标题 | 小学语文教学工作计划 |
范文 | 小学语文教学工作计划(精选31篇) 小学语文教学工作计划 篇1一、教材分析: 本册教材共有十五个主题单元:1、秋天2、自立3、丁丁冬冬学识字(一)4、祖国5、好奇6、诚实7、画8、书的世界9、合作10、丁丁冬冬学识字(二)11、努力12、考验13、风和水14、玩具和游戏15、岁月。其中第8单元《书的世界》为开放单元,第三、第十单元《丁丁冬冬学识字》为归类识字。其它单元每单元有两课主体课文(包含诗歌、儿歌)和语文天地。语文天地主要有字语的学习、古诗文、听故事、讲故事、讨论交流、搜集资料、举办展览、学习查字典等内容。 本册分别在课本的第5、19、24、45、102、111页安排了古诗学习(6首)。而在第十一单元的语文天地则学习《三字经选段》。 查字典:语文天地的第一单元学生认识字典,第二单元学习查字典,第四单元学习查找难检字,第五单元学习查字典,怎样查得快。并在第二、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五单元语文天地中安排了查字典的练习,帮助学生掌握、巩固部首查字法。 第七单元的语文天地学生开始学写留言条;第十一单元开始安排学生学习默读,懂得如何默读课文。第九单元学习在讨论中与同学合作;第十单元学生学记事;第13单元学生交流记事本;第十五单元学生学写日记,遵循循序渐进的原则,让学生懂得如何写日记,并养成写日记的习惯。 听故事:《金斧子》、《猴子兄弟盖房子》 看图讲故事:《小朋友捉老鼠》、《有趣的书》 语文综合实践:结合各主题单元来开展,如第四单元《祖国》:在地图上找到自己的家乡,并用一件物品或画片向同学介绍;第八单元《书的世界》参观图书馆或阅览室,看看人们是怎样查找图书的;第十二单元《考验》提出一个保护环境“考题”,看看怎么办,一星期后汇报“考试”结果;第十三单元《风和水》听天气预报写在小黑板上;第十四单元《玩具和游戏》举办班级玩具展览会。第十五单元《岁月》学生找一找岁月留下的痕迹。 讨论交流:如何向爸爸妈妈表达自己的愿望?用什么办法可以找到自己需要或喜欢的书?小兔不小心掉到坑里了,如何营救? “金钥匙”则是安排在每个单元的最后,本册共安排了6个金钥匙,分别在课文的第6、19、47、86、93、103页。主要是针对抄字句子,识字方法等方面给学生以指导。 在本册书的最后面还附有四个表:《认字表》、《写字表》、《查字表》、《常用部首表》。而常用《常用部首表》则是由学生自己动笔补充本学期新学的偏旁部首,及时进行归纳总结。 二、教学目的和要求: 1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。 2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3. 学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5. 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9. 对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。 10、学习写留言条,懂得留言条的书写格式,并懂得运用于生活中。 三、教学重难点: 1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。挖气掘学生创造的潜能。 2、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。 3、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。 四、班级情况分析 二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。我班学生存在最大的问题是书写不认真,二年级是打基础的阶段,这学期重点让学生养成一个良好的书写习惯。 五、教学目标: 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。 (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字、按时完成作业的好习惯。 (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 (4)培养学生养成课前预习与课后复习、及积累课内课外知识的好习惯。 2、汉语拼音。 (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 (2)能给学过的生字注音节。 3、识字写字 (1)准确认读 432个 生字。会默写出220个生字,熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思,能写出偏旁部首和例字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。 (3)学会用部首查字法查字典,认字,用拼音给生字注音。查一个字时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。 (4)基本是能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 (5)学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。 4、口语交际 (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句完整、连贯的话。 (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。 (4)能运用课文中的词语口头造句。 5、阅读 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解期大意。能背诵指定的课文、诗文。 (2)知道什么是默读,能默读一个段落。 (3)爱读书,有每天阅读的习惯,能自读“语文天地”中的自读课文。 (4)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。 (5)参与课堂讨论。 6、写作 (1)能运用学过的词语写句子,能理顺错乱句子的次序。 (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。 (3学会用几句话向家长表达自己的愿望和想法。 (4)能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确。) (5)学写日记,了解日记的书写格式,能自己写5篇左右的日记。 (6)学会写留言条,知道留言条的格式,并懂得运用到生活中。 7、语文综合活动: 参与至少4次班级内的综合活动。 六、教学措施 1、充分利用阅读课,注重读写结合。 2、充分利用各种电教媒体,提高学生的阅读、习作兴趣。 3、根据低年级学生的身心发展特点,习作的方式,采用图片、视频、等直观性教学,内容多采用故事性,情境性教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。 4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。 5 、引导学生积累好词佳句、短短的段落,并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、学会学生识字方法,从而学会自主识字。设计活泼多样的教学方法,如猜谜语、编口令、加偏旁、减偏旁等等方法,让学生在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。引导学生到生活中去识字。 7、结合语文教材,开展丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂出,带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。 8、注重培养学生良好的课堂习惯:如课堂上的互帮互助的学习习惯,学会评价他人,愿意与他人交流、学习等。 小学语文教学工作计划 篇2课前透视 这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。 一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。 教学目标: 1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、保护环境,爱护昆虫。 教学重点: 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。 信息资料: 1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。 2、学生收集一些小昆虫的资料。 课时:两课时 第一课时 切入举偶 1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题) 2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题) 对话平台 自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯) 学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。 识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望) 教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等) (部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。) 朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。) 1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。 2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。 3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。 4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。 如:睡莲姑姑(奇怪的问):“小蚂蚁,你怎么了?” 小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!” (让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给“人物”设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。) 写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。) 1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适? 2、教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。 3、全班展示优秀作业,互相提建议。 第二课时 对话平台 导入(出示生字,进一步巩固识字) 上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。 读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美) 1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛? 2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。 (这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间) 表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识) 学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。 练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力) 1、“夏夜美”擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得“睡莲奖”。 a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗? c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。 (为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。) 2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。 教学建议: 在开展“夏夜美”擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。 伴教锦囊:(略) 推荐阅读—教学反思 《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。 在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思,加深学生对语言文字的品味。 教学时我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 但是,小组合作学习没有落到实处。在学习完课文中的重点对话后,我安排了一个小组合作的环节,旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读,在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象,也就是分工上出现了分歧,浪费了很多时间,并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差,别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效,只是走了一个过场,对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。 小学语文教学工作计划 篇3一、教材分析 (一)教材的基本结构 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。 教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 (二)教材特点 1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性: 主要表现在以下几个方面: ⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。 ⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。 ⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标: 本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在爱护周围环境和可贵的亲情、友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型: 本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了资料袋。 4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变: 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。 5、保持语文园地的框架结构,加强内容的整合和创新: 为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把口语交际和习作这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:口语交际习作我的发现日积月累。第五个板块,则由以前的展示台宽带网扩充了内容,变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统,注重图文并茂: 在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 二、学习目标 1.在语文学习中,体现8个专题的思想。 2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。 3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读,粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 三、教学措施 1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。 四、教学进度表 周次,日期,教学内容 1,3.1——3.5,1燕子,2古诗两首 2,3.8-3.12,3荷花,4珍珠泉语文园地一 3,3.15-3.19,单元检测一,5翠鸟,6燕子专列,7一个小村庄的故事 4,3.22-3.26,8路旁的橡树,语文园地二 5,3.29-4.29、寓言两则,10惊弓之鸟,11画杨桃 6,4.5-4.9,12想别人没想到的,语文园地三 7,4.12-4.16,13和时间赛跑,14检阅,15争吵 8,4.19-4.23,16绝招语文园地四,17可贵的沉默 9,4.26-4.30,18她是我的朋友,19七颗钻石,20他的账单 10,5.4-5.7,21太阳 11,5.10-5.14,22月球之谜,23我家跨上了信息高速路机动 12,5.17-5.21,24果园机器人,语文园地六 13,5.24-5.28,25太阳是大家的,26一面五星红旗,27卖木雕的少年 14,6.1-6.4,28中国国际支援队,真棒!语文园地七,29古诗两首 15,6.7-6.16,30西门豹,31女娲补天,32夸夫追日 16,6.17-6.22,语文园地八 17—20,6.23-7.4,复习考试 小学语文教学工作计划 篇4一、学情分析 本班现有学生__人,经过三年半的学习,学生已有了一定的语文学习方法,有较强的独立识字能力,大部分学生有较明确的学习目标,学习兴趣浓,他们能够主动预习、复习,坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容,读出自己的思考,表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思,品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯,并能用积累的词语丰富表达的内容,用好几种常用的标点符号。 同时由于学生的个体差异,以及家长对孩子学习的重视情况不一,学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足,课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类,语言的积累少。另外,学生的认真书写,写好字仍是本学期继续努力的方向。 二、教材分析 本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,设计丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。 本册课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,重视学生自读方法的指导,注重围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达,并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外, 还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。 本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力。 三、教学目标 1.独立识字学词,写好摘录笔记,能规范、端正、整洁地书写正楷字,认字240个,写字200个。 2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句。 4.在课堂中,鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事。 5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学措施 1.准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标,掌握单元和每篇课文教学目标,并且根据学生情况,制订课时教学目标,让每个学生在课堂上都达到发展。 2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动:每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书,坚持读好书,写积累。 3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法,帮会组更多的学生越来越会学。 4、开展丰富多彩的语文实践活动,鼓励学生写活动,写自己的生活,多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写,对于大作文,鼓励学生在完成作文草稿后,运用已学的修改方法自改、互改、读给家长,教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。 小学语文教学工作计划 篇5一、指导思想: 以稳定和提高我校教学质量为宗旨,坚持以课程改革为中心,以课堂教学研究和师资队伍建设为重点,优化课程结构、教学过程,提升团队合作的智慧,提高教研活动的质量,在教学设计(备课)、课堂教学(实践)、观察、反思中共创与分享。 二、工作目标: 扎实推进有效教学,努力打造语文优质课堂,坚持质量全程监控,强化教师专业化发展。 三、主要工作: (一)、常规教学: 加强和完善教学常规检查,深入有效地开展教学常规工作,切实提高备课、上课(课后反思)、批改作业、课后辅导、评价五个环节的工作质量。 1、落实各项语文常规工作,使学校语文教学工作扎实有效。 通过常规的检查,使每位教师都能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好每次测试质量分析。 2、规范教师备课。 备课做到“三备”,即备三维目标,备教材,备学生。加强集体备课意识,注重资源共同分享,做到备课要“深”。充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,教学活动的设计努力求实、求活、求新,不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。各备课组长组织组内教师学习备课要求,并做好相应安排。 3、规范学生作业及批改要求。 作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。组内进行定期和不定期的检查,并做到检查有记载,有反馈,发现优点及时表扬,发现问题认真及时解决。教研组会配合学校教导处定期做好检查工作,并做好反馈工作,促进语文教学的良性循环。 (二)、教研活动: 充分发挥各备课组作用,开展组内互听课活动。 1、每次教研活动时间,语文教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。深化教研活动的质量。 2、在积极参加区各种教研活动基础上,各备课组要认真组织再学习,进行内化、反思,每位教师在备课组或教研组内上好研究课、领讲课。 3、以有效教学为主题,各年级根据该学段学生实际、学科特点进行专题研究,写好有质量的经验论文,多写实践中有自己思考、做法的文章,加强对课堂教学行为的反思,同时认真撰写教学反思。 4、强调“合作”:发挥备课组的职能作用,要加强组内研究,认真组织每周一次的集体备课,使备课组活动落到实处,使教研组活动求得实效。 (三)深化语文课堂教学,提高教学能力 1、专题引领。根据我校语文教学的实际问题确定本学期研究专题,围绕专题安排教师的研究课,关注教学的常态,关注学生学习的状态,有重点、分阶段剖析、症断教学中存在的问题,通过一课多议集中集体智慧寻找解决的策略,努力实现指导一人、收益一群的教研效益。 2、专家引领。通过观看专家教师的录像和校各级骨干教师的公开教学活动,充分发挥专家、骨干的示范引领作用,让全体老师从模仿起步,在课堂中自觉操练,努力提高自身的教学能力。 (四)网上教研: 有效利用学校网络资源的优势,人人参与:鼓励组内教师把组内活动、经验交流发表在网上。 (五)、具体安排: 3月: 1、制定语文教研组活动计划。 2、配合教导处组织开展包河区“明日之星”小学生创新作文竞赛征稿活动。 3、配合教导处组织教师参加区“儿童文学作家报告会”活动 4、组织教师按时参加学校“课堂影院”活动。 4月: 1、配合教导处组织选拔教师参加区小学语文教师素养大赛。 2、认真落实领讲课:构建和谐课堂,实施有效教学。 3、配合教导处组织开展全校青年教师课堂教学评比。 4、期中教学检查工作。 5月: 1、各备课组做好期中质量分析、教研组汇总。 2、配合教导处,开展“书香校园”活动 3、组织教师参加“包河区首届小学语文‘班级读书会’专题研讨会”. 4、组织教师做好各项教研成果的网络上传工作。 6月: 1、做好班中学困生补差、帮教工作。 2、制定期末复习计划。做好期末复习工作。 3、备课组做好期末考试质量分析,教研组汇总。 4、收集本学期教学论文与总结,做好评比工作。 5、教研组、备课组交流总结。 小学语文教学工作计划 篇6一、教材分析 本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,本册教材共有课文32篇,精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文4篇,8个基础训练。教材一般由四部分组成:导读,课例,读写例话,积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。 为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶学生的爱美的情趣,教材编绘了多幅插图。 二、班级情况分析 六年级共有四个班,一班、二班学生基础一般,需加强双基的训练,提高他们的阅读水平和理解能力。三班学生基础扎实,分析能力强,本学期将在训练的广度和深度上下功夫。四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班,学生较好,今年将作进一步提高。 三、教学要求 1、通过本册课文的学习,要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶学生的爱美的情趣; 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。 2、复习巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。 3、培养独立识字的能力,学会140个生字,复习查字典的方法,养成自觉运用字典的习惯。 4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语,初步养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情,初步领悟作者的表达方式。 6、阅读适合程度的课外读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯,本学期阅读不少于20万字。 7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。 8、能抓住重点进行观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,事情真实,有一定的条理。 四、 双基教学要求 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。 五、思想品德教育结合点 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感 。 六、教学措施 1、 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 2、 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练, 3、 重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。 4、 加强信息反馈,注意师生沟通。 5、 读写结合,以读促写。 6、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,提高课堂教学效率。 7、 积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。 七、课时安排 周次 内容 1 1~~2课 2 3~~积累运用1 3 4 ~~5课 4 6~~7课 5 国庆放假 6 积累运用2~~第8课 7 9~~10课 8 积累运用3~~第11课 9 12~~13课 10 14~~ 积累运用4 11 15~~16课 12 17~~ 积累运用5 13 18~~20课 14 21~~22课 15 23~~ 积累运用7 16 25~~26课 17 27~~ 积累运用8 18 补充阅读 19 期终复习 20 考试 七里中心小学作文第十一册教学计划 一、教材分析 本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,本册教材在“积累和运用”中安排的8次习作训练,有记实作文、想像作文、有缩写和写读后感、观后感,还安排了一次不作任何要求的自由习作。 本册安排的两次“实践活动”,分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分体现学生的自主性,要让学生自己制定计划,自己找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务。 二、班级情况分析 六年级共有四个班,一班、二班、四班学生作文基础一般,少部分学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用,另外大部分学生缺乏想像力和观察能力,本学期需加强这方面的训练,提高他们的观察能力和想象能力。三班学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,本学期将进一步提高他们的作文水平。 三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文,都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。要根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、 教学措施 1、 读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 2、 作文教学时要突出重点训练项目的训练, 3、 加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。 5、 积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。 五、课时安排 周次 内容 1 《桂林山水》排比句式仿写 2 积累运用1:看图写作 3 帮妈妈做件事,观察妈妈的动作神情 4 听读作文 5 国庆放假 6 积累运用2:关心你的人 7 填写我国资源状况表格 8 积累运用3:“20年后的……” 9 长征赞歌 10 积累运用4:观后感 11 期中考试 12 写出《游子吟》所描写的情景 13 积累运用5:童年往事 14 写一篇导游解说词 15 积累运用6:“我发现了……” 16 你想对凡卡说什么 17 积累运用7:缩写《小抄写员》 18 积累运用8:自由作文 小学语文教学工作计划 篇7(一)精读课文教学。 1,继续加强词句训练:要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是含义深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。 2,思考联系的教学:注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。 3,要加强朗读、默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。 (二)略读课文的教学。 着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的阅读"提示",引导学生读书、思考、讨论。 (三)读写例话的教学。 联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。 (四)积累运用的教学。 1,读读背背:重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化,能够熟读成诵。 2,阅读:指导学生阅读短文时,注意将训练的重点迁移,逐渐提高学生的阅读能力。 3,口语交际:指导学生进行口语交际时,要从启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生产生说话的愿望,知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练,体现交际性,使人人都有训练的机会。 4,习作:指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造力得到充分发挥。 小学语文教学工作计划 篇8成为一名教师是我一直追求的梦想,教师是一种崇高的职业,因为它承载着教书育人的历史使命;教师是一种伟大的职业,因为一名好的教师可以成就人的一生;教师是一种可敬的职业,因为你会把你所学到的所有全都奉献给教育事业。 在我踏上新起点时,我认为新时期的教师应该是:具备崇高的师德、广博的知识、健康的心理,强健的体魄。为了自己更好的工作,并在学习工作中得到成长。为此,我对自己今后的成长作了一个规划。 一、重视师德修养 1、关心和热爱每一个孩子,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。 2、为人师表,在日常生活中时刻提醒自己,加强自身修养,为孩子做表率。身教胜过一切教育方式。 3、关心集体、关心他人,团结协作,进一步提高自己为人处事的能力,和孩子建立平等互助互学的师生关系。 4、为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。 二、具有广博的知识 教师被认为是智者的化身,作为教师必须是一个学者,拥有渊博的知识。新一代的管理大师彼得·圣吉曾说,“书能把我们托得多高,取决于我们触摸过多少文字;书能把我们带到多远,取决于我们品味过多少书香。一个教师,知识的宽度将最终决定他所达到的高度。尤其是作为语文老师,必定要多读书,且读好书,不仅丰厚自己的文化底蕴,也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书计划:认真阅读《课程标准》、《教学用书》系列丛书,每学期读一本教育专著并及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。 三、坚持大练基本功 众所周知,“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话”是语文教师的基本功。为此,我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进,努力学好现代教育技术,在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具,促进学生更有效地学习语文。 四、提高专业素质 坚持教学相长,获得自我发展。勤听课,通过课堂听课,与授课者进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。 五、反思,完善自我。 自我反思是指教师在教育教学实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思,美国心理学家波斯纳提出了一个公式:教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入思考,他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。 学会思考教育问题,积极地把先进的教育理念转化为教师的行为,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。 六、身心素质提高方面 俗话说,好的身体是革命的本钱。在积极工作的同时,我也要努力锻炼,抵制社会不良风气的影响,全面地看待自己,看待学生,用自己的人格塑造学生的人格,用自己的'精神铸造学生的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活,卓有成效地从事教书育人的事业,做一名快乐的教师。 面对这份神圣的职业,我将用心谱写出一份让自己满意的答卷。 小学语文教学工作计划 篇9一、教材分析 (一)教材编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。 (二)教材特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。 2、教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 3、重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。 4、材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。这些,都体现了教材的开放性和弹性。 (三)使用本册教材应注意的问题 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系: 本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。 2、识字和写字教学应该注意的问题: 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增强识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。 3、阅读教学应该注意的问题: 阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 4、口语交际教学应注意的问题: 有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。 5、开展丰富多彩的语文实践活动: 教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热,沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。 二、 学习目标 1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 3、续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。 5、联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6、阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 8、累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。 三、学情分析 经过一年半的学习,本班学生已都能熟练地掌握汉语拼音,能正确地拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析和识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成良好的听说习惯。会用“请、您、对不起、谢谢、没关系”等礼貌用语。能正确朗读课文,但离感情朗读还有一段差距。初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。 从学习态度来看,大部分学生学习认真,上课能专心听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分同学基础较差,对自己也缺乏信心,知识欠账多。个别学生脑子反应较慢,年龄较小、能力较弱,没有养成良好的学习习惯。对学习缺少学习的兴趣。并缺同时,也存在一定的家庭原因,父母由于工作忙碌,对孩子的培养没有目标,没有要求,使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯,导致学习成绩较低。因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。 四、教学措施 1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。 五、教学进度 略 小学语文教学工作计划 篇10一、教材分析 本册教材共分四个部分:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养:专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看,先听后写合乎认识的规律,合乎学习语文的规律。从语言表述看,“倾听”更加贴近课标,“勇于”更加切中时弊,“认真写”更加关注过程。 关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。教师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。 2、识字写字 本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位,旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业,其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题,多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文,要求背诵的达14课,占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的,抓住记忆的最佳期,让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习·学用字词句 与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学用字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1、关于“习惯篇”的教学 教学时就应注意几点: ⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学,学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识,明确要求意义后,要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后,应要求学生在练习本上写几个字,教师及时评点;教师检查评价的重点,不是谁写得快、写得对,而是谁的姿势最规范,如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程,也是学习习惯逐步养成的过程。 ⑵突出重点,兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”,让学生按规范坐好,按要求握好笔,要花时间矫正不正确的姿势,矫正不正确的握笔。同时,在强调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发现其他方面不符合要求,也要指出并纠正,只是在时间的分配上有所区别。 ⑶细致耐心,持之以恒。本课所提出的学习习惯,在今后的每一节的教学中都要加以体现,都应该要求学生乐于倾听勇于发言,积极开动脑筋、主动参加交流;要求学生保持正确的握笔、写字姿势,最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求,都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音),遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则,把有限的时间和精力用在“刀刃”上,努力提高学生自学生字的能力。教学中,要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟,一定要结合上下文进行,通常情况下要只求“意会”,而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系,继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中认识生字;把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合,用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字紧密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字巩固识字的成果。 相对集中识字的教学,要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如,对词串识字的教学,不但要注意每一个词语和具体事物联系,而且要特别关注“串”与“串”之间的关联,最后达到对整个词串的整合,让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外,还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,把表面上孤立的图像整合为一体。再如,对介绍汉字起源的识字课文,在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系,把观察每一个汉字的演变过程和结果,与随后出现的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学,首先坚持指导学生保持正确的写字姿势,使学生做到人人用眼卫生,个个读写姿势正确。讲求写字的质量,要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖,以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、仿影和临写的实际操作,让学生在实践中掌握如何写好字的本领,初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 ⑴激发情趣,让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲,必要时可适当为他们提供一些背景知识,帮助他们建立新旧联系,以便他们借助已知去预测未知,形成自主的学习意识,积极、能动地进入阅读。 ⑵加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共26篇课文,学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标,应属不易,是教师教学的重点和难点。因此,除了给足读书的时间外,特别是长句子,含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子,词语转行或翻页的句子,应加强教师的领读。经过不断地学习、训练,帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解。 ⑶指导朗读,让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上,抓住关键词句,结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象,边读边想,在想象中进入课文意境,在感受课文意境中获取情感体验,从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践,开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等,最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言,扩大语言积累、内化的目标。 ⑷加强课外阅读,培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》,结合课堂教学有计划地进行阅读,使学生在扩大阅读量的同时,巩固所学的语文知识,发挥其阅读能力。创建书香班级,开设班级图书角,鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲故事比赛,亲子阅读活动,营造浓厚的好读书氛围。通过读书,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力,感受读书的乐趣,培养良好的阅读习惯。 4、关于单元练习教学 关于单元练习,教学要求要准确到位。对各道题目,要严格按要求进行训练,务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度。 教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练,最大限度的获取练习的效益。口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 三、教学进度 :略 小学语文教学工作计划 篇11一、班级情景分析 本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习,在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了好转,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意。但部分学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待提高。本学期教学,应在让每个孩子都提高的基础上,继续多关注后进生的学习。 二、本册教材分析 部编版于20xx年秋季正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材资料,共分八个单元:第1~4课为“自然景观”篇,课文资料大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇,阅读时尝试从不一样角度去思考,提出自我的问题,在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”,意在激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。 第12~15课为“神话故事”篇,意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因,经过,结果,感受神话中的人物形象,经过读文章让学生感悟到欢乐要和大家分享;要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇,意在经过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照必须的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇,意在经过回忆童年生活往事,体会童年的欢乐生活,更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇,意在让学生学习名人爱国立志的故事,激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造礼貌的道理。 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入xx篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:《麻雀》和《延安,我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有:《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视力》 三、本册教学目标 本册经过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,进取的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1、认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。 2、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句表达情意的作用。 4、能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自我的感受和想法。 6、留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 四、改善措施 1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,经过多种教学形式,激发学生学习兴趣。 2、根据学生实际情景,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。 3、认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。 4、引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。 5、重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自我的学习方法。 6、教师自身进取学习业务知识与理论,多向有经验的教师学习,并及时反思自我的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。 小学语文教学工作计划 篇12指导思想: 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材内容及编排: 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。 教材特点: (1) 围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。 (2) 安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。 (3) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 (4) 大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。 a、 编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学。 b、 教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。 c、 联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。 (5) 体现弹性,增加适应性。 教学总目标(听说读写能力的安排): (一)识字与写字 1、 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字800个,其中250个会写。 3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6、 能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。 (四)口语交际 1、 学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。 2、 能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习 1、 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 2、 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学重难点: 重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。 难点:如何正确的阅读。 教学措施: 一、 识字与写字: 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。 2、 采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。 3、 加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。 二、阅读教学: 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音, 分角色朗读等,引导学生朗读。 4、 重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。 5、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学: 1、 重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。 3、 努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 学生基本情况分析: 本班共有学生38名,几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习,每生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好,阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。 本学期将迎来小学毕业会考,是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。 二、班级情况分析 本班共有77人。经过一个学期来的接触,大部分学生学习目的比较明确,学习兴趣较浓,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡,差距较大。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,对于一些较差的学生,今后在教学中要加强辅导,努力提高教学质量。 三、教学目标 1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。 2.培养独立识字的能力。学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。 3.继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。 4.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。 5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。 6.加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。 7.重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 8.开展小型多样的语文学科竞赛。本学期的一月一竞赛的内容分别为:语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读、作文。 9.一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课(指导的、讲评的),加强作文的面批,鼓励怎么想就怎么说就怎么写,注意拓开学生作文的思路,培养学生能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。在完成教材作文训练的同时,加强片断训练,做到读写结合,抓实习作写通顺、真实的基本功。 10.重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。 11.把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 12.了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科学的志趣;初步了解帝国主义侵略我国的罪行,憎恨资本主义的剥削制度。 13.整合教材,做好初小衔接工作。改革语文评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高。 14.建立新颖的师生关系,发扬教学民主,重视学生质疑、想象、思维等能力的培养,促进学生创新素质的发展。 15.重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯。在作业布置上,还给学生作业的选择权。在作业检查上,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。 四、教学措施: 1.准确把握教学目标,不随意拔高或降低。 2.加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。持之以恒,不断地加强积累。 4.注重实践,培养能力。充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。 5.落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。 6.做好每个单元的测试工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。 7.加强教学研究工作,及时积累经验,让每一个学生都能成为合格的毕业生。 教学计划 根据>的教学要求,合理制定教学计划;认真备课、上课。在师生的共同努力下,圆满的完成了教学任务。为更好的提高教学质量特制定教学计划如下: 一 学生现状分析: 二年级有28个学生,学生经过去年美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不止是画画,还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣,学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细。 二、教学内容分析: (一)本单元教材简析: 本单元美术教材共有4课,分欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索 (二)、教学总目标: (1)、认知目标: 通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形色色的作画方法;认识和了解绘画基础知识。 (2)、智力能力目标: 培养学生造型技能;培养学生的创造性思维;培养学生对美好事物的感知能力。 (3)、思想品德目标: 培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;进一步培养学生对美术的兴趣。 (三)教材中重点、难点(简要分析): 本单元的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要,循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能,直接参与并亲身经历各种社会实践活动,鼓励学生寻找各种材料,表达自己丰富多彩的想象。 (四)教学的主要措施: 1、教师方面:做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品。 2、学生方面:充分利用身边的各种材料及所学知识 ,动脑筋制做作品,学会合作,并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动,开阔视野,增长社会经验。 三、教学进度表: 周次 课题 课时 第五周 烟花,礼花 二课时 第六周 海底世界 一课时 第七周去太空旅行 一课时 第八周 为小朋友画全身像 二课时 小学语文教学工作计划 篇131、课标对本册讲义的要求 1、进修风俗。 (1)连续把握精确的读写姿式,并养成风俗。 (2)连续培养留心查看的风俗;能够有选择地涉猎课外册本;培养读书做暗号的风俗。 (3)连续培养写日记的风俗;能够做到倾慕图书,并养成风俗。 (4)连续把握精确的朗读方法,培养朗读的乐趣,养成精良的朗读、背诵的风俗。 (5)连续培养课外涉猎的乐趣,养成勤查字典的风俗。 (6)连续培养用心听他人讲话的风俗;能够当众说话,声音清脆、立场风雅;养成倾慕学惯用品的风俗 (7)连续进修写钢笔字的精确姿式和方法,并养成风俗;培养预习课文的风俗。 (8)连续进修写毛笔字的精确姿式和方法,并养成风俗。 (9)连续培养当真结束功课的风俗;学会利用东西书,并养成风俗。 (10)连续培养本身点窜作文和经过议定多种渠道进修语文的风俗。 (11)连续培养勤于汇集资料和不懂就问的风俗。 (12)培养行万里路、读万卷书和在实践中应用所学语文的风俗。 2、汉语拼音。连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音救助识字、涉猎进修、平凡话。 3、识字写字。 (1)精确认读147个生字。 (2)能够按笔划次序精确默写生字125个,能够按字的布局把字誊写规矩、写均匀。 (3)连续学惯用钢笔誊写,写得精确、规矩、整齐。 (4)连续操练写毛笔字,知道各种类别汉字的间架布局及笔划特点。 4、白话交际。 (1)能当真听他人讲话,听懂他人说的一段话和一件大略的事,能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或查看事物后,用平凡话说一段意思完好、联贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用平凡话答复题目,做到语句完好,意思联贯。 (4)能当众说话,做到语句比较通畅,有规矩。 (5)乐于参加评论辩论题目,勇于自动讲话,阐明白本身的意思。 5、涉猎。 (1)连续进修精确、纯熟、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (2)连续进修默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 (3)能关联说话环境和糊口生涯实际,明白经常使用词语的意思。 (4)能凭借说话笔墨明白课文内容,想象课文所刻画的情境,知道课文的大意。 小学语文教学工作计划 篇14新接触到这两个班,对学生的基础情况和各方面都不了解,所以开学这一个月遇到了许多困难。比如说让学生背诵作文范文,在规定的时间内大部分学生都没能完成任务,即使放学后留了部分学生背诵,最后也以我的妥协而告终。我心里明白如果再这样下去,不仅这些基础不好的学生不背书,就连那些中等生甚至好学生也会应付差事,失去背诵的热情。在我向课代表了解了情况后,我做出了一个决定:分层背诵。我把全班42名学生分成了学习成绩相当的6个组,每组7名学生,每组选出程度较好以及负责任的同学当组长,组长负责督促本组组员背诵。并且我把背诵内容分成ABc三个档次,A是最难的,B是中等难度,c是最容易的。一个组有两个名额背A,三个名额背B,两个名额背c,这样程度不好的同学通过自己的努力也可以完成任务。为了激发学生的背诵热情,每个同学只要完成了背诵任务,都会为自己本组积累分数,学期末进行评比并颁发奖状。 作为一名一线教师,就是要在平时的教学中发现问题,并想办法解决问题,再通过实践,在实践中再发现问题,再改良,在这样反复的过程才能成长。 小学语文教学工作计划 篇15我是一名小学语文教师,从踏上教师岗位的那一天开始,就一直工作在教育教学的第一线,立足本职工作,教书育人,为人师表,做到敬业爱业,积极参与教研教改,改革课堂教学,关心爱护每一位学生,用自己的良好言行潜移默化的影响学生,努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关心和培养下自己的业务水平也在不断的提高,在教育教研方面也有一定的带头作用。 我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后,针对自己的特点制定个人发展计划如下: 一、发展目标 加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心,热爱学生,对学生有博爱之心,宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针,遵循课程改革的要求,培养全面发展的学生,教学成绩力争人人合格,优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究,力争提出自己的研究课题并积极参与立项,推进自身素质的全面提高,使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念,具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。 积极参与科研课题的研究,力争提出自己的研究课题并积极参与立项,全面提高自身业务素质和理论水平,使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。 二、师德成长方面 发展目标:恪守教师职业道德基本规范,使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念,学习优秀教育家的优秀品质,规范和提高自己的道德观念,提高自身的政治素质。敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念,形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹,阅读它们的专著,提升自身的思想修养,严格要求自己,做到慎独。提升自身的理论素养,转变师德观念。做到学高为师,身正为范,敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象,真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标,努力向他们看齐,从思想、言行上更加规范自己,在学生和家长心目中树立良好的信誉。 三、教育教学方面 树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针,实施素质教育,转变教育观念,为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识,参加各种培训及研讨活动,积极投身于课程改革的探索与实践,提升业务水平;勇于创新,能够灵活自如地处理教材,形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势,掌握教育发展的动向,及时更新教育观念。带领学生多读书,把学习的主动权还给学生,培养学生良好的学习习惯和合作能力,使课堂教学焕发生命活力。使学生养成良好的读书习惯,形成浓厚的读书氛围,做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益,提高教学质量,力争在区级优质课比赛中提高成绩。多参加外出学习和培训,紧跟课改的动向,学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课,认真备课,精心上课,注意总结反思。 积极投身于课程改革的探索与实践,提升业务水平;勇于创新,灵活自如地处理教材,使自己的教学风格在一定领域(镇)内独树一帜。继续和学生一起多读书,使读书真正成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨活动,不断反思自己的教学,勇于探索和实践,形成自己独特的教育教学风格。 四、教研、科研方面 以科研培训为先导,以校本培训为主体,以教研培训为辅助在教学中留心积累、思考,积极撰写教育科研论文,积极参加学校教科研课题的开发与实践,成为具有较强科研能力的教师,确立自己的研究课题,力争在三年内形成一定的科研成果。 五、理论学习方面 发展目标:树立终身学习的思想,多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势,用先进的思想和理念武装自己,做思想型教师,积极学习关于自己专业的教学理论知识,并能运用在自己的教学中,及时进行反思及重构。多读多思,坚持写教学随笔,提高自己的理论层次。 小学语文教学工作计划 篇16一、 指导思想: 围绕学校工作总目标,以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导,以《语文课程标准》的要求为依据,深入课改,创出特色,提升质量。 二、 具体工作: (一) 继续深化教学改革,促进教师发展 1、用好实验课本,通过交流总结,提高实施水平。 (1)一二年级实验教师参加市课改培训与教材培训。 (2)结合每周五教研活动,上好实验课本研究课。 (3)及时总结反思,撰写优秀案例与实验经验论文,参加市级交流。 (4)以赛促教,开展一二年级实验教师赛课活动,选拔参加片、市比赛。 2、组织教研活动,进行专题研究,争创教学特色。 (1)开展“青蓝工程”,进行师徒结对,使青年教师尽快成长。 (2)确定学校语文专题研究,展开语文教学中学生良好心理品质培养的研究。 (3)市、校学科带头人、教学能手、新秀上示范课,青年教师上研究课。 (4)聘请专家评课、讲座,结合课例研究,进一步转变教师的教学理念和教学行为。 (5)举行语文教学沙龙活动,针对课改中出现的焦点、热点问题(如语文评价等)展开讨论,进一步学习理论,提升理念。 (二)落实常规管理,加强教学质量 1、重温小学语文教学常规,规范工作,定期开展备课、作业的检查。 2、建立班级图书角,用好学校图书室,开展课外阅读活动,评选阅读小能手。 3、开展古诗文背诵活动,期末进行抽查。 4、上好习字课,认真写好铅笔、钢笔、毛笔字,抽查班级写字及格率与优秀率。 5、搞好“校园之声”记者站活动,定期组织稿件,出好校园轮版,激发写作兴趣,提高稿件录用率。 6、加强阶段性形成测试,提高学科教学质量。 (二) 月份工作安排 九月份: 1、教材培训 2、常规学习 3、建立班级图书角,正常借阅秩序。 4、师徒结对 5、围绕专题研究,进行理论学习,定好子课题。 6、辅导市实验教材赛课活动 7、优秀案例交流 十月份: 1、举行镇级实验教材赛课活动 2、优秀案例交流 3、语文课改沙龙会 4、参加市评价论文评比及答辩活动 5、抽查班级写字情况 十一月份: 1、学校课题阶段性研讨 2、辅导市教学能手课堂教学展示 3、优秀案例交流 4、阶段性质量检测 十二月份: 1、市教学能手、学科带头人课堂教学展示 2、课改论文评选 3、古诗文诵读抽查 4、评选阅读小能手 小学语文教学工作计划 篇17一、总目标 在学习语文过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 二、课堂教学 课堂教学必须以“双基”为前提,以学科创新教育为主体,以优化课堂结构和规范教学结构为基本途径,全面提高课堂教学效益,落实和实现分课时的素质教育教学目标。 1、教师要将分课时的教学目标,通过恰当的方式具体、明确的告诉学生,以使学生做到心中有数,从而保证学习的注意力及时集中。 2、要创设良好的教学情境和学习氛围。在课堂教学过程中不断激发、唤起学生主动学习、主动发展的热情和积极性。 3、要结合教学内容和形式灵活地安排每节课的教学框架、环节和步骤,优化课堂教学结构。 4、在课堂教学中,必须实施学法指导,培养学生自学能力,变“学会”为“会学”。 5、能力训练要贯穿课堂教学的全过程,在教学过程中要注意区别能力训练的类别、层次和总量,强调重点突出。 三、备课与批改 1、明确本节课的教学内容与“课标”相关教学规定与要求的照应关系,明确本节课的教学重点、难点。尤其要结合具体教学内容把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学点线。 2、学生知识、能力水平,充分估计各层面学生学习新知识时,可能出现的问题,精心设计教学程序和教学方法。 3、认真进行反思的准备。 4、教师要按照学校要求及时批改作业,做好全面批阅、详批详改的次数应达到作业总次数的百分之五十以上。对暂时后进生的作业错误要面改,帮助他们改正错误,鼓励进步。 5、对学生作业中倾向性的问题,教师要做记录、分析。单元检测性作业要记录成绩,每次作业批阅均要写上批阅日期。 四、课外辅导 课外辅导是贯彻因材施教教学原则的有效措施。教师要在努力提高课堂教学效果的同时,认真抓好课外辅导。 1、教师按照学校规定的要求有计划、有步骤地进行课外辅导。以中等学生和暂时后进生为主。 2、课外辅导既要重视知识的查缺补漏和学习方法上的指导,又要重视对学生进行学习目的教育以及学习兴趣、学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。 3、贯彻因材施教的原则,对学有余力的学生,帮助他们发展特点,创造性地进行学习,对学习有困难的学生,应加倍爱护,帮助他们达到基本要求。 五、自我提高方面 努力学习教育教学理论,特别是学好《新课程理念》一书,不单纯理解书中说清是什么、为什么,更要解决如何去做。把功夫下在观念向行为转化上。在转化中进一步认识理论,在转化中感受理论的魅力,品味理论指导教学带来的成果。还要学好《新课堂常规》和《给教师的建议》等书籍。着眼于学生的发展,面向每一位学生。关注学生全面、和谐发展。 六、科研方面 本学期研究课题为“如何提高学生的写作水平”,积极参加校内科研活动。其具体做法是: 1、低起点,小步走。把写作大目标细化成一个个小目标,集中精力各个击破。 2、快节奏,快反馈,多活动,求变化。少搞命题作文,自由写作,边评边改,进行对话训练,提高学习效率。 七、综合实践活动 要使学生懂得运用他们以有的知识,通过实践活动来展开引导学生自主地参与活动并获得积极的经验,引导学生回顾活动过程和总结的感受。启发其进一步提高的愿望和兴趣。培养学生的创新精神与实践能力。 小学语文教学工作计划 篇18一、学情分析: 五年级一班共有学生53名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣。 二、教学理念: 1、突出个性发展,培养学生个性,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。 2、主动开发、广泛利用语文课程资源,面向全体,全方位提高每个学生的语文素养。注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。 3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 三、教材分析: (一)教材结构 本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力 (三)单元重点、难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。 第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 五、教学措施: (一)识字与写字教学 1、对于生字新词,要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思, 3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣, 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。 2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。 3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语,激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。 (六)课外阅读 1、课本里的独立阅读课文,拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读,并鼓励学生做好读书笔记。 2、鼓励学生深层次的阅读,本学期的阅读总量是25万字,有13万字要在课外完成,要有检查和交流。 一、指导思想 新的学年又开始了,新的一年,新的希望,在新的学年,我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》,认真贯彻党的教育方针,加强政治学习,不断提高自己的思想认识,执行新课程标准,领会"一切为了学生的发展"的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,大力推进素质教育,使学生全面发展。使二(3)班教学质量有很大提高。 二、班级基本情况概述 1、我所教的二(3)班有学生42人,其中男生20人,女生22人。 2、学生上课气氛不活跃,学习上没有带头羊。中等生、差生占较大多数,尖子生较少, 3、听课习惯不好,不动脑子,不举手发言。发言声音小,不洪亮。老师讲老师的,他玩他的,一遇稍难一点的问题,就是等着,好像与他无关。女生能举手的只有李诗琪,男生敢举手只有朱建成,其余都是很被动,呆呆坐着。学习不踏实,对问题不求甚解;学生阅读面不广,知识狭窄,没有自信心,语言表达能力差。 4、作业速度慢,错字多,特别是简单的字都写错。艾子买提,买吾兰常不按时交作业或不交作业。 5、知识空缺多。多音字不会做,更谈不上联系词语句子读准。 6、责任心不强,凡事与他无关。值日生值日不到位,每天都要老师指导监督,对一些存在的问题,老师安排后不去做,依旧我行我素。 7、学生纪侓方面,等学习不努力。买吾兰,艾萨江欺负其他学生,脸皮厚,常犯小毛病,边说边犯。 8、学生不团结,特别是男生。开学至今已发生过几次闹矛盾的事情。 三、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。接手这个班,首先要了解学生,尽快掌握了他们的个性特点,掌握了班级的情况,因材施教。 (1)备课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。本学年采用电子备课,注重二次备课。课前专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。由于应用了现代多媒体教学,学生特别感兴趣,因而特别用功,教学效果十分理想。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。 (2)上课注重课堂教学效果。针对高年级学生特点,以愉快式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。教师要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 (3)作业。重视对学生句子的讲解和训练,重视作文的指导和训练。在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。重视对学生书写的评价。 (4)辅导。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。 (5)建立家校联系,通过校讯通发短信、打电话、做家访等形式,积极与家长取得联系,得到家长的积极配合,形成合力,共同管理好学生。 四、做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。 五、教育工作 1、班主任工作作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求,高标准"的指导方针。 1、思想教育常抓不懈:利用班会,对会等进行思想品德教育,增强学生的卫生、纪律、安全意识,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 2、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。 3、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。 4、经常与家长保持联系,进行家访,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。 5、培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感,从小做个好公民。 六、安全工作 "安全重于泰山"。做好安全工作,创造一个安全的学习环境是十分重要。学生作为社会的弱势群体,多数自我保护意识和安全防范能力低,大大增加了班级安全工作的难度。 (1)根据学生情况和季节特点,预设各种可能出现的安全问题,事先告诉学生注意。 (2)以村为单位,建立路队制,安排领路人。 (3)路途远的学生每周放学前提醒注意路途中的安全问题。 (4)过马路、过公路的学生提醒注意来往车辆。 (5)与学生和家长签订安全协议书。 小学语文教学工作计划 篇19一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、学情分析 二(2)班现有学生54人,其中男生31人,女生23人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。本册课文同上册一致,不再全文注音。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;特别需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是,本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取的相关信息。 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。 小学语文教学工作计划 篇20一、指导思想 以学校和教导处工作计划为指导,围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心,大力推进课程改革,切实转变教育观念,增强教师的能力和水平;开展集体备课,加强对新教材的培训、研究;深入课堂,及时调研,关注常态语文教学,适时反思和总结,进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动向,加强学科教科研工作,强化备课组的功能,提高全组教师的业务水平,集思广益,博采众长;充分运用语文教学规律,加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念,本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组,形成学习上的互动、联动,把校本培训与平时学习结合起来,要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文,每月至少读一本教育杂志,每学期至少读一部教育理论专著,并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养,促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中,字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。充分利用好导学案,精选习题和作业,体现作业的有效性,注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好集体备课,发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节,本学期要进一步落实集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其它老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨,采取“分块备课,集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效,有针对性地打造特色课堂 提高教育质量,关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式,继续开展“同课异构”的教研活动,探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 课堂教学有规律可循,但教学方法却因生而异、因师而异,学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念,有针对性地继续推行“特色、高效课堂”,尝试树立典型,构建有效的教学模式。 5、加强作文教学的改革,探索作文教学新途径。 写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减小对学生业余的束缚,的。提倡学生自主拟题,少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用,让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法: 1、紧扣“学习”:本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章,学他人实践。勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。 2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。 3、注重“活动”:公开课听课、评课中,语文教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。 4、配合“检查”:语文教师要谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。 5、强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。 小学语文教学工作计划 篇21一、情景分析 (一)班级情景分析: 1、本班共有学39人,其中男生21人,女生18人,从上学年考试成绩分析,学生的基础的知识、概念掌握还算牢固,口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用本事较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,但理解本事不强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有必须困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的本事,以提高成绩。 2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等学生。这些同学自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养,如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求,仅有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。所以要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。 (二)教材分析 本学期教材资料包括下头一些资料:万以内的加法和减法笔算,倍的认识,多位数乘一位数,分数的初步认识,长方形和正方形,毫米、分米、千米和吨的认识,时、分、秒,,数学广角集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。 这学期本册教材的重点教学资料是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形,所以培养他们的计算本事及空间思维本事是关键。在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题本事。最终在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学。 二、本学期教学的指导思想 1、改善笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验 3、空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和本事的培养 4、供给丰富的现实学习素材,体现知识的构成过程。 5、逐步发展学生综合运用知识的本事,注重情感、态度、价值观的培养。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)知识和技能方面 1、会正确笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算。 3、初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并明白各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法,会解决简单的有关分数的实际问题。 4、会区分和辨认四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形;明白周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。 5、认识长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,明白1吨=1000千克,会进行简单的换算,会恰当地选择单位;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,明白1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 6、理解倍的意义,掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法。 7.学生会借助直观图,利用集合的思维方法解决简单的实际问题。 (二)数学思考方面 1、体会数学知识之间的内在联系,感受数学与生活的联系,初步体会集合思维,逐步构成空间的观念。 2、结合生活中的实际问题,灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。 3、结合具体情境,经过直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。 (三)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题能够有不一样的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮忙下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能 四、教学的重点、难点 教学重点:万以内数的加法和减法、长方形和正方形 教学难点:时分秒的认识、长方形和正方形 五、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当研究学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、尽量布置一些比较趣味的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习;另外,对于不一样层次的学生,布置难易程度不一样的作业。 4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 小学语文教学工作计划 篇22一、指导思想 以全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施,大力推进素质教育。 二、教材分析: 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。 三、学生情况分析 二年级二班共有学生42人,经过努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。 四、本学期教学工作的主要目标 教学内容方面: 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 小学语文教学工作计划 篇23一、基本情况 三年级共有学生x多人,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣。 二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用,本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学目的 激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 四、方法措施 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 小学语文教学工作计划 篇24一、学生情况分析: 我班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构: 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读连接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出。 三、教材的特点 (一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 (二)、加强整合,围绕专题组织教材 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,本册教材的每组课文都围绕专题来安排,而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材努力做到了使教科书既 成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。比如“我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现。此栏目的呈现方式发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话,他们的对话只是开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。 (四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系。 本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多彩的实践活动中学语文,用语文。 四、本册教材的教学目标: 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的`大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 五、落实教学目标的基本措施: 一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。 六、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。 教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。 七、教学重点、难点: (一)、关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的训练指导,要求学生把字写端正、美观。 (二)、关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。 (三)、关于精读课文 1、继续重视词句训练: (1)让学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 (2)重视词语的积累和运用。 (3)理解重点句和含义深刻的句子。 (4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。 5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 (四)关于略读课文 教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。 (五)关于积累运用 1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。 2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。 (六)关于口语交际 口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 (七)关于习作教学 能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体;能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。习作除了教材中的安排,应该有另外的练笔! 小学语文教学工作计划 篇25一、加强学习,提高师德修养 一、加强理论学习。虽然平时比较注重学习,熟悉业务知识,但都不够深入,不够扎实。今后要积极参加教育部门和学校组织的有关学习活动,把时间更多用在业务钻研上,勤劳苦钻,精益求益。要虚心求教,探索教学理论,改进教学方法。 二、加强自身建设。向身边的名师学习,学习他们的爱岗敬业的奉献精神的好经验、好做法,以促进自身的全面发展。 三、理论联系实际。通过多次的学习,我明白要将理论运用到工作中,在自己加强学习的同时,把活动成果真正落到实处,才能收到实效。 二、经常反思,提高自身素质能静下心来反思,对自己工作中积累的经验进行总结,便于以后使用。 反思自己存在的问题,并能针对自身存在的问题,本着“有则改之,无则加勉”的原则,严格要求自己,严厉约束自己,时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上,努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题,工作中、生活中有不如意之处,多从自己身上找原因注重于家长的友好沟通,人常说父母是孩子的第一任教师,教育好孩子,离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的,有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生,就离不开与家庭联系,共同教育学生,只有主动与家庭联系,才能了解每一位学生的特点,因材施教。和家长共同来教育好学生,在廉洁从教方面,我一直认真教师就要有无私奉献精神,不私设课外辅导班,不收取补课费,不做从中获取回扣等有损师德形象的事情。 三、热爱学生,提高教学水平。 一、工作中,有时会因为心情、生活等方面的压力,会出现急躁、冲学生发火等现象,使部分学生对老师产生畏惧心理。热爱学生,是教师之本,爱学生不仅体现在爱优秀的学生,更体现在关爱“欠发展的学生”,平等地对待每一个学生。今后一定努力做到对学生动之以情,晓之以理,和学生心心相连,尊重学生的个体差异,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。对班级上生活有困难的学生给于一定的帮助,对思想上有不正确想法的孩子及时给与恰当的引导。 二、坚持写博客,坚持每两周写1篇以上,争取在市级刊物发表一篇。 三、多听名师的课,从中反思自己的教学行为,及时撰写经验总结和教育教学论文。 四、认真备课上课,能从学生发展的角度去看待问题,构建自主合作、探究高效的理想课堂;形成自己富有个性的教学风格。“心有多大,舞台就有多大。”对学生的爱、对教育事业的爱仅仅停留在口头上是不够的,只有把它落实在行动中,他才能焕发出勃勃的生机,我要向名师学习,让自己的能力尽快得到提升。 小学语文教学工作计划 篇26一、教学安排 "培养良好的学习习惯":承接前三册的体例,本册课本前三页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容,作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项内容,意在让教师继续重视非智力因素的培养,知道学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。 "识字写字":本册教材继续采用"识写分流,多识少写"的方法安排生字。本册共安排生字390个,其中要求能识会写的285个,另外的105个只认不写。"只要求认识"即对这些生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求会默写而已,比以往的"二类字"要求高些。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在"识字"中安排。其中"识字"课安排了2个单元,每单元4课,共8课。它有三种形式,即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。。三种不同形式的安排,目的都是引起儿童的学习兴趣,揭开汉字的造字规律,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比,具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外,随课文安排了11个偏旁。 "课文":全册教材安排课文24篇,其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。1~4课为"春光篇",课文内容大都与春天的物候相关;5~8课为"哲理篇",意在让学生从中领悟一些人生哲理;9~12课为"亲情篇",主要教育学生孝敬父母,关心他人;13~16课为"勤学篇",目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识;17~20课为"爱国篇",主要教育学生热爱祖国,了解一些祖国风光和民族风情;21~24课为"科技篇",意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排,为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料。本册教材编选的课文,仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点:既有表现历史人物、事件的课文,如《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映当代社会风貌的课文,如《"闪光的金子" 》;既有描写自然景观和民族风情的课文,如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文,如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外,还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点,不但有助于学生接受多方面的教育,而且也利于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精美,富有儿童情趣,便于帮助学生理解内容,培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容:一是朗读、背诵、默读、复述,旨在让学生认真读书,继续增加学生规范化语言的积累;二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功;三是读抄常用词语,巩固复习所学生字,也为今后的正确运用打下基础;四是词句练习和思维训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移;或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵,使他们的思维能力和语文运用能力得到发展。 "练习":共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性,内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等,既相对独立,又各自形成系列。其中口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、说说写写的形式安排了"说话要注意姿势"、"讲童话故事"、"学会劝阻"、"教你玩游戏"、"学会转述"等内容。 二、教学建议 1、关于良好学习习惯的培养:良好的习惯对养成人的良好素质至关重要,它可以使学生终身受益。教学时,不仅要指导学生学习良好的习惯,更要注重培养并使之养成。 (1)抓好开端,严格要求夯基础。首先,要充分发挥教材中的彩照的作用,指导学生认真观察,理解图画的内容和用意;其次,在观察的同时启发学生思考,强调养成这些良好习惯的重要性。 (2)加强实践,反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓,要想方设法反复实践,与日常教学相结合,激发学生朗读、背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。 (3)持之以恒,强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而漫长的过程,既要严格要求,又要巧用教育技巧,持之以恒地强化习惯的培养。 2、关于识字写字:识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为重视,尤其在低年级。教师要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力。其次,要使学生掌握汉字的基本规律,简化识字心理,可以教一个学一串,加快识字的速度。再者,不但要重视"知识与能力"、"过程与方法"这两个层面的目标,也要关注"情感态度价值观"这一层面目标的达成,可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式,培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情,具备写字的美感意识,感受汉字的形体美。同时,要继续加强写字的教学,充分利用好配套习字册,指导学生将字写规范、端正、整洁。 (1)词串识字。①看图感知,建立表象。可以通过指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物。②利用经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,自学生字,做到看清形,读准音。③图文对照,形成联系。指导学生将词语跟插图比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概念。④整体诵读,想象入境。词串的生命在于"串",即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读,要注意引导学生通过反复诵读,感受词串整体的情味、意趣、形象,努力建立起立体多维的"内心视象",并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。⑤指导书写。 (2)形近偏旁的比较。这组教材有利于帮助学生了解形声字的形义关系。①溯源了解,加深比较。指导学生观察教材中实物图形与古文字,了解偏旁本义。比如"识字3"中,"木字旁"的古文字像一株树,上面像树冠,下面像树干与树根。"禾字旁"的古文字像一株禾谷,上边像穗与叶,下边像茎与根。再指导学生进一步观察比较这两组今文字偏旁。②利用经验,看图识字。③图文对照,以识促读。通过看图领会词义,进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。还可以借助画面进行适当的说话训练。④指导书写。 (3)形声字归类识字。本课除要突出特殊偏旁的认识外,四组词语实际也是一篇适宜朗读的韵文。①观察画面,认识偏旁,建立联系。通过观察画面,引导学生认识"鸟、隹、月"三个偏旁,知道鸟可以用"鸟、隹"两个不同的偏旁表示,而"月亮"和"肉"这两个不同的事物又可以用同一个偏旁"月"表示。②看图识字,建立表象。通过看图,认识事物,建立词语与事物之间的联系。③整体诵读,强化感受。④指导书写。 3、关于课文:苏教版小学语文二年级下册教材在选编课文是着眼于好读好教,为不同层次的学生的个性化学习提供了空间。教学中,可注意以下几点: (1)在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生读准生字字音,感知字形,初步理解字义。 (2)在精读理解阶段,要通过指点拨和精当的讲解,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容。 (3)在积累运用阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储备语言材料,实现常用词语、句式等的转换迁移。 总之,要以读书训练为"经",以字词句的基本功训练为"纬"来组织阅读教学,使学生在这一过程中,理解内容,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文水平。 4、关于练习 1."学用字词句":苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、个性化、生活化、迁移化和探究化的特点。教师一定要注重与实践相结合,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。 "读读背背":①成语串:根据学生年龄特点,教学时可采用"先吞噬,后反刍"的方法。小学生对成语的理解不可能一步到位,先让他们吞噬下去,允许"不求甚解",允许"遗忘",通过以后的多次反刍,学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的过程,这也是面向学生终身发展的教学策略;②一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,以帮助学生积累语言。 "口语交际":重情境创设策略。口语交际是人面对面的交往,有着特定的情境,交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象也都是特定的。我们在教学设计时,应该特别注意根据口浯交际话题,去创设适当得体的口语交际情境。 2.重双向互动策略。从口语交际的实际来看,口语交际双方的角色是不断变换的,参与交际的双方既是说话人,又是听话人,既是表达者,又是领会者。交际的双方总是在不知不觉中及时地调整、交流着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设计口语交际教学的过程中,应根据具体的话题,根据学生的实际,将课堂教学过程设计成"双向互动式"的过程。有些话题的双向互动性非常明显,我们只要整体把握,就水到渠成。有些话题双向互动性不够明显,我们要仔细研读教材,精心设计教学过程,并在教学中因势利导,使其实现双向互动。可以借鉴的课堂"双向互动"的方式很多,如表演、小组交流、师生交流、请求、帮助、询问、即兴交谈、话题讨论、辩论等。本册教材几个话题的双向互动性都不是很明显。因此,我们在教学时应该想方设法,尽可能使教学过程实现双向互动。 3.重实践策略。口语交际有着很强的"实践性",我们应努力让学生在口语交际的实践中学习口语交际,提高口语交际的水平和能力。我们在设计教学过程的时候,应紧紧抓住实践这个关键,以学生为主体,寻找有利于创设让学生进行口语交际实践情境和氛围的"高招",设计出双向互动的教学过程。 我们还应注意在口语交际的教学过程中,大力削减口语交际知识的传授环节,使课堂有充裕的时间让学生实践。我们还可以结合课堂教学实际和学生的实际,对所教学的话题进行一些适当的扩展,让学生(特别是在口语交际方面有困难的同学)得到多一些的实践机会。当然,我们更应鼓励学生,将在课堂上学到的口语交际本领,运用到实际生活中去。 小学语文教学工作计划 篇27一、学生情况分析 班级人数,50人。经过上学期的努力,学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显,多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务,但是个别学生仍需提高。 二、教材分析: 在语文学习上,本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。 在数学学习上,本册教材主要内容有解决问题,除法的初步认识,图形变换,万以内数的认识,万一以内数的加减法,克和千克,简单的统计,找规律等。 三、教材的重点和难点分析 语文学习中,本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 数学学习中,这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克; 图形图形和变换. 四、本学期教学工作的主要目标 1、培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。 2、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 3、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 4、认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 6、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 8、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 9、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 五、教学措施: 在不同的学科领域,我们有要不同的教育方法与教学手段,下面我将分别介绍语文学科和数学学科的教学措施: 在语文科学领域我们要做到: 1、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。 2、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。 3、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。 4、加强直观教学,利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。 5、加强多媒体教学,培养学生的学习兴趣。 想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情,这是需要长时间不断的进步,将他们的基础打好了,就是夯实基础,在坚实基础上加深学习,这是很好的情况,可以使各方面的成绩得到提高。 在数学科学领域我们应该做到: 1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感. 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念. 3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力. 4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展. 5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力. 6、情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机. 在今后的教学中,我还会积极改正自己的教育方法,实现自己教学能力的提高,再将自己的所有一切教授给学生,教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的提高,我有能力和思想素质来达到这一切! 德育工作计划: 我们都知道,要教好书首先要育好人。做为教师,做好德育工作是自己的首要任务,德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心,就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水,人们总想让杯子里的水越来越多,但前提是杯子要越来越大才行,所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。 从二年级学生的特点来看思想教育应从礼做起,从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止,将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中,塑造自身高贵的品行与综合素质,为社会贡献智慧和才华,为他人的幸福而努力工作,从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划: (一)、开展形式多样的主题教育活动,丰富德育内容 三月份 1、制定并贯彻学校德育工作计划、班主任工作计划; 2、开展庆祝“三八妇女”节感恩系列活动,以《感恩父母师长》为主题开展班会活动。 3、大力开展“学雷锋、树新风”活动。 4、组织学生学习《小学生日常行为规范》。加强学生的习惯养成教育。 5、继续对学生落实品格教育。 四月份 1、清明以《继承先烈遗志,争做文明少年》召开主题班队会,演讲活动。 2、继续开展品格教育、养成教育活动。 3、继续对学生落实品格教育。 五月份 1、组织排练文艺节目。 2、继续对学生落实品格教育。 3、为开展庆祝“六、一”儿童节系列活动做准备。 六月份 1、开展庆祝“六、一”儿童节系列活动。 2、继续开展读好书活动。 3、继续对学生落实品格教育。 七月份 1、对学生进行假期安全教育 2、学年总结。 (二)、重视学科渗透,拓展德育途径 1、优化学科教学:课堂教学是实施德育的主阵地,要继续认真上好品德与生活、晨会、班队活动课等。 2、开展实践活动:通过公益活动、为民服务、科技文化活动积极开展社会实践活动,不断提高学生的社会实践能力,并且把其在活动中的表现列入学期学业成绩考评项目。 总之,低年级小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成。以后,再逐步提高理性认识,以理论指导道德行为,并为人生观和世界观的形成打下基础,这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响。 小学语文教学工作计划 篇28一、指导思想 以《语文课程标准》为具体指导,积极开展各项教研活动,提高小学语文教师队伍素质,全面提高小学语文教学质量。 二、教研重点 1、抓教学常规,提高课堂教学的实效性。 2、重视学段集体备课,加强教师的学习与培养,促进小语组老师整体素质的提高。 三、具体工作 (一)、教师的专业成长与研训 1、备课及反思 ①、备课是课堂教学的前奏,组织教师认真学习《课标(20xx版)》,以《课标(20xx版)》为依据,结合班级情况,自己构思设计教案,教案要体现出个人教学风格和实效性。要求年轻老师手写教案,教研组检查并及时反馈。 (每周一次年级抽查,每月一次定期检查,随堂听课检查,不定期抽查) ②、加强集体备课。 活动形式:以学段为单位,每周一次集体备课,按年级循环进行。 活动内容:第一学段教研重点:一年级:识字写字教学(课堂内识字写字、生活中识字、活动中识字、体验识字成功);二、三年级:学生口语表达及轻松写话 第二学段教研重点:读写结合能力的培养 第三学段教研重点:关注小考动态,把握出题方向。 以上各学段的教研要有计划、有步骤。(学期教学计划中要体现出来。) 具体流程:选课,复印教学内容分发给同学段老师——各自构思教学思路——授课前讨论,形成教学基本框架——选派一位老师上课,其他老师听评课并修改教学设计——选派第二位老师上课,其他老师听评课,修改教学设计并定稿。 活动要求:强调合作,充分发挥学段小教研的作用,各学段既要加强组内研究,使集体备课活动落到实处,又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。保证集体备课时间,学段老师人人参与,真正集思广益,发挥集体的作用,提高课堂教学实效,各学段的老师及时总结每一堂课的优缺点,做好记录,一学期结束后写一篇有价值的专题论文。 ③、反思是课堂教学的延伸,也是教师专业成长的主要途径之一。教师的教学反思要及时,做到一课一反思,一单元一小结,反思不强求字数,但要有针对性,有深度。 2、做好年轻教师汇报课、骨干教师优质课的展示活动。 活动要求与程序: ①、为便于活动的顺利有效开展,各年级段负责人须提前通知、提前筹划。 ②、做交流展示课的老师要做到提前备课,精心准备,并提前一天将课堂教学设计提交至小语组博客,同时将教学设计复印20份,由学段负责人分发给听课老师。 ③、做展示课的老师课后(三日之内)完成教学反思一份,同年级老师提交一份教学实录及点评稿(评课后三日内),上传至小语组博客,其他老师留言点评。 ④、整个活动,提倡教研组老师全员参与,有课的老师提前调课。 3、新老教师结对子。 按照徒弟选师傅,一师一徒的原则,本学期继续在教研组开展传、帮、带的活动,提倡新老师、年轻老师向老教师、有经验的教师学习,要求师徒每周至少互听一节课,学期末每位徒弟上一节汇报展示课并评比出最佳师徒进行奖励。 具体安排: 4、定期或不定期为教师推荐各类书籍、资料、光碟、视频等。本学期组员必读书籍:《于永正与五重教学》、《<沉思录>给我们上的10堂课》。 5、继续开展读书交流活动。 读书交流具体安排: ①、活动地点为办公楼二楼会议室,每次活动安排一名中心发言人。 ②、中心发言人需提前充分准备,并整理好交流材料,复印20份,会前分发给语文组教师。 ③、根据具体情况,中心发言人自行选择合适合理的交流方式,学部领导总结发言。 ④、组员须全员全程参与。 6、开展一次组内教师钢笔字展示活动。 7、小语组博客建设。每学期每位老师上传至少4篇博文,其中心灵成长类2篇,学科成长类2篇。 (二)教学常规的落实。 1、杜绝不备课上课或教案与课堂两张皮的现象,继续开展听推门课活动,确保组员每一节课都是精品课。 2、关于作业 ①、作业“三统一”:统一作业本、统一学生用笔颜色、统一作业格式。 ②、加强作业的检查与反馈。 检查内容:学生作业的整洁度、作业量是否适中、作业是否有针对性、批改(包括二次批改)以及学生纠错情况。 检查方式:定期检查、抽查、不定期检查 ③、切实落实《课标(20xx版)》关于学生书写的要求,规范书写、力求美观,提高学生作业质量。 ④、作业批改要求: (1)、作业评价实行优、良、及格、需努力的等级制,每次作业要注明批改日期。 (2)、批改以小题为单位,正确的使用“√”,不得以大“√”批改一大题。 (3)、作文批改要细致,有眉批、旁批、尾批,评语有针对性、激励性和指导性。 (4)、强调学生书写的同时,老师的批改也要规范,做好学生的表率。 3、考试及试卷分析。认真对待两次月考、期中考、期末考,做好质量分析,质量分析要求客观、真实、透彻,用数据说话,并提出具体可行的改进措施。 (三)、学生活动 1、配合学部落实好每日一字、每周一首,每周一篇,利用中午写字时间进行写字训练。 2、进行一次写字竞赛,教研组评比表彰。 3、2——6年级进行一次作文竞赛,教研组评比表彰,优秀作品向报社投稿。 4、充分利用阅读课、早读课,读背《日有所诵》及其他推荐读物,如《三字经》、《论语》、《增广贤文》等。 5、师生协作,出版至少一期小学校刊 学生投稿,文体不限;每班一名编辑,负责本班稿件的收集、整理;两名老师编辑:陈国荣(负责1、3、5年级)、李敏(负责2、4、6年级);排版:毛中华、姚丽琴、一名学生;校对:张继军。老师编辑负责将优秀作品向报社投稿。 小学语文教学工作计划 篇29一、班级学生情况分析 本班共有学生56人,其中男生24人,女生32人。多数学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,但课外读书较少,作文水平还较差。 从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病。 从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。 本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。 二、教师自我分析 作为一名小学语文教师,必须有广博的专业知识,高尚的专业品质,娴熟的专业能力。其中,专业品质与专业能力占有重要的地位。我应该注重自身专业品质的发展,专业品质是教师专业发展的原动力。作为教师,就应该有博大的师爱与无私的奉献精神,“没有爱就没有教育。”作为一名语文教师,必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。广博的专业知识和文化知识,是陶冶人文精神,丰富人的文化底蕴,提高人文素质的知识。所以今后,我要坚持做一个好的阅读者,能够以书为友,以书为伴,在古今中外的著作中汲取营养,温故而知新,厚积而薄发,只有专业知识扎实、深厚、广博、精深,才能驾驭教材、课堂,做到深入浅出,真正消化理解,使之转化为智能,这样,自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面,虽然从教以来一直在不断努力,但是仍然存在着不足,需要在今后的学习、工作中不断努力,完善自我。 三、教学措施 1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。 2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。 3.重视朗读指导。引导学生入境入情,充分体会课文的情感因素。采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。 4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。 5.继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动,以促进课外阅读。 6、改进评价方式,注意情境性评价。 7.多为学生创造各种有利条件,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。 8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔视野,提高语文素养。 9、每教完一课,全面布置一次作业,并在面向全体的前提下兼顾两头,适当对待优生降低要求,而让优生“吃饱”。 四、教材分析 第一部分教材概况 一、教材的基本结构 按专题分成8组;每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇,口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚,“大综合”:第六组;“小综合”:第二组,生字:写120个﹙六年级不再安排认读字﹚,“词语盘点”列出的词语:“读读写写”190个,“读读记记”137个。(本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。) 除去第六组的“大综合”,其它七组教材,每组由“#六年级# 导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。 本册教材8个专题:1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。 二、教材的主要特点 1、选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪……列夫托尔斯泰;不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化:诗歌、小说、散文、科学小品,就诗歌说,有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗,还有儿童写的诗等。(阅读材料1-6) 2、精心组织专题。 ●本册专题安排的特点: (1).具有“双专题”特征,即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 (2).组元的角度多样。如“初识鲁迅”。 (3).关注学生语文素养的形成与发展。如,“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。 (4).关注儿童与社会的联系,关注学生的外部生活和内心诉求。 ●各个专题的读写点: ★感受自然:体会独特的感受,展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较。 ★祖国在我心中:体会关键词句在表情达意上的作用。 ★心灵之歌:环境和人物心理活动描写。 ★珍爱我们的家园:读课文时联系实际,深入思考。 ★初识鲁迅:体会含义深刻的句子,人物描写的方法。 ★诗海拾贝:综合性学习。 ★人与动物:快速阅读,体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。 ★艺术的魅力:展开联想和想象进行表达的方法。 ●本册教材读写方法学习的重点:1.展开联想和想象进行表达﹙第一组第八组﹚;2.读课文时联系实际,深入思考﹙第四组﹚3.体会含义深刻的句子﹙第五组﹚ 3、加强整合,导学有方 每个专题都自成系统:#六年级# 导语→精读课文﹙思考与练习﹚→略读课文﹙连接语﹚→口语交际习作→回顾拓展 (1).双专题”性质:兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养 (2).导语:激发兴趣,提示、布置单元学习内容 (3).课后题和连接语:引导学生质疑问难,并注意突出单元学习重点 (4).词语盘点:方便学生自测自查。 (5).口语交际习作:结合单元知识积累,注重由读到写的迁移 (6).回顾拓展:归纳、梳理,适当拓展,引向课外交流平台:由中年级“我的发现”发展而来,引导学生回顾本组学习内容,交流在理解内容、读写方法等方面的收获,养成良好的学习习惯。课外书屋:引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”,体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。 4、资源丰富 (1).资料袋;(2).阅读链接;(3).“课外书屋”引导读整本的书;(4).插图;(5).“日积月累”内容的丰富性:1〉.情景相生〔形式:古诗名句〕2〉.热爱祖国〔形式:名人名言〕〈3〉.诚信〔形式:古典名句〕〈4〉.保护环境〔形式:标语/公益广告〕〈5〉.鲁迅名言〔形式:鲁迅名言〕〈7〉.动物〔形式:古诗《马》〕〈8〉.艺术的魅力〔形式:成语〕 第二部分教学注意点 一、准确把握教学目标。 〔一〕、在纵向比较中把握教学目标: 识字写字:学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力 阅读:学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度 习作:意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求(具体、真实、分段表述、有一定速度等) 口语交际:认真听→请教、商讨→抓住要点、转述;“应对”能力 〔二〕、在横向联系中把握教学目标: 1.累计识字3000个,全册写字120个。 2.默读有一定的速度,课外阅读总量不少于100万字。 3.积累习作素材,习作内容具体、真实,40分钟能完成不少于400字的习作,行款整齐,书写规范、整洁。 4.能根据交流对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 〔三〕、在解读教材中把握教学目标: 1.整组浏览:把握主要内容和各部分的联系 2.“#六年级# 导语”和“交流平台”:提示单元学习内容和学习重点 3.课文:把课文放在整个专题中;“内容”和“形式”综合考虑,合理取舍。 4.习作:重视由读到写的自然迁移(不可急于求成) 二、识字与写字教学 1本册没有认读字,课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读,不需要单独巩固。 2以字义为重点学习要写的字,有效地防止和纠正错别字。 3抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。 4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。 三、阅读教学 (一)、加强对课文的整体把握。 (1)重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。 ●抓住课文主要内容:随着年级的升高,学生阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容,有利于培养学生的抽象能力、概括能力,是高年级阅读教学的基本任务之一,概括能力的养成足以使学生受益终身。引导学生明确概括主要内容的要求:(1)、忠于原文。不能增加内容,不能改动情节,更不能评论。(2)、要点齐全。不能过于简单,要素不全。(3)、重点突出。区分概括主要内容和复述,分清主次,抓住主要内容。(4)、尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理,连缀成文。 ●在学生的阅读实践中教给方法:根据不同文体,引导学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住要素、把课文分成几个部分,说说每部分的大意等做法都有助于学生抓住课文主要内容。其方法应当是学生在实践中慢慢习得的,而不是上来就讲方法,机械地生搬硬套。否则,将与培养概括能力的初衷背道而驰。 ●理清文章脉络:理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。一般来说,文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。 ●整体把握课文的内容:文章的丰富的人文内涵,应当从整体上去把握,要避免抓住片言只语,轻易下结论,避免断章取义。课文教学采用“整体--部分--整体”的做法。 ●设计好关键的问题:高年级阅读教学要培养学生的阅读能力,问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题,“牵一发而动全身”,既能启发学生思考,又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。 (二)、注重对课文的形象感受 (1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。 (2)“形象大于思想”,感受形象比抽象特点更重要。 (3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。 (4)适当使用教学媒体,防止图解文本。 文学用形象反映生活,潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品,应当多感性少理性,尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。 (三)、从课文中学习表达方法:(1)善于引导学生注意课文的表达方法,包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处,避免只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。 (四)、倡导一组课文整体推进。 (1)设立整组浏览课,或先通过阅读#六年级# 导语,明确本组学习的任务和方法。 (2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如《少年闰土》《月光曲》。 (3)发挥“回顾和拓展”的作用,在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。 “宜粗不宜精”,不过分讲求“整合”,避免使课文教学失去特色。 (五)、区别精读和略读:教材安排了精读课文和略读课文,略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读,培养学生的阅读能力。略读课文的教学,从程度上说,要求低于精读课文,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。 四、习作教学 (一)、习作提示:主题较开放,要求较明确 1感受自然/听音响想象/我的暑假生活〔要求:突出“感受”〕 2“祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感〔要求:运用搜集到的材料/表达真情实感〕 3人们互相关爱的事〔要求:环境,人物心理等〕 4保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事〔要求:看图作文:写出理解和感受〕 5介绍我的小伙伴/续写〔要求:几件事写一个人,写出特点/写清楚写具体〕 6写儿童诗﹙选做﹚ 7看图片写故事或口语交际的内容〔要求:想象合理,内容具体,感情真实〕 8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动〔要求:学习运用课文表达感受的方法〕 (二)、习作教学的转变:在评价中指导 把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价 采用展示和交流的方法,在讲评中对习作作具体的指导,有时可以跟“交流平台”结合起来(读写结合,第一、三、八组);用宽容和欣赏的心态评价学生习作;重视修改,交流前自主修改;交流后根据交流内容修改。 1.习作前的指导和习作后的交流、评价要有针对性(七组)。习作前的指导,要准确把握习作要求,“合理想象”“内容具体,感情真实”。 合理想象:以报道的真实事件为基础。 内容具体:明确怎样写才是“内容具体”。 2.习作评价标准的探讨: ★内容具体,感情真实,语句通顺是高年级作文主要的评价标准 ★注重语言的正确、规范和表达上的新意 ★话题比较宽泛,不过分计较审题 ★不能要求小学生的习作生动形象 ★尽量立足于“篇”,不要只看“好词佳句” (三)、几次“小练笔”: 《草虫的村落》:自己观察过的小虫;《穷人》:展开想象续写故事;《最后一头战象》:想象嘎羧内心的感受 ●明确的“小练笔”目的: ★勤于、乐于动笔,记下所见所闻所思所想。 ★表达方法的迁移运用。 ★课文内容的深入理解、拓展延伸。 ★不要为练而练,漫无目的。 五、口语交际教学:(根据交际话题类型,确定训练重点)怎样让口语交际“交际”起来? 1选择学生喜爱、有话可说的话题。 2让口语交际不像“课”倒像是聊天。 3欢迎其他学生插话、提问和评议。 4教师适当点拨,提高表达能力。 六、综合性学习: (一)、综合性学习的四个特征: 1.活动性:活动,是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力,通过活动让学生亲历过程,学会分析问题和解决问题的方法,通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性,主要是直觉和感受 2.自主性:综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动。自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动地”学习。 3.探究性:教材提出了探究性的学习任务 4.开放性:开放学习的时间,开放学习的空间,开放学习的内容,开放学习的形式,开放学习的评价…… (二)、第二学段和第三学段综合性学习的比较:从出现次数上看:前者从每学期两次,后者每学期两次一“大”一“小”;从呈现方式上看:前者在精读课文后布置,在语文园地中设“展示台”交流,后者打破阅读、口语交际和习作的界限,整组集中安排。以活动建议为主,阅读材料为辅; 从学习时间上看:前者以课外活动,课内交流为主,后者则强调课内外一体化。 ★五年级上册:遨游汉字王国〔有趣的汉字,我爱你,汉字〕 ★五年级下册:走进信息世界〔信息传递改变着我们的生活,利用信息写简单的研究报告〕 ★六年级上册:轻叩诗歌的大门〔诗海拾贝,与诗同行〕 ★六年级下册:难忘小学生活〔成长足迹,依依惜别〕 (三)、《综合性学习:轻叩诗歌的大门》教学设计: 1、如何制定活动计划:活动前,师生共同回顾五年级开展的综合性学习,然后在浏览整组教材的基础上,共同制定活动计划; 2、对阅读材料的处理和把握:了解诗歌知识,背诵、积累诗歌;阅读材料的学习辅助活动的开展; 3、如何举办诗歌朗诵会:全员参与,学生在动口、动手的过程中提高语文能力和组织、活动能力。 4、如何进行总结评价:设计表格,帮助学生进行自我总结、评价,提示写总结的方法。 其他方面:如何引导学生写儿童诗,怎样安排诗歌知识竞赛,教师如何做到既能有效指导又不过多干预等。 五、教学目标 (一)组教学目标 第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。 第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。 第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。 第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 (二)全册教学目标 1、巩固汉语拼音,能借助拼音识字、阅读、学习普通话;识字120个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字;会读写278个新词语,一部分学会运用。 2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁;有兴趣的同学,可以在家进行毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势真确,养成认真写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、会背诵指定的课文。 5、能理解含义深刻的句子,借助词句体会文章的思想感情正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分清文章的详略。 6、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 7、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 8、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 9、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。 10、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 11、记叙一件事能围绕中心写具体;能根据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质,能写好人物的语言和行动;能抓住特点写景物,能运用过渡句; 12、能围绕中心说一段话,条理清楚,语句通顺。 13、了解革命战士为人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲,严格遵守纪律的崇高品质;感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操;培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯;初步了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度。 14、能听懂程度适合的讲话并能转述。 15、能抓住重点观察事物,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记叙文作文和想象作文。 小学语文教学工作计划 篇30新学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,将本学期教学工作做以下计划。 一、学生情景分析: 本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严重学生书写乱,学习习惯差。所以新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。 二、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言本事的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的本事。 2、认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本事。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读,粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。 12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。”教学中,要注意不一样目标的起始、到达程度以及要求上的差异。 三、教学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不一样学生不一样的学习方式和方法,准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字本事上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量,这是下限。应当鼓励学生经过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,异常是在阅读中多见面。根据中年级特点,还能够在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也能够采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,教师能够从这些安排中受到启示。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,必须要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。 另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,经过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有必须弹性的安排,体现了让学生自我选择练习资料,自我选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更贴合学生的不一样情景,并且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的办法是表扬和激励,也能够适当进行检查。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文资料、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。 (3)逐步培养学生默读的本事。 继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自我的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。 (4)精读课文的教学,应当是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性,让学生经过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解本事。要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。 (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、进取的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,能够是对阅读材料的某些部分异常喜爱、异常受感动或异常受启发;能够是就自我认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;能够是对课文资料、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,经过同学之间的合作,把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情景,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 (6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在经过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。 (7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应当尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自我的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的进取性,活跃学生的思维。 小学语文教学工作计划 篇31一、指导思想 深入推进新课程实施,认真贯彻落实区教研室新学期的工作思路,结合实际,勇敢创新,以抓质量为核心,不断提高服务于研究的水平,为办人民满意的教育而努力。 二、工作思路 1、关注学困生,全面提高教学质量; 2、利用天河部落,拓展教学研究的空间。 3、狠抓教师队伍建设,目标:培养高素质的语文教师; 4、继续进行语文课堂教学结构的改革,继续研究、实践、完善语文教学模式,探索课型特点。 三、主要工作: 1、加强教学理论学习,提高理论水平 在新课程的推进中,我们要继续加强理论学习,如发展性教学评价理论,学习方式转变理论,学生学习潜能发挥理论以及儿童心理学理论等等。只有加强学习,才能有利于促进教学行为的变革。每月根据自己的教学工作写一篇教学叙事,(统一30日前交)并挂在长兴小学网—校本研修 2、开展教学专题探讨和开展形式多样的教科研活动 本学期重点在优化课堂教学,继续研究、实践、完善学校的教学模式上,开展课型研究。根据本校年青老师较多的特点,开展优秀课例研讨、观摩全国优秀课例。我们将分年段重点进行汉语拼音、口语交际、综合性学习及习作教学的专题研究。 3、做好学困生的调查研究 基础教育是素质教育。我们要面向全体学生,努力争取不让一个学生掉队。在抓课堂教学的同时,要把抓学困生的学习成绩转变结合起来。着手分析中下生存在的问题是什么?学困生需要帮助的是什么,可进行不同特点的分类,然后再探讨转变后进生的方式和策略。 4、走出去“取经”,开阔视野 要求每个语文教师听课10节以上。尽可能组织语文教师“走出去”,让老师对最新的教学现状有感性的认识。“取经”是为了“传经”。外出听课的老师必须在下一次教研活动向全体语文教师传达听课的收获,可就一两点突出的优缺点来谈。听优秀示范课的老师,最好回来能给语文老师上汇报课,以此促进全体语文教师的教学水平的提高。 5、鼓励教师大胆创新,创出个人的教学特色 教师在实践学校模式的过程中,要发挥个性、特长,扬长避短,敢于打破常规,大胆创新,努力形成自己的个人风格。期末每个教师要总结自己的教学风格。 3、小学语文科组教学计划 一、指导思想: 以国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)为指导,全面贯彻学校工作计划精神,结合学校教学工作的实际情况,以切实提高学校小学语文教学质量为宗旨,以课堂教学为主要阵地,向课堂40分钟要效率。科学规范教师集体备课和各项常规教学检查工作。强化教研、科研活动,全力提高语文教师教学、教研水平。 二、工作目标: 以提高语文教学效率为中心,以改善学生语文学习方式为重点,以提高识字教学、阅读教学和写作教学的效能为主线,促进语文教师专业化发展,全面提高学生的语文素养。 1、各年级全力构建合宜的学习型语文课堂,提高课堂教学效率。 2、推进教育部规划重点课题子课题“在读写结合中转变学生学习方式的实验与研究”工作。 3、研究课外培优工作的实效性,积极参与校内外小学语文学科竞赛活动。 4、在校长室、教务处的领导下,全力承担创建“广东省首批中小学课外阅读示范基地”的任务。 5、研究课外阅读指导的实效性,低年级拟推进绘本阅读,中高年级拟推进儿童文学阅读。 6、各年级研究构建以博客发表学生习作、日记、周记的有效机制。 7、各年级语文老师在课堂教学中高度重视学生汉字书写能力的训练与培养。 三、主要工作 (一)教师教研方面 1、以业务学习帮助老师走上专业发展之路,拟讲:如何解读绘本;走进儿童文学;新读写结合课堂解读。 2、响应学校“阅读一本专业书籍”的号召,帮助老师挑选阅读书目,组织老师交流学习心得。 3、在课题研究、理论学习基础上,多写教学反思,提倡教师撰写出高质量的教育教学论文。 4、落实集体备课机制,使资源充分共享。每位语文教师要积极参与集体备课活动,各抒己见。 (二)课堂教学方面建议 1、识字教学: (1)各年级高度重视写字教学,除了低年级要有堂上写字本外,中高年级也应有堂上习字本。教师在课堂上要对学生的写字姿势、运笔方法、字的框架等进行细致的指导。 (2)中高年级的老师要更正生字观:在现代社会,生字不应该再是精读课文后面规定的生字,而是学生确实未学会的字。故在平时学生听写、作文等出现的错别字,应与生字的要求同视,要求学生在对应的本子上练习该字的读法、写法。 2、阅读教学: (1)各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。加强诗文诵读方法的指导。 (2)注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。低年级推进绘本阅读指导工作,中高年级推进儿童文学阅读指导工作,多为学生选定合宜的必读书目和选读书目。在一-二周内最好能有一节课外阅读指导课。 3、作文教学: (1)1~4年级从写话、习作入手,降低起始阶段难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。 (2)在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。 (3)为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,如:多指导学生围绕身边事、传统节日写日记、周记。习作时提倡学生自主拟题,少写命题作文。 (4)写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 4、口语交际教学: 口语交际是听与说双方的互动过程,注重培养学生倾听、表达和应对的能力。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题。重视口语交际的文明态度和语言修养。 5、关于综合性学习 综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性,主要由学生自行设计和组织活动。 (三)课题专项活动 1、继续深入研究新读写结合课型,课题组老师人人尝试以课题理念上研究课例,搜集典型课例。 2、以创建广东省首批中小学课外阅读示范基地为契机,深入推进“读优秀儿童文学,写读书报告单”活动,大力营造校园课外阅读、经典诵读氛围,彰显校园文化特色。 3、参与主持《让学生享受作文》3-9年级编辑工作,完成五年级上下册编辑工作。 4、争取编辑、出版附校学生读书报告单、读后感及相关征文集。 |
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