| 标题 | 初中化学名师工作室总结 |
| 范文 | 初中化学名师工作室总结（通用3篇） 初中化学名师工作室总结 篇1工作室在常德市教育局的领导、专家的指导下，在一中领导的大力支持下，在工作室成立的第一个年度，化学名师工作室的全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，初步取得了一些成绩，现将一年来的工作情况汇报如下： 一、主要活动与成效 名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。 （一）定目标、明方向 5月中旬在工作室第一次开展活动时，我们就一起学习并确立了工作室的研究方向和各年度目标，制定了XX年度工作计划。 （二）完成了阵地建设 5月上旬完成了名师工作成员的组建，工作室由正高级教师、特级教师主持，另有特级教师1人、高级教师3人、中级教师6人。建设了名师工作室办公室，添置了办公室设备。 （三）理论熏陶，自主研修，提升成员教育教学教研能力 研读专着，理论引领。为拓展教师的视野，提升成员的理论基础，我们开展了的`读书交流活动。工作室成员为各成员征订了《鼎尖教案》、《中学化学命题探索与解题赏析》、《化学教育》、《中学化学教学参考》、《化学教学》、《化学教与学》等书籍，作为任务必须认真研读，在工作室活动时每人作主题发言。学习别人发表的文章，给自己启发，提炼教育教学观点。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。 （四）、充分利用好工作室内优秀教师资源，带动成员提高，研究成果辐射全县。 工作室充分特高级教师的示范作用，每学期由特级教师、特级教师、高级教师（高一备课组长）、高级教师（高二备课组长）、高级教师许德红（高三备课组长）上一节示范课，各成员在听评课中提升。11月20日我工作是成员xx老师到xx县第六中学进行了送课下乡活动，所讲授的《铁盐和亚铁盐的一些性质》受到了六中教师和学生的好评，展示了打造高效课题的模式。12月25日，我工作室主持人xx老师在xx县化学年会上作了《教学与研究》的专题讲座，我工作室成员xx老师面向全县与会老师上了一堂示范课，让工作室的研究成果辐射到全县的每一个化学教育工作者中，从而促进我县化学教学水平的提升。 （五） 课题研究，解决教育教学热点难点问题 我们以课题研究为抓手，引导教师走研究之路，使每位老师都能“研究出成效”。针对教学教改的难点和热点问题，工作室拟定了《初高中化学的衔接》、《化学新课程课堂高效教学策略研究》、《科学开发教材功能，倾力打造高效课堂》等课题作为本工作室的重点研究课题。目前，已经完成了《化学新课程课堂高效教学策略研究》、《科学开发教材功能，倾力打造高效课堂》的研究和结题工作，《初高中化学的衔接》正在研究中，XX年8月有望结题。 （六）走出去，开阔视野 9月份，工作室成员赴长郡中学听课和参加了研讨活动为；12月份工作室成员z参加了常德市高考一轮复习研讨会，并作了主题发言，介绍了我校复习模式和策略；12月25日全体工作室成员参加了xx县化学年会。这一切外出学习活动增长了见识，开阔了视野。 （七）注重网站建设，资源共享，扩大信息交流 名师工作室网站、QQ群，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，可以通过这个平台发挥辐射和交流的功能。因此，工作室从筹备到启动，我们就十分重视网站建设工作，网站设有名师简介、成员介绍、工作动态、论文着作、课题研究、资源下载等栏目。工作室充分利用网站容量大、空间大、信息快的特点，将名师工作室成员的精品教案课件，教学论文等通过网站进行交流。目前，我们的网站共上传各类课件、教案、论文150多篇，各种教学资料提供了下载功能点击数达10000多次，产生了一定的影响和作用。 （八）显性成果喜人 1、化学奥林匹克竞赛获佳绩。在XX年全国化学奥林匹克竞赛中，我校学生19人获奖。其中国家级叁等奖2人（z）、省级壹等奖2人、省级贰等奖1人、市级奖14人。 2、教师业务水平和教研水平有很大提升 （1）XX年9月11日，常德市普通高中化学新课程优质课观摩评比活动在常德市芷兰实验学校举行，我工作室教师在会上了一堂观摩课《铁盐和亚铁盐的一些性质》，xx老师的课准备充分，设计巧妙，课堂气氛活跃，获得了与会领导和老师的一致好评，荣获市级二等奖。 （2）多篇论（课件）文发表和获奖 发表论文8篇，其中国家级论文3篇，省级论文5篇；获奖论文7篇，省一等奖2篇，省二等奖3篇，市级奖2篇。其中主持人和李承虎老师共同撰写的论文《浅谈高效化学课堂的构建》发表在国家级中文核心期刊《中学化学教与学》上。 3、编写了一中各年级和各学段的教学资料和试题 以年级为单位，立足教学实践，编写整理了各学段的电子教案、卡册、试题等资料，并上传到一中校园网供同行参考和借鉴。 4、完成了2个课题的研究和结题工作。 二、存在的问题与今后的努力方向 由于种种原因，名师工作室工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响；如何引导区域学科发展方向，并有效解决教学中的热点难点问题，还有待进一步加强。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们应朝以下方面努力： （一）加强科学规划，解决工学矛盾 工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求，加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。 （二）创新工作方式，增强培训实效 工作室要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训实效性。 （三）工作室的引领和辐射作用还有待加强。 今后，名师工作室要进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以课程改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再厉，为推进我市骨干教师队伍建设做出自己应有的贡献。 初中化学名师工作室总结 篇2在市教育局名师工作室领导小组的领导下。本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足学科实际，面向全市初中化学教学，聚焦初中化学课堂，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高，为我市的初中化学教育作出应有的贡献。为切实、有效地开展名师工作室的工作，现制订三年工作方案如下： 一、工作目标 1、做一次展示。坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领学科建设，每年承担一次市级或以上主题活动，以研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等形式充分发挥示范、辐射作用；与市普教室化学科协调，三年里主持一次龙岩市级初中化学教学专题研讨会。 2、带一只团队。引领进入工作室的青年教师提高师德修养、教育教学质量和科研水平，三年内力争成为市内外有影响的名师或学科核心骨干 3、建一个网页。 网站设有站点资源、教学资源、课题研究、课堂内外、理论前沿、教研掠影、成果展示、家教连线 、团队风采、专家论坛等栏目，使之成为我市化学教师的交流平台，以此来激活并带动我市初中化学教师队伍建设，挖掘本地区教育教学资源。 4、出一批成果。工作室教学、教科研等成果每年以教学随笔、教学设计、教学案例、论文和网页的形式呈现。 5、经过三年努力，使本工作室具有较高影响力和知名度，起到示范引领全市初中化学学科课程教学改革，并为促进全市的教育均衡发展和教学质量提高起到积极作用。 二、研究项目 对九年级化学教学中存在的共性问题，难点问题进行专题研究，每学年至少确定一个研究课题，着力突出课题研究，突出问题解决，并有相关工作过程记录。 1、研究课题：探索课堂教学有效性 推进新课程实施 2、子课题 ： ①九年级化学教材研究（侧重从整个教材体系认识栏目的特点与功能、知识线索、单元教学规划与设计等角度深入研究） ②研究课堂教学有效性的标准，深入开展高参与课堂教学的研究（侧重理论课、复习课、习题讲评与试卷分析课等的有效性的研究） ③试题精选与试题命题研究、 三、工作规划 （一）招聘工作室成员： 1、工作室成员人数与构成 各县（市、区）至少选一名教坛新秀、教学能手、骨干教师、拔尖人才的初中化学教师加盟工作室，对所在县（市、区）起辐射作用。 2、工作室成员招聘办法 1、宣传、申请：通过有关文件宣传，按有关规定申报。 2、工作室成员的部分条件（同时具备）： （1）年龄在45周岁以下，有3年以上教龄，身体健康； （2）有较强的团队合作意识和奉献精神，对本工作室的研究项目有浓厚兴趣。曾获得县（市、区）以上表彰（含部门表彰）； （3）本科学历，具备一定的教育理论素养，有一定的学科教材分析能力和教育教学智慧与灵气，教学业绩优秀，在校级以上刊物发表学科论文两篇以上，或CN级刊物发表学科论文1篇以上； （4）熟练应用信息技术，积极要求上进，并有相关证书。 （5） 已初步具备一定的独立发展和教研能力。 （二）工作室成员的培育目标和措施： 1、培育目标： 注重内涵提升。通过工作室有关活动的开展，增强学习教育理论的主动性和积极性，有较强的组织和指导本校及本县（市、区）开展教育科研活动的能力，有较强的交流合作意识和能力。具体要求如下： （1）每位成员至少订阅2份教学专业报刊、杂志，经常关注教育教学动态，提高教学素养；自觉做读书笔记，并实现学习后行为，行动中反思。 （2）每人每年完成一篇与研究内容相关的论文，三年来，每人至少在CN级刊物上发表有较高水平的学科专业论文1～2篇或获得市级二等奖以上； （3）每人每年承担一次校级以上的公开课教学或其它展示任务。 （4）三年里完成一个研究课题，做齐课题的有关材料并有实用价值，或参与本工作室课题研究并完成相关工作。 （5） 积极参加所在县（市、区）的教学研究活动，并在其中发挥骨干作用。 2、工作措施： 1、每位学员要制订个人三年的成长计划，以及每学期的切实可行的学习计划和工作计划。 2、工作室成员积极主动与课标对话、与教材对话、与同伴对话、与学生对话、与专家网友对话，以此排查问题、拓宽视野、提升素养。同时做到根据工作室的研究项目积极收集并上传与研究内容相关的教学资源。 3、规范工作室日常管理和考勤。 每月开展一次在线学科教学研讨活动；每学期召开 一次研讨会，进行一次外出交流学习，至少一次送教下乡，至少一次为学生或老师开设专题讲座或报告会；每年至少一次聘请专家举行专题讲座，进行理论指导。 4、合理安排网站栏目，加强网站管理，实现优质教育资源共享，形成有一定实效的“初中化学名师工作室网站”。网站栏目由工作室成员分工合作充实资料，努力将网站打造成我市初中化学教学的一道风景。名师工作室要利用网站定期开展在线交流、研讨，工作室每位成员做到 “每天一看、每周一投、每月一议、半年一评”。 5、加强与其他工作室、研究团体的交流与互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。 6、工作室的工作指导采用电话指导、网络互动、集中开会等形式，领衔人要带头上示范课、开讲座，言传身教，率先垂范，每年一次检查，三年总结。 7、每学年主要由领衔人负责，对工作室成员进行年度考核，并把考核情况以及研究成果在工作室网站主页上公布、交流。 四、具体时间与工作安排 名师工作室的工作周期为三年 初中化学名师工作室总结 篇3学前教育工作室经过全体成员共同的努力，已经走出了迷茫和困惑，逐渐明晰了“打造发展共同体，促进专业共成长”的工作室发展目标，并且在此思想指导之下，明确提出了“量身定做、搭建平台、自主发展、团队互助”的工培养方式，“专业研读、潜心研究、合作共享、发展共赢”的个体成长策略，工作室以打造共同体为目标，提倡个性化成长形式，不断促进专业迈向自觉化发展，采取了活泼多样的形式，开展了丰富多彩的活动，使工作室逐渐呈现出良好的研究氛围，使成员之间形成了尽展其才、各显神通的良性争先局面。 主要措施： 一、课题引领，打造发展共同体。 《基于名师工作室教师发展共同体的实践研究》课题已经成功申报省教育科学发展规划办公室审批为重点自筹课题。此课题是在导师、成员以及工作室面临的实际问题中应运而生，课题的主导思想就是在明确工作室共同体的发展以及工作室成员自主发展的基础上，明确了工作室发展和成员发展之间的关系，以及既有共性又有异质的发展方向和目标。工作室的发展和成员的发展是相辅相成的共生关系，工作室的发展能极大促进成员的发展，成员的发展又是工作室发展的基础和保障，成员之间是合作的共同体，成长的伙伴关系和相互的合作分享共赢的关系。 在此思想指导下，工作室要求成员立足本职，找准方向，齐心协力，集中攻克，互惠共赢，个性发展。工作室对课题的研究进行细化分析，使概念化的课题具有可操作性，设计和尝试推行使用《成员手册》，手册包括《名师工作室章程》、导师送给成员的话、成员自主发展合约、工作室活动记录、专题研究等多项内容，既规范成员的自我发展意识、任务意识、研究意识、写作和反思意识，又利于导师掌握成员的研究及发展状况，及时调整培养策略。 二、关注个性，搭建成长大舞台。 以人的个性化特征为本是尊重人、促进人，推进个体发展的根本，每一个成员都是一面迎风招展的旗帜，每一个成员都是一个独具个性的、不可仿制的个体，个性化成员成长需要个性化的培养方式。工作室要求成员根据自己的实际情况，对自己进行认真剖析，找准优势和不足，为自己制定明确的个人发展规划。工作室结合成员个人成长规划，根据个体的专业发展的优势和不足，采用缺什么补什么，有什么特长发挥什么特长，有多高的需求提供多高的舞台等有效策略，量身定做符合个性的培养方案，全力促进成员个性化专业发展。 工作室为每一个成员的成长建立个体发展档案，有意识收集成员的成长过程中的收获和反思，用于研究成员成长足迹。其中包括个人基本情况介绍、优秀教案、优秀文章、课例点评等等。成员利用档案袋开展纵向和横向的比较，研究自己、研究同伴，反思自我，启发同伴。工作室除了鼓励成员对自己的前后进行纵向比较和学习，还提供机会和同伴之间进行横向学习，工作室定期分享个人成长档案，要求成员“互学”，学习同伴的文章，并找出同伴的亮点，为同伴的成长喝彩。《夸夸表》已经成为成员档案袋里一张最为生动的表格。 《成长手册》把成员较为零散的工作规整化，明确了成员的有效成长途径，把研究、课堂、反思等全部纳入成长的必须范畴，成员可以结合自身的特点创造性开展工作，既明确发展的`途径有明确自己的目标，使个人的成长更加清晰，方向性更强。 一课多上，更是针对个体的学科特点而进行和现场研课活动。成员可以根据自己的特点，将同一个课题名称用不同的学科领域个性化演绎，成员各显其能，使课堂呈现出多姿多彩、各具特色的个性化风格。 个性化的培养方案，已经逐步呈现出促进成员个性化成长的实效，从一定程度上推动了成员的发展，这就进一步要求工作室以及教育主管部门，为成员的进一步成长提供更为广阔的舞台。 三、突出专项，促进深入搞研究。 成员均是成熟的骨干教师，均有自己的研究主攻方向，工作室努力创造机会、搭建平台，推进成员的研究不断深入。成员根据自己工作中的实际问题，可以是立项的课题，也可以是自己遇到的教育教学实际问题以及工作中的困惑，都可以作为专项来研究。通过签约专题研究项目，成员自主确定研究主攻方向，确定研究周期，预测研究成效，工作室定期跟踪指导，随时提供理论支持和帮助，采取汇报交流、成果展示，不断促进成员在研究中能够找准解决问题的切入点，让研究不断服务于教育教学。 个性化专题研究，它使成员有了深入研究自己喜欢研究专项的可能，也搭建了相互研究的平台，成员在交流与分享中传递思想，七个人每人有一个思想的话，就等于每一个人都有了七个思想，七个人每人有一个专项，就等于每一个人都有了七个研究的成果。这样就有了群体快速成长的更大可能，使每一个成员更加优秀，既辐射、影响着别人，实现“己欲立而立人，已欲达而达人”的人格提升，又成为促进成员走向至高境界的内在动力。 四、有效激励，形成积极发展观。 共同体的建设是需要每一个成员的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激励成员不断自我突破，自我更新，自我发展。工作室采取的措施是否到位和具有成效就显得异常重要。 本学期，工作室除了定期开展研讨会议等交流形式，促成导师和成员间的专业对话以外，还采取了成员作业反馈、优秀成员评比、活动课后点评，个人档案汇总等有效措施，逐渐形成积极的发展观念。 成员作业反馈制，是本学期一直坚持的一种激励形式。研修网为共同体的交流和成员的分享提供了平台，讨论区里不仅仅是成员发表观点的储存容器，更要让讨论区“活”起来，导师具有很重要的作用，导师定期上网，认真阅读成员的每一句话、每一段文字，并及时给予评论和反馈，肯定成员的点滴进步，欣赏每一个成员的收获，为成员的成长喝彩。 每一次成员活动展示后，工作室组织成员针对活动本身进行有效研讨，促进上课者和听课者的共同提高，还利用协作组把点评梳理成文字，进行有效反馈和共享。 工作室结合成员的各方面变现以及完成的研究任务达程度等，采取成员推荐和导师推荐相结合的方式，对表现优异的成员给予表彰和奖励。 多样化的激励形式，进一步促进了共同体的共同发展，也有效促进了共同体中的每一个个体的个性化发展。 主要成果： 本学期成员成果丰厚，每一个成员立足自身，在自己的岗位上不断成长。成员一个学期以来，在研究中不断创新，不断有新的思考和收获，喜报频传，研究的论文、案例等成果不断在各级刊物上发表，或各级教育部门中获奖。成员也分别获得了各种综合性、学术性荣誉。 下一步思考： 一、进一步加强专项研究的管理和促进工作。专项研究是激励成员针对自己的分管工作和实际情况开展的研究，目的是促进成员在自己的岗位上成长。下一步将加强这方面的管理和促进工作，工作室将采取搭建平台，创造机会，加强交流和展示，对于研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，让研究真正促成效、促成长。 二、进一步明确学前教育工作室的管理机制。完善的激励机制，是工作室正常良性运转的保障，下学期将结合《无锡市滨湖区名师工作室章程》和工作室运转的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，进一步促进工作室的发展。 三、进一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同体的打造，首先成员之间要团结合作，形成一股催不到的合力，才能够化解决问题，形成共同发展的团队。工作室将更为安全的研究氛围，促进成员间的有效沟通、交流、合作、分享，让成员关系更加融洽和自由，让工作室更加具有学术的吸引力，团队的依赖感。 |
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