| 标题 | 七年级下册语文教师教学工作计划 |
| 范文 | 七年级下册语文教师教学工作计划（精选3篇） 七年级下册语文教师教学工作计划 篇1一、学生基本情况分析 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。经过上学期接触发现这年级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。经过上学期的学习锻炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的不足有： 1、学习语文的习惯养成差 2、学习比较盲目，目标性不强 3、学习的主动性、合作探究意识不强 4、基础参差不齐，两极分化严重 5、积累较少，阅读面不广。 因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。 二、教材分析 课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。六个单元，依次安排了名人、祖国、小人物、美德、景物、探险六个方面的内容。 三、教学目标 1、情感目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。 2、知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 3、能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、教学措施： 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学质量。深化教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、要注意教学方式的互动性，实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 3、要注意教学过程的活动性，教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说、画一画、唱一唱、演一演，做一做。通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 4、注意教学手段的多样性，更多的运用多种语文教学媒体，运用多媒体辅助教学，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 5、要注意教学组织形式的灵活性，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 6、强化写字教学，加强写字训练，让写字课贯穿学习的整个过程，成为学生良好的学习习惯。布置作业，把练字与语文字词积累联系起来。 7、注重对学生的评价。本期将精心设计单元测试卷，安排教师精心制卷，按中考卷形式，设置答题卷，并按时批改，以检测教师的实际教学效果。 七年级下册语文教师教学工作计划 篇2一、教材依据： 《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文，是一篇节选的传记，记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事，作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 二、设计思路 (一)指导思想： 本单元要紧紧围绕“探险”这一中心话题来设计教学，希望能在学生内心深处埋下“上下求索”的种子，树立“敢于冒险，乐于探索”的意识,而每篇文章又具有独立的价值，我们在教学的过程中要结合文章内容进行有效地拓展深化以及对文本的解读走向深入《语文课程标准》，要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此，我们准备借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，单元目标就设定为： 1、理解文章内容，激起学生探索奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、乐于探究的精神、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神; 2、丰富探险知识、地理知识和其他知识，提高对这类文章的阅读能力 (二)设计理念： 这是一篇感人至深的人物传记。文中人物的优秀品质，是任何一个阅读此文的人都会感触良深的。所以，教学此文，舍弃什么，都不应舍弃这一点。在教学中，要努力通过朗读品味文章语言，透过人物具体的语言、行动，揣摩人物的心理，感受人物的精神，深入地理解文题中“伟大”的含义。要做好这一点，我觉得采用重点语句圈点批注的方法，比只是让学生口头说效果会更好，印象会更深，而且对于培养学生良好的阅读习惯也会有所帮助。 (三)教材分析： 本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思，字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩。 学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节;重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情;难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度 (四)学情分析： 学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理，同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张，他们对探险为主题的故事很感兴趣，然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识，因此，在教学中，我们准备按照“课前预习课堂交流--深入解读文本--领悟精神内涵--升华情感--拓展延伸”等过程来进行，以期实现教学目标： 1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点 2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义 3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观 三、教学目标： 1、知识与能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义 2、过程与方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情 3、情感与评价：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度 4、教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点： 1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大 2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情 五、教学难点： 1、联系语境，理解关键语句的含义 2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升 六、教学准备： 1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习 2、准备多媒体课件 七、教学过程： (一)创设情境，图片导入 1、PPT：展示南极图片，教师简介：世界最南的站--美国阿蒙森-斯科特站， 1957年1月23日建于南极点，海拔2900米。以最早到达南极点的两位著名探险家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底，挪威的阿蒙森和英国的斯科特就在这白雪皑皑的南极上。而奥地利作家茨威格不为胜利的阿蒙森作传，却为斯科特一行作传这是为什么呢?现在我们一起走进《伟大的悲剧》。 2、作者介绍：茨威格，探险南极展开角逐，角逐的结果斯科特一行失败告终，最后英雄的体魄留在这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。 《伟大的悲剧》是茨威格以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。 (二)快速阅读，整体感知 默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。 时间 地点 人物及事件 1912.1.16 白色雪原 1912.1.18 南极点 1912.2.17 埃文斯死去 1912.3.2 1912.3.21 三人无法离开账篷 1912.3.29 帐篷里 1912.10.29 1912.11.12 (三)品味文章，研读语段 “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面?(学生默读课文，教师巡视，要求学生以文中的语句为依据) 明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种.种苦难。” 2.这些“悲”中包含了哪些含义?(学生分小组交流，教师与学生交流) 明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛…… 3. 斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里?(要以文中的具体事件为依据) 明确： (1)斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。 (2)威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。 (3)奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。 (4)三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。 (5)斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。 (6)英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。 (四)品味语言，妙谈体会 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?(学生讨论) (明确)作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情? (明确)用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。 3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?) (明确)斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻? (明确)是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(这两句话是什么意思?在全文中起什么作用? (明确)表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。 八、结语 师：一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。 板书设计： 伟大的悲剧 茨威格 探险事业的执着追求 死亡之悲 集体主义精神 失败之悲 诚实、守信、勇敢 作证之悲 对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲 九、教学反思 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 七年级下册语文教师教学工作计划 篇31.结合小说的文体特 征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。 2.深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 一、导入新课 播放《农村老父亲》导学视频。 同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。 二、教学新课 目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容 1.请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。 明确：本文是一篇小说。前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。 2.请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。 明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。 文章结构层次 开端 (1—9段) 第一层 父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。 第二层 父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。 发展 (10—16段) 第一层 讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。 第二层 描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。 高潮 (17—24段) 第一层 描述父亲造新屋的过程。 第二层 描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。 第三层 描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。 第四层 描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。 结尾 (25—32段) 第一层 讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶层，却感觉不自在。 第二层 描述父亲挑水上台阶闪了腰。 第三层 讲述父亲失去了往日生机，感慨自己的衰老。 3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。 明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。 目标导学二：细读文章，分析人物形象 在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。 (1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。 明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。 (2)我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的! 明确：文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。 (3)父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。 明确：父亲由于长年从事劳作，脚上积了许多沙泥，表现出父亲的创业艰苦，“唿嗒唿嗒地走回来”不仅是带水草鞋的厚重，也是他脚步的厚重，这里以细节描写刻画出一位踏实的劳动者形象。 (4)他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 明确：虽然一无所有，但是知道积少成多的道理，两个“捡”字与一个“塞”字，是无数个日月重复的动作，父亲是一名以坚韧不拔的毅力创业的朴实者形象。 (5)父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 明确：父亲专注的目光，表达了他的决心。他有志气，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有长远的目标，丝毫不会动摇。 (6)许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 明确：这一系列动作描写，看似写出了一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低调朴实却又让他显得局促不安。 分析总结：父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是老实厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦卑。 目标导学三：揭示“台阶”意义，深刻理解主题 “台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。 1.“三级台阶”意味着什么?请结合文本分析。 “三级台阶”是父亲从很远的山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息，因此，“三级台阶”承载着一家人的平静和睦生活。 2.“高高的台阶”对父亲来说意味着什么? “高高的台阶”对父亲来说，是人生的目标，是赢得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一砖一瓦地积累材料，呆呆地望着别人的高台阶出神。“高高的台阶”也是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力，更是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。 3.“九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义? 一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”，是父亲的人生杰作，他当天就坐在一级上抽烟，这看起来不经意的一坐，却是半生的渴望。然而“九级台阶”的建成并没有让他真正感到了地位的提升，骨子中的朴实反而让他觉得十分不自在，不止如此，当这的愿望达成之后，他便不复人生目标，很快失落了，这个不服老的人，真的老了。 目标导学四：读懂结局，升华情感 父亲经过了日积月累的努力，终于筑起了“九级台阶”，倘若文章就此带着父亲的幸福戛然而止，那不过，但作者却延续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却如同有悲剧一般的力量令人哀伤。对于作者如此结尾，请你谈谈自己的理解。 参考素材：在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，“我”只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 明确：即便是在农村人心中，也同时藏着物质的梦想与精神的梦想，但是物质生活的改善与精神生活的改善并不是同步的，作者也许正是窥见了这一点，才安排如此结局。 拓展：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。 三、板书设计 台阶——父亲—— (线索)(劳动人民)执着吃苦耐劳 勤劳朴实 善良敦厚 有志气有理想 谦卑坚韧不拔 写作特色细节描写 对比手法 详略得当 |
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