标题 | 学校年度心理健康教育实施方案范文 |
范文 | 学校年度心理健康教育实施方案范文(精选31篇) 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇1一、目标任务 通过实施心理健康教育特色学校争创计划,在全市树立一批心理健康教育先进学校典型,带动广大中小学全面普及心理健康教育,落实心理健康教育指导纲要的各项要求,明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任,规范学校心理健康教育工作,保证心理健康教育时间和必要的活动场地,丰富课程内容,建立稳定的专业化教师队伍,形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围,切实提高中小学生的心理素质和健康水平,促进立德树人根本任务落实。争取到20xx年,在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校,10所左右的xx省中小学心理健康教育特色学校,5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。 二、创建范围 全市全日制普通中小学。 三、工作步骤 争创工作自xx年开始,xx年组织首次认定,工作步骤如下: (一)创建阶段。自通知下发之日起,各县市区、各直属学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》(附件1),组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作,全面推进学校心理健康教育工作。 (二)认定阶段。xx市中小学心理健康教育特色学校认定从xx年开始,隔年进行。xx年3月由各县市区组织申报,每县市区推荐数量不超过3所,市教育局委托xx市中小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定,公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校,从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。 (三)推广阶段。由xx市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台,及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验。 四、工作保障 (一)完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划,建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度,完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的`心理健康教育教学研究制度,推动学校积极开展校本研究,开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度,将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。 (二)注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调区域内外的心理健康教育专家资源,加强心理健康教育特色学校争创工作的指导,定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动,帮助学校提升心理健康教育水平。 (三)加强队伍建设。在核定的编制范围内,争取政策支持,做好专职心理健康教育教师配备,并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书,能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训,将心理健康教育培训纳入教师培训计划,每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时,每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇,鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。 (四)保障工作经费。各地和学校要设立专项经费,为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。原则上,心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇2一、指导思想 教育为主,重在预防,及时干预,维护广大师生的心理健康。 二、建立心理危机干预工作领导小组 成立xx学校构建师生防疫心理安全网领导小组,领导与部署我校师生防疫期心理防护工作,建立“学生—班级心理委员—班主任—心理教师“的“四级联动”疫情心理防护工作机制,督促有关部门和人员认真履行疫情心理防护工作职责。成员名单及具体职责如下: (一)成员名单 组长:校长 副组长:书记、副校长 组员:各年级长;各班主任;心理教师;校医等。 (二)工作职责: 组长:负责全校抗击新型肺炎心理工作的总体部署; 副组长:负责抗击新型肺炎心理工作的统筹安排; 主任:负责各部门各项心理工作的落实、督促和反馈; 各年级长:落实各项工作,了解本年级师生心理现状,及时反馈师生疫情时期心理需求; 各班主任:了解本班学生心理现状及抗击疫情期间的心理需求,对需要特别关注的学生进行校内转介,并保持与学生家长、心理老师及校医的沟通; 心理教师:建立本校抗击肺炎时期特殊学生心理档案;开展网络、电话心理咨询,对情况严重者联系转介;并做好开学后相关心理工作的准备。 校医:新型肺炎病理知识、卫生保健知识等普及。 (三)工作原则 (1)立足教育,重在预防,积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响; (2)将心理疏导纳入疫情防控整体部署,以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提,根据疫情防控工作的推进情况,及时调整心理防护工作重点; (3)针对不同情况实施分类,严格保护受助者的个人隐私。 三、工作内容 防疫期的心理工作内容,根据开学的关键时间节点,分为“开学前”和“开学后”两部分展开: (一)、开学前 共建多元的心理援助通道,加强防疫心理辅导服务,利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作,加强与学生的交流沟通。 (1)采取多元模式开展心理支持服务,包括心理热线电话、电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台,及时回应同学们关注的问题,特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。 (2)通过钉钉教学直播平台开展疫情状态下的心理健康教育系列专题讲座。分成《共战疫情,安心成长》和《共战疫情,助力成长》两个系列。 其中,《共战疫情,安心成长》系列讲座是面向学生和家长的,包括六讲: 第一讲《共战疫情,安心成长》专题讲座,引导学生科学认识疫情,解析疫情期间学生容易出现的心理问题,并针对性的教给学生一些实用有效的自我心理调适方法,指导学生面对居家学习,面对直播教学如何有效听课;最后呼吁同学们,共战疫情,不负春光,安心成长。 第二讲《面对疫情,人啊,认识你自己》专题讲座,讲座分为三部分,第一部分主要讲认识自己的重要性,指出:于人类而言,需要认识自己只是大自然的一个物种,我们应敬畏自然。于个人而言,自知者明。见自己,才能见天地,见众生。第二部分,如何认识自己,认识自我的重要性,明心见性,知我所能,我所能者尽善尽美。知我所不能,我所不能者虚怀若谷。第三部分,讲怎样正确认识自我,认识自我的途径,乔韩窗口理论等。 第三讲《我心中的那颗星》,和青春期孩子探讨偶像崇拜问题,指出:偶像崇拜起源于人类产生意识之后,在社会发展的不同历史时期,有不同的偶像崇拜,偶像崇拜在一个人成长历程中也是不断变化的,引出:这场疫情让我们看清了很多的真相,比如在国家重大灾难面前,明星不能救中国,唯实业和科技可以。引导学生思考:新时期,我们心中的那些星应该是谁?你是谁,你将成为谁,构建职业梦想,对学生进行价值观的引领。 第四讲《认识死亡,才能让生命活得更绚烂》以疫情的名义给学生给学生补上了一节生命教育中的死亡教育,认识死亡,才能更好的认识生命,引导学生由死观生,认识生命的意义,从而更加珍惜生命,活出青春的精彩。 第五讲《发现力量,构筑希望》从积极心理学的角度引导学生看待疫情,从疫情给我们的启发,从逆行者身上,从全国上下齐心抗疫所展现出的中国精神中,发现力量,引导孩子构筑自己的希望,成全生命之美,也构筑我们民族的希望,实现中华民族伟大复兴。讲座分为三个部分,第一部分,敬畏自然,敬畏生命。第二部分,从最美逆行者身上,发现力量,构筑希望。第三部分,引导学生意识到责任,认识责任,承担责任。 第六讲,《为爱坚守,为心赋能》是复课前,邀请学生和家长共上一堂课,是学生和家长的共同课堂。讲述了在孩子的成长过程中,父母是孩子的第一任老师,也是孩子永远的班主任,疫情逐步稳定,孩子也都陆续返回校园开始正常的学习生活,但父母应该持续“在岗”,为爱坚守。并从积极心理学的角度,引导学生、家长用积极心态提升积极情绪,提升心理免疫力,为心赋能,为生命赋能,以饱满的`精神状态迎接开学。 当前发生的一切,就是最好的生命教育。网络直播的方式也有其优势,可以让不同学校,不同学段的学生在一起共同体验共同成长。我默默做着我所能做的一切,也得到了参与校的广泛好评,我又决心把公益做到底,开设了疫情背景下的家长讲堂《共战疫情,助力成长》。从近期社会热点问题入手,从多角度引导家长助力孩子的成长。与家长探讨了几个问题:为何我们的爱孩子感受不到?究竟什么才是父母给孩子最好的爱?我们该如何如何高效地陪伴孩子?呼吁所有的家长要重视家庭教育,并以风雨同天,与子同裳,携手同谋,共同成长与广大家长共勉。 (3)利用公众号,及时推送防疫信息 搜集网上心理健康教育资源,转发防控新冠肺炎的心理支持手册和心理健康知识信息或制作网络微课,帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题,学会积极应对的策略。 (4)建立亲情微信群,开展针对性服务 专门建立外省籍学生微信群,将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起,及时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求,保障信息畅通,及时解答学生提出的问题。 (5)利用网络平台,对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训 组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训,提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能,确保为师生提供科学、专业的心理援助。 (二)、开学后 (1)提升心理辅导与心理干预服务质量 继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务,包括热线电话,教学直播平台,电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台,及时化解同学们出现的负性情绪,特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。 (2)启动危机干预四级联动机制,提供精准心理服务 启动“学生—学生心理委员—班主任—心理教师“四级联动关爱援助、信息沟通机制,实施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”,每周汇总并上报学生心理动态,及时发现需要帮助的学生,提供精准的心理援助服务。利用班级群在心理辅导员指导下积极发挥心理健康部和心理委员的作用,开展朋辈心理辅导工作。 (3)继续利用网络平台,及时更新防疫信息 利用学校公众号、教学直播平台等网络平台,持续更新防控新冠肺炎的知识信息,帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题,学会积极应对的策略。 (4)继续开展疫后心理健康教育专题讲座,加强学生返校复课的心理疏导。 (5)加强心理辅导与危机干预专业人员的培训 对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训,提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识,探索心理援助与干预技术,确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇3一、领导小组 成立xx镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组,由贺任组长,任副组长,任成员。领导小组下设办公室,朱安阳同志兼任主任,朱琼丽同志任全镇师生心理健康教育统筹人,、各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健康教育具体工作。 二、目的意义 心理健康是健全人格的核心要素,是幸福人生的首要条,是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针,做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求,也是广大教育工作者面临的紧迫任务,更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育,有利于培养学生健全人格,提高学生综合素质,实现学生与教师双主体的'充分发展,为学生成长营造和谐宽松的环境。 三、目标内容 (一)总体目标 提高全体学生心理素质,培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质,增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。对少数有心理问题和心境障碍的学生,给予专业的心理咨询和辅导,帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发展。 (二)分学段教育内容 小学低段(1—年级):帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活,感受学习知识的乐趣;认识自我,接纳自我,管理自我;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中高段(4—6年级):帮助学生调整学习心态,培养学习兴趣和自信心,正确对待学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。 初中:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,提升学习能力,改善学习方法;了解自己,正确认识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求,学会调节、控制情绪,抑制冲动行为;客观评价自己,学会与同学、老师和家长有效沟通;适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。 教师:让教师正确认识自我、接纳自我,不断提高教师的心理健康水平。重视改善教师人际关系,加强教师心理健康调节能力。 四、工作要求 1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作,每期开展两次以上心理健康教育专题研究。大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管,政教处主任、小学片教务处主任主管,另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员工,特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识,认真开展心理健康教育工作。 2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教育工作专业技能培训,并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训。其中,20xx年上学期的下校培训,分两批实施,第一批在各校本部,4月中旬完成;第二批在各小学,月中旬完成。 3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障,确保此项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询(辅导)室,配备好心理咨询记录卡、心理测量工具等。 4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动,开设心理健康或心理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库,主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。 5、开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生,专业心理咨询师(或工作者)要跟踪咨询、辅导,定期进行心理评估。对于心理有一般问题的学生,各校要及时有效、自行辅导,并预约心理咨询工作者访谈。20xx年4月底之前,中心学校心理健康教育工作办公室对所中学所有的初三学生,进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。 6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组织专项督查,并将检查结果纳入学校绩效考核内容。 班会目的: 经过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。 班会准备: 调查问卷、课件制作 开展方法: 讨论法,说说、议议。 班会程序: 一.课前填写调查问卷 发一纸条,调查学生与自我父母的关系,不需写名字,请真实填写。 A亲密B比较紧张C疏远和一般 填完立刻收齐,统计。 二.根据课前统计情景, 导入:是谁,把我们带到这美丽的世界是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母!可是,此刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感今日,就让我们来学习如何走近父母。 三.出示一些图片,资料是 1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课; 2.放学迟迟不愿回家,贪玩。 3.经常“煲电话粥” 除了以上情景你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张 如果你有以上情景,父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。 被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看 四.从父母角度看 投影毕淑敏的“孩子,我为什么打你”。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇4为贯彻落实教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》和《xx高校学生心理健康教育工作基本建设标准实施意见(试行)》精神,进一步加强我院大学生心理健康教育工作,营造良好的校园心理健康氛围,推进和谐校园建设,引导学生树立正确的心理健康观念,帮助大学生健康快乐成才,学院决定举办第x届心理健康教育活动月系列活动。 一、活动主题 你我共成长,21天在行动 二、活动目的 通过大学生的`独特视角和全新创意,以“你我共成长,21天在行动”为主题开展心理健康教育活动月系列活动,引导大学生积极参与心理学各类活动,在体验中收获,在坚持中成长,展现当代青年学生奋发向上、锐意进取的精神风貌。 三、活动时间 20xx年4月—6月 四、活动对象 全体师生 五、活动内容 (一)“心理化秀”快闪活动 (二)“心理老师有话说”大学生成长训练营 (三)“寻找最真的我”心理技术体验活动 (四)“温情之旅”定向运动 (五)“阅读传情”心理书籍阅读——朗读分享 (六)“全室爱,诠释爱”共建和谐宿舍 (七)“离别季,忆往昔”毕业生最遗憾的事征集活动 (八)“你我共成长”21天良好行为养成 六、活动要求 (一)高度重视,精心组织。各学部按照通知要求,充分调动广大学生参与的积极性和主动性,使学生在活动中感悟成长,使活动取得明显成效;同时,可围绕活动月主题,结合本学部学生特点和专业特色,创新活动形式,务求取得实效。 (二)加强宣传,建立固定的宣传阵地。开展微展示和微信微博线上线下互动活动,通过线上讨论、心得分享、转发点赞等形式,引导广大师生结合自身经历和体会,传递正能量,全面提高广大师生心理健康素质。 (三)完善机制,总结提高。要以此次心理健康教育活动月活动为契机,进一步总结心理健康教育的规律,提高有关教师的专业水平,完善心理健康教育工作制度,建立心理健康教育的长效机制,不断提高大学生心理健康教育水平。 (四)本次组委会办公室设在学生管理中心办公室2—109,未尽事宜,请咨询组委会办公室。联系人:曾,联系电话:。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇5一、活动意义 开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容,是提高人口质量的重要途径,是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求,它能提高教学效率和教学质量,对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。 二、指导思想 1、以学生心理发展的年龄特点为基础。 2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。 3、以学生的思维品质为核心。 4、以学生的自我为出发点。 三、遵循原则 1、平等性原则。 2、尊重性原则。 3、鼓励性原则。 4、参与性原则。 5、目的性原则 。 6、娱乐性原则。 四、参与人员 心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。 五、具体活动方案 (一)、中队辅导员心理教育理论学习 给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料,内容包括:《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“心灵施暴”与》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。阅读这些资料,可以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育,还可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。 (二)、进行心理健康课课例评比 步骤如下: 1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料,要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。 2、选定课题后,辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料,然后填写活动表格。 3、上一节心理健康课,课题小组领导分低、中、高年级全面听课,评出优质课例三个。 4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。 (三)、设立情感信箱 各中队设一个悄悄话信箱,名称自拟,要求: 1、美观实用。 2、只限于师生间情感交流。 该信箱的设立有利于: 1、学生宣泄情绪、表达感情。 2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。 3、辅导员纠正自身的言行,和学生更亲近。 4、辅导员及时把特殊情况向上反映。 (四)、加大宣传和表扬力度 针对学生爱听表扬话的心理特征,发动各中队把队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员,大队部利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传(稿件数量不计)。该活动有利于树立后进生的自信心,增强优生的自豪感,让队员正确认识自己、评价自己,还可以提高各班的知名度,有助于评选优秀中队和优秀少先队员。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇6活动设计 做自己情绪的主人是指要学会主动调节和控制自己的情绪,而不是听任自己情绪的摆布,成为情绪的奴隶。”初中生正处于少年期,这个时期的孩子的情绪是丰富、强烈而多变的。这多变的情绪常使他们不能专心致志,善始善终地做好每一件事,学习、生活也因此而受到干扰。那些自控力较弱的学生,很容易成为不良情绪的俘虏。有的学生就是因为不能摆脱不良情绪的干扰,严重影响了自己的精神状态和身心健康。 尤其是目前进入初三毕业班的学生,大多都承受来自学校、家庭、社会及自身的种种精神压力。在精神重压下有些学生出现了紧张、焦虑、自卑、厌倦等消极情绪,这些情绪如得不到及时地调节和控制、将会严重影响学生的精神状态和学习效率,也将对学生的身心造成较大的伤害。 可见,“做自己情绪的主人”是多么重要,正如马卡连柯所说:“不会抑制自己的人,就是一台被损坏的机器。” 辅导目的: 1、树立要“做自己情绪的主人”的观点。 2、了解自己目前的消极情绪。 3、了解调节和控制情绪的方法。 辅导方式: 1、角色扮演; 2、讲述与讨论; 3、自我测验。 辅导准备: 1、准备一个微型剧; 2、准备好两个该班学生目前较严重的消极情绪的情境; 3、准备“了解自己的消极情绪”的问卷; 4、投影片; 5、录音机。 辅导时间: 一学时。 辅导场地: 教室。 辅导步骤: 1、请学生演一个微型剧,剧里讲述的是德国著名的化学家奥斯特瓦尔德的情绪变化对一篇科学论文的影响。 (旁白:有一天,德国著名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病,疼痛难忍,情绪很坏。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下,觉得满纸都是奇谈怪论,顺手就把这篇论文丢进了纸篓。几天以后,他的牙痛好了,情绪也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又在他在脑海中闪现。于是,他急忙从纸篓里把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文很有科学价值。他马上写信给一科学杂志,加以推荐。这篇论文发表后轰动了学术界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖。 可以想象,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转,那篇闪光的科学论文的命运就将在纸篓里结束了。) 2、教师简要讲解不同的情绪对人产生不同的作用。 人的情绪有积极与消极之分。(投影“积极情绪的作用”)积极的情绪能提高人的活动能力,充实人的体力和精力,并且可以使人体验到生活的美好和可爱,激励人们勇敢地面对艰难困苦,成为人们活动的推动力。 例:同志就是一位充满乐观态度和积极情绪的伟大。(投影的几句诗)请看他写下的诗句,“岁岁重阳,今又重阳,战地黄花分外香。一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光。”“不管风吹浪打,胜似闲庭信步。”正是这种积极的态度和情绪使他对待艰难困苦从不悲观失望,越是艰险越向前。 (投影“消极情绪的作用”)与积极情绪相反,一切消极情绪都会使人觉得难受。消极情绪一般具有减力的效应,会抑制人的活动能力,减弱人的体力与精力,使人的自制力下降,以致做了一些不该做的事情。 (投影插图《黛玉葬花》。)曹雪芹笔下的林黛玉多愁善感,郁郁寡欢,深陷孤独的泥潭而不能自拔。面对落花她伤心落泪,认为这就是她自己命运的写照,于是便去葬花。由于她长期处于哀愁忧伤的情绪之中,最终她的生命也被消极的情绪埋葬。 3、角色扮演:教师结全该班学生目前存在的一些消极情绪,准备好两个角色扮演情境,请同学按情境认真扮演,并在教师的引导下进行讨论: (1)教师先说明角色扮演体现的是什么消极情绪。 (2)学生在轻松舒缓的背景音乐下讨论如何调节和控制这两种消极情绪。 (3)教师参加学生的讨论,体会学生的心理感受。 (4)学生倾诉这两种情绪给自身带来的苦恼以及自我调节的做法。 (5)教师提供这两种情绪的自控的参考意见(投影)。 情境一:随着中考时间的临近,该同学常常出现着急,烦躁和不安的感觉。她为她的功课达不到她的目标而着急,她有时因为忘记了该记住的知识而心烦意乱,她有时对自己的中考结果忧心忡忡。 附:考试焦虑自消术 ①消除一些消极的自我意识。 “自贬”:总认为自己笨、弱、不行; “求全”:认为自己应该十全十美; “他贬”:总担心自己被别人瞧不起; “以偏盖全”:一次考不好,就认为自己再也考不好了; “主观臆想”:自己预言自己要失败。 ②自我设定的考试目标要有一定的弹性。 ③正确认识因考试带来的紧张。轻度的紧张有助于学习效率的提高,过度的紧张则需有意识的自我调节。 ④用自我质辩法来分析考试失败可能带来的后果,消除自惊自吓的错误心态。 ⑤学会松驰精神:深呼吸(胸腹式呼吸法)、冥想法、体育运动、听轻音乐等。 情境二:我总是学不好数学,上数学课我怕老师提问我,我觉得我的脑子里好象就没有数学细胞一样,我准备放弃数学。 附:自卑情绪的自我解脱法 ①正视自卑:自卑感人皆有之,只是程度不同而已,有了自卑感千万不可自抱自弃。 ②善于补偿:自卑感不一定都是坏事,只要善于自我补偿,可能成为激发斗志的动力。 ③扬长补短:任何人都不是十全十美的,他们有长处也有短处,要善于扬长补短。 ④树立信心:要正确地认识自我,客观地评价自我,尤其要坚信自己有巨大的潜能可以发掘。 4、教师发给每名学生一份问卷,让学生填写。(说明:回答无对错之分,只要填写自己的真实情况即可。) 附:了解自己的消极情绪 以下问题请用“是”或“否”来回答。 (1)当你的竞争对手有突出的表现时,你心里会有一种不舒服的感觉,当你的对手在竞争中失败了,你非常高兴。 ( ) (2)如果你参加一个比赛,结果败得很惨,你再也不敢参加这样的比赛。 ( ) (3)你常因对考试的结果担心而心烦意乱,注意力难以集中。 ( ) (4)当别人错怪你时,你便会大发脾气。 ( ) (5)你的某些科目的学习成绩比别人差,就觉得自己脑子笨,无法学好。 ( ) (6)你平时没有朋友可以交流思想,有苦脑无处诉说,有快乐无人分享。 ( ) (7)你经常因为一些小事而闷闷不乐,忧心忡忡。 ( ) (8)你在上台发言参加比赛时有嘴唇颤抖或头手冒汗,心跳剧烈及大脑空白的现象。 ( ) 5、教师说辅导课的结束语: 如:自然界有潮涨潮落,我们的情绪也会像潮汐一样,有高有低,如果我们以消极的情绪面对学习和生活,那么,我们就会不断地品尝失败的苦果。 为了生活得快乐,为了能有收获,请记住这句话:凡是允许不良情绪控制其行动的人,是弱者;凡是迫使行动控制其不良情绪的人,是强者。 我们要快乐,我们要成功,让我们做自己情绪的主人。 (如有时间,请大家齐唱一首充满积极情绪的歌“让我们敲希望的钟……”) 补充活动: 1、课后向学生反馈问卷情况,并对学生进行个别辅导。 2、利用班会进行讲座:介绍一些消极情绪的特点,产生的原因及调节和控制的方法。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇7活动目标 1、懂得情绪愉快有利于身体健康。 2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。 4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。 5、学习控制自己的情绪,难过或疼痛时不哭。 教学重点、难点 教学重点:懂得情绪愉快有利于身体健康。 教学难点:初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 活动过程 步骤1: 一、情景感知,理解每个人都有情绪。 1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问:图上的.小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢? (和幼儿讨论之后得出情绪:开心。) 2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问:图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗? (和幼儿讨论之后得出情绪:生气。) 3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了,表现得非常伤心。)问:图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么? (和幼儿讨论后得出情绪:伤心或不开心。) 4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。)问:小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么? (和幼儿讨论后得出表情词:发愁。) 5、教师小结:每个人在遇到各种各样的事情时,心里都会有不一样的感受,喜、怒、哀、愁等,这种感受我们叫它心情。 设计意图:在第一个环节中,让孩子观察富有生活气息的图片,和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情,让幼儿尽情的说说自己是否也会这样,在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪,喜、怒、哀、愁。 步骤2: 二、讨论分析,知道好心情有利于我们身体健康。 1、师:心情是我们的好朋友,一份好心情能让我们过得很开心,可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕,那么我们在什么时候心情会好,什么时候心情会坏呢? 好心情坏心情 (教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。) 2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。 (出示色彩卡,请幼儿为不同心情配色。) 开心生气伤心发愁 (注:每一个心情都有娃娃头表现,有助于幼儿理解这些心情。) 3、幼儿操作结束后,教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结,好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现,坏心情是我们会用深暗的颜色来表现,看来孩子们都喜欢好心情咯,不开心就是生气,生气不仅不让人喜欢,还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候,人吃不下饭,睡不好觉,身体越来越差,所以我们要尽量不让自己生气,把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天,让我们身体健康。 设计意图:在第二个环节中,我用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情,同时还让他们给心情配色,让他们理解好心情与坏心情的不同,感知好心情会给我们带来快乐。 步骤3: 三、体验理解,寻找到排解不开心情绪的方法。 1、好心情会给我们带来快乐,可是有几只小动物不开心了,看看它们怎么了? (出示两幅图。) 图5:斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6:花猪小姐已经有很多玩具了,还要妈妈给她买玩具,妈妈不肯,它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。 2、怎样才能让他们变得开心呢?狐狸大婶开了一间开心吧,我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇,斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇,它们是怎样变快乐的呢?(让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了,花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。) (教师再幼儿的回答基础上再小结,让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪,让自己变得开心起来。) 3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗? (引导幼儿尽情的讨论回答,同时及时鼓励回答正确的幼儿,让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。) 4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的开心法宝中。” 5、幼儿完成操作后,教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵,我们有时高兴,有时生气,有时难过,不过,我们要学会调节自己的情绪,让我们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法,这样我们就能让自己快乐起来,就能天天拥有好心情,你的快乐就会变成大家的快乐,我们身边就会充满快乐! 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇8一、指导思想 以全面实施素质教育为目标,不断加强学校与家庭之间联系力度,形成教育合力,进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持,构建起学校、家庭、社会共同育人的格局,创设良好的教育环境,为广大家长提供一个交流与沟通的机会,达成共识,使孩子健康、幸福成人、成才。 二、实施目标 1、通过《家校联系册》起到沟通家长和学校的作用,维护学生身心健康,加强学生的修养,培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯,使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 2、解放思想,转变观念,牢固树立正确的学校与家庭的联系观念,努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”,以及向家长“告状”的不良倾向,切实提高家庭联系质量,推进家校合作教育的实施。 3、在重视德育教育的同时,加强能力的培养,达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中,使习惯养成与能力培养齐头并进。 4、学习推广家校联系新的教育管理模式,挖掘教师潜能,发挥教师的主动性、创造性,促进教师的专业化成长,培养研究型、改革创新性教师。 5、加强学生的德育管理,在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成,逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习,积极进行研讨的良好风气。 三、实施步骤 根据现阶段的需要,大体分为三个步骤,即宣传学习阶段、初步试验阶段和总结反馈阶段。各阶段具体要求如下: 第一阶段:宣传学习阶段(20xx年8月) 及时召开校干会,在思想上保持高度一致,认真执行家校共育。然后向一年级班主任宣传动员,了解家校共育活动的意义,确保活动取得既定成效。第二阶段:初步试验阶段(20xx-20xx年12月) 1、召开一年级班主任及分工校干会议。 家校册的实施,班主任老师的工作和校干之间的协调配合是重要的一环,首先要对他们进行培训,使班主任老师熟知家校册的使用方法和注意事项,校干之间、校干与班主任之间的工作分工和配合,使这项工作能顺利、正常的开展。 2、召开一年级家长座谈会。 家校册工作的实施不是盲目的,要切实了解家长的想法,召开家长座谈会是很有必要的。座谈会的召开,能够最大限度的听取家长的意见,在对实施的过程中,有什么好的办法,对的方法进行讨论,避免走一些弯路,为全体家长会的召开做准备,以便家校册顺利的实施。 3、召开全体学生家长会。 召开全体家长会,拟好“邀请函”,诚心邀请家长,公布学校关于家校册实施的工作计划,育人的重要意义。让家长明白,教育孩子要先育人,再育才,没有好的品德和行为习惯,再好的人才也是不全面的。 进行家校册使用培训,要让家长明白,这是对孩子大有好处的一件事情,要认真对待,从根本上杜绝轻视、慢待的思想,然后让家长支持我们的工作。家校册的填写说明,要对孩子进行客观、实事的评价,不要因为孩子哭闹、不能进行客观的评价,就失去了实施家校册的意义。孩子做得不好,不对的地方要及时指出来,表现好的地方,要及时鼓励,要及时兑现扣分和加分,使学生逐渐形成良好的行为习惯,养成自律的好品德。 4、进行学生动员。 对学生进行活动的动员,提出要求: 1、爱护好家校联系册,不弄破、不弄脏,包好书皮。 2、监督父母评价情况,不准缠着父母给故意加分,要实事求是,对父母指出做的不好的地方要及时改正。 3、家校联系册的评价,由父母进行,父母不在,让爷爷奶奶评价,爷爷奶奶不在,让外爷外婆评价,总之,不能空着。 三、总结反馈阶段。(20xx年12月) 结合实际,在一年级合理使用《家校联系册》,教师之间及时沟通,进行问题反馈。领导小组全体成员,对家校联系册使用后出现的问题进行集中反映,讨论研究解决方法,不断积累经验。要做到:总结经验、加强交流,深入研究、不断完善。 2、组织个别家访。 对活动进行中,不能很好配合家校联系册工作的家庭,采取个别家访的方法,了解具体的情况,弄清什么原因让家长被动参与家校联系活动,采取有效的措施,用最大力量解决他们的困惑,让他们变被动为主动,积极参与进来。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇9一、活动目标 1、知道生病了就要去就医。 2、了解就医的心理筹备和安全留意事项。 3、培养良好的卫生习惯。 4、初步了解健康的小常识。 5、初步了解预防疾病的方法。 二、活动筹备 1、动画视频《不怕看医生》 2、 PPT课件(关于小朋友看病的图片) 三、活动过程 (一)教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》,引出活动主题。 1、教师:小朋友们好,我是刘老师,今天老师带来了一个很好看的动画片,小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢,我们赶紧来看看吧! 2、教师播放动画视频《不怕看医生》,看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情,他们又是怎么做的。 3、幼儿简单描述视频中的内容,教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医,医院和医生并不可怕,我们要做个勇敢的孩子,不怕打针。 (二)观察图片,了解就医的心理筹备和安全留意事项。 1、教师:好了,刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了,那小朋友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢? 2、教师请幼儿说说自己的看病经历,并依次播放小朋友们看病的图片,让幼儿看看这些小朋友在医院的表现,并引导幼儿知道就医的安全事项。 3、克服惧怕医务人员的心理。 4、做个勇敢的孩子,配合医生做检查。 5、不乱动诊疗室的物饰。 6、留意清洁卫生,不到处乱摸。 7、耐心等待就医。 四、活动反思 这次心理健康活动——《不怕看医生》,是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理筹备和安全留意事项,春季是传染病多发季节,幼儿由于年龄小,抵抗力差很轻易感染,而他们又非常怕打针,只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗,因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。 活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》,并观看了很多小朋友们看病的图片,知道生病了就要去就医,也了解了一些关于就医的安全事项,从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕,我们要克服惧怕医务人员的心理,做个勇敢的孩子,配合医生做检查,活动中孩子们都很积极地发表自己的看法,也都说要做个勇敢的孩子,不怕看医生。 但活动中不足的是没有筹备看病的用具,若能给幼儿看一些医用材料,如,棉签,纱布,口罩,听诊器等,幼儿会更感爱好,我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿,让幼儿能更清晰直接地接触到,幼儿把握起来也会更快更好。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇10活动目标: 1、知道每个人都有情绪,并能辨认几种基本情绪。 2、认识嫉妒的情绪,并能对自己的情绪作出确切的表达。 3、初步知道调节自己的情绪。 4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。 5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。 活动准备: 各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔。 活动过程 一、导入活动: 表演心理手语舞,感知音乐带给我们的快乐情绪。 二、欣赏各种表情的照片(ppt) 1、播放ppt (1)高兴的表情。 提问:你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那? (2)生气的表情。 (3)悲伤的表情。 三、讲述故事,认识情绪"嫉妒"。 (1)小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己,看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候,他的心里会是什么感觉那? (2)小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情况,有那么一点点嫉妒那? (3)小结:绘画表情,理解情绪概念。 提问:猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪? 小结:原来人们在有不同的心情,不同的情绪的时候,就连脸上的表情都不一样。 四、游戏:你演我猜请幼儿上来摸"神奇"盒,进行你猜我演。 五、活动结束: 1、礼物:《心情日记本》 2、小结:今天,老师教小朋友认识了四种常见的心情词语,那在以后我们学习的生活过程中,再遇到这些事情,就请你们利用我们今天教过的心情词语,准确地表达出来。我们的心情就会好很多很多,而且我们就会管理好自己的情绪。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇11为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,贯彻国家卫生计生委、中宣部等22个部门印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》(x卫疾控发〔20xx〕x号)精神,落实《教育部办公厅关于印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)的通知》(x思政厅〔20xx〕x号)等精神,根据云南省教育厅高校工委关于今年2大学生心理健康活动月要求。为丰富校园化生活,进一步推动我校心理素质教育工作,提升大学生心理健康水平,引导广大学生认识自我、发展自我、欣赏自我、关爱自我,学会自我调适、自我规划,经研究,我校将定于月在全校组织开展20xx年主题为“培养理性平和心态·共建健康和谐校园”大学生心理健康月系列活动。 一、活动宗旨 (一)通过心理活动月系列活动的开展,切实加强心理健康知识的宣传力度,全面提升我校大学生心理健康教育工作的服务意识和服务水平。 (二)帮助学生树立正确的心理健康观,并提高学生的心理综合素质和自我调适能力,培养学生良好的个性品质,促使学生形成积极、健康、向上的人生观,促进学生的全面发展。 二、活动内容 (一)“培养理性平和心态·共建健康和谐校园”心理素质提升项目 时间:4-月 主要内容及安排: 本项目采用项目申报、基金支持的形式,鼓励广大学生通过集体活动、朋辈互助等活动提升大学生的心理素质水平,项目要(项目申报书见附1:师范学院心理素质提升项目申报书)充分考虑本学院学生实际情况、专业特色(可参照附2:师范学院心理素质提升项目申报指南)。项目申报后,将组织相关人员对项目进行分等立项(见附:师范学院心理素质提升项目评审表),最终评选一等项目1名,支持1000元活动经费;二等项目2名,支持700元活动经费;优秀项目若干,支持00元活动经费。活动项目的申报以学院为单位进行申报,不接受个人申报,每个学院必须申报1个项目。申报成功后按照计划开展相关的心理素质提升活动。 项目申报书经学院批准盖后,于4月26日下午17:00前交至学生处学生事务大厅(素质教育中心10室),同时将电子版项目申报书命名为“20xx年心理素质提升项目+院系+负责人”发送至邮箱:。项目结题时,各项目负责人需将项目申报书、活动方案、新闻报道汇总成册后交到心理健康教育与咨询中心,方可按照学校相关规定报销相关费用。 (二)“培养理性平和心态·共建健康和谐校园”——心理情景剧大赛 1.作品要求: (1)内容形式:以培育践行社会主义核心价值观为主线,以“培养理性平和心态·共建健康和谐校园”为主题,贴近大学生活实际,培养良好道德风尚,具有心理学色彩和教育启迪价值,应有具体事、具体情节,并且内容丰富,是大学生日常生活、学习、工作、人际交往等方面所折射的心理现象,如人际困难、学业困扰、网络成瘾等,剧情能深刻、充分反映角色内在的心理冲突和心理协调过程。 (2)作品必须是原创。 心理情景剧参赛选手限我校在校学生,组队人员必须为本学院学生。演出人数不超过10人,演出时间限8分钟以内。 2.比赛流程: 初赛:各学院自行组织本院学生进行初赛,通过初赛必须选出一个参赛队伍进入复赛,并于x月x日将电子版剧本及《师范学院心理情景剧大赛报名登记表》(见附4)报送至 复赛:月8日学校将组织进入复赛的作品进行现场表演,最终根据评委现场评分,选出8个作品进入决赛,复赛相关事宜另行通知。 决赛:月11日,组织入选决赛的'作品现场表演,决赛相关事宜另行通知。 (三)“培养理性平和心态·共建健康和谐校园”——心理健康主题班会 以“2”大学生心理健康日为契机,各班级于月21日开展心理健康主题班会,让心理健康教育走进班级,希望通过这次班会,能够使同学们了解心理健康知识以及我校心理健康工作内容;能够促进班级凝聚力,提升学生心理健康水平。班会开展结束,请以学院为单位将班会开展情况(图并茂)电子版于月24日(周三)前报送至: 三、具体要求 1、高度重视,认真落实。各学院要高度重视大学生心理素质教育工作,及时了解大学生的心理健康状况,不断促进大学生心理健康水平的提升,积极组织学生参加心理健康教育活动,保证各项工作的落实。 2、普及知识,预防危机。各学院要以心理健康月活动为契机,在学生中大力普及心理健康知识,帮助广大学生在面对心理挫折时能够自助助人。要结合心理危机发生特点,加强心理危机排查和预防。针对工作中存在的薄弱环节,加强整改,完善机制,落实责任,防止心理危机事的发生。 总结工作,提高水平。各学院要认真总结工作经验,加强学院之间的沟通交流,积极探索创新活动的形式方法,不断提高工作水平,努力形成品牌特色。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇12一、指导思想 1、对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。 3、以面向全体学生为主,个别辅导为辅,配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。 二、工作目标 继续坚持面向全体学生,以“预防为主、治疗为辅”为方针,以“发展学生个性特点,培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。 (一)学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率。 (二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 (三)自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。 (四)青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等。 (五)生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。 三、开展多种多样心理教育途径和方法 (一)心理健康教育 这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。 1、心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。(根据学校情况针对性开展) 2、专题讲座形式。由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展。目的在于解决学生中存在的共性问题。 (二)心理访谈 心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治。完善心理健康教育中心值班制度,为学生提供优质的服务。立足本校实际,心理咨询室全天对外开放,通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。 1、个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈,它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。 2、电话访谈。开通心理访谈热线,利用通话方式给予学生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性,访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案。 3、书信访谈。设立“申老师信箱”,其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞,或较为拘谨的学生常常选择这种形式。 (三)特色活动 1、在教室一角设立“美丽心灵”专栏,传播趣味心理知识,提高学生对自身心理健康的关注程度,同时制作心理报刊,每月一期,利用学校宣传栏,张贴海报及报刊普及心理知识。 2、举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动,娱乐学生身心,增强对心理教育的接受度。 3、利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,能起到了一定的教育作用。 4、心理阅览室,在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍,鼓励学生利用课余时间阅读,和心理老师沟通交流。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇13为培养我校学生良好的心理素质,促进他们身心和谐、素质全面发展,现就组织开展“10·10”心理健康教育月活动有关事项安排如下: 一、活动主题 健康心理美好青春 二、活动时间 10月10日-11月10日 三、组织领导 顾问: 组长: 副组长: 成员: 四、活动安排 (一)启动仪式 1、时间地点:10月10日7:00运动场 2、承办单位:本部(心理中心)、河西(护理学院) 3、活动内容:升国旗、领导讲话、宣读活动方案。 (二)主题宣传 1、时间地点:10月11日校本部、河西校区 2、承办单位:心理健康教育与咨询服务中心 3、活动内容:开展心理健康知识现场宣传。 (三)专题培训 1、时间地点:10月17-20日晚实训楼106 2、承办单位:心理健康教育与咨询服务中心 3、活动内容:新生心理委员心理专题培训。 (四)电影赏析 1、时间地点:10月17-21日分班多媒体教室 2、承办单位:校心理委员联合会、心理健康协会 3、活动内容:组织观看《风雨哈佛路》并交流讨论。 (五)快乐游艺 1、时间地点:10月18日校本部樟树林 2、承办单位:校心理委员联合会、校心理健康协会 3、活动内容:组织有奖心理游艺活动。 (六)主题班会 1、时间对象:10月25日各在校班级 2、承办单位:校心理委员联合会 3、活动内容:以心理话题辩论和知识竞答为主要内容,分班组织“心理达人”主题班会,并录制5-10分钟的视频。 4、奖项设置:在全校范围类评选一等奖2个,二等奖4个,三等奖6个,优胜奖若干个,颁发证书并予物质奖励。 (七)心理普查 1、时间地点:10月底-11月初校本部、河西校区 2、承办单位:心理健康教育与咨询服务中心 3、活动内容:20__级新生心理普查工作及数据处理。 (八)成果展示 1、时间地点:11月8日校本部、河西校区 2、承办单位:校心理健康协会、心理委员联合会 3、活动内容:心理健康教育活动月各项活动成果展示。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇14据有关部门不完全统计,近几年,全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多,平均每天就要有40名中小学生死于非命。 遭遇拥挤的人群怎么办 1.发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时,应该马上避到一旁,但是不要奔跑,以免摔倒。 2.如果路边有商店、咖啡馆等可以暂时躲避的地方,可以暂避一时。切记不要逆着人流前进,那样非常容易被推倒在地。 3.若身不由己陷入人群之中,一定要先稳住双脚。切记远离店铺的玻璃窗,以免因玻璃破碎而被扎伤。 4.遭遇拥挤的`人流时,一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势,即便鞋子被踩掉,也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。 5.如有可能,抓住一样坚固牢靠的东西,例如路灯柱之类,待人群过去后,迅速而镇静地离开现场。 发生火灾的原因: 1、用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶 2.用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障 3.用油不慎发生火灾。油加热温度过高、容器滴漏 4.燃放烟花爆竹。 5.吸烟乱扔烟头。 6.玩火。 火灾应急处理和灭火基本方法 一旦发生火灾,头脑要冷静,任何一起火灾,都有一个从小到大的发展过程,通常分为三个阶段;即初起阶段、发展阶段和猛烈阶段。 1、火灾的初起阶段,火焰面积小,燃烧温度弱,易于扑救,只要及时发现立即用灭火器材灭火,均能将火扑灭。其方法:一是发现初起火灾不要惊慌失措,要勇敢的以最快速、最有效的办法进行灭火,同时呼喊其它同学帮忙。扑救时要在确保自身安全的前提下进行,如烟雾大要用湿毛巾等捂住口鼻,将灭火器对准火焰根部喷射,并尽量使自己处在上风位置。二是如果是电器导致火灾发生,首先要切断电源,防止救火中触电。 2、火灾的发展阶段,如果火势较猛不能立即扑灭,要一边灭火,一边向学校保卫部门和公安机关报告火情(火警电话119)。报告时要沉着镇定,讲清起火地点、部位、火势情况、着火的对象,类型和范围。把自己所用电话号码告诉对方,以便联系,当对方讲“消防来了”,即可将电话挂断,派人到校门口和必经的路口等候,引导消防车迅速到达火灾现场。 3、火灾的猛烈阶段,火灾发生后如被大火围困,头脑要冷静,不要慌乱,应选择最佳的疏散方法进行逃生自救。 (1)争取时间尽快脱离现场 火灾发生后不要为穿衣、找钱财等琐碎小事而延误宝贵的逃生时间,要选择与火源相反的通道按顺序迅速逃脱险境,现场有浓烟时,捂住口鼻,应尽量降低身体或爬行,千万不能直立行走,以免被浓烟窒息。衣服被烧时,不要惊慌,可立即在地上翻滚以使明火熄灭。 (2)选择通道,果断逃离 如果楼梯上起火,但火势并不太猛烈时,可披上用水浸湿的衣裤或被单,由楼上快速冲下,如果火势太猛而不能顺利通过时,可以利用绳子或床单撕成条连接成绳子,将一端拴在牢固的物体上(如:暖气管道)再顺着绳子从窗口滑下。如果火灾威胁严重,有生命危险时,若楼层只有二、三层高,可以将被褥、垫子等扔出,然后挟住窗子尽量缩短高度滑下,要保证脚先落地确保生命安全。逃离时千万不要乘电梯,以防电路断掉后而被困在电梯中。 (3)争取时间,等待救援 当各种逃生的路均被切断,则应退回居室内,采取防烟、堵火措施,关闭门窗并用湿被将门堵严,并不断浇水,以延缓火势蔓延的时间,要用湿毛巾捂住口鼻做好个人防护,同时打开外窗呼喊或用电话手机同外界联系争取时间尽快得到救援。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇15一、活动前言及活动目的 心理主题班会是以学生心理健康成长为主题的班会活动,其对扩大心理健康知识宣传和探讨心理健康问题具有重要促进作用。为进一步推动班级心理辅导活动的有效开展,增强班级凝聚力,营造和谐健康的班级氛围,培养学生关注心理健康的意识,全面提升自我品质,促进个人成长,特举行心理主题班会设计大赛。 二、活动主题 与心相约快乐成长 三、活动对象 全体在校学生 四、活动时间 x月x日 五、活动内容和要求: 1、各系部以班级为单位进行心理主题班会设计,先在本系部内开展预赛,通过内部评选后,选送三个方案进行校级评比; 2、班会内容需与心理相关,主题鲜明,能紧密联系学生和班级实际,符合学生身心特征,融科学性、教育性、可操作性于一体,在内容和形式上突出心理元素,具体内容可自定; 3、心理主题班会形式多样,可根据比赛要求自行创作班会形式,创意新颖者可酌情加分; 4、选送的方案材料需包括心理主题班会策划书、总结等文字资料,开展班会活动的音像、图片资料,以书面和光盘形式提交。 六、活动安排策划: 1、x月x日各系部根据活动内容和要求开展预赛,并于x月x日通过内部评比上报三个方案进行校级评比; 2、x月x日由学生工作处心理健康指导中心组织心理主题班会评审组,根据评审标准对参赛方案进行复审,评选出一、二、三等奖; 3、x月x日在校心理网站公布获奖结果; 4、x月x日根据奖项的评定颁奖。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇16为深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,切实加强和改进新形势下师生心理健康教育工作,学院定于今年继续开展心理健康教育宣传周活动。现将20xx年心理健康教育宣传周活动的有关事项安排如下: 一、活动主题 理性平和,健康心态 二、活动时间 10月16日——10月20日 三、活动组织 主办:心理健康教育与咨询中心 承办:xx学院分团委 四、活动内容 活动内容主要包括心理普查、心理咨询、心理剧场(院)、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心理健康教育与咨询中心等系列宣传教育活动。 五、活动要求 1、请各院(系)切实加强领导,积极宣传心理健康教育宣传周,鼓励学生积极参与学院组织开展的各项活动。 2、重点结合各院(系)实际工作情况和学生心理状况,突出特色,制定各自的宣传周实施方案,认真组织开展各项心理健康活动,确保活动顺利实施。 3、以心理健康教育宣传周为契机,努力拓展活动内容,充分调动各院(系)学生会、心理服务部等组织的积极性,发挥自助和互助作用,切实帮助学生缓解自学习、生活、经济和就业等方面的压力,培养学生良好的心理素质。 4、各院(系)要充分利用学院广播、宣传栏以及校园网络等各类宣传媒体,及时对活动开展情况进行宣传报道,营造良好的舆论氛围。 六、材料上交 请各院(系)于10月27日前将此次心理健康教育宣传周的实施方案和活动总结(内附照片)以电子档的形式报送心理健康教育与咨询中心处。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇17活动目标 1、知道人的情绪会变化,会用“情绪温度计”记录自己的情绪,对情绪有初步的认识。 2、懂得保持良好的情绪对身体有好处。 活动过程 一、通过谈话说说气温温度计的作用,知道气温的变化可以用温度计来测量。 1、教师出示气温温度计,请幼儿观看。 2、引导幼儿观察: (1)看,这是什么呀? (2)它是用来做什么的呢? 3、组织幼儿结合自己的'生活经验自由回答。 4、这是气温温度计,是用来表示温度变化的。 二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱,体验不同情绪,知道人的情绪也是会发生变化的。 1、欣赏音乐旋律。 (1)老师这里有两段音乐,请小朋友听一听,听完之后说说你们有什么感受? (2)引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐,感受自己情绪的变化。 (3)鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 (4)《快乐舞》音乐比较欢快,让人听了很高兴,可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。 2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。 (1)看,这些是什么呢? (2)谁愿意说一说的。 (3)你有过这样的表情吗?什么时候有过? (4)鼓励幼儿大胆讲述。 三、通过认识情绪温度计,知道情绪同气温一样会变化。 1、师:看,这是什么呀?你们认识吗? 2、组织幼儿大胆猜测。 3、老师介绍:这是情绪温度计,是用来测量我们情绪的,温度高表示高兴,温度低表示不高兴、伤心等。 4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。 5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。 6、师幼集体检查。 四、通过故事欣赏,了解情绪对健康的影响。 1、师:你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服,对身体最有益? 2、组织幼儿自由讨论回答。 3、老师带来了两个有趣的故事,听完之后大家一起说说它们的情绪是怎么样的,对身体健康有什么影响,好吗? 4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》,幼儿倾听。 5、通过这两个故事你明白了什么呢? 6、:我们知道了让自己天天都高兴、开心,这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心,就会生病。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇18一、活动主题 理性平和,健康心态 二、活动时间 10月16日——10月20日 三、活动组织 主办: 心理健康教育与咨询中心 承办: 学院分团委 四、活动内容 活动内容主要包括心理普查、心理咨询、心理剧场(院)、心理知识培训、心理素质室外拓展训练、专家讲座、参观心理健康教育与咨询中心等系列宣传教育活动。 五、活动要求 1请各院(系)切实加强领导,积极宣传心理健康教育宣传周,鼓励学生积极参与学院组织开展的各项活动。 2重点结合各院(系)实际工作情况和学生心理状况,突出特色,制定各自的宣传周实施方案,认真组织开展各项心理健康活动,确保活动顺利实施。 以心理健康教育宣传周为契机,努力拓展活动内容,充分调动各院(系)学生会、心理服务部等组织的积极性,发挥自助和互助作用,切实帮助学生缓解自学习、生活、经济和就业等方面的压力,培养学生良好的心理素质。 4各院(系)要充分利用学院广播、宣传栏以及校园网络等各类宣传媒体,及时对活动开展情况进行宣传报道,营造良好的舆论氛围。 六、材料上交 请各院(系)于10月27日前将此次心理健康教育宣传周的实施方案和活动总结(内附照片)以电子档的形式报送心理健康教育与咨询中心处。 联系人: 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇19一、活动主题 助人自助快乐成长 二、活动时间 5月9 - 31日 三、组织领导 顾问:左泽文 组长:汪石果 副组长: 成员: 四、活动内容 (一)启动仪式 1、时间地点:5月9日中午校本部一教楼前坪 2、承办单位:校心理健康教育中心 3、活动内容:宣读活动方案、学生倡议书、领导讲话。 (二)主题宣传 1、活动时间:5月10日下午 2、活动地点:校本部樟树林河西校区教学楼前 3、承办单位:校心理健康教育中心 4、活动内容:开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。 (三)专题培训 1、时间地点:5月16 - 19日晚团体辅导室、机房 2、承办单位:校心理健康教育中心 3、活动内容:全校心理干部危机干预知识和技能培训。 (四)专题讲座 1、时间地点:时间待定校本部、河西校区 2、主讲人:湘潭市社科联常务副主席刘晓霞、校学生工作处副处长张扬传 3、活动主题:心理素质与成长、快乐学习与生活。 (五)心灵电影 1、时间地点:5月13、20、27日晚校本部、河西校区 2、承办单位:校心理委员联合会、校心理健康协会 3、活动内容:组织心灵电影赏析和有奖知识问答。 (六)心理自助 1、时间地点:活动期间每周二校本部樟树林 2、承办单位:校心理委员联合会 3、活动主题:5月10日我知我心;5月17日排除烦恼我有方、破镜重圆;5月24日心理糖果party、缘来于此;5月31日美丽心情。 (七)微笑心灵 1、活动时间:5月9-31日 2、承办单位:校心理健康协会 3、活动内容:以班为单位申报作品,要求拍摄微笑照片配简短美文,设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。 (八)触动心弦 1、活动时间:5月9 - 31日 2、承办单位:校心理委员联合会、校心理健康协会 3、活动内容:以班为单位申报作品,要求5分钟左右心灵美文的音频,设一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。 (九)团体辅导 1、时间地点:5月20 -27日各班级自定 2、承办单位:校心理健康教育中心 3、活动内容:组织心理委员集训,分班开展团体辅导。 五、有关要求 各二级学院要高度重视、营造氛围,积极配合学校5.25心理健康教育系列活动开展;同时,要根据本单位学生特点,精心组织针对性强的心理健康教育活动,并于5月31日前报送总结材料。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇20今年10月,是宁夏回族自治区教育厅制定的第三个心理健康教育月。为了进一步贯彻落实《教育部中小学心理健康教育指导纲要》精神,结合宁夏回族自治区教育厅宁教基[__]245号文件《自治区教育厅关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》的要求,现制定《银川市兴庆区月牙湖回民中学第三个心理健康教育月活动方案》。 一、指导思想 通过本次活动的开展,全面提高我校广大教职工及中小学生的心理素质,充分调动教职工的积极性和开发学生的潜能,培养教师和学生乐观向上的心理品质,促进广大师生人格的健全发展。 二、组织机构和具体分工 1、组织机构: 组长: 金 杰 兴庆区月牙湖回民中学副校长 副组长: 王自忠 兴庆区月牙湖回民中学政教主任 郭虎城 兴庆区月牙湖回民中学团支部书记 徐伟云 兴庆区月牙湖回民中学少大队辅导员 王 宇 兴庆区月牙湖回民中学政教处干事 组员:中小学各班班主任 2、具体分工: 组长金杰:全面负责本次活动的各项工作,协调学校各部门之间的工作,指导活动中各项工作的有效开展。 副组长王自忠:负责本次活动方案的制定,积极配合组长开展好本次活动,组织开展关于教师和学生心理健康教育专题讲座的相关事宜。 副组长郭虎城:负责本次活动的宣传工作和安排中学部学生心理健康教育活动。 副组长徐伟云:负责本次活动在小学部学生中的宣传工作和安排小学部学生心理健康教育活动。 副组长王宇:负责利用校园广播进行心理健康知识的宣传工作和本次心理健康教育活动资料的收集和相关信息的报送。 组员:利用班会时间开展本班级的心理健康教育活动,有效地进行班级学生的心理辅导工作,组织本班学生积极参加学校举办的各种心理健康教育活动。 三、活动主题 关注心灵健康,促进全面发展 四、活动时间 __年10月7日---10月31日 五、活动内容 (一)组织三场心理健康教育专题讲座。在本次活动期间分别安排教师心理健康教育专题讲座、初中生心理健康教育专题讲座、小学生心理健康教育专题讲座。通过讲座的开展,在广大师生中大力普及心理健康教育知识,引导师生善待自己,学会情绪的自我调试,不断修正自己的认知观念,提高教师的角色转换能力,以积极的心态对待学生、对待成绩、对待家庭。学校要开展一些关爱教师的活动,组织教师学习心理健康知识,为广大教师营造良好的工作氛围。 (二)观看一场心理影片。根据学生的年龄特点,搜集合适的心理影片利用学校的远程教育资源组织学生观看。由老师对影片内容进行点评,组织学生讨论,真正起到教育作用,使学生了解更多心理健康常识,掌握如何解决自身存在的心理问题的方法。 (三)开展一次心里知识选宣传活动。利用黑板报、宣传栏、校报校刊、校园广播、班队会大力开展心理健康知识宣传,让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性,让学生学会消除心理困扰障碍的方法,学会面对困难和挫折,培养学生坚忍不拔的意志,艰苦奋斗的精神,使其健康成长,为将来走向社会打下良好的基础。 (四)组织一次家校心理健康知识座谈会。向家长宣传心理健康知识,让家长了解一些心理健康教育的有关内容和形式,积极配合学校教育工作,为学生的成长、学习创造良好的家庭氛围,让家长通过了解学生心理发展的阶段性和特点,懂得用科学的方法教育孩子健康成长。 六、活动要求 学校要高度重视本次活动,政教处负责制定方案、组织开展活动等工作,各工作人员本着对教师、对学生高度负责的态度和以人为本的精神,认真研究本校师生的思想动态,有针对性地安排活动内容,切实通过本次活动为构建和谐校园做出贡献。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇21为进一步推动我院大学生心理健康教育工作,促进大学生心理健康成长,根据《省教育厅办公室关于在全省高校开展20xx年“5.25我爱我”心理健康教育月活动的通知》(教办学[20xx]x号)文件要求,经学院大学生心理健康教育工作领导小组研究决定,在全院开展第六届“5.25”大学生心理健康教育月活动。现将有关活动事项通知如下: 一、 活动主题: “5.25” 我爱我——倾听·互助·成长 二、活动时间: 20xx年5月4日—5月28日 三、活动对象: 全体在校学生 四、活动目的: 通过本次活动丰富同学们的心理健康知识,普及大学生心理健康教育,积极引导同学们心理健康发展,推进素质教育;提供一个能够充分展示当代大学生的风采,增进同学们心灵之间沟通的舞台;通过丰富多彩的心理健康宣传活动,营造我校良好的心理健康教育氛围,推进校园文化建设。 五、活动内容: 开幕式:开幕演讲、心理趣味游园会 第一篇 倾听心灵 1、心协慢递 内容:邮寄出一年前同学们在心协的留言,并继续为同学们开放这个平台,对未来的自己或他人留言,或与未来的自己或他人谈话,发现并记录自己和他人的成长。 时间:5月10日 地点:食堂南门 2、“房、树、人”心理解惑 内容:通过绘画房树人,从专业的视角,帮助你认识内心最真实的自己,了解自己,从而发展自己,更好的爱护自己。 时间:5月18日 地点:食堂南门 3、心理健康体检 内容:大学生心理健康教育中心随机抽取名单,邀请学生们来中心参加一对一的咨询,帮助你倾听心灵的呼唤。 时间:5月9日-30日 地点:8号楼219 第二篇 携手互助 4、主题班会评比 内容:围绕“倾听·互助·成长”主题,自定题目,开展班会,通过班级活动的形式让同学们更加关注自己的内心世界和健康。 时间:5月20日之前上交材料,具体时间各班自定 地点:各班自定 5、心理委员素质拓展 内容:邀请全体心理委员参与户外素质拓展活动,以增强团体凝聚力,提高工作积极性 。 时间:5月14日 地点:操场 6、十佳心理委员评选 时间:5月 参与对象:全体心理委员 7、“心理沙龙”--心理知识宣传 时间:5月4日 地点:食堂南门 8、20xx年专兼职学生工作干部心理培训 时间:5月 参与对象:全体辅导员、各班班主任 第三篇 快乐成长 9、心理情景剧大赛 内容:学生演员在舞台上通过别样的演绎,展现不一样的自己,体验不一样的人生经历。观众从舞台上了解并看到生活中的你我他,从别人的演绎中,看到更清楚的自己,进而学会心理调节的方法。 时间:5月25日 地点:北楼320 10、 心理讲座 时间:待定 地点:待定 11、心理电影欣赏 时间:待定 地点:食堂西门 12、心灵晚会 时间:待定 地点:待定 六、活动要求 请各系、各班级高度重视本次“5.25心理健康月”活动,切实加大对主题活动的宣传力度,不断扩大工作效果和校园影响,努力营造心理健康教育的浓厚氛围。加强对学生心理健康主题班会、心理情景剧等活动的指导,保障学生参与度和实际效果。 七、组织机构 活动顾问:唐传俭 陈小进 指导老师:丁月萍 主办单位:学工处大学生心理健康教育中心 承办单位:大学生心理协会 八、联络人名单 略 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇22一、活动主题: 相亲相爱一家人 二、活动目标: 开展心理健康教育月系列活动,营造相亲相爱一家人的团队氛围,引导教师更新理念,关注学生心理状态,关心每一个孩子的发展,创设宽松、和谐、温馨的心理健康教育氛围,促进师生科学地认识心理健康教育、了解心理健康教育知识,掌握必要的心理调适方式,形成正确的心理健康教育观念,增强承受挫折、适应环境的能力,尽情享受学习、工作、尽责与助人的快乐。 三、宣传标语: 团结友爱,互助分享。 四、活动时间: 12月2日-12月31日 五、活动对象: 全校教师、学生、家长 六、领导小组 组长: 副组长: 成员: 七、活动内容 本届心理健康教育月将通过四个系列活动让全体师生感受学校是一个充满爱的温馨家园。 [系列活动一] 主题宣传 (一)第一届心理健康教育月活动启动仪式 时间:12月8日(星期一)晨会时间。 主持: 内容:1.心理辅导站授牌仪式(胡校) 2.四(6)班学生国旗下讲话《团结友爱共同进步》。 3.心理社团团员带领全校师生手语表演《相亲相爱一家人》 4.准备退场背景音乐《让世界充满爱》。 (二)心理宣传专栏 12月2-10日在校门口海报展示第一届心理健康教育周活动安排; 12月2-10日参观心理活动室、咨询室和感统训练室 12月下旬心理手抄报和心理漫画在校门口和团体辅导室走廊展示; 12月下旬各项活动照片在校门口专橱和团体辅导室展示。 注意事项:各班主任在教室张贴活动安排表,并提醒学生和家长按期参与各项活动。 (三)心理健康辅导课 3-6年级相关主题心理辅导课 (四)心理健康教育周闭幕颁奖会。 时间:12月29日(星期一)晨会时间。 主持: 内容:宣布活动月闭幕,宣读各项评比获奖名单,请每班代表上台领取本班获奖证书。 [系列活动二] 专题讲座(教师) (一)《每一个孩子都是一朵为你盛开的.玫瑰》 时间:12月8日(星期一)下午第二节课后校本培训时间 对象:全体教师(要求做好记录并写感悟) 地点:四楼会议室 主讲:温州教师教育院吴郁葱老师 (二)《学校对随班就读的思考》 时间:12月15日(星期一)下午第二节课后校本培训时间 对象:全体教师(要求做好记录并写感悟) 地点:四楼会议室 主讲:温州市教育局基教处杨昌奎老师 [系列活动三] “相亲相爱一家人”团体辅导 (一)教师团体辅导《长大后我就成了你》提升教师职业幸福感 时间:12月22日(星期一)下午第二节课后校本培训时间 对象:全体教师 地点:四楼会议室 主讲:xx老师 (二)学生团体辅导“寻找温暖的记忆”(感恩教育) 时间:12月10日下午 对象:全校师生 地点:操场 主讲:关工委宣讲队 (三)心理游戏辅导 1、教师游戏:人椅游戏、解手链(心有千千结),谈游戏感悟 2、学生游戏: 一年级:百合花开 二年级:蚕爬行 三年级:同舟共济 四年级:背靠背夹球 五年级:巨龙翻身 六年级:履带战车 注意事项:由级段长把游戏规则发给各班主任,各班主任利用课外活动课组织学生进行心理游戏,并引导学生说游戏感悟。 (四)阅读心理故事 1、教师阅读:《拒绝长大》《鸟笼逻辑》《温暖》《鸭子只有一条腿》 2、学生阅读 五年级:《苏东坡与佛印的故事》、《好人与坏人》 六年级:《卵石和宝石》、《驴的哲学》 注意事项:由级段长把心理故事发给各班主任,各班主任利用阅读课组织学生阅读心理故事,并引导学生说阅读感悟。 (五)感统训练 时间:每周三午间 对象:1-2年级随班就读孩子 地点:感统训练室 辅导老师:张鸣宇 [系列活动四] “相亲相爱一家人”主题评比活动 (一)心理咨询室名称征集 要求:每班(包括老师和家长)征集1-2个名字,并附注解。 时间:12月20日截止 对象:全体师生及家长 (二)心情故事(或心情语录)征集 要求:各班主任组织全班学生写自己的心情故事或心语,选出5幅作品(故事至少一个)上交给年级负责老师。作者、班级写在作品背后。 时间:12月20日(星期五)截止 对象:全体师生及家长 (三)AB剧本征集评比 要求:各班主任组织学生根据班情改编或创作AB剧,选出1-3幅作品上交给年级负责老师。作者、班级写在作品背后,字数在1500字以内。 时间:12月20日(星期五)截止 对象:五、六年级学生 八、活动安排表 1.第一届心理健康教育月活动启动仪式 12月8日 全校师生 2.海报与网站宣传 12月2-10日 3.心理橱窗、长廊活动照片展示 12月下旬 全校学生 4.心理健康教育月闭幕并颁奖 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇23为了迎接“525xx大学生心理健康日”努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的文化氛围,在丰富师生业余文化活动同时加强精神文明建设,培养大学生的健康心理同时,向全校师生宣传心理健康的重要性。 特此开展全校性的团体心理辅导,通过大学生成长训练营的形式让更多的同学了解自我悦纳自我以及一些心理方面的知识: 一、活动背景: 大学生处于人生最宝贵最快乐的青年阶段,真实努力拼搏、积极进取、快乐的生活。然而,现实的校园却不是这样的,大学生们并没有我们想象的那么快乐,而是茫然、郁闷、烦躁等不良情绪常常充斥他们的生活,可能会引起各种心理疾病。此次团体辅导活动宗旨就是想帮助同学们走出烦恼,积极健康的生活。 二、活动主题: 心灵相约 三、活动目标: 1、总体具体目标: 增强团体成员的人际沟通能力,改善他们与他人的交流方式,提高他们与他人人际交往技能,懂得应该如何与他人相处的更好。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应能力的过程。 2、团体具体目标: (1)增进团体成员的了解,建立团体规范; (2)通过团体活动、沟通、交流、分享,促进自我了解,正确的看待自己; (3)学习沟通技巧,从中得到启发和感悟; (4)团体成员共同分享,达成共识,学会人际关系的处理,改善人际关系。 四、活动时间: 20xx年3月7日—4月10日 五、活动对象: 全校学生 六、活动地点: 心理咨询中心团体辅导活动室 七、活动内容: 由于每个年级、每个系的情况各不相同,特制订了几个可供同学们选择的心理辅导主题《克服羞怯训练》、《魅力自我,自信迎接未来》、《减轻压力训练》、《职业生涯决策辅导》、《人际交往团体训练》、《每个人都有其存在的价值》。每个心理辅导主题内容先暂定。 八、活动流程: 1、前期宣传:由各系出海报或展板进行宣传。 2、报名方式:采用自愿报名方式,分别在各系报名,可报自己想参与的成长团队,人数限定在15xx18人以内,人数统计好由电子信息工程系进行统一整理和安排。 3、本次团体心理辅导分为六个团辅小组,每个辅导小组辅导一个小主题。每周安排两个团辅小组进行辅导,连续辅导三周。具体辅导策划如下:、 第一团辅小组:第一周《克服羞怯训练》课时90分钟 第二団辅小组:第一周《减轻压力训练》课时90分钟 第三团辅小组:第二周《职业生涯决策辅导》课时90分钟 第四团辅小组:第二周《人际交往团体训练》课时90分钟 第五团辅小组:第三周《魅力自我,自信迎接未来》课时90分钟 第六团辅小组:第三周《每个人都有其存在的价值》课时90分钟 九、活动效果: 本活动主旨在于帮助同学一起交流,增进同学的相互了解,整个团体活动遵循由浅入深的过程,沟通交流,团体合作。创造真诚友善的团体氛围,以便成员能深刻剖析自己,认识自己,体验归属感亲密感,发挥潜能促进成长。凝聚团体的共识,强化团体凝聚力。锻炼成员思维创新能力。强化成员在团体中的自我价值感。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇24活动目标 1、知道每个人都会有开心与不开心的时候,要经常保持愉快的性情。 2、学习用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。 3、感受情绪与色彩的关系。 活动准备 1、温度计(实物)一个,一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书:《情绪温度计》。 3、人手一支彩笔过程: 活动过程 1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师:你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的高低,人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观察温度计的刻度,分清不同的温度。如:零度一上温度越来越高,零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书,学习记录自己情绪的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书,讨论记录情绪的方法。 教师:温度计可以表示温度的变化,在温度计上怎样表示情绪的变化呢?开心时,可以用什么颜色表示?生气是,用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由交流。 教师:今天你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色(如红色)或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心;教师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示开心与不开心的程度,如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。 教师小结:我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候,"情绪温度计"可以帮助我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。 教师组织幼儿互相欣赏记录表。 教师:请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计",并说一说为什么这样记录。 教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。 教师引导幼儿讨论:你觉得在"情绪温度计"中,记录下红色刻度好,还是和色合度好?为什么? 教师小结:我们可以用:"情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情,这样才有利于身体的健康 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇25一、指导思想: 小学开展心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。本着以学生发展为前提,营造校园的心理教育氛围,扩大心理健康教育的影响,打开学校心理健康教育的新局面。为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围,促进心理健康教育进一步广泛深入的开展,今年我校结合本校学生特点及环境因素,特制定我校在这次心理健康教育月实施方案。 二、活动时间: 20__年6月 三、活动主题: “走进幸福的成长季节” 四、活动目的: 1、引导学生发现并体验成长的快乐,激发学生热爱生命,热爱生活的健康情感。 2、潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣、自信心和上进心,能促进学生身心和谐发展,为学生的成长提供一个和谐发展的平台。 3、营造校园心理教育的氛围,扩大心理教育的影响;引导家长参与到心育队伍中来,共同做好学生的心理健康教育工作。 五、领导小组 组长: 副组长: 成员: 六、活动对象: 全体师生、家长、教师 七、活动内容: 宣传发动营造氛围 5月25日——5月31日 1、在27日会议上布置安排教育月工作 2、轻松驿站广播 4、宣传海报 活动实施阳光心理 6月1日——6月30日 (一)心理健康教育周活动启动仪式(6月1日) 启动仪式发言动员讲话 宣布活动月安排 校园内挂横幅“关注心理健康、构建和谐校园——戎徐小学心理健康教育月” (二)具体活动安排 成长不烦恼(学生篇) 1、学科渗透: 各学科结合学科特点,有意识地渗透心理健康教育内容 2、心理教育主题课 请各班于第十七周(6月8日)的班队课以“感悟幸福,分享快乐”为主题开设一堂心理教育辅导课。重点围绕“情绪控制”、“缓解学习压力”、“亲子沟通”、“师生关系”、“生生关系”、“阳光青春期”等开展 3、咨询访谈 通过面谈方式解决学生的实际心理困惑,努力帮助学生营造健康的人生; 4、青春期教育辅导讲座 活动对象:五、六年级女生 活动时间:6月9日中午12:30—13:10 活动地点:多媒体教室 5、“走进成长季节”诗、书、画比赛 作品要求:以“感悟生命、感谢成长、感恩自然”为主线的诗歌创作、书法、绘画比赛 活动对象:全体学生 6、开展趣味心理游戏比赛 活动对象:全体学生 活动时间:6月15日下午1:20开始 活动要求: (1)、游戏中最需要注意的问题,就是孩子们的安全,需要辅导员对游戏的充分了解并合理组织。 (2)、听从辅导员安排、摆放桌椅及辅助教具。 (3)、维持好活动纪律。 活动内容: (1)蜈蚣竞走 活动对象:一、二年级(每个班级8男8女) 目的:培养团体协作精神,合作心理 过程:16人一组排成一列,把双手抱住前面学生的腰,练成一条“大蜈蚣”。全体蹲下,齐步向前走,先到终点组为优胜。 (2)瞎子过河 活动对象:三、四年级(每个班级10男10女) 目的:培养信任心理 过程:以接力赛的形式,两人一组,一个蒙上眼睛,另牵着他的'手,越过种种障碍前进,到达终点。 (3)车轮大战 活动对象:五、六年级(每个班级5个人) 目的:培养协作互助的心理品质 过程:准备5张晚报大小的报纸、双面胶,制作大纸环。5人都站在大纸环里,一起前进。先到达终点者为胜。(中途大纸环不能断开) 教师心理加油站(教师篇) 1、组织心理教育理论学习。 2、教师心理健康讲座 3、注重对教师的心理的疏导,通过谈心、活动给教师选系情绪,调适身心。 亲子乐园(家长篇) 家长会(结合期末家长会) 主题:——“快乐过暑假预防假期综合症” 活动对象:全体家长 (1)给家长的一封信 (2)家长心理问卷 (3)宣传心理健康知识 (4)发动征集新一轮家长志愿者 活动总结长育常新 6月27日——6月30日 1、资料整理 2、总结活动过程中的得失,为下一个活动月做准备 快乐暑假活动延续 1、暑期推荐学生阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福,分享快乐的文章,并让学生写心得体会并进行习作评选。 2、心理手抄报比赛 活动对象:全校师生 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇26【活动设计的背景】 根据中小学心理健康教育活动课指南的指导,情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时,主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪,懂得情绪对我们的影响,并悦纳自己的情绪,还有就是初步了解如何调控情绪。 【授课对象】 五年班 【授课时间】 十四周 一课时 【教学目标】 1、懂得喜怒哀乐是人之常情,悦纳自己的情绪。 2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。 3、初步了解如何妥善调控的情绪。 【教学重难点】 了解、悦纳情绪 认识情绪对我们身心的影响 【教学方式】 游戏、故事分享、小组讨论启发 【课前准备】 ppt课件、图片资料、故事资料 【教学过程】 一、创设情景 引入新课 (一)、图片导入 (1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢? (2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。 (3)看到这些照片,你想说什么?这就是运动会的魅力。比赛场上形势千变万化,观众和运动员的什么也跟着变化? 师:情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。(齐读课题) 设计意图:以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力,提起学生的兴趣,自然导出课题。 二、思辨探知,初步了解情绪的特点 活动一:猜猜我是谁 步骤: 1、把同学分成小组,每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。 2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。 3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。 4、学生归纳情绪的特点:情绪是多样的;最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。(课件显示) 教师讲解:喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和,就有了形形色色的情绪,如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。 设计意图:猜情绪这个活动设计得非常妙,它有趣好玩,抓住学生爱表演的个性,通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的,甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上,清晰地呈现出来,初步给情绪归类。 活动二:画一画我的情绪彩带 同学们,在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的?如果,红色代表喜,绿色代表恐惧,蓝色代表哀伤,黄色代表发怒,你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗?请大家拿起手中的彩笔,描绘出你的情绪吧! 步骤: 1、回忆上一周你的情绪是怎样的。 2、把每一种情绪用一种颜色来代表,把你体验到的情绪按顺序画成一条情绪彩带。 3、画完之后在班上展示,并说出情绪彩带的特点。 教师归纳:情绪是多样的,又是不断变化的,有的情绪还具有明显的稳定性。 设计意图:当学生初步了解到情绪的多样性,知道情绪的分类后,通过画自己上周情绪,让学生更准确地把握自己的情绪。对情绪的了解更进一层。 三、自我建构 (一)明白调整情绪的必要性 1、观察漫画图 在我们的学习和生活中,有些事情会使我们产生各种相应的情绪,有高兴的,有伤心的,有害怕的……这些情绪是合理的吗?不同的情绪伴随着我们,它们会给我们带来什么影响呢?请大家看图 2、课堂讨论。 (1)王红落选后的不高兴,与小刚听到要去春游的消息后特别高兴,是正常的情绪吗? (2)他们为什么都被老师批评了呢? 在讨论中,教师应引导小学生明白:适度的情绪是人们心理活动的正常反应,是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给人带来不良影响,特别是消极情绪。对于消极情绪要会控制和调节,要学会做自己情绪的主人。 3、不合理的情绪会给我们带来什么影响? 设计意图:初步了解情绪后,让学生就自己身边发生的情绪做分析,看看情绪对我们会有怎样的影响,漫画的形式呈现,会让教学方式显得丰富多样,学生更感兴趣。漫画的具体内容也很贴切学生的实际生活,容易引起学生的共鸣。 (二)、如何调节情绪 消极情绪会给我们带来不良影响。它不但会使我们学习后退,而且会影响与同学、老师之间的关系。可见不良情绪的危害性多大。那么,我们应该如何摆脱不良情绪,走出情绪的深渊,做自己情绪的主人呢? 1、 故事启发 从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。 同学们,从这个故事中你受到了什么启发? 不错,快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空。 2、 调节情绪的方法 以四人小组为单位讨论调整情绪的方法 汇报、总结 设计意图:在学生已经明白了积极情绪和不良情绪的影响后,以一个故事让学生明白“快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空”,激发学生让自己多拥有积极的情绪的动力。这时,再通过小组讨论来交流、分享一些调整情绪,让自己拥有积极情绪的方法。 (三)、总结再升华 通过这节课的学习,大家掌握了不少调节情绪的方法。 同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人,并给他们带去快乐。愿同学们永远快快乐乐。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇27良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高小学心理健康的教育,是实施素质教育的重要内容。本着以学生发展为前提,促进学生科学地认识心理健康,了解心理健康知识,掌握必要的心理调试方法,形成正确的心理健康观念,我们策划了我校第五届心理健康教育周活动。旨在通过本次活动,提高学生的心理健康意识,营造校园的心理教育氛围,让我校师生进一步了解心理健康,关注自身的身心健康。具体活动方案如下: 一、活动主题 阳光成长快乐生活 二、活动时间 20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五) 三、组织机构 为了把活动落实到位,特成立本次宣传周组织机构,具体如下: 组长: 副组长: 组员: 四、具体活动安排 活动一:“心理健康教育活动周”启动仪式 1、时间:12月8日上午 2、地点:操场 3、活动内容:学校领导讲话“正确看待心理教育,提高自身心理素质”,学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”,奏响我校20xx“心理健康教育活动周”的序曲。 活动二:心理健康教育知识宣传 心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、 活动三:心理格言朗诵比赛 1、参加年级:三年级 2、活动程序: 12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。 12月9日(星期二)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。 3、评委: 活动四:讲故事比赛 1、参加年级:四年级 2、活动程序: 12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。 12月10日(星期三)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。 3、评委: 活动五:心理健康格言卡制作展示 1、参加年级:五年级 2、活动程序: 作品上交时间:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四楼心理咨询室xx老师。 作品展示时间:12月10日(星期三)至12月12日(星期五) 3、地点:操场 活动六:心理咨询活动 1、时间:活动周期间每天中午一点至两点 2、地点:北教学楼四楼心理咨询室 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇28活动目标: 1、知道生病了就要去就医。 2、了解就医的心理准备和安全注意事项。 3、培养良好的卫生习惯。 活动准备 1、 动画视频《不怕看医生》 2、 PPT课件(关于小朋友看病的图片) 活动过程 一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》,引出活动主题。 1、教师:小朋友们好,我是刘老师,今天老师带来了一个很好看的动画片,小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢,我们赶紧来看看吧! 2、教师播放动画视频《不怕看医生》,看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情,他们又是怎么做的。 3、幼儿简单描述视频中的内容,教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医,医院和医生并不可怕,我们要做个勇敢的孩子,不怕打针。 二、观察图片,了解就医的心理准备和安全注意事项。 1、教师:好了,刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了,那小朋友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢? 2、教师请幼儿说说自己的看病经历,并依次播放小朋友们看病的图片,让幼儿看看这些小朋友在医院的表现,并引导幼儿知道就医的安全事项。 活动反思: 这次心理健康活动--《不怕看医生》,是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项,春季是传染病多发季节,幼儿由于年龄小,抵抗力差很容易感染,而他们又非常怕打针,只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗,因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。 活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》,并观看了很多小朋友们看病的图片,知道生病了就要去就医,也了解了一些关于就医的安全事项,从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕,我们要克服惧怕医务人员的心理,做个勇敢的孩子,配合医生做检查,活动中孩子们都很积极地发表自己的看法,也都说要做个勇敢的孩子,不怕看医生。 但活动中不足的是没有准备看病的用具,若能给幼儿看一些医用材料,如,棉签,纱布,口罩,听诊器等,幼儿会更感兴趣,我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿,让幼儿能更清楚直接地接触到,幼儿掌握起来也会更快更好。 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇29一、活动背景 当代大学生普遍存在心理问题的情况受到了社会的广泛的关注。健康的心理素质是大学生素质教育的重要内容,作为社会中一个越来越重要的群体,在这样的一个阶段正处于逐步走向成熟的关键时期,更易发生一些心理问题,因此,我班决定开展心理活动,让更多同学受益与了解心理健康知识,更积极的生活。 二、活动名称和主题 班级心理健康知识交流座谈会 三、活动目的 为了更好的宣传心理知识,普及大学生心理健康教育。 四、活动内容: 1、班上成员分为六组,每组由六人左右的同学组成。 2、由组织者准备有关大学生心理问题的问题卡片,提问,小组自由讨论,后选一名代表做回答。 3、各小组自由讨论自己平时生活学习遇到的心理问题,以及如何面对解决的。 4、最后组织者进行总结。 五、活动负责人与参与者 负责人:孙李娜 参与者:11级英语教育一班全体成员 六、活动时间 **年5月27日晚7:OO 七、活动地点 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇30教育目标: 1.欣赏故事资料,明白每个人都有几种常见的情绪和表情,了解不一样的情绪对身体影响不一样。 2.能正确地表达与控制自我的情绪,学着让自我拥有好心境。 3.初步学习疏导不愉快的情绪。 活动准备: 1.多媒体、音乐《笑一个吧》 2.微笑卡(与幼儿人数相同) 活动过程: 一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中,学会控制自我的情绪和不当行为。 1.出示表情图,做"变变脸"的游戏,激发幼儿的学习兴趣 师:教师为小朋友们带来几种表情图,小朋友来看一看,上头是什么表情呀?(生气、微笑、悲痛)下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小游戏,你们想玩吗?可是教师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛,跟着表情图一齐做动作,看哪个小朋友反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一齐做动作。 2.欣赏故事(教师边讲边播放多媒体) 有一个叫悠悠的小朋友,总是爱发脾气,于是大家就叫他"发脾气大王"。 有一天,幼儿园举行画画比赛,悠悠画上了蓝天、白云、草地,还在草地上添了两只小鸡,心想:自我必须能拿第一名。 比赛结果出来了,悠悠没有得到第一名。他很生气,"哇哇"地哭了,擦干眼泪,两手拽紧,气鼓鼓的。放学后,悠悠谁也不理,背着书包回家了。 在路上,遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍,它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠,就去叼悠悠的裤子,想和悠悠玩。悠悠还在生气,"去去,谁和你玩",抡起书包,就砸到了闹闹的鼻子,闹闹疼的"嗷嗷"大叫,其它小狗吓着了,到处乱跑,生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊,西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天,灰狗踩上,摔了个嘴啃泥。小象走过来,踩上西瓜皮,"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了,许多小动物被水冲走了。水退后,大家伙湿得像落汤鸡,闹闹游过来朝着悠悠大声叫,意思是:"都怪你发脾气。悠悠低头红着脸:"我以后再也不乱发脾气了。" 3.提问: (1)故事中有谁? (2)故事中的悠悠为什么发脾气? (3)他发脾气,导致了一件什么事?知错吗? 二、在你们日常生活中,哪些是不高兴或生气的的事?能够用什么更好的办法解决? (引导幼儿观察图片后进行思考) 1.幼儿自由讨论:(别人不和你玩;办法:能够商量一齐玩,或轮着玩;发脾气摔玩具;把想法说出来;不会画,能够请会画的教着画。 2.师小结: 小朋友都明白随便发脾气,生气是不好的行为习惯,会失去很多小朋友,经常发脾气,生气,时间长了会不爱吃饭,不爱运动,不爱和小朋友交往,会影响身体健康,会得病的,生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢?(高兴,欢乐)的心境。 3.说说有哪些高兴,欢乐的事。(让幼儿畅所欲言) (发奖状了;妈妈给我买了玩具车;和小朋友一齐过生日;爸爸妈妈陪我玩;照相;六一节表演;) 4.帮忙了别人,别人开心,自我也开心! 师:对,小朋友们不但要自我坚持高兴,愉快的心境,还要想办法让别人感到欢乐,开心。当你帮忙了别人,别人的心境怎样样,别人会怎样说?那你的心境呢? 三、结束(播放音乐:笑一个吧) 小朋友想出这么多办法教师真为你们高兴。教师送给每个小朋友一枚微笑卡,让我们大家一齐随着音乐,一齐舞动起来,分享欢乐,在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗?(教师,小朋友们共舞) 学校年度心理健康教育实施方案范文 篇31到了初中时期,学生已经进入青春期,这是一个特殊时期,所以我们的心理健康辅导活动旧建立在符合他们特殊的发展需要和特殊地问题之上。本组成员期望学生能在我们的潜能。 指导思想: 支持人本主义观,体现心理健康辅导活动不在于说教,而是强调学生的体验和与学生的交流。 活动主旨: 与初二一班的同学建立良好的相互信任的、相互合作的师生关系,建立起沟通的桥梁,为以后的活动的顺利而有效地开展奠定基础。 心里健康辅导方式: 趣味活动、师生分组心里健康辅导活动中能提高心里素质、开发其心理 交流时间: 10月17日 地点: 报告厅 辅导老师组员:
活动主题: “沟通从心开始” 前期准备工作: 1、与班主任联系获得该班学生的花名册。熟悉班内组织环境。 2、结合本活动需要,查找相关资料,做好充分的准备。组内成员老师做好相互交流辅导方案、经验,避免每位辅导老师责任制方案的效能不等现象。 具体活动方案步骤: 1、主持老师自我介绍,然后具体向学生介绍我们的活动能给你们带来什么,同时表明我们希望得到什么。 2、其他两位辅导老师上台作简短自我介绍,并说出对同学们的祝福和期望。 3、跟学生互动趣味小游戏,旨在活跃课堂气氛,师生得到更好的相互理解和支持;同时,向同学揭示何为沟通从心开始! 游戏一:指手画脚模仿秀方法:每组委派一名同学为本组代表,辅导老师担任主考官,列出“鸡飞狗跳”、“指鹿为马”、“闻鸡起舞”“鸡犬升天”“虎头蛇尾”等成语,一组同学代表根据主考官给出的成语只能用相应的动作描述成语,不能用言语描述。另一组同学代表必须完全模仿上一组同学的表演,其他同学担任评委。每组均有模仿机会。 游戏二:快速反应组方法:授课老师担任司令员,指令每组委派的小兵代表收集一些实物,如同组同学的眼镜、铅笔、作业本、眼镜合。以最快完成任务的小组为胜。本游戏旨在让同学明白,同学之间应该更加的相互了解,不仅从成绩上了解,也应该从日常生活中相互了解和沟通,实现“沟通从心开始”的活动主题。 4、(1)、分组,每大组同学分别轮流念1、2、3,念同一数字的同学结为同一组成员,在以后的活动中是同盟,同一组成员须相互合作相互理解才能完成以后的活动项目;每组均分配好一个带队老师。1组孙艺帆、2组谢履羽、3组莫意清,组间实行责任制、与别组存在竞争的、共同成长的关系。 (2)、每组辅导老师与学生同组同盟相互交流沟通。每位辅导老师须在活动前准备好具体的交流沟通方案。同时避免与别组同学交流的枯竭现象。,从沟通中由同学推荐或自我举荐,推出一名同学为本组的心理委员,主要任务是协助本组的辅导老师完成心理健康辅导活动,并能在活动中能提高自我管理能力,同时,辅导老师在该同学的协助下能和该班同学更有效的沟通和交流,增进心理健康辅导活动的主题内涵。(在这个过程中,辅导老师要注意补充学生的需要,表达我们的工作性质,想方设法牢记学生的个性特点和名字)。由于活动时间的限制,活动步骤4未能得到实行,我们将在以后的活动完成这个活动。 5、主持老师结束语 |
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