| 标题 | 班级心理辅导活动方案范文 |
| 范文 | 班级心理辅导活动方案范文（精选3篇） 班级心理辅导活动方案范文 篇1一、活动目的 本次新生团体心理辅导活动的目的主要在于迎接20xx级新生的到来；帮助他们尽快认识和熟悉自己的同班、同专业、同学院的同学，彼此之间建立起良好的团队合作精神，培养他们的集体归属感；为其今后的学习、生活奠定一个积极良好的开始，提倡大家利用智慧创造性地完成自己的`学习和工作。 二、活动名称 教育科学学院20xx年迎新生团体心理辅导 三、活动对象 教科院研究生一年级新生 四、活动时间 20xx年9月18日（周日） 早上8：30-10：30；下午15：00-17：00；晚上19：00-21：00 五、活动地点 教育科学学院101室，院楼中间空地 六、主办单位 教育科学学院研究生会实践部 七、活动流程 （一）前期准备工作 前期的各项准备工作基本于9月14日之前完成。 1、招聘心理培训师 9月14日之前在我院范围内招聘本次团体心理辅导的心理培训师6名及助理培训师18名，主要为研二、研三心理学专业的学生（已招完）。由实践部相关负责人负责招聘； 华南师范大学教育科学学院第十一届研究生会 2、安排心理培训师及助理交流会 于9月16日集中安排心理培训师和助理结合本次团辅方案进行一次交流。由实践部部员提前申请教室，并通知各位主教及助教交流会时间；生活部提前打印具体活动方案28份。另外，实践部还需在交流会前一日确定培训人员的分组，培训班级。 主要由实践部负责组织、交流，交流会当天实践部全体人员必须到场。 3、道具购买 9月14日之前由生活部购齐团辅活动所需的水、道具、培训师纪念品及奖品等，物品清单由实践部提供。包括心理主教和助教的荣誉证书，总共28份。荣誉证书内容交由宣传部撰写，并盖好章。 4、通知：由秘书处于14日前负责通知研一各班班长团辅的时间、地点及注意事项（要求同学穿比较休闲的衣服，方便活动，不要携带贵重物品。于活动前一日再一次提醒。 5、团辅学生人数及时间安排表：根据新生专业及各班人数进行分批参加： 地点组别时间教科院101（9月18日） 室学前教育21人，教育史9人，第一组8：30一10：30计量心理2人，教育领导科学9人共41人。发展与教育心理学32人，职业教育5人，第二组15：00一17：00教育管理5人共42人。课程与教学论19人，比较教育12人，基础教育7人共38人。教科院里面一楼空地教育学原理21人，高等教育15人，成人教育6人共42人。华南师范大学教育科学学院第十一届研究生会基础心理11人，应积极理硕士19人，第三组19：00一21：00心理健康教育11共41人。应积极理37人，小学教育7人共44人。 （二）活动当天工作安排 1、9月18日7：30之前，工作人员（实践部、宣传部）到场布置场地、搬水、奖品、道具；实践部协助培训师准备开展活动。 8：00之前，主教和助教到现场，准备活动的开展。 另：工作人员在18日7：30，14：30，18：30，都要到达现场； 2、实践部、宣传部工作人员在团辅开始前在门口做迎接工作； 3、活动开始后宣传部负责全场照相，摄影等记录工作，每场结束都需要合影留念； 4、团辅期间，由实践部负责工作总体安排； （三）活动后期工作 团辅结束，全体工作人员收拾现场。实践部做好活动照片的整理和归档，撰写活动通讯稿和活动总结。 八、经费预算 物品水单价（元）1.5个数4028总价（元）60168备注（用途）所有参与人员分发给主教、助教获胜小组3/人+3/45+12工作人员教练纪念主教20/人+助教6+18品10/人16300分发给主教、助教活动过程用的道具。 实践证明6荣誉证书奖品171分发给获奖选手A3纸+方A3纸+方案打印0.5x28=16案总计7华南师范大学教育科学学院第十一届研究生会 九、活动中应注意的问题及细节 1、注意和研一班长联系，确保新生都能出席本次活动。 2、实践部提前申请101室，活动中一定要安排专员对教室的设备进行检查维护，确保活动正常进使用。 3、活动前一天晚上秘书处发短信提醒相关工作人员按时出席。 4、安排专职人员跟进活动当天各工作人员的工作，各部门部长分配好本部门负责的工作，详情见活动当天工作安排。 5、每个教室每场次的活动都安排两个负责人协助主教和助教开展活动。 6、主教和助教多准备两个游戏，以防个别小组迅速完成游戏。 十、活动负责人 ，联系电话： ，联系电话： 班级心理辅导活动方案范文 篇2为深入落实科学发展观，贯彻落实教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定屈原一中学生心理健康教育实施方案如下： 一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性 随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。 二、学校开展心理健康教育活动的思想定位 学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育，使学生不断地正确认识自己，学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的能力；对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心理辅导。 因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心理健康教育。 三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法 （一）、分阶段开设心理健康教育课 比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常认为自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行系列心理品质教育活动。 高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。通过课程教学提高学生的自己意识，自己管理能力，懂得心理保健知识。 高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达、积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。 高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。 总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发学生自己意识的健康发展，使之能成为一个生理、心理上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。 （二）、设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗 心理咨询是运积极理科学的原理和方法，给人以帮助、启发和指导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现的心理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进学生的'发展。 中学生心理咨询的主要内容有：①学习问题②情绪压力③人际交往问题④环境适应问题⑤危机咨询⑥家庭问题等。 心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调查和测试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学生正确认自己、 增强自己调控、承受挫折、适应环境的能力，同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度过青春期，使每一位同学都能健康成长。 （三）、设立悄悄话热线信箱、热线电话 实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可省去害羞的顾虑，而且中学生又可以把自己的思考在心中组织的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康问题。 （四）、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传 学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。 班级心理辅导活动方案范文 篇3一、指导思想： 为推行我校新教育实验的开展，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的.阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，特制定本低年级“小书虫”和中高年级“读书之星”评比细则。 二、评比目标： 1、通过活动，激发学生树立“与书为伴”的思想，让孩子享受阅读的快乐，享受生活的快乐。 2、通过活动，进一步开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 3、通过开展活动，促进学生树立持久读书习惯，通过“小书虫”、“读书之星”的评比为让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 三、评比条件： 1、“喜欢读书”。 A、阅读量大，阅读范围广；坚持认真阅读学校推荐的阅读书目，通过努力，阅读能力明显提高； B、完成课程标准要求以及学校分年级段规定的阅读总量，有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，每天阅读时间不少于三十分钟； 第一学段（一二年级）课外阅读总量不少于5万字； 第二学段（三四年级）课外阅读总量不少于40万字； 第三学段（五六年级）课外阅读总量不少于100万字。 2、“会读书” A、掌握了阅读方法。一二年级掌握默读、朗读；三四年级掌握诵读、快速浏览、批注；五六年级掌握读后感、书评。 B、阅读质量高，有一定的积累和心得；每天一走进教室就能自觉阅读，在班级或学校发挥模范带头作用； C、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；（阅读课、读书笔记、建好阅读反馈表、出好读书小报、参与读书实践活动、读书交流会、亲子阅读等）；亲子共读书籍一学期不少于3本，每天能主动给家长讲一个故事； D、成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平； E、品德高尚，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。 3. “爱护书” 看书时不损坏书籍，节假日愿意到书店买书籍、看书； 四、操作程序 1、成立“小书虫”、“读书之星”评选小组，每班按10%评选。 2、由个人提出申请，明确申报“小书虫”、“读书之星”。 3、递交阅读总量的证明材料、个人阅读积累本、优秀文章等相关材料 4、每周以班级为单位进行阅读活动小结，评选周“小书虫”、“读书之星”。 5、“小书虫”、“读书之星”评选小组每学期评选一次校级“小书虫”、“读书之星”，并进行优秀事迹介绍和隆重表彰。 |
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