| 标题 | 关于设计方案范文集锦 |
| 范文 | 关于设计方案范文集锦（通用30篇） 关于设计方案范文集锦 篇1［摘要］随着互联网和计算机的普及，物联网技术也得到了快速发展。文章在油田数字化和物联网理论的基础上，探讨了如何将物联网技术应用到油田数字化建设中。 ［关键词］物联网技术；油田数字化；建设 近几年云计算、通信网络、RFID以及传感器等新技术应用越来越广泛，为物联网技术的发展创造了有利条件。当前物联网技术已经在智能交通、智能电网、数字化医疗以及数字化油田上得到了充分应用，将人类社会和物理系统有机整合起来，通过对工业化与信息化的融合，掀起了第三次IT发展热潮。现阶段我国加快信息化和工业化融合进程，在传统产业中应用了先进信息技术，最大限度发挥出了物联网技术的作用。石油行业属于技术高度密集型企业，涉及面较广，需要各个学科与专业相互配合。在石油行业发展过程中，信息化建设始终是重点内容，其作用也是非常显著。当前油田信息化进程中，已经进入了数字化油田的关键时期，标志着油田信息化已经实现了科学化、模型化、网络化和数字化的目标。在数字化油田建设过程中应用物联网技术，是实现油田数据采集、远程监测、物资管理和地面全面信息化的有力保障，其应用前景极为广阔。 1数字化油田构建方案 实时性、不间断性是物联网技术主要特征，即在油田管理期间把开采现场、存储仓库以及地震区域等油田工作现场当成信息原点，同时使用自动化的仪器对数据进行采集。数据采集设备专业性极强，通过事业设定好相关程序，可以实现连续采集，并在WiFi网络和光纤网络等传输线路之下，将采集到的数据传输到信息管理中心。通过以上数据分析，可以为油田管理人员提供可靠的决策依据，便于其作出准确的决策，因为这样不会受到人为因素的影响，所以判断也比较客观。对于采集到的数据要先合并，然后进行分析和计算，根据地址资料构建起分析模型，同时可以实时分析油田的基本情况，判断油田是否处于正常运转状态，其中最重要的判断依据是各项指标是否达标［1］。在诊断结束以后，可以第一时间为现场管理人员、施工人员反馈数据，整个阶段可以发挥出分析数据的功能，高效便捷，同时与以往油田管理相比，极大减少了实际工作量。在数字化油田建设中应用物联网技术，关键是整合了油田开发专业技术、自动化技术以及计算机网络技术，建立起了专业性极强的数字化管理系统。在现代油田管理中采取这些技术，可以保证油田生产的安全，提升产量，并减少人员工作量，避免设备严重损耗。 2物联网在数字油田的应用 数字油田管理和传统油田管理差别很大，对人工依赖性不强，在整个运转工作系统中人工已经不是核心，而关键在于有完整的数据采集、传输、运算以及统计的系统，能够收集油田的重要数据，在采集归纳以后进行分析，最终得到的结果可以指导整个油田的运转。 2.1油水井生产远程监控分析优化系统 该系统在网络远程采集油井功图、压力、温度、电流、功率、扭矩等数据以后，可以实时诊断油井的生产情况，远程实时产液量计量，用电消耗计量和能耗分析，通过功率曲线法、电能法以及扭矩法对抽油机平衡进行计算与调节。在诊断之后优化设计油井的工作参数，然后根据最终结果发布专家解决方案，最后根据油井工作情况诊断及工艺参数设计结果，远程实时对油井“大闭环”进行智能控制，具体见图1。该系统以网络远程采集注水井的流量、压力等数据，结合注水配水的规定，对当前流量与配注量加以比对，并基于PID算法实现对阀门开度的自动调节。此外在RTU中传输即时流量数据、累计流量数据和其他压力数据，在CDMA＼GPRS网络下，为油田企业内部网计算服务器传输数据［2］。数据被现场监控终端采集以后，由工况分析优化服务器统计数据，包括图示、曲线、报表、注水量计算以及超限报警等。工况分析、参数优化设计等。在系统设置的管理与权限范围内，Web发布系统可以定制查询、统计以及展示所管理的水井，注水设备在系统支持下，可以发挥出远程协作与自治、精确控制、网络通信以及计算等物联网的作用，具体见图2。 2.2油井生产数据自动采集传输系统 传输系统在数据管理中是重要部分，一台一体化示功仪为其主要设备。该功图采集单位精度较高，在抽油机的抽油杆上安装，里面设置的传感器具备较高的精度，可以实时采集采油井相关数据，同时加以传输。该信息采集模块安装非常简单，使用后不需要投入太大维护成本，这种传输设备在油田中得到了广泛的应用。生产数据自动采集传输系统结构如图3所示。在石油产业现代化发展过程中，数字化油田建设属于重点内容，而物联网技术在数字化油田建设中发挥着重要作用。在今后的发展中，油田勘探开发将持续进行，信息采集和智能化计算机技术将得到进一步发展，移动通信网和互联网也越来越普及，会逐步凸显出油田物联网的应用价值。 主要参考文献 ［1］李琬莹.浅谈物联网技术在油田中的应用［J］.中国管理信息化，20xx，19（1）：66－67. ［2］高国忠，刘敬东，孙彦辉.物联网技术在油田生产中的应用研究［J］.科技风，20xx（13）：270. 关于设计方案范文集锦 篇2教学内容：两步计算的应用题 教学目标： 1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。 2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题。 教学过程： 一、看线段图解题 1、口述线段图意义。 2、要求列出算式。 3、小结（两种解题思路）。 二、应用题练习 1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？ 要求： 1、先画出线段图。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用几种方法解答？ 2、小白兔拔了28个萝卜，小灰兔比小白兔少拔6个。它们一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？ 要求：1、先画出线段图。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用几种方法解答？ 三、课堂练习 1、红花有32朵，绿花的朵数是红花的5倍。 （你能提出哪些问题？） 2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。 （你能提出哪些问题？） 四、全课总结。 五、作业：p44—45.5、6、7 关于设计方案范文集锦 篇3一、赏读封面，引出故事： 师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。 师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？ 师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！ 二、阅读绘本，引导猜测 1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案， 训练学生说话说具体（ 那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”） 师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”， 师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：约瑟会说什么呢？ 生答。 师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套 “约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。 师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说 生：爷爷一定有办法！ 师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头 师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？ 生答。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”犝饷蠢暇傻谋承模小约瑟哪里舍得丢！他说 生：爷爷一定有办法！ ：由外套变背心，让同桌交流，然后汇报；由背心变领带再变手帕、纽扣，提供句式，大胆地让学生猜想下面的小故事； 约瑟说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。 “嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块料子还够做（ ）” 最后一个也可以去掉句式，让学生自己去说，估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读 师：一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读） 师引读：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说（齐读） 师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？ 生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？ 师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！” 师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？ 生答。 师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！” 师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！ 第二天，约瑟去上学。“嗯”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够”够做什么呢？东西都丢了，怎么还有材料呢？ 师：大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来。因为它是这样的出人意料，所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢？“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？ 4、故事结尾，设置疑问，引导学生自由创编故事。 师：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？ 师：这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——（纽扣！）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？ 生：都是用蓝色的布做的。 师：他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。找一找，这个图画在哪里？看，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。 师：这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。这真是奇妙啊！（翻书）剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子 呢？ （学生和同伴自由创编故事。） 三、绘本延伸 师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？什么事情让你觉得他们很爱你？ 语言训练： 约瑟说：“爷爷” 爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。 “嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（缝进、缝出、缝进、缝出。） 爷爷说：“这块料子还够做（ ）” 关于设计方案范文集锦 篇4教材说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 重点难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。 教学准备 生字卡、本文录音带、课件。 教学设计 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。） 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。） （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。） （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。） 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。） 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。 （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。） 关于设计方案范文集锦 篇5一、项目概况 (一)项目基本情况 1、项目名称：重庆市建筑节能示范中心 2、项目地址：重庆市渝北区渝鲁大道旁； 3、项目规模：用地面积约2亩，总建筑面积约3500m2，最大层数≤3层（地上），建设总投资约2500万元。 4、用地现状：项目用地呈不规则形，主要为平地。北侧为坡岸地带，西面为一围墙，西南面约7米处为一高10层的居民楼，东北面紧邻城市I级干道，干道另一侧为高层住宅小区。 （二）功能组成 建筑节能技术展示中心：约20__m2（展区布置方式由设计单位自己考虑）； 建筑能耗监测中心：约350m2（包含监测设备室、监测控制室及辅助用房等）； 建筑节能技术交流中心：约450m2（包含1个80人大会议室，2个小会议室，休息室及辅助用房等）； 管理用房：约400 m2 其他辅助用房及地下车库：300 m2。 注：在总面积符合要求的条件下，可适当调节各部分面积。 （三）项目建设目标 1、满足国家标准《绿色建筑评价标准》GB/T 50378-20__公共建筑三星级的要求。 2、全国领先的低能耗示范建筑，节能率达到75%，单位建筑面积年能耗低于60kWh。 3、可再生能源利用率不低于30%，绿色建材使用率不低于80%，水资源回用率达到建筑总用水量的20%。 二、概念设计方案设计基本要求 （一）“重庆市建筑节能示范中心”的概念设计方案，应充分体现低能耗、绿色、智能化的理念和内涵，在外形设计上不应拘泥于固定的模式，要有创新或突破。 （二）根据本征集公告提供的建设场地地形图及公园规划设计图，设计方案要尽量与公园的整体规划和风格协调一致，同时要结合重庆地区的人文、气候、经济条件，体现本土化。 （三）所有征集作品应是原创，没有著作权纠纷。 （四）为确保应征方案评选的客观性、公正性，将严格执行盲评制度，所有应征方案的评选将在匿名下进行，各应征方案设计人员都不能临场解说和答辩，因此设计方案必须附有相应的图纸说明和文字解释。 三、设计建议 （一）绿色生态设计建议 1、整个项目围护结构对节能贡献率达25%。外墙立面可采用多种做法，包括呼吸式双层皮幕墙、轻质保温外墙等。可采用外墙外保温系统，多种形式的节能门窗综合应用，包括断热窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活动外遮阳系统，可采用水平可调机翼遮阳和卷帘遮阳相结合。也可采用建筑退台绿化等垂直绿化形式遮阳。 2、设计高效节能的空调系统。利用各种节能措施以降低空调系统冷热源、输送设备的运行能耗，达到对节能贡献率不低于30%的目标。可考虑采用的技术包括但不限于：地道风对室外新风进行预冷或预热；变频技术节约输送能耗；高效冷热源技术降低冷热源能耗；温湿度独立控制系统；新风量可调措施和热回收技术；采用自控系统减少空调运行能耗。 3、充分考虑本地可再生能源状况，合理利用可再生能源。重庆地区风力资源欠缺，不利于采用风力发电技术；建设场地周边无江河等水源，无法利用水源热泵技术，可考虑采用地源热泵技术；重庆地区日照时间较少，限制了太阳能热水、太阳能发电等技术的应用，可考虑局部采用太阳能景观灯。 4、采用可靠、适用的楼宇智能控制技术 可考虑使用的技术包括但不限于：照明控制系统；通风空调控制系统；交通运输控制系统；消防自动化系统等。 5、充分利用自然采光，强化采光带、侧窗、采光竖井、中庭的设计应用；采用技术可靠、先进的自然采光技术，包括导光筒、采光棱镜、反射板等；采用绿色照明技术，结合高效灯源及自控系统，实现照明对节能贡献率达10%。 可考虑使用的技术包括但不限于：利用采光模拟分析，优化建筑设计和室内采光，避免眩光和采光不足；光照传感器控制外遮阳，避免眩光和过量辐射；采用高效节能灯、低功耗镇流器等提高照明功能率因数；智能控制照明系统，设定时或声控照明开关。 6、从建筑构造上强化自然通风，可通过控制外窗、活动通风格栅等设备使自然通风可控，以减少过渡季节空调、采暖能耗，提高室内环境质量。对节能贡献率不低于10%。 可考虑使用的技术包括但不限于：利用CFD模拟分析方法，优化建筑设计、窗户大小、数量及拔风井尺寸；夜间通风预冷智能控制。 7、充分利用绿色建材，选材上充分考虑运输距离，可优先采用本地建材，分隔墙可采用3R材料。 8、立面设计同环境协调，可考虑立体绿化，其中垂直绿化可采用装配式或者用木格栅预设攀藤类植物。 立体绿化包含屋顶绿化、垂直绿化和室内绿化，应优先选择本土植物。 9、采用水资源回用和节约技术 可考虑使用的技术包括但不限于：中水回用；雨水收集利用；节水器具；绿化微灌。 10、尽量从节约土地的角度考虑。 （二）智能化设计建议 示范中心楼宇智能化系统的方案设计应包含以下三个主要方面： 1、可扩展性极强的体系架构 体系架构是楼宇智能化系统的核心组成，示范中心作为各类智能化设备的展示平台，其体系架构的可扩展性是一项非常重要的指标。示范中心智能化系统的体系架构，应能够同时兼容Lonworks、BACnet等现场总线协议及多种Internet协议，将这些协议嵌入到控制器级，为设备扩展提供优质的网络支撑。示范中心智能化系统还应采用B/S构架，管理人员可通过标准Web浏览器获取示范中心的实时数据实现行程管控。 2、有针对性的智能监控示范中心作为各种实用型低碳技术的展示平台，还需要考虑技术经济指标，不应简单堆砌各类监控系统。在监测技术方面应重点突出分项能耗冷热量计量系统、内外墙数据采集系统（主要包括室内外温度、室内外照度、室内外墙体温度、室外辐射强度、室内二氧化碳浓度等重要环境参数）；在控制技术方面应重点控制通风空调系统和照明系统；同时还应将消防系统和语音广播系统纳入整个智能监控系统中，予以集中控制。 3、具有较好展示性的数据发布平台 示范中心集展示、交流、能耗监测、技术研究等多种功能于一体，其智能化系统应拥有一套完善的数据发布平台，以支撑各种功能的实现。建议数据发布平台分为现场发布平台和网络发布平台，现场发布平台主要将当前建筑、当前房间的实时温湿度、照度、能耗、供冷或供热热量等数据在互动式屏幕上显示，让参观者能够生动形象地了解技术特点、应用效果等信息；网络发布平台主要将示范中心的各种资料以网络形式进行公布，使任何人都可以通过网络远程参观示范中心，了解各类技术资料、实时数据、能耗曲线等，扩大示范中心的影响力。 关于设计方案范文集锦 篇6【教学目标】 1、掌握文章内容，分析人物性格。 2、培养学生独立读、述、评、析的能力。 3、培养学生读名著的兴趣。 【教学重点】 目标1、2、3 【教学难点】 目标2。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 (首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的?(生：诸葛亮)一位是知人善任的?(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题) 二、了解故事发生的背景 《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。 三、学生初读课文，掌握字词 庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷 (给加粗的字注音，用恃才放旷造句。) 四、学生熟读课文，整体感知 1、将文章分为三大部分，并归纳段意。 学生讨论后明确： 第一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。 第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。 2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象? 明确：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。 (关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。) 第二课时 一、深入阅读 1、学生读第一部分： 师提问： ⑴ 杨修为什么会命赴黄泉? ⑵ 曹操杀杨修是否有理? 明确： ⑴ 因为从曹操所发布的口令鸡肋中洞悉了曹操的心事。被曹操以惑乱军心的罪名杀掉。 ⑵ 有有理之处，也有无理之处。 有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。 无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任;二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。 (学生在回答这个问题时，可以畅所欲言。各抒己见，只要答案合理，不强求一致。) 2、生自读课文第二部分，提出疑难问题，小组讨论解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。 师将问题总结如下： ⑴ 本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事，从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样的变化?(下列内容板书) 杨修卖弄聪明 1、破字 忌 2、分酥 恶 杨修揭穿曹的心思 3、破梦 愈恶 杨修参与曹的家事 4、吴质事件 愈恶 5、教植出门 怒 6、教植作答 杀修之心 ⑵ 第二部分从记叙的顺序看属于哪一种?本部分与题目有什么关系? 明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。 3、学生齐读第三部分，自己提出重点问题在班上交流，老师总结如下： ⑴ 本部分内容与题目有什么关系? 明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，惑乱军心只是借口而已。 ⑵ 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么?表现了曹操什么性格? 明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。 (本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主，老师只起引导、点拨的作用，充分调动学生的积极性) 二、拓展迁移 你如何评价杨修和曹操?从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获? 让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。 【板书设计】 杨修之死 罗贯中 杨修卖弄聪明 1、破字 忌 杨修：恃才放旷 2、分酥 恶 曹操：阴险虚伪 杨修揭穿曹的心思 3、破梦 愈恶 狡诈奸猾 杨修参与曹的家事 4、吴质事件 愈恶 5、教植出门 怒 6、教植作答 杀修之心 【评点】 整个教学过程中，采用师生互动、生生互动、小组互动，并由浅及深设置疑点，引导学生主动参与，变被动学习为主动学习，让学生在循循诱导、轻松愉快的气氛中，接受知识，培养能力。 关于设计方案范文集锦 篇7活动目标： 1、在仔细观察角色动作、表情的基础上理解故事。 2、愿意帮助小猪想象逃离危险的办法。 活动准备： 1、教学背景图，故事中的有关人物图片。 活动准备： 幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》 幼儿园小班教案 活动目标 1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物； 2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备 1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个 2.图片：牛、马、兔子等。 3.小鼓一面 活动过程 一、游戏：什么动物走来了 1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？” （请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来） 2.教师：看！谁来了？ 小鸡怎样叫？ 小鸡喜欢吃什么？ 小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。 老师敲小鼓，有节奏的说： 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”； 将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 （以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声； 并运用有节奏的语言进行表述） 二、游戏：小动物出来玩 1.摸口袋 老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物， 拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。 2.小动物出来玩 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃， 并运用儿歌的有节奏的语言描述。 如：出示小鱼的图片 带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。 三、创编儿歌 1.教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌， 你们听： 小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼； 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫； 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠； 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草； 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。 2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。 关于设计方案范文集锦 篇8一、组织组工作任务 1.起草关于召开会议的请示报告和召开会议的通知； 2.起草代表选举工作的通知，组织、指导各党总支、直属党支部推荐、选举党员代表；编制代表名册和代表编组名单；做好代表培训工作；拟定会议特邀代表、列席人员、来宾建议名单； 3.组织两委委员候选人预备人选的民主推荐、考察工作，协助市委组织部、市委教育工委对常委、党委书记、副书记、纪委书记、副书记候选人的考察；起草向市委教育工委的有关报告； 4.汇总党委委员、常委、书记、副书记和纪委委员、书记、副书记候选人建议名单，并编制候选人名册、登记表，起草有关情况说明等； 5.起草会议和两个委员会第一次全体会议选举办法，填写选票注意事项的说明，印制选票，协助监票小组组织选举； 6.根据文件规定拟定大会主席团、秘书长建议名单，拟定代表资格审查小组组成人员建议名单，拟定代表团团长建议名单； 7.安排大会日程，负责统计每次到会人数； 8.起草大会各种会议的主持词； 9.培训总监票人、监票人和计票人； 10.对党费收缴、使用情况进行汇总和审查，并起草党费审查报告； 11.负责上述文件的打印、校对、装订及分发。 二、秘书组工作任务 1.起草党委工作报告、纪委工作报告，收集代表对工作报告的意见并组织修改； 2.起草通过党委工作报告、纪委工作报告决议； 3.起草党委负责同志在有关会议上的讲话； 4.起草上级领导及来宾的讲话稿。 三、宣传组工作任务 1.利用网络、广播、报纸、橱窗等方式手段营造宣传氛围，制作会议专题网页； 2.负责与会议有关的宣传报道，发布有关信息，接待新闻媒体； 3.编发大会简报、快报； 4.负责会议期间的多媒体、音响、照相、录像以及横幅张贴等工作。 四、会务组工作任务 1.负责会议的安全保卫、组织会议交通车辆的疏导工作； 2.各次大会的会场布置和安排； 3.会议期间负责领导和来宾的接待工作； 4.大会报到、签到工作； 5.会议各种证件的印制； 6.代表所用物品及纪念品的购置。 关于设计方案范文集锦 篇9一、设计依据 1.《民用建筑设计通则》 GB 50352-20xx 2. 《高层民用建筑设计防火规范》GB 50045-95 3. 《办公建筑设计规范》 JGJ 67—20xx 4. 《建筑设计防火规范》 GB 50016-20xx 5. 《汽车库建筑设计规范》JGJ100-98 6. 《商店建筑设计规范》JGJ48-88 7. 《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》 GB 50067-97 8. 《高层办公楼设计任务书》 二、基地条件 本项目位于某城市核心地带，地理位置优越。建筑总用地面积7379平方米。基地西、南两侧滨临城市交通主干道，西北两侧为某高档住宅小区。基地位置视线通透，地势平坦。周边基础设计完备。 三、规划构思 1.总平面布置：总图布置结合原有地形的优势，呼应周边的交通流线组织方式布置。主体建筑物大致呈环状布置在地块靠北位置，让出前方空间作为集中疏散广场，兼作为商业部分的配套。地面形式主要以硬质铺地为主，这种做法降低了建造成本和后期维护成本。空间上看，形体上采用的是“主楼+群楼”的形式，这种形式是为了迎合商业建筑对大开间的空间上的需求。并且，裙楼与主楼之间的交相辉映也让建筑本身在空间上形成层次感。 2.景观布置：本方案中景观的布置方式采用“一轴两心”的设计理念。融入中国南方建筑“前庭后院”的设计思想。 一轴：景观主轴的由城市主干道的十字路口引入，贯通基地本身。由于城市道路的性质决定了该十字路口有一种重要的地标性质，并且这里将会成为视线的一个集中交汇的地方。人群视线由远及近，引导进入建筑主体。转弯处采用矮型灌木和水池的景观处理，营造一种“屏风”的作用，产生似隔非隔的意识形态。彰显建筑本身的一种卓越气质。 两心：两心是围绕建筑的“前庭后院”打造的。前庭主要为广场铺地，视线较为通畅，但是在视觉上缺少一种视觉中心。所以在此处设计景观水池（旱喷）一处，对内作为景观的重要节点，对外作为视线引导的一种方式。后院主要是切合办公出入口设计的。由于入口四周被周边住宅包围，相对空间较为压抑，留出一定景观空间后形成一种叫我开阔的视界。这对于建筑形体本身也好，对于使用建筑的人群也好都是一种视觉上的享受。 3.流线布置：地块的良好交通为流线设计提供了诸多便利。流线分为三条：消防流线、机动车流线、行人与非机动车流线。消防流线为一条4米宽的环道。前方广场可兼作为消防登高场地。机动车在地块内的停车形式为路面停车与地下停车相结合的方式。多数车辆在进入地块以后直接由坡道下至地下进入办公楼的人员可直接由电梯上至办公区域。，少数车辆由消防车道进入，在边缘停车位可进行短时停靠。人流及非机动车从入口广场进入。非机动车由入口进入地下车库。此种形式让路面及广场更加整洁完整，方便了物业管理，降低了维护成本。并且在使用上完全将人流与车流进行区分，使用上较为方便。 4.地下车库布置：地下车库包括：机动车停车库、非机动车停车库、服务及设备用房三部分。机动车停车库包括九十个停车位和车道，采用单口双车道的形式。转弯及车道宽度均满足规范的要求。非机动车停车库设单独入口进入，也作为机动车库拓展的预留空间。服务及设备用房包括空调机房、水泵等设备用房和消防控制室。此类用房置于地下，增大了地面建筑的使用面积，增加了建筑的商业价值。 四、建筑单体设计： 设计原则：现代、大气 建筑物采用现代的元素进行打造。具备其独特的气质，并有城市地标的内涵。建筑平面：建筑平面主体呈现“心形”。功能上主体建筑的一二层为商业面积，以大开间卖场为主；裙房三层为多功能厅；主楼三层以上为办公部分，其中奇数层为大开间办公用房，偶数层为小开间办公用房；负一层为地下车库与辅助用房。建筑竖向：立面形式以竖向线条为主体，受建筑物高度限制，主楼体量的高宽比较小，故将其立面分为横向三段，将顶层女儿墙拔高凸显气势。建筑材料上采用实体墙与幕墙相结合的形式，并结合横向三段的划分利用建筑形式美的法则达到虚实结合的效果。使用流线上，在设计中将办公流线、商业流线、货物流线、报告厅流线分别作单独设置。避免其相互交叉。建筑结构上，建筑物采用的是框架结构，主楼部分有电梯间围合成的小型筒体结构，能有效抵抗竖向荷载和水平荷载的作用。建筑防火设计，建筑物各部分均满足防火疏散要求，内设自动喷淋系统，防烟防火报警系统。 关于设计方案范文集锦 篇10【课时安排】 三课时。 第一课时 〖教学目的 1、朗读课文，熟悉课文内容。 2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。 3、了解作者陶渊明。 〖教学重点 朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。 〖教学难点 理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。 〖教学设想 通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。 〖教学过程 一、介绍、了解作者陶渊明 教师介绍： 今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人──陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。 二、解题 《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。 三、朗读课文 朗读要求： 1、读得清楚：句读分明，节奏合理。 2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、 四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音 生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津 多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂 通假字：要—邀 一词多义：志、寻、遂 一义多词：悉、并、具、咸、皆 古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔 五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方 六、作业 1、读课文三遍; 2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。 第二课时 〖教学目的 1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。 2、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。 3、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。 〖教学重点 1、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。 2、巩固古汉语知识。 〖教学难点 理解桃花源这一社会理想 的现实意义。 〖教学设想 用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。 〖教学过程 一、集体朗读课文 二、逐段分析课文 分析第一自然段： 1、朗读。 2、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译： ⑴ 武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体 ⑵ 缘溪行：行，指乘船行 ⑶ 忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远 ⑷ 夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。 ⑸ 甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” ⑹ 穷：走到头，穷尽 3、讨论明确几个问题： ⑴ 找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行 ⑵ 本段交代了事件发生的哪些情况?(时间、地点、人物) ⑶ 描写桃花林美景的句子是 (芳草鲜美，落英缤纷)(注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句) ⑷ 渔人“欲穷其林”的原因是什么?(“甚异之”) ⑸ 总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。 分析第二自然段： 第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意： 1、句子成分的省略： 林尽(于)水源，……(小口)若有光。(渔人)便舍船，从口入。(山口)初极狭，……(渔人)复行，……(山口)豁然开朗……其中(人们)往来种作…… 2、一词多义： 舍：舍船(舍弃);屋舍(房屋) 3、古今异义： 交通：今义指交通运输，而在文中指交错相通 4、然：做形容词的词尾，可译为“…的样子” 5、同义词： 悉、全、都、并、一齐、都 第二：讨论分析： 1、这一段写了几层意思? 明确：先写进入桃花源的过程;再写初入桃花源的所见所闻。 2、文中写初入桃花源 所见所闻，主要写了哪些事物? 明确： ⑴ 写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。 ⑵ 桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。 3、从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会? 学生自由发言，明确： 土地、屋舍、鸡犬之类的描写──和平宁静，社会安定 人们往来种作──人人辛勤劳动 黄发垂髫，并怡然自乐──安居乐业，过着丰衣足食的愉快生活 4、作者写桃花源的初步见闻，有何意义? 明确： 与现实生活能形成鲜明的对比： 现实──桃花源 人剥削人，人压迫人──人人劳动，没有剥削压迫 人们生活困苦，谋生艰难──怡然自乐，生活快乐幸福 战祸四起，民不聊生──一派优美、宁静、安定的景象 作用：明写桃花源，暗在讽刺现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。 第三、齐读第一、二段，熟读成诵。 学习第三段： 第一、引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。 1、着重注意几个省略宾语的句子。 ⑴ 问(渔人)所从来，便要(渔人)还家 ⑵ 此人一一为(之)具言所闻，(村中人)皆叹惋 ⑶ 余人各复延(余人)至其家 ⑷ 辞(村中人而)去 2、古今异义：妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说) 3、一词多义： 乃：乃大惊(就，表前后两个动词的连接)、乃不知有汉(竟，表出乎意料之外) 4、同义词： 具：详细、一五一十地，表无所遗漏。 咸：全、都，指热闹的全体。 皆：都，指人、物、事的全数。 要：邀请。 延：迎接、邀请。 5、翻译段意。 第二、讨论分析： 这一段是故事的进一步发展，写渔人进入桃花源后的所遇所谈 1、村中人是怎样对待渔人这个不速之客的?请在文中找出相应的语句。这些说明了什么? 明确： ⑴ 便要还家，设酒杀鸡作食; ⑵ 余人各复延至其家，皆出酒食 这说明民风淳朴，人们热情好客，慷慨大方;且家家备有酒食，生活富足。 2、文中写村中人自云一段话，含有什么意思? 明确：通过自述，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的原由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连祸结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人指出一条出路：要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个绝境过男耕女织、安居乐业的社会。但这仅仅是作者的幻想，在封建社会是不可能实现的。 3、皆叹惋是内容是什么? 明确：外世人们的生存境况 4、这段话结尾写“此中人语云：不足为外人道也”，这句话在情节发展中起什么作用? 明确：此话符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的社会。在情节发展上，则为下文人们无法找到桃花源埋下伏笔。 5、小结：第二、三段是课文的主干，通过渔人进入桃花源后的所见所闻所遇、所谈，表达了作者对当时现实的不满和对理想社会的向往和追求。 学习第四段： 第一、着重弄清以下词句的解释。 1、便扶向路：向，从前。 2、处处志之：志，做标记。 3、寻向所志：寻，寻找;志，标记。 4、及郡下，诣太守：及，到达;诣，拜见。 5、遂迷：遂，竟然，终于。 6、寻病终：不久。 第二、讨论明确： 1、这段话是文章的结尾，交代渔人出桃花源后的情况。作者为什么要这样具体地写渔人回来路上“处处志之”，“诣太守，说如此“，高尚士刘子骥听了也欣然规往，而结果或迷路或病终，未能找到这个桃花源呢? 明确： ⑴ 目的是给人真实的感觉，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厌其烦地写，为了使人产生真实感。 ⑵ 太守想寻找却遂迷，不复得路，刘子骥也因病而未果，结局的巧妙安排不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者 的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的世外桃园。 ⑶ 作者自己也明确这样的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。 第三、小结： 作者写出了对现实 的强烈不满，对理想社会的无比向往，反映了东晋人们希望摆脱苦难过上 丰衣足食的幸福社会的要求，因此，本文既有逃避现实的局限性，又有一定的现实意义。 第三课时 〖教学目的 1、体会本文记叙详略得当的特点。 2、理解作者怎样描绘出这个虚幻的世界来寄托他的理想的。 〖教学重点 教学目的2。 〖教学难点 教学目的2。 〖教学过程 一、理解作者怎样描绘这个虚幻的世界来寄托他的理想的 桃花源是一个怎样美好的社会? 学生讨论明确： 1、环境美好：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。(宁静和平，人们社会富足，安居乐业，气象升平) 2、人美： ⑴ 热情款待外人，民风淳朴，热情待客，和睦友好 语句：便要还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。 ⑵ 交谈：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(追求自由和平的社会，厌恶战争，这也是作者精神的寄托和向往) 桃花源是理想的社会，但是这样的社会别说在东晋这个兵连祸结、民不聊生的社会中不能存在，就是现在也找不到这样的世外桃源。咱们就从作者的写法构思上考虑陶渊明怎样描绘这个他渴望的又明知不可能存在的理想境界。 1、始终注意在虚构故事的同时结合逼真的情境，即以实写虚： 如：开头点出时间、地点、人物的身分和职业，结尾写到刘子骥欲寻访，而 刘子骥在历史上确有其人，是晋太元年间的名士，与陶渊明为同时代人，这样渲染真真假假的气氛，似乎确有其人其事。 2、曲折回环，层次分明，写出似有似无的仙境。 开头交代时间、地点、人物，但没有指出明确的年份、地点和人物的姓名。 接着写桃花林的无确切地址，仅仅写忘路之远近，小山通桃源，更为奇特，另有一番洞天，而复寻桃源时，标记消失，无迹可寻，虚无缥渺。刘子骥的寻而未果，似带来一丝希望又破灭，成了千古之迷。这个情节可以概括为一喜一疑一惊一迷，极大地激发了读者的兴趣。 3、为什么作者要虚构出这样的一个虚幻带有理想色彩的世界? 明确：联系写作背景。东晋统治者的奢侈、残酷剥削，政治濒临崩溃，作者的抱负无法实现;当时实行的门阀制度，保护高门氏族贵族官僚的利益，而出身中小地主阶级的知识分子却走不上仕途。再加上陶渊明本身不愿攀附权贵，与统治者格格不入，三次辞官，41岁归耕田野，面对纷乱的世道他无力改变，只好创造一个理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。 二、体会本文叙述详略安排的特色 找出详略的安排，分析原因。 明确：详写：渔人在桃花源里的见闻，来介绍美好的世外桃源。 略写：渔人进村前和出村后的情形。 原因：要寄托理想化的社会理想，只能通过多介绍桃花源里的情形，因此要具体详写地描述。而其余的只能是辅助地叙述事件，只需简单介绍。 三、了解其他的写作特色 语言简洁生动。如：“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”等。 关于设计方案范文集锦 篇11教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四个生字，两条绿线内的“ 盘” 、“ 粒” 、“ 皆” 三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。 教学 重点： 1、充分朗读古诗。 2、写字。 教学难点： 朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 教学准备： 拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《锄禾> 大意》一课，观察农民生活。 教学过程： 一、复习旧知，以疑导入 那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21 课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？ 二、初读指导，整体感知 1、请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。 2、检查自读情况 （1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盘中餐” 、“ 辛苦” 。 带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。 去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？） （2 ）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读： 锄禾 锄禾/ 日当午， 汗滴/ 禾下土。 谁知/ 盘中餐， 粒粒/ 皆辛苦。 范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1、看课题，“ 锄” 可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“ 锄头” 。注意“ 头” 读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草） 2、课题中的“ 禾” 可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“ 禾苗” 。 3、“ 锄” 与“ 禾” 连起来就是古诗的题目，“ 锄禾” 就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。 4、出示句式，训练说话： （1 ）_____ （谁）用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。 （2 ）_____ （什么时候），____ （谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （这样就把话说得更完整了） 5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____ （什么时候），__________ ，_____ 用锄头给禾苗除草。 （这样就把话说具体了） 6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么时候），__________ ，_____ 用锄头给禾苗除草。______________________________ 。 （越说越具体了） 四、 细读古诗，朗读感悟 1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读） 2、学习第一二行： （1 ）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“ 农民锄禾” 的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。） （2 ）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意） 把你看到的用朗读表现出来，好吗？ （评价：好—— 听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！ 我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！ 不好—— 听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？ 我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？） （3 ）联系生活加强体验： ① 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） ② 平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味） （4 ）反复朗读： 是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦—— ① 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。” ② 渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。” ③ 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着—— 引读诗“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。” （5 ）过渡：诗人李绅看到了“ 农民锄禾” 这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想） 2、第三四行： （1 ）指名读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“ 盘中餐” 、“ 皆” ） 帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！） （2 ）指导朗读： ① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起来表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“ 十” 就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“ 辛苦” ，要读到心里面去） ② 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。” ③ 有句话是这样说的：“ 一粒米等于一滴汗” ，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦” ④ 这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦” 五、总结古诗，解决疑问 1、同学们，诗人李绅看到了—— 引读“ 锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引读“ 谁知/ 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老师一起写“ 辛苦” 。（板书：辛苦） 2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读） 3、现在小朋友都明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？ 4、当你看到小朋友把吃剩的饭倒进桶里，你会对他说什么呢？ 5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗。 6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。 六、指导书写，培养习惯 1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。 2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。 （1 ）用“ 加一加” 的方法记“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇） 也可用“ 减一减” 的方法记“ 禾” （“ 和” 字减去口字旁，把点变成捺）、“ 午” （“ 许” 字减去言字旁） （2 ）用部件法记“ 辛” （立了十个小时）、“ 苦” （草字头加上“ 古” ） 3、在习字册上各描红一个生字，注意姿势。 4、指导“ 禾” 、“ 午” ： 注意第一笔撇的不同之处：“ 禾” 第一笔是平撇，而“ 午” 的第一笔是斜撇。 师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。 5、指导“ 辛” 、“ 苦” ： 当中最长的一横要写得足够长。 师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。 6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。 板书： 看：锄禾 想：辛苦 来之不易 爱惜粮食 关于设计方案范文集锦 篇12活动目标： 1、发展幼儿身体的协调能力，亲近自然，开拓视野，让幼儿感受春天，激发热爱大自然的情感。 2、增强幼儿的环保意识。 3、让幼儿感受集体生活的乐趣，培养集体意识集体观念。 活动准备： 1、联系好校车三辆。 2、提前请家长为幼儿准备水、少量零食、餐纸、垃圾袋。 3、全体幼儿穿好校服。 活动地点：x公园。 活动时间：x年4月13日。 安全保障措施： 1、加强管理和监督措施。各班老师全面负责班级幼儿出游的安全工作，维护好纪律。 2、班级对春游进行安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。 3、活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。 活动过程： 1、上午8：45全体幼儿集合乘车出发。 2、达到公园，各班幼儿在老师的带领下观察公园风景。 3、游戏活动： （1）钻圈游戏：发展幼儿俯身钻的的能力，培养幼儿灵敏、协调等素质。 （2）抢凳子游戏：发展幼儿走跑交替及灵敏反应的能力。 （3）跳台阶：发展幼儿的跳跃能力和平衡能力。 关于设计方案范文集锦 篇13教学内容： 苏教版三年级上册第二单元 “认识整千数”。 教学目标： 1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。 2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。 3、会口算整千数加减整千数。 4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。 教学重点： 学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。 教学难点： 体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。 教学准备： 计数器、课件、光盘、练习纸、图片。 教学过程： 一、课前谈话，激趣引新 1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。 2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？ 3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。（板书：认识整千数） 二、师生合作，获得新知 （一）感受整千数和一万的含义 1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？ 多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。 2、出示填空题： 一个一个地数，（ ）个一是十； 十个十个地数，（ ）个十是一百； 一百一百地数，（ ）个一百是一千。 继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。 我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？ （二）借助计数器教学读、写整千数和一万。 1、复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？ 2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？ 3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读 4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读。提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。 出示口算题： （三）认识数位顺序表。 （1）复习。我们以前学过了哪些数位? （2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视） （3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗? （4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？ 关于设计方案范文集锦 篇14一、管道一体化数控加工工艺 （一）管道开料加工工艺。 管件的开料加工是一种定尺切割加工方法。开料加工的方式主要有机械式开料加工、液压式开料加工以及电气式开料加工。机械式开料加工是通过轮带传动进行开料加工的方式，但由于其加工工艺粗糙，已经不被现代的管件市场所接受。液压式开料加工是以液压缸驱动连杆，连杆与活塞相连接，连杆与活塞同时运动带动刀具对工件进行切割。现在采用最多的开料加工方式是电气式开料加工，以异步电机作为驱动系统，将切割刀具连接到异步电机的转轴上，由异步电机转动带动刀具旋转，再通过其他机构的辅助，实现对加工管件的切割[1]。 （二）管道管端成型工艺。 将成型模具置于关键的端口，根据需要对端口进行加工，改变其形状是管端成型工艺的原理。管端成型工艺方法主要有机械冲压式、管端偏心回转式和NC工作机驱动成型模具式等几种。机械冲压式成型通过对管端冲压而使端口形状发生改变的成型方法。管端偏心回转式成型主要用于管端成型加工的初始阶段。NC工作机驱动成型模具式成型是应用半球形成型模具在管件沿轴心进行转动时进行移动，进行管件端口加工来改变端口形状。 （三）管道弯管成型工艺。 弯管成型工艺是借助弯曲模具对管件进行一定角度的弯曲，对同一管件进行多次弯曲后而形成一定的形状，是管道一体化数控成型的核心工艺。目前，三维弯曲成型是应用最广泛的管件成型工艺，其加工方式是管件在模具的作用下发生一定程度的弯曲，辗压式加工和拉式加工是最主要的两种加工方式。辗压式加工是事先将管件和模具装置固定，利用辊轮围绕弯曲模具的`滚动进行管件弯曲加工。而拉式加工是靠弯曲模具拖动管件进行弯曲[2]。 （四）卸料工艺。 在管件成型加工完成后，将产品从设备上人工卸下，然后进行分料悬挂弯管件，是管道开料加工工艺中的卸料工序。为了提高卸料的效率，开始采用机械手卸料，其原理是在伺服电机的驱动下，通过滚珠丝杆将完成工件平稳地卸下取出。凭借其精确的自动卸料功能，机械手卸料得到了更多的应用。 二、管道一体化数控加工的控制方案 管件数控成型加工是以开料加工、管端成型和弯管成型等加工工艺为主，精确控制好每个加工程序的过程。该过程中会产生大量的数据信息，需要对其进行准确的处理，以提高整个加工系统的工作效率。建立一套管道一体化数控加工的控制方案，能够做到对各项加工工艺的控制和转换。结合管道的一体化数控成型工艺，需要对整个管道数控加工的控制结构进行设计，得出一个完备的方案。建立以伺服系统为核心部分的控制系统，将其作为整个管道一体化数控加工系统的控制核心。以管道一体化数控加工工艺作为控制对象，准确的接受指令信号，自动完成对管件的加工。结合管件数控加工中存在的问题，需要对伺服控制系统进行合理的设计。伺服控制系统的主要构成包括气动伺服控制、电液伺服控制和机电伺服控制系统。管件一体化加工大多选择机电伺服系统，以交流电机作为执行机构，数控成型加工控制的精确度会大幅度提高。伺服控制结构主要采用半闭环的控制方式，是针对于管件一体化加工整体机械性和传动精度较高特性的设计。根据管件一体化加工工艺的分析，有如下特点：一，控制系统应该具有可靠性高和抗干扰能力强的特点；二，具备自动精确检测的控制系统，符合管件加工工艺对精度的要求；三，操作简单，执行人员可以很容易选择需要的管件加工方式，并能够及时得到管件加工的工艺参数；四，系统进行改造和升级更加简单快捷，做到实时通讯，便于参数的更改。对管道数控加工控制的一体化设计，实现了控制加工系统的数字化和智能化，大幅度节约了成本。通过对管件加工工艺条件、要求以及成本问题综合考虑，设计了以交流伺服控制系统为主体的控制方案。 结论： 数控加工工艺成为了管道一体化数控加工的核心内容，确定了以交流伺服控制系统为主体数控加工的控制方案设计，加速提高了数控加工工艺的完善和进步。高速化、高精度化、加工过程复合化将成为未来管道一体化数控加工技术的发展目标。应用多媒体技术，智能化控制，是未来管道一体化数控加工技术的发展方向。管道一体化数控加工工艺将越来越多的应用于我们的生活当中。 关于设计方案范文集锦 篇15《指南》指出了3-6岁幼儿学习与发展的基本方向和一般规律，描述了3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄段幼儿发展的典型表现，并提出了相应的教育建议。它给我们幼教工作者及家长科学、理性地教育、看待孩子指明了方向。我园教师《指南》的学习虽然持续了四年，在幼教工作中掀起了思潮，但对家长的教育观的引领、改变还不够明显。让《指南》真正让孩子受益，宣传月的活动还必须多方位、多角度、多层次地进行。下面结合“广陵区学前教育宣传月活动方案”，我园结合实际情况，制订以下实施方案。 一、活动宗旨： 为了认真贯彻落实《指南》的精神，组织全园性再培训、再研讨，提高教师专业素养。树立科学的教育理念，通过宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏。加大宣传力度，提升家长科学育儿的能力。为给孩子提供良好的社会、家庭氛围作出努力。 二、领导小组： 翟海宏庄荣琴周玲朱华琴张绍美 三、活动主题： 游戏——点亮快乐童年 四、活动时间： 20xx年5月20日至6月20日 五、实施内容： 第一阶段：宣传发动、细化分工 具体时间：20xx年5月9日～20xx年5月20日 1.开展宣传月启动仪式。召开了全体教职工会议，传达“市学前教育宣传月活动方案”，了解本次“宣传月的”活动重点、活动主题、活动时间及活动内容，要求全体教师引起高度重视。 2.公布“红桥幼儿园宣传月活动方案”，把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条不紊开展。 3.幼儿园利用网络平台向家长宣传《指南》，公开栏公布“区学前教育宣传月活动方案”及“红桥幼儿园学前教育宣传月活动方案”。幼儿园向家长发放科学育儿的倡议书，向家长发放庆六一亲子活动方案。 第二阶段：有序开展、落实 具体时间：20xx年5月22日～20xx年6月20日 1.园本教研活动。 a开辟学习《指南》专题活动。集体教研活动，围绕一个领域进行集体学习。在各班评价体系过程中，围绕《指南》将目标具体和细化。 b邀请专家来园作讲座。 c各班游戏材料的检查和汇总。 d园内自主点心环节评比。 e教师基本功考核：我的区域我作主。三分钟内聊自己班级组织区域游戏过程中的亮点(区域游戏、自主游戏、户外活动不限) f围绕《指南》，上交心得体会文章. g大班幼小衔接活动。 h庆六一亲子活动，发放家长参与活动以及对孩子发展情况评价表，要求各班教师结合家长的反馈意见进行整理和汇总，建设性意见予以采纳和实施，对于家长疑惑的问题，教师进行电话回访、便条回复。 i班里开展特色活动“玩妈妈小时候的游戏”。邀请个别父母抽空来园，带本班孩子学一学，玩一玩自己小时候玩的游戏，如“跳皮筋”、“拍手帕”等等，教师作好过程性资料的记录。 第三阶段：分享经验，总结推广 关于设计方案范文集锦 篇16方法/步骤 1工程概况：施工点的地理位置、岩石性质，周边环境示意图等 2工程要求：安全要求，工期要求 3爆破方案选择：设计依据、设计原则、设计方法选择等 4爆破设计参数的选择：参数及药量计算 5装药、填塞及爆破网络选择 6施工方法及施工要点 7爆破安全计算及警戒范围 8安全技术措施：一般安全措施，爆破作业安全措施及爆破器材安全管理措施 9爆破使用的火工品及爆破器材 10爆破主要施工管理人员和施工组织 11编写施工设备 12编写应急处理预案 关于设计方案范文集锦 篇17九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，本人认为应从以下7个方面去说： 1、剖析教材； 2、教学目的、教学重点和教学难点； 3、教学程序; 4、教法及学法指导； 5、作业训练； 6、板书设计； 7、说课小结，《苦柚》教学概说。 一、教材简析 《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵，小学四年级语文教案《《苦柚》教学概说》。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。 二、教学目的及教学重点，教学难点 语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是： 1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。 2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。 3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。 教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。 教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。 关于设计方案范文集锦 篇18在初中的数学教学过程中，函数教学是比较难的章节，我们该如何设计我们的教学过程呢？下面我来谈谈我的一些很浅的看法：首先函数是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，也是初中数学里代数领域的重要内容，它在初中数学中具有较强的综合性。在教学中，学生常常觉得函数抽象深奥，高不可攀，老师也觉得函数难讲，讲了学生也理解不了，理解了也不会解题。事实果真如此难教又难学吗？下面我谈谈在教学设计方面一些方法和实践。 一、注重类比教学 不同的事物往往具有一些相同或相似的属性，人们正是利用相似事物具有的这种属性，通过对一事物的认识来认识与它相似的另一事物，这种认识事物的.思维方法就是类比法，利用类比的思想进行教学设计实施教学，可称为类比教学.在函数教学中我们期望的是通过对前面知识的学习方法的传授，达到对后续知识的学习产生影响，使学生达到举一反三，触类旁通的目的，让学生顺利地由学会到会学，真正实现教是为了不教的目的.有经验的老师都会发现，初中学习的正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数在概念的得来、图象性质的研究、及基本解题方法上都有着本质上的相似。因此采用类比的教学方法不但省时、省力，还有助于学生的理解和应用。是一种既经济又实效的教学方法。下面我就举例说明如何采用类比的方法实现函数的教学。 首先是正比例函数，它是一次函数特例，也是初中数学中的一种简单最基本的函数。但是，我们有些教师却因为正比例函数过于简单，而轻视。匆匆给出概念，然后应用。等到讲到一次函数、反比例函数、二次函数又感到力不从心，学生接受起来概念模糊，性质混乱，解题方法不明确。造成这种困扰的原因是因为忽视正比例函数的基础作用，我们应该借助正比例函数这个最简单的函数载体，把函数研究经典流程完整呈现，正所谓麻雀虽小，五脏俱全。再学习其他函数时，在此基础上类比学习，循序渐进，螺旋上升。例如： 《正比例函数》教学流程 （一）环节一：概念的建立 通过对问题的处理用函数y=200x来反映汽车的行程与时间的对应规律引入新课。学生自觉思考教师提问，共同得出每个问题的函数关系式。引导学生观察以上函数关系式的特点得出正比例函数的描述定义及解析式特点。 （二）环节二：函数图象 这个环节是教学的重点，由学生先动手按列表——描点——连线的过程画函数y=2x和y=-2x的图象，相互交流比较然后教师利用多媒体展示画函数图象的过程并通过比较使学生正确掌握画函数图象的方法。 （三）环节三：探究函数性质 让学生观察函数图象并引导学生通过比较来归纳正比例函数的性质，这个环节是本课的难点，教师要引导学生从图象的形状，从左往右的升降情况，经过的象限及自变量变化时函数值的变化规律。这几个方面来归纳，最终得出正比例函数的性质。 （四）环节四：概念的归纳 将观察、探究出的函数图象的特征、函数的性质等做出系统的归纳。 二、注重数形结合的教学 数形结合的思想方法是初中数学中一种重要的思想方法。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。而数形结合就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题。它包含以形助数和以数解形两个方面，利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的直观之长。 函数的三种表示方法：解析法、列表法、图象法本身就体现着函数的数形结合。函数图象就是将变化抽象的函数拍照下来研究的有效工具，函数教学离不开函数图象的研究。在借助图象研究函数的过程中，我们需要注意以下几点原则： （1）让学生经历绘制函数图象的具体过程。首先，对于函数图象的意义，只有学生在亲身经历了列表、描点、连线等绘制函数图象的具体过程，才能知道函数图象的由来，才能了解图象上点的横、纵坐标与自变量值、函数值的对应关系，为学生利用函数图象数形结合研究函数性质打好基础。其次，对于具体的一次函数、反比例函数、二次函数的图象的认识，学生通过亲身画图，自己发现函数图象的形状、变化趋势，感悟不同函数图象之间的关系，为发现函数图象间的规律，探索函数的性质做好准备。 （2）切莫急于呈现画函数图象的简单画法。首先，在探索具体函数形状时，不能取得点太少，否则学生无法发现点分布的规律，从而猜想出图象的形状；其次，教师过早强调图象的简单画法，追求方法的最优化，缩短了学生知识探索的经历过程。所以，在教新知识时，教师要允许学生从最简单甚至最笨拙的方法做起，渐渐过渡到最佳方法的掌握，达到认识上的最佳状态。 （3）注意让学生体会研究具体函数图象规律的方法。初中阶段一般采用两种方法研究函数图象：一是有特殊到一般的归纳法，二是控制参数法。 函数是一个整体，各个具体函数是函数的特例，研究方法应是相同的，通过类比和数形结合的方法，对比性质的差异性，将具体函数逐步纳入到整个函数学习中去，这也符合教材设计的螺旋式上升的理念。这样自然使二次函数变得难着不难，水到渠成。 关于待定系数法，首先要让学生理解感受到待定系数法的本质：对于某些数学问题，如果已知所求结果具有某种确定的形式，则可引进一些尚待确定的系数来表示这种结果，通过已知条件建立起给定的算式和结果之间的恒等式，得到以待定系数为元的方程或方程组，解之即得待定的系数。待定系数法在确定各种函数解析式中有着重要的作用，不论是正、反比例函数，还是一次函数、二次函数，确定函数解析式时都离不开待定系数法。因此我们要重视简单的正比例函数、一次函数的待定系数法的应用。要在简单的函数中讲出待定系数法的本质来，等到了反比例函数和二次函数及综合情况，学生已能形成能力，自如使用此方法，这时就是技巧的点拨。 关于设计方案范文集锦 篇19活动背景： 我班的学生在进入初中的第一学期期期末考试后，很多小学时的佼佼者在高手如云的集体中一下子成了中等生，面对现实，他们有些表现得失落、沮丧、信心不足。同时，很多同学都明显地感到刚刚适应却还不稳定的初中生活又掀起了波澜，特别是班上的一些单亲家庭的学生，他们更表现得无助、无奈和无望。 活动目的： 1、明白发自内心的微笑对心理的调节作用。 2、通过欣赏名人微笑的风采，聆听微笑的有趣故事，感受微笑的巨大魅力。 3、解读逆境中用微笑战胜自己、超越生命的人生态度，培养积极乐观的生活态度，正确对待生活中的困难和挫折，让自己生活得更快乐，让自己的生命之花在微笑中绽放得更美丽。 活动过程： 一、生活场景导入 1、考试不理想，很沮丧，很烦闷，回家冲着妈妈发脾气。 2、被同学误解抄作业，很生气，很委屈，与同学吵嘴。 二、欣赏名人微笑的风采 欣赏刘翔、桑兰、张海迪、霍金、海伦·凯勒等名人微笑的风采，让学生注意名人脸上灿烂的笑容，引出“微笑是世上最美丽的花朵”。 三、感受微笑的力量 1、自由说说微笑对身心的调节作用。 消除误解、拉近距离、增强信心、缓解紧张的心情等。 2、认真听听微笑的有趣故事。 ①卡耐基以微笑交得商友 ②亚德洛用微笑征服了刁难的学生 ③微笑救了一个死囚 ④玛丽小姐用微笑让歹徒改邪归正（小品表演） ⑤我不是为了生气而种兰花的 ⑥播洒微笑的爱心大使--丛飞 3、猜猜用微笑铸就成功的事例 事例：迈克尔·乔丹 丘吉尔 爱因斯坦 林肯 麦克·阿瑟将军 洪战辉 4、观看用微笑创造生命奇迹的视频 别对自己说不可能 （世界著名激励大师：约翰·康缇斯） 四、解读微笑之“真谛”--正视现实，积极面对 对别人微笑：征服对方 对自己微笑：超越自己 五、真心赞美微笑 1、诗歌朗诵：微笑着面对生活 2、欣赏名言（感受微笑之“美好”） 六、在歌声中结束 歌曲：《微笑的力量》（ 演唱：汤潮） 活动后记：通过活动，同学们认识到困难和挫折是人生路上不可避免的，只有正视它，积极战胜它，才能让生命之花绽放得更美丽。同时，同学们也懂得了自己所遇的困难挫折与霍金、约翰·康缇斯等人所遇的困难挫折比起来，简直是微不足道的，他们能用微笑创造生命的奇迹，四肢健全的我们又有什么理由退缩逃避呢？所以，活动之后同学们的思想认识提高了，而且落实到行动：重塑信心，振奋精神，继续前进。 活动虽然结束了，但可以相信在以后碰到困难和挫折时，他们一定会更冷静、更清醒、更理智、更坚强，会在挫折中不断磨练自己，成长自己，完善自己。 关于设计方案范文集锦 篇20一、教学目标 1、认识“司、假”等12个生字，会写“别、到”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、重点和难点 1、认识并书写生字。 2、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。 3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 三、教具 多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带） 四、课时： 二课时 第一课时 一、教学内容： 认识生字、感悟课文 二、教学过程 （一）、揭示课题，了解人物。 （二）、初读课文、学习生字。 1、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。 2、小黑板出示带有生字的词语。（学生自由读，抽读检查）。 4、出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。 （三）、细读课文、理解课文内容，指导朗读。 1、听录音机,数数全文共有多少个自然段。 2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？ 3、学生自读课文，思考：正当们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ ①展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？ ②看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴着急的心情。 ③用急切的语气练习朗读。 过渡：在这危险的情况下，司马光是怎样做的？请默读第四自然段。 3、学习课文第四自然段。 ①思考小朋友们为什么这么惊慌？ ②在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组讨论。 ③练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。 4、学习第五自然段 ①学生自由读，思考：司马光是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。 ②全班试着做做司马光砸缸的动作。 ③小组讨论：司马光的做法好在哪？他是个什么样的孩子？ 5、学习第四张幻灯片，并指导朗读。 （四）发散思维训练。 还有别的办法救出落水的小孩吗？ （五）总结全文 （六）布置作业： 背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。 （七）板书设计 20司马光—机智、勇敢 ↓ 砸缸 ↓ 救→小朋友 资料提供者：小林 关于设计方案范文集锦 篇21一、活动目标 1。初步感知方位，练习短句：在下面、在后面、在xx里面等方位语。 2。鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。 3。体验游戏所带来的愉快情感。 二、活动准备 1。大树、桌子、房子、栅栏等羊村场景。 2。喜羊羊、懒羊羊、美羊羊等卡通动物形象。 3。《喜洋洋与灰太狼》主题歌视频 三、活动过程 1。导入 师：看看，知道这是哪里吗？哇，看起来这里面还真漂亮呢，有大树，有栅栏，还有……不如，我们进去看看吧！ 2。找一找 师：咦，奇怪了，怎么这羊村里一只羊也没有呢，它们都去哪了？哦，我知道了，它们在玩躲猫猫。猜猜它们会躲在哪里呢？（幼儿讨论） 师：这样，我们大家轻轻的去找找看，一人找出一只小动物来，千万要记住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！ （幼儿操作，边找教师边适当提问点评“你是在哪里找到的？”） 3。躲一躲 师：如果说让你们去躲，你们会躲在什么地方呢？ 师：现在你们就带着你们各自的动物好朋友，轻轻的.找个地方去躲起来，老师蒙上眼睛数到10就去找你们哦！ （边找边询问幼儿所找对象的躲藏方位，加深方位认知） 再次躲一躲 小朋友们玩得真开心，想不想再玩一次呢？刚才大家都躲得很好，这次请大家换个不一样的地方躲一躲，你又会躲到哪里去呢？（幼儿讨论后，再次躲一躲找一找） 4。跳一跳 躲猫猫好玩吗？大家玩得太开心了，一起跳个舞吧！ 关于设计方案范文集锦 篇22一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下： 二、研究的形式： 通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。 三、研究地点： 本学校视频会议室。 四、活动时间：20xx年11月11日下午13：30----17；00 五、活动内容安排： （一）4节数学说课如下表： （二）研讨活动 参加活动人员如下： 60中 林艳 沈爱静 孙德军 46中 郑卉 毕凤玲 马晓波 20中 陈丽贤 李金红 刘振红 六、活动要求： 1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。 2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。 3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。 4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。 5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。 为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。 一、组织机构： 成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。 “说课”评选活动委员会成员： 窦桂梅 张平 余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红 二、活动安排： 1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。 2、校级评选（3月15日～3月18日）。 （1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50 （2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节； （3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。 （4）英语教师说课：3月17日上午。 三、活动要求： 1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。 2、说课内容：双册一节课内容。 3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。 4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。 5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名） 四、评价原则： 1、科学性原则。 2、创新性原则。 3、理论与实际相结合原则。 4、可操作性原则。 5、合理使用现代教育技术原则。 关于设计方案范文集锦 篇2320xx年，我的儿子出生，我是在省人民医院病房里，一边看着老婆孩子，一边完成了评荐工作。我的小孩今年7岁了，金牌户型评荐“年龄”还比他大3岁。 赵卓文 广州市同创卓越房地产投资顾问有限公司总经理 在深耕广州地产二十年的赵卓文看来，南都金牌户型评荐不仅帮助老百姓提高了选房的专业水平，也提升了发展商的户型开发水平，设计住宅，就是设计生活。只有把人研究透了，才能真正把户型设计好。 金牌户型评委阵容够权威 回顾金牌户型的十年，赵卓文坦言，广州金牌户型评选的评委阵容够权威，又相对稳定，不过其中也有让他惋惜的事情。 “最令人惋惜的是华南理工大学的叶荣贵教授，于20xx年因病辞世了，金牌户型评选失去了一位好评委。叶教授讲话直接，语速快，对问题从不回避，总是当着开发商的面，直接就讲楼盘户型的问题，从不考虑给对方面子。”赵卓文说，叶荣贵的专业精神和严谨的学术态度，总能令他赢得所有人的尊重。 金牌户型提升了户型开发水平 “俗话说，看不看房看环境，选不选房看房型，交不交钱看价格。”赵卓文说，户型作为购房者最关注的要素，一直是评估楼盘的最重要指标。《南方都市报》把每年每期最新鲜、热辣的户型集中，展示给老百姓，配以专业点评，当然大受消费者欢迎，并成为买房的第一手指引。除此之外，金牌户型还提高了开发商的户型开发水平，有力地推动了广州住宅设计水平的进步。 设计住宅，就是设计生活 赵卓文认为，在过去的十年，广州住宅户型设计体现“实用、成熟、稳定”三大特点，迎合主流市场需求，广泛采取标准化设计，具有普遍适用性，兼顾了多样化购房需求。 对未来户型设计研究，我主张加强对三类人的研究，分别是研究有钱人、研究女人、研究80后90后的年轻人。“设计住宅，就是设计生活。只有把人研究透了，才能真正把户型设计好。” 关于设计方案范文集锦 篇241.活动内容：硬币漂浮游戏 准备一缸水和一分两分五分一角五角等不同面值的硬币，将硬币逐个放在水面上，让其漂浮于水面，计时3分钟，浮够总计五角三分的硬币就算过关。 2.人员安排：具体人你来安吧。。。讲解游戏规则两人，计时以及数硬币三人，擦干上一组游戏的硬币一人，机动人员一人。 3.准备物资：不同面值的硬币，脸盆四个（一个为备用），毛巾三条，秒表三个 4.经费预算：硬币共准备10元 脸盆一个二十元，四个共八十元 毛巾一条六元，三条共18十八元 秒表一个二十五元，三个共七十五元 5.情况预案： （1）.由于操作不当导致脸盆掉在地上或其他原因导致脸盆漏水，可 先用备用脸盆代替，再到附近的商店（南区商店）购买。 （2）.脸盆中水洒在外面，弄脏同学衣服，可用毛巾擦干，再到公共 教学二楼接水。 （3）.礼物发放完毕，可先用其他级别的礼物等价代替，发完为止。 另附： 礼物预算：一个游戏通关：明信片，两元一张，共100张，总计两百元。 两个游戏通关：小笔记本，五元一个，共20个，总计一百元 三个游戏通关：书《从一到无穷大》，三十元一本，共五本，总计一百五十元 或U盘，三十元一个，共五个，总计一百五十元礼物合计六百元 关于设计方案范文集锦 篇25学习目标： 认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。 学习重点： 认识六个生字，会写其中两个生字。 学习难点: 引导学生用词语说句子。 教学过程： 一. 激趣导入，进入“识字加油站” 1.师：现在我们已经认识了一些字，今天老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去认识一下，好吗？ 2.课件出示：大 学生认读。 师：谁知道“大”的反义词是什么？ 指名说出“大”的反义词“小”。 课件出示“大小”， 学生齐读。 同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。 3.课件出示：男 指名认读。教师领读。 师：谁知道“男”的反义词是什么? 学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。 同样认识“开关、正反”。 4课件出示六个词语，学生齐读。 指导书写“女、开” 6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的'词语你还知道哪些？ 学生汇报：进出，来回，里外…… 二. 字词句运用 师：老师这儿还有一组词语，谁会读？ 课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天 大地? 树叶? 青草? 莲花 飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人 指名认读。齐读。 师谁能用里面的一个词语说句话？ 老师举个例子：我们这里现在是秋天…… 引导学生用词语说话，师及时鼓励。 三展示台 师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你认识吗？ 学生交流、展示 师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。 三. 日积月累 师:我们认识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？ 课件出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 学生如果读不下来，师领学生读。 学生自由读、背。 四. 布置作业 从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生 关于设计方案范文集锦 篇26设计理念： 1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。 2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的.方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等;剪一条大船，涂上黄色;剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。 3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。 4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。 预设目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。 3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 教学时间：三课时。 第一课时 预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。 2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论”的意思。体会“直”的意思。 教学过程： 课前谈话： 1、放《三国演义》主题歌，你们看过(听说过)《三国演义》吗? 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样)) 一、导入。 1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。 二、学习2、3段。 1、播放曹操和官员们议论的画面。 指名回答：他们在干什么? 板块一： 学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢? 1、自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。正音：柱(翘舌音)堵 2、师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?(形声字)，各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。 3、学习板块二。 板块二： 学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。 1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢? 2、曹操听了反应如何?为什么?(四人小组议论) 1)比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头 “直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢? 1)大象宰了就死了。随机学习：宰zǎi(书空)说说，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思?(“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。) 2)没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。(进行板块一的教学) 板块三： 1、最后，大象的体重知道了吗?是谁想出的办法? 2、学生回答。 3、检查第四段的预习情况。 1)指名读课文。正音：沉(翘舌音) 2)自由读课文。 3)找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们?交流汇报。 4)这三个生字，学生各写三个，展示评价。 5)课文中还有几个生字没写过?找找、读读、扩扩词。 板块四： 1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。 2、口头组词：“象、像”、“称、秤”。会用“一边……一边……”写句子。 3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。 第二课时 预设目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2、能用自己的方法理解“果然”的意思。 3、正确、流利地读课文。 教学过程： 板块一： 复习旧知。 1、官员们提出了那几种称象的方法? 2、曹操为什么直摇头? 板块二： 学习第四段。 1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段) 2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么? 3、做实验突破难点 制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等;剪一条大船，涂上黄色;剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：(1)先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。(2)再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。(3)把大象“赶”上岸，将船身上移;再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。 对学生提出的不懂问题展开讨论. (可能有下列问题，请学生回答，师点拨) (1) 大象上船后,船为什么下沉? (2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发). 4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕 5、同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。好吗? 第三课时 预设目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 2、知道“才”在句子中的作用。 教学过程： 板块一： 学习课文第五自然段 1、齐读第五自然段 思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来? 2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁 3、朗读指导。 板块二： 1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗?(准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流) 2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的 或者：用“关”、“洒”、“扫”写几句话，这几句话连起来说明一件事。 板块三： 齐读课文后完成练习： 一. 看拼音写词语. guān yuán yì lùn chuán xián ( ) ( ) ( ) chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng ( ) ( ) ( ) 二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨. 1、有的说,得造一杆大枰。 (1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( ) 2、曹操听了直摇头。 (1) 不弯( ) (2) 把弯由的伸开( ) (3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( ) 3、曹操的儿子曹冲才七岁。 (1)才气( ) (2)只有( ) 三、在括号里填上适当的词。 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 两( )树 一( )线 四、比一比，组词。 官( ) 称( ) 柱( ) 象( ) 宫( ) 秤( ) 住( ) 像( ) 设计方案3 活动目的： 1、开拓视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。 2、了解山西的名胜古迹，激发幼儿爱家乡的情感。 时间：20xx年4月25日(星期四) 地点：晋祠公园 活动准备 1、提前查看地点、制定春游路线。 2、准备好垃圾袋，带好相机。 3、服装：给幼儿穿上便于活动的服装，合适、轻便的鞋子， 4 校车5台：8：45从园出发，12点返回。 5 ;幼儿自备小零食、水等。 活动过程 : 1、做好出发前的安全教育。 2、准备活动，组织幼儿坐校车。 3、到指定地点后组织有做游戏：《游公园》 4、让幼儿互相分享自己带来的点心。 5、选择自己的好朋友一起拍照。 安全保障措施： 1 加强管理和监督措施。班长是班级安全工作的第一责任人，全面负责出游的安全工作，负责组织好，维持好纪律。保育员负责照顾好出游的护理工作。除此以外，各班级增配行政人员，保障出游的安全工作。 2、班级对进行春游安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。 3、保健医生携带好急救用品。以防突发事情。 关于设计方案范文集锦 篇27教学目标： 1、 学会本课的生字新词 2、 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 3、 正确流利地朗读课文.。 教学重难点： 1、 学会本课的生字新词 2 、理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力 拓展：了解水的自然循环。 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。 二、学生质疑，教师归纳。 1 、学生读题。 2 、读了题目，你们想知道什么呢? 三、初读感知。 1、 学生借助拼音自由读课文。 2、 范读。学生轻声跟着读。 3 、指名分段读，互相评议。 4 、集体正确流利地读课文。 四、图文结合，认识水珠。 1、 小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。 2、 引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的? 3 、课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的? 4、 指导有感情地朗读这一自然段。 五、读文，了解水的作用。 1 、“我”为什么要种水珠呢? 2、 地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗? 3 、水珠为什么不会长出来呢? 4、小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。 5、 那水珠躲到土里干什么去了呢? 6、 你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么? 六、课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。 七、布置作业。 1 、熟读课文。 2 、画出文中你喜欢的词语，读一读。 关于设计方案范文集锦 篇28教学目标 1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2课时 教学准备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 新邱区中部小学 陈然 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声) 2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1.借助拼音课文，把生字圈出来。 2.合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。) 3.检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1.指名分自然段读课文。 2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。) 3.抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延伸，练习背诵 1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2.练习背诵自己喜欢的部分。 五、课堂作业设计 1.口头填空。 (1)要下雨了，燕子 (2)要下雨了，小鱼 (3)要下雨了，蚂蚁 (4)要下雨了，天气 2.读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着! 正忙着! 板书设计 16 要下雨了 小白兔 闷 燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 第二课时 一、复习检查 1.背诵自己喜欢的段落。 2.出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1.小组交流记字方法。 2.说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展示评价 五、课堂作业设计 1.看偏旁写字。 口：、彳：、 2.读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗 (2)我正忙着捉虫子呢 (3)天气很闷 板书设计 16 要下雨了 吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往 吧 很 虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得 教学案例(二) 新邱区站前小学 张艳芬 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1.出示，学生说出看到的画面。 2.放录音，学生说出听到的声音。 3.揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1.教师范读，学生边听边看图。 2.学生自由读，画出本课要学会的生字。 3.出示卡片，检查生字读音。 A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读 4.记忆生字。(学生交流记字的方法) 三、再读课文，师生互议 1.学生自由读课文，要求读正确、流利。 2.师范读课文，生体会，评议。 3.指名读课文，同学互议，纠正错误。 4.派代表全班交流。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1.出示生字卡片，巩固发音。 2.学生口头组词，理解字义。 3.全班交流，掌握结构。 4.教师范写，生描写，说笔顺。 5.展示学生写的字，评议。 五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读。 1.我们一起玩吧! 2.你写作业了吗? 3.今天天气很好。 第二课时 一、细读课文，感知内容 1.学生分段读。 2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 3.演示小白兔与小燕子对话情景。 A.指名读，并评议。 B.师指导读“…呢!”句子。 C.分角色，有感情地朗读。 D.表演读。 4.演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 A.指名读，并评议 B.男、女生分角色读。 C.同桌互读对话，互相评议。 D.学生自由合作读。 5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。 6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。 7.全班分角色朗读课文(头饰) 二、指导背诵课文 1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2.表演童话剧：《要下雨了》 三、拓展延伸 学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 16 要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西 小白兔 …… 关于设计方案范文集锦 篇291、课程名称：建筑物理与构造 2、适用专业：建筑技术科学 3、命题原则 主要考察考生对建筑物理与构造基本知识的掌握情况；运用建筑物理与构造相关理论知识进行建筑技术设计的能力。 4、命题形式：简答题、论述题、计算题、绘图题 5、命题单位：建筑城规学院 6、考试内容 ⑴、了解建筑热工的基本原理和建筑围护结构的节能设计原则；掌握建筑围护结构的保温、隔热、防潮的设计，以及日照、遮阳、自然通风方面的设计。 ⑵、了解建筑采光和照明的基本原理，掌握采光设计标准与计算；了解建筑照明的基本知识； ⑶、了解建筑声学的基本概念；熟悉噪声控制、隔声设计与材料和吸声的基本知识；掌握室内音质评价的主要指标及音质设计的基本原则。 ⑷、熟悉一般中小型民用建筑的房屋构造，掌握建筑构造设计的基本原理和一般方法。 ⑸、熟悉常见建筑构配件的基本知识，掌握建筑重点部位的节点内容、构造措施及材料做法。了解建筑新技术、新材料的构造节点设计方法。 7、参考书目 ⑴、李必瑜等.《建筑构造》(上、下)第四版［M］.北京：中国建筑工业出版社，20xx. ⑵、柳孝图.《建筑物理》（第三版）［M］.北京：中国建筑工业出版社，20xx. ⑶、崔艳秋等.《房屋建筑学》（第二版）［M］.北京：中国电力出版社,20xx. 关于设计方案范文集锦 篇30活动目标： 1、仔细观察画面，发挥想象，完整表述画面内容。 2、知道每种小动物都有特长，感受朋友之间互助的情谊。 活动过程： 1、教师出示课件《鼹鼠搬新家》。 （1）、这是谁？ 他在干什么？、你是从哪里看出来的？ （2）、小鼹鼠的家在哪里？ 2、教师帮助幼儿分析小动物的自身特点： （1）、哪些动物来了？它们都在干什么？ （2）、萤火虫为什么给小土屋点亮了灯？ （3）、喜鹊做了什么？ 它为什么先来花草呀？ （4）、还有谁来了？它们帮鼹鼠做了什么事？ 3、幼儿欣赏画面，集体讲述。 4、讨论：故事里面，有这么多好朋友来帮忙。如果也是鼹鼠的朋友，你会怎么帮它忙？ 5、活动结束： 我们一起来跳舞吧，庆祝小鼹鼠搬新家。 |
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