标题 | 语文优质课观摩研讨会发言稿范文 |
范文 | 语文优质课观摩研讨会发言稿范文(精选3篇) 语文优质课观摩研讨会发言稿范文 篇1尊敬的各位领导、老师: 大家上午好! 首先,我代表大同小学全体教师感谢教研室领导开展这次活动,为我校老师提供展示才华的舞台。还要感谢前来参加研讨会的各位领导和老师。你们的关注与期待是两位授课老师进步的动力。 古人云:学无止境。作为教师,更感觉“教无止境”。为了推进课堂教学改革,大力实施素质教育,促进学生终身持续发展,向课堂40分钟要质量,我们大同小学一直注重“课堂教学研讨”。星期三是我校的公开课授课日,每周三都有两位老师到多媒体教室讲授公开课。不管年轻教师还是老教师,每一堂课他们都精心准备。老教师向年轻教师传授教学经验,年轻教师手把手地教老教师们制作课件。可以自豪地说,我校的每一位老师都会制作课件,都能熟练地运用多媒体设备为孩子们讲课。大同小学最大的财富就是拥有一支教学技术精湛、爱岗敬业的教师队伍。 一位教育专家说:教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并实践“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。努力做到“面向现实,课堂真实,教得朴实,学得扎实”,让语文教学回归常态,让语文课堂充满生命的活力。 “学生是幼苗,需要知识甘霖的滋润;学生是火炬,需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责,就是点燃学生心头的智慧之火,使他们爱语文;语文教师的职责,就是在学生学习的过程中,导读、导思,导练,使他们爱学语文,并逐渐学会语文,学会做人。 我校的语文教学不仅注重字、词、句、篇基础知识的积累;还注重听、说、读、写语文能力的培养。但是我们更注重培养学生良好的阅读习惯,提高阅读品味。校园内那句“阅读点亮童年、经典引领人生”的标语,就是我校语文阅读教学的宗旨。让孩子们在阅读中学会与人合作,与人相处,最终养成良好的意志品质。 本次活动推荐的两位老师分别是三二班语文兼班主任时婷婷老师、六三班语文兼班主任金诗彧老师。下面让我们一起走进他们的课堂,分享他们教学的快乐! 最后,祝本次活动取得圆满成功!祝在座的各位领导、老师心情愉快。谢谢大家! 语文优质课观摩研讨会发言稿范文 篇2尊敬的各位领导、各位老师: 大家好!首先感谢教研室给了我们学校一次和大家交流的机会,下面我将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下,不足之处请多多指正。 一、齐心齐行 共商共赢 我校一直以来,非常重视备课组的建设。我们一直坚持每周至少进行一次集体备课。备课组实现了共同备课、共同命题、测试、阅卷、共同听课评课、共享资源。 除正式的集体备课外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的'落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流。看似不起眼的一次交流,却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课,可以互通有无,共同进步。 我们认为,评价一个人的中考成绩,首先要看这个备课组的整体成绩,齐商银行的广告词说得好:“齐心齐行 共商共赢”,中考复习时间短、范围广、内容多、要求高,单凭个人的力量是很难取得良好效果的,因此,备课组成员就要树立中考一盘棋的思想,发挥密切配合的团队精神。 二、周密计划 严格落实 我们认为,制定复习计划是中考总复习过程中的一个重要环节,不能可有可无。为了取得更好的复习效果,我们每届备课组都要依据语文学科的特点和中考的最新信息,就以往初四语文总复习的实践与体会,同时借鉴他校成功的复习经验,结合本届学生的实际情况,先由备课组长写出总复习草案,再拿到备课组反复研讨、修改后,才制定下来,并在具体的教学中严格落实。 三、渗透方法 高效复习 (一)积累运用部分 我们复习时注重知识点的梳理、归纳、总结,辅之以精当的练习。如词语、文学常识、古诗文知识积累等,指导学生先归纳整理,校对后印刷成册,然后让学生以集中和分散复习相结合的方式,力求全面落实。对于语言运用中句子的衔接、病句、成语、标点等,采用专题形式,先精选中考试题练习实践,后总结方法技巧,最后再针对考点要求,编写好贴近学生实际的巩固性练习。 (二)现代文阅读部分 1、明确阅读的基本思路和步骤。 我们将阅读的程序步骤概括为: 整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→前后推敲→磨练语言→得出答案。 2、让学生熟悉阅读题题型,熟练掌握各种题型的答法。 现代文阅读的考查具体包括文意把握、内容探究、语言赏析、表现手法和作品感受等方面的内容。在完成一定数量的训练后,我们帮学生以表格的形式,引导学生整理了现代文阅读的解题技巧,从根本上解决学生不懂答题方法、搞不清答题方向的问题。 3、精选阅读材料,进行必要的训练。 阅读经验对于阅读能力的培养非常重要,而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养学生较好的语感,而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能。 4、加强答题规范训练,不同的题型有相应的答题要求,要正确解答这些题目也有相应的答题思路和答题规范。只有掌握了其中的规律、方法和要求,才能在考试中得到高分。 (三)写作指导部分 作文是学生语文知识和基本技能的综合运用,也是学生语文水平和语文素质的全面反映,是语文考试的半壁江山。 1、作文复习的整体思路: (1)继续引导学生做生活的有心人。即使复习很紧张,我们也要求学生自觉主动的多读书看报,开拓自己的视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习他人的语言风格、章法技巧,为中考写作积累丰富的素材,补充新鲜的血液,提高思辨能力。 (2)指导学生仔细了解中考作文命题方式,明确作文评分标准,对照自己的作文情况,找出差距,可使学生有针对性地改正自己作文中的不足。 (3)帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点,特别是命题作文、半命题作文和话题作文三大题型的特点。 (4)针对学生实际情况理出一个切实可行的计划,让作文复习序列化、具体化。比如,将作文指导分为数个专题:审题指导、立意指导(如何紧扣中心)、 选材剪材指导、段落布局,拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运用)、形式结构创新等专题。 2、在具体操作时要注意: (1)重视阅读与写作的密切联系。我们坚持每周一节阅读课,这节阅读课不是常规的阅读训练课,而是阅读欣赏课,既引导学生跳出题海、培养了能力,又避免了学生因为大量做题产生的对阅读文本的麻木和厌倦。同时,通过指导学生的课上批注、交流、总结等做法,有效打通了阅读与写作的通道。 (2)重视修改和积累。我们的作文题目,并不是信手拈来,而是通过集体备课事先精选的题目,既有代表性又具覆盖面。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后自己再自改。写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来。每个学期末再让学生从中精选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写,一年下来每人都有六、七篇拿得出手的文章。 (3)限时写作,加大考场作文训练力度。要让学生在考试中写出好文章,因此要调动学生进入竞技状态。备考训练时,引导学生要耐住性子,不要心浮气躁,纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。 (4)针对学生作文作文空洞浮泛等问题,我们设计了一些具体可行的方法,如: ①细化情感。结合题目,明确要抒发的情感。不泛泛的写亲情友情之类,而是尽量细化,如感动、愧疚、怀念等。 ②意象型作文。选取一个意象(即生活中的某一事物,作为情感的载体,也可作为文章线索。)如:风、雨、炊烟、雪花、大树、小院等,将情感抒发与意象结合起来,所谓“一切景语皆情语”,将看不见的“情”寄托在看得见的“景”上,使抽象的感情客观化、具体化、形象化,可以提升作文整体的表达效果。 ③打造富有画面感的作文。善于抓取抓细节,灵活使用多种描写方法展现人物内心世界,同时熟练运用环境描写,营造氛围,达到情景交融的效果,也就是说,引导学生处理好人物和环境的关系,这样才能打造富有画面感的精彩美文。 四、重视细节 培养习惯 语文的学习是一个慢功夫,要想在中考中取得好成绩,必须有一个良好的语文学习习惯。为此我们主要采用了以下做法: 首先,培养学生注意积累的习惯。我们要求每位学生至少有四个笔记本: 听写本、知识积累本、摘抄本和纠错本。 听写本。这个本我们统一要求:书写工整、条目清晰;测试完后学生当堂对改;改完后要求学生签名打分(主要是为防止个别同学缺乏责任心,不认真改);学生改完订正后老师要收回检查并做好记录,对于出错率较多的字词,下节课老师在黑板上亲自书写并作必要的讲析,同时表扬先进,批评落后。一段时间后再进行一次小结性的测试,重点测学生易错的部分。这次老师要亲自改,并且也要给学生打上分,对听写不合格的同学抽时间再单独测试,直到达标为止。 知识积累本。要求学生平时记录和语文有关的知识,比如重要字词、诗句、成语,课内课外文言文知识梳理,名著知识,文化常识、经验总结等。 摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己写的随笔等。并且要求学生坚持写批注。 纠错本。除了记录平时易读错、写错的字词或是默写易出错的诗词名句外,每次考试中自己做错的题,我们也要求学生记录到此本上,具体要求如下:将原题和自己的错误答案一并抄写并写出错误原因和正确答案,对于个别内容能做到举一反三。 第二,书写习惯的培养。我们坚持每天有固定的练字时间,教师在全面指导的基础上,尽量利用这段时间做到单独指导。在完成全套训练题时,将答案写到统一的规范答题纸上,在字体大小、间距、整体卷面等方面严格要求,做到平时训练和中考要求一致。 结语:以上是我们在语文中考复习的一些做法,在此抛砖引玉,只供参考,如有不妥,请大家批评指正。 语文优质课观摩研讨会发言稿范文 篇3尊敬的侯局长,各位、各位同仁: 现在我就临江学校初中教育教学工作做一简要汇报: 一、树立忧患意识,增强责任担当 近年来,我校教学质量一直处在下游,初中优质生源大量流失,家长们都不愿意将孩子送到临江学校学习。新班子组建以来,学校先后召开3次校长办公会议,专题研究改进措施,并通过家访的方式了解家长心声,寻找突破口,认真思考对策。学校深入教学一线开展质量督导,先后开展听、评课和毕业班教学专题研讨活动6次,加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导,帮助制订改进措施。 二、强化研究意识,提升教学质量 一是为消除教师职业倦怠感,学校开展了一系列“暖心工程”,关注教师、生活,增强教师职业幸福感,与此同时,学校制定和完善了教师岗位职责、教职工年度考核、教师职称评定实施办法等多项奖罚并行机制,坚决杜绝备课马虎、上课敷衍、作业一勾到底等教学不认真现象的发生,做到人人有责任、事事有检查。 二是学校以提高课堂效率为突破口,通过班级比、教师评等方式,在班与班、教师与教师、学生与学生之间营造比、学、赶、超争先创优的良好氛围,形成了多个层面不断向上的力量。在此基础上,实行严抓严管,调整了3名不适合继续在初中任教老师到小学任教,以观后效。通过这种倒逼激励作用,激发教师优质教学意识。 三是学校秉承“全校一盘棋,突出毕业班”的管理理念,要求九年级毕业班教师都要深入研究考纲和近几年中考试题,把握趋势,提前制订好教学计划和教学进度,探索有效的中考复习模式,改进训练内容和训练方法。即使在疫情期间,也要按照教学进度进行在线测试,不间断毕业学生的进阶辅导,通过阶段性分析持续提升学生成绩。在每次考试毕业班模拟考试之后,学校都会及时召开毕业班教学质量分析会,及时了解阶段效果,前后比较、横向对比,针对性地进行质量分析,逐一拟定改进。 三、关注学生成长,细化过程管理 一是建立奖励机制留住优质生源,优质的在校就读优惠政策。选派学区内最优秀的教师组成七年级任课教师,家长可以共同参与,遴选心仪教师,努力为学生创造良好学习环境;在我校初中部就读的优秀学生,保持全科合格的每学年奖励1000元,初中毕业中考全科合格奖励元。 二是实施“固优、强中、扶差”工作举措,各班级班主任针对每一学科优、中、差三层次拟出对应学生名单,与各科任课老师实行“人盯人”战术,做到跟进、作业跟踪、测试跟催,重视优等生的再提高,注重中等生的.潜能挖掘与综合发展,抓好学习困难生的辅导与转化,落实弱科教学一对一补课,发现问题及时解决,全面提升各学科整体教学质量。 三是高度重视毕业班学生的工作,特别是今年受疫情影响,中考冲刺阶段时间更紧、任务更重、学生心理压力更大,学校要求各科任课老师多与学生交流、谈心,及时鼓励、安慰、引导与化解,班主任要及时通过家访、班级微信群等方式了解学生动态,做到学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生。 下一步我们将继续采取抓校风促学风,抓考核促质量,使临江九年制学校的教育教学逐步规范、逐年提高。 尊敬的各位、同仁们,衷心希在今后的日子里,一如既往地重视、关心和支持我校的发展,对我校工作多提宝贵意见和建议。 谢谢大家! |
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