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标题 五年级下册数学教学的心得体会范文
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五年级下册数学教学的心得体会范文(通用3篇)

五年级下册数学教学的心得体会范文 篇1

  一、课程标准走进我的心,进入课堂

  我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展

  我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

  我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

  常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。我是这样下评语的:“这几天我们学习了《数据的收集和整理》,权攀通过努力,能收集、记录、整理各种数据,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。

五年级下册数学教学的心得体会范文 篇2

  高中数学课程要体现大众数学的理念,学校和教师应该相信他们在力所能及的范围内能够学好数学,而当前数学慢生的大面积存在,使教师感到困惑。因材施教是我国的教学传统,对学生数学基础应该有不同要求。高中数学的基础正在发生变化。数学课程中大量的新内容,正在加进高中的数学内容中,加多少,加哪些才恰当,还需要认真讨论。以下谈谈我自己的心得体会。

  一、科学制教学目标

  高中阶段,学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能,以及其中的数学思想方法。数学教学过程中,注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力。

  二、培养学生创造性的思维

  在数学教学中培养学生的创造性思维是时代的要求。要培养学生的创造性思维,就应该有与之相适应的,能促进创造性思维培养的教学方式。

五年级下册数学教学的心得体会范文 篇3

  通过数学绘本教学的实践研究,让我对绘本有了更深刻的认识。教学相长,我一次一次的深刻慼受到教学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现,无形中提高了学生学习的积极性。学生只有喜欢阅读,才能起到事半功倍的效果。

  绘本教学资源确实好,但要上好一节绘本课实属不易。我们一直强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性,所以不能过多干涉学生的学习思考过槿,杜绝灌输式教学。只有把时间还给学生,他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还是让学生独立自主的发现问题、分析问题并解决问题。绘本恰好给了我们优质的学习资源,正所谓好的开始是成功的一半,有趣的情景带入会使学习过程更流畅。学生读绘本不是要听老师或者别人怎么说,而是自己静心思考,大胆的说出来,像讲故事一样,或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读,学生是最大的受益者。

  德国教育学家认为:“真正的教育是自我教育”。孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的。数学绘本的学习意义远不止这些,最主要的还是有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

  在具体实施数学绘本学习的过桯中当然也存在不足。课前由数学绘本做铺垫导入,由于学生本身存在较大差异,所以学生自主学习的时间不好把握,课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握,特別是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。

  鉴于此,在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。要做好这一点,精备课显得尤为重要。认淸教学的重难点,梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点,做到心中有数。俗话说:“三人行必有我邢。对其他老师提出的建议和方法及时消化吸收,采纳修改教学设计。多向有经验的教师请教,大家集思广益,共同研讨、分析问题,精心备课、认真备学生。在课堂上关注每一位学生,尤其是后进生,让其充分慼受数学绘本的价值,真正提高学的综合能力。

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更新时间:2025/3/30 17:07:28