| 标题 | 关于教学方案 |
| 范文 | 关于教学方案（精选35篇） 关于教学方案 篇1教学目标 1.了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。 2.知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。 3.能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。 4.经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。 5.小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。 6.在寻访的过程中体会到探究的乐趣。 教学建议 本课的活动内容较多，建议分两课时进行。 教学过程 第1课时 1.导入新课。 谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。 2.交流关于校园里的动植物的已有经验。 (1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。 (2)学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。) 3.小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。 (1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。 (2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的`，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。) ①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。 ②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。) (3)师生讨论观察中的注意事项。 ①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。) ②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。) 4.小组按计划寻找、观察校园里的动植物。 (此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求学生坚持做好观察记录) 第2课时 1.交流。 你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?(可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。) 2.给动植物分类。 (1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。) (2)交流分类的方法和结果。 (3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。 3.画一张“校园动植物分布图”。 (1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。) (2)学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。) (3)设计小组的“校园动植物分布图”。 (4)交流并展示几个小组的作品。 4.分析校园里动植物分布状况。 (1)观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好? (2)你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。) 5.活动小结。 各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。 关于教学方案 篇2教学结构：变序式 教学步骤： 一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣 二、改变学习顺序，激发学生学习积极性 (一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础) (二)学习第一段(了解形成所需的时间) (三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮) (四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密) (五)回到第四段 (六)引导总结板书，强调训练重点 第二课时 一、教学目标 1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。 （二）复习质疑。 1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？ 2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？ 3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。 4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。 （三）学习课文，了解松脂球的形成。 1.这个故事是怎么来的呢？ 老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？ 学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。 2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。 学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问： （1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？ 老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。 （2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。 3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？ （1）老师引导学生自己读读第7自然段。 （2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的'情景。 （3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！ （4）后来的情形又怎样呢？ 老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是前俯后仰？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。 4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？ 在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。 5.指导朗读第二段。 （1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。 （2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。 （四）了解松脂球变成化石的过程。 1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？ 2.默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。 在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件： 地壳变动埋在海底时间漫长 3.学生自由有感情地读这部分内容。 （五）总结琥珀形成必须具备的条件。 科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？ 琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。 （六）了解科学家合理想象的依据。 1.科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？ 2.出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。 （1）约摸算来，总有一万年了。 （2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。 （3）海在很远的地方翻腾怒吼。 （4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 3.小组讨论，互相说说。 4.老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？总有一万年了的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。约摸就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说约摸算来。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。 作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？ 因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。 （七）布置作业。 有感情地朗读课文。 【板书设计】 关于教学方案 篇3（一）教学目标： 1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 （二）教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽 （三）课前准备： 挂图、幻灯、 （四）教学过程： （第一课时） 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ （清香、形态、姿势） 2、 学习第一段 ●读，找出写荷花香气很诱人的词？ ●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。） 3、 学习第二段 ●指名读，标好句号 ●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） ●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 ●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的） ●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2） 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） ●划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是，写荷叶颜色的词是，写荷叶形状的词是。 ●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的.衬托下，荷花显得更美丽了。 ●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） ●感情朗读 ●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。） 3、学习第三段 ●理解姿势：姿态 ●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） ●感情朗读 ●概括段意？（白荷花的姿势很美。） 4、 读1-3段 四、作业 1、 背诵第二段 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势，有的，有的，有的。 板书： 清香 荷花 形态 形状各异 姿势 千姿百态 课后小结： 第二课时 （一）教学目标： 1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 （二）教学重难点： 重点：感受荷花之美 难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段 （三）课前准备：投影片、 （四）教学过程： 一、复习 1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、 背诵第二段 二、学习4、5段 1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、 学习第四段 ●面对一池的荷花，作者想到了什么？ ●想象中的我美吗？美在哪里？ （静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。） ●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。 ●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） ●感情朗读 ●练习背诵 ●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。） 三、总结全文 1、 有感情朗读全文 2、 读了课文，你有什么感受？ 3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、 完成作业 2、 给荷花上色 板书： 荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花） 课后小结： 关于教学方案 篇4设计思路: 大班末期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的需要。但是，孩子们对真正的小学生活还是十分陌生的。因此，我们两位老师与小朋友商量决定：在我班开展“我要上小学”的主题。进行“我和书包做朋友”、“我的小文具”、“模拟小学生上课”、“我来当队长”、“课间十分钟”等与主题有关的活动。通过一系列的活动，可以让幼儿更好地了解小学生活，完成一个逐步适应的过程（包括学习适应和社会适应）。这对孩子的终身发展具有十分积极的意义。 “我和书包做朋友”是“我要上小学”这个主题背景下的一个综合性活动。在“我要上小学”这个大主题背景下，我关注幼儿的兴趣与需要，发现幼儿为了模拟小学生，背起了书包来幼儿园。但打开他的小书包，有的放了一些学习用品；有的却是放了些玩具；也有的干脆带来了一个空书包。可书包到底有什么用？哪些是学习用品？哪些是非学习用品，引发了幼儿的讨论与争议。因此，我根据班级幼儿的这些情况，为更好地让幼儿交流与分享经验，提升幼儿的已有经验，设计了“我和书包做朋友”这个活动。 在这个活动的安排中，我首先让幼儿介绍自己的小书包，引发幼儿对书包的兴趣，重新体验拥有小书包那一刻的快乐心情。其次，讨论小学生为什么要背上小书包上学，让幼儿了解书包的功用。接着，让幼儿进行操作活动，分组整理书包，并小组交流经验。然后，集体交流讨论如何整理书包；了解书包里该放些什么；区分学习用品与非学习用品。最后，通过歌表演“我要上小学”让幼儿进一步体验背上小书包，即将成为小学生的积极的情感，达到一种情感的升华。 活动目标： 1、了解书包的特点与用途。 2、学习整理书包 3、进一步萌发幼儿做小学生的积极愿望。 活动重点： 了解书包的用途，学习整理书包。 活动难点： 区分学习用品与非学习用品。 活动准备： 小书包每人一只，内装铅笔盒、各种文具、书本、簿子、水壶、手帕、玩具。 活动过程： 1、介绍自己的小书包。 介绍自己的小书包与别人有什么不一样；是谁给买的或送的，经过情形又是怎样的。 2、讨论：小学生为什么要背上小书包上学。 让幼儿了解书包的具体用途，幼儿先与同伴自由讨论，再集体交流。（上小学时，要带很多的书、薄、文具等学习用品及水壶、手帕等生活用品，还有课间休息用的玩具，有了小书包带这些东西就方便了，还不会弄丢。） 3、幼儿分小组操作活动：整理书包。 可以边整理边进行小组交流，比较自己与同伴的不同整理方法。 4、集体交流、共享经验： （1）请一位幼儿上来展示整理的小书包，并介绍：整理时先理什么、后理什么；什么东西放在书包的哪一仓。 （2）讨论书包里哪些东西是学习用品，哪些东西不是学习用品；什么东西该放进书包带到学校，什么东西该从书包里拿掉。 5、背上小书包，表演“快上一年级”。 师生一起表演，让幼儿进一步感受做小学生的愉快的情绪体验，达到一种情感的升华。 关于教学方案 篇5活动目标：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。 活动重点：写下研究结果并与同学交流。 活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。 活动时间：一周 活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。 活动交流——书本中的动物 一、引言导入： 同学们，在众多的.故事书中，比如《丑小鸭》、《狼和小羊》、《舒克和贝塔》，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。 二、小组交流。 1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么? 由组长填表格或者写下结果。 2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。 3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。 三、全班汇报成果。 1、动物名称及自己对他的印象。 2、喜欢或讨厌及原因。 3、故事片断表演。 四、教师小结： 童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。 关于教学方案 篇6教学目标： 1、 准确认读10个声母。 2、 正确区分形近的声母，并能想办法记一记。 3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、 培养学生保护动物的意识。 教学过程： （一）导入 小朋友，今天森林里要开音乐会拉。你想参加吗，那就跟着老师来吧。 （二）复习十个声母 看，来了好多小动物，你认识他们吗。谁来介绍一下他们。 指名读——齐读 （三）复习形近的'声母 可是 有好几个小朋友长得差不多，怎么也分不清，这下可急坏了其他的小动物，怎么办呢？你能帮他们认一认吗？ 1指名比较读 2你能想一个办法记住他吗？ 3男女分组读 （四）复习音节 你们真能干，帮他们解决了一个大难题，他们可开心了，他们带了好多的礼物，你看这是什么？ 图：这是---你能拼一拼吗？ 指名认识事物——指名拼读——齐读 （五） 游戏 认识动物——拼读相应的动物音节——带上头饰找一找——介绍找到的朋友。如下： 看到这么多的礼物，小动物可开心拉。看，谁来了？ 出示图：这是什么？（依次出示，并带在小朋友的头上） 这里还有小动物的拼音，谁愿意带上？ 请你们带上他去找一找你头上的小动物。找到了请你们手拉手站在讲台上。 放《找朋友》让学生在音乐中活动。 请你们来介绍一下。我是一只---，另一生拼音节。 （六）小结 看小动物们多可爱啊，我们应该怎样对带他们呢？（我们应该爱护动物。）好，今天的森林音乐会就到此结束。 关于教学方案 篇7教学目的： 1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。 2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。 3、会正确书写三个声母。 教学准备：挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板， 带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格 一、创设情境，引入新课。 1、出示插图，指导学生看图、交流。 师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗? 仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单) 2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来? (出示 g、k、h的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗? 3、板书课题 二、学习声母g、k、h的发音 师：你想先认识谁? (一)学习声母g 师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好 1、鸽子的鸽发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g) 2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现? 5、编儿歌 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 (二)学习声母K 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫? 2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好k的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?) 3、指名读 4、g、k对比读，发现异同。 (1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现? (2)指名说发现。(口型基本相同) (3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察， 瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现? (4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气) 5、巩固gk的发音，开火车读。 6、编儿歌。 说说你用什么方法记住K。 (三)学习声母h 让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。 谁来当小老师? 1、指名读、跟读、开火车读。 2、记清形。 谁能用编儿歌的办法记住h. 四、学习二拼音节 1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu 顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。 2、指导ga的拼读，复习拼读方法。 你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书) ga / ga→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读) 会了吗?我可要检查了，请大家做好准备， 4、开火车拼读。 5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ 现在加点难度，还会拼吗? 6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。 七、指导书写。 1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。 2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。 3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。 关于教学方案 篇8【教学目的】 (1)了解人口基数庞大和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成较大的人口压力，进而出现种种资源和环境问题 (2)人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。 (3)认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 (4)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。 【教学重难点】 (1)认识到人类只注重经济的增长，就可能导致环境问题的产生和生活质量的'下降。 (2)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题而出现的。 【教学用具】多媒体和讲述相结合 【课时安排】一课时 【教学方法】引导法、讲授法 【教学过程】 导入：通过前面几节课的学习，咱们知道，随着社会生产力的提高和科技水平的进步，人类创造了前所未有的物质财富，推进了社会文明的进程，但是与此同时，全球性的环境问题日益突出，这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水平的提高，继而威胁着全人类未来的生存和发展，那么，人类应该怎么办呢? 关于教学方案 篇9某特级教师在一次讲学中提到了“块状教学”这个概念。从此，我在阅读教学中开始模糊地向往“块状教学”。 我想，“块状教学”这个概念是相对于“线形教学”提出来的。“线形教学”可以引进多种教学策略，包含多种教学风格，但总体框架结构上有一个共同特点，就是以情节为主线，以问题为连接点，以逐段顺序讲读为基本操作方式。从个例来分析，其中不乏上乘之作。但作为一种模式来分析，其最大的劣势在于教师“把”得过多，“圈”得太牢，学生则亦步亦趋地跟着老师走。 我所向往的“块状教学”不同于被张伟老师形容为泥淖的“条块分割式”教学。就是在讲读课文之前，单设一节课识字、学词、分段、概括大意。或即使不单设一节课，也会在一节课中拿出一段时间，进行上述教学活动。这种以各项机械语文知识为单位的“块状教学”虽步骤清晰，操作性强，但弊端也显而易见，这里不再赘述。 我所向往的“块状教学”也不同于周一贯老师在《阅读教学课堂优课论》里所介绍的“板块研读”。他所提到的“板块”，是指课文中比较集中而又相对独立，由问题情境形成的结构大部件。例如《田忌赛马》一课就可以把课文分成三大板块进行研读。 第一板块 第2自然段：为什么第一次田忌赛马失败了﹖ 第二板块 第12～第16自然段：为什么第二次田忌赛马却胜利了﹖ 第三板块 第3～第11自然段：这“转败为胜”是怎样“转”过来的？ 这种“板块研读”的最大优点在于避免了教师面面俱到的分析，避免了烦琐简单的串联式提问。教程变细密为宽松，学生有充分的时空进行自悟式的钻研和小组讨论。但这种“板块研读”归根结底仍是以情节为中心，以思维训练为核心，而不是以学生感悟为中心。它忽略了对“听、说、读、写”四种语文能力的集中性培养。 那么，我心目中的“块状教学”到底是什么样的呢﹖全国著名特级教师左友仁老师的《航天飞机》一课，贾志敏老师的《两个名字》一课均给了我极大的启发。以“听、说、读、写”四种语文能力的培养为单位的“块状教学”在我脑海里逐渐清晰起来。2001年2月28日，我承担了余杭市的公开课，所选的是《惊弓之鸟》这篇课文。说实话，这篇课文的教案和课堂实录很多，但我都把它们搁置在了一边，我想凭年轻人的冲动与勇气“瞎摸索”一回。我苦思冥想，尽量让我的设计方案?包括一些具体操作方式 符合我的教学设想，即以“听、说、读、写”四种语文能力的培养为单位把课堂划分成若干块。 具体到《惊弓之鸟》的第一课时，可分成三块： 第一块：尽情地“读”。语文课要以读为主，我愿意花15～20分钟的时间让学生来读。我和学生商量，我们该怎么读才能读得过瘾，读得开心。学生各抒己见，有的说自个儿“美读”，有的.说分角色读，有的说表演读等等。这时候，我不失时机地向他们郑重推荐一种新的表演读的方式——“双簧”读?一人有感情地朗读课文，一人对口形并配合以动作神态。学生听了之后，都兴奋不已，跃跃欲试。这时我提醒他们：“不管选用哪一种方式来读，都先要自己试一试，练一练，体会一下。等一会儿，请你说一说你觉得哪一句话最难读，感情最难把握。”我觉得这个问题具有一箭双雕之妙，既集中力量突破了朗读难点，又使学生在陈述理由的过程中自然而然地理解了课文中人物的情感变化。接着，学生可以自由选择伙伴，自由选择朗读方式。练习过程愉快而又紧张，因此，汇报表演时高潮迭起。最后，教师和学生互换角色读，师生双方都很投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。 大雁报 第二块：尽情地“说”。我通过一则想像性报道，把学生引入到了一个具体的生活情境当中。这则报道是这样的： 本报讯昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸?人类 竟不用箭就将我们的同胞活活“射”死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，大雁就直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。 据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。 学生看了之后异常兴奋。生活中的真实状况是，看了报纸之后，总会很自然地随便聊几句，发表自己的观点，交换意见。因此我对学生说：“你们看了这则报道之后，有什么想法，就大胆说出来。”大多数学生认为这则报道失实，更羸并没有魔法，那只大雁也不是被射下来的，而是被弦声吓下来的。于是我顺势表示疑问：“那你怎么解释当时目击者所看到的景象呢？也就是说，大雁听到嘣一声响后，为什么会从空中直掉下来﹖”“一石激起千层浪”，学生说得很起劲，有的说得条理清楚，有的说得逻辑混乱。因此，针对学生的能力差异，为了规范他们的“说”，我出示了一段话对他们进行引导：“大雁之所以从空中直掉下来，是因为____。大雁的伤口之所以裂开来，是因为_____）。大雁之所以扑着翅膀忙往上飞，是因为______。大雁之所以听到嘣的一声响后心里害怕，是因为_____。”学生在这种有所帮助的“说”中或多或少领会了关联词在表意过程中所起到的作用。 接着，我请学生以律师的身份为更羸进行辩护。先小组讨论，再分组辩护。学生立即投入到老师设定的角色中，为更羸辩护起来。大多数学生认为大雁的死不能完全归罪于更羸，大雁的死跟以前射伤大雁的猎人有关，跟它的同伴有关，跟魏国大王有关，跟自己的心理素质有关……为了让自己的观点得到同学和老师的认可，他们纷纷回到课文当中寻找依据，整场辩论有理有据，精彩纷呈。为了使学生的思维在充分扩散的时候得到适当的聚合，我又问学生：“你觉得到底是谁害死了大雁﹖”这个问题掀起了课堂中第二次辩论高潮。 第三板块：尽情地“写”。学生的思维在辩论阶段完全被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生以“记者小雁”的身份来写一则追踪报道。我没有提什么要求来限制他们，惟一的说明就是想怎么写就怎么写。从最后的实际效果来看，学生在原先辩论的基础上，充分发挥了自己的想像力，这则追踪报道写得很精彩，更为重要的是，他们写得很开心。 这种以“听、说、读、写”四种语文能力为单位的“块状教学”在我个人看来，具有以下优势： 1.有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练“块”，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境。 2.学生的学习兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。 3.语文课的中心任务得以被顽强地保护。在这种“块状教学”里，语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。 关于教学方案 篇10第一课时 教学目标： 1、学习运用画、剪、贴等简单的制作方法制作一个自己喜爱的面具。关注材料与色彩的变化。 2、在愉悦的美术情景中体验欣赏、参与化装舞会的神秘与快乐，培养美术学习兴趣。 教学重点： 1、是否掌握了一些头饰和面具的制作方法。 2、是否能在制作方法上有创新。 3、是否对造型进行大胆的想象。 课前准备： 教师：各种面具或头饰的图片、教师范作。 学生：卡纸、彩纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、皮筋等材料。 教学过程： 一、激趣导入 老师问：老师经常看到一些人在广场上跳舞，喜欢跳舞的人特别多，你们喜欢跳舞吗？喜欢跳舞的人常常聚在一起开舞会（教师板书舞会），有一种舞会需要带上面具去参加，你们知道是什么舞会吗？（化装舞会）教师板书课题 学生问：化妆舞会是什么样的？老师带着大家认识一下参加化装舞会的人们，学生欣赏图片，了解戴上面具参加的舞会是什么样的。 今天我们的学习任务就是做一个自己喜欢的面具，为我们班的化装舞会做准备。 二、欣赏各种面具 请学生看中不同材质不同色彩不同风格的面具，想一想自己喜欢什么样的面具。 三、学习制作面具 1、游戏一： 刚才咱看了这么多面具，老师这里也有几个面具，咱们一起玩个游戏吧！教师藏起来，再出来时已经戴上米奇面具，和同学们打招呼，小朋友们你们认识我吗，我来自美国，我那里有许多好玩的玩具，有漂亮的游乐场，欢迎你们到我的游乐园玩！教师再次扮演美猴王，激发学生兴趣，与学生互动。 2、游戏二： 老师想请你们上来，带上面具演一演，谁愿意？学生上台表演，教师适当指导，活跃课堂气氛。 3、说一说： 你们觉得这些面具怎么样？你喜欢哪一个？（学生评价面具，激发儿童的制作兴趣。）戴上面具参加化装舞会挺神秘的，不同角色的面具会给人们带来不同的猜想，不同的感觉。当我们戴上面具，我们就变成了别人，不再是原来的自己，所以角色在转变，咱们要学习制作面具的第一步就是转变角色。（板书角色） 4、总结制作步骤。 （1）、 选择角色。师：你想当谁呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一个怪兽……） （2）、 选择材料。（教师板书材料）选择彩纸、卡纸还是其他材料，如羽毛等。 （3）、用画一画、剪一剪、贴一贴的方法制作面具。 教师示范小猫面具的制作过程，讲解制作方法：画的时候要占满整张纸，正要和自己的脸一样大，或稍大些。制作眼睛处的挖空。如：指出眼睛所在出，再请旁边小朋友帮助定点，再挖空。 给面具涂上颜色，装饰身上的花纹，加上蝴蝶结。建议学生运用各种喜欢的材料和颜色，大胆打扮。 （4）、指导学生给面具装上带子，可以选择皮筋，纸条或绳子来制作，教师示范纸条的做法，粘在面具上的时候要量一量自己的头有多宽，再粘，粘牢固了再去戴。 四、布置作业 现在我们就开始做一个喜欢的面具。老师相信你们一定有办法做出一个有趣的面具，赶紧动手，为我们的化装舞会做准备吧！ 学生制作，教师巡回辅导。 1、教师巡视，帮助能力较弱的学生定位，挖空眼睛。鼓励学生之间互相帮助，材料共享。 2、及时提供学生所需，启发学生制作交流。 五、展示评价 进行情景对话或表演。 1、同学们，谁愿意戴上自己制作的面具去参加化装舞会呢？别忘了向大家介绍自己哦（鼓励学生根据角色进行自我介绍） 六、收拾与整理 1、提醒学生整理好所用物品及收拾纸屑。 2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》让每个学生在欢快的音乐声中戴上自己的面具开始游戏。 七、教师总结 今天，同学们都很棒，通过自己的努力用卡纸和身边的材料为参加化装舞会制作了有趣的面具。 关于教学方案 篇11一、教学目标： 1、初步学会用摘录法概括段落大意，理解课文中新词的意思。 2、感受作者的语言，感受作者的情感。 3、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。 4、培养学习提问的能力。 二、教具准备：CAI课件 三、教学过程： 1、衔接过渡。 ①衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪? 出示： 老实 贪玩 尽职 古怪 高兴 不高兴 怕 勇猛 ②过渡：对于这么古怪的.猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。 出示教学目标：了解内容，感受语言，体会作者的情感。 ③请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。 板书： 满月的小猫 更可爱? 2、梳理问题。 ①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。 ②过渡：要知道为什么满月的小猫更可爱?首先得了解它的可爱表现在哪些地方?请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。 3、讨论交流。 [1]腿脚还不稳，已经学会淘气。(从淘气中可以看出可爱) [2]一根鸡毛，一个线团好玩具，。(从耍个没完没了，看出小猫很顽皮。) 小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒! 板书：鸡毛 线团 [3] 再跑再跌 (板书：摔 跌 跑)小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。 [4] 撞疼了也不哭。(板书：撞)小猫勇敢、坚强。 [5] 逐渐开辟新的游戏场所。这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。 ①开辟是什么意思? 原来的游戏场所在哪里?(板书：屋子里) 扩展到什么地方?(板书：院子里老舍先生养花的地方) ②这句话在文中起什么作用?(连接上文) ③有感情地朗读这句话。(试读个读齐读) [6] 花盆摔跤，抱着花枝打秋千在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢? 板书：花盆 摔跤 花枝 抱打 ①可想而知，后果是什么?枝折花落。折什么意思?落什么意思? ②这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明?遭了殃 [7]朗读游戏：把你读坐下。 [8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢? [9]有感情地朗读：试读个读齐读 [10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱! 4、一起有感情地朗读课文第二大段。 5、写段练习：你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢? 四、试写与交流 练习：仔细观看CAI课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。 附板书： 满月的小猫 更可爱 屋子里： 院子里： 摔 跌 跑 撞 花盆(摔跌) 花枝(抱打) 关于教学方案 篇12教学内容 小学义务教育教材第12册第6—8页例4、例5、例6及练习二 课题 比例尺 教学目的 1、 理解比例尺的意义，会求比例尺，会根据比例尺解决简单的实际问题。 2、 培养学生解决实际问题的能力。 3、 了解数学和实际生活的联系，提高学习数学的积极性。 教学重点 比例尺的意义、有关比例尺的简单的实际问题。 教学难点 在实际问题的解决过程中主动构建比例尺的意义并灵活解决相关的实际问题。 教学准备 卷尺、地球仪、细线。 教学过程 教师活动 学生活动 一、问题引入 二、构建比例尺的意义 三、运用知识解决实际问题 四、布置课外综合实践活动 五、小结 (1) 测量教室窗户的长、宽，并板书。 (2) 提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，按实际大小画出来。怎样在一张作业纸上准确地画出窗户的形状呢？ 提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？ （板画示意 准确吗？） （3）让学生说出解决问题的过程或思路。 （4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画。 （5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数”上来。看实际距离是图上距离的`几倍，或 图上距离∶实际距离 （提示：把两个量化成相同单位再化简） （6）揭示比的含义。①是一个比；②比的前项是图上距离，后项是实际距离；③前项一般为1。 你能用倍数关系叙述一个比吗？ （7）提供练习：①用宽的数据求出比例尺（可在求之前让学生猜想结果），如果比例尺不同，说明了什么？②出示例题4，让学生练习；③让学生完成“做一做”。 （8）过渡及启发：根据＝比例尺 可以求比例尺，如果已知图上距离和比例尺，怎样求实际距离？已知实际距离和比例尺呢？ （9）提出第2个实际问题：你看过《北京人在纽约》这部电视剧吗？你能用比例尺的知识，测算出北京到纽约的实际距离吗？(在地球仪上) （10）提出第3个实际问题：睦邻小学距高陂镇政府所在地约2千米，画在比例尺为1∶50000的地图上，应画多少厘米的距离？ （11）提出“美丽的校园”综合实践活动的要求：①测出各建筑物的相关数据、确定位置；②考虑合适的比例尺；③画出校园平面图。 这节课你有什么体会？你或你的小组最成功的是什么？ 别人或别的小组有什么巧妙的地方值得你学习？ 明确这是一个实际问题，思考解决问题的方法并画出图形。一般的学生可能是把长和宽都缩小相同的倍数后画出来的。 把不同的解决方法说出来，比较其异同。 明确各种方法的相同点。 化单位后把图上距离和实际距离的比化成前项是1的比。 理解比的含义，明确其要点。 用倍数关系的相关语句叙述，进一步理解比例尺的意义、比例尺和倍数关系的联系。 利用生活经验猜想，求比例尺，判断所画图形是否准确。 用相同的方法求比例尺，提高熟练程度。 根据除法各部分之间的关系求解，或根据比例尺的含义，用方程方法列出比例式求解。明确三种问题的结构关系，让知识系统化。 看世界地图，量出北京到纽约的图上距离，读出比例尺，用比例方法求解，在做中提高搜集信息的能力、解决实际问题的能力。 根据比例尺的意义列出方程求解。 观察、测量、计算、在合作中画出学校平面图，展示并比较完成情况。 谈体会，包括成功的、失败的经验，树立学习数学的信心。 互相取长补短，积累经验。 关于教学方案 篇13教学内容： 教材第1～2页期初复习第1～8题。 教学要求： 1、 使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。 2、 使学生进一步掌握已经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。 3、 使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。 4、 教具准备：乘法口诀表、小黑板。 教学过程： 一、揭示课题 二、复习乘、除法的有关知识 1、 复习乘法口诀。 （1）小朋友还记得乘法口诀吗？（指名背乘法口诀） （2）请小朋友一起背一遍。 （3）抽背。 （4）对口令。 （5）出示口诀表，让学生说出得数相同的'几句口诀。 2、 复习乘、除法的一些概念。 请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。 问：为什么列成9×5或5×9？为什么用除法算？ 3、 复习乘、除法计算。 请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。 三、复习两步式题和加、减计算 1、完成第4题。（用小黑板出示） （1） 请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？ （2） 请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？ （3） 让学生口算第三组，学生说出口算过程。 2、完成第5题。 （1） 请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？ （2） 学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。 （3） 检查订正。提问：用竖式是怎样算的？ 四、复习长度单位极其进率 1、复习长度和长度单位。 （1） 请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。 （2） 我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书： 10 10米 分米 厘米100 （3） 口答第6题。问：70分米为什么等于7米？ 2、完成第7题。 先让学生量一量，然后填数，再集体订正。 五、课堂小结 六、课堂作业： 教材第1页第5题第一组题，第2页第8题。 关于教学方案 篇14活动名称：不一样的鞋子 活动目标： 1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。 2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。 3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。 活动准备： 1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。 2、老师、幼儿围坐成一个圆。 活动过程： 1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。 鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样的鞋？ 2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。 今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……） 3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动 结果。 这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？…… 小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。 4、配对游戏：（分两组进行） （1）第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。 （2）第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。 5、活动评价： 请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪 个场景。分享活动的乐趣。 活动延伸：讨论怎样爱护鞋子？ 关于教学方案 篇15《我选我》是一篇富有童趣的小短文，6、我选我。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的.方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学准备：课件、卡片 教学安排： 两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的8个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学） 导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员，小学二年级语文教案《6、我选我》。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？ 2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。 （二）读课文 1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、四人小组检查读书。 （三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说 2、结合自己说说吗？ 3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。 （1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。 结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我” （2）王宁有一颗为别人服务的心。 结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示4个上下结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 第2课时 课时目标 1、认识课文的8个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程： （一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。 2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 3、分段朗读展示，读后点评。 （二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务） （三）课文练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 （1） 是我的好朋友。 （2） 是 。 （四）写字指导 1、出示6个左右结构的字认读，观察。 2、说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。 4、学生练写。教师巡视指导。 关于教学方案 篇16教学目标: 1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。） （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的'占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 五、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 关于教学方案 篇17【教学目标】 1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 按提纲背诵第三自然段。 【教学难点】 抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 【教学过程】 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 1、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点： ⑴ 尝试题： ① 自由朗读第三自然段： 了解火烧云颜色变化的特点。 ② 尝试背诵这一段。 ⑵ 学生尝试练习。 ⑶ 指名背诵： 交流学习方法，揭示色彩词语的特点。 ⑷ 小结学法，抓住特点完整提纲。 ⑸ 第二次尝试： 按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）。 2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 1、出示投影： 观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 ⑴ 尝试题： ① 自由朗读第4～6自然段。 ② 火烧云形状变化有哪些特点。 ③ 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 ⑵ 学生尝试学习，进行四人组讨论。 ⑶ 交流学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼 （静态──动态） 狮子 ⑷ 指导有感情的朗读。 2、小结： 再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（任选一题）： ⑴ 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ⑵ 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿一会儿一会儿的句式仿照第三自然段写一段话。 2、学生尝试写，教师个别指导。 （指名写在投影片上） 3、投影反馈，订正。 五、课堂小结（略） 关于教学方案 篇18活动目标 1、通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。 2、能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。 3、初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的'兴趣。 活动准备 1、课件：图片-蜡烛 2、蜡烛若干，玻璃口杯一个。 活动过程 一、导入 1、教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。 2、引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。 如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫； 小火苗会随风“跳舞”。 说一说小火苗像什么呢？ （像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……） 3、引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。 二、展开 1、让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。 （1）请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。 （2）引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？ （停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……） 2、请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……） （1）引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。 （用手扇或用嘴巴吹） （2）教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭） 3、教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。 相同之处：蜡烛熄灭了。 不同之处：瓶内有上升的水柱。 小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。 三、结束 欣赏各种各样的蜡烛。 关于教学方案 篇19在新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。 一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。 当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。 作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。 另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。 二、对理论和专业基础方面的反思。 物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。 1.转变物理教学理念。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的.整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。 2.丰富物理专业学识。 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。 三、教学基本策略方面。 在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。 1.物理课案例研究。 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面： 一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例； 二是观察别人的课堂，从中捕捉案例； 三是在平时注意搜集书面材料中的案例。 2.物理课的听课活动。 听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。 3.课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。 关于教学方案 篇20《郑和远航》教学设计 [教材简解]： 在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。 像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。 第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷） [目标预设]： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。 [重点难点]： 读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。 [设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。 [设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。 [教学准备]：多媒体课件 [教学过程]： 一、导入新课 1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？ 2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。 二、初读感知。 1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 2、组织反馈交流，了解课文内容。 3、逐段指名朗读。（同学之间相互评议） 三、学习生字新词。 1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。 2、反馈学习情况。 练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围。 你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？ “扶老携幼”借助场景描绘。 “惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。 “镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。 3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷） 再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。 类似这样的词语，你还能说出几个来吗？ 这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶） 文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。 读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？ 再读读这组词语。 4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？ 文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。 生读，评价。 读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大） 规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。 读出这种气势来。 5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。 四、默读课文，理清层次。 在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？ 1、反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3、组织反馈。 五、再读课文，整体把握 1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。） 2、强调远航意义。 3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？ 板书： 扬帆起航 郑和远航 第一次 友好交往 战胜凶险 共有七次远航，意义深远 关于教学方案 篇21活动目标： 1乐意和老师同伴一起探究，共同观察广告纸落下来的不同现象。 2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。 活动准备： 广告纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。 活动过程： 一、和幼儿讨厌生活中的广告纸，感知广告纸的作用。 师出示广告纸，并提问： 师：看我给你们带来了什么？ 师：你们在哪儿见过呢？ 师：它有什么作用呢？ 师：广告纸用过后还可以用来干什么？ 小结：原来广告纸用后还有好多好玩的方法，今天，我们就来玩广告纸落下来的游戏。 二、探究广告纸落下来的现象。 1、 探究纸片怎么样落下来。 出示纸片，师：你猜这张广告纸片会怎样落下来？（幼儿回答） 师：大家都有很多自己的想法，那我们就来试试它会怎样落下来。 师：我将广告纸片高高的举起来，轻轻一放（师边说边示范将纸片落下来） 师：谁来告诉我们这张广告纸是怎么样落下来？（可请多个幼儿回答，如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象） 师：请你来当广告纸（请个别幼儿示范，谁愿意来学一学广告纸，有不一样的吗？） 师：我们一起来做做广告纸片吧，出来找一个空一点的位置，学学广告纸片摇摇摆摆落下来的样子。（示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动） 小结：原来广告纸是摇摇摆摆落下来的。（记录） 2、 探究广告纸变成其他东西怎样落下来。 师：咦，广告纸片是摇摇摆摆落下来的，现在，老师就让广告纸变变变，变成什么啦？（小纸团）谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的？ 师：小纸团到底是怎么落下来的，请一位小朋友来试试，大家可要睁开眼睛啦（请幼儿上来试试，教师再次强调举得高高的，轻轻的松开小手） 师：谁的亮眼睛看清楚了，小纸团是怎样落下来的？（记录） 师：谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子？（请个别幼儿上来试试） 师：现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子（师幼一起做落下来的动作） 小结：我们来看看，广告纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的，变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的'，原来广告纸变成不一样的东西后它落下来的方法是不一样的。 3、竹蜻蜓怎样落下来。 师：现在小朋友注意了，老师的广告纸又要变变变了，它会变成什么呢？（教师示范制作竹蜻蜓） 师：谁来猜猜它是怎么样落下来的？看仔细咯，我把它举得高高的，轻轻的一放。咦，它是怎样落下来的（重复一次）请你学一学。 师：我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。 三、制作竹蜻蜓 师：很好玩吧，告诉你们一个秘密哦，这可是我小时候玩过的，叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢？那你们可要动手做，还记得老师是怎么做的吗？ 1、 教师示范制作 撕出一个小口折一折，撕出一个小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，点点头呀弯弯腰。 2、 我刚才是怎么做的？幼儿说教师制作。 师：你们会折吗？那你们来折一折吧。（边发纸边说儿歌） 四、总结 师：刚才，你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢？（记录）今天，广告纸和我们玩了落下来的游戏，小纸片是摇摇摆摆落下来，小纸团是笔直笔直落下来，竹蜻蜓是转着圈儿落下来。 五、活动延伸 师：瞧，现在广告纸变呀变呀又变成了（飞机）它会怎样落下来？那我们一起试试吧。 关于教学方案 篇22教学目的： 1。让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2。会用三角板判断直角和画直角。 教具、学具准备：直角三角板、活动角。 教学过程： 一、复习 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？ 学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？ 展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。 教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角说：大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。 二、新课 1。教学直角的初步认识。 教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。 教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。 2.寻找生活中的直角 师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报） 3。如何判断直角 教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。 4。练习八第4题。 让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。 5。教学画直角。 师：我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？ 学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。 师：刚才同学们用的`方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。 三、巩固练习 1.让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。 2。学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。 3。让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。 四、小结 教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。 关于教学方案 篇23一、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 2.养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.养成默读习惯。 3.在阅读中揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 (三)口语交际 1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.表达要有条理，语气、语调适当。 3.在交际中注意语言美。 (四)习作 1.留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.作文内容具体，感情真实。 3.学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的.教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析 五、全册教材分析 本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。 第一单元整组备课 单元内容简析： 本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。 单元教学目标：知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。 4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。 过程与方法： 1、引导学生自读自悟，体会感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受语言文字的魅力。 2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。 2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。 单元课时安排： 1海上日出2课时2暴风雨2课时3青海湖，梦幻般的湖2课时诗词诵读 江南春1课时语文乐园（一）5课时 关于教学方案 篇24教材简析： 这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、丁零当啷、招呼小燕子来盖新房。 教学目标： 基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。 能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。 德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。 教材重点： 熟练掌握生字的书写。 教材难点： 有感情的背诵课文。 教具准备： 卡片、小黑板、图片 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一：谜语导入新课： 千条线，万条线，掉在水里看不见是什么? 谜底是雨。 二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。 三：听录音读课文 要求：听仔细、注意生字的发音。 四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。 五：生分小组自由学习，师巡视检查。 小组汇报学习成果。 六：师有规律地对生字进行分组讲解： 沙、洒都是三点水的字;铃、铛都是带有金字旁的字;响、串都是带有口字的字;“盖”字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。 七：学习课文： 1：这一段一共有几句话?能力弱学生答 2：指名分句子读。一般学生答 3：齐读课文。 八：检查生字 1：找朋友游戏：“檐”字在哪里?“檐”字在这里。 “盖”字在哪里?“盖”字在这里。 2：对对碰游戏：(同位两人进行)拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，(对对碰)我们都是沙。 3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头 少、向、西、召、当、令、朱、方。 板书设计： 雨铃铛 沙 响 洒 房 檐 珠 串 铃 铛 招 盖 课后作业： 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么? 第二课时 一：复习： 1：开火车复习生字： 出示生字卡片 2：全班检查生字： 抽读卡片 3：指名备课文： 4：检查课外作业：你听过雨声吗，你觉得雨声象什么? 二：学习生字： 1：观察结构： 左右结构的字(沙响招呼快新)、上下结构的字(房串) 2：观察字型： 哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上?一般学生答 哪些字是左窄右宽的字?哪些字是左右相等的字?能力强学生答 3：师小结： 沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，写字时要注意。 4：生拿出字帖自己练习，师巡视检查。 5：师拿出田字格，生对照田字格自己修改。 三：写课堂作业： 要求：注意读写姿势认真工整书写 关于教学方案 篇25教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。 2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。 3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。 教学重点、难点 1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。 2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。 教学过程 一、激趣引疑 二、初读课文，感知内容 1、学生自由读故事，要求： 读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。 2、读后交流。 三、研读课文，感受人格魅力 板块一： 1、学生自由读课文，思考： 从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。 2、读后交流。 板块二： 1、学生再读课文，思考： 一个如此迫切需要得到食物的`年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的? 2、交流： 指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。 3、引读。 4、说说读完这部分内容后的感受。 关于教学方案 篇26教学内容：教科书第52页例7，第53页例8，练习十二第1－5题。 教学目的：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。 教学重点：掌握用四舍五入法进行试商 教学难点：并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。 教学关键：掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。 教学过程： 一、复习。 （1）14×5 15×8 16×4 25×4 （2）15×6＋15 25×8－25 （3）在下面的○里填上＞或＜。 25×6○160 15×9○120 在订正第（2）题时，如15×6＋15，学生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教师还可以问15×6＋15也就是15乘以几？ 提问：除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商？ 举例说明。 二、新授。 1、说明有些除法题，为减少调商次数，试商时，可以根据具体情况选用不同的方法。 2、教学例7。 出示例7，14如果把11看做10试商，7显然是太大了，需要调商好几次。想一想，用什么方法试商比较快呢？ 邻桌两个同学先讨论一下。 教师巡视，了解同学中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写出来，再引导学生进行比较，说明哪种方法简便。 组织学生阅读课本第52页，看看小芳、小明、小勇是怎样想的，你的想法和谁一样？你认为哪种方法最简便？ 教师小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近，很快确定商几，这样试商最简便。如果学生中有其他好的想法，也要提出给予表扬。 试算“做一做”中的练习题。 全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说试商时是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生从6个15是90，而想到16应该商6，要当即给予表扬。 3、教学例8。26 提问：怎样能很快想出商几呢？全班独立做题，教帅巡视。然后全班讨论，先说出不同的试商方法，再比较，看哪种方法简便。 指导学生阅读课本第53页，提问：小林、小强、小青是怎样想的.？你的想法和谁的一样？哪种方法比较简便？ 教师小结：有时用除数去除被除数的前三位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前三位多多少，再把商适当改小。除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。 如果有学生想出其他好的试商方法，也要给予表扬。 试算“做一做”。24 26 全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生把除数24、26看作25来试商，也要给予表扬。 三、课堂练习。练习十二第1、2、3题。 四、课外作业。练习十二第4、5题。 关于教学方案 篇27教学目标 知识与技能： 通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。 过程与方法： 通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、合作探究学习过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。 情感态度和价值观： 通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的审美观念。 教学重点：了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。 教学难点：掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。 教学方法：图片导入法、讲授法、小组讨论法等 教学用具：ppt 课本等 教学过程 一、导入新课 图片导入： 1、教师展示几张图片，考考同学们的眼力。提问同学们图片上的变化。 2、柱子是圆的还是方的？图片上有几个黑点？它是动的还是静的？ 3、观看完三张特殊的图片后，教师再次展示两张图片，提问同学们：通过图片，你了解到人类最初的记事方式是什么？ 通过欣赏图片，让同学寻找图像的变化，吸引同学们对图像的注意力，增加对本次课题的兴趣。再次展示两张图片通过问题提问引出本次课题。 二、讲授新课 1、教师讲述：图像，是美术作品最直接的反映，那么图像，它是由那些要素构成的呢？ 2、展示苹果图片，利用苹果无限缩小的列子向同学们讲述美术作品的构成要素点。教师利用线的形式绘画苹果，并且从苹果出发，分别找到面、色彩、明暗、体积等要素。 3、讲解美术作品主要有三大类，采用小组合作的形式找出作品形式关键词，并让学生写在黑板上，教师先不公布答案。 4、通过欣赏《贵妇人像》《生日》《红黑黄蓝灰的构成》等图片，教师分别讲解具象、意象、抽象美术的概念。讲解完毕最后公布之前的答案。 通过对知识点的层层推进，利用苹果为出发点，积极引导学生思考，结合小组合作竞赛的方式，培养学生对知识观察的敏锐度，以及团队合作精神。在寻找关键词环节，充分培养学生对知识点的归纳总结。 三、活动 教师展示三张图片，图片包含有具象美术、意象美术、抽象美术三大类。通过连一连的方式让学生为这三张美术作品找到正确的类别。活动环节采用连一连的方式，加深学生们对美术作品三大类的印象，进一步帮助学生巩固所学的知识。 四、知识小结 1、美术作品的构成要素：点、线、面、色彩、体积、明暗、构图等 2、美术作品三大类及特点：具象美术（真实）、意象美术（夸张）、抽象美术（形式美） 通过再现的方式，再次小结本次课程的知识点，加深学生印象。 板书设计 图像与眼睛 1、构成要素：点、线、面 画苹果 2、三大类： 具象美术 意象美术 抽象美术 （学生填写关键词） （ ） （ ） 关于教学方案 篇28活动目标： 1.萌发对夏天人们乘凉方法的探索兴趣。 2.发展观察讲述能力。 3.初步了解几种乘凉的方法及物品。 重难点分析： 重点：探索乘凉的方法。 难点：认识几种乘凉的方法及物品。 活动准备： 扇子一把；纸圈、彩笔人手一份；带有各种乘凉或非乘凉物品的卡片若干。 活动过程： 一、导入 （出示扇子）引导幼儿简单说出夏天的气候特点。 二、展开 1.启发提问，交流夏天人们乘凉的方法。（引导幼儿从对日常生活的观察中发现人们不同的乘凉方法） （1）幼儿交流自己知道的乘凉方法。（穿凉鞋、戴草帽、开风扇、吹空调、游泳等） （2）教师及时表扬幼儿讲述的.不同方法，给予鼓励。 2.（出示乘凉的物品卡片），认识乘凉物品。 教师引导幼儿合理使用乘凉物品，如：不要把空调温度调得太低等。 3.游戏：看谁说的对。 玩法：幼儿两人一组，相互给对方摸卡片。如：卡片上是一台空调，便说“夏天用空调真凉快”。卡片上是一台取暖器，便说“夏天不用取暖器”。 4.幼儿欣赏儿歌《夏天到》，教师总结夏天乘凉的方法。（附儿歌：知了知了叫，夏天夏天到。小树撑绿伞，我戴凉草帽。太阳老公公，看着咪咪笑。） 三、结束 游戏中自然结束活动。 关于教学方案 篇29活动过程 一、引出主题，激发兴趣 “今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)” 1.你在超市买了东西装在什么地方带回来? 2.你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的? 3.你们想设计一个怎么样的购物袋? (幼儿自由讨论) 二、观察环保购物袋，讲解制作方法 出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。 1.“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?” 2.其他三面应该怎么样? 3.粘好了要装上什么东西才可以拎? 三、幼儿制作购物袋 1.鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。 2.帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。 3.启发幼儿制作与别人不同的拎环。 四、观赏展评 1.找找谁的袋子有趣又好看。 2.提着自己制作的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。 活动延伸 在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。 活动评析 一、设计意图 从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。 充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的'机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。 二、效果分析 在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。 关于教学方案 篇30教学目标 1.创设生活化情境，引导学生通过感知环境问题给水资源等带来的危害，产生环境危机意识、树立环保意识。 2.促成学生充分体验，转变浪费资源、破坏环境的生活方式；倡导学生从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 教学重点： 促成学生充分体验，转变浪费资源、破坏环境的生活方式；倡导学生从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 教学难点： 创设生活化情境，引导学生通过感知环境问题给水资源等带来的危害，产生环境危机意识、树立环保意识。 课前准备： 学生事先了解所在居民区生态环境的现状,准备好相关的文字资料。 活动一：走近垃圾，了解垃圾的危害 1、看图片，初步感知垃圾的污染 （课件出示乱扔乱倒垃圾的图片） 师：看了这些图片你有什么感受？ 师：如果让你搬到这些地方住，你愿意吗？ 过渡语：是啊，没有人愿意住在垃圾满地的地方。其实，这样的场景在我们生活中并不少见。 2、交流课前调查，感知身边的垃圾污染 师：课前老师请同学们以小组为单位去身边寻找这样的场景，你找到了吗？（交流） 师小结：在我们身边存在着许多乱扔乱倒垃圾的现象，垃圾给人们的生活造成了许多影响，它的危害可多了，让我们来对垃圾进行一次集体审判，把垃圾的危害一一列举出来。 3、审判垃圾，说说垃圾的危害 学生自由进行讨论交流。 生1：我觉得垃圾会对空气造成污染，我看见每次人们从垃圾场旁边经过时都会捂住鼻子，因为垃圾散发出的味道太难闻了。 生2：我们村子旁边有一个池塘，老是有人把垃圾往里边倒，所以池塘里边的水都变成绿色的了，还有一股怪味。 生3：垃圾占地方。我看见垃圾场变得越来越大了，原来只是一个小山凹，旁边还种的有庄稼，现在庄稼地也被垃圾给占了。 （其他学生发言略） 4、师小结：是呀，日常生活中难免会产生垃圾，如果不正确处理，这些垃圾就会造成污染，后果不堪设想。 活动二：走近水污染，揭示环境污染的现状 1. 交流，感知生活中的各种污染 师：其实除了垃圾污染，在我们生活中还有很多污染，你知道还有哪些吗？ （噪音污染、空气污染、水污染） 日益严重的环境污染不仅发生在我们生活的城市，整个地球都在饱受环境污染带来的痛苦。请看一则资料，我请一位同学来读一下！（课件出示有关资料） 这是发生在我们地球母亲身上的一天。 每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。 每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的臭氧层。 每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。 每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。 看了这则数据，大家心里一定感慨万千，一定在为地球母亲感到担心，请把你的感受说出来吧！ 师：是啊，人们已经不知不觉生活在污染的包围圈中了。其中给我们感受最深的莫过于水污染了。 2.从太湖蓝藻爆发入手，感知水污染的危害 师：还记得去年夏天太湖蓝藻爆发时的情景吗？看，这就是当时的图片。（播放蓝藻爆发时的太湖图片） 你有什么感受呢？（生交流，畅所欲言） 师：太湖曾经是那么美丽迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同学们，哭泣着的不仅仅是太湖啊。一起来看这则资料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武汉东湖蓝藻爆发的资料） 师：这么多湖泊都被污染了，多么可怕！还有一种看不见的水污染更让我们胆战心惊。 （指名读甘肃徽县工业水污染的事例） 师：看了这则资料，你有什么感受呢？ 师：工业废水是导致水污染的一个重要原因，但是从20xx年起，我国的生活污水超过了工业污水，成为水污染的主要污染源。 师：不仅仅是中国，国外水污染的形势也一样严峻，在日本也曾经发生过这样一件事。（书上资料：惨痛的教训） 水污染已经成了世界性的问题，它和垃圾污染一样，严重影响了我们的生活。 活动三：开展反思导行，争做绿色小卫士 1、师：是什么原因造成了这些污染呢？ （交流） 2、小结：是的，无数的事实表明——真正的罪魁祸首正是我们自己！ 3、化思悟为行动，争做绿色卫士： 其实我们每一个人其实都可以通过自己的努力来减少这些污染。今天就让我们一起来当绿色小卫士，请大家一起来想想办法，我们能为减轻这些污染做什么？ （小组讨论，交流） ——平时不乱倒垃圾，不随手乱扔垃圾。 ——组建绿色小分队，抽空捡垃圾。 ——给垃圾分类，回收垃圾。（相机补充：垃圾时错放的资源） ——发现严重的破坏环境事件，及时向有关部门汇报。 ——写文章，呼吁大家共同保护环境 ——创编“环保提示语”，广泛宣传 ------不乱排放废水 创编环保宣传语，我们现在就可以行动啊！接下来，请同学们分小组进行讨论，从中选出一条你们自己认为最好的宣传语，用水彩笔大大地写在铅画纸上，等会儿派代表上台告诉在座的每一位同学和老师，让所有人一起来帮助宣传。 分小组讨论创编好之后上台展示。 小结：同学们，你们虽然只是绿色小卫士，开展的却是环保大行动啊！你们的行动我将一直关注，过一段时间，我们再一起在班队课上交流自己行动后的成果。 4.齐诵诗歌《请不要》 引渡：关于环境保护，一位诗人也和大家想到了一块，让我们一起朗读诗歌《请不要》，希望更多的人加入到环保大行动当中来。 请不要 请不要把树木伐光，请不要把河流弄脏， 留一片茂密的森林，留一条清清的小溪， 做小猴的乐园， 让鱼儿快乐地游玩， 孔雀的故乡。青蛙高兴地歌唱。 请不要把草原垦光，请不要把天空弄脏， 留一片绿茵，留几朵洁白的云， 让马儿和牛羊， 让阳光更加灿烂， 安居在草叶遍地的牧场。 让鸟儿自由地飞翔。 深情总结： 同学们，你们动情的朗读感动了在场的所有人！你们年岁虽小，但志向却不小。为了让我们生活的城市拥有更美好的明天，为了让我们的地球母亲永保活力，亲爱的绿色小卫士们，让我们行动起来吧！ 板书设计： 垃圾污染不乱仍、乱倒垃圾 噪音污染给垃圾分类，回收垃圾 空气污染 绿色小卫士 不乱排放废水 创编“环保提示语” 水污染 关于教学方案 篇31《人物描写的一组》说课稿 一、 说教材 《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组第二十二课。 二、 说教学目标 学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。 三、说教学重、难点 重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 难点：运用文中描写人物的方法写片断。 四、说教学过程 （一）、紧扣主题，谈话导入 开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。 （二）、复习词语，理解词意 学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。 （三）、概读课文，初识形象 在这个环节中，我分为两步： 1、这篇中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？ 《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自 作者 。《临死前的严监生》选自 作者 ，《“凤辣子”初见林黛玉》选自 作者 。 2、生自由读课文，完成下列表格 主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果） （神态、动作、语言、心理） 我设计这两步的`目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。 五、仿写《掰手腕》 仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的时候有可操作性。在学生比赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了解说员，为的是给学生一些写作的语言，同时引导他们观察扳手腕这个活动，让他们在写作时有话可说。 在孩子们写的过程中，我在巡视，同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动、有趣。然后把他们请上来读一读自己的习作，请大家评一评。评的过程中其他孩子一定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片断。 最后，我又请孩子再上来复现扳手腕的过程，同时请写好了的学生当解说员。这是为了让孩子们有一个从想到写，从写到说的过程。 关于教学方案 篇32教学目标： 1、 激发热爱祖国的思想感情。 2、围绕绘画或黑板报的主题人真的构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。 4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 重点：运用形象表现主题。 难点：烘托主题的技法。 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 图片和照片，欣赏影片。 教学过程 一、认识领悟 1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的`，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧 2.感受社区之美。 A.欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。 二、分享交流 1.分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) 2.自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片) 3.巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论) 4.信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展示投影仪，师生互动，分析比较。 三、解决问题 1.构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。) 2.绘画语言的表现指导。 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a.色彩。 (冷暖) h.明暗。 (深浅) c.空间。 (前后) d.线条。(轻重) 课件 四、自主表现，展现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 五、自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。 师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。 课后拓展，学习延伸。 1.想一想，你理想中的社区是什么样子? 2.欣赏新人类社区设计图。 课件 六、课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 关于教学方案 篇33【教学目标】 1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。 2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学重、难点】 读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、猜谜语引入 1、出示谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (电视) 2、自由猜谜。 3、交流课前的调查： 说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视? 二、初步感知课文 1、出示读书建议。 2、适时引导学生质疑、解疑。 3、组织交流。 (1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文： 标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的.地方划下来。 (2)、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流： 说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 三、自主识字 1、课件出示生字。 5、检查识记。 (1)、借助拼音自己读。 (2)、自愿试读，正音。 (3)、交流： 说说自己的识记方法。 (4)、开火车认读。 四、再读课文 1、引导学生体会文章的韵律美。 2、自由练读。 3、个别读，评议： 生字念得准不准。 4、全班齐读课文。 五、指导写字 1、出示生字，引导学生找出规律。 2、指导写“家”。 (1)、交流生字特点、书写规律。 (2)、练习书写。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习生字 1、出示生字卡片。 2、认读生字卡片。 二、看图说话 课件出示插图： 这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么? 交流讨论。 三、学习第一节 1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢? 2、指名朗读。 3、交流讨论。 四、学习第二、三、四节 1、想一想、画一画、说一说： 我家有什么奇妙的事呢? 2、说话训练。 (1)、大声地读诗歌。 (2)、交流反馈。 (3)、小组讨论： 用“因为……所以……”说话。 五、学习第五节 1、读一读，想一想： 每个人的心中都装着什么? 2、自己朗读课文。 3、交流感受。 六、拓展阅读 1、从看电视这么小的事情中，我们感受到这一家浓浓的亲情，现在我们在来看一篇文章，看看这篇文章要告诉我们什么? 2、小组合作读课文。 3、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。 4、全班交流感受。 七、布置作业 1、熟读两篇文章。 2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。 关于教学方案 篇34课前透视： 司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。 对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。 教学目标： 1、通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。 2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。 3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4、培养学生创造性思维能力。 教学重点： 识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料： 生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。 （创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。） 2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？ （把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。） 对话平台： 自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。） 用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。 （培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。） 识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。） 1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导学生注意一的不同读音。 （课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。） 写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。） 1、引导学生认真观察我会写中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 （课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。） 讨论（读书交流，理清故事内容。） 1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。 2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 （充分发挥学生自读交流的`优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。） 第二课时 对话平台 导入（自然引入，引导学生深入理解课文。） 通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。 读议（通过读书，想像讨论。） 1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。 2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要砸破缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。 （融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。） 读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。） 1、引导学生阅读怎样救的段落，画出相关的句子及重点词语，如：没有慌使劲砸几下子等。重点体会读一读。 2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。 （阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。） 背诵（练习背诵，促进积累。） 1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。 2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。 讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。） 1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。 2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。 3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？） （从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。） 关于教学方案 篇35[教学目标] 1.知识目标 （1）掌握硝酸的物理性质（易溶于水、挥发性），硝酸（第一课时）。 （2）掌握硝酸的化学性质（不稳定性、强氧化性和强酸性）。 2.能力和方法目标 （1）通过有关硝酸强氧化性的实验，提高对实验现象的观察分析能力，提高根据实验现象进行推理分析的能力； （2）通过从酸的一般通性到硝酸的性质的推理分析，提高运用复分解规律、氧化还原反应理论解决问题的能力。 3.情感和价值观目标 （1）通过硝酸跟硫酸、盐酸等的对比和分析，对学生进行辩证唯物主义教育。 （2）通过硝酸的用途让学生对化学为提高人类生活作出贡献有一个感性的认识。 [教学重点、难点] 硝酸的强氧化性。 [教学过程] [引言]硝酸是中学化学常见的三大强酸之一，现在老师手中拿着的是一瓶浓硝酸，请同学们仔细观察，观察后总结一下你从中可以判断出硝酸具有哪些物理性质。（以此为落点让学生边观察边作简单的推理分析，提高学生的观察能力和根据实验现象推出结论的推理能力） [板书] 1.硝酸的物理性质 （1）无色（观察硝酸溶液的颜色得出）； （2）有刺激性气味（打开瓶塞可嗅到）； （3）易溶于水（观察瓶中标签浓硝酸的浓度为65%可得出）；浓度大于98%的硝酸会在空气产生大量的白雾，故称为发烟硝酸。 …… [教师引导]我们可以断定硝酸具有酸的通性，请同学们根据酸的通性来分析解决下列问题，并把结果填信表格中： 推测可能现象 有关反应的化学方程式 硝酸跟氧化钙反应 硝酸跟碳酸钙反应 硝酸跟氢氧化铝、氢氧化钠反应 硝酸跟金属铝、铁、铜反应 硝酸溶液中滴入酚酞试剂 [学生分析时可能出现的情况]估计绝大部分学生对前三个问题都能得出正确结论，对于后两个问题，可能会出现多种不同的结论。这正是后面进一步探究硝酸的氧化性创设了问题情景。 [板书] 2.硝酸的化学性质 （1）酸的'通性------强酸 [教师活动]盐酸、硫酸跟铁和铜等金属反应情况？试推断铁、铜跟硝酸反应反应情况。 [实验演示] A.稀硝酸中投入铁片、稀硝酸中投入铜片 B.浓硝酸中投入铁片、浓硝酸中投入铜片 C.浓硝酸跟投入铁片并加热 [学生观察并分析] 铁、铜跟稀硝酸都能在常温下反应产生气体（引导学生分析研究实验中产生的气体是不是氢气？）。 铁片跟浓硝酸在常温下没有明显的反应现象，铜片跟浓硝酸反应产生一种红棕色的气体、同时溶液显蓝色。 [师生共同研究得出结论] 硝酸具有强氧化性，浓、稀硝酸都可跟不活泼金属（活泼金属当然能反应）反应，反应中一般不产生氢气，冷的浓硝酸遇铁、铝等要发生钝化作用。 硫、碳等非金属单质遇硝酸能否发氧化还原反应？ 亚硫酸钠、硫酸亚铁等还原性较强的化合物遇硝酸能否发生氧化还原反应？ [实验研究] D.焦炭投入热浓硝酸中 E.硫酸亚铁溶液中滴入浓硝酸溶液 [板书] （2）具有强氧化性，化学教案《硝酸（第一课时）》。反应规律如下： 还原产物 范围 浓硝酸 一般NO2 不活泼金属、碳等非金属单质、某些还原性较强的化合物 稀硝酸 一般是NO 硝酸强氧化性的其它方面的表现：热浓硝酸遇酸碱指示剂会起漂白作用，铁、铝等金属遇冷浓硝酸会起钝化作用。 [学生练习] 写出铜跟浓、稀硝酸反应的化学方程式。写出硫、碳跟浓硝酸反应的化学方程式。 Cu+4HNO3(浓) =Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 3Cu+8HNO3(稀) =3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O C+4HNO3(浓) =CO2↑+4NO2↑+2H2O S+6HNO3(浓) =H2SO4+6NO2↑+3H2O [教师展示]一瓶久置变质的浓硝酸、一瓶未变质的浓硝酸，让学生观察颜色并进行比较。 [学生观察结果]变质硝酸显黄色。 [教师引导]试分析久置浓硝酸为什么会变黄色？ [师生共同分析]硝酸分解会生成二氧化氮，二氧化氮易溶于水，使溶液显黄色。 [板书] （3）硝酸是一种不稳定性的酸，见光、受热易分解。 4HNO3 4NO2+O2+2H2O 所以保存硝酸时要注意避光、放在阴暗和低温处。 [总结巩固]试比较硝酸、硫酸、盐酸三大强酸在性质的异同点： 色、态 刺激性 挥发性 氧化性 硝酸 盐酸 硫酸 [巩固练习] 1.将足量的NO2和一定量的SO2混合气体通入氯化钡中，产生的沉淀（ ）。 （A）不可能是亚硫酸钡 （B）一定是亚硫酸钡 （C）一定是硫酸钡 （D）一定是亚硫酸钡和硫酸钡 2.常温下，下列溶液中能溶解铁的是（ ）。 （A）稀硝酸 （B）浓硝酸 （C）浓盐酸 （D）浓硫酸 3.常温下，在VL密闭容器中有a molNO气体，压强为bkPa，若再充入a molO2，保持温度不变，反应后容器的压强是（ ）。 （A）1.5bkPa （B）2bkPa （C）略小于1.5bkPa （D）略大于1.5bkPa 4.下列盛放试剂的方法，错误的是（ ）。 （A）把硝酸放在棕色试剂瓶中，并放置在阴暗处 （B）把硝酸银放在棕色试剂瓶中 （C）把氢氧化钠溶液放在带橡胶塞的玻璃瓶中 （D）把氢氟酸放在玻璃瓶中 5.取三张蓝色石蕊试纸湿润后贴在玻璃片上，然后按顺序分别滴加65%硝酸溶液、98%的硫酸溶液、新制氯水，三张试纸最终变成（ ）。 （A）白、红、白 （B）红、黑、白 （C）红、红、红 < |
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