| 标题 | 设计方案 |
| 范文 | 设计方案（精选35篇） 设计方案 篇1适用年级七年级 设计意图 根据教育部有关学校节能环保的的通知及平舆一中的综合实践实施的实际情况，拟在本学期以环保节能为大主题，以各班为单位，围绕主题自主开展一系列环保节能综合实践活动，并于5月中下旬进行一次成果交流。 活动背景 当下环境问题是全球的热点问题，关系到全人类每个和国家和每个人的切身利益。尤其是我国人口和环境之间的矛盾急剧上升。结合我我县的实际情况，我省市农业大省，我县是驻马店人口大县，18个乡镇，90多万人口。历年干旱和洪涝灾害现象时有发生。我校的实际情况是：我校是住宿式学校，学生大多是农村学生，亲身感觉到环境对农业的影响，都认识保护环境的重要性。 活动分析 随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。虽然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制和减轻空气污染的一些措施、生物和环境、人和环境的联系有一些了解。但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活动、调查 活动等。根据中年级学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、数学、音乐、美术等学科整合，体现新课程改革理念，在活动实施过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。 活动安排 活动过程共计6课时。 活动目标 1、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 2、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 3、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 活动准备 师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实践活动 时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。 活动计划 第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（1课时） 第二阶段：了解环保节能做法，寻找环保节能在生活中的应用。（2课时） 第三阶段：变废为宝、环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。环保宣传画（2课时） 第四阶段：成果展示（1课时） 活动建议 活动一、家庭节水计划 确立三个主题：爱水，节水，亲水。从爱水谈起，通过查阅资料，观看，家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。在此基础上算一算，节水给人类带来的好处，观看动画《节水无尾熊》，更感性地认识节水。制定家庭节水计划，画节水宣传画，写节水广告。 活动二、废干电池的回收利用 1、调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识。 2、关于废干电池的危害性及处理方法访问环境专家。 3、废干电池污染物对动物、植物生长的影响。 4、回收废干电池。 5、废干电池再利用活动。 活动三、垃圾的回收再利用 日常生活中常见垃圾如何利用（处理）废布易拉罐旧书废电池塑料制品废纸玻璃制品食品一次性用品 通过学生的讨论，我们知道垃圾也能变废为宝，比如：废饮料瓶能做手工、没用的硬卡纸、碎布能做贺卡、布贴画、制作花瓶等。生活中用过的纸杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、过时的挂历……留着无用，弃之可惜，能否将这些废旧物品，通过巧妙地再利用，做成装点我们生活的小饰品，使旧物换新颜。废物利用，既保护了环境，又节约了资源，让学生在想想、做做中培养他们的想象力、动手操作和实践创新能力。 学会利用吸管制作壁挂的方法，并且使学生认识到废弃物的价值，以达到保护环境的目的。 让学生人人动手、动脑参与制作相框，并鼓励他们大胆提出自己的创意，激发他们探究和创新的欲望。 活动四：垃圾箱的设计与制作 通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从而增加学生的环保意识。通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。可以让学生看各种各样垃圾箱图片，提出优点或需要改进的地方？然后由学生为学校、家里、公共场所等地方设计一只最科学、实用、美观的垃圾箱。设计好后，学生小组内交流，并说一说自己的创新之处。最后为自己设计的的用垃圾箱创设一句广告词，设计广告词时要简洁易记、具有宣传性，还应与垃圾箱途、形状相吻合。活动五：设计未来的交通工具 通过学生自己调查分析家庭交通工具发展的过程，从而体现科学技术的伟大。学生畅想未来的交通工具、设计未来的交通工具，从而培养 他们的想象力、创造力、实践能力及合作能力。 活动六：制作环保购物袋 首先给学生观看禁止无偿使用塑料袋的条令，由学生谈一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，纸制塑料袋或无纺布塑料袋，根据操作步骤，与学生一起制作。 设计方案 篇2【教材分析】 《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。 【学校及学生状况分析】 我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。 【教学目标】 1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词; 2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性; 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 【教学重点、难点】 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 【教学过程】 一、课前交流资料，导入新课 师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。 (生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。) (“阅读，归根结底是阅读自我。”设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。) 二、自读课文扫除障碍 师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。 (学生读课文后指名课文，检查自读情况。) 三、回顾学习方法学生自学交流 1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。 生：看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。 师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢? 生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。 2、老师提出自学要求： ⑴ 再读课文，在文中空白处做批注笔记。 ⑵ 小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。 3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。 4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。 (自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。) 四、交流体会，形成对话 1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。 2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会： ⑴ 师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会? (学生自读) 生：把课文中的人物想象成自己;把自己当成课文中的人物。 师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。 (学生练读课文2～12自然段。) ⑵ 指名学生读课文。 ⑶ 师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么? (学生进行细致评价。) ⑷ 再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。 (在学生汇报的基础上，进行指导，体现了“以生为本”的教学思想;第一人称的阅读方法拉近了文本与学生的距离，使学生在想象中，身临其境，产生深切的体会。评价促读使学生的理解与读书浑然一体，锻炼了学生的阅读欣赏能力。) 3、展开辩论深化思想： ⑴ 鱼到底该不该放呢?请同学们敞开心扉，实话实说。 (学生表达自己的观点：该放或不该放。) ⑵ 根据学生观点，将全班学生(或按座次)分为正反两方。 正方：必须放鱼。 反方：不必放鱼。 ⑶ 展开辩论： 辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验──河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。 (全班参与辩论，发挥了集体智慧，给更多学生表现的机会，体现关注全体学生发展的新理念。“话不说不清，理不辩不明。”在辩论中学生锻炼了语言表达能力，也增强了明辨是非的能力，使自己的认识上升到另一个层次。) ⑷ 总结辩论，升华思想： 师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示?根据感受写出自己喜爱的规则名言。 (学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。) (“语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西──价值观和人生观。”) 五、积累拓展 1、小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。 【总评】 “授之以鱼，不如授之以渔。”教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，使得学习过程有层次，有深度。 设计方案 篇3一、导入 1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。 2、看后你有何感受？ 3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是── 二、整体把握 1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： ⑴ 这篇文章要表达什么？ A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌颂阳刚之美。 C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 ⑵ 说一句话：__________的安塞腰鼓 ⑶ 文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？ 2、讨论明确上述问题。 三、分角色读主体部分 1、读课文。 2、仿句。 四、品读 1、结尾句的含义。 2、文章美吗？美在哪里？ 美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。 课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；忘情了，没命了，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只听见隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，无不铿锵激昂。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如使人想起愈捶愈烈，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如挣脱了、冲破了、撞开了震撼着你，烧灼着你，威逼着你等，排山倒海般让人透不过气来。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地 ？歌颂什么？消化着红豆角角老南瓜的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼搏击，重生之日并不遥远。围绕这一话题，可以作相应的问题探讨。 五、结束语 《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。 给你们一份礼物：《龙泉日报 菁菁校园》等你去发表一篇文章，正标题自拟，副标题是──我读《安塞腰鼓》 设计方案 篇4为了贯彻“健康第一”的指导思想，养成“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作三十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动。丰富学校教职工的课余文体生活，加强交流，增进友谊，增强教职工的身体素质，培养广大教职工团队合作的集体荣誉感精神，调节紧张的工作学习气氛，做到劳逸结合，达到“团结、和谐、友谊、快乐、温馨”的目的。特组织此次教职工趣味体育比赛活动。 一、活动时间、地点： 1.比赛时间：5月上旬 2.比赛地点：学校操场 二、活动项目： 定点投篮、跳绳 三、参赛对象： 参赛对象：全体教师 四、各项比赛方法和规则： 1、一分钟跳绳比赛规则： A、一分钟的时间内，单人跳绳次数。跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩。 B、其方法为：单、双脚起跳身体腾空后，跳绳自双脚后沿身体额状轴旋转36度为一周计算为一次，如未完成，则计算为一次失败。 C、比赛时，须有二人记数，然后互报数目。单人跳绳比赛。在一分钟内跳绳多者为胜。 2、定点投篮比赛规则： 1、必须在规定时间（2分钟）内将球全部投完，超过时间则不计算。 2、以进球数量记分，每一点投1球，球进算1分。 3、以篮筐至罚球线的距离画半圆，分成五个点，每点共有1个球。 4、裁判吹哨后，始可拿球。 5、必须在投篮线后投球，若踩线或过线则不计算。 6、可以跳投。 7、若投篮时球从选手手中掉落，则算已出手，不可捡回再投，且不算成绩。投篮前允许拍球几下。 8、若有规则上的问题，与裁判联系。每人以一分钟为限进行投篮，按投中个数决定名次。（投篮点在罚球线后，女教师在罚球线前），自己罚后自己拾球再罚。 方案四：史家堡小学趣味阳光体育活动方案 为认真贯彻全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》精神，贯彻“一切为了学生 ”的可持续发展的理念，切实加强学校体育工作，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。特制定本方案。 （1）、活动时间及地点 1、比赛时间:21年4月15日至16日下午 2、比赛地点:学校操场 （2）、活动内容 项目一:盛水接力 方法:跑道前方设置一个水桶起点外设置一个大塑料瓶 比赛开始时 参赛选手持水碗到水桶内盛水后返回倒入大塑料瓶内 依次进行盛水接力大塑料瓶先盛满水者为胜（注:塑料瓶身内设若干漏点） 项目三 :《2人3足》（个人项目） 规则:参加者找好伙伴2人为一组，2个人中有一只脚与对方的一只脚绑在一起。比赛开始，2人从起点向终点跑去，用时少者获胜。 参赛人数:2人一组，组数不限。 项目四:《乒乓接力赛》（集体项目） 规则:参赛者人数均匀的分配在起点与终点，第一个参赛者单手用乒乓球拍托着乒乓球，从起点出发把球传给终点的另一个队员，依次循环进行，传的最快组获胜。 注意:传球过程中不得掉球、手触球。 项目五:五六年级乒乓球比赛（个人项目） 规定:五六年级选拔乒乓球选手，每班选拔4——5人，分男女组，采用单淘汰赛制，评选出男女组冠军和亚军、季军。 项目六:《抢凳子》游戏（个人项目） 比赛规则是:“以五人为一组，每组准备四张凳子，当老师说开始的时候，参赛的队员就绕着凳子跑步，老师说停时，就赶紧抢一张凳子坐下，谁要是没抢着，谁就淘汰。第一次比赛有人被淘汰后。裁判就抽出一张凳子，剩下的人继续抢，当最后剩下一张凳子的时候，抢到凳子的人就是胜利者。 项目七:《抢种抢收》游戏（集体项目） 游戏规则:比赛分两个组，每组相同的人数。第一名同学手持篮子，将篮子中的沙包放入预先画好的圈内后，立即返回，将篮子交给第二名同学，第二名同学再将第一名同学放入圈内的沙包全部收回，将篮子在交给第三名同学，以此类推进行比赛。那对先完成任务，那对就胜。 注意:1、人数必须是偶数，而且每对人员相等。 2、沙包必须放入圈内，压线或圈外无效，在返回另放。 （3）、运动安全保证 根据低、中、高年级学生年龄特点，本着由小到大科学运动规律安排运动量。 在整个活动中，指导老师除教给学生科学的锻炼方法外，必须注重学生活动安全，特别是学生在使用体育器材时，必须在老师亲自指导下合理使用，杜绝一切哪怕是微小的体育伤害事故。 个人比赛以班级为单位，可分男女生进行。乒乓球比赛，根据比赛情况决出一、二、三等奖各一名。集体比赛项目根据学校学生的年龄特点，以高、中、低三个年龄段进行比赛，决出每个阶段的优胜者。 （1）、“友谊杯”乒乓球比赛——3至6年级乒乓球选手，时间4月15日下午。 （2）、趣味性体育比赛——一至六年级参加，时间4月16日下午。 （3）、个人比赛安排: 1、抢凳子项目比赛。班级顺序是六至一年级依次进行。 2、二人三足项目比赛。班级顺序是六至一年级依次进行。 （4）、集体项目比赛安排: 1、抢种抢收项目比赛。 2、乒乓球颠球接力赛。 3、盛水接力项目比赛。 1、“友谊杯”乒乓球比赛设一、二、三等奖各一名。 2、集体项目，根据学生特点每个项目评出个阶段的优胜班级一名。 3、个人项目，每班评出个人参赛项目人数的1。（分男女） （1）、时间:4月19日师生大会 （2）、表彰项目:评选“阳光体育个人”，表彰在活动过程中表现突出的同学；评选“校园体育明星班级”，表彰在竞赛活动中成绩优秀的班级；在教师中评选“阳光体育”活动指导师，表彰在活动中指导成绩出色的教师。 设计方案 篇5一、活动主题：感恩父母，珍爱生命二、活动设计思想：由于学习压力过大，或者与父母沟通不畅导致很多学生整天忧心重重，或者脾气暴躁，心神不宁，更严重的，患抑郁症、自闭症，甚而有自杀倾向。 针对这些情况，我们意识到对学生进行生命教育是多么的重要，要让学生学会感恩父母，珍爱生命。 三、活动目标： 1、通过本次主题班会活动，告诉大家生命不是你一人所有，请珍惜生命、珍惜你所拥有的一切，感恩父母。 2、通过本次主题班会活动，让学生不要忽视了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间的矛盾，。 四、具体过程设计：（一）活动热身：播放短片《珍贵的绿》（二）活动开始：主持人请大家猜谜：“她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。 ”下面的同学回答“生命”，主持人通过提出“人人都拥有自己的生命。 那么我们的生命是谁给予的？”揭示“父母给予我们生命，没有他们就没有我们”引出本次班会主题 设计方案 篇6课题：《初春》1课时 课型： 上课日期： 作者： 单位： 新授 《初春》1课时 课前预习： 自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。 相关课程标准： 新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。 学习目标： 1.品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。 2、学习用比较思维阅读文章的方法。 3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。 评价任务： 1.识记字词、作家作品常识。 2.用比较思维阅读文章的方法。 3.理解作者感情，领略自然景物的美。 教学重点： 品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。 教学难点： 品析重点句子，感受作者独特的情感。 教学过程： 一、导入 1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在 2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风。（学生回忆课文，填空） 二、和朱自清先生的《春》对比，学习王宜振的《初春》 （一）、整体感知，读《初春》 1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画）明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。 2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？ 明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。 3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章） 明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法 （2）文字风格都细腻、清新、俏皮。 （3）都五官开放，多角度描写。 4.读《初春》思考：语言风格想象特点 明确：语言风格：清新活泼 想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的. (二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读） 明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。 小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。 （三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句）明确：小、嫩、新、美 “把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？（是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。）小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生. (四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究） 写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。 语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。 小结： 这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。三.拓展延伸 今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。 板书设计： 毛毛雨新芽初蛙鸣风筝儿童心理 春蝴蝶蜜蜂爱春之情 蝌蚪教学反思 本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投 入，每个学生都在认真的按要求学习。总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高 设计方案 篇7为加强税收征管，堵塞税收漏洞，做到应收尽收，推进依法治税，优化经济环境，确保完成全年财税收入任务，镇政府决定在全镇范围内开展税收大清理专项行动。根据税收征收管理的有关法律法规，结合我市实际，制定本实施方案： 一、指导思想 牢固树立和落实科学发展观，坚持依法治税、综合治税，通过开展税收大清理专项行动，进一步加强税收征管，堵塞税收漏洞，规范税收征管秩序，优化税收环境，维护税法尊严，确保税赋公平，增强公民依法纳税意识，增加财税收入，确保完成全年财税收入任务。 二、清理范围 20xx年xx月xx日以前所有应纳入税务机关管理的业户。清理重点：证照齐全但纳税数额较低业户；证照齐全但长时间零（负）申报业户；群众举报有偷漏税行为的业户；证照不全或无证照业户。 三、实施步骤 （一）宣传发动阶段（x月x日—x月xx日） 镇政府组织召开综合治税暨税收大清理专项行动动员会，明确相关政策，下达目标任务。各村分别组织辖区内业户召开清理工作动员会，明确专人负责税收清理工作，加强与税务部门的联系。 （二）核实摸底阶段（x月xx日—x月xx日） 为摸清业户底数、经营情况及税源信息，各村要抽调专门人员，对所有业户进行地毯式调查，逐企业、逐商户进行登记，做到项目填写齐全、数据真实，财税、工商部门给予积极配合。税务部门将纳税人基础情况进行汇总后，建立税源信息台帐，作为税收征管的基础资料。 （三）主动申报阶段（x月xx日—x月xx日） 各村及相关部门要通过张贴通告、发放宣传纸等形式，动员纳税户、工商户搞好自查自纠，重点自查未按规定办理税务登记、违规使用发票、少报瞒报销售收入、少缴欠缴税款等税收违法行为，鼓励、引导其主动申报、上缴税款。在此期间，凡主动改正税收违法行为并补缴税款的，税务部门要按有关规定从轻处理。凡不主动配合、申报，经群众举报、清理查实，存在重大税收违法问题的，税务部门要依据《税收征管法》进行处罚。凡纳税人伪造、变造、隐匿、擅自销毁账簿、记账凭证，在账簿上多列支出、少列收入，进行虚假纳税申报，不缴或少缴应纳税款的，一经查实，要追缴其不缴或少缴的税款、滞纳金，并处不缴或少缴税款50%以上5倍以下的罚款，构成犯罪的，依法追究刑事责任。企业财务人员有违法行为的，要按照《会计法》相关规定进行处罚，吊销会计从业资格证。党员干部、公务人员参与企业偷税漏税的，由纪检监察部门按相关规定给予党纪、政纪处分，情节严重的，移交司法机关处理。 （四）欠税清缴阶段（6月1日—6月30日） 税务机关根据纳税人基础资料做好纳税评估、检查工作。要在征收点设立公开栏，将纳税人的有关信息及缴税情况进行公布，接受群众监督。对税收清理中申报不实、隐瞒不报的业户，各村要会同税务部门组织协税人员上门逐户清缴税收，由文庙派出所、工商分局、电管站、土地所抽调人员积极配合，对拒不缴税和暴力抗税行为要依法给予打击。 （五）检查验收阶段（7月1日—7月31日） 由镇税收大清理专项行动领导小组办公室牵头，对各村及相关企业的税收清理工作进行检查验收，重点检查纳税面、入库率及税收清理机制建立情况，并根据最后的清理结果，按照《市税收大清理专项行动奖励办法》兑现奖励。对工作不力、没有成效的单位将给予通报批评，并追究相关责任人责任。 四、部门职责 （一）各村：牵头协调相关所（站）人员，采取多种举措，做好调查摸底、信息核实、宣传教育、测算评估、税收催缴等工作，并协助税务部门做好日常基础工作，开展日常巡查工作，提供漏征漏管的业户信息，重点是未办理税务登记的业户；协助税务部门对已办理登记但申报不实的业户进行入户调查核实和催缴；协助工商部门做好无证无照业户的工商登记工作；协助电力部门安装预付费电表、创新供电方式工作。 （二）国税分局、地税分局：积极参与各村的税收清理整治工作，受理群众涉税举报案件，印发相关宣传资料，严格控管税源，依法加强发票管理，对违规的业户进行严厉处罚，联合法院、公安等部门依法清缴，强化基础信息的档案管理，汇总、收集、整理、科学利用各部门提供的涉税信息，做好税收清缴工作。国税、地税两部门要加强合作，互相传递有关涉税信息，确保清缴效果。 （三）镇工商分局：积极配合税务部门加强业户登记管理，做到凡办理工商登记的业户全部办理税务登记，办理营业执照年检时，要求业户必须携带税务机关发放的税务登记证副本（国税和地税）进行核查，并查看上一年各项税收的完税凭证，加大清理无照经营的工作力度，向税务部门通报年检情况。 （四）镇派出所：严厉打击各种涉税违法犯罪行为，保障执法工作人员的人身安全；积极协助税务机关做好强制执行工作；要全程参与清理工作，及时处理在大清理过程中出现的暴力抗税行为。 （五）镇土地所：负责依法严肃查处存在违法用地行为且不纳税业户。 （六）镇财政所：负责协调全镇清理税收工作，负责组织对各成员单位进行督查；按照《市税收清理奖惩办法》，明确相关的奖惩额度，对涉税真实举报者进行奖励，并对相关的各项奖励资金按照规定在年度预算中予以安排。 （七）镇法院：负责税务部门移交涉税案件的执行工作，加大对未按规定申报纳税等违法行为的惩治力度，积极配合税务部门做好税收强制执行工作。 五、工作要求 （一）加强领导。为推进税收大清理专项工作顺利进行，镇政府成立市税收大清理专项行动领导小组。各村各有关部门也要成立相应机构，加强组织领导，落实专门人员，将税收清理作为一项重要任务列入议事日程，做到协税护税到位，稽查征管到位，确保专项清理工作取得实效。 （二）齐抓共管。各相关部门要高度重视税收清理工作，协调联动，密切配合，建立协调、顺畅的清理协作机制，保障清理工作顺利进行。大力实施信息共享机制，各村及相关部门要于每月5日前将有关涉税信息报市财政所，由镇财政所在2个工作日内转交到有关部门。国税、地税共管户，要统一编组，一次清理，避免重复检查。 （三）严格纪律。在专项清理工作中，要坚持公开、公平、公正的原则，依法履行职责，切实做到公正执法、廉洁执法。坚决杜绝“人情税”和“关系税”行为的发生，严禁接受纳税人的宴请和钱物，在纳税户中树立良好的形象。公、检、法等部门要严厉打击逃税、抗税等违反税法行为，维护税收征管的严肃性。 设计方案 篇8课题 画画方形的物体 课业类型 绘画类 教学目标 认知：理解方形物体的内在结构，有几个面组成，及绘制方法 操作：画一种你身边的方形物体 情感：认识方形物体在平时画画中的应用 创造：能够把所学的方形物体的绘制方法应用到平时的绘画当中 教学重点 准确的画好方形物体 教学难点 方形物体的透视问题 达标规程 概念——认识基本的透视问题——绘制方法 教具准备 1.收集方形物体在生活中的图片 2.以前的学生作品 3.石膏立方体一个 学具准备 铅笔，橡皮，尺，玻璃卡，马克笔 其他 教学过程： （1）组织教学（1分钟） 按常规进行 （2）导入新课（5分钟） 师：拿出一个石膏立方体放在讲台上，请几位同学到黑板上画出。然后提问在绘制过程中碰到什么具体困难。 生：一般是产生透视变化的侧面的绘制问题 师：同学们回答的很好，我们这节课就是要来教大家如何在一张平面的纸上画出一个立体的方形（同时可展示以前学生作业） （3）认定目标 出示课题：画画方形的物体（板书） 今天我来教大家画一个放在桌面上的立方体，使它可以在每个人的这张纸上立起来。 （4）导学达标（20分钟） 1.引出透视现象的来源 师：大家都来说说，在生活中你看到过那些方形物体啊？ 生：讨论回答，例出电视机，微波炉，遥控器等。。。 师：大家都很聪明（拿出方形物体的图片展示）大家看图都来说说他们都有些什么共同的特点啊？ 生：他们放在桌上后都只能看到3个面，其中有两个面是有点变形的。。。 师：很好，大家想想为什么会产生这种现象呢？ 生：因为眼睛看东西的角度不同 师：对，在日常生活中，我们看到的方形物体，有远近，高低，大小，长短等不同，这是因为距离不同，方位不同在视觉中引起的不同反映，这种现象就叫做透视，而我们今天要画的方形物体就是带有这种现象的，当然我们不要求掌握透视的变化，可是我们要理解今天的方形物体为什么要这样画 2.观察与探究（小游戏） 师：接下来请大家拿出准备好的马克笔和玻璃卡，老师把这个立方体放在讲台上。大家试试看透过这个玻璃卡，把透过来的对象的轮廓米闹在玻璃卡上，注意玻璃片有和你的眼睛平行 学生动手操作 师总结：大家平时看到的画面就是在一张纸上所反映出来的图画，透视中的“画面”也可以想象成现在我们手中的玻璃卡，大家画的留在玻璃卡上的影象，也就是我们在画纸需要有透视变化的画面 通过此游戏，使大家更好的体会方形物体的绘制和产生的有趣的透视现象 3.方形物体的绘制方法 师：刚才我们初步了解了一下方形物体中的透视现象是怎么回事，当然我们现在不需要学习透视的画法，这是以后的事。我们今天要学的就是用更简单的方法把这个方形物体画出来 （出示立方体，放在桌上，问大家看到几个面） 生：3个面 师：对，原来立方体的6个面因为放在桌上所以其中有三个面被遮掉了，其实他们还是存在的，不过我们看不见而已。我们只要把看的到的3个面的关系找对，立方体就会在画面上立起来了 （在黑板上示范绘制） 师：首先画最前面的哪个面，注意因为眼睛的角度问题，要把他画成一个斜的平行四边形。接着要把挡掉的看不见的后面一个面画出来，注意他们的大小是一样的，只是高低不同。然后用尺来量一下所画的两个平行四边形的边是否都互相平行。最后，把两个平行四边形的四个角都用直线连接起来，方形物体就画好了 （允许学生提疑问，并说明别的的方形物体虽然形状不同，但绘制原理都是一样的） （5）作业要求 1.画一个你身边的方形物体 2.尺寸20*20CM 3.基本形：正方形，平行四边形 4.制作：使用直尺，铅笔，橡皮，作业整洁干净准确 （6）学生练习，老师辅导（15分钟） 师：调动同学的观察力，围绕重点，难点，针对学生的个别差异给予辅导 生：联系生活，耐心观察，不断调整修改，耐心细致的完成作业。 （7）达标测评和小结（4分钟） 归纳本课教学内容，强调角度不同方形物体的透视变化。让课刚开始上来的同学再在黑板上画一次，让他们说说有什么感受，老师点评，肯定优点，指出缺点。 师：其实在我们的生活中有很多包含方形物体的物体，有那些啊？ 生；手机，电脑，文曲星。。。 师：说的很好，所以可以看出方形物体在我们的生活中还是占了很大的比重的，；所以我们学好了方形物体的基本绘制方法，就可以用同样的原理画出很多很多别的东西来，大大丰富了你的画面。所以在生活中我们要做一个善于观察的人，你会发现有很多很多东西都是互相联系的。 （8）板书设计 应用图例 画画方形物体 1.生活中的方形物体 2.方形物体的特点 3.为什么会产生透视现象 4.透视的概念 5.在玻璃卡上描绘立方体 6.绘制立方体的基本方法 （1）首先画最前面的哪个面 （2）把挡掉的看不见的后面一个面画出来 （3）量一下他们是否互相平行 （4）把两个平行四边形的四个角都用直线连接起来 展示立方体 以前学生作业 方形物体的图片资料 方形物体的学生范画 作业要求 1画一个你身边的方形物体 2尺寸20*20CM 3基本形：正方形，平行四边形 4制作：使用直尺，铅笔，橡皮，作业整洁干净准确 设计方案 篇9第一课时：毫米的认识 教学内容：教科书第2～3页的例1及做一做，练习一第1、2、3题。 教学目标： 1.使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2.使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 4.使学生建立1毫米的长度观念。 教学准备： 1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。 教学过程： 一、学习毫米产生的意义 1. 小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1） 出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？” （2）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 （3）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2.用测量的方法验证估计的结果。 （1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。”……教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。 二、学习毫米与厘米的关系 教师提出问题：“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？”。在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米＝10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明……随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。 三、帮助学生建立1毫米的长度观念 1.让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。 2.教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。” 3.要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。 4.让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。 5.让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等等）。 四、师生共同小结 当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。 五、课堂练习 1.练习一第1题。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。 2.练习一第2题。要求学生完成在作业本上。 2. 练习一第3题。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。 设计方案 篇10围绕学校关于打造书香校园的方案要求，积极推动各班级书香文化的建设，丰富班级读书活动的开展，以形成良好的学习氛围，经学校书香校园建设领导小组讨论，提出实施书香班级的评比制度，并拟订《桃园小学书香班级评定办法》以作试用。 一、评定范围 以全校参与书香活动的所有班级为对象，评选其中的30%（小数以整数记）为学校书香班级。 二、评定条件 综合各班级书香文化的建设，班级实际读书氛围的形成以及参与学校书香活动竞赛的情况进行评比。 具体条例： 计算办法：基本分实得分+附加分=考核总分。 板块 具体条件 得分 班 级 书 香 文 化 建 设 （20） 1、建立班级图书角，筹集具有人均二册以上的图书以供阅览；建立符合本班特色的借阅制度，确保图书保洁完整，形成一定的流动；并落实专人管理，有专门的读书口号。 2、进行具有本班特色的班级布置，校园文化廊和班级阵地建设创建有特色，营造书香文化气息。 3、建立书香建设目标，有明确的班级阅读之星评比标准。 4、推广普通话，要求学生在校必须使用普通话，校外乐于用普通话交流。 （30） 1、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，养成良好的阅读习惯。 2、全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。 3、有珍惜图书，爱护图书的习惯。 4、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导。 5、经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。 6、开展富有班级特色的读书活动，有创意、有成效。（例如出班刊、开展小小书市活动等） （附加） 1、凡学校组织的有关书香校园建设系列的竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分，团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。 2、在学校评比的阅读小明星评比活动中，评比选中的，可给班级以每人2分记分入班级考核。 3、学生参与书香校园有关的市级以上竞赛的，按一、二、三等奖分别给予5、3、2分；在市级以上报刊杂志发表文章的每篇记2分。 4、班级承担学校读书活动的现场观摩和导读活动的，给予每次2分的加分。 三、评定办法 1、每学期期未进行评比。 2、按照各班年度活动的情况进行考核记分，择取前面40％的班级候选进入二轮评比，进行班级情况的小结介绍及展示，由学校教师及学生代表共同评比产生最后的书香班级。 四、表彰奖励 1、获得书香班级称号的班级，学校将在年末休业大会上进行表彰，授予“书香班级”标志牌，在校园网站上公布名单，介绍班级。 2、学校同时启用书香校园专项基金，对获此荣誉的班级给予适当奖励。 五、办法实施。 本办法自 年 月起实施，评定方法试行期一年，予后征求意 了作修改和调整。 本办法由校书香特色创建小组负责解释。 设计方案 篇11《建筑设计收费标准》基本概况： 工程设计收费采取按照建设项目单项工程概算投资额分档定额计费方法计算收费。 《建筑设计收费标准》为了贯彻落实《国务院办公厅转发建设部等部门关于工程勘察设计单位体制改革若干意见的通知》，调整工程勘察设计收费标准，规范工程勘察设计收费行为，国家计划发展委员会和建设部制定了《工程勘察设计收费标准》，并于20xx年1月7日发布，自20xx年3月1日起施行。 《建筑设计收费标准》主要内容包括：（1）总则、（2）矿山采选工程设计、（3）加工冶炼工程设计、（4）石油化工工程设计、（5）水利电力工程设计、（6）交通运输工程设计、（7）建筑市政工程设计、（8）农业林业工程设计八部分内容，其中总则的基本内容如下： 1.0.1工程设计收费是指设计人根据发包人的委托，提供编制建设项目初步设计文件、施工图设计文件、非标准设备设计文件、施工图预算文件、竣工图文件等服务所收取的费用。 1.0.2工程设计收费采取按照建设项目单项工程概算投资额分档定额计费方法计算收费。 铁道工程设计收费计算方法，在交通运输工程一章中规定。 1.0.3工程设计收费按照下列公式计算 1 工程设计收费＝工程设计收费基准价×（1±浮动幅度值） 2 工程设计收费基准价＝基本设计收费＋其他设计收费 3基本设计收费＝工程设计收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×附加调整系数 1.0.4工程设计收费基准价 工程设计收费基准价是按照本收费标准计算出的工程设计基准收费额，发包人和设计人根据实际情况，在规定的浮动幅度内协商确定工程设计收费合同额。 1.0.5基本设计收费 基本设计收费是指在工程设计中提供编制初步设计文件、施工图设计文件收取的费用，并相应提供设计技术交底、解决施工中的设计技术问题、参加试车考核和竣工验收等服务。 1.0.6其他设计收费 其他设计收费是指根据工程设计实际需要或者发包人要求提供相关服务收取的费用，包括总体设计费、主体设计协调费、采用标准设计和复用设计费、非标准设备设计文件编制费、施工图预算编制费、竣工图编制费等。 1.0.7工程设计收费基价 工程设计收费基价是完成基本服务的价格。工程设计收费基价在《工程设计收费基价表》（附表一）中查找确定，计费额处于两个数值区间的，采用直线内插法确定工程设计收费基价。 1.0.8工程设计收费计费额 工程设计收费计费额，为经过批准的建设项目初步设计概算中的建筑安装工程费、设备与工器具购置费和联合试运转费之和。 工程中有利用原有设备的，以签订工程设计合同时同类设备的当期价格作为工程设计收费的计费额；工程中有缓配设备，但按照合同要求以既配设备进行工程设计并达到设备安装和工艺条件的，以既配设备的当期价格作为工程设计收费的计费额；工程中有引进设备的，按照购进设备的离岸价折换成人民币作为工程设计收费的计费额。 1.0.9工程设计收费调整系数 工程设计收费标准的调整系数包括：专业调整系数、工程复杂程度调整系数和附加调整系数。 1 专业调整系数是对不同专业建设项目的工程设计复杂程度和工作量差异进行调整的系数。计算工程设计收费时，专业调整系数在《工程设计收费专业调整系数表》（附表二）中查找确定。 2 工程复杂程度调整系数是对同一专业不同建设项目的工程设计复杂程度和工作量差异进行调整的系数。工程复杂程度分为一般、较复杂和复杂三个等级，其调整系数分别为：一般（Ⅰ级）0.85；较复杂（Ⅱ级）1.0；复杂（Ⅲ级）1.15。计算工程设计收费时，工程复杂程度在相应章节的《工程复杂程度表》中查找确定。 3 附加调整系数是对专业调整系数和工程复杂程度调整系数尚不能调整的因素进行补充调整的系数。附加调整系数分别列于总则和有关章节中。附加调整系数为两个或两个以上的，附加调整系数不能连乘。将各附加调整系数相加，减去附加调整系数的个数，加上定值1，作为附加调整系数值。 1.0.10非标准设备设计收费按照下列公式计算 非标准设备设计费＝非标准设备计费额×非标准设备设计费率 非标准设备计费额为非标准设备的初步设计概算。非标准设备设计费率在《非标准设备设计费率表》（附表三）中查找确定。 1.0.11单独委托工艺设计、土建以及公用工程设计、初步设计、施工图设计的，按照其占基本服务设计工作量的比例计算工程设计收费。 1.0.12改扩建和技术改造建设项目，附加调整系数为1.1～1.4。根据工程设计复杂程度确定适当的附加调整系数，计算工程设计收费。 1.0.13初步设计之前，根据技术标准的规定或者发包人的要求，需要编制总体设计的，按照该建设项目基本设计收费的5%加收总体设计费。 1.0.14建设项目工程设计由两个或者两个以上设计人承担的，其中对建设项目工程设计合理性和整体性负责的设计人，按照该建设项目基本设计收费的5％加收工程设计协调费。 1.0.15工程设计中采用标准设计或者复用设计的，按照同类新建项目基本设计收费的30%计算收费；需要重新进行基础设计的，按照同类新建项目基本设计收费的40%计算收费；需要对原设计做局部修改的，由发包人和设计人根据设计工作量协商确定工程设计收费。 1.0.16编制工程施工图预算的，按照该建设项目基本设计收费的10％收取施工图预算编制费；编制工程竣工图的，按照该建设项目基本设计收费的8％收取竣工图编制费。 1.0.17工程设计中采用设计人自有专利或者专有技术的，其专利和专有技术收费由发包人与设计人协商确定。 1.0.18工程设计中的引进技术需要境内设计人配合设计的，或者需要按照境外设计程序和技术质量要求由境内设计人进行设计的，工程设计收费由发包人与设计人根据实际发生的设计工作量，参照本标准协商确定。 1.0.19由境外设计人提供设计文件，需要境内设计人按照国家标准规范审核并签署确认意见的，按照国际对等原则或者实际发生的工作量，协商确定审核确认费。 1.0.20设计人提供设计文件的标准份数，初步设计、总体设计分别为10份，施工图设计、非标准设备设计、施工图预算、竣工图分别为8份。发包人要求增加设计文件份数的，由发包人另行支付印制设计文件工本费。工程设计中需要购买标准设计图的，由发包人支付购图费。 1.0.21本收费标准不包括本总则1.0.1以外的其他服务收费。其他服务收费，国家有收费规定的，按照规定执行；国家没有收费规定的，由发包人与设计人协商确定。 设计方案 篇12一、教学目标： 1、 知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子 2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容 3、 情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情 二、重点： 创设学生提问的氛围，逐层深入的`理解文章 三、难点： 体会华侨老人眷恋祖国的情感 四、教具： 幻灯 五、教学过程： （一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？ 今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。 那么梅花魂指什么呢？ （二）整体感知： 打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题 用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。 （三）深入学习： 读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。 梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教） 1、（13）段相关内容 ①理解梅花的精神 学生谈理解，读出体会来 ②理解中国有气节的人和梅花一样 ③加入课外资料：我国古代有气节的人物 过渡语 ④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？ （指读13段） ⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？ 2、（3）自然段相关内容 ①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图 ②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？” 过渡语 3、（2、7、10、15、16）自然段相关内容 ①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句 ②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？ ③课件：祖国的地图，山河。 ④出示第七自然段，读出自己的感受 ⑤简单谈，理解10、15、16自然段的相关内容 过渡语 （四）回归整体 1、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。” 2、结束语 设计方案 篇13教学目标及重点 1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚 2.诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。 3有感情的朗读、诵读古诗 教学过程 一、做游戏，讲故事解题 1.喜欢做游戏吗，今天我们要做的是填颜色的游戏，世界上的颜色有许许多多，你看填哪一种最妙？ 课件出示 世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽，人生因为有了知心的朋友而精彩。今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是别人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才华的大诗人，字太白，号青莲居士。他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的有990多篇。他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？ 2、讲述李白与汪伦的故事。 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，安徽泾县有个叫汪伦的人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人， 尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴作了《赠汪伦》这首诗。 3、板书课题《赠汪伦》，指名读，齐读。 4、学习生字“赠”和“伦” （1）强调读音。 （2）区分字形 二、初读古诗整体感悟 1、生自由读古诗 现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。 2、指名读古诗 谁愿意为大家展示一下？ 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 3、指导朗读 孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。 4、多种形式展示读 谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读 三、品读诗文，激发想象。 （一）前两句疑难解析 1.孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？ 解读第一句。 师：谁来读第一句？ 师：这一句你读懂了什么？ 师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？ 师：齐读一遍。这句要怎样读？ 师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！ 3、解读第二句。 师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？ 师：这一句你读懂了什么？ 师:“闻”在这里是什么意思？ “踏歌”什么意思？试过踏歌吗？咱们来试一试。（试试用脚打节拍，再配上简单台词“李白李白，欢迎再来”。） 读这句诗，你们发现什么问题没有？能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。 （为什么要在李白要走的时候才来送别呢？） 为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？ （我们的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。） 请学生回忆自己经历过的送别方式。 师：拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式，可汪伦却与众不同，他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的，李白是性情豪放的诗人，会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗？是啊，只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别，真是知李白者，汪伦也。 踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事先知道吗？你是从个词看出来的`？（忽） 这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？（李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。） 李白此时心情怎样？ （A惊讶的，读——B激动的，读——C喜出望外的，读——） 4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？板书：叙事 解读三四两句 耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集，千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 师：这两句你读懂了什么？ （虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！） 师：“不及”什么意思？ 师：“深千尺”什么意思？“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗？作者为什么要写桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比，突出汪伦对李白的情谊十分深厚。）这是什么手法？（夸张） 李白是唐朝著名的诗人，他的诗想象奇特，飘逸洒脱，善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。 课件出示李白诗句，齐读。 李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。 师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） 船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） 船儿啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） 假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢? 而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？ 总结，这就是“抒情”。板书：抒情。 从诗中你感受到了什么？（板书：深厚的友情）那我们就读出你的感受吧！ （1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。 （2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别） 站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！） 孩子们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到安徽泾县的桃花潭边，我们看到了什么？ 播放视频 四、拓展延伸，课内外结合 1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，想不想再读一些送别友人的诗句？请听！（播放课件） 师：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了回味无穷，精神百倍；朋友就是那一坛坛的陈年老酒，让人饮了唇齿留香；朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾， 五、作业设计，延伸课堂 师：以前的作业都是谁给布置？ 师：想不想自己给自己布置作业？ 师：敢不敢？ 师：那么自己设计一份作业，想想怎么设计？师引导：可以把它改写成一个小故事，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：岁月轮回，时光穿梭，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。 六、结束语 师：时间匆匆，转眼间一节课结束了，我们通过交流已经成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我吗？谢谢大家！我想会的，因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。 板书设计： 23古诗两首 Zènglún 赠汪伦 唐李白 ---行---闻---（叙事） 深情厚谊 ---深---送---（抒情） 设计方案 篇14在初中的数学教学过程中，函数教学是比较难的章节，我们该如何设计我们的教学过程呢？下面我来谈谈我的一些很浅的看法：首先函数是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，也是初中数学里代数领域的重要内容，它在初中数学中具有较强的综合性。在教学中，学生常常觉得函数抽象深奥，高不可攀，老师也觉得函数难讲，讲了学生也理解不了，理解了也不会解题。事实果真如此难教又难学吗？下面我谈谈在教学设计方面一些方法和实践。 一、注重类比教学 不同的事物往往具有一些相同或相似的属性，人们正是利用相似事物具有的这种属性，通过对一事物的认识来认识与它相似的另一事物，这种认识事物的.思维方法就是类比法，利用类比的思想进行教学设计实施教学，可称为类比教学.在函数教学中我们期望的是通过对前面知识的学习方法的传授，达到对后续知识的学习产生影响，使学生达到举一反三，触类旁通的目的，让学生顺利地由学会到会学，真正实现教是为了不教的目的.有经验的老师都会发现，初中学习的正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数在概念的得来、图象性质的研究、及基本解题方法上都有着本质上的相似。因此采用类比的教学方法不但省时、省力，还有助于学生的理解和应用。是一种既经济又实效的教学方法。下面我就举例说明如何采用类比的方法实现函数的教学。 首先是正比例函数，它是一次函数特例，也是初中数学中的一种简单最基本的函数。但是，我们有些教师却因为正比例函数过于简单，而轻视。匆匆给出概念，然后应用。等到讲到一次函数、反比例函数、二次函数又感到力不从心，学生接受起来概念模糊，性质混乱，解题方法不明确。造成这种困扰的原因是因为忽视正比例函数的基础作用，我们应该借助正比例函数这个最简单的函数载体，把函数研究经典流程完整呈现，正所谓麻雀虽小，五脏俱全。再学习其他函数时，在此基础上类比学习，循序渐进，螺旋上升。例如： 《正比例函数》教学流程 （一）环节一：概念的建立 通过对问题的处理用函数y=200x来反映汽车的行程与时间的对应规律引入新课。学生自觉思考教师提问，共同得出每个问题的函数关系式。引导学生观察以上函数关系式的特点得出正比例函数的描述定义及解析式特点。 （二）环节二：函数图象 这个环节是教学的重点，由学生先动手按列表——描点——连线的过程画函数y=2x和y=-2x的图象，相互交流比较然后教师利用多媒体展示画函数图象的过程并通过比较使学生正确掌握画函数图象的方法。 （三）环节三：探究函数性质 让学生观察函数图象并引导学生通过比较来归纳正比例函数的性质，这个环节是本课的难点，教师要引导学生从图象的形状，从左往右的升降情况，经过的象限及自变量变化时函数值的变化规律。这几个方面来归纳，最终得出正比例函数的性质。 （四）环节四：概念的归纳 将观察、探究出的函数图象的特征、函数的性质等做出系统的归纳。 二、注重数形结合的教学 数形结合的思想方法是初中数学中一种重要的思想方法。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。而数形结合就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题。它包含以形助数和以数解形两个方面，利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的直观之长。 函数的三种表示方法：解析法、列表法、图象法本身就体现着函数的数形结合。函数图象就是将变化抽象的函数拍照下来研究的有效工具，函数教学离不开函数图象的研究。在借助图象研究函数的过程中，我们需要注意以下几点原则： （1）让学生经历绘制函数图象的具体过程。首先，对于函数图象的意义，只有学生在亲身经历了列表、描点、连线等绘制函数图象的具体过程，才能知道函数图象的由来，才能了解图象上点的横、纵坐标与自变量值、函数值的对应关系，为学生利用函数图象数形结合研究函数性质打好基础。其次，对于具体的一次函数、反比例函数、二次函数的图象的认识，学生通过亲身画图，自己发现函数图象的形状、变化趋势，感悟不同函数图象之间的关系，为发现函数图象间的规律，探索函数的性质做好准备。 （2）切莫急于呈现画函数图象的简单画法。首先，在探索具体函数形状时，不能取得点太少，否则学生无法发现点分布的规律，从而猜想出图象的形状；其次，教师过早强调图象的简单画法，追求方法的最优化，缩短了学生知识探索的经历过程。所以，在教新知识时，教师要允许学生从最简单甚至最笨拙的方法做起，渐渐过渡到最佳方法的掌握，达到认识上的最佳状态。 （3）注意让学生体会研究具体函数图象规律的方法。初中阶段一般采用两种方法研究函数图象：一是有特殊到一般的归纳法，二是控制参数法。 函数是一个整体，各个具体函数是函数的特例，研究方法应是相同的，通过类比和数形结合的方法，对比性质的差异性，将具体函数逐步纳入到整个函数学习中去，这也符合教材设计的螺旋式上升的理念。这样自然使二次函数变得难着不难，水到渠成。 关于待定系数法，首先要让学生理解感受到待定系数法的本质：对于某些数学问题，如果已知所求结果具有某种确定的形式，则可引进一些尚待确定的系数来表示这种结果，通过已知条件建立起给定的算式和结果之间的恒等式，得到以待定系数为元的方程或方程组，解之即得待定的系数。待定系数法在确定各种函数解析式中有着重要的作用，不论是正、反比例函数，还是一次函数、二次函数，确定函数解析式时都离不开待定系数法。因此我们要重视简单的正比例函数、一次函数的待定系数法的应用。要在简单的函数中讲出待定系数法的本质来，等到了反比例函数和二次函数及综合情况，学生已能形成能力，自如使用此方法，这时就是技巧的点拨。 设计方案 篇15【目的要求】: 1.通过演示实验使学生掌握氯气的性质,并从原子结构上认识氯气的化学活性. 2.了解氯气的用途. 3.掌握实验室制取氯气的原理和方法. 【重、难点】: 氯气的化学性质 【教学方法】: 观察实验---理解原理---比较归类---串成知识线条 【课时安排】: 第一课时做完所有实验，讲完氯气与水的反应,余下为第二节时。 【教学过程】: l 引入: 由氯原子的电子层结构引出氟、溴、碘、砹具有相似的电子层结构 和化学性质,成为一个自然族,称为卤族. l 演示实验: 观察一瓶氯气,闻味(注意方法”扇”和”飘”),再到入水振荡. l学生回答: 氯气的物理性质 (1)色、味、态(介绍毒性) (2)密度: 比空气大 (3)水溶性:可溶(体积比 1:2) (4)熔、沸点:-101 C;-34.6 C (与氧气-218 C;-183 C和氢气-259 C;-252 C比较) l 演示实验: 钠和铜分别在氯气中燃烧 l 学生回答: 实验现象 l 教师讲解: 反应原理(注意氯元素的化合价变化) 、装置、操作 及有关拓展内容 l 演示实验: 1.氢气在氯气中安静燃烧和混合光照爆炸. 2.红磷在氯气中燃烧. l 学生回答: 实验现象(回忆对比氢气和氧气的反应) l 教师讲解: 反应原理及有关拓展内容 l 教师讲解: 1.氯气与水反应的原理,分析氯元素化合价的变化; 2.次氯酸的强氧化性和用途. l 演示实验: 次氯酸使色布褪色 l 思考讨论: 1.氯水与液氯是否为同一物质?有何区别? 2.新制氯水与久置氯水在成分上有何区别? 3.实验中起漂白作用的是氯气还是次氯酸? (第二节时) l 复习引入: 复习氯气与水反应的化学方程式,引入与碱的反应. l 教师讲解: 1.氯气与碱反应的原理及拓展; 2.漂制取与应用等. l 小结: 氯气的化学性质及性质活泼的原因. l 学生自学: 氯气的用途 l 教师讲解: 实验室制取氯气的药品,结合药品状态及反应条件,回忆实验室 制取氧气和氢气的装置,启发思考选择装置,根据性质选择集气 和尾气处理装置. l 思考讨论: 1.反应物用稀盐酸代替浓盐酸行吗? 2.为何用分液漏斗而不用长颈漏斗? 3.一套完整的制取气体的装置应包括哪四大部分? 4.实验室制取的氯气中会含有少量HCl气体和H2O,为什么? 如何除去?应先除什么后除什么?为什么? l 教师讲解: 氯气的工业制法(氯碱工业) 【板书设计】: 一. 一.氯气的性质 1. 1.物理性质 (1)色、味、态: 黄绿色有刺激性气味的气体 (2)密度: 比空气大 (3)水溶性:能溶于水(常温下,1体积水约能溶解2体积氯气) 常压,-34.6 C (4)易液化: 氯气 液氯 2. 2.化学性质 (1) (1) 与金属的反应 点燃 点燃 2Na + Cl2 ===2NaCl (白烟) Cu + Cl2 ===CuCl2 (棕黄色烟) 点燃 推广： 2Al + 3Cl2 ===2AlCl3 (白烟) 点燃 2Fe + 3Cl2 ===2FeCl3 (棕褐色烟，注意：不生成FeCl2) l CuCl2溶液的颜色随溶液浓度的不同而略有不同。 CuCl2溶液 浓溶液 稀溶液 黄色 黄绿色 绿色 蓝色 (2) (2) 与非金属的反应 点燃 H2 + Cl2 ===2HCl（苍白色火焰，工业制HCl原理） 光照 H2 + Cl2 ===2HCl（爆炸） 点燃 2P + 3Cl2 ===2PCl3 （液体） 三氯化磷 （白色烟雾） PCl3 + Cl2 ===PCl5 （固体） 五氯化磷 l 燃烧（广义定义）：指任何发热发光的剧烈的化学反应。 （3）与水的反应 氯气溶于水得黄绿色的溶液----氯水。在氯水中有少部分氯分子与水反应， 大部分是以Cl2分子状态存在于水中。 Cl2 + H2O ===HCl + HClO (次氯酸) 注意：（1）在新制的氯水中存在的微粒有：H2O、Cl2、H、Cl、HClO、ClO、OH； 久置氯水则几乎是盐酸溶液 ①一元弱酸，比H2CO3弱 光 （2）HClO的基本性质 ②不稳定，2HClO ===2HCl + O2↑ ③强氧化性； ④漂白、杀菌能力，使色布、品红溶液等褪色， 故氯水可用作自来水消毒。 （4） （4） 与碱的反应 2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O （制漂） Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O （吸收氯气） 注意： （1）（1）Cl2与H2O和Cl2与碱的反应是有密切联系的： Cl2 + H2O === HCl + HClO NaOH NaOH NaCl + H2O NaClO + H2O 结果：Cl2 + 2NaOH ===NaCl + NaClO + H2O 但两者又有很大区别： Cl2 + H2O的反应很不完全，Cl2与H2O可大量共存， 而Cl2 + 2NaOH的反应则快而完全，Cl2与碱不能大量共存。 （2）（2）漂 ①制取反应：2Cl2 + 2Ca(OH)2 ===CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O ②主要成分：CaCl2 、Ca(ClO)2 ③有效成分：Ca(ClO)2 ④用途：杀菌消毒，漂白 ⑤使用方法：与稀酸混合。只有将Ca(ClO)2转化成HClO才能 表现其漂白杀菌作用。 比HClO强的酸(H ) Ca(ClO)2 HClO Ca(ClO)2 + 2HCl ===CaCl2 + 2HClO Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO ⑥失效原因及保存方法： 在潮湿的空气中会慢慢变质失效，原因是： Ca(ClO)2 + CO2 + H2O ===CaCO3↓ + 2HClO 光 2HClO ===2HCl + O2↑ 所以应置于避光干燥处保存。 小结： 1.1.是一种很活泼的非金属单质，具有助燃的性质。 2.2.氯气所发生的化学反应的基本规律是： 得2个电子 Cl2 Cl 它的`化学活性是由其原子最外层7个电子（易得电子）的结构决定的。 二. 二.氯气的用途: 重要的化工原料 三. 三.氯气的实验室制法 △ 1.药品及原理: MnO2 + 4HCl(浓) ===MnCl2 + 2H2O + Cl2↑ 2.2.仪器装置：发生装置---收集装置---吸收装置 3.实验步骤：检密—装药—固定—加热—收集 4.收集方法：向上排空气法 （或排饱和食盐水法） 5.尾气处理：用碱液吸收 四.氯气的工业制法：（氯碱工业） 通 电 2NaCl + 2H2O ====2NaOH + H2↑ + Cl2↑ 设计方案 篇161、户内设计规范： 第2.1.1条住宅应按套型设计。每套必须是独门独户，并应设用卧室、厨房、卫生间及贮藏空间。 第2.1.2条住宅套型应分小套、中套、大套，其中使用面积不应小于下列规定：小套18M2;中套30M2;大 第2.2.1条卧室之间不宜相互串通,其面积不宜小于下列规定;双人卧室9M2;单套5M2;兼起居的卧室12M2。 第2.2.2条卧室应有直接采光、自然通风。当通过走廊等间接采光时，应满足通风，安全和私密性的要求。 第2.2.3条起居室应有直接采光,自然通风,其面积不宜小于10M2。 第2.2.4条过厅可以间接采光，其面积不宜小于5M2。 第2.3.1条厨房面积应符合下列规定: 1、采用管道煤气、液化石油气为燃料的厨房不应小于3.5M2。 2、以加工煤为燃料的厨房不应小于4M2。 3、以原煤为燃料的厨房不应小于4.5M2。 4、以薪柴为燃料的厨房不应小于5.5M2。 第2.3.2条厨房应设置炉灶、洗涤池、案台、固定式碗柜等设备或预留其位置。 第2.3.3条单面布置设备的厨房净宽不应小于1.4M，双面布置设备的厨房净宽不应小于1.7M。 第2.3.4条厨房必须采用电能或管道煤气，并应设机械排烟装置，炉灶部分应有防火安全措施，其深度不得小于0.5M。 第2.3.5条厨房应有外窗或开向走廊的窗户。 第2.3.6条采用原煤或薪柴做燃料的厨房以及严寒和寒冷地区采用加工煤的厨房必须设置烟囱。烟囱应防止烟气回流和串烟。 第2.3.7条厨房炉灶上方应预留排气罩位置。严寒和寒冷地区厨房内应设通风道或其它通风措施。 第2.4.1条每套住宅应设卫生间。卫生间、厕所面积不应小于下列规定： 1、外开门的卫生间1.8M2。 2、内开门的卫生间2M2。 3、外开门的厕所1.1M2。 4、内开门的厕所1.3M2。 第2.4.2条卫生间内布置洗衣机时，应增加相应的面积，并设给排水设施及单相三孔插座。 第2.4.3条卫生间、厕所不宜设在卧室、起居室和厨房的上层。如必须设置时，其下水管道及存水弯不得在室内外露，并应有可靠的防水、隔声和便于检修的措施。 第2.4.4条无通风窗口的卫生间、厕所必须设宴通风道，并组织好进风的排气。 第2.5.1条住宅建筑设计应计算平均每套建筑面积和使用面积系数,其计算应符合下列规定： 1、平均每套建筑面积(M2/套)等于总建筑面积(M2)被总套数(套)除; 2、使用面积系数(%)等于总套内使用面积(M2)被面积(M2)除。 第2.5.2条套内使用面积的计算应符合下列规定： 1、套内使用面积包括卧室、起居室、过厅、过道、厨房、卫生间、厕所、贮藏室、壁柜等分户门内面积的总和; 2、跃层住宅中的户内楼梯按自然层数的面积总和计入使用面积; 3、不包含在结构面积内的烟囱、通风道、管道井均计入使用面积; 4、内墙面装修厚度均计入使用面积。 第2.6.1条住宅层高不应高于2.8M。 第2.6.2条卧室、起居室的净高不应低于2.4M，其局部净高不应低于2M。 第2.6.3条利用坡屋顶内空间作卧室时，其一半面积的净高不应低于2.1M,其佘部分最低处不宜低于1.5M。 第2.6.4条厨房净高不应低于2.2M，卫生间、厕所、贮藏室的净高不应低于2M。 第2.6.5条卫生间、厕所内采用蹲式大便器时，其蹲位处地面距上部存水弯的净高不应低于1.9M 设计方案 篇17学习目标： 1.掌握用计算器进行有理数的混合运算。 2.能用计算器进行实际问题的复杂运算。 3.了解计算器的数值键盘及功能键盘。 学习过程 1、前置准备： 揭示课题，展示目标。 2、自主学习：认真阅读课本第91页至92页，完成下列问题 (1)计算器的面板由和组成。 (2)用计算器求值： 1-24×2.56-83-6.4÷(-3.2) 3、合作交流 用计算器计算：(3.2-4.5)×32-2/5，并写出按键顺序▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 4、归纳总结：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 5.例题解析： 见课本93页例1与做一做。 6、当堂训练： (1)用计算器计算：5.869÷0.46.814-150 -4.26+81.35×(-4.72)52×(3.1-2.8)2+0.1 (2)某种细胞每过30分钟便由一个分裂成2个，经过5个小时，这种细胞由一个可分裂成( )个(用乘方表示)，即( )个(用计算器计算结果)。 学习笔记 1、我的收获：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 2、我的不足：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。 中考真题： 随着世界油价的上涨，新日电动车厂也迎来了销售旺季，利润大幅度增长，6月份的利润额为400万元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47万，求9月份的利润额是多少元? 设计方案 篇18学 科：美 术 年 级：二年级 课 型：综合·探索 大街上——冀教版美术教案04册 教学内容：美术（河北美术出版社）第四册第十六课《大街上》 教材分析： 冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。 学生分析： 大街上——冀教版美术教案04册 通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。 设计思路： 这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。 教学目标： 情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。 认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。 能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。 教学准备：录制声音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸。 教学流程： 一、聆听导入 播放录音，学生分辨这是什么声音，引出课题“大街上”。 （直入主题，唤起学生的直接记忆） 二、回忆形象 继续听录音，思考：大街上还有各种各样的声音，你听到了什么？想到了什么？ 学生描述自己听声音后产生的联想，集体交流。 （用声音刺激学生主动回忆起有关主题的事物，为进一步的创作表现打下基础。） 三、突破难点 出示范画，激发学生的创作激情。 将范画中的一些车辆竖起来，进一步引起学生的学习兴趣。 问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？ （用实物比较的方法突破教学的知识点） 问：老师还想竖起这座房子，行吗？ 追问：是谁挡住了它？ 进一步提问：要想竖起这座房子，应该先把什么竖起来呢？为什么？ （进一步明确物体的前后关系） 引导学生思考：为什么这些车辆和建筑能够竖起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。 （学习这节课主要用到的创作方法） 四、提出要求 出示展示用的模型——空荡荡的十字路口，问：你想制作些什么放在这个路口？ 小结，可以制作建筑、车辆、行人等。 （结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性。） 五、创作表现 学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。 学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。 学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。 （为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。） 六、集体赏评 邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。 （抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。） 七、课后延伸 下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。 （引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸。） 设计方案 篇191.活动内容：硬币漂浮游戏 准备一缸水和一分两分五分一角五角等不同面值的硬币，将硬币逐个放在水面上，让其漂浮于水面，计时3分钟，浮够总计五角三分的硬币就算过关。 2.人员安排：具体人你来安吧。。。讲解游戏规则两人，计时以及数硬币三人，擦干上一组游戏的硬币一人，机动人员一人。 3.准备物资：不同面值的硬币，脸盆四个（一个为备用），毛巾三条，秒表三个 4.经费预算：硬币共准备10元 脸盆一个二十元，四个共八十元 毛巾一条六元，三条共18十八元 秒表一个二十五元，三个共七十五元 5.情况预案： （1）.由于操作不当导致脸盆掉在地上或其他原因导致脸盆漏水，可 先用备用脸盆代替，再到附近的商店（南区商店）购买。 （2）.脸盆中水洒在外面，弄脏同学衣服，可用毛巾擦干，再到公共 教学二楼接水。 （3）.礼物发放完毕，可先用其他级别的礼物等价代替，发完为止。 另附： 礼物预算：一个游戏通关：明信片，两元一张，共100张，总计两百元。 两个游戏通关：小笔记本，五元一个，共20个，总计一百元 三个游戏通关：书《从一到无穷大》，三十元一本，共五本，总计一百五十元 或U盘，三十元一个，共五个，总计一百五十元礼物合计六百元 设计方案 篇20教学目标： 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时安排：1课时 教学准备：教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 （出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”） 老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？ 1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题) 3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 1、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ （汇报自读情况） 3、检查预习： 小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？ （8个自然段） 4.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 （1）、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？ 5.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3.检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 句子： ①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。 4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习： 读读比比认 (认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自) 队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。 2.引导学生书空笔顺。 3.教师范写。 4.学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思考： 课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢? 设计方案 篇21教学目标： 1、欣赏漫画的头像作品，初步了解漫画的表现手法。 2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己的面部特征，画一幅有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括及创造能力。 3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。 教学重点：了解漫画头像的表现手法。 教学难点：创作一幅有趣的漫画像。 教学准备： 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、了解什么是漫画。 1、师：（出示李咏的照片）今天，我们的教室真热闹，有这么多爸爸妈妈来做客，老师也请了一位客人，来到了我们的课堂，你们想知道他是谁吗？ 原来是李咏叔叔 （看过他的节目，来模仿一下李咏叔叔主持的招牌动作。） 2、师：下面请你在2分钟的时间内用记号笔在纸上快速画一张的李咏叔叔的头像。 学生第一次作业（音乐铃声停时间到） 师：刚才同学们都画得很认真，很多同学基本上把李咏叔叔的特征画出来了。 3、师：老师这里有一张画家画的李咏叔叔的头像，你们知道这是一张什么画吗？ 生：漫画 师：对，这是一幅漫画家画得漫画，那你知道什么叫漫画吗？ 生：—— 师：漫画是幽默与讽刺的艺术，具有独特的艺术风格，画出来的事物都显得有趣、滑稽。 4、师：老师这里还有一幅漫画，大家再来看看，漫画家用了什么方法来进行处理，使漫画形象更幽默、生动呢？（揭示幽默课题） 生： 夸张 师： 漫画家运用了夸张、变形的手法，让人物显得更加幽默、有趣。 （黑板上展示夸张、变形） 教师总结： 师：漫画这么有趣，想了解吗？今天，我们也来举行一场幸运52——漫画篇，老师这里有份大奖，在游戏中，如果谁得到枫叶最多，老师就把这份大奖送给他。想得到它吗？那就积极参加吧！ 二、初步介绍漫画的表现特点 1、找找看 先请看第一关：找找看， 画面中出现了四位艺术家的漫画像，我们来看看，他们分别是哪些艺术家？ 你从哪里看出这位是音乐家呢？ 音乐家：头发五线谱、眼睛和鼻子组成一个高音音符、耳朵是低音音符 这是文学家？请你找一找它的变化？ 文学家：头发是一本打开的书、鼻子是笔、胡子是墨水汁 这位画家你又是怎么看出来的呢？哪里变化了呢？ 画家：脸型是调色盘、烟斗是一支颜料 这位数学家有什么特征? 数学家：眼镜是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、额头是5、鼻子是6、眉毛是7、衣领是8、扣子是9 师：这四位艺术家的漫画头像哪些地方的运用了夸张和变形。 生：—— 师：原来这四个漫画头像在脸型、发式、五官上进行了变化。 （展示） 2、了解表情 进入第二关，请看大屏幕： 抢答题：画面中出现了谁的头像？（三毛） 分别画了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、乐） 师：漫画头像除了脸型、五官特点变形夸张之外，表情的生动也很重要。（展示表情） 师：你们看过三毛的漫画吗？知道是谁画的吗？ 师：三毛是张乐平爷爷创作的，他是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功。三毛的原型是来自旧社会的儿童形象，颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。 3、模仿夸张、变形的表情 顺利进入第三关：你看我猜 听清楚游戏的规则：老师手里有两个信封。信封里面有两个小秘密，请两个小朋友看看里面的秘密，用脸部表情告诉大家，底下的同学来猜一猜。 第一个秘密：咬牙切齿 第二个秘密：扮个“哭”鬼脸 师：看来不仅表演的同学水平要好、猜的水平更要高。 同学有没有看清，咬牙切齿的时候五官哪些地方发生了变化。 生：嘴巴、眼镜 三、教师示范 老师会画什么呢？ 看，老师画的是什么的？ 老师还要进行添加。 老师再把它装饰一下。（出示完整的作品） 四、欣赏学生作品 来看看小朋友的作品，看看哪里画的比较好？ 五、作业布置 让我们进入最后一关，请看大屏幕：疯狂哈哈镜 要求：在彩色作业纸上为自己或为今天在坐的爸爸妈妈画张漫画像。画完了，放到这个疯狂哈哈镜里。 下面就开始吧！ 六、作业展示 把学生的作品展示在哈哈镜上 七、作业评价 教师总体评价：学生好的地方和不好的地方 八、课后延伸 现在老师要放大奖了，今天哪个小朋友获得的小枫叶最多，是今天的“幽默大师”来数一数枫叶。颁发奖品 你的奖品愿意和大家一起分享吗？ 原来是一本《幽默大师》你就是我们的.幽默大师，希望同学们永远拥有幽默的心态，对待生活和学习，快乐地成长。 设计方案 篇22教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重难点： 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学准备： 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学安排：四课时 第一课时 （口语交际） 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？ 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、。总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 （习作） 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？ 二、确定交流对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 （1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ （2）你准备怎样介绍自己？ （3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主。写作 第三课时 （讲评） 一、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级交流，师生评议 是否写出了自己的特点，语言是否通顺 4、交换修改，（错字和标点） 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文 （1）自己练习读短文，读准生字 （2）跟同桌合作，比比谁先读正确。 （3）检查读。 2、结合短文，理解“买椟还珠”。 （1）郑国人买了什么？“椟”指什么？ （2）“珠”指什么？还给谁了？ 3、全班朗读 第四课时 一、我的发现 1、比较导入 （1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ （2）自由说这两句话是否一样。 2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样） 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点？ 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 设计方案 篇23教学目标： 1、巩固读本中呈现的多个形容词及其反义词，会灵活运用。 2、能够明白鞋子的种类，并且能够根据鞋子的特征进行区分和归类。 3、结合幼儿的一些愿望，进行想象创编活动。 教学准备： 各种鞋子及相关种类的图片、大图书、摩法师图片、鞋架、“蓝猫鞋店”店名、彩笔、纸 教学过程： 一、导入 1、出示摩法师图片，变出大图书。 2、齐读大图书。 二、试鞋活动（巩固读本内容） 1、现在摩法师又要给我们变东西了，揭布，出示垫子上的多双鞋子，让幼儿每人选一双，到自己座位上试一试，看看这些鞋穿在自己脚上怎么样？后自己说一说。 2、引导幼儿用“这双鞋太×，（不）适合我穿。”的句式集体说一说。 3、教师小结，让幼儿换下鞋子。 三、游戏：开鞋店 1、这么多的鞋子，老师很想来开一家鞋子店，你们看，我连店名都想好了。出示店名（蓝猫鞋店），让幼儿来当送货员。 2、让幼儿明确送货要求：必须把送来的鞋子按鞋架上的标记分类放好，并说一句好听的话。 3、结合鞋架上的鞋子图片，让幼儿认识鞋子的种类。 你们看，这里应该放什么鞋子呀？（指图片）那我们就一边送一边说：“我送鞋给鞋子店。” 4、幼儿轮流给鞋店送鞋。 5、鞋店开张，一起放炮仗。 四、想象创编活动 1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在脚上能使自己飞起来的鞋子，就更好了。你们愿意来帮我设计吗？那你想设计一双怎样的鞋子呢？（请几名幼儿说一说） 2、让幼儿把自己设计的鞋子画下来，然后说给客人老师听一听，设计的好的，奖励一颗红五星，并将设计图送到鞋店内（贴于黑板上店名的下方）。 3、谢谢小朋友今天帮我店设计了这么多神奇的鞋子。 设计方案 篇24设计思路： 大班幼儿的情感比中小班幼儿来的更加敏感，知道自己的喜好，也拥有交朋友的经验，以及感情体验。除此之外，他们的观察能力比较强，想象能力也比较丰富，对于语句的表达也更加清楚。在班级中经常有些幼儿因为自身的原因，感受不到同伴之间的友爱，在长时间被拒绝的经历中，失去了自信心，甚至还会做出过激的行为引起别人的关注。所以这是一个很好的教学素材，根据教学内容及幼儿兴趣爱好这一特点，在教学活动中以 课件为辅助让幼儿做到边看图，边讲述故事内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，体验关爱朋友的喜悦之情。 活动目标： 1、仔细观察并大胆表现故事中角色的语言、动作和表情，感受小蛇和它的朋友们的心情。 2、了解小蛇交朋友的方法，知道每个人都需要朋友。 活动准备： 经验准备：幼儿对于朋友的理解，友情的感知体会 物质准备：PPT、图画书 活动过程： 一、想找朋友的小蛇 2、有一条小蛇没有朋友，看它怎么了？（它遇到了什么事哭呢？）（录音）原来小蛇没有朋友，你有什么办法可以帮帮它？ 3、小结：感谢你们为小蛇出了这么多主意，小蛇想先去和大家打个招呼吧,做一条有礼貌的蛇。 二、被拒绝的小蛇 1、小蛇看到了小蝌蚪，有礼貌的打招呼“你们好，小蝌蚪，我们一起玩吧。”小蝌蚪看见是小蛇，它们什么反应？（教师小结画面内容） 2、小蛇离开了蝌蚪又遇到了……，“你们好，青蛙，我们一起玩吧。”这一次小青蛙怎么了？（教师小结画面内容，小蛇，大家都不愿意和你交朋友，你就别找朋友了。你们说小蛇会同意吗？） 3、小蛇又被拒绝了，但它没放弃，一起来看看接着小蛇又去找谁了？（同时观察图片）把你看到的告诉大家。 4、小蛇刚才去找谁了？（出示图片）一共打了几次招呼？我们从表情、动作上都看出来大家看见小蛇就吓坏了，没人和小蛇交朋友，看来只是有礼貌地打招呼还不行。猜猜被大家拒绝的小蛇心情怎么样？ 5、是呀，小蛇心情很差，它在想为什么大家都害怕我呢？ 小蛇决定做一条温柔、热情的蛇，你觉得怎么做才是温柔和热情呢？我们到书中去看看它是怎么做的？ 三、找到朋友的小蛇 1、幼儿自主阅读图书 （关注幼儿阅读的习惯，倾听幼儿对画面的理解。） 2、你刚才看见小蛇想了什么办法交朋友？（幼儿说出后看相应画面） 引导幼儿观察小动物的变化和小蛇的感受 模仿小蛇吐泡泡，要吹得大大的。 观察朋友和小蛇的表情对比：大家和小蛇一起玩开心吗？那么小蛇呢？ 小蛇很疼，它为什么还要做滑梯？小蛇很晕，它停下了吗？它很累，为什么不休息呢？ 3、大家会和小蛇做朋友吗？为什么？最后小蛇怎么了？如果你是小蛇的朋友，你会对小蛇说什么？ 4、小结：你对别人好，别人也会对你好，并且关心照顾你。 设计方案 篇25一、谈话激趣 小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。 二、初读谜语 1、初读全文，不认识的字多读几遍。 2、同桌互读，互相纠正不足。 3、指名逐节度，同时正音。 4、学习谜语1： ⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？ ⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？ ⑶读好第一行，二行句子。 ⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。 ⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。 ⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价 5、学习谜语2、3： ⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法： 读──把这小节认真读会。 想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。 认──认识生字朋友。 ⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。 ⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。 ⑷全班交流、讨论。 交流谜语2，请学习谜语3的小组质疑。 学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。 ⑸同样的方法交流谜语3。 三、指导朗读 四、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 五、练习写字 1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 六、扩展 1、三个谜语出给别人猜。 2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。 设计方案 篇26教学目标： 1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时 (课前布置预习) 第一课时： 学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时： 正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1.今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2.板书：赵州桥(提醒学生注意州字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 1.认读生字词语。 ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 ③教师相机点拨。 ④去掉拼音，全班齐读词语。 ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥? 2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。 3.检查朗读。(出示句子，学生朗读，教师随机指导) 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1.(播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面)人们称赵州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文，圈点勾画。 3.交流读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢?(此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开) 重点感悟： ▲历史悠久。 ①学生读勾画的句子。 ②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?(板书：古老) ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的神。 ①随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 ②自由读一读，说说赵州桥神在哪儿? ③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 ▲图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。 ①文中描写了哪些精美的图案? ②从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏) ③教师范读，学生闭眼想象画面。 ④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验) ⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢? 四、回归整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢? 五、布置作业，宣布下课。 1.想一想这座桥不但坚固，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢? 2.把自己喜欢的部分背下来。 3.搜集赵州桥的其它资料。 第二课时 一、复习词语。 1.屏幕出示词语。 2.男女生赛读。 3.抄写词语。 ①你觉得哪些字比较难写? ②教师范写。 ③选择自己认为较难写的词在作业本上写。 ④展示、赏析、评议。 二、复述课文，发现作者写作方法。 (引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的? (一)认识过渡句。 1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。 2.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但坚固，而且美观。 b这座桥不但美观，而且坚固。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的? 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写? 3.训练迁移。(选择其中的一句话，把它写具体) ①操场上真热闹啊! ____________________________。 ②公园真美! ____________________________。 ③非常： ____________________________。 三、积累语言，背诵喜欢的内容。 1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言) 2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法) 3.小组比赛背诵。 四、作业。 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。 板书设计： 赵州桥 雄伟 古老坚固 美观 设计方案 篇27公输 第二课时 导入新课 上节课我们分析了第一部分，墨子见到公输盘的第一句话是绕了一个大圈子，用假设法请求他帮助自己杀人，从反面刺激公输盘，使他陷入自相矛盾中，公输盘表示“不悦”时墨子又愿“献十金”来激他，进一步让他迅速进入自己埋伏好的包围圈。 当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满，并表示他“义不杀人”时墨子便“再拜”，对公输盘的“正义”表示敬佩和赞许，使他陷入墨子的重围，再也不能自拔，然后墨子突然一转，以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻，义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知类”，使公输盘不知所措，理亏心虚，只有低头认输。但是墨子深知，在当时情况下要彻底止楚攻宋，起决定作用的不是公输盘而是楚王。 因此，他当机立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他不得不应“诺”，从而带领墨子去见楚王，那么墨子是如何说服楚王的呢?今天我们接着往下学习。 (一)明确目标 本节课力求完成素质教育目标2和3，学习课文第二部分即第二回合的斗争。 (二)整体感知 (略) (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，指名学生口译。 (1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。 (2)此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢?” (3)必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。 (4)臣以王吏之攻宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以……为，认为……是。之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。 2.学生口译后，引导分析。 墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大体相同，但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先提出一组假设句，接着发问：此为何若人?楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”。一个“必”字用得妙极，显示了楚王认为这是理所当然的事，就为墨子的推论创造了很好的条件。 3.分角色朗读，分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”。 4.指点学生理解：当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时，自己却被牵着鼻子走上了被告席位，这时墨子突然话锋一转，以连珠炮般的三组恰当地类比，向楚王发动正面进攻，彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义，愚蠢可恶指 5.提问：三组类比的具体内容都是什么? (指名同学回答后，展示投影或幻灯片)明确： (1)荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。 (2)荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。 (3)荆有长松文梓梗楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。 这样三组类比的落脚点是：把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人。 6.齐读，轮读“子墨子曰……为与此同类”。(反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言词的雄辩。具体认识楚王的伪善和愚蠢。) (四).总结、扩展 布置课后作业及课文第三部分的自读要求。 思考墨子既然以理折服楚王，为什么仍然不能使楚王放弃攻宋的意图呢? (五)布置作业 1.课文第三部分，在写法和材料的组织安排上，与前两部分有什么不同? 2.背诵第一、二部分的内容。 3.参照注释，笔译课文第三部分。 （六）板书设计 公输 墨子 设计方案 篇28教学目标 1.通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2.让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。 3.培养学生合作交流的意识和创新的意识。 教学内容 教科书第114～115页。 教具、学具准备 多媒体课件。 教学设计 谈话导入 师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。 学生纷纷起立。 师：大声读一遍。 生：我们的校园。 师：看到这几个字，你想到了什么？ 生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。 生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。 生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。 生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。 生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。 …… 师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。 刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？ 生：…… 师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？ 生：想！ 新授 1.课件出示跳绳活动图。 师：这些同学在干什么？ 生：这些同学在玩跳绳的游戏。 师：你能详细地介绍一下吗？ 生：…… 师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？ 生1：我一个一个地数了数，一共有12人。 生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。 生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。 师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！ 2.课件出示踢球活动图。 师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？ 生1：踢足球的一共有多少人？ 生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？ 生3：黄队比蓝队多几个人？ 师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？ 让其他学生解答。 师：猜猜，下面会是什么活动的照片？ 3.课件出示跑步图。 让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？ 让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。 4.课件出示黑板报活动图。 师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？ 生1：办黑板报的有几个人？ 师：谁能想出一个稍复杂的问题？ 生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？ 生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？ 师：这两个同学想出的问题非常好。 5.课件出示武术图。 师：你们想到了什么问题？ 让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。 6.完成统计图表。 师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。） 师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。 师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。 让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。 师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？ 生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。 师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。 师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？ 生1：更容易看清有多少人。 生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。 师：也就是说看统计图比看照片更直观。 7.知识引申。 师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？ 生：多11人。师：你是怎样知道的？ 生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。 生2：我是把多出来的数了数，是11个人。 师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？ 让各组讨论，看哪个组提的问题最多。 活动小结 刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。 教学设计说明 本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。 设计本节课时我主要注意了以下几点： 1.活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程当中学习、思考。 2.整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。 3.注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。 4.注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。 专家评析 从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。 在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。 强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。 设计方案 篇29一、教材分析： 《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。 二、教学要求： 1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 三、教学重难点： 理解习作的要求。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 （一）学习例文《我的建议》。 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？ 2、交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ （二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点 具体 文章结尾 点题 （四）学生习作练习。教师巡视指导。 第二课时 习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 习作例文：我的建议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！ 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少 三、板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题 设计方案 篇30一、教学目标： 1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文； 三、教学准备： 冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、教学目标： 会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 二、教学过程： （一）交流信息，谈论冬天： 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。） 2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二）初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？ 5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； （2）当小老师教读； 检查认读生字情况：开小火车抽读接读。 （三）赏读课文，扩展想象： 下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》 评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，老师边以简笔画的形式板书。 1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？ 2、让学生自主赏读喜欢的地方。 3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业： 完成图画，朗读课文。 设计方案 篇31一、教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点： 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备：多媒体课件字词卡 小鸟图 三、课时安排：2课时 第一 一、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？ 二、初读课文，学习字词。 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。） 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间嗯喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 （2）去掉拼音了，你们还会读吗？ （3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味换一换的方法：焐---悟，猎----借 （4）开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中） 三、再读课文，整体感知 1(转载于:父亲和鸟教学设计)、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价） 2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。 3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 ①指名读句子 ②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。 四、指导书写 1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。 2、指导书写： （1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。 （2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。 （3）学生临写，再进行评议。 第二课时 一、复习引入： 1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。 2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。 二、品读课文 ，感悟情感品读之一——体会“父亲的知鸟”之心 1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2、交流反馈，深入研读 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？ 在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！ （3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ （4）父亲还知道什么？ 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！ 是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说。 设计方案 篇32教学目标： 1、学会计算乘加、乘减的.式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。 2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。 教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。 教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。 教学准备： 教学过程： 一、创设情境 1、（出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3&ties;4=12（只）） 一共坐了多少人？ 二、新知展开 1、一共坐了多少人？这个问题怎样解决呢？ 请思考一下，把算式写在数学本上。 2、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人） 3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人） 3、分析算理、理解算法。 （1）指着算式3&ties;3+2=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3&ties;3在图中表示什么？为什么要加2。③11是怎么算出来的？ （2）指着算式3&ties;4-1=11（人）。提问：①你是怎么想的？②3&ties;4在图中表示什么？为什么要减1。③11是怎么算出来的？ 4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。 5、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍） 6、比较优化方法：解决一共坐了多少人这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？ 7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。 三、巩固练习 第一关：填一填（ ）（做一做 第1题） 第二关：算一算（ ）（做一做 第2题） 1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5= 4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4= （1）独立完成，全班校对。 （2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。 （3）4&ties;3+4= 表示什么意思。 2、（练习十二第1题） 5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5= 5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5= （1）独立完成，全班校对。 （2）你发现了什么？ 第三关：解决问题（ ） 1、练习十二 第4题 2、哪个图形中 的个数多？说说你是怎样比较的。（练习十二 第5题） 3、课堂评价中生成的一共有多少个 ？ 四、全课总结 今天你有什么收获？ 设计方案 篇33城市轨道交通工程弱电设备种类繁多，系统庞大。如通信(包括专用、民用、公安、录音、广播、CCTV、时钟、PIS)、信号、AIS(综合监控)、BAS(车站设备监控)、FAS(火灾自动报警)、AFC(自动售检票)、ACS(门禁)、SCADA(电力监控)、屏蔽门/安全门控制及驱动电源、变电所操作电源、低压开关柜控制电源、MCC柜控制电源、办公自动化(OA)等弱电系统均采用UPS供电。为了降低投资成本、节约能源、方便运营维护，从二十一世纪末期开始，国内各城市城市轨道交通工程逐渐由原来分散式UPS供电方式整合为集中UPS供电方式。 1.弱电系统UPS整合方案分析 屏蔽门/安全门驱动电源主要以门机为主，属于电动机性负载。每次启动开/关门时会有有较大的冲击电流，对UPS逆变器产生冲击，冲击电流易促使其过载或转旁路。因此国内地铁屏蔽门/安全门驱动电源一般采用抗浪涌能力较强的工频机进行单独供电。在屏蔽门/安全门驱动电源选型时，应充分考虑UPS带载率，建议为30%-40%较为合适。 变电所操作电源大部分采用直流，采用离线式运行。平时由市电整流为直流进行供电，蓄电池处于浮充状态，在故障时进行放电。UPS输出为交流，两种电源输出制式不同，进行系统合并较困难。因此，一般变电所操作电源单独设置，不纳入UPS整合方案中。 信号系统是保证列车运行安全，实现行车指挥和列车运行现代化，提高运能效率的关键系统设备。在正常运营时一旦出现信号系统掉电故障，将采用站间电话闭塞法，由司机、行车调度、车站值班员采用专用通信方式共同完成列车组织。另为了提高安全可靠性，信号系统(如庞巴迪)联锁计轴区段在停电后出现红光带，该信号不能自动复位，必须人工出清。基于以上2点，建议信号系统与通信系统电源分离，单独设置UPS，不纳入UPS整合方案中。在信号系统设备集中站和区域站，建议采用1+1并机系统。在非设备集中站，建议采用单机系统。 根据以上分析，建议除变电所操作电源、屏蔽门系统驱动电源、信号电源不进行整合外，其他弱电系统的UPS可以纳入整合。上海地铁已发布《上海城市轨道交通网络建设标准化技术文件弱电系统UPS电源整合设计指导意见》，该指导意见已经明确推荐地铁弱电系统电源采用UPS集中供电方式。 2.综合UPS供电系统方案分析 集中供电方式优势明显，但存在所有系统整体断电的风险。如何保证各系统可靠性和可维护性的前提下，如何进行UPS整合是摆在设计院和地铁运营之间突出问题?深圳地铁二期工程中，综合UPS供电系统方案如下： 从深圳地铁4年多的应用经验来看，此供电方案存在以下3点问题： 1)UPS进线主路与静态旁路同源。 当UPS逆变IGBT或驱动板出现失效情况时，将引起相间短路，造成ATSE输出开关跳闸，导致主路与静态旁路同时掉电。在UPS故障后，UPS本可以自动转为旁路供电模式。因静态旁路掉电，所以造成负载掉电。 2)UPS末端弱电设备采用单回路供电。 ①不满足《地铁设计规范》GB50157-20xx中相关要求——“地铁通信设备应按一级负荷供电。由变电所引接双电源双回路的交流电源至通讯机房交流配电屏，当使用中的一路出现故障，应能自动切换至另一路。” ②供电线路长，一旦线路出现问题，短时间内难以恢复设备供电。根据美国的大型数据统计中心的行业统计资料：在UPS输出供电系统的故障中，79%来源于UPS输出与负载之间的供电线路上的故障。 ③UPS智能输出配电柜断电保养和维修困难。UPS智能输出配电柜内有众多控制元件，负责二十多个弱电子系统电源分配。一旦因保养和故障原因断电，将造成通信、综合监控、票务系统瘫痪，影响范围较大。 3)UPS进线双电源切换装置故障维修困难。 进线双电源切换装置故障(出现卡制情况)时，UPS主路和旁路均失电，将转为电池供电模式。因电池供电时间有限，所以必须控制双电源维修时间。万一双电源故障没能及时发现，将有可能因电池耗尽，造成负载失电。 因此，如何避免单节点故障是设计弱电综合UPS系统设计的关键。现提出如下优化设计方案。 此设计方案，通过UPS主旁路分离的办法，解决了主路与静态旁路同源的问题;通过UPS旁路电源由双电源进线端取电，且单独设置配电箱的办法，解决了双电源维修的问题;通过末端负载增加旁路的办法，解决了末端弱电设备单回路供电的问题，同时解决了UPS单机系统UPS主机隔离检修的问题。因此，综合UPS供电系统冗余性大大提高，可靠性和可维护性方面大大提高。 3.综合UPS单机与并机选择 每条地铁线路所有车站、车辆段、停车场、控制中心、数据中心均会设计一套综合UPS系统。因UPS系统可靠性设计与负载重要性息息相关，所以单机与并机选择其实是根据系统对供电可靠行性要求后做出的判断。UPS单机系统，在故障时一般会自动转为旁路供电。但UPS内部严重故障时，自动旁路功能可能会失效。所以UPS单机的可靠性是有限的。若采用UPS1+1并联方式，在正常工作时，两台UPS主机均分负载;在一台UPS主机故障时，另一台UPS主机承担全部系统负载。UPS系统的2台UPS主机互为备份。1+1并机相对与单机而言系统可靠性大大增强。 控制中心UPS负责全线通讯系统、综合监控、OA系统、安防系统等核心设备供电。一旦断电，会导致全线公务电话、有线专用调度电话、无线手持台、无线车载台、AIS系统、SCADA系统、BAS系统、OA系统、安防系统无法使用，严重影响行车安全和运营安全。因此，控制中心UPS重要性远远高于车站综合UPS，建议选用并机系统。 数据中心配置有多个系统的服务器和交换机，负责全线票务数据、能源数据、管理数据、资产和物资数据的存储、查询和分析。在国内外数据中心机房，绝大多数用户会选择1+1并机供电方案。其他各站点综合UPS系统建议选用单机系统。 4.后备蓄电池配置方案分析 蓄电池是UPS系统的重要组成部分，是保证供电系统正常运行的最后一道保证。从目前深圳地铁UPS系统配置情况来看，蓄电池的占整个系统投资40%以上。合理选择蓄电池配置方案，能够有效延长使用寿命，延长更换周期，从而降低运行成本，节约能源。 1)合理配置并联蓄电池组 为了提高蓄电池组供电可靠性，普遍采用多组蓄电池并联方式。 并联蓄电池组在恒压充电状态下：I=I1+I2。而实际工作中，往往两组电池组的电流并不相等。这是因为电池在使用过程中，单节电池的物理结构、电解液密度出现差异，造成各节电池内阻之间存在差异。蓄电池组是由若干个电池串联组成，各节电池的不均衡性积累成电池组的不均衡性。若1组电池内阻偏小，则I1>I2，该组充电电流大，电池组的温度升高，温度高的电池电解液内阻小，使充电电流进一步升高。这种运行方式造成了恶性循环，是蓄电池组并联运行无法克服的致命缺陷。 因此建议单机系统只配置2套蓄电池组;并机系统，每台主机各配置1套蓄电池组。每套蓄电池组容量按总后备容量的50%来设计即可。 2)合理控制蓄电池容量 综合UPS系统蓄电池容量是根据各类负荷功率和后备时间计算出来的： 从深圳地铁实际使用情况来看，蓄电池配置容量远远大于实际负载容量，一般带载率在10%-15%之间。这是由于设计阶段，各类设备厂家没有认真计算和核定设备功率，造成UPS后备时间8小时以上，存在UPS主机容量和电池容量严重浪费。跟进实践经验推荐，单机UPS的最大负载量一般为UPS容量的50%～60%，并机UPS的最大负载量一般为UPS容量的30%～40%，并合理控制蓄电池容量。 5.配置成熟完善的监控系统 地铁综合UPS分布在沿线各站点，较为分散。所以选用一套完善的监控系统，对全线综合UPS系统进行实时监控和管理，非常必要。主要实现以下功能： 1)当前数据查询。可查询设备的各种当前运行数据和当前告警数据。 2)故障告警通知。 3)机房环境的实时监控，包括温度、湿度、烟雾，门禁，水浸等。 4)方便的报表查询，可提供设备告警报表、运行数据报表和操作记录报表。 6.结束语 随着城市轨道交通的快速发展，弱电系统综合UPS已广泛应用。从使用维护角度出发，综合考虑运营维护风险，从整合方案、供电系统方案、冗余度、蓄电池配置方案、监控系统等方面总结经验，不断完善，才能使弱电系统综合UPS供电方案得到更广泛的认可。 设计方案 篇34摘要： 投资理财专业学生个人理财方案设计实训，是一门重要的实践指导课程，通过实训，学生在熟悉各种理财工具的特点和客户的基本财务状况、风险偏好的基础上，综合运用各种理财工具设计出比较完善的理财组合方案。 关键词： 投资理财专业；个人理财方案设计；实训 一、理财规划方案范例： 刘先生夫妇年收入共12万，孩子10岁，教育年支出0.2万，现全家年医疗费用支出1，000元，每年生活费用支出55，000元，除社会医疗保险、少儿医疗保险之外，无任何其他保险。拥有固定资产自用房现值50万，银行存款现值1万，年利息收益率3%，开放式基金投资12万元，收益率预计6%。具体资产情况如下： 二、具体解决方案 根据结合财务指标表的数据，本案例的财务状况整体有两个显著的特点：流动性比率较低；家庭备用金不充足；家庭保障完善，投资收益单一且不稳定。另外，客户所递交的信息材料已剔除近期开支目标、三年后将增加孩子的教育支出，以及对夫妻双方父母的支出预算。我们建议因整个家庭财务流动性缺乏安全保证；对于意外事件发生的保障措施弱；流动的闲置资金少，所以应有合理的资产优化配置方案，以增加流动资金比率，提高投资收益率，扩大投资收入。 （一）策略与建议 本理财规划方案的目标是通过对现金流、资产负债情况以及投资领域的调整，达到合理配置家庭资产分配和金融资产结构，实现保值和增值，同时完善三口之家的综合保险计划。 1.现金规划建议 每个家庭都要准备足够的备用金，主要是用来应付诸如暂时性失业，突发事故等意外的情况而引发的现金需求。无充足的家庭备用金储备，会令家庭财务安全系数降低，建议增加结余比例。夫妇工作都很稳定，每年的节余比率达到0.54，因此建议以月支出的3倍金额作为家庭准备金，以活期存款的方式存入银行随时取用。1个月的家庭月支出作为流动资金，以银行活期存款的方式来持有，以支付日常的生活开销；家庭月支出的 4倍作为预防性金额，以货币市场基金的方式持有，以便在可以随时取用的同时获得更高些的收益。 2.建立家庭保障计划 目前除孩子有少儿医疗险外，夫妇双方没有任何商业保险。从收入结构上看，夫妻双方工资收入占家庭年收入的94%，也就是说，一旦发生意外致使身故或失能，将导致收入中断，给家庭带来巨大损失。一般来讲，家庭保险保障，虽然有社会医疗保险做保障，但仍建议增加夫妻双方购买一些保险产品，以为家庭提供全面的保障。具体建议如下： 3.资产增值计划 您是一位稳健的投资者，偏好基金投资。投资基金由基金管理人管理和运用资金，从事股票、债券、外汇、货币等金融工具投资，以获得投资收益和资本增值。对于这样不太熟悉或者没有时间关注金融市场的消费者来说，投资开放式基金是简单而有效的途径。长期投资根据自己的'风险承受能力做适当的选择即可。 4.遗产管理规划建议： 因夫妻双方年龄以近中年，建议提前做好遗产管理规划，以令子女受益更多。 （二）理财效果预测 增加备用金储备，建议拿出一定比例的金额增加保险资金投入，家庭保障会更完善更安全；投资股票、基金、债券，期货交易，外汇，结合经济环境部分的分析，股票市场虽步入低谷，但必会繁荣，绩优股和价值被低估的股票，相应的基金必然会带来客观的资本利得收入，外汇如日元等亚洲板币种会由于人民币升值也会带来收入。这样个人现金流量表更加稳健。通过现金余额的增加，会使客户偿还短期债务的能力增大；金融资产的多样性会降低只有48%的股票所造成的风险，而且会在一定程度上提高收益率。这样在负债没有增加的前提下，资产负债表结构会合理化，净资产额会得到有效的提高。 从总体来看，因个人现金流量表更加得到稳定，资产负债表的结构更加合理，客户财务状况必然会更加稳健。 设计方案 篇35百世自创立之初就与众不同，其创始人周韶宁在从IT界转向物流行业时，就希望能够用IT信息技术的方法来改造传统的物流行业，致力于打造中国创新型物流综合营运平台。 据刘波介绍，百世成立之时，就立志通过互联网技术和信息化平台来整合物流资源，提供类似携程网的交易促成模式。当时国内物流服务呈“小、散、乱、多”的状态，缺乏统一服务标准和行业诚信机制，使得建立信息平台的工作举步维艰，公司很快作出调整，确定了分步走的策略，即通过项目物流，为客户提供一站式仓储管理和配送服务，逐步铺设全国性服务网络机构；其后，围绕不断变化的商业环境，百世集团稳步推出云仓、快递、快运等 标准网络化产品，并构建起一体化的综合营运平台，向物流价值链的上下端延伸，“物流的最终发展方向还是资源整合，我们的目标就是构建中国最有价值的物流社区”，刘波坚定地说到。 目前，百世平台的核心，包括百世供应链(综合物流解决方案设计与实施)、百世汇通(快递配送)、百世快运、百世电商(电商仓配服务)以及百世软件等五大核心业务，而遍布全国的100多个运作中心和120万平米的仓库及转运中心、20000多名员工和上万个认证加盟商及合作伙伴，则通过信息系统，形成一体化的物流服务平台和社区。 后起之秀 跨界整合的差异化竞争力 百世的公司架构迥异于传统物流企业，五大核心业务的高速发展，构成了百世差异化的竞争力，也为其物流服务平台和社区模式带来了更多的想象空间。目前，百世已经具备了包括采购物流、同城和区域配送、长途整车和零担、仓储、电子商务、返货、门店调拨等，覆盖全国的综合物流服务能力。并依托覆盖全国的服务网络和自主研发的物流综合运营平台GeniMax，为企业提供包括电子商务物流解决方案、企业分销物流解决方案、企业采购物流解决方案、物流协同系统解决方案等供应链解决方案，协助企业快速优化和提升采购、分销及电商物流效率，减少供应链环节，快速响应市场变化。刘波表示，目前百世将重心放在电商服务领域。“消费越发达，推动物流发展越快。目前来说，电商是上升趋势最明显的产业，特别是覆盖广大乡镇农村地区的电子商务，其未来增长潜力不容小觑。” 在社区的打造上，百世提供全国密集的网络和统一服务。据介绍，百世快递及网络已覆盖4-5级城市，以统一和标准的一站式服务体系、灵活的服务能力（包括公路、航空、快递、铁路、水运），力求全方位满足客户的需求。 此外，百世具有强大的信息技术开发和持续创新能力，自成立之初百世就不惜在技术研发方面投入巨资，通过多年的不懈努力，目前已自行研发了完整的供应链和物流信息系统解决方案。而其领先业界的物流信息系统平台、物流信息和调度跟踪系统，在支持百世各业务单元高效运作，为客户提供自动跟踪、智能配货、线路优化等功能，实现与客户、合作伙伴系统的无缝对接的同时，也为客户提供物流软件的SaaS云服务。刘波表示：“两万名员工，上万个认证加盟及合作伙伴，300多家客户，管理和执行至关重要。”百世致力于打造一流的管理和执行团队。现在的百世，已拥有一支高素质的综合物流和IT资深专家团队，同时也通过完整的培训体系，实现强大的执行和管理能力。 创新产品 智能的“云仓”服务 在百世众多优秀的服务产品上，刘波特别介绍了其在第三方仓储方面提出的新概念“云仓”服务。“很多电商因为精力、资产投入、团队建设、系统运行等方面的不足，较难去实现良好的仓储管理，百世基于物流数据分析、智能化分单和优选派送技术，推出了‘智慧云仓’服务产品，为零售企业提供线上线下一体化订单处理服务，其仓配一体的服务模式可以有效降低仓配交接环节成本。” 智能化的“云仓”能够在接单后自行规划最优配送线路和快递公司，且能方便卖家随时随地获取商品物流信息、进行物流数据分析，第一时间管理异常订单。刘波形容说：“一个小的淘宝卖家只要确认订单可发运，订单就可以通过EDI系统自动传递给百世网络化的云仓完成订单的生产发运，卖家可以看到是哪个快递公司配送、配送到了哪个地方。足不出户，不需要在各地自建仓库就能开店了。”对中大型电商企业来说，“云仓”则为企业的整体供应链优化提供智慧引擎。 更重要的是，“云仓”服务能够帮助客户实体库存线上线下的一体化管理，提高存货周转率。刘波介绍说，品牌商将分散在不同的电商平台的库存统一存到百世云仓后，百世可以同时对接线上线下ERP，实现B2B和B2C的一体化库存管理的订单生产。“假设客户在我们仓库SKU有一千件，在前端E R P 商流里面分成两个逻辑仓，300件为线上、700件为线下，我们将其放在一个库位通过WMS系统进行管理。同时接受和处理线上线下订单，订单数量由逻辑仓限制分配，如果线下卖不动而线上卖得好，只需对逻辑仓数量进行调配。”这意味着无需人为区分电商仓库与实体店仓库，避免线上线下仓库进出库频繁的调拨。 行业开放竞争将造就世界级企业 近来，快递市场正当一片“烽火连天”，国际快递巨头、国内电商企业纷纷进入快递业。对此，刘波表示，“行业越开放，市场竞争越充分。”充分竞争将使具有国际视野和战略思维的中国快递公司有机会发展成为世界级的企业，“规模从小到大，经营活动从国内走向国际，品牌越来越强，而管理也日趋稳健”。他举例说：IT通信行业是中国最早开放、竞争最充分的行业，华为、中兴等企业一开始就处在摩托罗拉、爱立信、诺基亚等巨头的重重包围中。20多年过去，摩托、诺基亚等已经式微；华为、中兴却已成为全球通信业巨子。 “洋快递进入快递市场，将提高行业竞争水平，逐渐脱离低价恶性竞争并转为服务竞争，向人流、商流、物流、资金流和信息流开放。”刘波说：“随着中国消费市场的崛起，未来物流业将会有一个良好的发展环境。百世希望借这个潮流，与行业一道，秉承开放、智慧、共享的理念，将中国物流业推进到快速良性的发展轨道。” 百世汇通隶属于杭州百世网络技术有限公司。“汇通快运”成立于20xx年，是一家在国内率先运用信息化手段探索快递行业转型升级之路的大型快递公司，综合实力位居全国快递企业前列。20xx年11月，杭州百世网络技术有限公司成功收购“汇通快运”，“汇通快运”更名为“百世汇通”，成为百世网络旗下的快递品牌。秉承“承载寄托、全程呵护”的服务理念，百世汇通由此迎来了大突破、大发展、大跨越的良好时机。截止20xx年底，百世汇通服务网络已覆盖全国，业务辐射至西藏拉萨等偏远地区，拥有分拨中心90多个，各类服务网点近10000个，开通全网省际、省内班车近1500条，超过5万人的专业速递团队为千家万户提供全年无休的速递服务。百世汇通作为国内以信息化和自动化建设为核心能力，依靠高效运作的快递网络，在为广大用户提供精益速递服务的同时，专业的商务团队还可以针对电子商务等企业量身制定速递方案，提供个性化、一站式的优质服务。 主营产品或服务：快递业务物流上门取货小件快递 主营行业：交通运输 运输车辆 质量控制：内部 加工方式：- 是否加工定制：否 月产量：80万 厂房面积：3000平方米 研发人员：100人以上 员工人数：101-200人 开户银行：农业银行 开户账号：- 主要客户群：全国淘宝 公司 主要销售区域：华东地区 华南地区 华中地区 华北地区 西北地区 西南地区 东北地区 港澳台地区 年进口额：- 年出口额：- 法定代表人：陈剑 注册地：江苏省 苏州市 注册资本：50万人民币[RMB] 公司注册时间：20xx年 所在地区：江苏省 苏州市 吴中区 唯亭便利中心唯鱼路打工楼 品牌名称：百世汇通快递 企业类型：有限责任公司 经营模式：生产型 公司名称：百世汇通快递 |
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