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标题 教学见习报告
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教学见习报告(精选3篇)

教学见习报告 篇1

  逝者如斯夫,不舍昼夜,为期两周的见习在不知不觉着就这么过去了,这是我们第二次见习了,说真实的,这次见习似乎每个人都少了第一次的那种新颖、冲动、热情,更多的是一种平和。这次见习我被分到了花园二小,那里没有公交车经过,所以我们每天都要早早起床,蹬着自行车去见习,由于7点钟是上班顶峰期,并且红绿灯特别多,小路特别多,所以每天不只仅面对的是天气好坏,更多的是平安问题。还好安全的完成了本人的见习任务。下面就将本人的见习结果汇报如下。

  这次我见习的是五年级一班,在军队中,见习就是要拉上前线真枪实弹的进入战争,而所谓的教育见习,对我们来说也一样,就是和真实的三尺讲台零间隔接触,就是“见”,即看,听,这种听和看和我们在学校时作为学生听教师讲课是不一样的,由于这种听课的重点是察看教师怎样讲课,学习如何传授学问,如何驾驭课堂,如何控制授课时间,如何突出重点、难点,如何解说教学中的重点难点,如何发明课堂时机,如何活泼课堂气氛,如何调动学生们的积极性,如何与学生停止良好沟通与互动,而并不是学习教师所讲的学问。还要留意科任教师解说过程中与本人思绪不同的局部,以吸收优点,还要简单记下本人的疑惑,向教师为什么会这样讲,留意学生的表情反映,考虑以后我要以怎样的方式去授课才干到达良好的效果,并且作为将来的年轻教员,我们还要学习如何做好一名优秀的班主任,如何停止班级管理。还要学习如何与同事相处。

  这次见习,我们没有本人的休息室,所以一整天都是跟学生们一同的,原本我是不开心的,总觉得这样就没有一点自在了,后来发现这样反而能够更好的更深化的接触学生。让我记忆深入的一点是,中午学生们吃饭时是很有次序的,我帮五二班看过一次班,觉得两个班差距太大了,五一班班主任不来学生们是不会吃饭的,并且打饭期间很有次序,南边两排排队打饭,北边两排排队打汤,有条有理,没有插队,没有哄抢,每个人分到的饭菜都一样,不会倾向任何人,打饭吃饭期间,班级依然坚持安静,各自吃完饭值日生担任清扫,而五二班完整乱成一锅粥,五一班吃完了开端清扫卫生了他们还没打完饭,这让我明白了当班主任的艰苦,工作的琐碎,孩子们的良好习气是从小养成的,我跟五二班的班主任交流过,他说如今孩子们长大了,在构成次序曾经晚了。

  我还感遭到,小学时期孩子们能否喜欢一个教师是很重要的。五一班的数学教师由于是班主任的缘由,平常对他们请求比拟严厉,所以孩子们似乎不喜欢他,所以上数学课时,大家总觉得处于游离状态,教师上课也比拟板滞,没有生机,调动不起学生们的积极性,所以整堂课听下来总是闷闷的,让人想睡觉,让我认识到,对孩子不能只是严厉,而应该真正的尊重孩子们的想法,发自内心的真正关怀他们,如今的孩子都早熟得很,谁对他们真正好,他们其实完整能够判别的。我不承认作为一名教师应该要有一定的威慑力,在孩子心中树立威信,但我觉得这种威信不是靠让孩子们怕你来取得的,而应该让孩子发自内心的信服你。作为班主任,每天要处置各种琐事,不能烦躁,要有足够的耐烦,要学会从孩子的角度思索问题,要既把他们当孩子又不把他们当孩子,要给他们一定的发言权,自主权,让他们学会本人管本人。

  我还想说的一点就是,如今的课堂曾经逐步改动了那种以教师为主体的教学形式,而是以学生为主体的教学形式,教师根本上是引导者,学生参与的环节多了,上课方式也是多种多样的,灵敏多变的,这就更请求教师可以hold住课堂,不可以被学生牵着鼻子走,要可以让学生积极主动的参与到本人所触及的教学环节中,要与学生构成良好互动,教员事前一定要设计好本人的教案,并且能够去听其他教师上课,去学习去交流,这是比拟难的,我要在以后的理论中多加锤炼。

教学见习报告 篇2

  逝者如斯夫,不舍昼夜,为期两周的见习在不知不觉着就这么过去了,这是我们第二次见习了,说实在的,这次见习似乎每个人都少了第一次的那种新鲜、激动、热情,的是一种平和。这次见习我被分到了花园二小,那里没有公交车经过,所以我们每天都要早早起床,蹬着自行车去见习,由于7点钟是上班高峰期,并且红绿灯特别多,小路特别多,所以每天不仅仅面对的是天气好坏,的是安全问题。还好平安的完成了自己的见习任务。下面就将自己的见习结果汇报如下。

  这次我见习的是五年级一班,在军队中,见习就是要拉上前线真枪实弹的进入战争,而所谓的教育见习,对我们来说也一样,就是和真实的三尺讲台零距离接触,就是“见”,即看,听,这种听和看和我们在学校时作为学生听老师讲课是不一样的,因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课,学习如何传授知识,如何驾驭课堂,如何控制授课时间,如何突出重点、难点,如何讲解教学中的重点难点,如何创造课堂机会,如何活跃课堂氛围,如何调动学生们的积极性,如何与学生进行良好沟通与互动,而并不是学习老师所讲的知识。还要注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分,以吸收优点,还要简单记下自己的疑惑,向老师为什么会这样讲,注意学生的表情反映,思考以后我要以怎样的形式去授课才能达到良好的效果,并且作为未来的年轻教师,我们还要学习如何做好一名优秀的班主任,如何进行班级管理。还要学习如何与同事相处。

  这次见习,我们没有自己的休息室,所以一整天都是跟学生们一起的,本来我是不开心的,总觉得这样就没有一点自由了,后来发现这样反而可以更好的更深入的接触学生。让我记忆深刻的一点是,中午学生们吃饭时是很有秩序的,我帮五二班看过一次班,感觉两个班差距太大了,五一班班主任不来学生们是不会吃饭的,并且打饭期间很有秩序,南边两排排队打饭,北边两排排队打汤,井然有序,没有插队,没有哄抢,每个人分到的饭菜都一样,不会偏向任何人,打饭吃饭期间,班级仍然保持安静,各自吃完饭值日生负责打扫,而五二班完全乱成一锅粥,五一班吃完了开始打扫卫生了他们还没打完饭,这让我明白了当班主任的艰辛,工作的琐碎,孩子们的良好习惯是从小养成的,我跟五二班的班主任交流过,他说现在孩子们长大了,在形成秩序已经晚了。

  我还感受到,小学时代孩子们是否喜欢一个老师是很重要的`。五一班的数学老师由于是班主任的原因,平时对他们要求比较严格,所以孩子们似乎不喜欢他,所以上数学课时,大家总感觉处于游离状态,老师上课也比较死板,没有活力,调动不起学生们的积极性,所以整堂课听下来总是闷闷的,让人想睡觉,让我意识到,对孩子不能只是严格,而应该真正的尊重孩子们的想法,发自内心的真正关心他们,现在的孩子都早熟得很,谁对他们真正好,他们其实完全可以判断的。我不否认作为一名老师应该要有一定的威慑力,在孩子心中树立威信,但我觉得这种威信不是靠让孩子们怕你来获得的,而应该让孩子发自内心的信服你。作为班主任,每天要处理各种琐事,不能焦躁,要有足够的耐心,要学会从孩子的角度考虑问题,要既把他们当孩子又不把他们当孩子,要给他们一定的发言权,自主权,让他们学会自己管自己。

  我还想说的一点就是,现在的课堂已经逐渐改变了那种以老师为主体的教学模式,而是以学生为主体的教学模式,老师基本上是引导者,学生参与的环节多了,上课方式也是多种多样的,灵活多变的,这就更要求老师能够hold住课堂,不能够被学生牵着鼻子走,要能够让学生积极主动的参与到自己所涉及的教学环节中,要与学生形成良好互动,教师事前一定要设计好自己的教案,并且可以去听其他老师上课,去学习去交流,这是比较难的,我要在以后的实践中多加磨练。

教学见习报告 篇3

  数学来源于生活,实践于生活。在小学数学教学中,要根据小学生的认知特点,将数学知识与学生平时的生活紧密联系起来。培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。

  新课标明确提出:要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。”“形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”基于这一基本要求,在数学课堂教学中要开发学生的智力,培养学生的多种能力,就必须改进教法,充分发挥学生的主体作用,改变注入式的教学方法,尽量让学生自己去了解知识,掌握知识。基于上述认识,我在教法上进行了改革尝试。

  1、组织学生看书预习,自主学习。

  六年级学生已经有了一定的自学能力,在教学中我根据有些教学内容的难易程度以及学生已有的知识基础,放手让学生通过看书,自学实践便可学会,这时教师的适当放手无疑为学生的自主学习提供了平台,让学生自己学,自己去发现新知识的新与旧知识的联系,学生会感到成功的快乐。自学前,我一般出示读书思考题。思考题的内容大体是:这部分内容包括哪些新概念?与哪些旧知识有联系?请举例说明你所学到的新知识等。要求学生根据读书思考题边看边想,边写边划。“写”简单的读书笔记;“划”出书中的重点。

  如,在自学比时,我出示如下的思考题:

  (1)什么叫比?什么运算时才能叫比?比的各部分名称是什么?你能写出几个比指出他们各部分的名称吗?你发现比值的求法了吗?你能求出你写出的比的比值吗?

  (2)比、分数、除法之间有哪些联系和区别?由此可知,比的前项还是后项不能是零?

  2、组织小组讨论解疑。

  对于一些空间与图形知识,比较抽象,要求学生具有一定的空间想象能力。这时是否就一定由教师讲解才好?我觉得未必如此。启发学生思维,以小组讨论解疑为主,最后得出正确的结论,更有利于培养学生的能力。

  要创造活跃思维的条件,引导学生思考。“学起于思,思源于疑”。在教学中教师要善于设疑,使学生感到有问题要学。其次问题要有利于加深所学的知识。例如,在学习圆的认识后,提问:不用圆规怎样画圆?用一张纸能剪出一个圆吗?怎样在一张圆纸片上找出它的圆心?怎样在一块圆铁板上找出它的圆心?通过讨论,使学生对圆的知识有了深化的认识。

  通过经常性的组织讨论和质疑,我欣喜地感到:不少同学学习时已不满足于知其然,还要知其所以然了。这正是新世纪教学发展所提出的要求。

  3、组织学生动手操作实践。

  动手操作是学习数学的好方法之一。

  例如,在教学“圆的周长”时,因为学生对周长的意义已经了解,所以,探究圆的周长时,我进行了分组测量手中圆形纸片、圆形物体的周长,并将结果记录好。在动手实践中,有的组是用滚一滚的方法,有的小组是用绕一绕的方法,而且在活动中,能够在组长的带领下,有序活动,活动有效果。学生在动手操作活动中,发现了规律,正确地推导出圆周长的公式。让学生在学习的过程中,充分运用眼、耳、手等各种感觉器官,从感性,从实践到认识,印象深刻,学了也不容易忘了。

  教学实践使我深深地认识到要使学生成为学习的主体,必须改革教法。教师要放手让学生自学、讨论,动手操作,把课堂还给学生,绝不能包办代替什么都“灌”给学生。当然,教师的主导作用是万万不能削弱的,教师不仅要讲清知识,而且要设计教学方案,使学生主动学会知识,发展智能,培养想象力、创造力和实践能力。但在教学改革实践中,我发现存在以下问题:

  1、问题一,当课标要求不同的学生在课堂教学中有不同的发展时,我的课堂教学中就存在着这样的问题:如果顾及优生,学困生以冲刺的速度也赶不上,而当放慢速度时,优生又显得无所事事,如何让优生吃饱,差生吃好是值得去思考和借鉴,

  2、问题二,在课堂教学改革中,教师角色得到了转变,但是我发现自己在课堂上还是放手不足,常常会出现教师的包揽情况。

  改进措施:

  1、向有经验的老师学习或网络学习,或通过校本教研,提高自己在教学中进行分层教学的能力,确实做到人人学到有价值的数学。

  2、转变观念,放手让学生去做,即使失败也能够看到学生探究过程的成长与进步,在失败中更能发现新知识的新,更能促进学生的学习方法的掌握。

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更新时间:2024/12/23 21:55:14