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标题 游戏工作总结
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游戏工作总结十篇

游戏工作总结 篇1

  棋类游戏是游戏的一大分支,它在给幼儿带来快乐、丰富幼儿游戏生活的同时能促进幼儿身体、认知、社会性、良好个性及意志品质等的发展。在棋类活动中的民间少儿棋类游戏更是在少年儿童中广泛流传。它以大地作为棋盘,以小石子、小树枝、土块作为棋子,图形简易、规则简单、不需要特殊的条件,只要闲来有空,两三个人划地为"方"、拾枝为"棋",便能使幼儿玩得不亦乐乎。

  一、棋类游戏的特点

  其一、取材简便。在户外,"棋盘"是大地,"棋子"是石子、土块、树枝或树叶,这些材料到处都是,根本不花费时间和金钱去寻找和买取。在家里,也可用废纸画棋盘,用碎石子、玉米子、豌豆或蚕豆等材料作棋子;在幼儿园里,可以用雪花片或积木块等玩具当棋子,而这些材料都不用专门购买,只是让原来的材料多了一项功能而已,既经济又方便。

  其二、随机性强。两三个人围蹲在一起即可进行少儿棋类游戏,棋类游戏不受时间、空间、人数和年龄等条件的限制,它没有特定的时间,不要求场地的大小,两个人即可进行,无论小孩和大人都可以参加,无论何时何地,只要想玩就可以在教室、操场、活动区域、走廊和家里利用空余时间自由地开展。

  其三、容易学习和传播。民间少儿棋类和自制棋类游戏是人们自己创编的,它的棋盘小、棋子少,规则也简单易懂,简单易会,加上幼儿们感兴趣,也容易成为孩子喜欢的游戏。

  其四、趣味性和娱乐性。棋类游戏是一种智力游戏,也正因为它是游戏,才使得让幼儿们深深迷恋,小棋局因不同人的思维有各种各样的变化,再加上多种棋的不同玩法,更增添了它的趣味性,它虽然存在着竞争与输赢,但它是游戏,是一种娱乐活动。

  二、棋类游戏对幼儿发展的意义

  棋类游戏由于它自身具有的优势得以在民间广泛流传,并且深深地吸引着人们,不难发现:一个小棋盘、几颗小棋子看似很简单的它想要胜出并不是那么的简单,它需要专注的观察、快速的思考等智力因素和良好的心理素质的配合。

  (一)棋类游戏对幼儿智力发展的意义

  1、促进幼儿注意力和观察力的发展。

  幼儿天生好动,注意力容易分散,特别是我们选取的民间少儿棋类和自制棋类游戏的同时我们还把迷宫渗透其中,相对简单,幼儿易学、易会,这就增强了幼儿的兴趣,有了兴趣就会专注地去做,去下棋;其次,棋局千变万化,稍分心就会输,这使得幼儿不得不聚精会神地注意棋局变化;再次,幼儿的好胜心很强,不分胜负不肯罢休,慢慢地,幼儿注意的时间越来越长,注意也越来越集中。在棋类活动的探索中大大锻炼了注意力和观察力。

  2、促进幼儿思维能力的发展。

  幼儿的思维往往是浅性的、单一的、以自我为中心的"我向思维",表现为"我觉得怎样就是怎样",很少从对方的立场、角度去思考。而下棋能弥补这一不足,民棋类游戏对幼儿思维能力的提高是很有帮助的,具有明显作用的。

  (二)少儿棋类游戏对幼儿非智力因素发展的意义

  想要赢棋,光靠智力是不够的,还需要具备一些非智力因素,比如:自制力、独立性、坚持性、抗挫能力等,少儿棋类游戏虽然简单,但它具有棋的性质和特点,它对幼儿的一些非智力因素的发展是很有帮助的。

  三、具体的做法:

  1.强化园本研训——以园本培训活动努力建设一支高素质的教育师资队伍。

  (1)拜师学艺——利用园内熟悉棋类的教师或门卫师傅指导老师们下棋,同时充分利用网上资源对教师进行培训。

  (2)家长助教活动弥补了教师在专业领域的不足。通过调查等充分挖掘家长的资源,我们一是利用家长开放日,二是利用家长助教活动,三是入离园在区域活动时间邀请家长帮助指导幼儿下棋,家长助教这一新颖形式,幼儿特别乐意接受,在愉快的氛围中提升了棋艺。

  (3)专家引领——打算聘请县内知名的棋类老师来园组织教师培训学习等,为教师释疑解惑,提供帮助,提高教师的园本棋类课程开发能力。

  (4)同伴互助——坚持每学期两次的“棋文化教育园本研究”活动:园本研讨课、交流会、教工棋艺比赛等,目前已经组织了棋类指导交流活动与棋艺比赛两项活动,希望通过组织多种形式的园本课程开发研讨活动,让教师积极参与棋类活动的开发实践,提升教师的实践研究能力。

  2.坚持求实创新——利用多种途径,努力拓展棋文化的资源。

  (1)利用本园教师、家长资源搜集民间棋。

  现在我们已经搜集整理了12种民间棋,打印成册发放给大班的老师和家长,指导大班的老师和家长带领幼儿进行民间棋类游戏。

  (2)利用老师、家长、幼儿资源开发自制棋。

  一是让孩子利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子,例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘,用小石块或者小型积木做棋子;二是让孩子回家请教家长还有那些大人们小时候玩的棋类游戏,就这样孩子们又从家长那里学到了鸡狗鹅鸭棋、老虎棋等等棋类游戏;三是在下棋的过程中告诉孩子可以不拘泥于游戏规则,可以按照自己的想象力来进行游戏,充分发挥孩子的想象力和创造力。同时棋谱中设置了有关图形、颜色、排序等数学知识的内容,既增加了游戏活动的知识性,又增加了教学活动的趣味性,拓展了棋类游戏多元化。

  (3)利用市场资源,购买适合孩子的商品棋。

  如:“斗兽棋”、“飞行棋”、“五子棋”、“中国象棋”、“围棋”、“国际象棋”等。

  3.推进家园互动——让幼儿进入家庭,进入社区,感受乡土民间传统艺术文化。

  家庭也是幼儿游戏的场所,父母是幼儿的玩伴、朋友。茶余饭后,纸画棋盘,亲子对弈,这样的下棋不用花费任何金钱,但家人的参与会让幼儿心里很温暖,感情自然而然加深。

  一是召开家长会,在会上与家长交流下棋的好处,同时教给家长一些与孩子下棋的方法:如父母很占优势的话可以偶尔故意输给幼儿,增强幼儿的自信心,也可给予引导和提示,让幼儿获得更大进步。

  二是通过家长信的方式倡议家长每天抽出半小时与孩子进行棋类活动。

  如何让我们的孩子在社区中带动棋类活动,这是我们现在正在思考的问题,开展“民间棋在我心中”的社会实践活动,走进社区向老人虚心学习、求教,收集民间棋,品味民间传统艺术那浓浓的乡土气息,到底怎么做,如何收到效果,这也是一个难题,请在座的专家能给予指导。

  4.依托活动展示——以丰富多彩的活动为载体,让充满地方特色的民间棋活动强化幼儿的素养。

  (1)将棋类游戏运用于一日生活中的过渡环节和自由游戏环节中。在幼儿园一日活动中相对自由的环节,例如入园、户外自由活动时、餐后吃完饭的孩子可以自由在走廊上下棋,晚点和离园活动时都会允许让孩子自由组合下棋, 值得一提的是,下棋的时候,孩子们自己选择棋谱,自己结伴游戏,有时候还自定规则,无形中又培养了他们参与活动的自主性和主动性。

  (2)将棋类游戏运用在区角活动中。少儿棋类游戏属于智力活动,不受空间的限制,不占位置,在益智区投放各种棋的棋盘、棋子的相关材料,爱好棋类的幼儿即可自由选择到该区域下棋,这样既可以满足幼儿们的兴趣,丰富幼儿们的生活,同时也丰富了区域活动。

  (3)将棋类游戏运用于户外活动中。我们自制了部分可移动到户外的迷宫或棋盘,每周三下午,打破全园界线,我们放手让幼儿在户外活动时在公共场地上找到其他班的小朋友下棋,这可扩大幼儿的交往面,也可发展幼儿的社会性。同时我们也打算在明年天气转暖时在户外开辟棋盘专区,让孩子们在户外随地而座就可以下棋。

  (4)定期举行棋类游戏比赛。

  一是组织了全园自制棋比赛。

  二是举行了棋类比拼活动。

  5、创设交流平台——搭建下棋感受交流平台。

  棋艺交流平台设在三楼的开放活动区,家长与家长,家长与老师,家长与孩子,孩子与孩子,老师与孩子都会在适宜的时间下棋,提供棋艺交流、学习与较量的机会。

  下步打算:

  “乡土资源的开发与应用”之棋类游戏实验扎实推进。

  如何推进“棋游戏”常态化实施,我们将在这方面下力气、订措施、落实课题实施,努力将《棋文化》 “进行到底”,重点工作如下:

  (一)提高教师指导棋类游戏的能力:

  一是继续加强园本培训;

  二是聘请知名专家来园指导;

  三是进一步落实课题方案,责任到人;

  四是加大奖励力度。

  (二)融合主题教育内容,拓展棋类活动多元化。

  开展棋类游戏课题研究活动中,如何把我们主题教育活动和日常教育活动融合到其中,既增加棋类游戏活动的知识性,又增加教学活动的趣味性,来拓展棋类游戏多元化将是一个重点研究的课题,在这方面也希望得到专家的指导。

  (三)把握游戏内容深度,增强棋类活动操作性

  我们在设计棋类游戏的时候,强调要根据幼儿的年龄特点和认知水平,小班年龄小,理解能力不强,选择内容和设计棋面时要做到直观、形象、有趣,选择幼儿有一定感性经验的、常见的内容,如水果、蔬菜或已经掌握的几种简单的图形宝宝,如三角形、圆形、正方形,适当加了半圆形,这样开展游戏活动时幼儿才感兴趣,才会跟着思路走棋。在大班棋类游戏适当增加得到更多的信息。教师们在设计游戏内容时要注意内容选择的深度,更有利于提高幼儿活动的兴趣和积极性,让他们享受游戏成功的喜悦和快乐,同时也让游戏富有一定思索和挑战。

  (四) 利用家园合作资源,扩大棋类活动的空间。

  虽然教师年轻有一定的创新,对棋类游戏特别是民间棋类游戏的资源优势还是不足,那么如何有效开发自用家长资源也是我们要考虑的问题,同时我们会根据搜集的、自制的适合不同年龄段的棋类游戏整理成册,成为指导棋类活动的依据。

  小棋盘,大智慧。棋类游戏对幼儿的发展有积极的促进作用,我们应该对棋类游戏进行更全面、更深入的研究,将棋类游戏更多地运用到幼儿生活的各个方面,尽可能的为幼儿提供材料和条件,让幼儿乐在其中又得以发展。

游戏工作总结 篇2

  20xx学年上学期已接近尾声,作为年级组长,严格按校园的规章制度办事,在校领导的关心和本年级组老师的支持下,尽自己所能把本职工作做好。尽可能地发挥年级组的作用,配合做好校园分配的的各项工作,个性是及时做好上情下达工作。为校园教学这一中心工作能有条不紊地开展尽的努力。

  一、协助抓好年级教师建设

  1、加强师德建设,使教师素质和职业道德有了新的提高。本学年开学初,我们认真学习教育理论,认真学习校园的各项规章制度,认真学习校园及各部门的工作计划,不仅仅提高了教师的思想认识,并且付诸教学实践,使广大教师认识到,在教学工作中,应全面贯彻党的教育方针,用心推进素质教育,用先进的文化科学知识和科学创新的思维意识武装学生的头脑。

  2、注重营造办公室的学习氛围。

  3、校园的安全教育永久放第一位,因为学生的生命是无价的,出了安全故校园的声誉就会受到很大影响。为了杜绝校园内的安全隐患,反复强调安全,提高教师的安全意识,个性是室外课安全。提醒班主任及担任室外课的老师,时刻牢记对学生加强安全教育。经过一学期的努力,本年组在本学期中没有发生一例重大安全事故。

  二、做好上传下达工作。

  把领导的每一条指示,做好传达工作。对于教师的心声及合理的推荐和意见及时向上反映。同时,记录好本学期的年级组长工作记载。如果发现某位老师有情结就及时做好思想工作。

  当然,我的工作中还确实存在不足和问题。我们相信,有校园的正确领导,全体教师共同努力下,工作定能迈向更高的台阶。

游戏工作总结 篇3

  游戏是为了寻求愉快而自愿参加 的一种运动,但幼儿游戏决不是纯真感到上的愉快,而是伴有生命充足感的愉快。游戏是幼儿主动自愿的运动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的运动。幼儿游戏的类型许多,本学期我们班创设了角色 游戏和晨间自选运动,其中包孕奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等游戏。下面对我们班本学期的游戏运动作一总结。

  一、角色游戏

  角色 游戏突破了传统教导中幼儿处于被动、静止状态的局面 ,不是教师把知识告诉 幼儿,让幼儿被动、静止地接收,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的情况特别是各类运动资料,让幼儿在和情况的相互作用中主动地获得成长。

  本学期,我们创设了"小超市"、"人民医院"、"七彩奶茶屋"等,幼儿在游戏历程中,体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不合 角色 ,在角色 的饰演历程中,幼儿开脱对本班先生,熟悉情况的依赖性,有了更广阔 的想象、发明和创造 的空间。幼儿间的合作交往 更为主动、积极,探索息争决问题的能力获得很年夜的提高。

  二、晨间自选运动

  除了角色 游戏,晨间自选运动也是幼儿在园游戏的一部分 。它是幼儿园一日教导教授教化 运动的开端,因而要精心组织每日的晨间运动,做到有目的、有筹划,让每个孩子都能积极愉快地参加 ,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间运动,我们采取 了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球,都可以让她自由选择。

  三、游戏评价

  岂论是角色 游戏照样晨间自选运动,我们都邑在运动停止落后行总结评价。评价的方法有许多,有时是全班进行,有时是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由先生指点迷津等。幼儿的自主评价主要是勉励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感触感染体验表达出来,与同伴交换分享,如:以教师的勉励性言语来勉励幼儿的"你搭建的楼房可真高,可以向年夜家介绍一下你的搭建经验吗?"由幼儿主动评价的"我发明了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?"又如:以教师的全面评价为主的"今天哪一组小朋友收拾玩具最快?"等等。

  当然,在本学期的游戏运动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改良。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色 分派较少等。在实践中我们体会到,是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏运动中,我们会增强对幼儿游戏的指导,让幼儿在游戏中愉快地成长和学习。

游戏工作总结 篇4

  下午2:30,寿光市羊口镇中心幼儿园大班亲子活动隆重开幕了。我们本着“我健康,我快乐”的原则,在激烈的竞赛中,幼儿身体得到了锻炼,在有趣的游戏中幼儿心情得到了愉悦。亲子运动游戏,不但密切了亲子关系,还让家长们了解的孩子的体能发展状况。幼儿收获了他们的成功,家长收获了他们的童趣;教师也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行小结:

  一、家长幼儿齐参与,体验快乐、锻炼身体

  从一开始,各位老师、家长、幼儿以积极地态度迎接本次亲子活动,并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高。从教师说明运动会规则、比赛方法,到听主持人说明入场,再到各种亲子运动游戏,各位家长、老师、孩子脸上都洋溢着快乐的微笑。

  二、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐

  不管是“小运动员”还是“家长运动员”,个个出场步伐整齐、口号响亮、活泼自信、斗志昂扬,很好地将家长和幼儿的积极性发挥到点。“踩气球”游戏让孩子尝试了成功的快乐,增进了亲子之间的情感。亲子游戏“小脚踩大脚”,不仅好玩,还体现了亲子之间的默契,孩子家长乐在其中。在亲子游戏“袋鼠接力”和“螃蟹夹球”中,孩子与家长齐心争取胜利,胜利的孩子与家长高声欢呼,失败的孩子与家长也不气馁,互相鼓励。亲子游戏场面非常热闹,大家都拼足了劲想为自己一组多争取一分,大人小孩都玩得非常开心。

  三、活动组织紧凑,策划成功

  为了保证活动的顺利开展,老师提前精心准备班级活动所需道具,教师也分工明确,各负其责。活动环节设计紧凑,场地安排合理,活动开展得非常顺利,并得到了家长们的一致好评。

  以上是亲子活动成功的优势所在,当然也存在一些不足,如:

  1、有些游戏项目的道具应更加丰富,美观一些,以更加吸引幼儿的兴趣。

  2、主持人应提高现场解说的能力,使运动会现场气氛更加活跃。

  3、级部长组织人员方面应想得更周到,例如发奖状环节。让其他级部老师分配,不是很到位。

  这次亲子活动顺利开展和家长配合分不开的,他们积极配合和努力,让我们老师感到很欣慰。家长还充分发挥个人资源,为我们运动会助力。因为有了家长的支持和配合,我们的运动会才会表现如此精彩和成功。此次运动会,给了孩子们一个展示自我的机会,孩子们在运动会中体会竞争的意义,学会了坚持,学会了为别人喝彩。

  虽然亲子活动已结束了,但运动会画面、热闹氛围仍然记忆忧新。这次活动中,幼儿收获了他的成功,家长收获了他的童真。通过这次活动,老师也获得了成就感。这次阳光而又快乐的亲子情真是让我难忘!

游戏工作总结 篇5

  一、活动成果方面

  1.一定程度上促进了幼儿的阅读兴趣,使得一部分孩子初步养成了每天坚持阅读的良好习惯。这种阅读习惯的养成是具有里程碑意义的,孩子在每天的阅读过程中有着不同程度的收获,或是词语的积累,或是知识的增长,或是语言表达能力的加强等。

  2.亲子关系得到改善,家园沟通更为顺畅。幼儿园处于城乡结合部位置有的家长由于农务活儿的繁重或是自身水平的参差不齐,导致在辅导孩子方面有着很多的隔阂与问题,即使有心,也不知道从何入手。亲子阅读让家长有了很好的抓手,简单易行,操作性强,趣味性强,孩子不仅很容易得到成就感,家长也有着非常积极的情绪体验,亲子关系在阅读中得到进一步的提升。同时,由于阅读需要老师与家长的密切沟通,无形中也加强了家校沟通与联合,起到了很好的润滑作用。

  3.孩子的阅读能力有了一定程度的提升。如孩子在阅读绘本时对简单的字有了初步的认识,增加了孩子对识字的兴趣;孩子通过一定的指导阅读后,能发现自己感兴趣的阅读内容,能有所选择的去读自己喜欢的读物,这是非常难能可贵的进步。能从被动的读书到主动的选择,其积极意义不言而喻。

  二、活动中呈现的问题

  1.家长的缺席

  虽然在前期做了大量的宣传和摸底,可是孩子的留守儿童现象非常普遍。在家长缺席的情况下,孩子的阅读行为属于是懵懂的,无法长久坚持,三天打鱼两天晒网,间断性较强;或者是家长的重视度不够,不能真正的陪伴阅读,甚至流于形式,缺少亲子之间真正的有效沟通。

  2.对家长的指导还是不到位,在操作上有些模糊。家长以为只要孩子读,自己听着就可以了。缺少亲子互动,缺少阅读成就感的共同营造,让阅读成为了孩子的独角戏。

  3.活动的长久开展让不少家长都难以坚持,每天的坚持阅读活动不少家长表现出无法做到,高频率的参与达不到预期的效果,家长和孩子没有实现较大程度的参与。

  4、评估手段的单一和低效。表格的反馈率没有达到100%,相当一部分家长没有递交反馈表,而且微信圈的好友分享孩子阅读信息类似与打卡的奖励机制参与度不高,这与前期宣传不到位有关,同时,家长对现代媒体的运用程度较低都有着直接的关系。

  综上所述,活动进行得还是比较顺利,在实践中存在的问题,也需要我们的进一步思考与着手解决,将工作做踏实,做到位,为促进孩子的良好阅读发挥最大的效用。

游戏工作总结 篇6

  “在玩中学,在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”,是孩子愿意做的事,“学”,是他们需要做的事,而我们的“教”,就是将这两件事牵到一起,将孩子们引导向一个正确的方向,这就是我们的目标。

  而天天在教室中玩是很难学到课堂之外的知识的,也不能好好的锻炼幼儿们的身体,不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外游戏活动,由各班老师带领到户外去进行户外的游戏教学。

  此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则的能力,而且还能加强幼儿们之间的配合和友情。这次的活动举行的非常成功,并将活动总结如下:

  一、活动的准备方面

  为了好好的搞好这次的活动,各班的老师们也是煞费苦心,每天的下班后也依然在忙碌着游戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中,还在制作中互相探讨经验,也促成了教师间的经验交流。

  二、家庭与幼儿园的互动

  在活动开始前,我们通知了各位家长,考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服,并准备一套衣服作为替换,并给幼儿准备一些其他如:毛巾、水壶等需要用到的东西。

  三、活动期间

  活动的日子到了,我们分批次的举行了这次的活动。在圈好的场地内,老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参加游戏。本次的游戏主题以环保和劳动为主,而且还有两个班同时竞赛的比赛。

  本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规则,知道了垃圾的分类,学会了许多环保的知识,还让他们有了一些竞争意识以及体育精神!可以说是收获颇丰!

  四、幼儿们的表现

  活动中,也出现了不少表现优秀的幼儿们,有些在同学犯难的时候前去帮助,有些在同学因为失败伤心的时候主动前去安慰的。这些小小的举动都代表了他们不仅在有在游戏中学会竞争,还学会了同学间的友爱,学会了关心同学。这些都让这次的活动变得更加的有意义。

  五、不足

  这次的活动成功的达到了最初的活动目的,可是在总结过后,依然发现了许多的不足。如有些孩子的家长没能好好的为孩子准备好衣物和用具,学校因该多准备一些备用的用具或是对家长多提醒一点。不过好在最后活动圆满结束!

游戏工作总结 篇7

  此次活动的开展,同学们不仅增强了彼此间的沟通和集体荣誉感,而且从中找到共同的兴趣爱好,产生共鸣,增强了班集体的凝聚力。同学们在参与的同时,感受到班级的进步和改变,励志,增强对班级的归属感,积极投身于班级建设中,为班级出谋划策,共建美好的物流管理(1)班。现将此次活动总结如下。

  一、本次活动的主要内容

  (一)策划书。由负责本次活动的小组撰写本次活动策划书;

  (二)宣传。将此次主题班会的策划书上传到Q群共享,让同学们清楚班会的活动方式,了解游戏规则。在班会举行的前四天,在班里宣传此次班会的主要内容;

  (三)报名。游戏选择:将同学们所报的游戏进行分组,并制作各项比赛名单和号码牌,构思布置会场;裁判报名:自由报名;

  (四)活动开展。主持人开场白——辅导员致辞——比赛人员就坐(同学们按照手中的号码牌入座)——比赛开始,本着友谊第一,比赛第二的精神,同学们展开激烈的角逐终极对抗,决出三项比赛的冠军;

  (五)颁奖。辅导员给三项比赛的冠、亚、季军颁发奖品和证书;

  (六)总结。辅导员做活动总结,并宣布活动结束。

  二、完成情况

  (一)策划书按时完成并上交到辅导员处;

  (二)宣传、报名也顺利完成;

  (三)所有同学都能参加本次活动,对每种益智游戏的好处都有了大概的了解。因事先没有与课室管理员沟通,导致在预定的时间内未能准备好活动开展的场所,活动推迟半个小时举行。虽推迟,但是比赛依然有秩序的进行,并圆满结束。

  三、成绩、缺点以及经验

  (一)基本上都能够按时按质的完成每一项工作。这具体表现在工作的完成情况

  (1)在活动开展前一天,所需物品买齐,比赛名单如期交至班长,号码牌制作完成

  (2)对于课室晚开门这个意外,班干部们不惊不慌,冷静处理,第一时间通知同学们活动推迟半个小时,并在课室开门15分钟后布置完会场,说明了班干部们工作认真,在其位,谋其职

  (3)报了名没有来参加的同学,一律不给予加此项活动的分数,由于人数不够,游戏难开展,班长果断改变游戏方式,使得整个活动如期开展下去,并角逐出三项游戏的冠亚季军

  (二)虽然按时的完成了此次的活动,但在工作中也出现了许多错误。例如:工作分配不均,个别班干对工作不积极;没有提前通知管理员来开教室,导致活动不能按时开展;

  (三)在此次活动中有成绩也有不足,我们应该发扬优点,改正错误,特别是细节问题。积累经验,在下次的活动中做得更好。

  四、今后应该努力的方向

  (一)多开展类似的活动,使同学们更深的了解彼此,促进同学之间的交流,从而增强班级凝聚力;

  (二)尽量将工作合理分配,提高大家的办事效率。

  班级活动是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,彰显我们学生的主体地位,才能充分调动我们的积极参与意识,培养大家的创新精神形式多样,趣味性强,有了显示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了我们的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神。

游戏工作总结 篇8

  欢声笑语辞旧岁,喜气洋洋迎新春。12月27日利津县第二实验幼儿园举办“庆元旦亲子传统游戏乐翻天”活动。

  开场由大班小朋友为大家带来了充满节日气息的《舞龙舞狮》,然后各班组织幼儿家长开展了《齐心协力》、《袋鼠跳》、《向前冲》、《藤球进门》、《打地鼠》等丰富多彩的亲子游戏活动,让整个校园顿时变成了一片欢乐的海洋。最后在室内举行《亲子包饺子大联欢》将活动推向高潮,一起迎接新年的到来。

  通过此次活动,展示了幼儿、老师、家长们的热情活力以及积极向上的精神面貌,在增强家园沟通、合作的同时也弘扬了节日文化,给孩子们留下了美好的回忆!

游戏工作总结 篇9

  案例描述:在小小建筑师里,孩子们可以给小动物们造漂亮的房子。今天也是不例外。123和小葫芦都来到了小小建筑师帮小动物们造房子。进入游戏,只见小葫芦直冲向玩具柜,选择了自己造房子的材料,有雪花片,小乐高积木,各种瓶瓶罐罐等等。接着,她找了自己小鸭子,准备给它造个房子。过了一会儿,又看到她把旁边的小砖头也拿了出来。看她一个人身边就是一团乱,什么材料都有,可是就是不见房子。反而,在一旁默默的123,就单单用了椰奶罐和碟片也造了漂亮的房子,还高兴地对我说,“老师,你看!我的房子比长颈鹿还要高。我厉害吗?”

  思考与分析:

  1、由此不难看出,孩子的游戏行为存在差异。有的孩子就“很会玩”,简单的材料都能出色的完成;有的孩子的经验和行为只是停留在纯粹的摆弄区域中所投放的各种材料上,没有游戏情节可言。

  2、米米在游戏中的坚持性也不够,一下搬了很多材料下来,但是没弄多久,不仅房子没造好,又把注意转到旁边的小砖头上了,也拿来一起摆弄。看到这么多的材料,她就乱了套了。

  3、进入小班下半学期了,是否可以考虑指导幼儿在垒高的基础上,搭建一些具有形状的房子,平面的或是立体的,满足不同能力的孩子的需求。

  对策与措施:

  1、利用交流分享的时间,与幼儿说说宝宝乐园里投放的材料都可以搭些什么,知道不同材料可以搭出不同的东西来,丰富幼儿建构的经验。可以专门介绍一种建构材料的搭建方法,邀请幼儿亲自尝试,拓宽幼儿的搭建方法。

  2、在宝宝乐园里适当布置一些简单形状(三角形、正方形、长方形等)构成的房子,激发幼儿造房子的兴趣。

游戏工作总结 篇10

  本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小医院、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

  一、材料的投放

  1、根据幼儿的个体差异投放材料。

  如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

  2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

  在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很

  感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

  3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

  我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

  二、幼儿在活动中的发展

  1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。

  我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

  2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。

  同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。

  三、良好的师幼互动

  1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要。

  新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和

  交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。

  2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

  如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

  通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

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更新时间:2025/1/11 13:20:57