| 标题 | “不”与“不能” 保证责任大不同 |
| 范文 | “不”与“不能” 保证责任大不同（精选3篇） “不”与“不能” 保证责任大不同 篇1“不”与“不能” 保证责任大不同 【案件详情】 古有一字千金，今有一字十万。今天给大家讲述的是关于担保的案例，就发生在我们身边。话说济宁的李大爷是个热心肠，教了一辈子的书，现在过着颐养天年的生活。但最近却有了烦心事，帮别人贷款惹上了官司。 去年，邻居家的孩子小马做生意急着用钱，向银行贷款需要担保。小马找李大爷帮忙，这李大爷二话没说，就给小马出具了书面保证书，担保了该项贷款。这小马投资生意失败，血本无归，小马无法归还。贷款逾期不还，银行就把小马和李大爷起诉了。银行要求小马履行还款义务，并要求担保人李大爷承担连带清偿责任，连本加息归还10万元钱。 在法庭上，李大爷辩解自己提供的保证为一般保证，而非连带责任保证。保证书作为证据双方进行质证，李大爷写的保证书内容为：“若借款人逾期不还，本人承担全部的还款责任，并按期还借款人所借的本金和利息，并承担违约金”。经审理，法院认定，保证人承担的是连带责任保证，对该笔债务其应与债务人承担连带清偿责任。 Q: 那么本案中济宁法院是怎样认定保证人应承担连带责任保证的呢？ A: 《民法典》第十七条第一款的规定：“当事人在保证合同中约定，债务人不能履行债务时，由保证人承担保证责任的，为一般保证。”规定的是“不能履行债务”，而本案中，保证人李大爷的承诺是借款人逾期“不还”，这一字之差，李大爷的担保就不是一般保证。因此济宁法院认定李大爷提供的保证是连带责任保证。 我国《民法典》第16条规定：保证的方式有两种，一般保证和连带责任保证。一般保证是指当事人在保证合同中约定,债务人不能履行债务时,由保证人承担保证责任的保证。一般保证的保证方式是保证人仅对债务人没有能力履行的部分负补充责任，即当债务履行期限届满而债务人没有按约履行债务时，债权人必须先要求债务人履行债务，只有当债务人真的没有履行能力时，才可以要求保证人承担责任。 连带责任保证是指当事人在保证合同中约定保证人与债务人对债务承担连带责任的保证，即当债务履行期限届满而债务人没有履行债务时，债权人既可以要求债务人履行债务，也可以要求保证人在其保证范围内承担保证责任，而不必考虑债务人是否真的没有履行能力。 两者最大的区别在于：在一般保证中，债权人必须先通过诉讼或者仲裁的方式向债务人主张权利，并且已经对债务人的财产进行了强制执行，债务人仍不能履行债务的，债权人才能要求一般保证人承担保证责任，替债务人清偿债务。 在实践当中，由于人们对法律并不是特别熟悉，不一定知道一般保证与连带责任保证的区别，因此当事人在签订保证合同时，往往没有明确写明“保证人承担一般保证责任”或者“保证人承担连带保证责任”。 Q: 那么，对保证责任约定不明确，应如何确定保证人的保证责任呢？ A: 最高人民法院《关于涉及担保纠纷案件的司法解释的适用和保证责任方式认定问题的批复》中曾针对保证方式约定不明的情况确立了判断原则：保证合同中明确约定保证人在债务人不能履行债务时承担保证责任的，视为一般保证；保证合同中明确约定保证人在债务人不履行债务时承担保证责任，且根据当事人订立合同的本意推定不出一般保证责任的，视为连带保证责任。 本案李大爷所写的保证书并没有明确约定保证人承担的是一般保证责任还是连带保证责任，而只约定如果债务人借款人逾期不还，保证人愿意承担保证责任。根据相关法律规定，应当认定为李大爷承担连带保证责任。 “不”与“不能” 保证责任大不同 篇2为了全面推动新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，有效提高学校办学水平，树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，确保我校教学质量稳中有升;也为了更进一步激活教育资源，调动广大教师敬业执教的积极性，结合我校实际，特制定本责任书： 一、具体要求 教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学。 1、教师必须坚持学习教育教学理论，坚持写读书笔记，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来。 2、教师要提前备课一至二节，经常与学年组和学科组的教师进行交流，明确教学重难点，将知识脉络进行梳理，熟悉教材。 3、教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。“讲”的时间不得超过15分钟。学生学、练时间不得少于25分钟。教师必须自-教师范文吧整理-己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。 4、教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。 5、教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。 6、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。 7、教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。 8、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，坚持撰写教学日志、学习笔记。坚持每学期听课不少于20节，并做好听课记录，写出听课心得。 9、教师必须严格执行学校的规章制度，坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习题，50%的学生不满意或听不懂等教学事故，将被视为不合格课，任课教师说清楚原因，作出深刻的检查反思，并取消当年晋职评模的资格，记入教师考核档案。 二、教学目标 1、在上级抽测中，教师本人所任学科教学成绩在本次抽测中达镇抽测水平线及以上者，学校将视为合格。 2、在上级抽测中，教师本人所任学科教学成绩在本次抽测中名列镇前5名者，学校将给予表彰鼓励。 3、在上级抽测中，教师本人所任学科教学成绩在本次抽测中名次上浮二个位次(以镇08-09第一学期抽测成绩为基础)，学校将给予表彰鼓励。 4、在上级抽测中，教师本人所任学科教学成绩在本次抽测中高出镇抽测水平线10个百分点以上者，学校将给予表彰鼓励。 5、在上级抽测中，教师本人所任学科教学成绩在本次抽测水平线下3个百分点者，将由责任人在学校质量分析会上对测试情况及教学情况做出书面解释说明。 三、责任双方 学校领导：—————(签名) 责任教师：—————(签名) 四、此责任书一式两份，以上双方各持一份，自签定之日起生效。 “不”与“不能” 保证责任大不同 篇3甲方：_______________小学 乙方：_______________ 为推动我校校貌、美化、亮化和环境卫生的有序发展，塑造白泥小学新形象，营造良好良好的学习环境，让广大人民积极参与我校环境卫生管理，共同把白泥小学建成一个干净、整洁、有序的卫生学校，甲乙双方就校园环境卫生门前三包责任有关责任事项达成如下共识： 一、乙方必须切实、认真履行好门前“三包”责任制，即：包卫生、包设施、包秩序。 (一)包卫生：制止乱丢乱扔、及时清理垃圾、杂物、污水、野广告等，保持地面、门窗、墙面清洁卫生。 (二)包设施：负责管理保护单位整治区域内路面、路灯、供水排水管道及花草树木、垃圾桶或果皮箱等，保持各类公共设施完好无损。 (三)包秩序：维护好本区域公共秩序，制止乱搭乱建、乱堆乱放、车辆乱停、乱拉乱挂等行为，做到整洁有序。 二、甲方必须在职权范围内积极协助、监督乙方进行门前三包管理。 三、乙方不履行门前三包责任，经查实，甲方责令乙方限期整改，否则按照的有关规定，追究乙方责任并对其给予处罚。 四、此责任书一式二份，甲乙双方各持一份，一经签订即日生效。 监督电话：_______________ 甲方(签章)：_______________乙方(签章)：_______________ 甲方代表：_______________乙方代表：_______________ _______________年_______________月_______________日 |
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