| 标题 | 三生教育实践与总结 |
| 范文 | 三生教育实践与总结（通用3篇） 三生教育实践与总结 篇1一、 广泛宣传，认真动员 春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校广播、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的`目标是什么？通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、 生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。 二、 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。 生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向是目标。 三生教育是全面推进素质教育的基本要求。三生教育着眼于学生的健康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。三生教育是现代教育的基本任务；三生教育是促进学生全面发展的基本途径。 三、“实”为主旨，以“细”促进。 力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了《木厂小学三生教育实施计划》，并向各教师下发方案，做到活动有目的、工作有计划；其次，围绕方案具体布置了一些实质性的工作，教师是“三生教育”的实施者，学校通过集中学习与个体学习相结合的办法，让教师 深入掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和实施途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时（在地方与校本课上具体落实）。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。 四、“细”为重心，处处做“实”。 无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校138名学生和13名教职员工，利用国旗下讲话、教师会、家长学校、红领巾广播站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，切实使此项活动进入了校园、深入到师生、家长之间。 具体做法有：大队部利用队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。 中队部利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进行宣传表彰。 学校领导每月对高段学生进行一次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进行强化、升华。 通过家长学校、家长委员会等多种形式，密切学校与家庭的联系。大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。 五、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。 形成治理校园周边环境的长效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设学校班级文化、校园文化。 总之，实施三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原则，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深入的开展三生教育，让我们的教师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。 三生教育实践与总结 篇21、开展专题教育，强化学校德育工作 我校德育工作围绕 “关爱每一位学生，教育学生成人，培养学生成才”的教育理念，加强社会主义核心价值体系教育和“三生”教育的学习宣传，坚持把社会主义核心价值体系和“三生”教育融入国民教育和精神文明建设全过程加强德育工作的针对性和实效性。积极开展以“三生教育”为主要内容的主题实践教育活动，培养学生公民意识和社会责任感。 我校主要做了以下工作： ①突出课堂主渠作用，让课堂成为彰显和传播社会主义核心价值体系的主渠道。教务处统一安排计划，根据三个年级学生的年龄特点开展“三生”教育，初一初二年级安排每周一课时，初三年级通过讲座等专题活动进行。学校要求教师认真落实新课程标准，钻研教材，领会教材中的思想政治教育，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，将“三生教育”渗透到各学科教学中。 ②积极利用班队组织和校园文化的氛围，加强学生的行为习惯和养成教育。主题班会重点突出，成系列，如安排了以下的主题班会：庆祝祖国六十二华诞的爱国主义主题教育活动；结合创卫和申报文明学校、创建绿色校园工作，发起告别不文明陋习、向“两乱”行为说“不”等主题教育活动。 ③加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，不断强化学生安全意识，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，避免危险与伤害。以珍爱生命为主题举办防震、消防知识普及及自救、逃生演练活动。 ④开设学生心理健康教育讲座，加强学生心理健康的辅导，稳步推进学生的心理健康教育。 ⑤加强环保教育。环保是全球性的问题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，对他们的环保教育意义深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否成为真正的绿色家园。学校是对中学生进行环保教育的重要场所，我校充分利用创建昆明市绿色学校的平台，在广大师生中渗透环保教育。 ⑥认真落实有关德育工作文件精神，强化德育常规：学校利用班会、国旗下讲话、合唱比赛、开展纪念活动等形式，对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途教育。各班以主题班会、黑板报比赛、手抄报、撰写学习心得等形式积极参与学校的宣传教育工作。 ⑦加强学生养成习惯的培养，我校通过军训、校纪校规等对学生的日常行为规范常抓不懈。政教处针对学生仪容仪表、宿舍内务、卫生责任区、广播操、等方面进行经常性检查，加强学生养成习惯的培养。 总之，我校努力将“三生教育”与课外活动、班级活动和日常学生教育管理工作结合起来，使“三生教育”形成课内外互动的良好局面，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，促进学生健全人格的形成和健康心理的发展。 2、开展阳光体育运动 阳光体育大课间体育活动是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式，它是实现新的体育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中显现出重要而有特有的功效。 ①学校要求广大教职工必须依法执教、廉洁从教，必须以科学发展观指导教学实践，努力提升自己的业务知识水平，积极树立正确的人生观和价值观，要努力激发学生自我教育，自我发展，自我完善的内在要求，引导学生实现人生价值和社会价值。 ②加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高教学质量。学校领导深入班级，进行随堂听课评课，课后及时与教师交换意见，发现问题教师，对其进行跟踪性的集体听课会诊；丰富校园文化生活，减轻学生心理负担。 ③做好舆论宣传工作，争取家长社区支持为了作好“减负”的宣传工作，解读“减负”政策，取得到社会、家长、学生的理解和支持，学校通过召开各年级学生会、家长会等形式向社会广泛宣传“减负”的实质，自觉接受家长及社会的监督，确保“减负”这一工程得到全面贯彻实施，并收到积极效果。 实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，我校在开展“三生教育”工作中取得了一点阶段性成果，在下一步的工作中为我们将加强宣传教育，完善制度建设，要切实抓好实施“三生教育”的宣传舆论引导工作，强化督导检查，建立科学、合理、行之有效的考核评价体系。 三生教育实践与总结 篇3“三生教育”工作，以社会主义核心价值体系为指导，通过“解放思想”大讨论和深入学习实践科学发展观，转变教育思想，以办人民满意的教育为目标，认真贯彻有关会议文件精神。通过“三生教育”这个认知、体验和感悟的过程，使教育者和受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，实现教育者和受教育者共同发展、完善，最终实现幸福生活。围绕着“教育是什么？教育为什么？教育怎么办？培养什么人？怎样培养人？”这一教育的本源问题“全面推开，突出重点，塑造典型，提升质量”，在大量的探索和实践中，坚持“四个并重”、“六个结合”，切实推进“三生教育”科学发展，现将一年来的工作情况总结于下： 一、树立人本思想更新教育观念 “以人为本”是科学发展观的核心，也是教育的核心命题和终极理想。但是，长期以来由于中国传统的教育价值观根深蒂固，教育追求知识本位，过分强调教育的工具价值，严重背离了教育的终极目标和永恒追求。出现了学生心理承受能力、适应能力、动手能力不强、体质下降等问题。因此“要用国家战略思维和民族未来眼光来审视教育事业和看待学生成长成材”，真正领悟教育真谛，“面向世界，面向未来，面向现代化”重构教育价值观。把“人本”理念贯彻到教育工作的每一个层面、每一个环节，以人的全面进步和发展为根本，使教育活动始终闪耀着人性的光芒。把“三生教育”作为推进素质教育的切入点和突破口，全面落实教育方针，推进红河教育事业科学发展。 二、努力探索“三生教育”科学发展的有效途径 “三生教育”自去年实施以来，在工作中我们注重“三个并重”，坚持“五个结合”，收到了很好的效果。 （一）“三个并重” 1、教育者与受教育者并重 “三生教育”的水平和质量，取决于教师队伍的素质，因此，我们把“三生教育”师资队伍建设纳入教师队伍建设整体规划，着力建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”教师队伍。首先对教育管理干部和教学教研骨干进行培训，从教师中选拔了一批阅历丰富、责任心强、有威性的教师担任“三生教育”课。举办校际“三生教育”教师论文、教案、课件、案例评比。 2、课堂教学与实践体验并重 本校认真落实“三生教育”教学计划，按教材内容要求实施课堂教学。同时组织开展丰富多彩的活动，使学生在实践和体验中感受“三生教育”。为了进一步贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》正式颁布实施，在四川汶川大地震一周年之际，进行了“纪念汶川地震，珍爱生命”的活动。进行地震防护自救知识讲座，进行逃生演练，让师生懂得了面临自然灾害，只有保持清醒的头脑和冷静的心态，采取科学的方法开展自救与互救。结合现实火灾案例对学生进行火灾预防生命安全防范教育和灾难自救教育。让学生接受法治教育、交通安全教育、消防安全教育、拒绝毒品和珍爱生命教育。在重大纪念日、节庆日，组织文体科技活动，充分利用双休日、节假日，世界红十字日、世界无烟日、护士节、爱牙日等组织学生开展“三生教育”实践体验活动。向学生推荐适合阅读的经典作品，让学生阅读好书，感悟人生。如蒙自二小推荐给学生们阅读《影响世界的一百位伟人》、《伟人传记》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《年度感动中国的人物的事迹》等，让学生了解人生的挫折与磨难，感受人性的辉煌、人性的博爱，品味生命的质朴与美好，懂得珍视生命，树立正确的生命观。并在全校评选出“诵读小明星”20名，极大地激发学生的读书热情，让书籍滋养学生的生命，引领他们健康成长。 3、思想性、科学性、知识性与趣味性并重 把“三生教育”作为学校开展“办学为民、育人为本”主题实践活动的重要内容，以社会主义核心价值体系为指导，在学科教学与知识传授中灌输辩证唯物主义与历史唯物主义的科学世界观和方法论，倡导社会主义的理想信念和价值观、人才观、是非观、荣辱观，讲解生命、生存、生活知识和技能，免避“三生教育”空泛的政治化倾向，力戒“三生教育”形式主义。 在“三生教育”实践体验活动中，主要体现和渗透爱国主义、社会主义核心价值观念和理想道德、法治思想、团队精神、人与自然和谐相处的环保意识，激励学生努力成为合格的社会主义建设者和接班人，溶思想性、科学性、知识性和趣味性于各项教育实践活动，注重寓教于乐，潜移默化。 （二）“五个结合” 1、与“减负提质”结合 在今年2月召开了“切实减轻中小学生负担全面提高教育质量工作会议”，张贵华校长指出：“要让学校成为学生幸福成长的学习乐园，成为教师幸福工作的精神家园”。强调加强校园文化建设，并以此为契机，深化课堂改革创新，大力倡导有效课堂教学，探索“轻负高效”的教学方式，使课堂教学充满活力，富有效率，实现教育教学质量稳步提升。 2、与校园文化建设结合 利用校报、宣传栏、黑板报、手抄报、校园广播等宣传文化阵地加强校内宣传工作。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，以特色创新和比较优势为追求，着力形象塑造和精神提炼，充分挖掘“三生教育”丰富而深厚的文化内涵，结合学校办学文化积淀与特色，在加强校园文化建设的过程中，组织开展丰富多彩的文艺、体育、科技等活动。 3、与课程改革结合 将“三生教育”的思想与课改理念相互溶合渗透，在课堂教学中贯彻“三生教育”的要求，于“三生教育”中体现课改理念，二者相互促进，相得益彰。全面落实教育方针，教真育爱，促进学生知识、能力、情感同步增长。以“三生教育”的目标整合校本课程资源，按省定的课时安排意见，开齐课程，开足课时，特别是音乐、体育、美术等科目。现代教育手段与传统教育方式并用，拓展“三生教育”的形式和内容，提高“三生教育”效率和效果。 4、学校、家庭、社会结合 高度重视各类教育资源的整合，协调各部门的力量支持“三生教育”，加强对社会宣传力度，营造“三生教育”的社会氛围，争取社会方方面面的力量，为学生成长、成才服务。学校、家庭、社会多方面配合，教师、学生、家长广泛参与的“三生教育”新格局。 5、传统教育方式与现代教学手段结合 学校在运用传统教育方式开展“三生教育”活动的同时，高度重视现代教学技术手段在“三生教育”中的运用，二者综合利用，互为补充，不断提高“三生教育”的效率和水平。充分利用各种社会媒体和信息教育技术手段，组织教师网上学习、网上调研，实现教育资源共享和高倍放大，收到事半功倍的效果。 三、取得的主要成绩 回顾一年的工作，取得的主要成绩是： 1、“三生教育”思想理念深入人心。通过板块教育、专题教育、渗透融合等方式，“三生教育”的针对性和实效性进一步增强，对学生全面发展的促进作用进一步显现。“三生教育”成为广大教师教书育人的自学行为，“三生教育”的公众认知度和认同度进一步提高，逐渐实现了“三生教育”全员化、社会化、学术化。家庭和社会的支持度、参与度进一步增强。 2、“三生教育”的内容、形式和方法不断拓展创新。学校充分发挥主渠道、主课堂、主阵地、主战场的作用，通过学科教学渗透、实践活动、纪念活动、应急演练、演讲比赛，主题班会，文艺演出、书法绘画摄影等同学们喜闻乐见的形式，让学生在活动中了解自我、认识社会、开阔视野、磨炼意志、增长才干，引导他们形成正确的人生观、健康向上的生活方式和适应自然适应社会的生存技能。 3、强化教研，提高素质。学校建立了教研队伍，加强校本教研，进行集中讨论，集体备课，集体设计教案，确保上课内容和质量。 4、“三生教育”取得初步成效。全体教职工通过解放思想大讨论和深入学习实践科学发展观，不断推进“三生教育”科学发展，实现了四个转变：一是教育思想转变；二是教学理念与育人模式转变；三是教育评价标准的转变；四是发展对象的转变。同时施教过程中，教师也在不断探索实践创新的过程中，在学生、家庭、社会各方的参与中，获得更多的信息，不断充实和完善自己，教学技能水平得到提升和发展。受教育者则通过“三生教育”这个突破口，在德智体美劳各方面全面落实发展，为成为社会主义事业的建设者和接班人奠定了坚实基础。 四、经验和体会 1、“三生教育”要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以“三生教育”为突破口，全面推进素质教育，促进教育者和受教育者的共同发展，培养合格的社会主义事业建设者和接班人，实现办人民满意的教育的相标。 2、进一步“解放思想”，勇于创新。“三生教育”是一项开创性的工作，无论形式和内容都应当与时俱进，只有在探索创新中发展，才能保持旺盛的生命力。 五、存在的困难和问题 1、学科、教材不够完善。“三生教育”作为一门学科来研究，编写了教材，开设了课程。但由于时间仓促，教材内容，教学目标要求等照抄已有的教材内容，没有新意，整合东拼西凑而成，“三生教育”教材，没有新意，不实用。 2、投入不足。“三生教育”刚起步，无论在师资培训，还是场地、基地建设需要投入大量的人力、财力和精力。特别是在学生活动场所建设上投入不够，管理和使用效益不高。 六、下一步设想 1、构建“三生教育”长效机制。“三生教育”学科渗透与活动载体融入并举，既注意在人文社会学科中贯彻“三生教育”思想，更注重在自然学科中落实“三生教育”精神，不断探索“三生教育”常态化的途径，以丰富多彩学生喜闻乐见的活动形式和富有实效的实践过程，促进学生全面发展。 2、建立健全科学的教育评价体系。改变应试教育背景下的教育质量观，树立科学的教育质量观，以人的全面发展为尺度衡量教育的得失成败，充分发挥教育评价的导向作用。把学校教育的根本目标和具体任务有机统一，既要为培养高端人才作奠基，更要为社会主义事业培养教育千百万合格的建设者和接班人。 |
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