| 标题 | 《添口歌》教学方案 |
| 范文 | 《添口歌》教学方案（精选22篇） 《添口歌》教学方案 篇1（一）激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。 课件出示：礼物盒出示——闪光 2、师：你们想知道是什么吗？ 课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音） 东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？ 课件出示；卡通“口”字自述并配音： 我的名字叫小口，今天我来找朋友， 我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。 （设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。） 3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。 （二）组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。 课件出示： 1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 （设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的`特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。） 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 （设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。） 3、出示词语卡片 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 （三）指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。） （3）齐读课文。 （设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。） 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。 （老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。） （1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。 小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮， 添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？ （设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。） （四）总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。 课件出示：未——味欠——吹合——哈 土——吐下——吓 1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法） 2、你们仔细看看这些字，发现了什么？ （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。） （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样） 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 （设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。） （五）指导书写展示作品 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 （设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。） （六）小结 今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。 《添口歌》教学方案 篇2(一)、导入新课。 1、师：小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。（出示汉字王国课件图，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。大家有没有信心呢?好,那么我们一起去读一读。（生齐读汉字） 2、师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点？（生：都有“口”字。） 3、师：对了，今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗？（出示课题：添‘口’歌）（生齐读课题） (二)学习独体字。 1、师拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢。瞧，这就是我的朋友！（卡片出示：门、下、刀、土、几、未、合、欠）你们认识我的.朋友吗？自已认一认，谁来说说？（指名读） 2、（卡片出示未、合、欠三个字）师：这里有三个新朋友，我们来一起读一读？（生齐读）谁来告诉大家，你是怎样记住它们的？（指名说）（再齐读，指名读） 3、师：老师考考你们，谁能把这些朋友和“口”字组合在一起成新字呢？谁能上来试一试动手摆一摆？（指名做）这些字，大家都认识吗？如果还不认识不要紧，我们今天就要来学习这些字。 （三）熟读儿歌，识记生字。 1、师：请小朋友们翻开书本，我们来进行小组合作学习读课文，遇到不认识的字，想办法认识它？在学习中要互相帮助，遇到不懂的，可以问同学或老师。（学生小组合作学习） 2、检查自学情况。 （1）、师：刚才，同学们互相帮助学习了课文。现在老师要听听你们读得怎么样？谁来读给大家听？（课件演示课文，并随机出示生字，随机指导生字读音） （2）师：生字宝宝跑出来和大家见面了，大家还认识它们吗？谁来读一读。（指名读）大家一起读一读。（齐读）谁来告诉大家，这些字你是怎样记的？（指名说）（再齐读） （3）游戏“小小射击手”。师：小朋友们，我们来做小小射击手的游戏，好吗？等一下大屏幕上会飞出一些光碟，里面有生字宝宝，你们若准确、流利地读出来，光碟就会被射落。看谁读得最准确。 （4）师：生字宝宝在和我们玩捉迷藏，它们又躲在儿歌里了，谁能流利地把儿歌读出来呢？（指名读，正音。）你一边读，老师一边为你加上节奏，好吗？好，现在大家一起准确、有节奏地朗读课文。（齐读课文） （5）师：下面老师来问，你们来答，好吗？（师生问答读）女同学来问，男同学来答，好吗？ （6）师：小朋友们，旋转擂台时间又和大家见面了，（课件出示男女生比赛）首先，我们来进行男生和女生比赛朗读课文。（生自由评议，谁得红旗）一组推荐一个同学上来比赛。（评议）好，我们把掌声送给他。 （四）指导写字。 1、师：，刚才同学们把课文读得这么好听，那下面我们来练习写几个新朋友，好吗？请看电脑博士教我们写字。（课件出示“未、味、欠、吹”几个字）谁来说说写“未”字该注意什么？（第一横比第二横短）看笔画书写，这个味字请大家对比未字书写，注意把口字旁写小一点。接下来请大家看欠字的笔画书写，一起书空一遍，最后一个吹字也请大家和欠字对比著书写。（学生试写两个字） 2、评价作业。 （五）拓展活动（出示课后题目） 师：请大家看课后第二题。小明和小红是聪明的孩子，他们学了这篇课文，自已也编起了儿歌。你们看：小红说：多字添口打哆嗦。小明说：交字添口——谁知道：交字添口是什么字呢？（指名说）谁也能像他们一样来编儿歌呢？（生自由说） 《添口歌》教学方案 篇3教学目标： 1、 准确认读10个声母。 2、 正确区分形近的声母，并能想办法记一记。 3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、 培养学生保护动物的意识。 教学过程： （一）导入 小朋友，今天森林里要开音乐会拉。你想参加吗，那就跟着老师来吧。 （二）复习十个声母 看，来了好多小动物，你认识他们吗。谁来介绍一下他们。 指名读——齐读 （三）复习形近的'声母 可是 有好几个小朋友长得差不多，怎么也分不清，这下可急坏了其他的小动物，怎么办呢？你能帮他们认一认吗？ 1指名比较读 2你能想一个办法记住他吗？ 3男女分组读 （四）复习音节 你们真能干，帮他们解决了一个大难题，他们可开心了，他们带了好多的礼物，你看这是什么？ 图：这是---你能拼一拼吗？ 指名认识事物——指名拼读——齐读 （五） 游戏 认识动物——拼读相应的动物音节——带上头饰找一找——介绍找到的朋友。如下： 看到这么多的礼物，小动物可开心拉。看，谁来了？ 出示图：这是什么？（依次出示，并带在小朋友的头上） 这里还有小动物的拼音，谁愿意带上？ 请你们带上他去找一找你头上的小动物。找到了请你们手拉手站在讲台上。 放《找朋友》让学生在音乐中活动。 请你们来介绍一下。我是一只---，另一生拼音节。 （六）小结 看小动物们多可爱啊，我们应该怎样对带他们呢？（我们应该爱护动物。）好，今天的森林音乐会就到此结束。 《添口歌》教学方案 篇4教学目的： 1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。 2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。 3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 一、出示多媒体营造爱的氛围。 1、讲述故事： 1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！ 原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！ 2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想 二、生成爱的共鸣。 这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。 下面让我们来看看这首诗： 教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》 妈妈的爱 作者：刘丙钧 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的`爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。 一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。” 同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读 读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。 三、唤起爱的记忆 舔犊情深，父母之爱，深如大海。 想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下 （力求引导学生选择不同方面的事情来讲 四、倡导爱的表白 教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。 老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。 现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。 五、写下爱的诗篇 （那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟 这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意： 提示学生注意： 这次习作包括两方面内容： 1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。 怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体） 2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚 （把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚） 《添口歌》教学方案 篇5教学目标： 1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。 2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。 教学重、难点： 1、启发学生研究、发现玩具会转的原理。 2、鼓励学生制作出有创意的会转的玩具。 教具学具：纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具 教学过程： 一、组织教学： 二、教授新课： 1、导入： 看书中的作品图片，相互讨论：这些玩具为什么会转动？ 2、新授： 师介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。 看一看，找一找：在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺？其它的材料又能做出什么会转的玩具？ 作业要求：请用你喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简单的装饰。 三、学生作业，教师辅导： 四、小结：将自己做到的玩具进行实验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。 五、拓展：回家去寻找更多会转的玩具，请家长一起研究玩具会转的原因。 《添口歌》教学方案 篇6金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使现在，在我们周围，这也是一个深刻的社会问题。 关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 我们之所以能够时常感受到温馨，是因为我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。 二.回顾上节课部分内容 上节课我们说到了，这个故事按情节的发展可以分为三个阶段： 1(6-7段)于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。 2（3、4及8-18段）于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利普一家的损失。 3（19-49段）菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产，沦落为以卖牡蛎为生的于勒。 三.讲授新课 （一）（实物投影出示一个圆）这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲： （出示要求）这张脸是什么表情。 为什么会出现这种表情 表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度 1请同学们准备一张白纸，我们先画第一个阶段的脸谱 （1）（由学生在纸上画出脸谱，到实物投影上展示，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释） 明确：这个阶段应是一张愤怒的脸，因为于勒占用了他们的钱。 （2）在这个时候，对于勒有怎样的称呼？ 明确：坏蛋、流氓、无赖 2画第二阶段的脸谱并演示、讲解 明确：应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好改变他们一家贫困的生活状况，并且已经打算好盖别墅了。 这时对于勒又有怎样的称呼 明确：正直的人、有良心的人、好心的、有办法的 3第三个阶段是全文的重点内容（25-49段）我们对这部分做细致地研读。 （1）分角色朗读这部分。 （2）结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱 明确：这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富，他们的表情可以是： 慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来 愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们 失望：对未来的美好憧憬泡汤了 狼狈：怕于勒认出他们，改乘圣玛洛号回家。 （3）这部分对人物形象地刻画采用了那些描写方法？ 明确：语言描写：菲利普夫妇的'对话 动作描写：如“向旁边走了几步”“赶紧向我们走来”“给了我一个5法郎的银币就走开了”…… 神态描写：“突然好像不安起来”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“突然暴怒起来”…… （4）这时对于勒的称呼改成了什么 明确：我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓 （二）通过多种描写，把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。 1小说的情节，可以用一个“变”字来概括，对于于勒，他的什么在变？ 明确：经济地位：穷——富——穷 2随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。 明确：在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后，他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶” 当得知于勒发了财，而且愿意赔偿他们的损失之后，又总是到海边等他回来。“盼” 再次见到于勒时，它已变成一个衣衫褴褛的穷水手，于是菲利普夫妇不仅恶语相加，回来时还改乘另一艘船，以免再遇见他。“躲” 于勒的经济地位在变，菲利普夫妇对他的态度随之变化，对他的称谓也在变化着。 （三）小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画，你觉得他想表现什么主题？ 明确： 1、资本主义社会中异化的人与人之间的关系。 菲利普对于勒的不同态度，就是因为于勒的不同的经济地位，也就是说由钱来支配的。 2、表现小人物生活的辛酸 于勒占用了菲利普夫妇的家产（西方文化中，私有制是社会基础），是于勒的恶行，将他们一家拖累到贫困的境地。 菲利普夫妇将于勒打发到美洲（是当时的习俗），不然怎样对付这个游手好闲的败家子呢？难道要养他一辈子？ 于勒发财的消息，成了他们摆脱困窘生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下他，等于生活更加困窘，等于扼杀了女儿好不容易得来的婚姻…… 菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。 《添口歌》教学方案 篇7课前透视 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标 1、认识9个生字。会写6个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 教学重点 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 信息资料 课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的`课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ （听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。） 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 对话平台 朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ （在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。） 3、同桌互读互评。 识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。 （培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。） 答疑 结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。） 激趣 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ （组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。） 写字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时 对话平台 导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。） 写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） 3、学生练写，师生评议。 （引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。 熟读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。） （熟读成诵，读中积累，读中感悟。） 2、用“……也……”说话。 交流 1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 （结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。） 比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？ （挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。） 实践 课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。 （体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。） 《添口歌》教学方案 篇8活动目标： 1 理解故事传说内容，能大胆地讲述故事传说。 2 能围绕故事传说主题大胆表述自己的理解和想法。 3 感受小蜗牛善良爱朋友的美好情感。 活动准备： 1 小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。 2 信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。 3 故事传说图片，内容分别为：小鸟唱歌大象干活小兔送信小蜗牛着急；蚂蚁搬东西小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。 4 小鸟大象小兔小蜗牛头饰各一个。 活动过程： 一、开始部分： 1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢？(师读信) 2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢？(幼儿发散)到底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事传说。 二、师完整讲述故事传说，幼儿倾听。 1、师有表情的讲述故事传说。 提问：故事传说好听吗？这个故事传说叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁？ 2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？(幼儿自由回答) 师小结：对呀，微笑是一样好东西它能给孤单的人带去快乐让难过的人高兴起来。 三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事传说内容，学说对话。 1、出示图(一)：提问：故事传说里都有谁？小鸟怎么说的？大象小兔子是怎么说的？小蜗牛的心里为什么着急？小蜗牛想好为朋友做的`事了吗？是怎么想出来的？ 2、出示图(二)：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？ 小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？ 3、出示图(三):幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？(师简单讲解) 提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？(幼儿自由回答) 小结：小蜗牛有一颗爱心善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗？ 四、师幼完整讲述故事传说。 现在我们再一起看图把故事传说讲一遍好吗？ 五、幼儿戴头饰表演故事传说。 六、情感交流。 你们觉得小蜗牛的微笑美吗？ 那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？ 小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿互相送微笑，活动自然结束) 《添口歌》教学方案 篇9绘画 色彩知识 [课 时] 1课时 [教学目的] 1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 [教学重点] 使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。 [教学难点] 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色身手。 [教具准备] 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。 [教学过程] 一、组织教学:检查同学用具准备情况。 二、"导入新课2分钟） 1·放录像考虑问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫……， 2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。 板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课20分钟) (一)认识三原色与三间色。 1·认识三原色: a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自身的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让同学回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2·认识三间色: a.观看幻灯，让同学观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色? (让同学细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 c.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否发生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。 让同学上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会发生新的.颜色橙、绿、紫。 d.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不论哪」种色，都是由两种原色相加发生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3·做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生一起做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 (二)师示范三原色调配三间色，， 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 四、课堂练习(15分钟) 1·用圆、方、三角形等几何图形，自身设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。 2·作业要求: 0可自身设计图形填色。 0调色时注意水份的掌握。 0平涂着色。 3·同学作业，教师巡视指导。(轻音乐) 4·讲评作业。 五、看录像结束教学。(3分钟) 1·看课本第P11。 师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。 2·看录像。 师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。 师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自身的画笔描绘美丽的人生。 3·结束。 《添口歌》教学方案 篇10撇折、撇点的写法教学目标： 1、掌握撇折、撇点的写法，一年级写字教案 2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：掌握撇折、撇点的写法。教学过程：一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣二、学习撇折、撇点的写法1、师边讲解边示范：撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。 2、学生练习书写笔画。 三、书写汉字1、出示汉字：去 云 女 妈2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的'横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。8、 描一描，写一写法姐5、比一比，改一改 她 公四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。5、独体字与上下结构教学目标：1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。 教学过程： 一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正，教案《一年级写字教案（二）》。 2、出示汉字：自 午 长3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，横画均匀。 午：横要平，竖长、居中、直而正。 长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、学习上下结构字的书写规则1、介绍上下结构字的书写规则上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。 2、出示汉字：春 星 草3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。6、左右结构与包围结构教学目标：1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。教学重点、难点：掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。 教学过程：一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣二、学习左右结构汉字的书写规则1、介绍左右结构汉字的书写规则左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。 2、出示汉字：听 得 街3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、学习包围结构字的书写规则1、介绍包围结构字的书写规则包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。 2、出示汉字：看 句 连 向 区 画 园3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。向：形较方，“口”略向上靠。区：形略窄，两横画上短下略长。画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 《添口歌》教学方案 篇11国家教育部、省教育厅、市教育局下发文件要求各中小学校开展20xx-20xx学年“一师一优课，一课一名师”活动，该活动要求省示范性高中专任教师应全部参加本次活动。为落实该项活动，我校于20xx年12月-20xx年5月将开展以此为主题的系列活动，活动方案将陆续下发。 现将我校本项系列活动之第11届“敬业杯”青年教师教学比武活动方案公布： 为响应国家教育部、省教育厅、市教育局关于开展20xx-20xx学年“一师一优课，一课一名师”活动的要求，进一步加强教师队伍建设，提升青年教师整体素质，提高课堂教学质量，学校决定举行第11届“敬业杯”青年教师教学比武活动，特制订本实施方案。 一、活动主题 开展“一师一优课，一课一名师”活动，深化“双模”教学，助推信息技术应用，打造高效课堂。 二、活动目标 通过四周的时间，开展粉笔字、钢笔字、课件制作比赛，进行十分钟说课、40分钟完整课堂教学比武活动，引导教师关注教学行为的'改进、探讨课堂教学规律、进一步增强课堂教学的有效性；引导教研组、备课组以问题、课例为研究对象，研究课堂教学行为，提高教研活动的针对性、有效性。 三、组织机构 1、活动领导小组 组长： 副组长： 成员：、各学科教研组长 2、评委小组 ⑴说课评委一组： 组长： ⑵说课评委二组： 组长： ⑶说课评委三组： 组长： ⑷说课评委四组： 组长： ⑸两笔字评委： 组长： ⑹课件制作评委： 组长： 四、参赛对象 所有35岁以下青年教师（出生于1979年11月30日后）、近两年新进教师，其他年龄段教师自愿参加。 五、活动安排 （一）发动和准备：第十五周 1、召开教研组长会议，布置相关工作。 2、教研组组织参赛教师开始参赛准备。 3、召开评委会。 （二）正式比赛：第十六、十七周 1、比赛分初赛和决赛两个阶段进行 ⑴第一阶段：初赛。初赛为基本功比赛，初赛结束后，按初赛总人数三项总分排名前30%者进入决赛。 比赛内容 比赛规则 比赛时间 比赛地点 组织 评委 两笔字 统一时间、地点在指定的黑板和纸上书写粉笔字和钢笔字 12月12日16:30-17:30 图书馆 教师阅览室 工会 两笔字评委 课件制作 统一时间、地点在两小时内完成指定内容的课件制作。 12月12日19:00-21:00 电脑房 教科室 课件制作评委 说课 按抽签序号完成本学科10分钟说课，可有课件。 12月19日19:00-21:00 北栋一楼教室 教务处 团委 说课组评委 ⑵第二阶段：决赛。决赛为综合素质比赛，即40分钟完整课堂比赛（必须使用多媒体）。比赛时间为第十七周，具体安排另行通知。 （三）研讨和总结：第十八周 1、各教研组就参加决赛的课开展课例研修。 2、全体教师必须参与听课议课，并撰写感想和评述（可针对参加决赛的任何一堂课进行，内容在300字以上）上交教科室（参赛人员写教学反思），学校将开展评比并奖励20位优秀者，同时，该文章作为教师业务档案记录。 六、表彰及奖励 1、比赛设团体奖和个人奖 ⑴团体奖：评奖对象为组织三人或三人以上参赛并获得较好成绩的教研组。 评奖方法为计算两项分数：①各教研组参赛人员初赛和决赛总分的平均分（折合成10分制）；②全体教师参与听课议课，并撰写感想和评述情况（含参赛选手教学反思），上交数量100%记10分，超过80%记8分，超过60记6分，少于60%不计分。 团体奖设4个。 ⑵个人奖：决赛的优胜者。 个人奖设特等奖6-8名，一等奖若干。 2、学校按《教育科研奖励条例》对比赛优胜团体和个人进行表彰奖励，颁发荣誉证书和奖金。 七、活动要求 1、全员参与。教学比武活动涵盖全体青年教师，要求人人参与；各教研组要充分发挥全组老师的力量助推青年教师参赛、组织好听课、议课和研讨总结活动。通过参赛、观摩和研讨，让全体教师得到锻炼和提升。 2、注重过程。比赛活动要关注结果，更要重视过程。通过参赛、观摩和研讨，发现问题，提炼经验，推动信息技术与学科深度融合，进一步推动我校“双模”教学模式的发展和高效课堂的建设，探索我校高效课堂的教学评价制度建设。 3、各部门要密切配合，按要求组织好相关项目的比赛。 八、本方案解释权属校长室。 《添口歌》教学方案 篇12第一课时 一、复习导入新课 上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背) 今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草 二、范读课文 三、自读课文 要求： 1.借助拼音练读课文3遍。 2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。[ 四、读诗句，识字 1.第一行(指名读) 识字：离原 教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。 出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。) 指导读句：离离/原上/草， 2.第二行(齐读) 识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。) 教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长) 指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个一声调不同) 3.第三行(指名读) 识字：野火烧尽(注意读准烧的音。) 解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。 4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。 识字：吹又(注意吹翘舌音) 指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 五、朗读课文，背诵课文 1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。 2.反复练习朗读，达到背诵要求。 六、巩固练习 1.认读生字(含要认识的.字)。 2.完成课后练习3。 3.用春风说一句话。 第二课时 一、复习 1.朗读、背诵课文。 2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。) 3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。 二、指导写字 原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。 岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。 枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。 火：笔顺是 吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。 又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。 三、抄写生字(完成课后练习2) 四、巩固练习(完成课后练习4) 1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗? 2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。 3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。 4.集体背诵古诗。 五、补充阅读白居易的《池上》 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。 2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。 《添口歌》教学方案 篇13一、教材特点分析 《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。 潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的`顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。 二、设计意图： 1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 三、教学目标 1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的基础上积累词语和句子。 四、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。 2、背诵课文第三自然段。 五、教学过程 （一）引入 1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮） 2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？） 3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。 （二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。 1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。 2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？ 3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导） ①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 ②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受） 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 4、指导背诵。 ①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸） 投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）： （从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书） 投影句子（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。） ③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。 ④划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背） ⑤现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背） （三）词语的积累和运用。 A、教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） 2、有风浪，水面很平静。（风平浪静） 3、形容声音很响。（山崩地裂） 4、面与天际会合，指地平线。（水天相接） 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯） 6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进） 7、形容水势很大。（浩浩荡荡） B、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。 前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 （四）质疑，延伸 这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法？你还有什么问题吗？ 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 （五）作业。课堂作业本第3题、第6题 六、板书： 从远处 闷雷滚动 过了一会儿 水天相接 10、观潮 （潮来时） 再近些 白浪翻滚 越来越近 浩浩荡荡 《添口歌》教学方案 篇14教学目标 1.小说表现的主题思想 2.个性化的人物语言及曲折的故事情节 3.对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处 重点难点 1.多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 2.构思新颖巧妙悬念的设置 课时安排1-2课时 教学过程 一、导入新课 金钱—拜金主义思潮 今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》 二、板书课题：《我的叔叔于勒》莫泊桑 三、整体感知小说，知线索 明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。 情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒 四、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的.代表句。 开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒） 人物态度对比： 前：（从文中找出词语） 后：（从文中找出词语） 五、人物性格分析（讨论） 菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。 寄寓了自己的希望和理想 六、找出小说中环境描写，各自的作用？（略） 七、小说主题讨论： 金钱至上 八、发散训练 1.小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？ 2.假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。 3.写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。 《添口歌》教学方案 篇15教学目标： 1、认读13个生字，会写8个生字。 2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 掌握生字新词。 教学难点： 1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。 2、有感情地朗读课文。 教学准备： 教学挂图，生字卡片。 第一课时 一、导入课题。 1、看了这幅画，大家想问什么？ 2、这口井在哪？ 3、这口井为什么要围起来？ 4、这口井有什么作用？ 二、学习生字，感知内容。 1、自由朗读，读通顺认读生字。 2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？ 3、师生予以串讲故事。 4、理解题目。 三、自由读课文，提出问题、 1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？ 2、毛主席怎样找到水源？ 四、写字指导。 1、出示生字卡片。 师范写，生书写。 五、作业 抄写生字各一行。 第二、三课时 一、导入。 1、看教学挂图。 2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？ 二、理解课文，朗读课文。 1、朗读第一段。 （1）指名读。 （2）师引导。 2、朗读第二段。 （1）个别朗读。 （2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。 3、朗读第三段。 （1）学生朗读课文。 （2）学生评价。 （3）读得好的地方。 4、读第四段。 （1）从“解放”一词，大家想到了什么？ （2）指导朗读。 三、总结全文。 1、学了课文，你有什么想说的`？ 2、教育学生对革命领袖的热爱之情。 四、作业 《添口歌》教学方案 篇16教学目的 通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。 教学 重点 养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。 难点 培养学生饭前便后吸收的习惯。 教具 显微镜、载玻片 电化教学 教学过程 一、 板书：手的清洁。 提问：你觉得你的手干净吗？ （我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。） 二、 怎样清洁双手呢？ 1、 饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。 2、 要及时修剪指甲。 3、 保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。 三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。 放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。 四 、读课文。 1、取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不 卫生的。 2、看图。 图上的小朋友为什么要看医生？ 教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。 3、读课文。 4、作业： ①怎样保护手的清洁？ ②为什么不能喝生水？ 板 书 设 计 手的清洁 饭前便后洗手 不要喝生水 教学后记 2册 课题 人的器官 教学目的. 通过学习这一课，使学生们对自己的身体外表各部有一个简单的认识,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。 教学重点 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。 难点 认识身体的各部份。 教具 酒精、水、醋 电化教学 教学过程 一、 你认识我们的身体吗？ 看图，老师指出身体的四个部分：头、颈、躯干和四 肢。头部又有眼、耳、鼻、口。 二、 请一个同学上讲台，老师分别指出身体的各部 分。再请同学指出同学身体的各部分。 三、 我们的身体各部分有什么用呢？ （说说做做） 1、请同学们把眼睛闭上，教室里的一切就看不见了。（说说眼睛有什么用。） 2、把酒精、水、醋摆在讲台上，请几个同学上来闻。再请同学把鼻子捂住，于是什么气味也闻不到了，也不能用鼻子闻了（说说鼻子的作用。） 3、请同学用手把耳朵捂住，声音就听不见了。再请同学说说耳朵的作用。 4、把嘴闭上，我们就不能说话和唱歌了。 四、 教读课文。 背诵人体4个部分的名称。 五、 看图，画出图中小朋友头部缺少的部分。 六、 作业： 人的身体分拿几个部分？ 板 书 设 计 眼 头 耳 颈、躯干、四肢 鼻 口 教学后记 2册 课题 耳的功用和保护 教学目的 使学生懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。 教学重点：懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。 难点：样爱护耳朵和鼻子。 教具：挂图&nbs p; 电化教学 教学过程 一、 同学们，大家知道耳朵和鼻子有什么用吗？ （耳朵是用来听声音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅觉器官。） 二、怎样保护耳朵呢？ 1、 注意耳朵的清洁。 2、 不用硬物掏耳朵。 3、 不扯别人的耳朵开玩笑。 4、 不把细小的物品塞入耳内。 5、 定期进行健康检查，患了耳病要及早诊治。 三、 观察图中的小朋友有什么不对。 四、 怎样爱护我们的鼻子呢？（讨论） 1、 保持鼻腔的清洁，擦鼻涕要用干净的手帕或纸巾。 2、 不用手挖鼻孔。 3、 防止吸入有毒气体。 4、 不要把细小的物品塞入鼻孔 五、 看图，哪个小朋友做得对，为什么？ 用干净的手帕擦鼻涕的小朋友做对了。 六、 请学生谈谈耳朵、鼻子患病的经验。 七、 作业：怎样爱护我们的耳朵、鼻子？ 《添口歌》教学方案 篇17活动名称：不一样的鞋子 活动目标： 1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。 2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。 3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。 活动准备： 1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。 2、老师、幼儿围坐成一个圆。 活动过程： 1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。 鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样的鞋？ 2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。 今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……） 3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动 结果。 这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？…… 小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。 4、配对游戏：（分两组进行） （1）第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。 （2）第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。 5、活动评价： 请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪 个场景。分享活动的乐趣。 活动延伸：讨论怎样爱护鞋子？ 《添口歌》教学方案 篇18一、导入： 1.同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。上学期我们学习了一首词《卜算子·咏梅》，还记得吗?(师生接读)今天，让我们再次走进诗词的殿堂，来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。[简介词牌：清平乐，词牌名;村居，词的题目。] 2.这首词向我们展示了怎样一幅画面呢?请看——(出示课文插图投影片)看了画面，你有什么感受?(指名说)词人是怎样描绘的呢?请打开书本。 二、学习课文： (一)1.同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。 2.读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读得好，请给同桌打上，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指出哪儿有问题。 3.得的同学请举手。好，请你读;再请位同学。 下次有信心得到的同学请举手。(让老师听听你的信心!) 让我们一起来读一读。 (二)1.书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。相信你们下面的表现一定会更出色! 2.自由读课文，讨论讨论，说说你读懂了什么，在不懂的地方做上记号。 3.师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。 有没有不懂的地方，请教他人，谁给他解疑答问。 4.谁能用自己的话连贯地说一说上片或下片的含义? (三)1.诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。同学们，让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词文中去，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面? 2.请结合老师这里的句式，发挥你们的想象： 读着，我仿佛看到(听到)。 多么令人神往啊!你能通过自己的朗读把它表现出来吗?[ (指名读生评齐读) 3.的确，这朴素恬静的农村生活，恰似那美丽的桃花源，令人心旷神怡，充满了向往!同学们，你们能根据画面来编个故事吗?可以是图的一部分，也可以是全幅图。老师相信你们一定能行的，试试看!(先小组练说再交流)。 三、总结： 茅檐、小溪、青草、老翁媪，这一切巧妙地结合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象，难怪词人辛弃疾是如此的热爱、向往这恬静的农村生活。同学们，让我们一起美美地诵读全词吧!你可以看着书读，还可以闭上眼睛读，让我们一起感受这份恬静安谧的农村风光吧! 四、拓展： 美丽的农村风光是历代文人墨客心中的最爱，在他们的笔下，我们可以欣赏到许多不同时期的农村美景，老师这儿有一首名为《村居》的诗，它是清代诗人高鼎写的。同学们，你们品读品读，感受一下它与我们今天所学的《清平乐·村居》有哪些相似之处。 [出示《村居》(清·高鼎)：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。] 教学后记： 本课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 在揭示课题时可告诉学生，“清平乐”是这首词的词牌名，“乐”要读“yue”，不读“le”，“村居”是这首词的题目。 在教学时，教师可先范读这首词，使学生初步了解这首词的内容，并感知这首词的读法。然后让学生自由读课文，要求读准字音。检查自读情况时，要注意“媚”读去声，“媪”读“ao”，“剥”读“bao”。 学生读对、读通词的句子后，应把教学重点放在指导学生朗读和背诵词句上。有些词语可以让学生联系句子，或结合生活实际自己体会。 在朗读上片时，要提示学生边读边想象出这首词勾画的由茅屋、小溪、青草组成的环境多么清新秀丽，在这样的环境中，一对正在聊天的老人又是多么悠闲自得。 指导朗读下片，要让学生抓住作者刻画的人物形象，边读边体会词的意境。尤其是小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，要启发学生在读中加以体会。[ 指导朗读全词时，可借助插图，让学生一边诵读，一边看图，结合对词句意思的理解，想象词作者所描绘的生机勃勃、和平安宁、朴实安适的农村生活图景，读出对这种景象的喜爱、赞美之情。 整个教学，教者抓住了词所表达的特有的意境，着重引导学生自主朗读，在读的过程中进行感悟，不仅能够加深学生对词的理解，更培养了学生自主、探究的学习习惯，较好地完成了教学目标。 《添口歌》教学方案 篇19一、指导思想与理论依据： 新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。 二、教学背景分析： (一)学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。聋七年级学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。 (二)教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录象等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。 (三)技术准备：本教学活动策划是以文本资源(教材)为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。 1、利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。 2、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。 (四)前期教学状况、问题、对策的研究说明： 1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。 2、通过看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。 3、利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。 三、本课教学过程设计： 这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。这是文章的一条明线。然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。这两条线索如何处理呢?怎样才能不顾此失彼呢?我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象;后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。 教学目标： 知识与技能： 1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。 2、通过感悟人物的`言行和心理，体会思想感情。 过程与方法： 1、教学中采用的方法主要是引疑推导法;情感体验法。 2、利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。 情感、态度、价值观： 通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。 四、教学过程： 一、导入：在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗?让我们亲眼目睹戈壁滩的景象。(出示录象) 1、提问：有什么感受?(荒凉，没有生机)你来读一读书上描写戈壁的段落。(指名读) (设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。) 2、师：戈壁滩上的卫士指的是什么?(白杨树)白杨树有什么特点?默读课文，用概括性的词语写在书上。 1、第三自然段：高大挺秀 2、十三自然段：(易种植，适应性强) 3、投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。 4、你都知道哪有白杨树?读出适应性强的特点。(指名读) 二、白杨树在恶劣的环境下怎样生存的吗?(看白杨在恶劣环境中生长的一段录象)这说明什么? (设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。) 三、齐读这段话，师：这段话是谁说的?这句话包含了几层意思? 四、师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么?找有关的句子读读。(投影出示) 1、讨论：孩子们不知道什么? A、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去新疆工作?做什么工作(只有爸爸……还有……) B、为什么把他们接到新疆去上学? C、不知道新疆是个什么地方? 2、你对新疆了解多少?(资料) 师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。 五、爸爸在表白什么呢?(自己也像白杨一样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨) 师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。 六、师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。(投影) (设计意图：抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。) 七、配乐齐读最后两个自然段。(投影配乐) 问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么? (一次：想自己，想过去;二次：想过去，想未来) 问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么?这又说明什么?(未来新疆建设者正在成长，后继有人) 八、学习这篇课文的最大的感受是什么?(学习白杨树，学习建设者) 师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。 (设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。) 九、作业：收听广播或者收看电视了解西部大开发情况。 《添口歌》教学方案 篇20教学目标 一、知识目标 1、理解全文内容，理解主题思想。 2.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 二、能力训练方法目标 1.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 2.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的.写作方法。 三、 情感、态度与价值观目标 1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2.理解作者对文中主人公深切的同情。 教学重点 1.学习本文巧妙的`构思，曲折的情节。 2.学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 教学难点 1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2.深刻理解小说的主题思想。 《添口歌》教学方案 篇21教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第92～93页的内容。 教学目标： 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。 2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作习惯。 教学重点： 让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。 教学难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教学理念： 1、学习的内容具有现实意义。 2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、谈话：今天，我们的朋友小仙子来到了课堂，请听：（录音）小仙子先要带我们去个地方（课件演示动物运动会热闹的情景） 2、仔细观察，操场上有那些小动物他们参加了哪两项运动？ 二、合作学习，探索新知 （一）按运动项目统计 1、提出问题 现在小仙子有个问题想考考大家。请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服，该分别发几件呢？ 2、收集数据 只要统计出（板书统计）参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。 3，整理数据 出示第92页第一个统计表，学生分小组统计。 4、交流汇报 展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。 5、分析数据 从这张统计表中你知道了什么？ 小仙子提的'问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？ （二）按动物种类统计 1、提出问题 现在小仙子有第二个问题想考考大家，请你给每位运动员订一份午餐，不过要注意小狗喜欢吃骨头套餐，小兔喜欢吃萝卜套餐，小猴喜欢吃水果套餐，这些午餐分别订多少份呢？你打算怎么办？ 2、收集数据 只要统计出参加动物运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就可以了。 3、整理数据 出示第92页第二个统计表，学生分小组统计。 4、交流汇报 展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。 5、分析数据 从这张统计表中你知道了什么？ 小仙子提的第二个问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？ （三）归纳小结 仔细观察统计表，两次统计有什么不同？从每个统计表里你知道了什么？ 三、应用实践，巩固新知 （1）调查每个同学最喜欢的一类电视节目并在全班交流后填写统计表。 (2) 统计班级看动画片的情况。 (3) 这两个统计表格是按什么来统计人数的？从中你知道了我们班的什么情况？ (4) 小仙子还给大家带来了一些图形（课件出示图形）你能把这些图形分一分吗？ 四、总结 今天，我们学了什么？你学会了吗？ 五、活动 请拿车的小朋友到前面把车举起来，并按不同的标准分一分。 小结：原来分类的标准不同，所以你两次站的位置也不同。 六、布置实践作业 谈话：小朋友，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。 《添口歌》教学方案 篇22画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。 这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。 出示课文第一幅插图： 师：这是谁的家乡? 生：涛涛的家乡. 师：你看到了什么? 生1：我看到了一艘艘船。 生2：我看到了蓝蓝的大海。 生3：而且大海是无边无际的。 生4：我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。 师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里? 生1：海很蓝，海很宽。 出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽.” 师：谁来读读这句话?(指几名学生读，试着读出大海的美) 师：句中的“那么”还可以换一个什么词来读? 生：很! 师：女生一起来读，读出大海的美丽。 师：如果你这时站在海边，你仿佛看见什么?又能听见什么? 生1：看见海鸥在空中飞来飞去。 生2：可以听见海水的声音。 生3：看见海边的沙子像金子一样。 生4：可以听见船的鸣笛声。 师：涛涛的家乡还美在哪? 生1：美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊! 生2：美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。 生4：美在我们在那里可以听大海唱歌。 …… 用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。 当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……，那么……”这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2——6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢? 师：山山的家乡美在什么地方?把你喜欢的句子划出来。 生1：“他画的山那么高，水那么清。” 生2：“房前屋后都是又高又大的树。” 师：你们为什么喜欢这两句呢? 生1：山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。 生2：山山的家乡那里到处都是一片绿色。 师：谁能用 “ 那么 那么 ”来说句话 生1：天空是那么高，那么蓝。 生2：每个松果是那么香，那么可口。 生3：妈 妈作的菜是那么香，那么可口。 生4：我们的老师是那么年轻，那么漂亮。 师：谁来夸夸我们的家乡呢? 生1：我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。 生2：我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。 生3：我们的宜昌那么美丽，那么洁净。 ……… 孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。 |
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