标题 | 小班教学反思 |
范文 | 小班教学反思(精选16篇) 小班教学反思 篇1幼儿的绘画潜能是多样的,思维空间是广阔的,所以老师在和幼儿一起观赏自己的作品、讲评自己的作品时,应该注意多用正面的、鼓励的语言,对他们的作品给予肯定和认可。即使画的有多不好,也要先表扬再建议。比如为气球涂色时,朱小楠小朋友涂得很不均匀,而且也只是涂了一小部分,这时我就对她说:“我觉得你涂的很漂亮,但你看这里还是白白的纸,我觉得如果你把它都涂满了,一定会更漂亮的,你觉得呢?”朱小楠小朋友听了我的话,点点头继续涂了起来。 其实每个幼儿都是一名十分出色的画家,老师应该尊重每个幼儿,激发他们表现美和创造美的情趣!让他们体验到成功的喜悦。“世界有多大,幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽,幼儿创造的天地就有多宽”。如果我们只是一味地责怪批评幼儿的不对、不足之处,只会使他们失去绘画的兴趣,磨灭他们的积极性,抑制他们的情感,这样做孩子的身心就得不到和谐健康的发展。 小班教学反思 篇2转眼一个月马上就要过去了,回顾这一个月来的点点滴滴,酸甜苦辣一齐涌上心头。 时光飞转,作为一名新教师,由于缺乏教学经验,在教学过程中常常会顾此失彼,手忙脚乱。所以,平时除了下苦功夫,认真备好课以外,还要不断向其他老师学习讨教经验,在教育幼儿的同时,努力提升自己的专业知识水平。 幼儿喜欢听故事,通过听故事,能养成幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言。 对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 “为了一切孩子,一切为了孩子,为了孩子一切”,作为一名幼教工作者,我们要有一种健康向上、不断进取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引导每个孩子,用爱心责任心去滋润每个孩子的心。 小班教学反思 篇3小班幼儿由于年龄小,刚从家庭走向新环境,对绘画几乎是一无所知,发展水平只是一个“涂鸦期”。比如,我在第三周上的“神奇的笔”(绘画)一课时,让幼儿为一只气球涂色,开始时大家兴趣都很高,但是由于他们不清楚应该如何涂色,虽然老师示范过,但他们不懂得如何运用色彩,有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画,有的索性画在气球外面……针对这种情况,我认为老师千万不能急于求成,不必强调幼儿画的好不好、像不像。 这样会让他们失去绘画的兴趣和热情。我们应该去引导、呵护和培养他们。比如给气球涂色时,小朋友常常把颜色涂到轮廓外面去,这时候老师应该引导孩子尽量注意不要涂到气球的外面去,因为不小心涂到外面去了,气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友都开心的笑了。在涂色的时候都格外的小心了。所以我觉得老师在培养幼儿绘画时,首先要从兴趣出发,调动他们的积极性,然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。 小班教学反思 篇4活动目标: 1、知道玩具的名称和玩法,乐意与同伴交换玩。 2、尝试用短句说说和同伴一起玩的方法。 活动准备: 幼儿各自准备一个自己喜欢的玩具。 活动过程: 一、介绍玩具 1、介绍各自带来的玩具的名称。 2、找一找:哪些玩具是毛绒绒的?谁的玩具会动? 3、向朋友演示自己的玩具怎么玩。 二、一起玩玩具 1、拿着自己的玩具和小朋友一起玩。 2、分享交流:自己和同伴是怎么一起玩的。 3、再次尝试与同伴一起玩。 三、一起玩玩具 1.拿着自己的玩具好喝小朋友一起玩。 2.分享交流: 同伴是怎么一起玩的。(如:娃娃你抱抱,我抱抱;小汽车开过来,开过去;小摇篮一起摇。) 3.再次尝试与同伴一起玩。 活动延伸: 懂得当别人正在玩玩具不愿交换时,不能强拿别人手中的玩具。 活动反思: 孩子们玩自带玩具的时候,常常发生矛盾,特别是一些小弟弟,争抢,不经过同伴的允许就拿别人的玩具玩。于是在这个主题“我的幼儿园”下安排了这个活动。活动中,我让孩子们自己说一说自己和同伴怎么一起玩玩具时,有些幼儿开始抱怨同伴了,有的说:“谁谁谁不给我交换的。”;有的说:“我不要给没有玩具的小朋友换。”;还有的说:“我的玩具给我的好朋友玩。”,瞬间发现孩子们的分享意识不够强,到时在一起玩玩具的时候,矛盾层出不穷。所以我在活动中鼓励孩子们一起玩玩具,鼓励孩子们分享玩具,鼓励孩子们说礼貌的话和同伴交换玩具等。虽然活动中孩子们非常乐意和同伴一起玩了,但是回到平时的自由活动时间,他们还是会在遇到矛盾时发生不愉快,还需要慢慢不断引导孩子们,加深孩子们印象。 小班教学反思 篇5《苍蝇苍蝇快走开》是一个小班分享阅读活动,通过对读本的学习,让幼儿掌握句式“苍蝇,苍蝇,快走开,不要落在上”。并感知读本内涵,增强幼儿卫生意识。在活动苍蝇苍蝇快走开中,我运用了递进式提问、开放式提问、猜想式提问等多种提问方式,来帮助幼儿学会仔细观察画面,关注细节,提高理解能力。 活动中,我感觉孩子们的积极性很高,想象力也很丰富,如:我问“苍蝇落在长鼻子猪的鼻子上,它打了一个大大的喷嚏,可能发生什么事情啊?”有个孩子就说:“苍蝇掉到小猪的嘴巴里去了。”语言能力发展特别快的几个孩子,能看图说出很多有关画面的内容,如:当我出示第一幅画面时,就有孩子在迫不及待的说:“一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”“小猪在喝果珍,在吃汉堡。”“苍蝇好脏啊。”等等。活动最后,苍蝇道具的出示,提高了孩子们活动的积极性,孩子们热情高涨,都沉浸在快乐的游戏之中。活动不仅让孩子们掌握了读本中的句式,也使孩子们充分体验到了阅读活动带来的快乐,达到了预设的目标。 虽然活动前做了充分的准备,但是对于活动中孩子们出人意料的回答处理的方式还不够得当。比如:出示第一幅图片,让幼儿观察时,吴易程小朋友就在下面说:“有一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”我没有及时的回应她,我应该先肯定她的回答,在引导幼儿说说苍蝇落在小猪的耳朵上,小猪的心情怎么样?另外,在活动中,我的语言不够精炼、语速过慢,个别环节语言的过渡不太自然,没有很好的运用引导语,在今后的活动中我会努力提高自身素质,注意活动中的每个细节。 小班教学反思 篇6《纲要》中提出:给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。《我是棉花糖》选自《甜甜蜜蜜》这一主题。孩子们在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时,对糖果中的棉花糖有着很浓厚的兴趣,发现棉花糖很软,可以像橡皮泥一样捏来捏去,非常有趣。这首乐曲旋律欢快,歌词浅显易懂,很有趣味性,适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的动作,可以变自己喜欢的小动物,充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣,本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简单,所以让幼儿自由模仿各种动物,用肢体语言来表现变的东西,让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。 这个活动我在三年前也上过,在一亲的基础及不足上,在方法和过程中都做了修改,使活动能够更加顺利、有序、有效。第一环节:奇妙的棉花糖(出示实物棉花糖),让孩子看一看、摸一摸更加直观地了解棉花糖的特征,以棉花糖的口吻来介绍给小朋友,这样很快吸引了幼儿的注意力。接着我让让幼儿把自己想象成棉花糖,以朋友喜欢的方式来帮助幼儿记歌词,这一环节孩子都较感兴趣,基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟悉歌词的基础上学唱歌曲,显得比较顺利,幼儿很容易记住歌词和旋律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物的动作,为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中,以多种形式演唱歌曲,让小朋友们先一起唱,在分男女唱,由于小班幼儿上学还不到一个月,对于男女还不是很清楚,虽然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友来区分, 可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女,在这个环节浪费了不必要的时间,再者这一环节也是整个活动的主要环节,在孩子完全学会歌曲的情况下开始下面的创编环节,并把自己编出的小动物唱到歌曲里,使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做变小动物的过程中,我引导孩子用自己喜欢的方式变,转动手腕、转体、摇动身体、甩手变等等,整个过程孩子们显得兴趣浓厚。为了防止以前出现过的过度兴奋,我就引导幼儿先想好某种动物,然后再歌曲结束时,要在最后一个字“____来”全部变好,静止不动,让我看一看都变出什么来了,避免了以往教学中碰到的个别小朋友总是要变很久,才变出来,让其他小朋友等很久;还有调皮出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的表演以及生生互动环节中,孩子们能把自己当成棉花糖变出了许许多多不同的东西,每位幼儿都发挥了自己的想象空间,有的孩子变出了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊等各种不同的物体。 总之,整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了,在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛,深深地感染了这群天真可爱的孩子们。 小班教学反思 篇7这是一个充满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》,孩子们在与好朋友进行互动游戏的过程中,在边打节奏边念歌词的情形下,深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间,让孩子在自由的空间中学习、歌唱,发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制,多给他们表现自己,展现自己的机会,这样孩子才会更有兴趣,有了兴趣,才能迸发出超乎想象的东西来。以下是我们中(四)班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教学片段,我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我先前预设的内容进行的活动实录。 小朋友在音乐的伴奏中,学习着歌曲《小指勾一勾》,和孩子们边唱边做动作,最后我说:“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说:“是永远的好朋友!”听到这句话,我很激动,马上说道:”对,老师要和你们做永远的好朋友!”我想如果不是我主动走进他们,主动和他们去勾手指头,怎么会有这样的一句话,又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说:“想一想,除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏,还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法:杨止幽:“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。”李雨阳:“我用小脚碰一碰的动作。”刘彦希:“我用背靠背的动作。”杨国玉:“我用头碰头的动作。” 小朋友想出了这些动作之后,我和他们一起和着音乐创编起了歌词,“伸出你的小小手,拍拍手、拍拍手,我们来做好朋友。”“抬起你的小小脚,碰一碰、碰一碰,我们来做好朋友。” 孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中,我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴,活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了,这时突然听到有位小朋友说:“老师!我们可以笑一笑和好朋友做游戏。” 这样一说,一下引起了许多小朋友的兴趣,“是呀!老师可以这样笑,老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。“你们笑得真漂亮,我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去,好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴,微微笑、微微笑,我们来做好朋友。”“张开你的小嘴巴,哈哈笑、哈哈笑,我们来做好朋友。”“翘起你的小嘴巴,咪咪笑、咪咪笑,我们来做好朋友。” 看着孩子们的表现,我想:“小朋友们这么感兴趣,我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?” 于是我又接着问:“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情,看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋,我接着又给孩子们布置了一个小任务,那就是:让小朋友把想出来的动作,和其他幼儿交流讨论。小朋友很高兴地接受了这个任务,大家恨不得马上就去完成。不言而喻,我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。 在《小指勾一勾》的创编活动中,我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料,孩子们在教学中能表现出非凡的热情,不仅能想到用不同的动作来创编歌曲,还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情,我因势利导,启发幼儿运用多种创编手法,并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果,把教学过程又推向了一个高潮。 反思这个活动,我认为在教育过程中,当孩子有精彩的火花出现时,我们要把这些火花看作是一种新的教学资源,去利用这些资源,并通过积极的回应和引导,带领孩子走向更高的挑战。这样的话,小朋友的积极性被提高了,思维自然活跃了,创编也就更丰富多彩了。所以,面对孩子们的这次生成,作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成,因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的,所以我等待着孩子们的成熟,同时当孩子们有新的火花出现时,我一方面能及时关注孩子们的生成,另一方面调整自己的教育手段,来扶持孩子们的生成,更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩,更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力,我和孩子们一起使活动开展得更精彩。 小班教学反思 篇8我们幼儿园座落在美丽的玉渊潭公园内,有着得天独厚的资源优势,每到秋季来临,各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见,光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。这些都是孩子们操作的好材料,结合课程组推荐的《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书,我开展了《落叶》这一科学活动。通过这次活动的实践,让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应该是一种怎样的启蒙教育。 一、活动的内容来源于生活,来源于兴趣 从幼儿周围生活中取材,给幼儿提供符合生活实际的真实材料幼儿一定很投入。所以我以落叶为材料,开展了一次有关落叶的科学活动。因为园内植物很多,落叶随处可见,户外活动时间,孩子们总是被地上的落叶吸引,常常有孩子捡来颜色鲜艳的叶子送给我,班里的桌椅下,孩子们的口袋里也时常出现落叶的身影,它们都是孩子们偷偷带回来的,孩子们对落叶有着浓厚的兴趣。活动准备阶段我与家长链接,请家长和幼儿一起在公园里、家周围、来园的路上,收集落叶,种类尽量多一些,然后把收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。这样材料得到了丰富。收集也是幼儿学习的一个过程,使幼儿对落叶有了初步的认知。 二、创设宽松的氛围,将幼儿摆在主体的位置,引发幼儿主动探索 活动开始了,孩子们来到公园里捡各种落叶。面对草地上厚厚的落叶,他们兴奋无比,有的跑上去踩一踩,有的摸一摸,有的踢一踢,更有的直接躺在了上面感受落叶的松软,他们用自己的方法观察、探索着大自然的丰富多姿。也收集了大量落叶。 面对我们一起收集的落叶,大家开始了观察、讨论,以往我会把每一个环节说什么话,提什么问题等等考虑的特别细致,可现在通过对《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书的学习,我会思考出大致几个环节,几个问题,每一个环节具体要做什么,要看孩子们的反应,灵活应对,要让孩子动手做,动脑想,动嘴说,鼓励幼儿说一说自己的发现,减少一直是老师牵着孩子走的现象。现在孩子们使用自己找来的材料进行探索,他们兴致盎然,争先恐后的发表着自己的看法。而此刻作为教师要做的是观察他们的行为,聆听他们的想法,跟随他们的思路,适时的抛出引导他们的问题。效果是令人满意的,在自由宽松的氛围中,孩子们没有压力,敢说,敢做,能将自己的认知毫无保留的表达出来,孩子们发现了落叶形状、大小、颜色的不同并能根据这些特征进行分类。 三、做幼儿的帮助者,根据实际随机调整教育方案和孩子们一起到公园捡落叶,可当孩子们面对草地上那厚厚的,松软的落叶时,他们都跑到草地上跑啊,跳啊,踢啊,忘记了自己来的目的,他们此刻感兴趣的不是捡落叶。我赶快变换教学形式,给他们充分的时间,让他们尽情的感受满地的落叶,把捡落叶推迟,结果收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,试探他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。 四、容许“儿童的科学”中包含不科学的成分,保护幼儿绝妙的想法在活动中,孩子们讨论到了“树叶为什么从树上落下来”,有的孩子说,是被风爷爷吹下来的,有的孩子说,小树叶太顽皮了,它们想跑去别的地方玩。很显然它们的理解是不科学的,他们不知道树叶落下来的真正原因。我们应允许幼儿去想象,猜测落叶的秘密,这样也许会导致幼儿一些“错误”认识,但是它作为幼儿对未知世界的一种探索要有意义得多。我们应容许“儿童的科学” 中包含某些不那么科学的成分,即泛灵论,实在论,人为论等思想。帮助幼儿产生绝妙的想法并对拥有这些想法充满信心,具有证据。这不正是我们的科学教育所期待的吗? 在这次活动中,通过科学启智的理念,我比以往进步了很多,孩子们不单单在落叶的活动中认识了落叶的大小、颜色、形状,更重要的是通过这个活动,孩子们认识到了大自然的多姿多彩,激发了幼儿探索大自然的欲望。我也发现了一些问题,活动的过程中我总是担心“我不讲,他们会知道吗?”,“再放纵下去会不会偏离了主题?”等等。对自己角色作用把握的还不是很好,还不是十分放的开。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们,教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持,成为幼儿学习的帮助者。 最后,非常荣幸能够参加本次课题,感谢课题组的培训,感谢我们园领导的大力支持,“科学启智”这条道路,我会坚持走下去!走好! 小班教学反思 篇9今天是个好日子,宝贝们和爸爸妈妈开幼儿园玩游戏啦,宝贝们带着爸爸妈妈去看画展,莫莫一眼就看到自己的画,说:“奶奶,这是我和赵俊臣一起画的,我们画的是小黑藏在牙齿里。”孩子们的画在家长面前一展风采,很多宝贝和画展留下了美丽的合影,在看画展时,有些宝贝当起了小导游,“妈妈,你看,那树枝上的小花是用手蘸颜料点上去的”。通过画展,让爸爸妈妈们看到孩子在幼儿园的发展,绘画是幼儿身心得到全面发展和激发创造能力的重要手段,而在孩子的眼中,却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具,借助绘画,幼儿把自己心理上的需要,情绪和对周围事物的认识了解表达出来。 到了吃点心的时间,孩子们井然有序的做自己的事情,都在忙爸爸妈妈面前展现自己,就连吃点心也不愿落后,吃的比平常快,有了父母的陪伴孩子们变得更加独立,自理。游园活动开始啦,好玩的游戏即将登场,孩子们都迫不及待地想挑战自己。在玩吹乒乓球时,妈妈和宝宝一起吹,将把装满水面上的乒乓球吹到另一个空盆里,大家吹的不一乐乎,有些没找到方法的吹的水花四溅,有个家长说:“这个游戏应该叫浪花一朵朵”。找到方法了,一鼓作气,小嘴巴嘟起来,呼——呼——。 欢乐的时光总是过得很快,一转眼游园活动已经结束了,回到教室,孩子们回想和爸爸妈妈一起玩过的游戏,有套圈、会动的垫子、吹蜡烛、投球,扔沙包等等,每一项游戏孩子都在挑战自己,尽情地享受他们节日带来的快乐。通过学校举办的小舞台、画展、游园活动,不仅让孩子明白人与人之间的团结合作,互相帮助,还让孩子在从中找回自己的自信,学会了坚强,不怕困难,做事持之以恒,坚持就是胜利的道理。 来到公主面前问公主:“公主殿下,月亮有多大?怎样才能摘到”?公主回答说:“月亮只有我的指甲那么大,只有我窗前树梢那么高,顺着树爬上去就可以够到了”。于是国王就给公主做了一个只有指甲大的月亮,公主满意的笑了。 通过这个故事,孩子的想象力和思考力是不如成年人的,在成年人眼里,思维里,思考模式是固定的,符合实际的,在孩子眼里,什么事物都是有生命的,会说话的,孩子的想象天马行空,无边无际,就像浩瀚的海洋,孩子容易得到瞒足和成就感,他们会因为得到老师的表扬而高兴半天,会因为一个贴贴纸而争论不休,想要把孩子培养成感性认识丰富的人,妈妈们也在“为什么”中开拓孩子的思考空间,引发孩子喜欢该提问的乐趣,在“为什么”中挖掘隐藏着孩子感性认识灵光。 小班教学反思 篇10选取这个活动一是来源于孩子,从上学期开始我们在点心和午餐后让孩子玩挑花绳,时间长了有些孩子不在挑而是将绳子抛接和甩动。我发现绳子在下落中自然而然构成图案。可能孩子只是觉得好玩,我却得到启发何不用其来开展活动呢?既然选取这个开展活动,我就自己来玩线,发现挑花绳的线条比较硬,甩动时不容易构成图案,还有不安全的因素。于是我用毛线来尝试,比线绳更容易构成多变的图案。于是我借助于小小的毛线,设计了本次活动《搞笑的线条》。 我观察和分析了孩子的具体状况,他们的语言发展教好,但是能运用描述性词语的不多,单一的思维和从他的模式频率教高。所以在开始部分就引导孩子透过转动线条图,从不同的角度来思考和想象。目标也定位在“对线条图展开想像,发展幼儿的创造性想像潜力”上。 第一次活动后的调整: 第一次的活动中开始的图片我是带给了两张,一张是高低差异很大的线条图,另一张是比较平直的曲线图。在请孩子观察时,小朋友将两张图混在一齐讲述,个性是转动后将的老师也不明白是哪一张。对于还的思考和想象有障碍,这两张的作用是一样的,只是形式上有点区别。为让孩子思考的点更明显,讲述的资料更集中,我就把另一张取消了,只带给一张线条图。在第二次活动中我觉得这样的改动是明智的,小朋友讲述和思考的点集中了,更容易发散思维,从多角度思考。 本次活动后的反思: 为孩子带给的材料“毛线”是孩子熟悉的,而且操作性强,所以幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的,他们能用心投入甩绳、观察、讲述和从不同的方位来观思考和想象。这是对我对孩子的潜力和兴趣的充分了解,同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求,让他们明白要做些什么。在活动中带给的氛围是宽松的,孩子能够随意地找地方,或是坐、或是站、或是爬着,我没有制止,也没有用理想的标准来要求孩子,这让孩子就有了一个相对宽松的环境,这样孩子无拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩子的时间也是足够,尤其是在最后一个环节创编小故事中,满足了幼儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动,既动手又动脑,孩子们玩得高兴,说得用心,全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。 另一个原因是运了的现代技术的手段,将不能保留的线条图用照片的形式拍下来进行保存,并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。在电脑上这些图还能够转动,也是发展孩子从不同的角度来思考和想象。这激发了孩子观察和想象的兴趣,促使他们用心投入到活动之中。 对这个活动的一些思考: 1、由于毛线是在地板上操作的所以在拍摄照片时有反光,一些深色毛线构成的线条图孩子观看不清晰,如果为每个孩子带给一张白纸那么问题就能得到解决了。 2、孩子在操作中教师就应提出让孩子相互讲述,或是让小朋友拿了毛线到客人老师那里甩动和讲述,不进能够为孩子带给更大的活动空间,也能够让孩子有一个倾听的对象,满足他们讲述的愿望。 3、在第一个环节中我原先的提问是第一次只要孩子说出“像什么?”然后在此基础上运用描述性的语言来说什么样的某某,可在活动中孩子的讲述冲已经大部分的在运用描述性的语言了,于是我就省略了这一环节即使调整了计划。这也是我对孩子潜力的估计不足,小看了我们的孩子。这也再次提醒我孩子潜力的差异很大,对于不同的孩子运用的教学方法也就应是不同的。 4、在活动中孩子中出现了相互合作的意愿,我及时给予了肯定,如果在群众中的及时推广就更佳。这也为我今后深入开展此活动带给一种新的思路,能够让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述活动。 本次活动虽然结束了,但是这样的活动还将继续开展,如用毛线来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线带给在区域活动中继续让孩子来探索,根据需要再组织相应的活动。 小班教学反思 篇11《请你摸一摸》这是一节小班的科学活动,重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西,大胆用语言表达出自己的感受。掌握了活动的重难点,开展活动时心中就有了目标,能更好的引导幼儿去思考、探索。以下就说说活动中的一些得失。 首先,在活动前我做了充分的准备。知识经验方面,为了更好的将“冷热、软硬、粗糙、光滑”等词汇介绍给幼儿,活动前我上网查找含义,并将这些特征性词含义简单化,即转变成幼儿所能理解的词语。在物质准备方面,我遵循《纲要》的要求,“为幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会去尝试。”“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都运用多种感官、多种形式进行探索提供活动条件。”活动前,我收集了许多生活中具有冷热、软硬、粗糙、光滑等不同特征的东西,并分组摆放。这些准备工作,为幼儿探索提供了条件,也为活动的顺利开展奠定了基础。 其次,在活动中,我根据幼儿已有的知识经验的不同,开展活动时侧重点不同。如:在介绍冷热特征的东西时,出示一些准备好的东西,幼儿一触摸就能很好的说出来,还能说出自己知道的其它的冷热的东西,我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富,因此,没有做过多的讲解,只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西,在幼儿触摸过这些东西以后,我请幼儿说说自己的感受,幼儿说不出,我看出幼儿不知道用怎样的语言来表述。因此,我重点进行了介绍,而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同“软的东西我们用手摆弄可以让它变形,而硬的东西我们用手怎么摆弄它都不会变形”,边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效,我又出示了几种物品,请幼儿去摸,然后请幼儿说说自己的感受,幼儿按照老师的样子去触摸东西,一会幼儿就说出了哪些是硬的的,哪些是软的。通过这种方法,幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候,发现幼儿对粗糙的东西的认识经验比较少,摸完以后也是说不出,因此,我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点,如:“粗糙的东西,手摸在上面给人不舒服的感觉,而光滑的东西摸上去,手就很舒服,有种滑滑的感觉。”为了丰富幼儿这方面的经验,我还准备了许多具有这些特征的物品,让幼儿去触摸,给幼儿更多感受的机会,鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中,我采用带问题去探索,先分散,再集中讲解,再分散探索的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸,幼儿记忆得会更牢。 其三,活动中也有一些不足的地方,如:最后的在活动室里摸一摸,由于人数较多,可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便于老师指导和观察,而更利于幼儿扩大探索的空间。 对于刚刚进入小班的幼儿来说,在科学探索方面,幼儿的知识经验还不丰富,语言表达能力也欠缺,对一些科学活动的操作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿探索的欲望,丰富幼儿的知识经验,不断完善幼儿的语言表达能力。 小班教学反思 篇12镜头一: 小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:“李……老师好。”李老师笑起来,也学小祥的样貌说:“小……祥好。”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样貌。 镜头二: 大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……” 分析和措施: 小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们就应建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。 儿歌的节奏较慢,他念起来一点也不打顿,表情很自然,但他发现我在注意他时,立刻显得十分不安,嘴巴也不动了,等到我转过头暗中观察他时,发现他已恢复了原先的样貌,正起劲地念儿歌,能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关,完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中,务必注意到以下几点: 1.要多给他一些表扬与鼓励,逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。 2.孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生,建立一种自然简单的心理环境。 3.父母与孩子、老师与孩子建立一种平等的关系。 小班教学反思 篇13今年的六一庆祝,重头戏还是社区汇演。总体来说,今年我园的三个节目的质量都比往年有所提高,特别是队形变化丰富了,幼儿的舞台感觉提高了,服装漂亮了。但遗憾的是出彩不够,没有给人留下深刻的印象。主要的原因是教师在选材、音乐、排练、服装等方面的要求或者说是眼光还可以再高一些,下的功夫还可以再深一些。 选材:一个舞蹈的成功与否,选材非常关键。建议选择有情景性的舞蹈,来表现幼儿的日常生活。这样的舞蹈,肢体语言贴近孩子的生活,幼儿驾驭起来较顺利。这样的舞蹈比纯碎跳动作的舞蹈更有观赏性。 音乐:一般选择节奏欢快、活泼的,节拍、乐句较工整的,便于幼儿掌握。而弱起小结的音乐就不适合了。一个舞蹈中,如果音乐有快有慢,一张一弛,就更能抓住观众的眼球了。 排练:排练是最花费时间和精力的了。建议老师在排前介绍舞蹈的内容,观看视频,让幼儿有个整体的概念。其次是熟悉音乐,可以在教室里不断播放。排练时先口令,再配音乐。教师要心中有数,每一个动作做几个八拍,放慢速度练会后再恢复到原速,最后再配上音乐,不断练习和扣动作。这是一般的排练流程,教师也可以根据情况灵活变动,以幼儿学得快乐、学得轻松为最终的目标。还有就是要趁早排练,对幼儿来说,不可能两三天就学会一个舞蹈,必须是一点一点地积累,心急是吃不了热豆腐的。 服装:舞蹈服装区别于平时的着装,宜亮不宜暗,可以同类色系,也可以强烈的对比色,再配以亮片或夸张的配饰、头饰等来突出舞台效果。裙子宜短不宜长,宜小不宜大,露出幼儿藕节似的手臂和大腿,感觉非常的可爱! 另外在合作上,教师之间要乐于奉献,不过多计较付出的多与少,抱着“我要把节目排到”的心态和目标去做这件事。当你最后看到孩子们在舞台上精彩表演时,你会由衷地感到自豪和成就感,有时竟会感动地流泪!你会感到所有的付出都是值得的!真的,我以前排节目时就有这样的感觉! 小班教学反思 篇14活动实录片段: 老师:小朋友们,你们有家吗? 大家异口同声地说:有 老师:那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗? 幼1说:我看到过小鸟的家,小鸟的家在树上。 幼2抢着说:我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。 幼3说:小河是小鱼的家。 幼4说:小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。 幼5说:花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。 活动反思: 此次活动,我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法,并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞,使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。透过直观教学法结合多次欣赏,使幼儿更好的掌握诗歌的资料;透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的优美语句,发展幼儿的口语表达潜力;透过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会诗歌的意境,为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进,层层深入的教学原则,透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家,让幼儿听听看看讲讲做做,引导幼儿仿编诗歌,到达了教学目的。 不足之处: 1.帮忙幼儿理解诗歌资料时,应多多让幼儿去感受去体会,教师应多引导、多提示、多模仿,深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2.在仿编诗歌时,大多数幼儿都能理解,但作为教师应兼顾到个体差异,多关心、多帮忙、多锻炼那些口语表达潜力差的幼儿。 小班教学反思 篇15在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事,幼儿基本能在老师的提问中,加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在快乐的氛围中结束了此次的活动。 在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的积极性。 小班教学反思 篇16活动目标: 1、引导幼儿与同伴友好相处,学会分享。 2、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。 3、培养幼儿合群、乐群的性格。 活动准备: 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。 活动过程: 1、导入:宝宝们,我们一起听音乐做动作吧,(听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作,如:拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了,我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗?2、出示挂图,幼儿观看。 图一、这个小朋友叫兰兰,你们看她在干什么?(搭积木),她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下图。 图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你能不能想个办法让她快乐起来呢?(幼儿说自己的办法)小朋友想的办法真好,让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起,我不是故意的,你别生气了),兰兰听到小伙伴的道歉还生气吗?对,不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们,你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对? 图四、兰兰和小伙伴一起玩,真快乐呀! 3、老师提问: 你们觉得兰兰一个人玩快乐,还是大家一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时,你该怎么办呢?(个别幼儿回答)对了,要说对不起,要向别人道歉,这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具,要大家一起玩,看看是不是很快乐呢? 4、幼儿玩玩具,体验大家一起玩的快乐,教师巡回指导幼儿,如发现一个人玩玩具,教师引导幼儿和大家一起玩。 5、请小朋友说:你刚才是怎样玩玩具的?大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具真快乐,以后大家有好吃的也要大家一块吃,现在大家都成了好朋友了,我们做个《找朋友》的游戏吧! 6、帮助孩子发展自我设计的能力。乎所有的孩子都会说:“我将来要当……”这时,父母要鼓励孩子把远大的理想和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法,通过一系列的提问和引导,把孩子的一些远大理想内化成为孩子心目中的自我设计蓝图,一步步培养孩子自我设计的能力。 活动结束: 宝宝们都找到了自己的好朋友,现在,我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。(播放《幸福拍手歌》带出) 活动延伸 重视培养孩子与其他人相处的能力。例如,可以带孩子参与公益活动、福利活动等,增进孩子与老年人、残疾人等的交往,关心他人的生活,使孩子从小就具有平等协作的思想与人道主义的精神。 活动反思 由于小班幼儿年龄小,形象思维占主体地位,活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图,并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具,让幼儿在玩中体验合作的快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往,会丰富孩子的经验,培养其交往能力,引导孩子注意他人的情感变化,学会关心与理解他人的感情,激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。 对于生活在现代社会中的孩子来说,心情教育已显得越来越重要了。为了今天的孩子能够更好地适应明天的社会,就要让孩子从小懂得爱父母,爱家人,爱社区,让孩子的心情素质在爱的熏陶下成长,到他们长大成人,他们会懂得怎样去建立友爱和谐的社会。 |
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