标题 | 提高教学质量实施方案范文 |
范文 | 提高教学质量实施方案范文(通用34篇) 提高教学质量实施方案范文 篇1一、指导思想 认真贯彻党的十九大精神和党的教育方针,坚持“立德树人”的育人思想和“以学生为主体,以教师为主导,以教学为中心”的教学理念,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,牢固确立“教学质量的首要地位、教学管理的中心地位、教学投入的优先地位”,优化管理抓常规,立足课堂抓效益,强化研训抓师能,注重评价抓监测,全面加强中小学教学工作的领导和管理,着力破解我县教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题,推动我县中小学教育教学质量整体提升,办人民满意的教育、发展适合的教育。 二、目标任务 以学生的全面发展和个性发展为出发点和落脚点,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,经过三年努力,进一步理清我县现阶段教育目标、路径、手段、策略等要素的内在规律,促进全县教育资源配置更加优化,质量职责更加清晰,质量机制更加顺畅,质量管理更加高效,质量评价更加科学,教师队伍建设不断优化,教育教学质量跻身全市中等以上水平,初步形成一定的办学特色,实现基于公平、富有品质的发展内涵,促进我县教育教学质量的全面提升。 (一)小学阶段教育教学质量目标 在全面提升学生核心素养的基础上,从20xx年起,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语总分及格率每年提升3.5%以上,优秀率每年提升2%以上,低分率每年降低1%以上;到20xx年,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语及格率达95%以上,优秀率达35%以上,低分率控制在5%以内。学生体质监测合格率每年达到95%以上。 (二)初中阶段教育教学质量目标 在全面提升学生核心素养的基础上,到20xx年,全县中考高分段(全市前5500名学生)人数达460人,总分及格率提升5%以上,优秀率提升2%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考高分段人数达506人,总分及格率提升6%以上,优秀率提升2.5%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考中考高分段人数达556人,总分及格率提升7%以上,优秀率提升3%,低分率控制在7%以内。在全市中考质量评估中进入中上游水平。学生体质监测合格率每年达到95%以上。 (三)高中阶段教育教学质量目标 在全面提升学生核心素养的基础上,全县高考一本上线率20xx年达8.0 %以上,20xx年达9.6%以上,20xx年达到11.5%以上,本科上线率保持逐年增长态势,在全市高考质量评估中进入中上游水平。 三、工作措施 (一)强化管理责任,提升教学管理水平 1.强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学质量的第一责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理,把研究、解决教学管理问题列为学校中心工作,把提高学校的教学、科研水平和教学质量作为明确的责任目标,抓实、抓细、抓好教学管理的每一层级和每一环节。要建立学校领导巡课制度,加大对课堂教学质量的监控力度;建立教学问题诊断制度,找准问题,商讨对策,进行整改;建立教干“推门听课、亲自上课、研究教学”制度,学校班子成员要常态化深入教学第一线,带头进行教学研究。教师发展中心每学年举办一次校长评课、分管副校长上课等教学业务竞赛,提高教干的课堂教学参与度与教学问题诊断力。教师发展中心要将教学质量发展目标落实到各个学校,学校要据此制定制订学校的《教学质量提升实施方案》。 2.强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班主任是班级管理组织者,也是班级教学工作管理者,承担着家校联系、科任教师协调和学生良好习惯培养的任务。班主任要强化班集体建设,加强科任老师间的协调配合,定期召集科任教师会商、研讨班级教学问题,定期召开家长会,并做好家访工作,实现学年内家访“全覆盖”;要及时了解学生情况,分层召开学生会议,加强与学生的谈话交流。 3.强化以教师为主体的学科教学管理责任。教师是教学质量提升的主力军。科任老师要强化学科教学管理,充分发挥合作小组的教学组织功能;要研究教材,找准课堂教学内容,不上无教案之课;要研究课堂,注意发挥学生的学习主体功能,上课要做到讲练结合,提高效益;要研究教学评价,熟悉考核内容与方式;要研究学生,指导学生做好预习工作,提高教学与指导的针对性;要相互学习,积极参与教学研究和课堂改革,提高个人教学素养,提升驾驭教材与课堂的能力和水平。 (二)强化过程管理,提升教学管理效能 1.落实集体备课制度。学校要建立健全集体备课机制,加大集体备课的过程管理,保证质量与效果。教师备课要兼顾课标、教材、学生、教学效益,优化教学过程设计和教案生成,认真撰写教学反思。村小老师应参加乡镇中心小学组织的教研活动,乡镇初中按照《灌南县中小学校联片教研活动实施方案》实施。中小学优势学科牵头学校要切实担负起组织教研活动的任务,提高教研活动实效。 2.提高课堂教学效益。各校要将落实“自学﹒交流﹒反馈”教学模式作为提高课堂效率和教学质量的关键来抓。要综合考虑教学要求,以学科素养培育、学习内容重构、课堂模式创新、学习方式转变、教学行为改进、自主学习开展和自主管理力提升为重点,开展课堂教学改革。课堂教学要目标明确、内容科学、重点突出,重视价值观引领和核心素养培养。要深入学习先进地区、学校的课堂教学改革经验,积极倡导参与式、启发式教学,推行探究式学习,探索符合实际的不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率”课堂教学模式。县教师发展中心要及时组织典型课改经验的交流和优秀课改成果的评比,丰富和优化学案、课例、作业、练习、试卷等教学资源,为学校课改工作提供支持和服务。 3.强化教学训练管理。课后练习是课堂教学的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。作业的布置应符合有关规定,作业的质、量、度要符合学生实际,既要统一要求,又要兼顾学生个性发展需要。作业批改要及时认真仔细,格式、等第要规范。作业讲评要立足于问题诊断和解决,对典型问题要进行有针对性的拓展,要指导学生建立错题集。 4.有效组织教学辅导。辅导是教学工作的重要组成部分。要创新辅导方式,加强个别辅导和分类指导。要注意发现和培养学科优等生,更要关心学困生,防止“两极”分化。各学科要结合学科特点开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等,开发学生智力,拓宽学生视野,提高综合运用知识的能力。 5.强化教学考核评价。教学考核是了解教学情况的重要途径,是检验教学效果的重要手段。凡教学计划开设的课程都要按规定进行考试或考查。要重视单元过关等阶段性学业质量考查,及时组织试卷分析,查找问题,总结经验,改进教学。各校要加强对各类练习的管理,薄弱学校可通过教联片联合制卷等方式提高练习质量。 6.强化信息技术应用。以“智慧校园”、“智慧教室”建设为平台,促进信息技术与学科教学的有效融合,建立满足需要、覆盖全县的教研网络体系。各校要大力加强教师信息技术与课程整合的研究与实验,严格按要求配足配齐教学仪器、设备;要加强信息技术与课程整合的研究与实验,教师要熟练掌握多媒体、“班班通”等设备应用和实验操作,强化“人人通”应用,充分发挥多媒体的功能优势,促进课堂教学效率提升。 (三)搭建成长平台,提升教师教学能力 1.加强师德教育,增强教书育人责任意识。以“热爱灌南、奉献教育”为宗旨,扎实开展师德教育活动。开展学习宣传活动,组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和有关法律法规,注重教师心理的关注和疏导,完善并实施正向激励机制,引领教师敬业奉献;多层次开展师德评议活动,评议结果作为教师评先评优、职称晋升和绩效工资发放的依据;开展公开承诺活动,所有教师要向社会和家长作出“不从事有偿家教、不推销教辅资料”的承诺,以“零容忍”的态度整治师德师风,切实维护教师队伍的良好形象。 2.着力培训进修,促进教师专业水平提升。制定《灌南县中小学教师全员培训实施方案》,完善培训体系,强化培训管理,做到“四个结合”:全局培训与校本培训相结合,在落实省市培训课程的同时,开展以“专业引领、同伴互助、自主学习”为宗旨的校本研修;全员培训与分类培训相结合,建立完善“教—研—训”一体模式,利用教研活动进行学科培训,保证教师每年参加各级各类培训不少于72学时,并针对不同层次教师需求,进行“订单式”分类培训;集中培训与自主研修相结合,通过专家讲座、专题研讨等形式进行集中培训,并根据需要采用“名师引领”、“送教送培”、“青蓝结对”、“个人成长规划”等形式,有的放矢地进行个别培训,促进教师实现个性化成长;自主学习与交流互助相结合,针对课堂教学、学生发展过程中出现的问题,引导教师自主学习、自我实践和自我反思,通过课题研究、课堂展示、教育教学案例分析、专题论坛等形式带领教师交流互动,不断提高教师专业化发展水平。 3.开展岗位练兵,夯实教师课堂教学功底。各校要按照“分步实施、集中培训、分散练习、整体提升”的思路,定期分专题开展以“现场说课、听课评课、教学设计、粉笔字、口语表达、课件制作、教学实验及其他教学技能”等为基础内容的教师全员岗位练兵活动。在此基础上,各校每学年要开展一次全学段、全学科、全员参与的课堂教学基本功比赛,以练代训、以赛促训。 4.组建学科团队,发挥骨干教师带动作用。要围绕“教学引领、教学研究、辐射带动、挖掘资源、教师培养”五项基本要求,以省乡村骨干教师培育站、市“333”工程、领雁计划以及县领航团队等团队成员为骨干,组建学科教学核心团队,定期开展教学教研、网上交流,上示范课、研讨课,举办专题讲座,参加磨课、听课、评课活动。通过组织团队成员学习观摩、参与学科竞赛、申报课题研究、撰写教学心得等形式,使学科团队成为“带动一门学科,培养一批骨干,产生一批成果”的集聚地,推动全县教师整体水平提升。 (四)实施素质教育,提升学生学习能力 1.坚持立德树人。坚持德育为首,全面落实“立德树人”根本任务。各校要构建多元化德育体系,建设德育特色品牌,建立培育、考核、评选的长效机制;以丰富的活动夯实德育基础,开展以习惯养成、理想信念、责任承担、传统美德、心理健康等内容为主的思想道德教育;打造富有灵性的校园文化,让学校处处都充满教育符号,形成和谐、优美、富有教育意义和校本特色的环境文化;坚持“国家和地方课程校本化、校本课程生本化、学生活动课程化”原则,研发校本德育课程,激活学科德育,促进学生全面发展、主动发展、特长发展。 2.培养学习品质。各学校要根据培养目标,狠抓学生学习常规和学习习惯的引导和管理,从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生,培养学生良好的学习品质,努力使学生在学习过程中做到“五要”:要专心致志,做到聚精会神,心无旁骛;要踏实刻苦,做到不粗心大意,不惧怕困难;要惜时如金,做到严格守时,分秒必争;要勤学好问,做到虚心好学,不懂就问;要独立思考,做到自主探究,敢于质疑。 3.重视能力培养。各校要充分利用现有教育装备,开齐开好实验课,培养和提高学生的'实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的社团组织建设,开发适合学生特点的多样化校本课程,开展丰富多彩的活动;要认真开展课外阅读活动,结合“真阅读”工程、新教育实验、书香校园建设,组织经典诵读活动,培养学生积累经典的能力。各学校根据课程标准要求,开齐、开足、开好音体美、综合实践和研究性学习等课程,开展丰富的艺体活动,提高学生素质;开展好体育大课间活动,确保学生每天一小时校园体育运动时间,促进学生身心健康、体魄强健,促进学生全面发展。 (五)落实有效教研,提升教学研究水平 1.优化教研队伍。完善县教师发展中心运行机制,建立“教学、教研、科研、培训、信息化五位一体”的新型教研模式。按照“专兼结合”原则,配齐学科研训员。教学研训人员定编、定岗、定责,原则上每学科每年至少组织3次县级以上教学教研活动,上3节县级以上公开课,开设3次县级以上教学教研讲座。要优先安排研训员参加相关的进修培训,以保持教研队伍的先导性。教学研训人员每学期听课不少于40节,每周至少确定一至两个工作日有针对性地到学校开展听课指导工作,每学期集中研究一个带有普遍性的教学疑难问题。各校要重视课题研究,催生教研成果。 2.创新教研方式。县教师发展中心要进一步完善教研网络,建立健全以学校需求为导向,以教师为主体,以课堂教学为核心,以学科团队、教研联盟和学校教研组为依托的教研网络体系。要充分利用教研阵地,创建灵活、高效、务实的教研平台,编印教研通讯、建设教研网站、开通个人博客等,使教师有广泛的交流平台。要鼓励教师充分借助网络资源,加强业务研修,实现自我提高。要重视成果的提炼和推广,为全县教师教育教学经验交流提供更多的平台。 3.增强教研实效。县教师发展中心要将工作重心下移至学校,指导学校改进教学管理,完善教学常规,优化教学过程,推进教学改革,总结教学经验;指导学校创新校本教研形式,拓展、丰富校本教研内容,促进教学实践与教学研究一体化,切实提高校本教研的质量和水平。研训员要立足学校,定位课堂,保证每学期有三分之一以上的时间在学校,参与学校校本教研,倾听教师心声,指导引领广大教师积极参加教学研究和课堂教学实践,着力提高教师的教学研究能力。教师发展中心要根据学段和学科特点,确定研究和指导重点,每学期都要组织一定范围的教学观摩、教学视导、联片教研活动,做到精心准备、周密安排、总结通报,保证效果;要根据学校类别,确定指导对象,对薄弱学校和学科进行有重点、针对性指导帮扶。 (六)开展质量监测,提升教学评价水平 1.建立教学质量监测制度。按照“分级管理、分类考评、分段实施”的原则,建立教育局、学校、年级组三级质量监控机制。进一步完善规范各学段学业水平测试,建立学生学业成绩数据库,从生源入口、过程管理、终端结果等实施多维评价,探索建立符合县情的教学质量监测制度。 2.完善教学质量评价体系。在实施义务教育质量监测、中考综合评估、高中目标管理的基础上,努力推动质量监测评估学段、学科的全覆盖,探索建立“评价目标多维、评价方法多样、评价主体多元”的质量评价体系,重点从质量意识、质量管理、质量监控和质量提升等纬度对学校进行评价,从教学能力、关爱学生和对学校的贡献度等纬度对教师进行评价,从品德发展、学业水平、身心健康等纬度对学生进行评价。要加强对评价标准研制、实施过程管理、考评活动组织、评价结果运用等环节管理,达到“以评价促管理、以评价促提升”的目的。 3.建立教学质量激励制度。制定《灌南县中小学教学质量监测评价奖励办法》,对教学及教研工作成绩突出的学校、学科团队、教研人员和教师实行奖励。教育局将教学质量作为学校综合考评和校长职级认定的重要指标。各学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评、评先评优、职称晋升、绩效工资挂钩,并突出教学质量所占的比重,充分发挥考评的激励作用。 (七)加强督查指导,提升过程监控水平 1.加大常规督查力度。要加强和改进对学校教学常规管理工作的检查和指导,建立健全教学常规督查制度。通过例行检查、“飞行”检查、随机检查、订单视导等方式,对学校的教学常规进行不间断督查;开展“常规管理校校行”活动,全程摄像,适时曝光,跟踪督查。县教师发展中心每学期要对所有学校进行一次教学常规全面性检查。 2.加大教学视导力度。县教师发展中心要加强与局基教科、督导室、目标督查科等科室的密切配合,把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。视导中要注重过程指导、数据监测、案例剖析和督办整改,既注重“视”,更要注重“导”,既要发现典型又要推广经验,既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报,督促学校切实强化教学管理,改进教学方法,提高教学质量。 四、保障机制 (一)组织保障。县教育局成立以局长为组长、分管局长为副组长、相关科室负责人为成员的教学质量提升领导小组,领导小组办公室设在教师发展中心,负责全县中小学教学质量提升长效机制的建立和教学工作的检查、评估、指导以及教学质量的过程监控。局领导班子成员实行分工包片,深入教学一线,走进学校、走进课堂、走进学生,了解教学一线情况,发现和解决教学问题。 (二)制度保障。建立健全教育教学质量的管理、监控、评价和奖惩制度,质量考评结果与学校分类、校长职级、教师绩效挂钩。实行教学质量问责制度,每学年对学校的教学质量进行一次汇总分析,科学评估,公示结果,对工作不力、管理不规范、质量低下的,对校长和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或岗位调整。 (三)经费保障。设立教学质量提升专项奖励资金,在现有校长职级奖、优秀人才奖、高中教学质量奖的基础上,县教育局每年从教育发展基金中划拨300万元,用于教师培训和教学质量专项奖励。 提高教学质量实施方案范文 篇2一、指导思想 为了任真贯彻落实海区培育局和上级教研部门的各项指示精神,以开展有用教研、创设高效课堂、促进教师专页发展为推动力,以校本教研品牌建设为宔线,以聚焦课堂为立足点,以课题妍究为先导,全体推进我区教研工作品牌的建设。结合海区教研、教学工作实际,特质定此实施方案。 二、成立灵导小组,积极推进教学质量题高工作 培育局十分重视教学质量题高年建设,特成立"教学质量题高年"灵导小组,由培育局分管局长任组长,教研室主任、副主任担任副组长,全面教研员与各校一把手任组员,全体推进教学质量的题高。各校也要高度重视此项工作,制定学校"教学质量题高年"实施方案,成立灵导小组(由校长担任组长),明确职责分工,真正将此项工作落到实处。 三、主要工作及措施 组织学校开展教学管理和学科教学规范的妍究,执行课程方案、落实课程标准,确保在课程"开齐、开足"的基础上要"开好"每个学科的教学工作。组织开展高中课改"学校学科建设"、初中"轻负担、高质量"、小学"智慧课堂、高兴学习"的活动。 (一)落实课堂教学常规: 落实教学工作"十字"方针,并把这"十字"方针作为我区强化教学中心意识,开发教师潜能,题高培育教学质量,进而变成规范化教学管理的重大举措。同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。 1、备课要"深"。即深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探究教法。 2、上课要"实"。即上有充分准备课,不搞花架子,做到关注学生,面向全面,因材施教。 3、作业要"精"。即作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留成堆作业。 4、教学要"活"。即不局限于教材,不局限于现成的'模式,不死用教案,做到教有特色,教有风阁。 5、手段要"新"。即在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要有创新。 6、反馈要"勤"。即实行课堂教学知识点反馈及课堂小结反馈相结合,及时了解、掌握学生的学习情况。 7、考劾要"严"。即严格执行教学管理制度,严把落实课程标准、课程计划关。 8、批改辅导要"细"。即全部学科作业或笔记类,都要详批、详改,各任课教师要建立学生辅导记录,有的放矢地进行分层辅导。 9、检察评价要"公"。即公平、公正地俭验、评价每位教师的教学行为及教学效果。 10、负担要"轻"。即最大限度地减轻学生的学业负担,多为学生创造快活宽松的学习氛围。 (二)强化校本教研制度建设 1、发挥学校教研组的职能作用,落实每周一次的有用教研活动。要求每次活动有较高专页水泙,有记录、有感悟、有启示。 2、学校要加强教研组工作的过程管理,使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。学校要制定教研组的考劾细则。 3、学校要发挥好每个学科备课组的作用,要及时检察、督导备课组每周一次的公共教研活动,要定内容、定主讲人,有计划、有要点、有措施、有收获、有题高、有记录,实效性强。 4、继续加强集体备课妍究。学校各备课组要从实际出发,做到"三妍究三统一",即妍究教材、妍究学生、妍究习题,并统一进度、统一检测、统一质量。要做到及时反馈,共同题高。 5、学校要思考备课组的深层次管理,如开展优秀和有创意的备课组等评选活动;学校应制定备课组考劾细则。教研室将根剧学校集体备课开展情况适时召开现场会,推广、借鉴先进校的典型经验。 (三)树立向课堂要质量意识,严格执行课程教学计划。 把课堂教学作为题高培育教学质量的主渠道,加强质量管理,捅过阶段检察、总结、测试、反馈等方式,科学地管理、规范教学工作。 具体督促检察办法: 1、开展抽查课(蓷门课)活动,课后评价,及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结、推广教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课成为有机整体。 2、定期检察教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案。 3、组织好各阶段测试工作,并任真组织好试卷,质量及测试后反思。 4、定期检察教师听课、测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。 (四)以新理念为指导加强培训,题高教师业务素质 在实施新课程的同时,要点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新,组织教师学习《展鸿市义务教育教学常规(意见稿)》、制定《海区新理念下第二批中小学教师常规教学基本功达标实施方案)》。实施"青年教师导师制",师徒结合,加快成长步伐,以尽快适应我区培育教学工作的需要。教研室要结合学科教研工作,加大对教师参与教研活动的指导力度,不定时间,多种形式的开展教师培训工作,为教师参与教研活动搭建平台,提昇教师的课堂教学水泙。 (五)开展校本教研活动,促进教师教学水泙的题高 为了进一步题高课堂教学质量,题高教师的教学水泙,继续以年组、学科组为单位,开展年组(学科备课组)的教研活动及专题言讨活动。年组(学科组)活动要点是规范集体备课。 集体备课主要采取以下措施: 1、改善教师集体备课环境,规定时间、场所及负责人。业务灵导分年组、分学科参与督促检察指导,重在教法和教学过程的妍究。同组教师要题出相应的改进和补充意见,结果,由中心发言人变成完整教案,同年组(学科组)教师,在备课时再根剧自己教学特色及学生实际进行完膳,课后任真写出教学后记或教学反思。教道处检察时要点检察教师的完膳过程和教学反思完成情况。 2、业务灵导参与备课过程中,着重从以下几方面加以指导: a、要充分体现创设快活教学情境; b、教法令活突出新型学习方式和教学方式; c、师生活动设计要科学,有序合理; d、习题配置合理,有层面、有梯度,突出创新思惟能力的训练; e、内容分布科学合理适量。 3、继续开展组内教研活动,变成比"教"比"学"的风气。组内妍究应是同组集体备课的结晶,教师先说课后教课,再评课,教师间舍短取长,共同题高。 4、教师在集体备课基础上,制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案,并且写明每一环节的教学设计意图。突出要点,突出传授一种怎样的学习策略,陪养怎样的学习习惯。教师随机听课,集中评课,互通有无。 以上关于题高培育教学质量措施宔要突出做法,同时突出了课改新理念这条宔线。随着课改工作的不断深入与发展,在工作中还会遇见许多新形势,新问题,针对新的情况,我们将及时对本措施进行修改与完膳。 提高教学质量实施方案范文 篇3一、检查时间 12月17日—12月30日 二、检查内容 (一)常规检查内容: 1、教学进度执行情况; 2、教学资料准备情况:包括教案、课件、教学大纲、教学进度表、习题集、作业记分册、辅导答疑情况、本学期科研成果、教学小结等九项教学指标。 3、教师的教学小结,其内容包括: ①重点可以谈谈自己在本学期就所担任课程教学改革方面的情况。如谈谈对课程体系及内容、对教材的处理以及课程教学手段、教学方法、考试方法等方面教学改革的体会; ②对提高学生素质和培养学生能力以及学风的意见或建议; ③对师德建设的意见与看法。 (二)重点检查内容: 1、各专业课程教学大纲汇编情况; 2、实践教学开展情况,各系要将本系实践教学情况、实验讲义、实验指导书等列入期末检查资料; 3、实验室建设情况。 三、检查日程安排 序号 时间安排 内容 地点 12月21——25日 期末教学检查资料准备、各系自查 各系 学生座谈会、教师座谈会各系自定时间召开 各系 12月25日17:00前 教学秘书将各系期末教学检查总结交教务处 各系 12月26日 将附表5学生、教师座谈会安排表报教务处 12月27日上午 教务处到各系检查9项指标,听取意见 各系 12月28日17:30 教学秘书将各系教学资料送交展览区 教学A301 12月28-29日下午第3节 教学资料展览 教学A301 12月30日14:30 教学经验交流会(各系推荐一名教师参与) 教学A4301 1、检查时有课的人员正常进课堂; 2、如遇学校会议等特殊情况,时间变动另行通知。 四、检查要求 (一)各系应于规定时间完成期末教学检查自查工作。12月25日17:00前将自查总结(包括附表1、附表2、附表3,全部交电子版),交教务处。期末教学检查自查总结包括:各项指标完成情况、较好较差教师名单、典型事例、本学期实践教学等方面的情况及教学改革的经验与体会。 (二)各系要组织检查小组,严抓自查环节,做到实事求是,对各项教学资料做出客观评价,并指定材料填报人(每系一名或每教研室一名)。 (三)各系要组织教师互相听课、评课,每位专、兼职教师的每门课至少听一次,听课人要认真填写听课记录。教学秘书汇总后与自查总结按照时间要求一并交教务处。 (四)教师在进行教学资料准备时,要求每门课程装一个档案袋,并在档案袋上帖上附表4,写清楚每项材料的整理情况。 提高教学质量实施方案范文 篇4根据20xx年咸阳市高考总结分析会的有关精神,进一步落实《xx市普通文科教学指导意见》,促进我校文科教学质量晋位提档,促进教育质量全面提高,催生高考成绩再上新台阶,发挥文科基地学校示范引领作用,特结合我校文科教学实际,制定以下实施方案。 一、指导思想 1、明现状,知短长,发扬优势,弥补不足。 2、细措施,抓落实,扩大基数,提升品质。 3、探规律,建机制,优化模式,特色发展。 二、工作目标 1、优化文科师资队伍,提升有效教学水平; 2、强化高效课堂建设,提升学科选择魅力; 3、精细教学过程管理,提升学生学习能力; 4、突出备考调研“三度”,实现高考“厚基”工程。 三、基本设想 (一)、整体布局,步步夯实依照高中教育周期,实施三年整体布局,突出“三个重视”,做到步步落实。 1、重视厚实基础。高一年级要做好初中阶段的文科“清欠”,“常年开展“语、英”双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞赛活动,夯实学科基础。“语、英”双科背诵检查活动采取科任教师每周辅导口头抽查和级部组织每月书面检测相结合的方式,“史、地、政”百题竞赛活动采用每月一次、一次百题、侧重选择、光电阅卷的形式。由于组织精心、坚持长久,形成运作模式化、机制长效化,有力的坚实文科教学基础,广大学生的文科基础普遍扎实。 2、重视衔接渗透。高二年级文理分科后,文科教学除了继续推行高一相关教学活动之外,教与学方面充分注意高考的衔接渗透。文科学科组要求把衔接渗透高考作为有效教学的重要考量标尺,特别是要求做到“三突出”:突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高考的渗透衔接。 3、重视高效备考。高三年级高考备考,学科组特别强调备考的针对性,以针对性夯实高效性。主要是做到“三个针对”:调研针对教法与学法、促中针对临界与薄弱、训练针对专项与纠错;做到“两个提高”(应考能力提高、上线基数提高)、“两个有度”(答题有速度、得分有准度)、“一个降低”(失误失分降低)。 (二)、教研支撑,讲究时效高三复习应惜时如金,切实落实时间效率。为此,文科教学组把教研活动作为得力支撑点,复习的时效性得到了较好的落实。 1、板块教研与学科教研相结合。板块教研关注同一平台临界生,重点做好了弱科补短、整体提高、基数扩大等工作;学科教研侧重本学科复习,在教法、学法的时效性上下功夫。通过薄弱学科的提升和临界学生的转化,克服“木桶效应”,扩大上线基数。 2、数据分析与教学诊疗相结合。认真做好检测、模考分析,提升精讲精练水平。为此,教科研对每一次考试成绩,进行多项数据分析,摆出复习薄弱与不足;然后下发至备课组教研活动,分析原因,具体措施,有效应对,“两面(教与学)结合“三情”(教情、学情、考情)会诊,充分发挥了教研对教学的指导作用。 (三)、内外结合,有效指导学校成立了高三复课领导小组,精选人员、倾力支持复课工作小组的工作,舍得投入,支持外出参加高考分析会、复课信息会;常年外聘省级高考专家来校,做高考专题报告会,使得我校的高考复习始终站在“准、精、新、活”的维度,保障了组织指导的有效性。 四、具体措施 (一)高一年级学段: 1、学期初安排初中“政史地”3科摸底,从学习基础、学生对象两方面,做好“学情”调研; 2、教科研牵头,级部安排实施,有针对性、计划性地组织好为期2月8次的学科“清欠”活动。主要在第二(重点班)、三平台(普通班)选拔学生,周六、日集体补课、骨干教师担纲讲授,学校多功能阶梯教室进行。最终达成夯实基础,顺利衔接的课程学习目标; 3、文科学科组牵头,级部备课组组织实施,“常年开展“语、英”双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞赛活动,夯实学科基础; 4、做好参加文科“清欠”活动学生的学习过程跟踪,依据阶段成绩的数据分析,认真做好兴趣引导和学法指导; 5、创新学习方式,丰富活动载体,通过组织研究性学习、《中学生时政》阅读交流、“双基”百题竞赛、演讲辩论比赛、影视视频收看、文艺短剧表演、校园广播板报、《秋兰》文学社等活动,激发兴趣,培养能力,促进学习的“知能”结合与转化; 6、落实课改理念,夯实高效课堂。要坚决纠正文科教学“灌一堂、睡一片”的乏味低效状况,以“生”为本,采取“自主—合作---展示---评比---完善”的.课堂结构模式,充分调动学生学习的主动性、创造性、生成性,真正使课堂生动起来、活跃起来;要坚决贯彻因材施教原则,在“导”上下功夫,尊重学习内容、学生特点,丰富课堂学习方式、活动方式,真正使文科课堂实现“感情得愉悦、知识得收获、能力得提升”的目标任务。 7、建立实施年级文科学科组定期交流制度,落实三年教学周期的整体性目标和阶段性任务。 8、落实业务研修,提高专业水平。建立实施教师业务学习研修制度,搭建中省级培训平台,扩大校际间学习交流,全力建设一支高素质的文科教学队伍。 (二)、高二年级学段 1、采取学生兴趣志愿选择、文科成绩总评排位、两个层次(重点班、普通班)分班的办法,提前做好文理分科、文科分班工作。 2、制定《高二文科教学指导实施意见》。体现“三个结合”:以“本”为本与以“纲”为纲相结合,新课学习与旧知复习相结合,教学过程“讲议练评”相结合;做到“三个突出”:突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。通过教学模式革新与过程精细管理,优化高考渗透衔接;从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高考的渗透衔接。 3、长期开展“拔尖促中”活动,使“尖子生更尖,中等生提高,临界生转化。 4、开展好文科组调研活动,板块组与备课组轮流交替进行。突出好弱科(英语、数学)强化与临界补短(偏弱学科)两项工作。 5、扩大“强强组合”的文科教师团队基数。通过校本研修、业务考试、校际交流、中省培训等方式渠道,进一步提升文科教师驾驭教学的能力。 (三)高三年级段 1、加强师德师风建设,克服自以为是、骄傲自满、经验主义、不思进取等不良作风;要立足咸阳,放眼全省,有作“知名”教师的追求,用更高的目标、更大的成绩要求自己,自觉做指导高考复习的行家里手。 2、成立文科复习工作小组,“准、精、新、活”地指导好全学年的复习工作,特别是过关检测考试、专题训练考试、全真模拟考试,充分发挥作用。 3、搞好外出的高考信息交流和高三教师学习。通过“走出去”、“走上去”,提升教师指导文科高考复习的能力; 4、优化课堂结构,突出针对讲练。课堂教学,要突出“准度、精度、效度”,把握好环节、细节,用过程管理夯实终端成绩;讲练活动专题突出,专项训练、纠错训练、限时训练,力求形式多样,针对性强,效果明显。 5、注意心理疏导,稳定学习情趣。“七八个星天外,两三点雨山前”,形象地表达了文科班女生占绝对人数的普遍现实。性别、年龄、兴趣、学养等特点,决定了她们过多的干扰复习的心理、情绪等不利因素,有的甚至严重影响到了高三的复习。学校心理健康中心应针对性的开展活动,正确引导,及时疏导,做好细致扎实的工作。 6、调整高考奖励制度,调动文科教学积极性。受生源、政策等因素制约,高考文科的奖励历来力度不大、政策失衡。为此,学校将出台具有文科倾向性的高考奖励制度,充分调动文科学科组同志的工作积极性。总之,文科高考的落后局面,既有家长学生的认识偏见造成的生源制约,又有教学管理的精细粗浅造成的质量原因。作为xx市文科基地学校,我们担负着摸索经验、示范引领的重任。几年来,我们取得了一些成绩,获得了一些荣誉;更承载了更大的期望,面临着更大的挑战。我们将一如既往,勤奋工作,在文科教学工作中凝神聚气、勇于创新、结晶智慧,争取我校文科教育教学质量再上新台阶。 提高教学质量实施方案范文 篇5一、发现教师是提高教育教学质量的基础 作为校长,首先要认识到:教师永久是第一位的,校园发展最根本的是教师的发展,唯有教师发展了、成长了,学生才能得到真正的成长。作为校长,心中必须要有一个坚定的信念,那就是教师是校园最宝贵的财富,人是校园的第一生产力,抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。 人们常说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”校园要发展,作为校长,首先要有一双慧眼,要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中,要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励,合作竞争。孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话,道出了教育艺术的真理。作为校长,要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现教师的潜能,把每位教师培养成“千里马”,让他们飞奔在人生的万里疆场。 作为校长,要相信教师,相信每位教师都是优秀的,让教师发现自己的闪光点,把教师内在人性力量唤醒、激发、放大,让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师,尊重是前提,解放是关键,束缚教师思想的绳索太多,就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维,给教师减去不必要的负担,把教师从无效或低效的工作中解放出来,去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异,百花齐放,能够在教案上二次三次备课,骨干教师能够在教科书上写简案,能够删掉练习册上不必要的练习题,作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有“婴儿的眼光”,每一天都带有黎明的感觉,走进每一堂课、每一次活动,不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样,提升教学质量才有基础。 二、更新理念是提高教育教学质量的前提 要全面提高教学质量,务必更新理念。作为校长,更就应转变观念、提高认识,树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生,只有相对差异”“教师的潜能是无限的,学生的潜力是无穷的”“理念决定态度,态度决定行为,行为决定习惯”“校长素质决定校园前途,教师素质决定校园发展”“校园以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生,并转化为全校师生的思想和理念,成为校园管理的信念基础,并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风,这是提高教育教学质量的前提。 三、目标管理是提高教育教学质量的核心 教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长,就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有实力才有魅力”。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标,还要有以“办名校、铸名师、育名人”为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的.地位,对教学的质量要提目标,对教师的要求要提目标,对学生的发展要提目标,要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标,按照前方看得到的“果实”奋进。同时,还要有相应的奖励机制,这对于调动师生的积极性、提高教学质量是十分重要的,是提高教育教学质量的核心所在。 四、师资培养是提高教育教学质量的关键 提高教学水平的关键,就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍,校长是关键。一个好校长能够使校园的教师“业务水平高,干得出成绩;教育科研行,说得出道理;理论水平高,写得出论文”。校园不仅仅是培养学生的场所,也是培养教师的场所。为此,校长应从培训、教研、竞赛等方面入手,做好教师队伍建设,把教师培训作为对教师的最大福利,以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动,积极参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会,严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评),积极开展班主任群众培训工作,针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究,新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对,多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动,不断积累,从量变到质变,实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程,实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。 五、严格要求是提高教育教学质量的重点 提高教学质量务必强调一个“严”字,即严格要求学生,严格要求教师,严格要求校园,校长要严格教学常规管理,要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制,做到“日事日毕”。要严格教育常规管理,建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风,才能正教风;正教风,才能正学风;正学风,才能提质量。 在此项工作中,校长的管理不仅仅要有柔的一面,也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”,要敢于承担职责,满足下属的安全需要;二是要有“硬耳根”,要有主见,不能人云亦云,为他人意见所左右;三要有“硬手段”,在处理全局性重大问题上必须要坚持原则,态度坚决,不能手软。名师出高徒,严校出名师。 六、家校配合是提高教育教学质量的保证 要提高学生的成绩,实现全面发展,调动家长的积极性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作,要建立家长会议定期制,校园、年级、班级教学工作安排公开制,教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度,印发家校联系手册,让家长了解校园、年级、班级的教学工作安排,子女在校园的状况,要对家长提出一些具体的要求,交给他们一些行之有效的教育方法,充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样,才能真正提高学生的成绩,实现全面发展。 提高教学质量实施方案范文 篇6教学质量是学校的生命线,是学校一切工作的中心,是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后,尤其是毕业班的教学质量严重滞后,为了尽快题高教学质量,扭转落后的局面,新学年打个翻身仗,特别制定本方案。 一、加强灵导,建账三制,完膳考评细则,管理。 开学伊始,学校灵导班子就把题高教学质量作为重中之重的工作来抓,经过商义,实行灵导分包责任制,每两位灵导分包一个级段,每位灵导分包一个或两个教研组,负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的灵导,没人分包两个毕业班级,协同任课教师题高分包班级的教学质量,对分包班级的教学质量全体负责。确保上下一心,齐抓共管,题高质量。其次,加大学校的制度管理,保证学校管理规范化,制度化,向管理要质量,让管理出效益。重人拾柴,集思广益,在广泛听取不同意见的意见的基础上,一系列切合我校实际,注重实效的条例和制度,我校湘继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件,汇编成册,人手一份,逐条学习、令会,使灵导、教师增强了质量意识和责任意识。第三,根剧我校班大人多的近况,修订完膳了考评细则,班级目标管理量化考评的1000分中,教学管理及质量占500分,期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分,增多了每班前40名的平均分和后15名的平均分,毕业班在春秋两期的期末考试后,还要以学生语文、数学、英语单科排序,语文、数学奖惩前600名,英语奖惩前300名,每生5元。如此,加大了教学质量的权重和奖励,真正使每位教师心系教学,心系质量。 二、任真落实教学常规,实施仔细化过程管理 "常规——过程——细节"可以说是当前教学质量题高最实在、最有用的方法。在实践中,我们总结归钠出:备课是题高教学质量的关键,上课是题高教学质量的核心,作业批改、检测是题高教学质量的.手段。为此,我校教师人手一份《素质教育教学规范》,规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作题出明确的行为和量化、要求,并严格执行,使教学常规管理更人姓化、规范化。 近年来,我校注重教学常规的管理与落实,坚持一月一次全体检察、一周一次抽检和灵导视导抽查相结合,有检察必有总结,有总结必有通报,在检察与通报中,使每位教师看到成绩,明白不足,扬长避短,与时俱进,向扎实的常规要质量,并把每次常规检察的最终与教员工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来,促使每位教师任真落实教学常规,努厉题高教学质量。 三、教研兴校,多渠道题高教师素质 根剧校情,我校围绕"教研兴校"开展工作,建立了由学校教研灵导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络,以此提昇教师的整体素质。 1、改革实验大课题的妍究。 为题高培育教学质量,我们持之以恒地进行改革课题实验妍究。""期间,4个省级以上立项的实验课题,正在加紧进行实验妍究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家""规划课题已于20xx年3月29日在郑州结题,专家评委组在捅过汇报、质疑、答辩、审查后一至认为,该课题有一定的理仑高度及前瞻性,有较强的可操作性,给予了高度的`评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为"十二五"规划课题立项,并在积极地实践妍究中。 2、以教研作支撑,全体提昇教师素质。 在培育教学工作中,我们题出了以教研促进教师素质提昇的工作思路,为此除大力支持全面教师参加各种培训外,还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展,学校灵导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研,毕业班每周教研一次,每次教研,都做到有妍究主题,有中心发言人,有发言材料,有教研记录。妍究新课程标准,妍究课改方向,妍究教材教法,询求陪养学生学习能力,学习习惯的突破口。在此基础上,教师进行集体备课,然后再由每位同志结合教学实际,写出个性化的教案。为了俭验各组备课情况,学校灵导采用"听课蓷门制",每次听课前做到"三不",即"不论课别,不分课型,不提前打召呼"。灵导每听一节课,都要任真评课,并检察教案,看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对少许青年教师,我们采取跟踪听课制,链续听一周或更长的时间,促使其不断进步。 3、开办教研沙龙活动,提昇教研层次 在校本教研、各教研组活动的基础上,开展了教科研沙龙活动,逐步提昇教研的层次。具体做法是:针对课堂教学中出现的熱点问题、焦点问题,或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑,各组派出代表参加学校的沙龙。例如"百人大班条件下如何题高教学质量""课改条件下如何落实教学方式的转变""课改条件下如何落实学生学习方式的转变"毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上,与会同志就畅所欲言,使全面同志们在言讨同题高,在言讨中分享成功的禧悦。 四、根剧课堂教学改革,打造高效课堂,向40分钟要质量 1、"高校课堂年"活动和"四课四优"活动相结合,题高课堂教学效益。 题高教学质量的成功与否,关键在课堂,所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动,全面教师人人参与,先在教研组内进行备课、说课、教课、听课,多向学校推荐优质课教师,学校统一组织评委,开展学校以听评课言讨活动,捅过该活动的开展,题高教师的素质,从而题高课堂教学效益,打造高效课堂。 2、典型引路,开展示饭课活动。 在"四课四优"活动的基础上,我们开展了示饭课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示饭、人人展示的一系举列措,由点到面全体开展。所谓名师带动正是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、教课、评课的主讲,除自身上好观摩课外,还要做好其它教师的指导工作,发现典型,陪养骨干,树立课堂教改新秀。所谓骨干示饭即评选和确定一部分课改成效显暑的教师定期担任示饭课主讲,推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能购体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组,一个一个进行评价,肯定成绩,指出问题,计入教师考评档案,促进课堂效益革和教师素质的题高。 3、以老带新,帮助青年教师尽快成长 今年秋期,我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位,他们或刚走出校门踏上工作岗位,或担任新的年级新的学科,为使他们尽快融入队伍,尽快孰悉教学教法,尽快把握课堂教学,我将在典型引路,骨干示饭的。基础上,开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动,捅过听、讲、评,帮促使他们尽快成长,缩小班级间质量上的差距。 五、加强过程性质量检察与,真实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校灵导随堂听课,对课堂教学效果进行监控外,还加大力度进行周周清、单元清,间周一次的抽考和一月一次的月考,每次考试过后,各班成绩在校园中张榜公布,每位教师要针对试卷情况进行,由教道处组织召开质量会,通报数据,明白位次,会上,成绩优秀者说经验,落后者找源因,制定整改措施,学校灵导跟踪视导,确保教学质量稳步提昇。 事实证明,要想题高一个多人大班的质量,谁不注意培优补差工作,那质量就无从谈起,所以,今秋在修订考评细则时,把对质量检测的考评时分制增多了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值,目的在于促使全面教师在平常教学工作中,把培优补差当成要点任务,要点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会,使全部班齐头并进,共同题高。 六、以活动为载体,全体题高教学质量 近年来,我们关注学生的个性特点,开发学生的潜质,使每个学生能购充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动,给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台,在丰富多彩的活动中题高学生的综和素质。根剧小学生的年领特征和教材特点,结合各年级的实际情况,开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛,英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。捅过这些活动的开展,使学生的素质得以题高,继而全体题高教学质量、 总之,题高教学质量,创办一流学校,办人民满义学校,是我们的责任和义务,我们将会在中心校的正确指导下,在校委会的具体灵导下,在全面教师的同心协力下,彤心同德,凝伸聚力,突出教学的中心位置,真抓实干,稳订题高我校的教学质量。 提高教学质量实施方案范文 篇7为加强教学管理,深入了解教学运行状况,及时发现并解决教学运行中存在的问题,根据本学期教学工作安排,我校将在第11至12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下: 一、组织与实施 1.学校成立期中教学检查工作组,全面负责期中教学检查工作。 2.各院(部)要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研究,并采取有效措施进行整改,提交分析研究报告。 3.学校对各院(部)反映的共性问题,将会同相关职能部门进行专题研究,并提出相应的整改措施。 二、检查时间 定于11月13日—11月24日开展本学期期中教学检查。具体时间为: 1.11月13日—11月17日,为院(部)自查、全员听课评教阶段。 2.11月20日—11月24日,学校组织专家分别到各教学单位进行检查,检查各单位教学运行情况。 具体检查时间将提前一天通知。 3.11月21日之前,交本学期期中教学检查总结(附件1)、同行评教结果汇总表(附件2)、师生座谈会记录和总结(见附件3)、教师评学汇总表(见附件4)。 三、检查方式和内容 (一)院(部)自查 1.组织召开教师、学生代表评教评学评管; 2.教学院(部)领导听课制度的执行情况; 3.教师教学进度,调、停课情况,教材使用情况; 4.学生上课出勤、课堂纪律等学风状况; 5.实验教学计划、课表的制定与执行情况,教师教案情况,实验报告批改情况,实验教学的组织与管理工作情况等; 6.课堂教学奖初评工作总结; 7.新修教学大纲工作情况; 8.人才培养方案修订工作。 (二)学校集中检查 教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学生处及院(部)领导,对各教学单位的常规教学工作进行检查,还将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订工作落实情况进行检查。 四、其它 1.各院(部)要高度重视期中教学检查工作,加强组织领导,结合实际,制定切实可行的检查计划,真正把期中教学检查工作落到实处;客观地查找存在的问题,及时地反馈给相关人员,并提出合理化的改进意见;对教学管理和教学建设过程中发现的问题,各教学单位要进行专题研究,提出建议或解决措施,形成分析报告及时向学校反馈。 2.各院(部)期中教学检查结束后,按时将纸质版和电子版相关材料报送至教务处教改科(A14-0214),纸质版需加盖部门公章。 提高教学质量实施方案范文 篇8一、指导思想和基本原则 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持遵循教育规律办教育,坚持强化学校管理能力抓教育,坚持提升师资水平抓教育,坚持有力督导科学评价抓教育,完善以提高教学质量为导向的管理体系,促进中小学教育教学质量全面提升。 (二)基本原则 1.把牢方向,坚持标准。坚持为党育人、为国育才,坚持正确的政绩观和科学的教育质量观,坚持教育公平、高质量发展。坚持按《义务教育课程方案和课程标准(20xx年版)》推进教育教学,深化教学改革,转变育人方式,切实提高育人实效。 2.面向全体,全面发展。坚持育人为本,落实五育并举,促进学生德智体美劳全面发展;坚持面向全体学生,促进全面培养;引导办好每所学校,努力使每个学生树立人生出彩的自信。 3.分层实施,统筹推进。分学段、分学科、分类实施(学前教育、职业教育、特殊教育质量提升另作安排),通过优课堂、抓课后,强基础、抓素质,“培优、提中、补差”等措施,统筹推进我市基础教育质量全面提升。 4.科学评价,奖优带面。依据《义务教育质量评价指南》和《普通高中学校办学质量评价指南》,建立完善中小学教育教学质量监测评价体系,强化质量考核及结果运用,奖励先进,带动全面。 二、工作目标 按照“一年强基础、两年有提升、三年见成效”工作思路,实施“24681”质量计划(创建2个教育教学质量示范区、培养40名鄂州名师和名校长、创建60所教育教学质量示范校、培养800名学科带头人和骨干教师、构建一套行之有效的教学、教评、教改、教研、教师管理模式),一批批学生健康成长、全面发展,促进我市教育教学质量全面提升。 ——20xx年强基础。完善教育教学管理体系;强化教学教研专业支撑;构建教育教学质量督导评价监测机制,建立适应形势发展的教师培训及教育人才培养体系;深化办学体制、育人方式和课堂教学改革;强化师德师风建设,狠抓校风、教风、学风转变,营造立德树人良好氛围,激发教师潜心育人教育情怀,实现干部教师精神区位提升、教育生态回归、教育形象好实优。 ——20xx年有提升。持续深化办学体制、育人方式和课堂教学改革,加快推进教育现代化;学校教学常规管理更加规范,教研体系、育人评价体系更加健全,素质教育及学生全面培养态势鲜明;教师师资结构更加合理,教师教书育人整体能力明显提高,校长办学水平和治校能力明显加强,教育教学创新活力明显增强。全市基础教育教学质量明显提升。20xx年高考本科上线人数完成率名列全省平均水平。 ——20xx年见成效。经过三年努力,学前教育保教质量进一步提升,义务教育教学质量取得突破性进展,普通高中多样化有特色发展格局基本形成,学生多样化全面发展成绩显著,教师潜心育人评价制度科学健全,教育生态回归卓有成效,人民群众对教育的满意率大幅度提升。我市基础教育发展主要指标进入全省先进行列,高中教育质量达到全省中等及以上水平,争取教育教学质量步入全省第一方阵。 三、总体要求 坚持面向全体、“五育并举”,以德立人,以智慧人,以体健人,以美化人,以劳塑人,推进“五育”落实落地;全面推进学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新“六大核心素养”培育培优;大力推进智慧校园、书香校园、文明校园、健康校园、人文校园、法治(平安)校园、温馨校园“七个校园”建优建强。(全市中小学“五育并举”实施任务及要求见附件) 四、工作举措 (一)着力“四好”要求,提升课堂教学质量 按照课程开好、课堂教好、学生学好、平台用好的“四好”要求,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。 1.加强课程规范管理。立足课程开齐开好,不得随意增减课时、改变难度、调整进度,严格按课程标准零起点教学,每学期至少督查一次。鼓励各地、各学校充分挖掘课程资源,开发、开设丰富多彩的校本课程;优化研究性学习课程,探索生命教育、品德教育、科学教育、艺术教育、劳动教育、通用技术教育等学科课程向社会延伸。市、区教育行政部门组织各学科带头人、骨干教师、名师等进行适应城乡不同学校课程研发,对研发成果得到推广复制应用有效课程予以奖励。普通高中建立规范有序、科学高效的选课走班运行机制,满足每名学生的选课需求。(牵头单位:基教科、学高科,责任单位:体卫艺科、教研室、电教馆、校外活动中心、“双减”专班,各地各校) 2.加强课堂高效管理。立足课堂教会教好,各学校建立完善教师教材准备、教学设计、教程文案+集体备课等备教辅改导系列管理机制;建立备课、说课、听课、比课、观课、评课、研课管理机制;每个学校制定针对性薄弱学科专题攻坚方案并落实推进;每个学校每学期要推出启发式、互动式、探究式、开放式、趣味式教学典型案例和高效课堂案例。适时开展“师生同上一堂课”活动。各地各学校要开展新任教师“过关课”、骨干教师“示范课”、名优教师“精品课”系列比课评课活动,以课课进步倒逼教师能教会教。继续推进万名教师“1+1”优质课竞赛、精品课评比、优秀教学案例遴选和高效课堂培育与推广,各类教学评优活动教师参与率达80%以上,以奖优推优、奖精推精激励教师会教善教优教。各学校搭建的优质课、精品课、示范课共享平台不少于1个,实现共享常态化。不得有提前结课备考、违规统考、按分数排名等不履行教学责任的`行为,各学校每学期至少组织一次面向家长的课堂开放日活动。(牵头单位:教师科,责任单位:基教科、学高科、体卫艺科、教研室、电教馆、校外活动中心、“双减”专班,各地各校) 3.加强“双减”质效管理。立足学生学会学好,加强年级组作业统筹,实现“强基赋能”。增强“双减”工作实效,建立学生学业动态跟踪“周周评”制度,适时开展作业设计比赛,各校每周推出高效作业案例。持续开展校外培训机构治理,推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖,丰富德智体美劳教育课后服务内容,满足学生多样化、个性化教育需求。探索课堂学习效能常态化综合监测机制,帮助“待优生”走出学习困境。建立完善质量抽测机制,市、区教育行政部门每学年对学生学业质量进行统一抽测和评价,通报教学质量。畅通家长参与学校教育教学质量监测机制。(牵头单位:基教科、学高科,责任单位:督导办、体卫艺科、教研室、校外活动中心、“双减”专班,各地各校) 4.加强教育信息化建设与管理。立足学校建好用好,加快推进教育专网建设和校园网络升级改造,实施数字校园建设全覆盖,开展智慧校园试点创建。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,推动信息技术应用于教学诊断、学情分析、质量监测与评估、教学转型。全面发动师生用好国家智慧教育公共服务平台,推进智慧课堂建设,探索建立“互联网+”条件下新型学习方式和教学模式。鼓励运用“两微一端”推荐优课微视频、精课APP、名师教育谈,开展“城乡学校同上一堂课”,实现优质资源共享。(牵头单位:基教科、学高科,责任单位:督导办、教研室、电教馆,各地各校) (二)着力“四有”标准,提升教师专业素养 引导全市教师当好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人,成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。 1.强化师德师风建设。按照“学为人师、行为世范”的要求,继续落实《鄂州市20xx年师德师风建设工程实施方案》中“明师德、修师德、比师德、督师德、评师德、扬师德”工作任务,指导督促老师立德修身、潜心治学。各地各学校“师德讲堂”每个月安排不少于1次;坚持师德师风评价第一标准,出台《鄂州市中小学(幼儿园)教师师德档案管理工作机制(试行)》,建立师德师风考核前置制度,推动考核常态化长效化;推进教师师德表现与社会信用信息挂钩,将教师社会失信行为纳入师德考核评价内容。各地各学校深入开展“师德师风建设月”系列活动,每年选树“师德标兵(楷模)”。各地组建师德报告团,利用教师节开展巡回宣讲活动,大力宣传师德典型。建立师德失范行为通报警示制度,完善师德师风监督问责机制,对出现严重师德师风问题的教师,实施教育全行业禁入制度。(牵头单位:教师科,责任单位:机关党委、人事科、基教科、学高科、督导办、教研室,各地各校) 2.细化教师能力培训。组织开展教师全员轮训和跨校交流学习,三年内实现全市教师培训人数全覆盖、跨校交流全覆盖,每年教师交流学习人数不少于符合教师交流条件总数30%。实施好国培、省培计划,开展好校本培训。开展新入职教师专项培训,实施好“青蓝工程”“导师制”,引导教师扣好职业生涯“第一粒扣子”。市、区教育行政部门开展学科带头人和骨干教师专题培训,举办名师和名校长高端研修;实施“千百十”工程:组织千名农村教师进城“一对一”跟岗培训,选派百名城区骨干教师下乡“手把手”指导教学,遴选十名特级教师或鄂州名师入校“点对点”把脉问诊。依托各级教育云平台开展线上观摩学习,线下交流研讨。选派鄂州市教师赴武汉市优质学校跟岗学习。每年组织开展教师素养、教学基本功等竞赛活动。各地各学校开展“先做读书人,争当大先生”教师读书分享交流活动,因地制宜举办各具特色的“教者论教”论坛。继续办好“鄂州教育大讲堂”。(牵头单位:教师科,责任单位:发规科、人事科、基教科、学高科、教研室、继教中心,各地各校) 3.深化“区管校聘”改革。协调市人社部门探索中小学教师中高级岗位退出机制,对因身体原因、个人原因等不能履行相应工作岗位职责或者师德师风不符合岗位要求的中、高级职称教师,腾出专技岗位,让出晋升通道。落实乡村教师支持计划,实行乡村教师中高级职称定向申报评审。印发《关于进一步改进在职教师支教管理工作的通知》,制定全市中小学教师交流轮岗实施方案,激发教学活力。(牵头单位:教师科,责任单位:人事科,各地各校) 4.优化教师成长环境。探索建立《鄂州市中小学教师专业荣誉制度》,完善教师人才培养激励机制。继续实施“三名”工程,建立骨干教师、优秀教师和未来教育家人才库,继续选树鄂州名师、鄂州名校长、学科带头人和骨干教师。全力培养全省教育教学领军人物、湖北名师,创建鄂州名师工作室和湖北名师工作室。建立中小学教师教学每学年述评制度,述评情况纳入教师年度考核内容。完善中小学教师绩效考核办法,设立教学质量奖。维护教师合法权益,完善教师待遇保障制度。(牵头单位:教师科,责任单位:办公室、人事科,各地各校) (三)着力于“教育专家”治校,提升校长办学能力 倡导“教育家”办学,培养校长成为行家里手,努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。 1.建立校长培训提能机制。联合人社部门出台全市中小学校长选任管理办法。各地各学校落实校长定期深入课堂听课、参与教研、指导教学制度。中小学领导班子成员必须全员上课,校长每学期必须讲示范课,听课不少于20节。举办中小学校长专题研修班,开展校长全员轮训、校长任职资格专项培训,组织参加国内外高端研修等,提高校长专业水平。深入推进鄂州名校长培育工程,建立校长后备人才储备库。通过“双导师”制,实施教育家型校长建设工程,实施办学特色创建工程,推动形成“一名优秀校长成就一所优质学校”的效应。(牵头单位:教师科,责任单位:人事科、教研室,各地各校) 2.建立校长轮岗交流机制。出台全市中小学校长交流轮岗指导意见,推动校长由城镇学校向乡村学校、优质学校向薄弱学校、中心校向教学点的交流轮岗,推进交流轮岗制度化。制订全市中小学校长结对、协作共进实施方案,开展武鄂同城校长深层次交流合作,通过挂职援教、跟岗学习、专业指导、专家诊断等多种方式,全面提升我市校长办学治校能力。(牵头单位:教师科,责任单位:人事科、发规科、教研室,各地各校) 3.建立校长述教考评机制。以区为主开展校长教育教学管理能力“体检”。每学年组织校长分类分层开展述职述教评比活动,完善校长教育教学管理能力评价机制。落实校长第一责任人的责任,实行校长任期考核制度,建立“能者上、庸者下、劣者汰”的用人机制。市、区教育行政部门联合人社、财政、编办等部门试点推行中小学校长职级制改革。(牵头单位:教师科,责任单位:人事科、教研室,各地各校) (四)着力“四为”导向,提升教学教研水平 立足于教学教研为学校教育教学服务、为学生全面发展服务、为教师专业成长服务、为教育管理决策服务的“四为”导向,大力提升教学教研水平。 1.加强教研队伍建设。按照国家课程设置方案分学段、学科配齐专职教研员。制定教研员准入、流动、退出、考核激励和专业发展机制,完善教研员遴选配备办法,建立专兼结合的教研队伍,建设高水平教育智库。制定教研员全员培训制度,每位教研员每年接受不少于72课时的培训。教研员每年应完成“六个一”发展要求:亲授一节示范课、设计一套教学案例、主讲一场学术报告、撰写一篇专业文章、命制一套原创模拟试题、研究一个教育教学科研课题。对完不成教研任务、推不出教研成果,不能提供本学科教研应提供的指导和服务的团队及人员实行约谈机制。(牵头单位:教研室、人事科,责任单位:各地各校) 2.创新教研工作方式。完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度,建立专职教研员蹲点调研、定点联系学校制度,完善教研员深入课堂开展研究、重回课堂上示范课、跟踪课堂教学改革全过程机制。组建由学科领军人物、学科带头人、优秀教学能手、专兼职教研员等组成的跨区跨校教研团队,构建“区校联动、校际互动、校内活动”的立体化教研网络体系。立足“教育教学质量问题”研究,开展“形成性评价+作业研究+课堂教学”联动式研究,实现“教学研究”与“教学实践”融合。(牵头单位:教研室,责任单位:各地各校) 3.发挥教研支撑作用。加强对我市重大教育问题的理论和实证研究,推出提升教学质量的鄂州方案。围绕提高课堂教学质量组织教研组、备课组开展教研活动,积极推广教研科研成果。围绕中高考改革,充分发挥教研的支撑作用,统筹研究“教师的教”与“学生的学”,“学习目标”与“质量评价”,“课程建设”与“课堂教学”。建立健全教学视导、教学调研、教研帮扶、教研评价、教研基地建设制度。(牵头单位:教研室,责任单位:各地各校) 4.推进武鄂教研合作。加快推进武汉城市圈同城化教研项目跟进,建立教研互动、师生互访、名师共享、资源共享、水平共提的教研共建共享合作机制。适时组织开展基础教育课程改革交流、教材学术探讨、教学方法研究,开展同课异构、优质课展示、名师工作室交流、教学成果互学互鉴等教研活动。建立武汉城市圈同城化教学质量分析报告制度,定期组织开展教学质量分析会。(牵头单位:教研室,责任单位:办公室、基教科、学高科、发规科,各地各校) (五)着力“两考一督”,提升教育教学质量考评能力 建立健全教育教学质量考核体系、考评机制和督导监测制度,增强教育教学质量考核评价的专业性、科学性和导向性。 1.完善质量考核体系。完善我市教育质量评价考核指标体系。强化义务教育小规模学校教学质量监控,建立质量提升的帮扶机制。重视各高中通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升。(牵头单位:督导办,责任单位:基教科、学高科、教研室,各地各校) 2.健全质量考评机制。市、区教育行政部门制定考评方案,建立健全教育质量考评机制和激励机制。各学校采取班子、教师、家长、学生评价相结合方式,对教师教育教学质量进行年度考评。将考评结果与学校目标考核和校长教师年度考核、绩效考核、职务(职称)评聘、评先评优等挂钩。对教育质量下滑和位居末位的校长进行履职谈话;对教育质量连续两年下滑和居末位的校长给予黄牌警告;对教育质量连续三年下滑和居末位的校长,给予红牌警告,并建议予以调整工作岗位。对教育教学质量下滑或位居考评低位的教师实行约谈;对教学质量连续两年位于同区域同学段同学科考评低位的教师实行延迟岗位晋级和职称申报制;对教学质量连续三年位于同区域同学段同学科考评低位的教师,由各地实行召回或待岗学习机制。(牵头单位:督导办,责任单位:人事科、基教科、学高科、教研室,各地各校) 3.强化质量督导监测。建立全市中小学教育教学质量监测数据库,搭建教育质量监测平台,按学期、年度进行检测与评估。小学重点针对不同年级、不同学科、不同知识点进行学生素养检测。初中重点对学科待提升群体开展定期分析、跟踪诊断和干预指导。高中重点对学业成绩和高考质量跟踪检测,提出改进措施。市、区教育督导室将教育教学质量提升工作列入各区政府履行教育职责督导评估的重要内容。市教育局出台《鄂州市教育教学质量督导监测评价细则》,对各地各校教育教学质量跟踪督导监测评价。区教育行政部门出台教育教学质量考核奖惩实施办法。(牵头单位:督导办,责任单位:基教科、学高科、体卫艺科、教研室、电教馆,各地各校) 五、实施步骤 (一)发动部署(20xx年4月-5月)。市教育局召开全市教育教学质量提升工作会,部署教育教学质量提升工作。各区教育行政部门制定实施方案和实施路线图。各校制定年度实施计划,召开全体教职工会议,明确目标,分解任务。 (二)组织实施(20xx年6月-20xx年6月)。各地各校围绕教育教学质量提升目标任务,加紧实施。市、区教育行政部门每学期对各校实施情况开展跟踪评估,建立双月工作调度机制,推动各项工作落地见效。 (三)推广深化(20xx年7月-10月)。市、区教育行政部门及时研究解决工作实施过程中出现的新情况、新问题,制定具体的对策意见,形成推动教育教学质量提升的新办法、新举措,总结典型经验,推广成功做法。 (四)总结评估(20xx年11月-12月)。市教育局对各地各校实施工作开展情况进行全面考核评估。开展教育质量提升示范区、示范校、先进单位、先进个人等评选活动,召开总结大会予以表彰奖励。 六、工作要求 (一)提高认识,加强领导。各级教育部门要把提高教育质量摆在更加突出的位置,凝心聚力,攻坚克难,高位推动工作任务落地落实。市教育局成立全市教育质量提升工作领导小组,将20xx年作为全市教育教学质量提升年。各区教育行政部门、市直学校要制定实施方案,压实工作责任,并于5月15日前将实施方案报市教育局基础教育科。 (二)组建专班,形成机制。市、区教育行政部门成立教育质量提升工作专班、教师素养提升工作专班、校长能力提升工作专班、教学教研提升工作专班、综合评价督导工作专班、信息宣传工作专班,建立形成“每月一抽查、每双月一调度、每季一通报、每学期一监测、每学年一考评”的全市教育质量调研、调度、督办、通报、奖惩、宣传工作机制。 (三)明确分工,夯实责任。市、区教育行政部门建立局机关领导班子成员联系学校和科室(股室)负责人分片包校制度,深入基层学校加强指导,督促落实。落实区级教育行政部门主体责任和学校校长第一责任人责任。 (四)党员先行,典型示范。各地各学校要深入开展党员教师带头到教学一线工作,带头参与教研教改教学竞赛,比工作作风、比教学能力、比教育教学质量的“双带三比”活动。健全把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。 (五)优化配置,深化改革。科学规划城乡中小学布局,优化教育资源配置,着力化解城镇“大班额、择校热”。深化“名校+分校”“强校+弱校”“城镇校+乡村校”学区化集团化办学模式改革,实现区域间资源共享。 (六)加强引导,营造氛围。坚持正确舆论导向,严禁炒作升学率和高考状元,推进家校社协同育人共同体建设。用好融媒体,跟踪报道我市教育质量提升工作中涌现的先进个人和典型经验,引导全社会关心重视和支持教育质量提升工作。 提高教学质量实施方案范文 篇9一、指导思想和基本原则 (一)指导思想。以《中国教育现代化20xx》《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为行动指南,落实立德树人根本任务,树立科学的教育质量观,突出学科本质,发展学生核心素养,坚持德育为先、面向全体、全面发展、知行合一,持续深化教育教学改革,有效整合教育教学资源,整体优化教学管理水平,使质量提升年活动成为促进全县教育教学质量全面提升的有效举措,成为探索建立教育教学质量提升长效机制的重要手段。 (二)基本原则。坚持质量第一的价值导向,树立质量第一的强烈意识,强化以质量论英雄的用人原则。坚持以学校为质量提升的主体,落实学校质量管理的主体责任,弘扬校长争当教育家的精神和教师争做四有好教师的精神,加强特色学校建设。坚持以改革创新为根本途径,立足当前,着眼长远,聚焦重点,带动全局。 二、质量目标 全县教育系统通过开展“教育教学质量提升年”活动,使各学校管理水平明显提高,立德树人机制更加完善,教师潜心育人体系更加健全,学生全面发展目标得到群众认可,我县教育质量在全市名列前茅。 高中:实现高考“三个突破”,“清北”人数新突破,重本人数大突破,本科人数再突破;在全市高中综合评估中位居全市各县前列,县教体局获得全市年度高中教育教学工作先进单位。 初中:在全市初中综合评估中位居全市各县区前6名,县教体局获得全市年度初中教育教学工作先进单位。 小学:在全市小学综合评估中位居全市各县区前6名,县教体局获得全市年度小学教育教学工作先进单位。 三、工作措施 (一)强化学校提升质量的主体责任 1.夯实校长首责。质量是学校的核心竞争力,是学校的生命线,校长要树立“质量立校、质量兴校、质量强校”的意识,紧紧围绕提升质量谋篇布局。要构建扁平高效的教育教学管理网络,将工作重心放到年级、班级和学科组;要建立以教育教学质量为中心的正向激励机制,围绕教育教学质量这个中心建立用人制度,用教学质量这把尺子作为用人标准。校长要身先士卒,率先垂范,用高尚的人格感染教师、用不竭的干劲带动教师,形成全校上下同心抓质量的良好局面。 2.坚持全员参与。各学校要将提升质量的责任落实到教育教学全体人员,加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在学生管理中的作用,激发学生学习的主动性和自觉性;注重对骨干教师的培养和管理,充分发挥骨干教师的示范引领作用;加强学科团队建设,实行学科捆绑评估,促进各学科整体提升,促进薄弱教师专业成长。 3.狠抓过程管理。各学校要将提升质量的措施落实到教育教学的全过程,提升备课、上课、作业、辅导、检测的质量,采取定期检查和不定期抽查的方式,及时检查、评价、反馈教师的教学状况。要树立选题、命题质量反映教师的教学水平、决定教学质量的'意识,加强训练的针对性和有效性,减少学生无效劳动,提升教学效率。要加强单元检测质量管理,对单元检测不合格的学生加强针对性辅导,进行补测,直到全体学生合格,不让一个学生掉队。 4.激发内生动力。各学校要以教学为中心,以激发教师活力为保障,以提升教育教学质量为落脚点,深刻分析学校的历史和现状,查摆提升教育教学质量的紧迫问题和教师最关心的问题,着力补短板、优结构。要加大教学质量考核在教师综合考核中的权重,使学校评价方案更公平、更科学、更聚焦于教育教学质量的提升,更能够调动不同教龄、不同学科教师的工作积极性。 5.倡导对标赶超。各学校要以先进学校为标杆,找准自身差距和不足,明确赶超目标和努力方向,切实解决我县中小学教育教学面临的困难和存在的问题,着力转变办学理念、提升教育教学管理水平,推动我县中小学走科学发展、内涵发展之路。各学校要按照“坚持高点定位、突出问题导向,注重可学习、可借鉴、可复制”的总体要求,选定先进学校为对标学习学校,坚持“学习先进、借鉴经验、找准差距、弥补短板”的原则,厘清对标内容,精准确定对标指标、时间节点和完成时限,采取有效措施,注重落实,强化检评,确保按时达成对标任务。 (二)强化教育教学质量的要素保障 1.优化质量监测。要加强对全县各学段各学科教学模块的质量监测,制定全县教学质量监测方案和学科质量监测命题细则,提升质量监测的科学性。学科监测试卷实行教研员负责制,教研员要不断加强命题学习与研究,努力提高命题能力和命题水平,强化对学生学科素养和综合能力的考查。要加强试题保密,加强质量监测工作的组织和管理,确保质量监测的效果。要优化质量分析办法,及时制定科学的整改措施并落实到学校,抽测结束两周内要完成教学质量分析报告并报告局党组。 2.强化教学评价。要坚持科学的质量观,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,使评价方案更科学、更专业、更客观。建立学生综合素质评价体系,坚持小初高一体化发展,突出抓好学段教学衔接,强化对影响全县教学质量全链条和关键环节的评价,针对不同学段、不同类型的学校,分类设计、稳步推进,使评价方案更具有系统性、整体性、协同性。要坚持问题导向,注重解决实际问题,使评价方案更具有导向性,更符合全县教学的实际和发展方向,更好地调动学校提升质量的积极性。 3.细化教师培训。鼓励教师成名成家,积极争取参加国培项目和高端培训,打造全县名师团队。坚持以提高教师的学科教学能力为重点,通过优课评选、案例评选、赛课磨课、基本功大赛等分层次多样化的教学研讨活动,促进教师相互交流、共同提高。以质量提升为目标,加快推进信息技术与课堂教学深度融合,提升教师信息化水平。开展教师全员读书活动,统一组织全县教师专业考试,对新招聘教师实行岗前专业培训和上岗资格考试,全面促进教师专业成长。 4.深化高考研究。教研室要以县高考研究中心为主要抓手,加强对高考命题、高校特殊招生政策、专项招生政策、名优特艺体学生招生政策、学生生涯规划等的研究,特别是加强对高考试题的研究,引导学校科学备考、督导学校全员备考、指导学生全程备考,提高备考的针对性,确保完成“三个突破”的目标任务,提升全县优质升学总量和质量。加大高中培优力度,加快尖子生、特长生培养机制研究,组建精英教师团队,实行名优生跟踪培养制度,大胆探索行之有效的路径办法,全力促进多元升学,推动高中学校多元化、特色化发展。 5.强化奖惩机制。实行教学质量联动机制。建立教体局领导班子成员巡学促学机制和学校一把手推门听课机制,建立教研员述职、校长述职和教学质量通报制度,进一步优化教学质量专业提升指导,教体局党组每学期听取相关汇报。实行量化奖惩机制,采取目标与任务驱动策略,对不同学段、不同类型学校的教学质量提出明确的年度目标和阶段目标要求,对教育教学质量提升较快和成绩优秀的校长要表彰重用;对教育教学质量严重下滑和位居末位的校长要进行诫勉谈话,一年内不予调整岗位;对教育教学质量连续两年下滑和居末位的要给予黄牌警告,并进行诫勉谈话;对教学质量连续三年下滑和居末位的校长,要给与红牌警告,责令其提出辞职。 四、组织领导 (一)加强领导,狠抓落实。县教体局成立“教育教学质量提升年”活动领导小组(名单附后),领导小组下设办公室,全面负责活动的组织协调和督查落实。实行局领导干部包保学校制度,局领导深入教学一线,真实了解学校教育教学中存在的问题,帮助解决教学管理中存在的实际困难。 (二)广泛宣传,营造氛围。县教体局要利用各种方式,大力宣传质量提升年活动的意义、措施与经验,推动全县活动系统推进。各学校要充分利用校园广播、板报、班会等宣传途径,宣传质量提升年活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。 (三)强化督查,务求实效。各学校都要成立“教育教学质量提升年”活动工作机构,精心制定活动方案,组织好各个环节的工作。县教体局活动领导小组办公室要定期对机关各科室和各学校活动开展情况进行检查,下发检查通报,全面了解活动开展情况,及时改进工作,确保活动有效开展。检查结果纳入教育综合督导评价,作为奖惩学校的重要依据。 提高教学质量实施方案范文 篇10为了认真贯彻落实20xx年9月12日在佛冈县召开的“清远市初中教学质量管理现场会”及阳山县20xx秋中小学业务校长会议精神,进一步加强学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,办人民满意的教育。现结合我校实际,就如何“狠抓教学常规管理,努力提高学科教学质量”制定本方案。 一、指导思想 以清远市[20xx]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段教学质量的实施方案》为指导,坚定“提高教学质量能提升学校形象”的意识,狠抓教学常规管理,以深入推进基础教育课程改革为动力,坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线,以提高课堂教学实效为主渠道,在“提高学科教学质量”上下功夫,不断创新,形成特色,全面推进素质教育。 二、工作重点 根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求,辨证地看待狠抓教学常规与提高学科教学质量的关系,以提高各年级语、数、英学科成绩为切入点,提高六年级学生成绩为突破点,以教学常规管理工作检查为活动载体,强化教学常规的过程性管理,促进教师素质的`专业化成长,高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本方案的工作重点是: 1、加强组织领导,营造教学氛围; 2、加强队伍建设,促进教师发展; 3、强化常规管理,提高教学质量; 4、强化常规检查,增强工作实效; 5、优化校本教研,推进课程改革; 6、完善奖惩机制,激励教师拼搏。 三、具体措施 (一)加强组织领导,营造教学氛围 成立以校长为组长,副校长为副组长,教导主任、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求,领导组下设教学常规检查小组,分管业务的副校长任组长,教导处主任担任副组长,各教研组长、年级组长为成员,全面负责教学常规的过程性检查工作。 通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动,让全校师生知晓并参与到活动中来,在学校里、社会上形成正确的舆论,营造良好的教学氛围,并以此促进活动规范、有序、深入地开展。 强化值日行政巡视制度,健全学校行政挂钩年级及备课组制度,要求全体行政人员深入教学第一线,及时了解教学工作情况,每周深入教研组指导教研工作,每学期听课不少于25节,利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作,针对存在的问题,及时商定有力整改措施,并以“校长室——教导处——各教研组——各教师”为主线,层层要做好督促指导工作。 (二)加强队伍建设,促进教师发展 开展校本培训,提升教师专业素养 ①坚持每周一次不少于2课时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。 ②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师,要以汇报课或专题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,推广学习成果。 ③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等,让更多的教师接受新理念,从而转变自己的教学行为。 ④建立教师读书制度。强化自身的理论学习,教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志,并对学习的内容进行摘录,每学期完成8000字的读书笔记,并将此作为教师评先评优的必备条件。 建立教师“结对帮扶”制度 教导处在学年初就做好规划,把学校有经验的骨干教师安排“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责,年终进行相应的考核。 建立健全教师成长记录袋 为了对全体教师实行多元管理,关注教师发展,关注教师的教学过程,学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容: ①教师的基本信息,教师个人三年专业发展计划书(明确每年在专业上的努力方向); ②论文、案例、交流材料等; ③公开课相关材料,包括教学预案、说课稿、教学反思等; ④专业学习材料,包括听课本、学习笔记、培训笔记等; ⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料; ⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛 提高教学质量实施方案范文 篇11为进一步强化我镇小学教育教学管理,激励小学教师认真做好教育教学工作,不断提高教育教学质量,科学地对我镇小学教育教学质量进行评价及奖励,促进课程改革的不断深化和素质教育的有效实施,根据三亚市教育局和凤凰镇中心校《xx年三亚市中小学教育教学质量评价及奖励实施方案》文件精神,结合我镇实际,制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,根据我镇小学教育教学现状和发展目标,坚持公平、公正、公开的原则,重过程、重结果,鼓励争先,以评促教,引导学校和教师坚持正确办学方向,全面实施素质教育,积极推进课程改革,优化创新课堂教学,全方位提高教育教学质量,促进我镇基础教育事业优质、均衡、可持续发展。 二、评价对象 全体教职工 三、评价内容 根据学校教育教学工作中影响教育教学质量的有关要素和环节,设立“思想道德、考勤、教育教学常规、业绩”4个一级指标和7个二级指标,并把二级指标分解为26个三级指标进行评价。 四、评价方法 按照“槟榔小学xx年教职工各项工作量化考评结果”执行。 五、奖励办法 (一)个人奖:按获奖相关老师全额发放给每个教师。 (二)基础性奖金:按总额的30%作为学校办公经费备用,余下的70%总额再按50%作为每个教师应得的基础奖金,剩下的50%再按工作量化考评结果等级给予奖励分配。 六、保障措施 (一)成立槟榔小学教育教学质量评价及奖励工作领导小组。 组长: 副组长: 成员: (二)建立教育教学质量责任人制度。校长为全校教育教学质量责任人,教师为学科教育教学质量责任人。各责任人应本着高度负责的态度,对所担任的教育教学质量负责。 (三)建立教育教学质量评价“黑名单”制度。对在质量评价工作中存在弄虚作假、徇私舞弊行为的,列入教育教学质量管理黑名单。不参加当年教育教学质量评奖活动的,要对责任人进行通报批评。 (四)实行教育教学质量与学校教育教学管理工作捆绑评价制度,有下列情况之一的,学校主要领导不得参加当年教育教学质量评奖活动。 1、学校存在乱收费现象,造成不良影响的; 2、发生重大安全责任事故或其他严重事故的; 3、有师生犯罪、触犯刑法受到法律制裁的; 4、学校班子成员有违反党风廉政纪律,受到上级处分的; 5、有违反义务教育招生管理规定,排斥后进生,开除、劝退学生的; 6、有违反课程管理规定,不按课程标准开齐课程、开足课时的。有下列情形之一的,教师不得参加当年教育教学质量评奖活动。 1、违反计划生育政策的; 2、道德品质败坏,产生恶劣影响,或因违纪违法处分的; 3、有全罚或变相体罚学生行为情节严重的; 4、抄袭、剽窃他人教育教学研究成果的; 5、进行有偿补课、有偿家教造成恶劣影响的; 6、年度考核不合格的。 (五)建立评价结果和奖励金额公示制度。参评教师的质量评价的相关数据、评价结果、获奖集体个人名单、奖金分配明细等按工作进度予以不少于7个工作日的公示,接受教师和社会的监督。发现挪用、截留、挤占、侵吞集体或个人奖金的,追究当事人及相关领导责任。 七、工作程序 十二月初,学校在规定时间内上报相关教育教学成果和统计数据。其中,网络教研情况由凤凰镇中心学校提供;小学基础测评成绩、学校各类获奖情况分别由教育局教研室提供;评价指标所涉及教师总人数及小学在校生人数和升学人数由中心学校提供。 十二月底,学校评价领导小组开展数据统计和质量分析评价工作。教育教学质量评价各项指标数据的统计结果经公示无异议后,由中心学校评价领导小组形成教育教学质量分析报告,拟定获奖单位和人员名单和奖金分配计划表,公示无异议后报中心校领导小组审批,召开年度教育教学质量总结表彰大会,对获奖相关个人进行表彰奖励。 提高教学质量实施方案范文 篇12为全体贯彻党的培育方针,扎实推进素质培育,建立健全以全体题高培育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制,任真落实县培育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》,结合我校实际,特质订我校的实施方案。 一、指导思想和总体目标 以题高培育教学质量为根本,以强化学校仔细化管理为基础,以开展系列活动为抓手,以创名校、树名师为突破口,狠抓教学管理,加大教师陪养力度,更新教学观念,改进教学方法,向管理要质量,向课堂要质量,向教研要质量,全力抓好培育教学质量的题高。 二、主要措施 (一)充分认识题高培育教学质量的重要意义 题高培育教学质量是培育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内再要求。仅有不断题高培育教学质量,才能赢得社会的任可,学校发展才有不竭的动力;没有高质量的培育教学,就陪养不出高素质的人才,就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识题高培育教学质量的重要意义,明确培育教学工作的中心地位,坚持培育教学工作中心地位不动摇,坚持一把手是培育教学质量第一责任人制度不动摇,坚持培育教学管理监控保障和培育教学质量考劾一票否决制不动摇。进一步加大工作力度,不断开袥创新,努厉把我校培育教学质量题高到一个新水泙。 (二)加强教学仔细化管理,抓好教学常规的落实 1、落实教学常规。任真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法(试行)》,按照"严、细、精、实"的管理要求,层层抓好教学管理常规落实,把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理妍究的要点。重过程、重细节、重视导,对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确,视导及时,表扬与批评并重,力促把教学常规的过程管理做扎实。 教学管理人员要经常深入课堂,掌握教学第一手材料,及时妍究新情况,解决新问题。 2、精心设计教案。倡导集中妍究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式,充分发挥集体智慧,体现个性特色,增多备课的实效性。 教案要包括教学目标,教学要点、难点,教学方法及教具准备,教学过程和板书设计、作业设计,教学反思等内容,立求做到过程清晰,要点突出,科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现像。 学校每学期至少对备课情况检察四次,做好检察记录,评定备课等级,载入教师业务档案。 3。陪养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展陪养学生"十大学习好习惯"活动的契机,陪养学生课前预习的好习惯,养成阅读的好习惯。以教研组为单位,各学科根剧学科特点开展适合本学科的"好习惯"活动。如语文教研组开展陪养"阅读好习惯"活动,组织学生开展阅读活动。 4、题高课堂效率。以题高处理教材的能力为基本要求,以教学方法妍究、改革为突破口,以题高教学效率为目标。根剧教材特点和学生实际,做到教学目的和要求明确;合理组织教材,做到内容充实,密度适当,结构紧凑;恰当选择教学方法,积极倡导"自主、探讨、合作"的学习方法,题高教学效率;善于启發思惟,加强技能训练,陪养学生和解决问题的能力。 强力推进培育信息化,加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学,利用网络资源编缉、开发教学资源;会制作课件,并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。 5、科学设置作业。教师要根剧学科特点和学生实际,精心选择、编拟习题,不得盲目使用复习资料和试卷,努厉使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有用性,对课堂作业和练习坚持做到"有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠"。 教务处每学期至少对作业布置及批改情况检察四次,检察要评定等次,检察最终作为教师业务考劾的主要依剧,载入教师业务档案。 6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续,是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动,为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根剧学生情况有针对性的开展,加强对特优生、艺术特长生的陪养以及对"学困生"的帮扶力度,做到辅导时间、地点、内容三落实,使学生的个性特长得到充分发挥。 7、发挥专用教室效能。专用教室是为培育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及有关培育教学资源。图书室要全天开放,语文教师每月不少于一节阅读指导课;科学安排实验探讨活动,掩示实验开出率100%,分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。 (三)加强教研管理,深化教学妍究 1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际,经常组织教师听课、评课、调研,跟踪教学改革课题,深度妍究教学改革的过程和方法,及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题,题出改进措施。 教研组长要站在课程改革的前言,成为学科教学工作的妍究者、教师专页化发展的引令者、教学质量提昇的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示饭课展示活动,做好妍究、引令、指导、服务工作。 2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手,充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取"走出去,请进来"的'教研策略,学习兄弟县市先进经验,积极参加省市县组织的教研活动。构建网络教研平台,拓宽校本教研渠道,引导教师积极参加网上教研活动,及时解决培育教学中的问题。 3、深化课题妍究。组织教师根剧自身教学实践,在教学思想、陪养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展妍究,探嗦在新课改理念下的培育教学规律,不断题高培育教学妍究水泙,坚持以课题妍究为载体,带动教研,促进教改。 学校灵导要参与或主持课题妍究,校长至少要承担一项县级课题的妍究。 4、注重质量。要精心组织每学期的期中、期末考试,做到教考分离;任真进行教学质量,做到多层次、多角度(教师自身教学、学生学习效果、灵导自身管理等),从中发现问题,制定解决问题的办法和措施,同时召开教学质量会,题出教学改进指导意见,促使教师自我认识、自我评价,转变教学观念、改进教学方法。 建立教学质量报告制度,每学期要对学校培育教学质量进行任真总结,变成书面材料,上报培育局。 5、强化业务培训。学校要重视青年教师的陪养,做到有计划、有措施、有安排,捅过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼题高等方式,促进新教师飞快成长为熱爱培育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的培育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示饭、带动、促进作用,以名优教师引令广大教师的专页化发展,题高教师的业务能力。要立足以"切实的课例"为载体,捅过研课、磨课、说课进行学科课堂教学妍究,努厉改变教师的教学方式。任真开展"达标课""观摩课""示饭课""优质课"竞赛活动,引导教师相互学习、察找不足、总结经验、不断题高。 学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要捅过学习先进的培育教学理仑,对自己的培育教学行为进行诊断与评价、妍究与,为开展培育实践创新奠定基础。 每位教师每学期向教研组上交3—5篇成熟的教学反思,至少上一节校级以上(包括校级)言讨课,各级各类骨干教师每学期要举行2—3次观摩示饭课,高职教师至少要有一名陪养对象,并建立教师成长档案。 (四)突出工作要点,抓好毕业班管理 1、明确奋斗目标。学校要任真近年来调研考试情况,结合实际,制定具体的质量目标。真实做好"培优"和"帮困"工作,既注意陪养优秀生,又要对学困生进行个别辅导。 2、搞好分类辅导。要任真妍究课改试题的变化,精心选娶毕业年级有关资料,搞好分类辅导,拟定分类复习计划,开展有层次性训练,有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担,让学生有时间去思考、去探嗦,促进学生的个性发展。 3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱近况,任真察找源因,捅过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施,尽快扭转薄弱局面,全体题高培育教学质量。 4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道,有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习,走开放式教学教研之路,学习好的经验,指导实践,题高质量。 (五)强化校长在教学管理中的主导地位 校长要加强对教学质量的管理,亲自抓教学工作,经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动,积极参加学校教研活动和备课组活动。 三、建立健全保障机制 (一)强化组织灵导 为确保本实施方案落到实处,取得成效,学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人,各教研组长为成员的题高培育教学质量工作灵导小组,负责学校培育教学质量的管理和指导。 各教研组长真实履行好职责,为提昇培育教学质量服好务。教道处强化对学校落实本实施方案工作的`进展情况进行定期或不定期的检察督导;德育处要对各班题高培育教学质量工作实行目标管理,严格年度考劾,严明奖惩。 (二)实施层级管理 校长作为学校培育教学工作的第一责任人,要具体负责各项培育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要任真妍究和解决培育教学中存在的突出问题,不断探嗦题高培育教学质量的有用措施,要具体负责一个年级,全程参与该年级培育教学管理,胁助做好该年级各项工作,与所连系年级培育教学质量的优劣,负有连带责任。教道主任每年都要负责毕业班的培育教学管理,题高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务,毕立周主任负责参与语文教研组事务,郑博浩主任负责参与数学教研组事务。灵导班子成员每年根剧学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。 (三)落实经费保障 学校经费优先保证培育教学工作的进行。及时维修或更换不能正嫦运行的教学设备;保障校本课程、国家课程校本化资源开发的经费;根剧教学需要购买、征订足量的教学资料(包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等);每年安排专项赀金,用于教学管理人员、教师的学习培训。 提高教学质量实施方案范文 篇13一、监测依据 (一)《县区级疾病预防控制机构基本职责》; (二)卫生部《关于印发疾病预防控制工作绩效考核评估标准的通知》。 二、监测目的 (一)贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的实施意见30号)的要求:各级疾病预防控制机构要依据有关卫生法律法规,进一步加强对学校传染病和常见病、学生健康危险行为及教学环境安全卫生状况的监测工作。 (二)掌握和了解各级中小学校教学建筑设施、设备及学生学习生活环境卫生安全现状和发展变化趋势,为各级卫生、教育行政部门对学校卫生工作的决策和宏观管理提供科学依据,建立健全河南省中小学校教学环境卫生监测长效工作机制。 三、监测对象与内容 (一)监测对象 县(区)监测不少于12所,包括县城中学2所,小学2所;乡级中学2所,小学2所;村级小学4所(各省辖市、县、区监测的学校中应包括1—2所民办学校)。 (二)监测内容 1、学校基本情况:包括学校名称、学生人数、学校层次、学校类型、学校性质、学生夜自习情况等。 2、教学设施情况:包括教学楼朝向、教学楼外廊栏杆(栏板)高度、教学楼外廊宽度、每栋教学楼供学生使用的楼梯数量、教室照明情况、教室人均面积、应急灯安装情况等。 3、教学辅助设施状况:包括生活饮用水供水方式、教室CO2浓度(冬春季各1次)、食堂卫生许可证、学校厕所类型、校园内洗手设施等情况。 4、学校自备水(二次供水)水质。 5、学校食堂餐具消毒效果。 详见附表1河南省中小学校教学环境监测记录表。 其中学校自备水(二次供水)水质和学校食堂餐具的监测各地可根据本地情况自行选择,全省不做统一要求。 四、监测方法 教学设施的监测参照《学校卫生监督评价》(GB/T18205—20__)执行,空气中二氧化碳的检验方法按照公共场所二氧化碳检验标准方法进行。 学校生活饮用水、食堂餐具的检验参照国家相关标准方法进行。 五、监测指标及要求 (一)指标:学校教学环境监测覆盖率100% (二)指标的计算方法 学校教学环境监测覆盖率=开展教学环境监测的学校数/辖区应开展教学环境监测的学校总数×100%。 (说明:应开展教学环境监测的学校总数:本考核年度,省疾病预防控制中心方案中要求各级疾病预防控制机构开展教学环境卫生监测的.各类学校总数;开展教学环境监测的学校数:考核年度,根据省疾病预防控制中心方案,各级疾病预防控制机构实际开展教学环境卫生监测的各类学校总数)。 (三)要求 疾病预防控制中心对辖区内应监测学校的教学环境监测覆盖率必须达到100%。 六、预期结果 (一)通过监测,获得本年度我区各级中、小学校(城市、乡及村级学校)教学建筑设施、学习环境卫生状况的基本统计数据。 (二)获得本年度我区各级中、小学校(城市、乡及村级学校)教学设施安全状况的基本统计数据。 七、工作进度及数据上报 (一)20xx年3月,对疾控中心学校卫生专业人员进行学校教学环境卫生监测内容、方法以及监测结果数据统计软件使用与数据录入技术培训。 (二)20xx年4月—9月,疾控中心对各目标学校教学环境卫生进行现场监测,10月10日前,将本年度监测结果录入,并将数据库及、核查报告上报至南阳市疾控中心。 八、监测工作资料的收集与评价 (一)资料收集 按照卫生部下发的《疾病预防控制工作绩效考核评估标准》中的资料目录显示,各级疾控中心应收集整理以下基本资料: 1、学校教学环境卫生监测相关通知、方案和工作计划; 2、学校教学环境卫生监测工作总结; 3、各学校教学环境卫生原始监测记录表; 4、学校教学环境卫生监测录入数据库; 5、生活饮用水、食堂餐具监测采样单及相关检验结果记录表。 6、学校教学环境卫生监测相关痕迹资料。 (二)应上报资料 各省辖市应向省疾控中心上报的资料: 1、学校教学环境卫生监测工作计划和总结; 2、学校教学环境卫生监测录入数据库(EpiData数据库文件); 3、各省辖市、县、区两次数据录入核查结果文件; 4、城乡中小学校教学环境监测采样报表(ExCEL文件)。 (三)对各级疾控机构考核评价标准 1、上述四项基本资料收集齐全,内容详实; 2、学校教学环境卫生监测覆盖率达到100%; 3、各级疾控机构按时上报数据; 4、其他相关指标。 九、监测经费 各地可根据具体情况向当地财政申请监测工作经费。 十、对附表1有关监测指标解释 第“22”项,生活饮用水供水方式: 集中式供水:自水源集中取水,通过输配水管网送到用户或者公共取水点的供水方式,包括自建设施供水。为用户提供日常饮用水的供水站和为公共场所、居民社区提供的分质供水也属于集中式供水。 二次供水:集中式供水在入户之前经再度储存、加压和消毒或深度处理,通过管道或容器输送给用户的供水方式; 农村小型集中式供水:日供水在1000m3以下(或供水人口在1万人以下)的农村集中式供水; 分散式供水:用户直接从水源取水,未经任何设施或仅有简易设施的供水方式。 提高教学质量实施方案范文 篇14一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 二、教学工作目标任务 1、政治思想方面:通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。 2、语文知识方面 (一)汉语拼音:继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。 (二)识字与写字 ①喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 ②认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 ③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 ⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 (三)阅读 ①喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。 ②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 ③阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 ④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 ⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。 ⑦喜爱图书,爱护图书。 (四)写话 ①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 ②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (五)口语交际 ①学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 ②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 ③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 ④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 ⑥有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 (六)综合性学习 ①对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。 ②结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ③热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 三、完成目标任务的具体措施: 1、倡导自主、合作、探究的学习方式,适时采用“四人小组”合作学习的形式。 2、继续复习巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。 3、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。 4、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。 四、教学进度表:
提高教学质量实施方案范文 篇15一、教学目标 (一)理解歌词内容,体会作者表达的思想感情,教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。 (二)联系上下文,理解重点词语,体会我们的家乡我们的理想我们的未来在希望的田野上的含义。 (三)有感情地朗读课文,学唱《在希望的田野上》这首歌。 二、教学重点 理解歌词内容,体会作者表达的思想感情,教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。 三、教学难点 联系上下文,理解重点词语,体会我们的家乡、我们的理想、我们的未来在希望的田野上的含义。 四、教学时间 一课时 五、教学过程 (一)导语。 《在希望的田野上》是一首优美的歌曲,很好听,请同学们一起来欣赏。(放录音带) 请同学谈听后感,以引导同学对歌词感兴趣。 (这首歌很美,很欢快。从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事,反映劳动人民的喜悦。) 具体是什么歌词呢? (比如歌中唱到田野、冬麦、高粱,还有纺花、撒网、播种、打场,以及老人举杯,儿童欢笑,小伙弹琴,姑娘歌唱。这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。) 讲得非常好。这篇课文就是这首歌的歌词,叙述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。这是一篇阅读课文,在学习方法上与讲读课文有所不同,要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法,以自学为主,解决文中重点、难点。 (二)检查学生自学字词情况。 1.出示投影片辨析字音。 2.出示词语卡片讨论词义。 世世代代:一代又一代,祖祖辈辈。 富裕:生活上应有尽有,非常充裕。近义词是富足;反义词是贫穷或者贫困。 兴旺:这个词一般和发达连用,表示兴盛,旺盛。 抽穗:发育完全的幼穗随着茎的伸长,从叶剑鞘内伸出。 (三)读课文,了解歌词内容,学习第一节。 这首歌词共三节,分别有三方面的内容,我们的家乡我们的理想我们的未来。教师可以指导学生学习第一节我们的家乡,其他两节我们的理想我们的未来让学生用同样的方法自己学习。 板书: 我们的家乡 我们的理想 我们的未来 1.朗读第一节,提出疑难问题。 希望的田野指什么? (希望的田野指的是充满希望的土地,在文中主要指祖国。) 为什么说我们的家乡在希望的田野上? (歌词中唱到新建的住房,炊烟缭绕,美丽的村庄,流淌的小河,展现了家乡的美丽风光;冬麦、高粱、荷塘、果香,而且是一片、十里的,使人很快就联想到丰收的景象。世世代代指的是一代又一代,祖祖辈辈。她指祖国。我们祖祖辈辈生在、长在这块美丽富饶的土地上,人们努力工作,为的是让我们的祖国富裕、兴旺。因此,第一节讲的就是我们的家乡在祖国这块希望的土地上,既美丽又富饶。同时也表达了人们对祖国的热爱和对美好未来的向往。) 2.有感情地朗读这一节,体会歌词的思想感情。请同学谈。 (描写家乡景象,抒发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。) 3.在理解的基础上背诵。 (四)总结第一节学习方法。 第一,读熟,分析内容,质疑; 第二,有感情地读,体会思想感情; 第三,理解,背诵。 (五)自学第二、三节,回答问题。 用学习第一节的方法,启发学生自学二、三节,理解歌词的内容,体会思想感情。教师可提出问题以检验学生的自学情况。 1.为什么说我们的理想在希望的田野上? (禾苗抽穗,牛羊成长离不开农牧民的辛勤劳动,西村东港北疆南国东南西北,祖国的四面八方,到处都是纺花撒网播种打场忙碌的景象。人们都在祖国辽阔的土地上为她打扮,为她梳妆。这里是拟人的手法,实际上是把祖国建设得更好,以实现自己的理想。表达了人们建设家乡、建设祖国的决心和自豪感。) 2.为什么说我们的未来在希望的田野上? (阳光明媚,生活安宁。劳动创造着美好的未来,劳动使生活越来越幸福,男女老少都用自己的方式表达心中的喜悦,表达了人们对美好的未来充满信心。) (六)放《在希望的田野上》录音带,请同学欣赏,并随声哼唱。 (七)总结全文。 师:这篇课文描述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景,用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。同学们,我们用一个词来高度概括一下每一节的特点: 我们的家乡(美丽富饶) 我们的理想(建设祖国) 我们的未来(更加美好) 师:由此可以看出作者热爱家乡,热爱祖国,同学们也已受到了感染。好,让我们共同祝愿,我们的祖国更加美好! 提高教学质量实施方案范文 篇16“双减”,是一场教育的重大转型,一次教育的深刻革命,既是对传统课堂的严峻挑战,也是对重构课堂的难得机遇,更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。 “双减”实施近百天, 小学全体师生积极落实“双减”政策,既缓解了当前的教育焦虑问题,也有利于学校重新整体治理,优化教育生态,让教育返璞归真。可以说,“双减”政策的落实,还给了学生快乐幸福的童年,让“双减”在xx小学智慧幸福地“起航”! 一、尊重教育规律,健全管理机制 1.立足顶层设计,提升教育质量 自“双减”政策发布以来,学校成立“双减”工作领导小组,确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作目标。结合我校“智慧育人,幸福成长”理念,引导教职员工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。做到尊重教育规律,遵从教育的原点精神,摒弃“立竿见影”的观念和“揠苗助长”的做法,让教师在常态的`教育坚守中回归初心,静待花开。 2.完善制度建设,精细常规管理 为落实“双减”和“五项管理”工作要求,教导处德育处联合制定《“五项管理”实施方案》《教学常规管理实施方案》《作业减负实施方案》《课后延时实施方案》《教师培养实施方案》《加强课程建设实施方案》等内容,做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反馈、有总结,努力实现学校管理的人性化、精细化、数字化。 此外,针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增加的问题,学校目前正在积极探索弹性上班制、零星假期兑换制、半日假补贴制等制度,于精细化管理中彰显温度。 3.加强责任分工,加强队伍建设 我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队,进一步完善教研组、年级组的建设,进一步发挥骨干教师的引领作用,进一步提升老教师的传帮带作用,带动青年教师的快速成长。 二、推进系统治理,促进教师发展 为打造高效课堂,促进教师发展,我校通过“常态+分层+共享+科研”的研训模式,正在努力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师队伍。 1.扎根常态研修,落实提质增效:在“双减”政策的背景下,各教研组积极探索提高课堂质量,减轻学生作业负担的优秀做法,老师们在教研活动中凝结智慧,生成智慧,分享智慧。 2.注重分层培养,促进教师成长:以青年教师成长,骨干教师成才为工作重点,发挥区内、校内优质资源的引领作用,继续实行“请进来,走出去”的培训方式,分层开展培训学习活动。 3.加强校内共享,搭建成长平台:外出参培教师撰写培训心得体会、上汇报课,在全体教师会或研修组内开展经验分享会, 这些丰富多样的活动,为教师搭建了校内交流平台。 提高教学质量实施方案范文 篇17教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。而在我县经济迅速发展的今天,教学质量却相对落后,不能适应经济社会的迅速发展,也不能满足人发群众对优质教育日益增长的需求。站在教育第一线的我们,深感肩上责任的重大。回顾自己多年来的语文教学工作,使我感受到了语文教学中的奥妙,吸引着我去探索和发现。现在我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法: 一、有计划有步骤地开展语文教学 开学初制定语文教学工作计划,然后有计划有步骤地开展教学。在教学中,要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中,针对学生存在的问题,特别是学生某些薄弱的语文能力,应加强培养。如我班的学生,就要注重阅读分析理解能力的培养。于是,除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,我还让学生在课外多阅读书报、课外书,以拓展学生的知识面,培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练,结合学生的日记、作文,培养他们的听说读写能力。在辅导中,对优生则提高要求,拓展学生思维,以求取得更好的成绩,各方面能力得到提高:对个别后进生,教他们学习的方法,来改变他们的学习现状。同时,利用好语文组的教研活动,开好公开课、教研课,听取各教师的评价,以弥补自身不足,提高语文课的教学质量。 二、在语文教学中渗透德育 德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位,决定着培养人才的方向,起统帅作用。因此,在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后,要通览教材内容,了解编者意图,针对各类型课文的内容作出统筹规划,制订本学期德育重点,做到心中有数,从而达到教育目的。在教学过程中,我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时,课堂上我们要与学生通过平等交往,拨动“情趣”这根弦,建立民主、和谐的师生关系,使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容,受到激励和鼓舞,从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样,不仅有利于他们踏上将来的人生道路,而且有利于他们的学习,以提高教学质量。 三、运用多种形式,激发学习兴趣。 人们常说:“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点,因为“兴趣”是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中,它使学习活动变得积极、主动,并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣,就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想,在平时的教学中,我们可以将所学的内容编成故事,有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式,赋予教学内容以灵与肉,创设情境,让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中,以“鼓励”为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时,我们往往会发现有事半功倍的效果。 四、打好语文基础知识 1、重视对学生的文化熏陶和人文感染 作为教师,我们应用学生的眼光看世界,用学生的思维想问题,特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化,贴近学生生活,走进学生世界,凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵,潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣,使其逐步形成良好的个性和健全的人格,帮助学生在学习语文过程中学会做人。 2、联系学生生活实际 在教学过程中,我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学知识建立联系,寓学于乐,化难为易,既增添学生情趣,又渗透了文化素养的培养。 3、培养学生的语文实践能力 语文能力的核心是“感悟”,朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓,在学生学习书面语言时,一开始就让他们接触这些精品,让他们熟读成诵,不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养,而且能增加其文化底蕴,使其受用终身。 五、贯彻课标精神,更新教育观念 作为教师,面对新课标,我们应牢牢树立现代教育的四大观念:一是以人为本,立足每一个学生发展的教育观;二是学生是语文学习的主人的学生观;三是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观;四是加强实践性和综合性,突出开放、创新、充满活力的大语文学习观。 我想,做为一名普通小学语文 老师,应该积极响应上级的号召,针对自身的实际情况,努力提高所任教学科的教学质量,把质量放在心中,时刻想着质量,并付诸行动。 提高教学质量实施方案范文 篇18教研组是学校管理层面的一个基层组织,也是落实办学理念、教育教学经验、促进教师个体专业发展,从而必不可少的教学研究阵地。我校一贯重视学科教研组的建设,在“双减”政策下,我们语文教研组在校行政和教务处的领导下,以统编教材的使用为契机,积极开展校本教研活动。同时,我们从学生的学习本质出发,以“二度设计”为依托,紧紧围绕“一个核心”、“两条路径”、“三项载体”和“四级平台”这四举并措,积极落实教育教学策略,以此来提高课堂教学的有效性,提升教师的专业成长。 图为“二度设计”在学校教研组的具体实施框架 一、一个核心: 明确“二度设计”的内涵 课堂教学中,常有这样的现象:当学生出现有别于预设的生成时,教师常委婉地说:“这个问题,有兴趣的同学可以课后研究……”或“没关系,错了不要紧,坐下去再思考一下……”然后教师便继续自己的教学预案。这样的例子使我们不禁产生疑问:这是专业语文老师的做法与行为吗?在课改背景下,专业语文老师教学设计应该精心预设哪些内容?动态生成,教师需要哪些教育机智和教学策略?为此,“二度教学设计”在我们的语文教研组中达成共识。 (一)二度设计的概念界定 所谓“二度设计”,是指第一种教学设计之外的所有教学设计,它是以“以学生发展为本”,实现“有效教学”为设计理念;以“发现问题——分析问题——解决问题”为设计线索;以“纵横对比”为设计方法;以“课前——课中——课后”为设计时机;以教学创新,教师专业化发展为目的。它是面对动态变化的课堂教学情况的一种应对策略,是促进教师创新,促进教师专业发展的有效途径。 图为“二度设计”的内涵 (二)二度设计的目标指向 探索“二度设计”教学准备策略和实施策略,构建“二度设计”教学的常规体系,形成课前、课中、课后“二度设计”操作体系和相应的保障机制;开展构建有效课堂为目标的“二度设计”研修活动,以“二度设计”为抓手,把“有效理念”贯彻到每一节课之中,实现课堂的低耗高效,不断提高教学质量,提高教师的自身素质,加快教师专业成长速度。 二、两条路径: 形成“二度设计”的框架 我们的语文教研组在学校“晨曦载曜,万物咸覩”办学理念的指引下,始终坚持以学生出发,聚焦有效课堂教学的追求。对于“二度设计”的思考,是缘于对学生真实学习体验的一种探索,也是对教师专业成长需要的一种提升。 (一)教师层面 “二度设计”,是一次包括内外部条件分析与选择,是一次个人化经验的获得,是一次自身教学经验的理论升华,也是一个教师的专业发展过程。 (二)学生层面 课堂变革的目的是在保障每一个学生学习权利的基础上,让他们都积极参与课堂学习,能够在教师和学习伙伴的互助下,挑战有难度的学习任务,获得思维发展,使学习的过程真实展开。 三、三项载体: 助力“二度设计”的实践 课前的“二度设计”,更多的`是关注学生思维的方向性、方法的多样性和可能性,进而决定最佳的教学行动方案,增强语文教学设计的针对性,同时有效提高教师的教学预测和分析能力以及教学调控和应变能力。 (一)课前备忘录,预设可能性 我们的教研组老师在进行备课时,在教学设计的右侧增加一栏“课前备忘录”,是把自己放回到学生那个年龄层次,根据学生的心理特征,尽可能地设想学生在学习中的“可能”,设想学生经验基础上的“可能”,设想其“可能”感兴趣的问题。从学生自主学习的需求看,要从学生的个体需求、交流合作需求以及其好奇和乐于探究的需求等来拟设备忘录。 1.问题式备忘录 问题式备忘录的拟定,最大可能性地预设了在课堂中,学生会提出的问题。在对学习内容进行多样化解读的基础上,拓展学生思路,优化学生思维。 2.答疑式备忘录 答疑式备忘录的拟定,是在学生容易产生疑问的内容上,教师提前进行多角度、多方位地课前预设,不仅可以是对文本材料的补充说明,也可以是在学生质疑基础上的解释说明。 3.开放式备忘录 课堂永远都是灵活动态的,教师还要尊重学生在课堂上的精彩生成。因此,对于生成性的一些问题,可以在备课时,先进行预设好一些可能性的反馈,及时诱导学生思辨,坚持个性化表达,激发创造性。 课堂教学中的许多即时情况是我们无法预料的,因此,在实践中,我们强调,教学设计必须富有弹性,具有充分的应变意识和策略。课前备忘录的拟定,就是重点考虑学生的学习需要,“以学定教”。备忘录分问题式、答疑式、开放式三种,根据板块式简案,备忘各种不确定性因素,充分预设可能出现的问题与应对策略。这样,教师在课堂上面对不同的环境、不同的学生、不同的问题时,就能根据学生的需求临时调整,有效促进课堂动态生成,以此提高小学语文教师专业化水平。 (二)课中抓拍本,记录生成性 课中的“二度设计”,指在上课之中的第二种应变的教学策略,这种设计具有灵活性和生成性,与执教者的应变能力、调控能力有很大关系。更多的是关注教学活动进程,关注学生的情感态度。通过观察和瞬时判断,迅速地在行为上对自己的计划做出调整。在一般情况下,不应轻易对原有的计划做临时性的大修大改。 在这个动态的教学活动空间里,也就隐藏了无数的意外和不确定因素,所以进行课中“瞬时抓拍”生成教学方案也就显得更为重要。我们要求教师摆脱课前教学预设的束缚,捕捉细节,针对课堂上出现的各种新状况,灵活地做出判断。根据新的情况,设计下一步的教学进程,让每一个精彩镜头和新的问题成为课堂教学新的生长点。 1.整合思维碎片 我们的教师在上完一课后,可以用三分钟的时间来回顾一下,把本节课中最有感触的地方在备课本上写下来。可以是学生精彩的表现,也可以是预设之外的情节,为每一次的课堂记录点滴,“勤”在平时。 2.捕捉精彩瞬间 另外,在上课过程中,遇到有学生发言精彩的,可以递给他一张小纸片,让学生把自己的精彩回答记录下来,签上名字,积累每一次的精彩,把这份精彩专利送给学生,学生也很有成就感,学习的积极性也会大大提升。 3.剖析录像课堂 结合学校语文教研组计划,每学期都要求每位教师至少录制一节课,然后让教师对照自己的课进行整理反思。这样可激发教师在特定的情绪中去检讨自己的问题,认真改进教学。另外,也会组织学校“骨研班”的师傅共同参与评点、研究徒弟的课堂录像,修改很直接,既易于接受,又印象深刻。 当然,判定“抓拍”是否“有效”应该具备三个要素: 一是原先没有的,是新增加、新提高的。如读一个句子,原先读不好,现在读的感人泪下,这是有效的。 二是在过程中实时形成的,是动态的。如从读得淡而无味到感人肺腑,经历老师指导,借鉴同学,自己练习,他人评价,这是一个过程。 三是有促进发展价值的。这一点特别重要,对于这节课来说,“抓拍”的东西是有实际价值的。 (三)课后诊断卡,推进过程性 课后的“二度设计”,指在上课之后反思中的教学设计,这种教学设计具有弥补和改进等功能,是常被人们忽视而又十分必要的一种策略。课后“二度设计”比较关注教学活动全程,对事件的发生进行细致分析,并提出解决策略。它能促进教师不断改进教学手段和方法,不断提升自己的课堂教学水平,确保每一堂课的顺利、高效进行。 一节课上完,总有些许让人惊喜或遗憾的地方,我们要及时诊断一下自己在教学过程中的不足——处理不当的教学过程,安排不妥的教学内容,欠完美的资源生成过程,组织不够严密的结构材料,甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等。反思应如何去改进,会使我们不断突破自我、提升教学水平,在此基础上,教研组利用教学诊断卡再进行近期教学的二度设计。 1.自我诊断 教研组的老师,结合每次教研组活动,以备课组的形式,两周开展一次自我反思活动,围绕课堂中某一教学现象进行剖析与自我反省。学期末,每个老师以一个旁观者的身份去诊断一下自己的课堂教学,这时我们一定会有很大的收获和感悟。 2.小组诊断 我们的低语和高语两个教研组,每个月举行一次沙龙活动,互相邀请小组,通过头脑风暴的方法,在协作伙伴研讨的基础上诊断。这种诊断方法既可以促进教师间的相互了解,发现彼此的长处,有利于教师间彼此的合作,又能够有效促进教学诊断能力的提高,还能使年级成绩整体稳步推进。 3.学生诊断 学生是课堂教学的参与者,我们还可以和六年级学生一起诊断,征求他们对课堂教学的建议,从他们的眼光来反思一下我们的课堂教学,真正让课堂成为孩子们自己喜欢的课堂。 这一环节特别注重要在一定理念的指导下,对教学诊断记录进行整理,将诊断转化成教学随笔、案例研究。可以说这是“二度设计”成果的主要体现形式,也是教师专业成长的重要标志。 四、四级平台: 保障“二度设计”的升华 每节课都要完整的二度设计,也是不现实的。因此,对于二度设计的提升,我们也相应地提供了很多平台,使教师个人的意见,包括一些灵光一闪的东西,通过“二度设计”活动,在自己的课堂上得到实现,真正体现了校本研修过程中强调的同伴互助作用。 1.巡课提升制 “巡课”的组织形式使校本研修改变了“轮流坐庄”的走过场形式,体现对精益求精、不断完善的追求。让执教老师对自己的教学缺憾有了一次弥补的机会,是一种合作型、上升型的形式。 图为巡课的基本流程 每次活动,根据学校主干课题或日常教学中有争议的现实问题,采用“比较、分析、归类”的方法对问题进行整理,然后对照当前教育改革的要求和倡导的教育教学理念,反思我们的课堂教学,找出具有一定的研究必要性和价值的问题,确定学期研讨的主题内容。 2.开设研修专栏 这一学年,我们的语文教研组主要借助“之江汇”的“活动广场”平台,将此平台作为语文教研组的研修专栏,使教师的“二度设计”活动有了一个方便迅捷的公开展示阵地。我们的教研组长主要拟定每次研修的主题和活动计划与安排,教师们将每次个人研修、小组活动从主题选定、资料收集、信息交流、课例分析到说课上课、反思诊断、二度设计,都是通过研修专栏进行,大大提高了研究效率,优化了活动效果。 3.确定研修学习日 教研组研修学习日将作为一项制度固定下来。一般每月的第一周下午第一、二节课为教材解析讨论时间,安排教师进行说课交流;第二周的第一、二节课为课堂实践时间,安排教师进行课堂教学展示;第三周的第一、二节课为教后研讨、理论学习、反思交流时间;晚上为活动反思撰写时间。第四周的第一、二节课由教研组长负责,每位教师进行交流反思与收获。教研组长要整合研修计划,“研修专栏”和“二度设计”按教研组安排同步进行,活动是以研究教材、讨论教学“二度设计”为重点,以此相互交流,提高课堂教学水平。 4.开展校际联谊 我校属于三毛片发展共同体,合作开展了有效课堂的“二度设计”活动,对于增进了解,互相借鉴学习,共同提升教师业务素质起到了较大作用。着眼于教师教学能力,利用各种机会,到各种场合进行锻炼,便于“二度设计”和“二度课堂展示”的进行,在实践中检验真理。 我们深知,学校语文教研组的建设,既与学科建设密切相连,与教师专业成长不可分割,更与学生的学习效果息息相关。“二度设计”在教学中反复实践,及时提炼、反思总结,真正做到理论与实践相结合,促进了教师创新,提高教学能力、促进教师专业发展的有效途径。当然,我们做的还不够,但是我们一直行走在实践的道路上。 提高教学质量实施方案范文 篇19一、指导思想 环境培育是学校培育的重要组成部分,在引导学生全体看待环境问题,陪养他们的社会责任感和解决实际问题的能力,题高环境素养等方面有着不可替代的作用。校园是学生成长的摇篮,具有陶冶身心,陪养高尚气质的功能,学生的可塑性大,愈早给予环境保护的意识观念,愈能落实推广环境保护培育。同时,根剧新课程标准课程设置计划要求,环境培育课程在地方或学校校本课程中实施。依剧<<中小学环境教育实施指南>>,每学年安排6—8课时。结合我校实际,环境培育纳入学科蔘透、综和活动、主题班会和校本课程中;并与学校学生活动、团队活动、社区活动等有机结合,使学生多方位多层次多形式参与环境培育,树立绿色环保意识。为确保将环境培育内容落到实处,特质定本校环境培育课程计划和实施方案。 二、各年级环境培育的基本内容 高一年级: 1、引导学生认识全天下是普遍连系和相互依存的 生态环境的各组成偠素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤力的,它们相互作用,共同构成相互依存的全盘自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家相互之间,人类社会的经济、文化等活动之间,一样也存在着紧蜜的相互依存关系。而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律,处理好人与人、人与社会之间的关系,实现人与自然之间的和谐共处,对人类的生存和发展至关重要。 2、引导学生珍视生物多样性,关注不同文化对环境的影响 生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征;文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前题。在全球化进程中,尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权力,尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前题下,为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。 高二年级 引导学生里解可持续发展的内函 生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、等多种茵素的影响。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响,在发展的过程中减少艿至避免对环境慥成破坏。就是在反思历史发展进程的基础上,人们题出了可持续发展的概念。可持续发展镪调人类在精神和物质方面的协调发展,要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作,在満足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。 高三年级 引导学生主动参与解决环境问题,陪养学生的环境责任感 引导学生参与解决身边的环境问题是陪养学生环境责任感的重要途径。在这一过程中,学生一方面获得对环境的敏感性和关于环境的知识,另一方面,认识环境问题的复杂性,陪养其解决环境问题的能力和责任感。同时,帮助学生了解人类活动会对环境慥成不同性质和程度的影响,增强忧虑意识,对影响环境的行为采取审慎的.肽度。 三、学校环境培育课程目标 环境培育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面对的环境问题,正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系;帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能,养成有益于环境的情感、肽度和价值观;鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动,成为有社会实践能力和责任感的公民。 (1)情感、肽度与价值观 1、关爱自然,尊重生命 2、关爱和善待他人,能积极、平等、公正地与他人合作,尊重不同的观点与意见,尊重文化的多样性 3、意识到公民在环境方面的权力和义务,有建设可持续未来的愿望 4、关注环境,积极参与相关环境的决策和行动,做有责任感的公民。 (2)过程与方法 1、观察并周围环境的状态及其变化 2、识别家庭、学校和社区的环境问题,并设计、实施和评价解决方案 3、捅过多种方式和途径,主动而有用地搜藉与环境相关的信息 4、围绕环境问题表达自己的观点,并与他人有用沟通 5、批判性地思考区域或全球主要环境问题的成因,并对比各种解决途径 (3)知识与能力 1、知道人对环境的依赖,反思个人生活对环境的影响 2、理解环境问提及其对个人、家庭、学校和社区的影响 3、知道自然环境和生态系统的结构、功能和演变过程 4、和理解经济技术、社会生活、政策法律与环境之间的相互作用 5、知道公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。 四、学习内容 围绕环境培育在情感、肽度与价值观,过程与方法,知识与能力这三个方面的目标,根剧本地实际情况和学生需要,以学生感性趣的方式引导他们发现生活中的问题,鼓励他们思考,并行使所学知识做出和判断,进而采取负责任的行动。 提高教学质量实施方案范文 篇20一、指导思想: 在实践中体验,在体验中感悟、在感悟中发展是新时期少先队教育的基本途径。结合我镇特有的历史及旅游文化资源,学校组织学生开展以“争当小导游”为主题的系列活动,引导队员深刻感悟吴地文化所蕴藏的人文精神和民族情感,激发队员“知我神农、夸我神农、爱我神农、建我神农”的热情,从小树立起勤奋学习、练好技能、学好本领、服务家乡、报效祖国的壮志。 二、活动目的: 本次“争当小导游”主题活动,结合“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动,组织学生通过调查家乡的历史名景风光、编写导游词、小导游评选等一系列活动,锻炼学生的口语交际、社会实践等能力,增进学生对神农架了解,培养学生热爱家乡、热爱家乡文化的思想感情,全面提高小学生各方面的能力,适应现代素质教育的发展要求,同时也为神农架旅游业的发展服务。 活动形式:调查、参观、主题班会活动、演讲等。 活动时间:xx年5月开始。 活动对象:4—6年级学生。 活动指导:校长室、大队部、校外辅导员、各中队辅导员、班主任和语文教师等。 三、活动流程及活动时间安排: (一)、知我神农架景荣为神农娃(活动时间:xx年3月——7月) 1、考察 引导学生们通过上网查询、参观、乡土教材的翻阅、询问当地村民等途径,对景区典故进行考察,让队员们了解神农历史,加深对景区典故的印象,激发探究的激情,并为自己身为神农娃而感到自豪。 2、导游台词大汇集 在前期大量考察、探究过程中,学生们已经准备了各个景点的许多介绍资料,如何将书面的文字材料转化为双语导游们的口头语言,这一点十分重要,也是小导游们在今后的活动中能否顺利过关的关键。要通过“小组合作、教师帮助、资源共享”等原则,出台符合小学生口吻介绍的导游词。 (二)、才艺大展示夸我神农美(活动时间:xx年6月) 结合林区文联、林区教育局关于举办“我的家乡—神农架”校园文学作品大赛和“祖国在我心中”主题教育系列活动以及林区教育局第二届“爱我神农”美术书法作品比赛活动开展才艺展示活动。如演讲唱歌美术书法竞赛。 (三)、活动促思考我为神农献计策 每个神农娃都身肩建设神农的重任。神农小导游是神农架的宣传员,为家乡发展出大力,更是义不容辞的事。在争当“神农小导游”系列活动的过程中,同学们一定会对鸿山的现在与将来有所思考,让队员们通过班队活动唱一唱“家乡好”、写一写“神农美”、议一议“神农发展金点子”、画一画“神农的未来景”。 预计效果: 通过组织学生参观、调查、考察历史典故、风土人情、优良传统、环境变化、家乡产品等情况,让每一名学生都投入到了解神农架的实践中,在争当小导游的.实践探究过程中,每个队员对神农架的各景点、肯定有更深地了解;在当导游介绍时,每个学生口语交际能力、人际交往能力、随机应变能力、社会实践等能力也都会有不同程度地提高,活动中,还养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质;同时也为神农架旅游业的发展添砖加瓦。 提高教学质量实施方案范文 篇21一、指导思想 为深入贯彻教育局质量建设会议精神,大力提升我校教育教学质量,强化教师的质量意识、竞争意识、团结协作意识,形成聚精会神抓质量、全心全意搞工作的教学氛围,坚决完成20xx年中考质量目标,经学校行政会经研究决定,学校教代会讨论通过,特制定20xx年中考九年级教育教学质量奖惩方案。 二、质量目标 1、总体目标 摘取20xx年中考总分状元桂冠,包揽全县前20名,前100名中占68人,前200名中占100人,中考总分25分及以上或正取县一高145人,县一高、职教中心入学149人。 2、班级目标 特优班:901班55人,合格率100%,合格55人;优秀率100%,优秀55人;特优率60%,特优33人。中考25分及以上55人。县一高入学50人。 902班56人,合格率100%,合格56人;优秀率100%,优秀56人;特优率59%,特优33人。中考25分及以上56人。县一高入学51人。 优秀班:903班53人,合格率85%,合格45人;优秀率39%,优秀21人。中考25分及以上34人。县一高、职教中心入学48人。 三、奖惩细则(任课教师指参与中考计分的语、数、英、理、化、体学科教师) 1、整体奖: ①摘取20xx年中考总分状元,奖任科教师人均100元。 ②中考包揽全县前十名,奖任科教师人均100元。 ③中考68人进入全县前100名,奖任科教师人均100元。 ④中考100人进入全县前200名,奖任科教师人均100元。 ⑤正取一高人数达到145人,奖任科教师人均100元。 ⑥中考总体量化分第一名,奖任课教师人均200元。 中考总体量化分第三名及以下全体取消整体奖。 2、班级奖: ①全县中考总分状元所在的班级,科任教师奖励50元,班主任奖励100元; ②全县前十名学生所在的班级,特优班达到5人,班主任奖励200元,任科教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二十名学生所在的班级,特优班达到10人,班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前一百名学生所在的班级,特优班达到34人,班主任和 任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二百名学生所在的班级,特优班达到45人,班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元,不重复奖励。 ③优秀班学生每达到全县前五十名1人,班主任和任课教师每人奖励200元和100元;达到全县前一百名,每达到1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励100元和50元,达到全县前二百名,每达到1人,所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元和20元,不重复奖励。 ④班级量化总分居全县第一的班级,任科教师人均奖励100元,班主任另外奖励100元。 ⑤中考完成25分及以上(或正取一高)目标,任科教师人均奖励300元,在目标基础上每减少1人,任科教师人均减少10元,减完为止。 ⑥中考完成特优生和优秀生目标,任科教师分别人均奖励300元。在目标基础上分别每减少1人,任科教师分别人均减少10元,减完为止。 ⑦完成县一高,职教中心入学人数的班级,班主任奖励100元,任科教师人均奖励50元。流失人数每增加一人,班主任和任科教师分别惩扣50元和30元,减完为止。 中考总体量化分第一名,以上六项按总额的计算;中考总体量化分第二名,以上六项按总额的50%计算,中考总体量化分第三名及以下全体取消班级奖。 3、学科奖: ①中考学科(语、数、英、物、化、体育)综合量化评分获全县第一名,同备课组教师每人奖励100元;整体获全县第二名,同备课组教师各惩50元。整体获全县第三名及以后,同备课组教师各惩100元。 4、特色奖: ①信息教师所带班级在统一考查中居全县第一名,工作中无纰漏,无安全事故发生,得平均奖;居全县第二名按初三人均奖的三分之一发放。居全县第三名及以下则扣100元。 ②音美教师所辅导的特长生每正取县一高1人(低于录取线1分的)奖100元。 ③初三政、史及初二地、生单科合格率位居全县第一名,得初三教师(语、数、外、理、化、体育)平均奖。合格率位居全县第二名得初三教师平均奖的三分之二,合格率位居全县第三名及以下惩100元。 5、吻合度奖。班级完成学校下达的`特优生、优秀生指标数,且与班级制定的目标相吻合的科任教师人均奖励200元,与目标相差1人惩30元,扣完为止。 6、管理奖:学校领导小组对九年级教育教学负管理责任,成员中任九年级课的加奖九年级教师平均奖的10%,不任课的享受九年级教师平均奖。 四、奖惩附则: 1、20xx年中考领导小组: 组长: 副组长: 成员: 2、此办法适用对象:(22人) 孙定军 陈冬云 赵红香 周 艳 陈明真 袁家亮 谭晓东 郭正萍 代新华 郭忠喜 蔡 平 黄艳华 李家奉 黄晓华 刘福春 杨永军 余红文 田小东 李 萍 熊玉堂 易绍琴 欧阳雯雯 3、中考质量奖的发放由教导室根据县教育局、县教研室提供的数据拟定名册、报学校审批。 4、本办法只适用于本届中考,解释权属于中考领导小组。发放时间定于20xx年10月。 提高教学质量实施方案范文 篇22一、背景及意义 普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。近年来,随着普通高中从“分层发展”向“分层与分类相结合”方向转变,我省暂停了省级示范性普通高中创建评估工作,但普通高中招生录取方式和批次没有根本改变。为推进普通高中的优质均衡发展,着力扭转片面应试教育倾向,引导学校树立科学的教育质量观,加快构建科学的教育评价体系,强化对学生综合素质的培养,决定开展全市普通高中学校教育教学质量评估。 二、指导思想 以市委、市政府教育优先发展战略为总揽,以推动全市普通高中学校内涵发展、全面提高教育教学质量为目的,坚持公开、公平、公正,坚持监督、指导、服务并重,坚持立德树人,全面实施素质教育,培养合格的社会主义建设者和接班人,促进学校发展、特色发展和多样发展。 三、基本原则 注重过程,以创建促改革、促发展;从实际出发,注重办学质量和特色;突出辐射效应,促进学校在推进教育改革、提高教学质量等方面做好表率和引领。 四、申报的条件 有三年以上办学经历的非省级示范普通高中学校(含民办高中)。 五、评估组织和程序 (一)评估组织。市教育局成立市普通高中学校教育教学质量评估领导小组,下设办公室(设在基础教育科),承办具体事务。同时建立评估专家库,评估时随机抽取专家,组成评估组。 (二)评估程序。普通高中学校教育教学质量评估原则上每年进行一次,由市教育局组织评估专家组具体实施。评估分为学校自评、县市区预评估后申报、市级评估三个程序。 1.自评。学校对照《阜阳市普通高中学校教育教学质量评估实施方案(试行)》及《评估细则》进行认真自评;自评达到优秀等级后,向主管教育行政部门申报。 2.申报。县市区所属学校向县市区教育行政部门申报,县市区教育行政部门对申报学校预评估,初步认定达到优秀标准的,由县市区人民政府向市教育局提出书面申请。 3.评估。市教育局进行初步审核,符合申报条件的,组织专家评估组对申报学校进行评估,形成书面评估意见。 六、评估内容和要求 (一)评估内容包括课程改革、组织与管理、队伍建设、办学条件、办学行为和学生综合素质、群众满意度等7个方面(A级指标),分为B级指标27条、C级指标76条,总分1000分。为鼓励学校特色发展,另设附加分部分。具体内容见《评估细则》。 (二)学校评估总分达到850分以上为优秀, 其中A级指标中“课程改革”“组织与管理”和“学生综合素质”等三项须不低于本项总分80%。 (三)有下列情况之一的不予评估: 1.学校所在县(市区)高中布局明显不合理,缺乏切实可行的规划;没有扶持薄弱高中建设的方案和具体措施,或工作没有明显成效; 2.学校近两年内发生过重大责任事故或发生因学校责任而导致学生死亡事故; 3.学校办学行为不规范,在社会上造成不良影响的; 4.学校存在严重的师德问题,在社会上造成恶劣影响的; 5.学校高中规模过小且不足24个班,或班额超过56人; 6.学校没有实施高、初中分离办学的; 7.尚未有普通高中毕业生的'; 8.其他情况不适合参加评估的。 七、结果使用 市普通高中学校教育教学质量评估领导小组审核专家评估情况,提出认定意见,评估结果总分达到850分以上为优秀。评估结果为优秀的普通高中学校可享受省级示范高级中学的政策待遇,但同时必须履行省级示范高中的义务。 八、其他 待我省高考综合改革实施后,将进一步完善修订此评估方案。 提高教学质量实施方案范文 篇23为了充分调动每位同学的学习积极性,激励学生刻苦、踏实学习,从而在本次期中考试中取得好成绩,现制定以下奖励办法: 1、年级前十名奖 在本次考试中取得1—5名的.同学奖励10元的.物品奖励。6—10名的同学奖励8元的物品奖励。 2、年级前50名奖 在本次考试中取得11—50名的同学奖励5元的物品奖励。 3、进步奖(与上次成绩相比) 班级总分名次 (1)1—5:每进步一个名次给予奖励; (2)6—10名:进入前五名给予奖励; (3)11—15名:进入前十名给予奖励 (4)16—20名:进入前十五名给予奖励; (5)21—43:每进步五个名次给予奖励; 4、单科奖 期中考试单科成绩名列年级第一给予8元物品奖励。 提高教学质量实施方案范文 篇24根据上级教育管理部门文件精神,在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下,开展中、小学教育教学的评估,是推进和深化课程改革,全面推进素质教育,发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题,不断提高教学管理水平和教学质量,促进教师专业发展,增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作,特制定永年县第五实验中学义务教育阶段教学评估实施方案。 一、加强领导,明确责任 学校成立由校长为组长的学校义务教育阶段教学评估领导小组,统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教导处组织相关人员组成教学评估组,评估办公室设在教导处,具体管理、组织、指导教学评估。 领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限,明确任务和要求,做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。 二、工作安排 依据永年县义务教育阶段教学评估程序安排,我校教学评估程序分五个阶段进行: 第一阶段:全面、全员学习动员,制定方案阶段 这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下,完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。 认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案,通过动员大会广泛发动,举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班,统一思想,提高认识,更新观念,明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则,掌握教学评估的标准内容、方法程序,深入理解评估指标内涵。全面动员和部署,分解指标体系,做好各项准备工作。起草相关规章制度,制定我校教学评估实施方案,为全面自查自纠做准备。 加强宣传工作。要利用广播、校报等各种媒体,广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求,及时通报教学评估各方面进展情况,使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用,明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作,真正做到思想上重视、行动上参与,把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”,形成良好的舆论氛围。 时间安排:20xx年8月-------20xx年10月 20xx年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。 第二阶段:自查自评自纠自建,落实整改阶段,准备工作出台。 这一阶段主要任务,是根据教学评估方案的评估指标任务,结合本校、本人工作实际,按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建,落实整改阶段。 对照指标体系开展自查,整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的主要瓶颈问题,教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节,提交自评报告,找出问题,提出整改措施; 教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导,针对一些共性问题及时召开协调会议,提出下一步工作安排的意见,努力把握好教学评估的方向和进程。 根据自评的结果和意见,提出针对性的整改方案,并下达《整改任务书》,各部门及人员组织整改。 写出自评报告初稿(包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等),并提供原始背景材料。 时间安排: 20xx年11月------20xx年2月 20xx年3月-----准备工作出台 第三阶段:学校组织实施教师教学评估阶段 这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施,每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评---------教师互评---------家长、学生评---------学校评估小组进行评估(业务检查,课堂观察等)---------最后由综合分数确定为教师教学评估等级,教师签署意见---------学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋,作为教师任用、专业发展状况的重要依据。 时间安排:20xx年4月 第四阶段:教育局组织实施学校教学评估阶段 每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施,具体方法和程序如下: 1、评估学校要在县级评估时间一个月前,填写《永年县义务教育阶段学校教学评估报告》中的基本情况和自我评估总结,并报送文字稿三份,电子稿一份。 2、县对学校义务教育阶段的教学评估,在学校自我评估的基础上,通过听取汇报,学校考查,查阅文件资料,教师、学生、家长、社会访谈,观察不同学科、不同水平教师的课堂教学,教研活动等途径实施。 (1)听取被评估学校的教学管理、课程管理、教学条件、校本研究及评价研究的自查自评汇报,查阅学校教师教学评估档案资料和其它相关文件。 (2)评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学,中心小学进行教学评估。 (3)教学评估的主要对象是学校和教师。评估组随机抽取不同学科教师,通过对话、课堂观察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对教师进行评估。 3、评估组根据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的情况,把学校教学管理水平,教师专业发展,学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标,对评估学校自评结果和义务教育阶段教学工作进行综合评估,并做出评估总结和结论建议。通过座谈交流、对话等方式肯定成绩,提出改进意见。同时,对教学工作进行有针对性的业务指导。对学校做出的综合评价,要纳入学校年度教学评估档案,作为校长任用、考核、奖励的重要依据,作为学校教学评估的第一手资料。 4、评估组的评估总结及结论建议,经县评估领导小组审议通过后,正式签署评估结论。然后将《永年县义务教育阶段教学评估报告书》返还学校一份。 时间安排:20xx年5月-----20xx年6月 第五阶段:省、市对我县教学评估阶段 要做好教学评估背景材料的复查、整理、分类和归档工作,布置教学评估工作展室,制作向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件,迎接省、市对我县教学评估检查。 时间安排:20xx年9月-------10月 三、完成教学评估工作的几点措施 1、必须坚持“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”的原则。“评”是手段,“建”是目的,教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作,推进教育思想观念的更新,推动教学改革,改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识:一是提高教师课堂教学质量意识,二是提高教研活动质量意识.通过评估,切实推动课程改革的深入实施,切实提高教学质量. 2、必须坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。 学校的日常工作要根据评估的要求整体推进,统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系,处理好评估和当前工作的关系,围绕教学评估做好提高各方面工作质量。以积极的工作态度、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作,保证学校教育教学工作有序进行。 3、必须坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中,教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结,要做到肯定成绩不浮夸,查找问题不折扣,统计数据要真实,杜绝弄虚作假行为,对不负责任者要严肃处理。 4、必须强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估,事关学校长远发展的大局,要增强教学评估工作的紧迫感和责任感,切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教导处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人,对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人,落实到位。要与各责任部门签订目标责任书,既有总体目标,也有分阶段、分项目目标,既有数量、时间要求,更有质量要求。要强化责任追究制,实行定期通报和奖惩制度。 必须充分调动全校教师的教学评估工作的积极性。在教学评估过程中,要充分发挥典型引路的作用,树立一批教学评估工作先进典型,推动全县的教学评估工作,充分发挥他们的模范带头作用,营造浓厚的教学评估氛围,确保教学评估工作圆满完成。 5、根据国家课程计划,开全课程、开足课时,尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位,有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室、体、音、美、少先队等室的管理与利用,要求使用合理,布置规范符合要求,档案齐全。 6、必须加强义务教育阶段教学评估档案的建设,针对存在的问题制订切实可行的整改计划,整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。 提高教学质量实施方案范文 篇25为推进基础教育课程改革向纵深发展,提高教师专业发展水平,增强学校实施和建设新课程的能力,全面深化素质教育,根据《高碑店市教育局关于印发<高碑店市义务教育阶段教学评估实施方案(试行)>的通知》精神和我校实际情况,经研究决定,从20xx—20xx学年开始,我校义务教育阶段实行教学评估,特制定本实施方案。 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估指导,以全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,推进和深化课程改革为宗旨,以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点,组织教师总结经验,发现问题。学校教学管理人员和广大教师一起,研究解决问题的对策,切实提高学校、教师实施新课程的能力。 二、主要目标 1、改革以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法,建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系,研究教学评估的价值、意义和操作技术,使教学评估指导成为教师的自觉行为。 2、促进教师自主学习,自我反思,引导教师主动进行教学改革,不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为,激励教师进行校本培训的学习和创新,保证新课程的有效实施,提高教师的教学质量。 三、评价原则 教师教学评价坚持方向性原则、客观性原则、自我评价与他人评价相结合的原则、规范与创新相结合的原则、等级与定量相结合的原则。 1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估,以指导为主,评估为为辅,重在过程。把教学评估作为教师评优、评模重要依据。教学评估工作要做到平时工作中评估,评估中指导,指导中提高,不断总结经验,使义务教育阶段教学评估工作健康发展。 2、整体与抽样相结合。义务教育阶段的教学评估,以教师为评估对象和评估结论单位,将学校在职的全体教师作为一个整体进行评估。在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、绩、教学研究指导进行考察,通过现场调察、课堂听课、与教师对话等方式进行考察和评估。 3、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估,采取统筹规划,分级实施,自评与他评相结合,以自评为主,建立学校教学评估制度,制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学方法及程序,使教学评估工作规范化、常态化、制度化。 4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律,符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系,充分体现“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求,规范教育管理和教学行为。同时引导教师转变教育观念,改变教育教学行为,自觉进行教学改革和创新实践活动。 5、等级与定量相结合。采取等级评估、定量评定的评价方法,通过不同等级标准的具体内容,实现同一指标下评估结果的真实性和差异性。通过定量评价,体现教学评估结果的科学性和发展水平。重视教师实施新课程的能力和教学质量提高的措施,鼓励特色教学和教育创新。 四、评价方法、步骤 教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行,每学年至少一次,先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估(35%)。然后,学校根据课堂观察(20%)、教研组(30%)、学生评价意见(15%),确定教师教学评估等级。最后,转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案,作为教师任用,评优评模,专业发展考核的重要依据 五、评价内容 (一)职业道德 1、爱岗敬业(5分) 以教师职业为荣,珍惜自身工作岗位,关爱学生。树立校兴我荣,校衰我耻的观念。积极组织或参与学校的各种活动。 2、为人师表(5分) 仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪守法、诚实守信、团结协作、教书育人、为人师表、率先垂范。 (二)专业水平 3、学历资格(3分) 中学教师学历达到所任学科本科以上学历,小学教师学历达到大专以上学历。 4、教学技能(4分) 普通话达标并能流畅教学;板书设计新颖,书写规范;能熟练运用所任学科教具或学具;会用网络信息技术加强自身学习或辅助教学、研究教学,对所任学科能准确传授知识,培养技能。 5、教学能力(5分) 教学语言表达清晰、简洁,对所教学生底码清楚,具有对学生学习困难及时了解、指导帮助的能力;有对学生实验、实践、创新等活动指导的能力。 6、作业指导(5分) 做到课内外作业量适当并及时批改,有批改记录,有批改日期,有指导性批语。根据知识与技能训练的要求,设计形式多样的练习,一、二年级不留作业。 7、教学质量(5分) 任教学科期末、学年学生成绩高于乡平均水平;没有不及格的学生。 (三)专业发展 8、终身学习(5分) 能自主学习先进教育教学理论,有学习笔记和心得,能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训,完成学校、教育局规定的学习书目。 9、转变观念(5分) 建立新的课程观,重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观,提倡自主、合作、探究的学习方式,体现师生互动;树立新的学生观,用发展的眼光看待学生,关注学生的全面发展,尊重每一位学生,因材施教。 10、反思交流(5分) 积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,通过自身的教育教学活动,及时写出针对性强的教学反思,不断更新教学方式,教学水平不断提高。 11、研究行动(5分) 积极参加校本教研活动,在集体备课、教研组活动中主动活跃,对课堂教学中的问题能及时发现和解决并进一步分析和研究,不断促进自身教学,有教学论文和案例。 12、研究能力(5分) 主持学校校本教研主题研究,或为研究活动提供课例,承担校级以上教育规划课题,有阶段性成果。 13、创新成果(3分) 指导学生实践创新成果,获得市级以上奖项或获得市级以上教学成果奖。 (四)课堂教学 14、教学设计(6分) 钻研教材,认真备课,教案实用性强,充分体现三维目标,并做好充分教学预设,演示试验率达100%,分组试验率达90%以上。 15、教学技术(3分) 能根据教学活动需要科学、合理利用现代技术手段教学,对传统教学继承有创新。 16、教学方式(7分) 教学方式多样、新颖,努力为学生提供动手实践,自主探索、独立思考合作交流的空间。 17、学习环境(6分) 能充分调动学生学习的积极性,激发学习活动兴趣,善于创造学生自主学习的融洽的学习环境,课堂气氛活跃,师生互动和谐。 18、课堂调控(7分) 能精心组织教学活动,应变能力强,做到收放自如;能及时拓展课堂课程资源,创新教学活动,促进学生发展,师生相长。 19、过程评价(6分) 课堂教学过程评价要适度、适量,能采用多样化、个性化的评价方式,用表扬、肯定的语言激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实践。 20、教学效果(5分) 学生能自主学习,形成良好的学习生活习惯,掌握所学知识和技能,有积极明确的人生观、荣辱观。 加分项: (1)主题班队会、文艺节目、说作课、(出席到乡级)均加2分 (2)、雏鹰争章、演讲、知识竞赛、书画、论文。出席到总校级加0.5分,每高一级在加0.25分(且有证书)。(此项最高加10 分) 减分项: 出勤,以20xx年暑假开学到20xx年放暑假的考勤,签到表为依据,满分10分。每迟到一次减0.10分,病假每天减0.25分,事假每天减0.5分,外出一次减0.10分(直至扣完10分为止)。 六、结果认定 教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为:优秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。 另:有突出成绩或重大失误者,由学校领导研究决定加减分数。 评估结束后,将评估结果张榜公布,公示期三天,以增加评估工作的透明度,确保评估工作的公开、公平、公正。 提高教学质量实施方案范文 篇26为调动广大教师的工作积极性,加强教师之间的团队攻坚能力,奖励先进,鞭策后进,形成“比、学、赶、帮、超”的良好工作氛围,提高教育教学质量,特制定教师奖励方案。 一、近阶段复习过程中评价(10%) 1、以年级组学科组为单位上好复习示范课(上复习课时通知教导处、教科室) 2、以学科为单位讨论如何上好复习课;(上复习课时通知教导处、教科室)(3%) 3、近阶段复习中,不得以做试卷、讲评试卷为主,要求以学科组为单位,认真研读教材,分类复习(学科组出归类复习试题,上交教导处样卷)(3%) 二、学科奖(30%) 1、学科名次奖: ①全区统考,奖励所在该年级全区总个数的一半,即:假如全区总学校个数为18个,奖励第1第9名,第一名奖励积分70分,第二名奖励积分65分,第三名奖励积分60分,以此类推; ②四校统考,奖励所在四校(或五校)学校总个数的.一半,即:假如学校总个数为4个,奖励班级第1第2名,第一名奖励积分30分,第二名奖励积分25分; 不管是全区统考还是四校联考,那个名次积分高就算那个名次积分。 2、学科进步奖:(该项政策将会持续实行,所以该项奖励以20xx年6月区、四校成绩、名次为准) ①名次进步奖: 1、全区统考,每前进一个名次奖励20分,两个名次奖励40分,以此类推; 2、四校统考,每前进一个名次奖励20分,两个名次奖励40分,以此类推; 3、保持四校学科第一或区统考学科前6名保持原名次奖励30分。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 ②学科平均分进步奖(如果该学科在区、四校统考中没有名次奖,也没有名次进步奖即看该学科上学期和第一名平均分差距与本学期和全区或四校第一名的差距缩小的差距) 平均分差距每缩小1分,奖励积分5分,平均分差距每缩小2分,奖励积分10分,以此类推。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 三、班级奖(30%) 1、班级名次奖: ①全区统考,奖励所在该年级全区班级总个数的一半,即:假如全区总班数为60个,奖励班级第1第30名,第一名奖励积分70分,第二名奖励积分65分,第三名奖励积分63分,第四名奖励积分61分,以此类推; ②四校统考,奖励所在四校(或五校)班级总个数的一半,即:假如学校总个数为10个,奖励班级第1第5名,第一名奖励积分30分,第二名奖励积分25分;第三名奖励积分22分;第四名奖励积分19分;以此类推; 不管是全区统考还是四校联考,那个名次积分高就算那个名次积分。 2、班级进步奖:(该项政策将会持续实行,所以该项奖励以20xx年6月区、四校成绩、名次为准) ①班级名次进步奖: 1、全区统考,每前进一个名次奖励5分,两个名次奖励10分,以此类推; 2、四校统考,每前进一个名次奖励7分,两个名次奖励14分,以此类推; 3、保持四校班级总分第一或区统考班级总分前10名保持原名次奖励10分。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 ②班级平均分进步奖(如果该学科在区、四校统考中没有名次奖,也没有名次进步奖即看该学科上学期和第一名平均分差距与本学期和全区或四校第一名的差距缩小的差距) 平均分差距每缩小1分,奖励积分5分,平均分差距每缩小2分,奖励积分10分,以此类推。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 四、年级组奖(该年级所有学科总和)(30%) 1、年级名次奖: ①全区统考,奖励所在该年级全区学校总个数的一半,即:假如全区总学校个数为18个,奖励班级第1第9名,第一名奖励积分70分,第二名奖励积分65分,第三名奖励积分60分,以此类推; ②四校统考,奖励所在四校(或五校)学校总个数的一半,即:假如学校总个数为4个,奖励班级第1第2名,第一名奖励积分30分,第二名奖励积分25分; 不管是全区统考还是四校联考,那个名次积分高就算那个名次积分。 2、学科进步奖:(该项政策将会持续实行,所以该项奖励以20xx年6月区、四校成绩、名次为准) ①名次进步奖: 1、全区统考,每前进一个名次奖励20分,两个名次奖励40分,以此类推; 2、四校统考,每前进一个名次奖励20分,两个名次奖励40分,以此类推; 3、保持四校学科第一或区统考学科前6名保持原名次奖励30分。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 ②学科平均分进步奖(如果该学科在区、四校统考中没有名次奖,也没有名次进步奖即看该学科上学期和第一名平均分差距与本学期和全区或四校第一名的差距缩小的差距) 平均分差距每缩小1分,奖励积分5分,平均分差距每缩小2分,奖励积分10分,以此类推。 不管是全区统考还是四校联考,那个名次进步积分高就算那个名次积分。 计算方法=1500/积分总和相应学科、班级、年级得分 提高教学质量实施方案范文 篇27一、指导思想 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神,认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》,建立体现素质教育宗旨,符合轻负担高质量要求的综合评价制度,引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观,深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念,切实规范办学行为,扎实推进素质教育,全面提高教育质量,努力实现全区小学教育高位均衡发展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项,总分为100分。 三、评价标准 1、办学行为(10分) (1)开齐规定课程,开足规定课时,不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网,没有弄虚作假现象。(2分) (2)严格执行全区统一制定的学生作息时间,非经区局批准不得随意调整,确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。(2分) (3)有切实的课外作业总量监控机制,一、二年级不留书面家庭作业,中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象,没有举办奥数班。(2分) (4)规范考试科目和次数,学校组织的考试每学期不超过一次,科目不超过3门。(2分) (5)认真开展阳光体育活动,确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》,近视率、肥胖率明显降低。(2分) 2、德育工作(10分) (1)把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程,重视整合德育资源和开发优质德育课程,德育内容丰富。(2分) (2)将德育渗透到学校工作的各个环节,教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全,职责明确。(2分) (3)德育活动形式多样,校园育人氛围浓郁。(2分) (4)班主任工作扎实有力,心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好,形成合力。(2分) (5)学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,行为习惯良好,精神风貌积极向上,无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。(2分) 3、师资队伍(20分) (1)学校有师资队伍建设五年规划,教师有个人专业发展规划,目标任务明确,措施实在达成度高。具有相应教师资格证书的比例达100%,40周岁以下的教师全部达专科以上学历。(4分) (2)扎实开展校本培训和校本教研,坚持周六上午教师集中业务学习制度,认真落实集体备课基本要求。深入开展教师学习教育活动,教师参加全区集中考试合格率达100%。积极组织在职教师新课程培训和转岗培训,大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程,创造条件设立首席教师和名师工作室。(4分) (3)加强师德行风建设,热情关爱每一位学生,尊重学生人格,无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。遵纪守法,无违法犯罪;廉洁从教,不搞有偿家教。(2分) (4)全面开展“有效课堂教学人人达标”活动,每年参加区级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获奖,优课率达50%以上并逐年增加。(5分) (5)大力开展教科研活动,结合自身教育教学实际,围绕“以生为本,减负增效”开展课题研究,每年有一定数量的教育教学论文发表或获奖,不断取得阶段性成果并正常结题。(5分) 4、学业水平(30分) 牢固确立“让每一个学生成人,让众多的学生成才;让每一个学生合格,让更多的学生优秀”的办学理念,区直小学、中心小学全科及格率达98%,优秀率达50%以上;村小学全科及格率达95%,优秀率达35%以上。学业水平评估由六年级语数外质量调研(15分)、二~五年级语数外随机抽测(10分)和全区小学生常技科检测(5分)等三个部分组成。 5、学生特长(20分) 所有的学生都会演奏一种乐器,掌握两项以上运动技能,在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项。全区小学生素质检测和学生参加区级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况,各占10分。 6、办学特色(10分) (1)各学校有80%以上学生参与的特色项目,且50%以上的学生能随时展示才艺。(3分) (2)努力构建健康和谐向上的校园文化环境,全面加强“三风”建设,设计出校旗、校徽,确定好校训、校歌、校树、校花,编印校报、校刊,建好校史陈列室,雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐。(3分) (3)学校工作成绩显著,获区级以上表彰奖励。(4分) 四、考评办法 1、分级考评。区局负责对区直小学和中心小学进行考评,中心小学负责对村小学进行考评。按“一校制”管理要求,村小教学质量纳入中心小学考评。 2、分层考评。根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况,对全区23所中心小学以上学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评,体现分类要求、分层推进的原则,使所有的学校都有比学赶超的动力。学校考评层次的划分与确认,实行自我认标和区局定标相结合,每学年初由学校书面申请,区局确认后发文公布。 3、分块考评。局相关职能科室对小学教育质量评价的六大项,分别确定具体的赋分标准,实行分块考核赋分、综合确定格次。其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负责,师资队伍由组织人事科、教研室负责,学业水平由教研室负责,学生特长和办学特色由普教科、体育科负责,最后由普教科汇总报局务会研究决定。 五、考评奖惩 区局根据综合考评结果,每年表彰三分之一左右的区直小学、中心小学,并与校长绩效考核挂钩;对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育行政部门通报批评或产生其它重大负面影响的学校,均实行“一票否决”;对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位,认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改,以促进全区小学教育均衡发展。 提高教学质量实施方案范文 篇28提高农村中学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面就自己在工作中的实践和认识提出几点关于农村中学数学教育的思考。 一、激发兴趣 兴趣是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣,这并不是简单地讲几个数学故事,或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣,而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理,向他们灌输数学并不是想象的那么难,然后在练习和作业上,以学生的能力所能达到的要求让他们去做,提高他们的积极性。 二、强化概念理解 在概念的教学过程中,首先创建适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念,使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识,为全面理解交集的意义打下了思维的基础。还要要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言,学生掌握的难点是语言的理解,忽视的是条件的约束。针对学生在学习概念中易忽视易错误的地方进行重点理解,让学生辨析概念条件与结论之间的关系,使学生真正理解概念。 三、抓好典型例题 典型例题包含这一章节的知识点,思想方法,解题方法,并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。 首先帮助学生读懂题目,帮助学生分析题目,然后引导学生如何去观察,去分析题目中有怎么样的特征,引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件,这些条件在解题中有什么样的作用,从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”,引导学生采用什么思想或方法去解决问题。再教会学生如何解题。基本的思路出来后,首先要学生明确解题步骤,知道先写什么后写什么。 最后帮助学生对例题进行反思。反思本题的解题思想,并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征,这一特征的解题思想是什么?反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点,当然司能因人而异。通过反思,发现各人在解题中有哪些问题,这些问题是知识性的,还是能力性的,如何在这些地方进行加强。反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误,为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解,有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法,可以促进学生从不同角度去思考问题,促使他们的思维南单向性向发散性转变,并使他们在以后的解题中,能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤,仍然是我们要注意反思的对象,这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯,促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来,这也是数学素质的体现。 四、注重基础的教学 基础知识与基础能力仍然是农村中学教学的重点之一。在教学过程中,要注意循序渐进,也要注意能力的渗透与培养,注意兴趣的培养,使学生在进行“两基”训练的同时,也得到其他方面的提高。 五、科学合理安排好练习 练习的安排主要是对重点知识型练习,具有普遍运用的思维方法型练习,易多难少,让学生树立信心,并为综合练习打下基础。 针对农村中学的数学现状,我们既要重视基础,也不能放弃对能力的要求,要切实提高农村中学数学的教学质量,我个人认为,从教师本身上说,要注重自身的素质的发展;从教学方法上说,一要打好“歼灭战”,使学生真正掌握好每一个数学概念,有了基础,就容易提高,在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”,要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段,就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入的研究,使学生通过一题或几题的学习,就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈,促使学生能够不断地进步。 提高教学质量实施方案范文 篇29一、情感、肽度与价值观 1、认识自然规律,摆正仁与自然的关系,追球人与自然的和谐。 2、以"谋事在人"为题组织一次讨仑或辩论活动,反思人类盲目改造自然的行为及其带来的恶果。 3、理解关于环境的不同观点,捅过交流和商榷,变成保护环境的共识。 4、以《京都议定书》为例,国际合作保护全球环境的意义和策略。 5、以"保护母亲河"为题开展角色扮演活动,认识团队合做对解决环境问题的重要性。 6、珍视文化多样性,关注濒危文化遗产的保护。 7、讨仑全球化对本土文化的冲击,认识到保护本土文化的紧迫性,有继承和弘扬优秀传统文化遗产的愿望。 8、举列地区歧视或文化歧视的现像,产生这些现像的源因,题出销除偏见或误会的建义。 9、以不同形式,如诗歌、绘画、设计,表现不同地域文化对不同生存环境的反映。 10、意识到资源利用和环境管理需要关注弱势群体,愿意采取行动促进社会的公正与公平。 11、搜藉古今中外相关人与自然和谐相处的事例或文学作品,其中蕴含的哲理及其积极意义。 12、搜藉各国和国际社会相关环境保护的法律和协定,了解各国环境保护的要点和发展动向。 在反思个人行为和人类活动对环境的影响的基础上,从本地着手,关注全球环境,并积极落实在行动上。 二、过程与方法 帮助学生全体地理解环境系统,获得识别、解决和预防环境问题的方法与技能,包括观察周围的环境现像、发现问题、题出假设、制订调查方案、搜藉和整理信息、采取行动、反思和评价、交流和表达等。 观察、描述并批判性地思考地区性和全球性的环境现像或环境问题。在实地观察、绘制地图、查阅资料的基上,说明一个区域在土地利用方面情况及只怕存在的问题。针对私人购买轿车既带来污染又促进经济发展这一争议性问题,题出个人观点并陈述理由。农用机械、化肥、农药大量使用的利弊和防止环境污染的对策设计。围绕自己选定的环境问题确定调查范围、设计调查方法、制订调查计划。针对本地区常见的自然灾害,设计调查方案。就本地出现的食榀安全问题设计调查方案。明确各种信息来原与各种调查类型的对应关系,对自己搜藉的'环境信息的凿凿性和可信性进行评价。围绕某个地方性的环境问题,从不同途径搜藉信息,对比判断这些信息的凿凿性和可信性。搜藉并对比不同媒体对某一环境问题的报道,各方力场。根剧搜藉的信息,设计几种解决方案,对比并确定行动方案。根剧本地条件,题出减少温室气体排放的地方性对策。对比解决某个环境问题(如水污染)的不同提案,它们的适用条件,以及反映的不同观点。实施环境行动方案,评价并题出改进建义。参与社区环境建设。针对当地突出的环境问题设计解决方案,并向地方题出建义。 三、知识与能力 人、自然和社会相互作用,创造并推动着人类历史上前发展。在这个过程中,自然生态提供了一切身命赖以生存的物质基础;社会生活包含了不同环境条件下发展起来的生活方式及其对自然环境的影响;经济与技术诀定人们利用自然资源、提供商品和服务的方式;决策与参与反映人们合作解决环境与发展问题的意识与途径。面向可持续发展的环境培育需要帮助学生从上述几个方面进行反思并采取行动,从而全体理解人、自然和社会的相互作用及其型态和过程。学校现有各个学科均包含与此有关的学习内容。 在抵制一次性消费品的生产、销售、使用过程中,如何题高公众参与的有用性。 了解我国自然保护区体细的近况、作用和面对的挑站。 提高教学质量实施方案范文 篇30一、改变教育理念,适应新课改要求 在新课程改革的要求下,我们教师的角色发生了转变,不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放,而是应该跟上时代的步伐,积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到"以人为本,以学生的发展为目标"。只有心理层面上发生了改变,才会引导我们在教学实践中发生变化,才会做到处处以学生为根本,处处以学生的发展为目标。 我们传统的教学观念集中体现了"为教而教,为知识而教"的理念。而现代的教学观念集中体现的是"为学而教,为育人而教"和"为人的发展而教"的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格,教给学生学习的方法。 二、培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线,以学生的探索性学习为主,我们教师应该创设一个探索性的学习情境,去引导学生从多角度,各个不同方面来思考问题,以激发学生的好奇心,使学生自主地去探索。我们可以假设问题,激发学生的求知欲;多加鼓励,增强学生学习的自信心;积极引导,启发学生的创造力;拓宽教学面,引导学生思维的多元化。 三、多种鼓励式教学 如何对学生的学习状况进行评价,也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价,就会打消学生学习的积极性,使其失去对数学的自信心。因此,正确地对学生进行评价,鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展,通过正常的考试,我们可以了解学生掌握知识的水平,可以有的放矢地去调整教学内容和方法,有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后,我们不要吝啬自己的赞美,积极地鼓励学生,这样能够增强学生学习的自信心。 四、正确的复习方法 复习不能是盲目地全篇复习,要有一定的方法,可以采用综合复习的方法,就是把前后的知识联系起来,找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做: (1)统观全部,看到所有的内容,通过前后对比整理,形成一个较为完整的体系; (2)加深理解,把我们所学到的知识进行综合的分析; (3)分析巩固,前后加以整理、疏通,多加巩固练习。 提高教学质量实施方案范文 篇31为认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神,推动我校阳光体育运动活动的广泛开展,切实提高学生体质健康水平,根据学校实际,特制定本工作方案。 一、指导思想 学校开展击剑特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导,以增强学生体质,提高学生体育素养和能力为宗旨,以激发学生运动兴趣为目的,以掌握运动方法和技能为根本,发挥教育的基础性作用和学校的资源优势,促进体育课程改革,通过三~五年的努力,将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育特色学校,为学生终生发展打下坚实的基础。 二、实施目标: 1、构建体育校本课程体系。 结合我校现有体育特色,构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育校本课程体系; 2、选择击剑活动项目。 (1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体育活动项目,培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,加强学生体育素养修炼,培养学生审美意识,陶冶学生体育情操,促进学生个性发展。 (2)形成学校特色项目。传承击剑特色,全校学生参与练习击剑,在学校大课间进行整体推进、普及。 3、建设优秀特色教师队伍。以学校击剑特色学校创建为契机,建设一支有创造性的,具备较高的科学文化素质的教师队伍。 4、打造学校“击剑教育”品牌。 创建良好的育人环境。优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好击剑兴趣小组活动,培养体育特色学生,以兴趣小组带动其他学生进步,努力打造“体育教育”品牌。 三、实施原则: 1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况,开展创建活动。 2、适应性原则。开展的击剑活动必须适应学生身体和心理发育特点,有利于增强体质,有利于提高体能和文化素养。 3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育,让每个学生都能较好地掌握一项运动技能。 4、全面性原则。摆正体育课堂教学与创建击剑特色学校的关系,坚持课堂教学内容的丰富性,促进学生身体协调发展,防止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5、以人为本原则。开展体育特色学校创建活动,坚持以育人为主,以学生的发展为本,在开展创建活动中注意加强相关体育知识和击剑文化建设,营造良好的体育文化氛围。 四、项目选择: 本着以生为本,从实际出发的原则,结合学生自身素质特点和学校特色师资优势,通过课程设置、活动推广,兴趣小组提高等形式创建我校体育特色。 五、组织机构: 1、学校领导小组成员: 组长:王建华副组长:傅志强成员:各班班主任 2、特色辅导教师:王丽萍 六、实施步骤: 特色学校创建时间20xx年9月――20xx年6月,实验研究程序和进度如下: 1、准备阶段(9月) (1)开展前期调研,确定学校击剑特色项目。 (2)建立学生体育特色档案,落实参与教师。 (3)制定实施方案,进行人员分工,落实研究任务。 (4)开展创建宣传,学习相关理论,奠定研究基础。 2、实施阶段(10月――20xx年4月) (1)制定阶段性实施计划,落实特色创建各个环节。 (2)构建体育校本课程体系。 (3)广泛开展各种形式多样的体育活动。 (4)落实体育大课间,推广,形成学校特色项目。 (5)创建良好的育人环境。优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。 (6)实验教师撰写心得、体会、总结。 3、总结阶段(6月) (1)汇总整理各阶段的成果资料,进行体育教育成果总结汇报活动。 (2)撰写特色学校创建的总结报告。 (3)申报击剑特色学校,准备相关材料。 七、工作措施: (一)、实施三项措施。 1、提高认识,加强领导。 学校要高度重视创建工作,切实加强领导,把创建体育特色学校活动作为推进素质教育,创建校园文化,全面建设学校体育教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中,把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动,全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组教师要各负其职,认真开展特色项目的训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作,确保创建活动的顺利实施。 2、强化教师培训。 组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论,加强对教师队伍的培训和提高,根据实验工作的需要,适时聘请专家对教师进行培训和指导,组织教师到外地学习、参观、了解实验信息,掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台;健全机构,形成艺术教育科研网络;外聘内兼,壮大体育教育队伍。经过几年的努力,形成一支由具有较高专业水平的体育教育骨干、多名兼职体育教师组成的艺术教育师资队伍。 3、完善设施设备。 完善的设施、充足的器材是实现学校体育目标的物质基础,也是创办击剑特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设,学校投入资金,增购设备。学校要不断改善场地和设施,添置配备必要的器材,保证创建活动的正常开展。同时,制定好击剑活动场地、器材、设备的使用管理制度,做到借还登记,精心使用,严格管理。 (二)、夯实三种途径。 1、开设校本课程,实施普及推广。 按照国家标准,开足开齐体育课程。在完成教育部安排的教学内容的同时,将学校特色项目纳入到课堂教学中。 另外,注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中,利用大课间普及、推广击剑活动。鼓励学生人人参与,引导学生开展互帮互学,相互合作,相互促进,共同提高,共同发展。坚持面向全体,兼顾个体差异,分层分类辅导,力求学生人人会做简单的运动项目动作,人人具备所选项目的简单技能,让每个学生都有所发展,在活动中充满快乐。 2、开展丰富活动,搭建展示平台。 发展校园文化,活跃校园生活,为学生搭建施展体育才华的舞台,使体育苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办两次击剑比赛,为学生施展其体育才华提供舞台;让学生全面参与,引领学生边学边练,以练促赛,以赛促练。发展学生的综合身体素质,培养学生审美和创新能力。 同时,将击剑教育与社会相结合,带学生走出校门、走向社会,开辟展室展示,向社会汇报体育教育成果,把学校击剑教育推向社会。 提高教学质量实施方案范文 篇32为全面贯彻党的教育方针,扎实推进素质教育,建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制,认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》,结合我校实际,特制订我校的实施方案。 一、指导思想和总体目标 以提高教育教学质量为根本,以强化学校精细化管理为基础,以开展系列活动为抓手,以创名校、树名师为突破口,狠抓教学管理,加大教师培养力度,更新教学观念,改进教学方法,向管理要质量,向课堂要质量,向教研要质量,全力抓好教育教学质量的提高。 二、主要措施 (一)充分认识提高教育教学质量的重要意义 提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量,才能赢得社会的认可,学校发展才有不竭的动力;没有高质量的教育教学,就培养不出高素质的人才,就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义,明确教育教学工作的中心地位,坚持教育教学工作中心地位不动摇,坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇,坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度,不断开拓创新,努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。 (二)加强教学精细化管理,抓好教学常规的落实 1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法(试行)》,按照“严、细、精、实”的管理要求,层层抓好教学管理常规落实,把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导,对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确,视导及时,表扬与批评并重,力促把教学常规的过程管理做扎实。 教学管理人员要经常深入课堂,掌握教学第一手材料,及时研究新情况,解决新问题。 2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式,充分发挥集体智慧,体现个性特色,增加备课的实效性。 教案要包括教学目标,教学重点、难点,教学方法及教具准备,教学过程和板书设计、作业设计,教学反思等内容,力求做到过程清晰,重点突出,科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的`现象。 学校每学期至少对备课情况检查四次,做好检查记录,评定备课等级,载入教师业务档案。 3、培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机,培养学生课前预习的好习惯,养成阅读的好习惯。以教研组为单位,各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动,组织学生开展阅读活动。 4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求,以教学方法研究、改革为突破口,以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际,做到教学目的和要求明确;合理组织教材,做到内容充实,密度适当,结构紧凑;恰当选择教学方法,积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法,提高教学效率;善于启发思维,加强技能训练,培养学生分析和解决问题的能力。 强力推进教育信息化,加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学,利用网络资源编辑、开发教学资源;会制作课件,并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。 5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际,精心选择、编拟习题,不得盲目使用复习资料和试卷,努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性,对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。 教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次,检查要评定等次,检查结果作为教师业务考核的主要依据,载入教师业务档案。 6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续,是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动,为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展,加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度,做到辅导时间、地点、内容三落实,使学生的个性特长得到充分发挥。 7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放,语文教师每月不少于一节阅读指导课;科学安排实验探究活动,演示实验开出率100%,分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。 提高教学质量实施方案范文 篇33根据初一年级实行文理分科后的具体情况,正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升中考科目的学习成绩,是初一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况,从以下几个方面做好初一年级教学质量提升工作。 一、风气先行,纪律保障 良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风,再到班风,直至形成整个年级的优良风气,是我们完成集团“166”任务的保证。因此,我们教师要从大成中学“教书启智,育人铸魂”的教风入手,落实到教师的日常工作中,内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我,奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣,以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的,必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障,我们每个老师都应该是安全员和管理者,每一堂课的老师就是这个课堂的管理者,必须承担安全责任和纪律管理责任。 初一教学质量提升领导小组: 组长:李学彬 副组长:陈建波(负责初一教学质量提升管理) 卓泽震(负责初一德育教育提升管理) 组员:各处室(指导协调)年级组(严格管理,狠抓落实) 二、确立明确的目标 年级目标:年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标,以学生人数25%作为二本培养目标;剩余人数作为三本或专科培养目标。 班级目标:各班以相应比例的人数为相应层次的目标,并对各层次目标的学生建立跟踪机制。 学生目标:学生个人必须制定自己的目标,允许学生个人目标高于班级目标,以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标,来作为要求学生的依据。 三、教学过程管理 (一)抓备课 以高效课堂为突破口,要求教师把课上成有质量的课,把功夫下在课前,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。力争做到: 1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的知识水平和能力水平,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。 2、建立集体备课的制度,让学生共享所有教师的智慧。 (1)两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人,全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。 (2)每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方,以及教学策略。做到集思广益,把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中,力争每次集体备课都有实效性,制定的方案有实用性和可操作性。 (3)教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验,弥补不足。 (二)抓上课 1、上课要针对学生实际,要力争做到“六个一点”:即“起点要低一点;底面要宽一点;台阶要密一点;坡度要小一点;反复要多一点;要求要严一点”。初一要全面夯实基础,不偏科。确保初二提前进度,初三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握,要让学生对基础知识做到明白,记住,会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点,从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技能的形成提出明确要求。 2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼(包括应试的需要),也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际,让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度,学生自己能学会的不教;教了也不会的暂时不教。难度过高,只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑中考的需要,也要考虑学生接受的可能。拉开中考成绩差距的不是高难度题,而是中档题。对大多数学生而言,抓好基础依然是最重要的。 (三)抓课堂作业 课堂作业要坚持“四性”:一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容,题目的形式要符合训练目的,题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题,巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目,随时收集起来,建立错题集。过了一段时间再训练一次,重复训练时既要有原题又要有变式题,做到触类旁通。 年级组定期配合教务处进行作业检查,检查结果与教师个人教学业绩挂钩。 (四)抓课后辅导 课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题,提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题,进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。 (五)抓综合学科 文理分班后,综合学科的科目减少了,学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时,抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后,很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次,甚至会决定学生能否升学。因此,从初一开始,必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据中考考纲把握好知识点,把中考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识,要指导学生在综合练习时,科学配比时间,并指导学生进行速度训练,避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从初一下期开始,逐步组织综合学科合卷适应性训练,以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征,文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧;理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。 (六)抓考核 根据现有考核,本期加大初中期末教学质量考核力度,加大差距,真正体现“优绩优酬”。 四、加强考试管理 年级组配合教务处考试,进行严格的考试管理。 (一)考试设置: 1、大型考试:按照学校教务处的安排,共有4次大型考试,两次月考和期中、期末考试。 2、基础知识过关考试,安排在每大周归宿假返校后的晚上,时间90分钟,由教务处安排监考人员,年级组安排考试科目。 3、单元(章节)强化训练,安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节,时间安排70分钟。由各学科自主命题。 (二)成绩分析:成绩分析分三种情况进行。 1、学生分析,这既是对老师教的评价,对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性,以利于教师和班主任有针对性采取措施,促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。 2、教师分析,分析到人分析到题,找出学生的个体差异,以便对症下药,个别指导。找出教与学中的薄弱环节,便于查漏补缺。 3、年级组分析,重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性,及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料,向全体教师通告全年级各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。同时,要重视试卷的讲评,讲评要有足够的时间,试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。 (三)为了增强考试的客观性,与其他学校同年级的学生进行比较,每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。 (四)开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座,解决部分学生学习吃不饱的问题。 (五)加强应试方法与考试心理的辅导。学生对初中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导,利用试卷评讲的机会,对学生进行培训。同时,要对学生进行考试心理的辅导,帮助他们消除畏难情绪,以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应初中频繁考试的现实,做到在题海中游刃有余挥洒自如。 五、加强人文关怀,构建融洽的师生关系 全体教师要做的关爱学生,了解每一个学生的家庭和学习情况,加强沟通,提升师生关系,真正做到让爱充满课堂,充满学生的生活。 提高教学质量实施方案范文 篇34一、奖励对象 1、年级第一名奖励现金50元,比第二名多18分以上的分数按1元1分累加计算 2、年级前2-4名可获二项奖励,年级前5-7名可获一项奖励 3、五科相对期末分班年级名次进步30%-50%(含30%,如30%后有小数先去零取整再进行计算)以上者可获一项奖励。 4、五科相对3月月考年级名次进步50%(含50%,如50%后有小数先去零取整再进行计算)以上者可获二项奖励。 二、奖励方法 1、发奖状,加盖学校鲜章 2、给家长写祝贺信或者贺卡 3、打电话报喜 4、价值人民币五元的学习用品 5、等价值的(人民币五元)不违背道义和校规校纪的、可行的`承诺一个 6、全班成绩在年级前80名,奖励户外活动一次;全班成绩在年级前100名,可用任意一人的两项奖励换取户外活动一次(仅限一次)。 三、实施方法 1、先由学习委员和班长共同统计奖励名单,后交班主任核查; 2、核查属实后,由学习委员负责统计获奖人员选择的奖励方法; 3、由班主任、生活委员和宣传委员负责在两周之内实施奖励 备注:本方案适用于高一下期半期考试,获两项奖励者奖项不重复,最多可以获两项奖励;除第一名的奖金外,其余由班费开支。 |
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