| 标题 | 高三生物老师工作总结 |
| 范文 | 高三生物老师工作总结（精选3篇） 高三生物老师工作总结 篇1从本学期开始我首次接触高三的教学工作，这对刚刚执教不久的我来说是一个不小的挑战，带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，深感惭愧!回顾这一学期来的工作，应该是收获和遗憾并存。起初，我也曾茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。 我的教学工作具体从以下几个方面展开: 首先，激发学生的上课热情。 刚开始上课时班中气氛非常沉闷，往往一节课老师口若悬河、滔滔不绝而学生却不动声色，没有响应!针对于此我调整了原来的授课方式，摒弃了大篇幅的板书和满口的专业术语。引入许多生活、学习中的例子来进行讲解，而且每节必幽几默以活跃课堂气氛。 其次，授学生以渔，培养学生独立解决问题的能力。 在日常的教学工作中，不可避免地学生会产生许多的问题。在指导学生解决问题时，我并不直接说出我的思路，而是询问学生的思路助其思考思路阻塞的症结所在。使学生在问题的解决过程中，始终处于一种主动的思考状态，而教师则始终作为一个思维引导者，产生一个启发学生的作用。虽然是学生在请教问题，但是我们并不能直接解答而草草了事，而要逐渐向学生揭示隐藏在纷繁的问题背后的朴素而单一的解决方法。 第三，提倡智力共享，实践小组学习。 当今社会是一个信息科技高度发达的时代，单凭一个人的能力很难处理将来工作中的问题，往往需要几个人亲密合作共同来完成。这就是团队协作。作为新时代的学生，团队协作能力不可或缺。学生的学习热情十分高涨，讨论问题也由无到有，从课上延及课下。 第四，一定要认真备课，努力上好每一堂课。 工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们生物组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。 第五，认真批改作业。 学生交上来的作业，我都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。 第六，做好课后辅导工作。 学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。 第七，善于总结，温故而知新。 在平时的学习中，学生往往只盯着当前讲授的内容，甚至倾其所有时间来完成老师每日布置的作业。而无暇顾及刚刚学过的知识没学好旧的知识全忘掉。 未来的路还很长，我的教师生涯刚处于起点。我会始终如一，为此神圣的职业奉献我的全部! 高三生物老师工作总结 篇2时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。 一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。 1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。结合高三年级一轮复习的要求和内容，虽然感到时间紧、任务重，但是我积极配合本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的三个班的生物课，共计15节课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作 业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。 2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题。 3、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化， 三、新型教学方法的使用 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生 为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。 让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 四、加强反思，及时总结教学得失。 反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点： 1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思; 2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标; 3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。 其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的热情和顽强的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。 高三生物老师工作总结 篇320xx年高考我校理综成绩显著，其中生物学科作出了应有的贡献。总结一年来我们的复习思路和下学年的复习计划向大家做如下总结。 一、指导思想： 以新教材、20xx年考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。二、复习目标: 通过高三一年的复习使学生扎实的掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 三、复习安排:（视情况，可以调整） 第一轮：20xx年8月20xx年2月。第二轮：20xx年3月20xx年4月。第三轮：20xx年5月。四、复习策略： 第一轮：高三一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。针对这样的目 标，我校所采取的复习策略有以下三个方面： （一）、加强集体研究，把握高考方向，发挥整体优势。我校高三生物备课组在新学期一开始就拿出足够的时间，认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲，近几年，上海、广东、尤其是宁夏近几年生物高考试题及评价报告。只有吃透大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。并在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划能具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。几年来，我们高三生物备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。充分发挥整体优势。 （二）、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力。 双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。一轮复习我们立足课本、教参，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，复习内容细而全。根据大纲的要求，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。 基础知识是能力形成的基础，高中生物学知识多而零乱，一轮复习中我们以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，把高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点连成串、结成线、形成网。这样有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检查。一轮复习中我们注重抓好学生三个方面能力的培养： 1、审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 2、分析综合能力，我们备课组通过订生物学杂志，定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题 方法，提高学生分析综合能力。 3、表述能力，用准确的生物学术语表述答案，这一点在近几年的高考中体现得尤为突出。结合高考阅卷的要求和我市大考的阅卷情况，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导至高考学生吃亏较多。这一点也是我们12年高考复习中将重点加强的一个方面。 （三）、盯牢人头，提高效益，推中补差拔尖步步到位。一轮复习面广、量大，通过教学互动，让学生在课堂上多做、多讲、多练，培养学生学会学习，善于创新的意识，充分调动每一位学生学习的积极性。我们结合几次考试成绩，综合分析，圈定生物教学的重点学生，分析他们的具体情况，建立学生档案，进行跟踪帮扶，定期找学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树立信心、改进方法。对于学习上的后进生，我们通过做思想工作和方法指导，使这些学生首先树立起学习信心，鼓励他们学有所长，学有进步。提高后进生的.生物成绩是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考生物均分的重要增长点。回顾过去所取得的成绩，认真分析，其中一条就是低分生很少。针对这些后进生，我们强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。首先在课堂上不放松，经常在课堂上提问，让他们感到老师时刻在盯着他们，其次，我们觉得学校领导提出的学生考试试卷张张过关，题目条条过关的方法，虽然工作量大，但是从我们坚持的两年情况来看，效果很显著。 第二轮：我们和其他兄弟学校一样采用专题形式进行复习。依据知识间的内在联系确定新的复习体系，进行跨章节的复习形式。专题复习成败的关键在于教师备课时对专题的编写。纵观生物学复习的内容，我们将其分为以下几种： 1、前后知识联系型教材中前后知识间的纵横联系很多，此类型专题的目的就在于找出它们的内在联系，并进行归纳、推理，使其系统化、条理化。 2、难点突破型此类型专题的目的在于帮助学生复习平时学习中难以理解、难以掌握的知识和技能。 3、分散知识归类型这一类型专题的目的在于理清线索、点拨关键。例如，生物的实验就可对其归类。如以实验材料分类，不外乎洋葱、菠菜等材料；以某项实验技能分类，可分为显微镜的使用、装片的制作等；以所用药液分类，可分为染色液、盐酸、蔗糖、层析液等。我们通过专题形式进行复习帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧性的指导和方法的指点。 在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。我校一直都是以滚动考试的模式，学生要在规定时间内完成综合训练或模拟测试题，然后我们根据学生试卷中的问题进行讲评。通过这种适量的综合训练或模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得到了提高，也有利于培养他们应考的心理素质。五、处理好几个关系： 1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。 2、重点知识与全书的关系：即要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。 3、苏教版和人教版的关系：我们用的是苏教版的教材，却是人教版的考纲。20xx年的最后一道题就体现了这个问题。 4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。 5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量作题，认真选题，让学生远离题海。 6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。 |
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