| 标题 | 培训班端午节策划方案 |
| 范文 | 培训班端午节策划方案（通用3篇） 培训班端午节策划方案 篇1活动目标： 1、初步了解端午节的来历和一些习俗。 2、参与端午节活动，萌发对民族文化的兴趣。 重点与难点： 1、了解民俗民风。 2、自制自玩龙舟。 活动准备： 粽子，做龙舟的材料，赛龙舟的'视频或图片。 活动过程： 一、讲讲端午节的来历 （1）老师讲述屈原的故事。 （2）介绍端午节两项主要庆祝活动：包粽子、划龙舟的意义。 二、包粽子、吃粽子 （1）向幼儿介绍包粽子的材料，示范包法，幼儿用纸片折“粽子”。 （2）幼儿吃粽子，边吃边引导幼儿体会粽子的独特口味。 （3）知道粽子是中国的特色点心。 三、制作龙舟 （1）欣赏龙舟大赛的视频和图片，激起幼儿自制自玩的兴趣。 （2）制作龙舟 将布围在用两根竹竿做成的船身上。贴上各种彩色纸条。 画一个龙头，制作龙的头饰。 四、划龙舟 组织幼儿进行“龙舟大赛”。船头的幼儿头戴龙的头饰，其余幼儿排成一队坐在龙舟里，按锣鼓节拍作划船动作。也可以两舟之间开展竞赛，哪队动作整齐哪队为胜。 培训班端午节策划方案 篇2活动目标 1、让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感。（情感方面） 2、帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯。（认知方面） 3、让幼儿学会完整讲述生活经验，发展语言讲述连续性。（技能方面） 4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。 5、让幼儿知道节日的时间。 活动准备 1、视频（屈原的故事，端午节的来历） 2、各种形状的粽子（长的，棱角的，扁的） 活动过程 一、导入播放视频 1、问题导入 师：小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗？ 幼：端午节...... 师：那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢？ 幼：赛龙舟...包粽子...吃粽子...做香包...... 师：哇小朋友们都知道端午节要做这么多事？那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢？ 教师播放视频（端午节的来历） 教师再次提问：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀？ 幼：屈原二幼儿运用已有经验讲述 师：小朋友们，你们在家吃过粽子吗？粽子长什么样呀？ 幼儿答....圆圆的有角的长长的师：老师今天也带来了好多粽子清小朋友们摸摸看这些粽子都是什么形状呢（教师以小组形式分发粽子，请小朋友观察）幼儿自由回答，教师适时引导。 师：好了，现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友，你吃过的粽子都是什么馅儿的，是甜的？咸的`？还是辣的？（幼儿与邻座伙伴结成对子，轮流讲述） 二、引进新的讲述经验 运用句型"不仅...还..." 1、教师通过提示引进新的讲述经验师：小朋友们，端午节，我们不仅包各种形状的粽子，还品尝了各种口味的粽子，对吗？ 2、教师引导幼儿运用句型师：现在，老师请小朋友想想，端午节你还做了什么，然后请小朋友用"不仅...还..."编成完整的句子告诉老师教师引导幼儿，端午节要包粽子赛龙舟做香包 幼：端午节，我不仅在家帮妈妈包粽子，还和爸爸一起看赛龙舟。 幼：（幼儿运用句型，自由回答） 巩固和迁移讲述经验教师可通过生活中其他的经验讲述巩固句型运用教师引导：小朋友们，你们动脑筋想象，平时生活中，我们还可以用"不仅...还..."说哪些句子呢？ 教师示范：比如说，今天我在家不仅叠了自己的被子，还打扫了地板，妈妈夸我是个好孩子。 教师引导幼儿大胆发言，运用句型讲述平时生活经验 重点指导：幼儿能用完整的语言进行讲述活动评析此次活动通过浓厚的端午节节日气氛激发幼儿的兴趣，使幼儿感受到浓重的节日气氛和民族情感，从而引出句型让幼儿在不断理解认知的过程中运用此句型进行语言讲述，帮助幼儿学会完整的讲述。 培训班端午节策划方案 篇3活动目标 学习朗诵童谣，感受童谣表现的端午划龙舟的民俗风情和热闹的节庆气氛。 感受八分音符和四分音符的组合节奏，尝试配上打击乐表现划龙舟的欢乐情景。 活动重点 学习朗诵童谣。 活动难点 学习八分音符和四分音符的组合节奏。 难点剖析 两种节奏型的结合让孩子们对节奏有些混淆。 活动过程 一、讲讲端午节及划龙舟 提问：哪一天是端午节？端午节有哪些习俗？那一项活动最热闹？ 人们是怎么划龙舟的.？ 人们在划龙舟时，你听到了哪些声音？ 二、欣赏童谣 1、欣赏童谣并讨论 2、感受童谣的节奏 3、学习打节奏 三、学习朗诵童谣 1、配上节奏朗诵童谣 2、游戏：划龙舟、赛龙舟 活动反思 活动前和幼儿进行了谈话，发现幼儿对端午节还是有一定的了解。不过仅局限于吃粽子这一风俗习惯。于是，活动围绕着粽子而展开。结合图片，幼儿了解到端午节不仅仅只有吃粽子这一习俗，还有划龙舟、喝雄黄酒习俗。幼儿随之对划龙舟产生了兴趣。通过欣赏童谣，让幼儿感受童谣的节奏，同时通过拍手、跺脚的肢体动作让幼儿感知节奏。整个活动后，孩子们都能有节奏地进行朗诵。 |
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