| 标题 | 七年级下册数学的教学计划范文 |
| 范文 | 七年级下册数学的教学计划范文（通用19篇） 七年级下册数学的教学计划范文 篇1一、学情分析 本学年我担任七年级(8)、（9）班数学教学工作。在学生所学知识的掌握程度上，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，但对待大多数学困生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩较差学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外知识，拓展学生的知识面，抽出一定的时间给强化几何训练，提升学生素质；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的`习惯，晚辅课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好.面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。 二、指导思想 坚持党的教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，将新课程改革落到实处。以提高学生的基础知识和基本技能为根本任务，制定切实可行的教学计划，重点培养学生创新思维和应用数学的能力。通过本学期的数学教学，进一步培养学生学习数学的兴趣，激发其求知欲望。完成七年级下册数学教学任务。 三、教学目标 知识技能目标：学习与平行线的有关知识，掌握平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过程方法目标： 学会观察和分析几何图形，发现图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想，学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。态度情感目标：认识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。 四、教材分析 本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：实数；第7章：平面直角坐标系；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；，第10章：数据的收集、整理与描述。教材每章开始时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当安排如“观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用”等以及栏目，让我们给学生适当的思考空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生知识面，而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为;复习巩固、综合运用、拓广探索三类，体现了满足不同层次学生发展的需要。整个教材体现了如下特点： 1.现代性—更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2.实践性—联系社会实际，贴近生活实际。 3.探究性—创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。 4.发展性—面向全体学生，满足不同学生发展需要。5.趣味性—文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 五、教学措施 1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。 2、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热情。 3、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。 4、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步 5、积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，及时给予帮助，帮助他们找到应对措施，帮助他们渡过难关。 六、教学进度 第一周5.1相交线 第二周5.2平行线及其判定 第三周5.3平行线的性质5.4平移 第四周小结复习与单元测试 第五周6.1平方根 第六周6.2立方根 第七周6.3实数 第八周小结复习与单元测试 第九周7.1平面直角坐标系 第十周7. 2坐标方法的简单应用 第十一周复习及期中考试 第十二周小结复习与单元测试 第十三周8.1二元一次方程组 第十四周8.2二元一次方程组的解法—---消元法 第十五周8.3实际问题与二元一次方程组小结复习与单元测试 第十六周9.1不等式 第十七周9.2实际问题与一元一次不等式 第十八周9.3一元一次不等式组 第十九周10数据的收集、整理与描述 第二十周总复习与期末考试 七年级下册数学的教学计划范文 篇2一、指导思想：根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。注重教育目的，突出素质教育中音乐学科的特点，紧密结合学校的实际，力求做到以审美为核心，注重思想性，艺术性和趣味性的高度统一，注意对学生情商、智商和创造性思维的培养。 二、工作任务： 1、初一（15——22班）音乐教材课堂教学，每周一节。 2、学校有关音乐方面的文娱工作。 三、教学目标： 1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。 2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。 3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的`基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。 四、学生情况分析： 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 五、教学措施： 1、初一年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。 2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课。 3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。 总之，在这个学期的工作中我讲尽心尽力，爱岗敬业，用自己的执着和热情去工作。 七年级下册数学的教学计划范文 篇3为了能更好地在课堂中与孩子们和谐共处、交流，特制订以下教学计划： 一、教材分析： 我们学校所使用的音乐教材是鄂教版的，教材资料丰富，有国内外优秀的民歌、乐曲等。课本资料安排14课时，所以我会增设2堂课外资料的音乐课，再做一次音乐沙龙活动。 二、教学理念： 在音乐教学过程中要体现音乐教育理念：如以音乐审美教育为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生、注重个性发展；重视参与实践、鼓励探究与创造等。在整个音乐教学活动中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美观念、高尚的审美情操以及必要的音乐审美本事。同时要以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，培养学生创新、实践本事为目标的教学模式。创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好，进而促进学生综合素质的提高。 三、教学措施： 1、吃透音乐课程标准，灵活把握教材，熟练地驾驭教材，同时真诚的去了解孩子，在教学设计上围绕学生这一主体，尽量地去设计充满知识性、趣味性、探索性、挑战性，但又同时能充分调动学生积极性，提高学生自信、培养学生音乐鉴赏力、理解力、表现力。做好课前备课和课后备课。 2、注意导入，良好的课堂导入不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，并且更能提高学生对本节课的求知欲望。 3、注意课堂的调控。要和学生融为一体，不能完完全全地按照教学设计，死板的来展示整个教学过程，而应根据学生的学习生成情景，随机应变地灵活地调整自己的教学设计。唱歌教学要注意激发学生富有情感的歌唱。在教学中要创设与歌曲资料相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。引导学生体验表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理，启发鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己的和他人的演唱作出评价，避免简单的按照教师的'指示反复进行机械训练。欣赏教学要注意培养学生聆听音乐的好习惯。让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感资料。 4、要充分地把多媒体这一教具用的恰到好处，经过多媒体课件让音乐手上翱翔的翅膀。 七年级下册数学的教学计划范文 篇4【学习目标】 1.知道金国的建立，以及灭亡北宋的史实。 2.知道南宋建立的时间、建立者、都城;岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 【重点难点】 重点：女真建立金和岳飞抗金。 难点：如何评价岳飞。 【自主学习】 1.女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，11世纪末，完颜部首领 统一了女真各部。 年，阿骨打建立女真政权，国号大金。 2.1125年，辽被 灭亡。 年，金军攻破开封， 灭亡。 3.1127年， (宋高宗)称帝，后来定都 ，史称南宋。 4.南宋岳飞等抗金将领从金军手中收复了许多失地，“ ”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。宋高宗和秦桧向金求和，并以“ ”的罪名杀害岳飞。 5.宋金达成和议， 向金称臣，并给金岁币，双方以 至大散关一线划定分界线， 对峙局面形成。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 【合作探究】 1. 岳飞受到后世人民怀念的原因是什么? 2. 在有望收复中原之时南宋为什么与金议和?和议的内容是什么?议和有什么影响? 【当堂达标】 1.12世纪初，起兵抗辽并在会宁称帝的女真族杰出的首领是( ) A.耶律阿保机 B.完颜阿骨打 C.元昊 D.松赞干布 2.以下政权被金消灭的有( ) ①辽 ②北宋 ③西夏 ④南宋 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②④ 3.北宋靖康年间，一位书生奋笔疾书：“恨金邦胡虏猖獗，哀两帝身陷塞北”，诗中的“两帝”是指 ( ) A.宋高宗、宋真宗 B.宋徽宗、宋钦宗 C.宋高宗、宋钦宗 D.宋徽宗、宋高宗 4. 南宋是北宋灭亡后，宋徽宗第九子康王赵构在江南建立的政权，是中国历史上经济发达、文化繁荣、科技进步的朝代。赵构后来被成为( ) A. 宋高宗 B. 宋钦宗 C. 宋真宗 D. 宋神宗 5. 设想南宋初年，你生活在郾城，你的爱国行动莫过于参加( ) A. 打退辽军的战斗 B. 西夏与宋的边境战斗 C. 女真起兵抗辽的斗争D. 岳飞抗金的战斗 6.油条是我国常见的早点食品之一，它还蕴涵着丰富的历史内容。油条最早出现于杭州，俗称油炸“桧”，此一名称反映了百姓对哪一位历史人物的同情与肯定( ) A.岳飞 B.卫青 C.屈原 D.张骞 7.宋金对峙局面最终形成的标志是( ) A. 澶渊之盟的签订 B. 金灭辽 C. 宋金达成和议 D. 金把都城迁到燕京 8.阅读下列材料： 材料一 材料二 桧……言飞孤军不可久留，乞令班师。一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜，曰：“十年之功，废于一旦。” ——《宋史》卷365 请回答： (1)材料一中的两幅图都与哪一历史人物有关? (2)这个人精忠报国，坚持抗金，宋高宗和秦桧为什么还要“乞令班师”? (3)材料二中的“十年之功”是指什么?这个人班师回朝后结果怎样? (4)假如你就是这个人，你会班师回朝吗?为什么? 参考答案 【自主学习】略。 【合作探究】 1. (1)金军南下攻宋，烧杀抢掠，给人民带来灾难。岳飞抗金是正义战争，符合广大人民利益，受到人民的尊敬。 (2)岳飞领导的“岳家军”纪律严明，作战勇敢，屡败金军，得到人民支持和拥护。 (3)岳飞抗金战功卓著，却遭投降派的诬陷而被害，更得到人民的深切同情。因此，岳飞受到人民的永久怀念。 2. 背景：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线。影响：宋金对峙局面形成。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 【当堂达标】 1.B 2.C 3.B 4. A 5.D 6.A 7.C 8.答案：(1)岳飞。 (2)害怕抗金力量的壮大会威胁他们的统治。 (3)经过十年抗金斗争，南宋收复了许多失地，抗金斗争顺利发展。被宋高宗解除了兵权，之后被秦桧以所谓“莫须有”的罪名杀害。 (4)之一：不会。将在外，君命有所不受，为了国家、黎民百姓，不能班师，要坚持到底。之二：会的。封建社会，忠君思想突出，作为地主阶级的一员，皇帝的命令高于一切。 七年级下册数学的教学计划范文 篇5教学目标 1.理解实践出真知道的道理。 2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3.训练阅读浅近文言文的能力。 教学重、难点 1.重点 (1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 (2)训练阅读浅近文言文的能力。 2.难点：理解实践出真知道的道理。 课时划分 二课时 教学投计 第一课时 教学过程 一、预习 1.熟读课文，读准下列加点字的读音。 圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù) 2.查字典，看课文注释，试翻译课文。 二、导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 三、正课 1.交流作家作品资料。 作者纪的，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 2.朗读课文。 3.就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。 四、课堂小结 1.古今异义 井：古义：一起二石兽并沉焉。 今义：并列 阅：古义：代词这是非木柿 今义：阅读 是：古义：经历阅十余 今义：判断词是 盖：古义：发语词盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只但矢其一 今义：表转折但是，却 2.一词多义 去：岂有为暴涨携之去离去 西蜀之去南海距离 为：岂能为暴涨携之去被 必于石下迎水外啮沙为坎穴成为 橘生于淮南则为橘是 为其来也在 3.词性活用棹名词用为动词划船 4.汉字能假同“癫”，疯 五、布置作业 1.完成课后理解与探究第三题。 2.选用课时作业优化设计。 第二课时 教学过程 一、预习 1.朗读课文，复习上节课内容。 2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 3.就课文不理解出质疑。 二、导语 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。 三、正课 1.朗读课文。 2.质疑：故事说了一件什么事? 讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。 讨论并归纳： (1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 (2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 (3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 (4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 4.质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。 讨论并归纳：可分四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 5.质疑：为什么老河兵的方法是对的? 方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 讨论并归纳： 第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 6.质疑：这个故事说有了一个什么道理? 讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。 四、课堂小结 通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。 五、作业 1.完成课后理解与探究一、二题 七年级下册数学的教学计划范文 篇6一、教学目标 1.知道隋朝建立、统一与灭亡的史实,了解隋朝灭亡的原因; 2.掌握隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用,能够辩证地评价大运河的开通; 3.知道科举制创建的史实,理解科举制开创的影响。 二、教学重难点 教学重点:隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用;开创科举制度 教学难点:能够辩证地评价大运河的开通; 三、讲授新课 (一)导入新课 入郭登桥出郭船, 红楼日日柳年年。 君王忍把平陈业, 只博雷塘数亩田。 扬州是历史文化名城,名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州,那么“君王”指的是谁?这首诗将的哪一朝的史事呢? (二)新课教授 1.平陈立业——隋的统一 教师：学生阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么?何时统一全国，统一的标志是什么，统一有何意义? 学生：学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调与归纳学生的回答。 小结：隋朝建立，国家统一，社会相对安定，这为隋朝的发展与繁荣奠定了基础，那隋朝的国力发展如何呢? 出示任务： PPT呈现有关隋朝经济富庶的史料。请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣? 反馈指导：学生阅读教材，自主学习与交流。 (1)发展经济;(2)编订户籍;(3)统一南北货币和度量衡制度;(4)加强中央集权，提高行政效率。 教师设疑：这些措施的实施又给隋朝带来怎样的结果? 学生结合教材及PPT呈现的“柱状图”进行交流。 师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为一个疆域辽阔，国力强盛的王朝。 小结：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢? 2.励精图治——开创科举制 教师：PPT呈现“举子看榜图”，让学生阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新?原因如何? 学生：小组交流，教师引导学生思考，概括学生的回答。 隋朝统一后，国家的建设与发展需要大量的人才。而之前魏晋南北朝时期，选拔官吏主要看门第，不问才华，弊端明显。所以隋文帝即位后，废除了前朝选官制度，注重考查人才的学识，开始进行分科考试，初步建立起通过考试选拔人才的制度。到隋炀帝时，设立进士科，凭考试成绩录取选拔，标志着科举制度的正式确立。 教师设疑：这种新的选拔官员的制度——科举取士最受哪些人的欢迎?有什么积极作用? PPT呈现史料，学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题 与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊，士人经由考试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。 科举制度间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除四书五经外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。 师生共同总结： 科举制度的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统治，同时也推动了教育的发展。 此后科举制不断“完善”，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了1300多年。 小结：经过隋文帝的“治理”，隋朝社会繁荣，国力强盛。隋炀帝继位后，急于建功立业，利用手中的钱、粮、权开始大兴工役。 3.炀王急业——开通大运河 教师：请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么?(PPT呈现以下材料) 从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动……“开凿大运河”。……旨在加强南北的经济文化联系。 ——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》 教师： 为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝的一声令下，仅用了六年的时间，大运河就开通了。 出示任务：PPT呈现大运河图，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。 学生：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。 大运河全长20__多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次为永济渠，通济渠，邗沟和江南河四段;连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。 教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗? 学生小组内，小组间交流，自由发言。 师生共同总结：从地图上看，中国江河大都东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”“天下转漕，仰此一渠。”所以说大运河“功在千秋”。 不过，隋朝为开大运河动用了几百多万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无需上报。古人语：“千里长河一日开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河罪在当时”。 (提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。) 教师设疑：既然大运河是“罪在当时”，请同学们为隋炀帝开通大运河支招，如何做才能既开了大运河，又不至于“罪在当时”? 学生交流，自由发言。 (答案不要拒于统一，任凭学生自由想象，只要合情合理就对学生进行肯定。) 小结：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，从而造成了“天下死于役”的惨象，民变四起，致使隋朝像流星一样，瞬间璀璨，瞬间陨灭。 4.隋“赠”遗产——隋朝的灭亡 教师：让学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要体现在哪些方面? 学生：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。 隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道;多次巡游，耗费了大量的人力和财力;三次征辽。兵役劳役繁重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年隋炀帝在江都被部下杀害，身死国灭。 小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事件，客观评价隋炀帝。 PPT呈现： 征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功; 建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。 结合材料与所学知识，你如何正确看待隋炀帝? 反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制度正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。 小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为我们后人留下了宝贵的“遗产”。 教师：请同学们回答：对比下面两则材料，我们可以从中吸取怎样的经验教训? PPT呈现： 百役繁兴，六军不息，竭尽国力，大兴工役，唯其权力意志是用，根本不考虑民众的承受能力。 ——袁刚《暴君隋炀帝评价的论辨——关于暴君之暴的政治分析》 唐太宗毫不含糊地说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” ——韩昇《盛世是这样治理的》 反馈指导：学生小组交流，自由发言。 (三)课堂小结 师生共同总结：(PPT呈现)民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。 四、板书设计 隋朝的统一与灭亡 1、建立者–杨坚，都城–长安，时间–公元前581 2、巩固措施 : 经济→ 意义 交通 → 意义 政治→ 意义 3、灭亡→残暴 七年级下册数学的教学计划范文 篇7第 1 课时累计 课时 学习过程 流程及学习内容学习要求和方法 【早自习任务】 (一)了解作家作品，完成填空题。 《河中石兽》选自 代文学家 (字 )的文言笔记体小说《 》。该小说集以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，又被称为 小说。 (二)熟读并试背课文。 (三)给下列加点字注音并释义。 1.河干 2.圮于河 3.募金 4.棹数十小舟 5.铁钯 6.木杮 7.湮于沙上 8.啮沙 一、目标解读(2分钟) 学习目标： 1. 积累文言词语，学会直译课文。熟读并背诵课文。(重点) 2.通过把握故事的主要情节，联系生活实际来理解课文的主旨。(难点) 二、夯实基础(10分钟) (一)初读课文，理解文意 1.自由朗读课文，读准字音。 2.把课文读给你的对子听，读通句子。 (二)再读课文，把握内容 题目“河中石兽”是一个偏正式名词短语，“ ”是定语，限定了“石兽”的位置范围;“ ”是中心词，是本文写作的线索。本文围绕“ ”叙述了 、 、 三人在河中寻找石兽的 。 、 两人失败了， 的方法成功了。 三、能力提升(20分钟) 三读课文，理解主旨 边读课文边思考： 1.和尚、讲学家的方法分别是什么?他们的方法为何会失败? 2.老河兵的方法是什么?他的方法为何能成功? 3.和尚、讲学家、老河兵各有什么性格特点?请结合课文内容加以分析。 4.纪昀对比这三人在寻找石兽一事上的得失得出了一个什么结论?你怎么理解这句话? 5.联系你的生活实际，说一说课文阐述的道理对我们平时的生活、学习有什么启示。 四、总结梳理(3分钟) 世界万象，纷纭复杂。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因。所以我们认识或处理事物不能 ， 仅仅根据自己的一知半解，片面地、主观地作出判断，而要新生客观规律，将 和 紧密地结合起来。 五、过关检测(10分钟) 背诵课文 六、课后作业 翻译下列句子 1.阅十余岁，2.僧募金重修，3.求石兽于水中，4.竟不5.可得。 6.乃石性坚重，7.沙性松浮，8.湮于沙上，9.渐沉渐深耳。沿河求之，10.不11.亦颠乎? 自学要求： 1.先独立完成。再与对子进行对学。 2.读音和释义采取“你读我听”的方式进行。 3.注意课前提示，课下注释，课后练习。 注意结合注解在理解当中来朗读。 同学们的理解必须以课本为依据;展示时应采用多种方式，不能与其他组雷同。要有层次性，如个人——整组——男生(女生)—全班;要有互动(互动的目的是什么?你要有明确的了解) 翻译原则： 一字一词，字字落实; 缺则补足，多则删除; 注意语序，调整位置; 语意连贯，直译为主。 七年级下册数学的教学计划范文 篇81. ▲平面上不相重合的两条直线之间的位置关系为_______或________ 2. 两条直线相交所成的四个角中，相邻的两个角叫做邻补角，特点是两个角共用一条边，另一条边互 为反向延长线，性质是邻补角互补;相对的两个角叫做对顶角，特点是它们的两条边互为反向延长线。性质是对顶角相等。P3 例;P8 2题;P9 7题;P35 P35 3题 3. 两条直线相交所成的四个角中，如果有一个角为90度，则称这两条直线互相垂直。其中一条直线 叫做另外一条直线的垂线，他们的交点称为垂足。 4. 垂直三要素：垂直关系，垂直记号，垂足 5. 做直角三角形的高：两条直角边即是钝角三角形的高，只要做出斜边上的高即可。 6. 做钝角三角形的高：最长的边上的高只要向最长边引垂线即可，另外两条边上的高过边所对的顶点向该边的延长线做垂线。 7. 垂直公理：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 8. 垂线段最短; 9. 点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度。 10. 两条直线被第三条直线所截：同位角F(在两条直线的同一旁，第三条直线的同一侧),内错角Z(在两条直线内部，位于第三条直线两侧)，同旁内角U(在两条直线内部，位于第三条直线同侧)。 P7 例、练习1 11. 平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。 12. 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。如果b//a,c//a,那么b//c P17 4题 13. 平行线的判定。P15 例 结论：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行。 P15 练习;P17 7题;P36 8题。 14. 平行线的性质。P21 练习1，2;P23 6题 15. 命题：如果+题设，那么+结论。P22练习1 16. 真、假命题P24 11题;P37 12题 17. 平移的性质P28归纳 七年级下册数学的教学计划范文 篇9【知识梳理】 生字词语 圮(pǐ)募(mù)金 棹(zhào)小舟 木柿(fèi) 曳(yè)铁钯(pá) 湮(yān)没 啮(niè) 齿 溯(sù)流 臆(yì)断 欤(yù) (二)词语解释 通假字 曳铁钯 (“钯”通“耙”，平整土地用的农具) 古今异义 二石兽并沉焉 ( 并，古义：一起 ;今义：并列 ) 阅十余岁 ( 阅，古义：经历; 今义：阅读 ) 盖石性坚重 ( 盖，古义：句首发语词 ; 今义：有遮蔽作用的器物) 但知其一 ( 但，古义：只 ; 今义：表转折 但是，却 ) 是非木杮 ( 是，古义：代词，这 ;今义：判断动词，是 ) 求之下流，固傎 ( 固，古义：副词，本来;今义：坚固 ) 尔辈不能究物理( 物理，古义：事物的道理;今义：物理学 ) 一词多义 岂能为暴涨携之去 (介词，被) 为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 (动词， 成为) 众服为确论 (动词，是) 一老河兵闻之 (代词，指”“求之地中” 这种观点) 之 其反激之力 (结构助词，的) 词类活用 棹数小舟 (名词用为动词 ，划船) 暴涨 (动词用作名词，洪水) 句式 1.被动句 岂能为暴涨携之去 (……为……，表被动，可译为“被”) 2.倒装句 当求之于上流 (状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面) 3.省略句 如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”) 写作背景 本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。沧州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打猎”(卷十一)等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。 作家作品 作者纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 主题思想 这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。 写作借鉴 1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。 精彩语句 凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。 欣赏：老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。 七年级下册数学的教学计划范文 篇10一、目标与要求 1.理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认; 2.掌握对顶角相等的性质和它的推证过程; 3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力。 二、重点 在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角; 两条直线互相垂直的概念、性质和画法; 同位角、内错角、同旁内角的概念与识别。 三、难点 在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角; 对点到直线的距离的概念的理解; 对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质; 能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的混合应用。 四、知识框架 五、知识点、概念总结 1.邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。 2.对顶角：一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶角。 3.对顶角和邻补角的关系 4.垂直：两条直线、两个平面相交，或一条直线与一个平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。 5.垂线：两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。 6.垂足：如果两直线的夹角为直角，那么就说这两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。 7.垂线性质 (1)在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 (2)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。 (3)点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。 8.同位角、内错角、同旁内角： 同位角：∠1与∠5像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。 内错角：∠2与∠6像这样的一对角叫做内错角。 同旁内角：∠2与∠5像这样的一对角叫做同旁内角。 9.平行：在平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。 10.平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 11.命题：判断一件事情的语句叫命题。 12.真命题：正确的命题，即如果命题的题设成立，那么结论一定成立。 13.假命题：条件和结果相矛盾的命题是假命题。 14.平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移平移变换，简称平移。 15.对应点：平移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这样的两个点叫做对应点。 16.定理与性质 对顶角的性质：对顶角相等。 17.垂线的性质： 性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 18.平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。 平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 19.平行线的性质： 性质1：两直线平行，同位角相等。 性质2：两直线平行，内错角相等。 性质3：两直线平行，同旁内角互补。 20.平行线的判定： 判定1：同位角相等，两直线平行。 判定2：内错角相等，两直线平行。 判定3：同旁内角相等，两直线平行。 21.命题的扩展 三种命题 (1)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论和条件，那么这两个命题叫做互逆命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆命题。 (2)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的条件的否定和结论的否定，那么这两个命题叫做互否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的否命题。 (3)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论的否定和条件的否定，那么这两个命题叫做互为逆否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆否命题。 四种命题的相互关系 (1)四种命题的相互关系：原命题与逆命题互逆，否命题与原命题互否，原命题与逆否命题相互逆否，逆命题与否命题相互逆否，逆命题与逆否命题互否，逆否命题与否命题互逆。 (2)四种命题的真假关系： 两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系 命题之间的关系 (1)能够判断真假的陈述句叫做命题，正确的命题叫做真命题，错误的命题叫做假命题。 (2)“若p，则q”形式的命题中p叫做命题的条件，q叫做命题的结论。 (3)命题的分类： A：原命题：一个命题的本身称之为原命题，如：若x>1，则f(x)=(x-1)2单调递增。 B：逆命题：将原命题的条件和结论颠倒的新命题，如：若f(x)=(x-1)2单调递增，则x>1. C：否命题：将原命题的条件和结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序， 如：若x小于1，则f(x)=(x-1)2不单调递增。 D：逆否命题：将原命题的条件和结论颠倒，然后再将条件和结论全否定的新命题， 如：若f(x)=(x-1)2不单调递增，则x小于1. (4)命题的否定 命题的否定是只将命题的结论否定的新命题，这与否命题不同。 (5)4种命题及命题的否定的真假性关系 原命题和逆否命题等价，否命题和逆命题等价，命题的否定与原命题的真假性相反。 充分条件与必要条件 (1)“若p，则q”为真命题，叫做由p推出q，记作p=>q，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件。 (2)“若p，则q”为假命题，叫做由p推不出q，记作p≠>q，并且说p不是q的充分条件(或p是q的非充分条件)，q不是p的必要条件(或q是p的非必要条件)。 充要条件 如果既有p=>q，又有q=>p，就记作p<=>q，并且说p是q的充分必要条件(或q是p的充分必要条件)，简称充要条件。 七年级下册数学的教学计划范文 篇11一、本学期的指导思想 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。 3、突出学生主体，尊重个体差异。 4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、所教班级学生基本情况分析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任班级学生总体上对英语基础知识掌握较差。只有少数学生学习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。 三、教材分析 七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self-check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。不过这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。 四、教学目标 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。 五、本学期教学改革的设想和具体措施 (一)确保基础知识过关 1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由课代表主持，各学习小组长听写、改正。 2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。 3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围。典句必背，翻译句子。 七年级下册数学的教学计划范文 篇12教学目标】 1 知识与能力目标 (1)通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁 荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本史实。 (2)通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大 运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史 条件观察问题和全面分析问题的能力。 2.情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发 展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城 齐名的世界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳 和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情。 【重点难点】 教学重点大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。 教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去 分析和评价，有一定难度。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【方式方法】综合启发式教学。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】地图册、大运河图、隋朝相关多媒体资料 【教学过程】 一、导入新课 教师可利用P4“相关史事”中“罄竹难书”的成语，激发学生的兴趣。 B、讲授新课 (一)隋的统一 1.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周 外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都城长安，杨坚就是隋文帝。 2.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙! 隋与陈对峙!隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间 观念。589年，隋灭陈，统一全国。 3.“隋初经济的繁荣” (1)隋文帝即位后，发展经济。隋文帝在位期间国力强盛，称为“开 皇之治”。 (2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可 互相议论，大体上可归纳出两点) ①国家统一，社会安定; ②隋文帝励精图治，发展生产。 (二)开通大运河 1.大运河的开通 (1)隋炀帝为什么要开凿大运河? ①经济原因:加强南北交通(南粮北运) ②政治原因:巩固隋王朝对全国的统治。 (2)开凿的过程 605年至610年，征发几百万民工开凿，以洛阳为中心，北抵涿郡，南 至余杭，全长20__多千米。 (3)让学生看课本P3的《隋朝大运河》示意图。强调记忆大运河的 中心、南北端点、四段的名称。 师)同学们看“隋朝大运河”这幅图，北南各起点是哪个城市? 生：中心是洛阳;北抵涿郡(在今北京)，南达余杭(在今杭州)。 师:大运河是在隋炀帝征发几百万人，利用已有的天然河道和古运河(邗 沟是在春秋时期吴王夫差开凿的人工运河)的基础上开通的。那它 分为哪四段呢? 生:从北往南依次为永济渠、通济渠、邗沟和江南河。 师:连接哪五河呢? 生:海河、黄河、淮河、长江和钱塘江。 师:大运河从北到南全长两千多公里，因而是古代最长的运河。同学们想 一想为什么隋炀帝能够开通纵贯南北的大运河呢? 生:思考并回答 师:前面说到了隋文帝在位期间经济繁荣，到了隋炀帝即位他就利用已有 的经济基础征发了几百万人(前面也说到了隋炀帝是在已有的天然河 道和古运河的基础上开通的。 2.提出下列问题，组织讨论： 问题一:大运河对我国历史发展有什么重要作用? 问题二:隋朝开通大运河是好事还是坏事? 讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发 言。教师在引导时可提示学生注意两点:一是提出看法要说明理由;一是 看问题要全面，要看主流。 教师归纳:大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北 经济的交流，也有利于国家的统一。 为开大运河，的确是过度役使了民力， 给劳动人民带来了沉重的徭役负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛盾。 的社会 。 (三)开创科举取士制度 1.科举制的诞生 曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。 这些豪门大族世代 为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制，也就把门第 出 身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无士族的局面。隋朝建立 之初，还是沿袭了前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。 2.科举制诞生的过程 隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。他令各州推举人才， 参加考试，合格的可以做官 。隋炀帝时，正式设置进士科，考核参选者对 时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度，正式诞生。 3.教师讲解:科举制的创立，重才学而轻门第，从而扩大了招揽人才 的门路，使一批中小地主士人德以参加统治，适应了庶族(寒门)地主在政治上的要求.它有利于选拔封建统治人才，提高政治效率，适应了大一统帝国的政治需要。 (四)隋朝的灭亡 1.先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农 民起义的爆发。归纳隋炀帝的残暴统治： ①好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度:游江南; ②营建一系大工程:营建东洛阳、开凿大运河; ③屡次战争:三次征辽东。(逼民反) 2.在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。 3.思考隋朝灭亡的原因与教训。 三、课堂小结 【课后作业】 完成对应课时练习。 附:板书设计 1.隋的统一 581年杨坚建立隋朝。589年，隋灭陈，统一全国。 2.开通大运河 隋炀帝派人开凿了大运河，大大促进了南北的经济交流。 3.开创科举取士制度 隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。隋场帝时正式设置进士科，我国科举制度正式诞生。 4.隋朝的灭亡 618年，隋炀帝被部下杀死，隋朝灭亡。 七年级下册数学的教学计划范文 篇131.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。 2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。 导入写作文题展示写作指导思路点拨佳作示范 1课时 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? [设计意图] 写出人物的精神,激发学生的兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。 以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。 一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的? 〔明确〕 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 课文范例:(作家笔下人物猜测) (1)外貌描写 黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 〔明确〕 鲁迅 身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。 (2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 〔明确〕 外祖母 开朗的性格,年轻、明朗的心态。 〔明确〕 成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。 2.语言细节描写。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。21教育名师原创作品 3.行动细节描写。 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。”女孩跑开了。 小组内交流体会感受。 正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 二、借助一些写作手法加以突出、强调 常见写作方法、表现手法: 联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。 1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。 (1)运用对比手法描写人物,刻画性格。 如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了其“变色龙”的性格。 再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征;再如《故乡》里中年闰土和少年闰土的对比;再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。 (2)运用对比手法,描摹景物,抒发感情。 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。 2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。 (1)用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰;再如《爱莲说》。 (2)用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景,十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。 3.铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。 如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛,是为蜜蜂提供一个很好的生活环境;写荔枝蜜的甜香,是为下文赞颂蜜蜂做铺垫;写蜜蜂的辛劳,又是为赞颂劳动人民做铺垫。 再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆的金表的叙写,为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西做铺垫,以凸现双方深挚的爱情。 4.伏笔、照应。 (1)伏笔,实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。 如《故乡》中,“我”刚回到故乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这是一处伏笔,不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。 (2)照应,是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。 如《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次比一次强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇文章是情与泪的结晶! 5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“寓理于物”。 如冰心的《小橘灯》中的小橘灯象征着光明和胜利,象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。 如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不屈不挠,从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。 再如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。 6.夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物形象,强化感情。 如《三国演义》中写张飞的肖像:“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。”这种夸张的描写,突出了张飞粗直勇猛的特点。 再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造,也采用了夸张手法,辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢。 另外,记叙文中常用的表现手法还有悬念手法(《枣核》)、抑扬手法(《荔枝蜜》)等,使文章情节曲折有致,引人入胜。 三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括 1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。 (1)议论在记叙文的开头的作用。 这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。 (2)议论在记叙文的结尾的作用。 这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。 如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。 再如《说和做--记闻一多先生言行片段》结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使文章结构严谨。 有的议论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。如《第一次真好》。 (3)议论在记叙文中间的作用。 记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使文章锦上添花。 如《行道树》全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。 在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做--记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,--作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面,--作为革命家的方面。 这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。” 这段文字就起到了承上启下的作用。 2.抒情在记叙文中的作用 (1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。 (2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意蕴。如《从百草园到三味书屋》中:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分:春天像……春天像……春天像…… 情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。 以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。 第一:首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。 第二:抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。 第三:精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。 1.善用修辞。如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,会使人物更鲜明生动。 2.正、侧面描写相结合。 例如:小菊今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依然那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像细细的竹枝,仿佛一扭就会断似的;因为她十分消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。 3.对比(环境背景)。 例如:少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”。二十年后,“我”回到故乡,再见闰土时,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。这便是少年闺土和中年闰土的对比,有了对比,人物的各种特点便更加鲜明。 4.先抑后扬。 举例:先写朋友是如何令你烦恼,而后通过某件事突然让你明白朋友的热心肠等。 这样的人让我尊敬 高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质) 我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。) 奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。) 奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。) 奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。) 【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。 优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。 优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。 优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。 七年级下册数学的教学计划范文 篇14【学习内容】 课文文章：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 丛书文章：《铁匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•红腰带》《祖父》 【学习目标】 1.让学生明确写人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。 2.学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。 3.培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。 【学习重点、难点】 1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手法来表现人物精神。 【课时安排】2课时 【课内探究】 谈话导入：人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。 活动一：温故知新 回忆一下写人作文的基本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 (审题) 第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 (立意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。(选材) 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写。(布局) 第五、修改、交流欣赏。(总结全文，点题照应)(点题) 活动二：文本感染 一、选择典型事例，写出人物精神 《邓稼先》 ①在美国获博士学位后立即回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。 ② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ，鞠躬尽瘁死而后已。 ④文~初期，说服两派继续工作，没有私心。 ⑤1971年被“四人~”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员， 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。 ⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。 ⑦1982年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。 《说和做 ——记闻一多先生言行片段》 苦读写作《唐诗杂论》;李公朴遇害后大无畏参加群众大会，一心救国救民的爱国精神。 《回忆鲁迅先生》 关心帮助青年;生活平凡随意;为人宽厚仁爱;待友真诚悉心;意志坚定，工作辛苦，带病坚持工作。 二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确。 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 阅读左拉的《铁匠》，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。 〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 2.语言细节描写。 阅读汪曾祺的《金岳霖先生》，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 3.行动细节描写。 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。 阅读萧红的《祖父》，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 阅读陈忠实的《汽笛•布鞋•红腰带》，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。 三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜明。 对比是把两种对应的事物对照比较, 刻画性格，使形象更鲜明感受更强烈。 《邓稼先》一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。 四、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。 在记叙的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了画龙点睛的作用。 活动三：写作指导 以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。 第一、首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。 第二、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。 第三、精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。 写作要求： 1.写好肖像，以形传神。 2.写好心理，倾诉心声。 3.写好行动，扣住细节，形神兼备。 4.写好环境，以景写人。 5.正面与侧面描写相结合。 写作步骤： 一是细心审题。 二是突出人物性格、思想品质。 三是选典型的材料。 四是据所选材料的做好布局。 五是反复推敲修改。 六是交流欣赏。 七年级下册数学的教学计划范文 篇15一、教学目标 (一)知识目标： 1.了解作文在选材方面的具体要求。 (二)能力目标 1.引导学生分析作文选材常出现的问题。 2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。 二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。 三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。 四、辅助工具：PPT图片 五、教法设计：讲授法、启发法 六、教学时数：一课时 七、课型：新授课 八：教学程序 (一) 组织教学 (二) 导入新课 1.以 “抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解 。选材情况如下： (1)写考试失利的20人 (2)写家庭变故，父母离婚的2人。 (据了解，父母婚姻幸福) (3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。 (4)其他选材5人。 请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。 2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料： (1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。 (2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。 (3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。 (4)他课间帮助低年级小童学抬水。 给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。 进行练习： 从《误会》、《我长大了》中任选一题，你会选择哪些材料?以提纲的形式写下来，准备交流。(3-4分钟，通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。) 3、以2个写作不真实的案例引导学生分析这两个案例的“不真实”的原因，并抽同学讲述自己在写作过程中出现过的“不真实”的材料，从而讲解选材真实的必要性。案例如下： “我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说，我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。” 老师评语:“4张500块钱，下次带给老师看看。” “今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔，受到表扬。” 老师评语：“你的语文书真够厚啊!” 接着出示一则选材真实的案例“妈妈夜晚为我洗衣服”片段： “妈妈的身影朦胧在冷冷的、黯黯的灯光里，昏黄的光线让人感受不到一丝暖意。春寒料峭，风依旧像小刀一样锋利，吹割着妈妈的皮肤，可以想象水的温度是如何的冰冻着她的手。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着，领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意，也一点一点地沉淀在我心底：那仔细的动作，让人觉得她手里不是一件衣服，而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。无论岁月如何斑驳，它都是我心底永不褪色的技艺……” 请一位同学朗读，并抽同学分析这则材料选得真实，写的好的原因，然后总结同学们的回答：抓住细节、环境描写、修辞方法。 然后出示课件：“在我们班级生活中有很多印象深刻的细节。请仔细回忆，认真思考，以“那一刻，我很--”为题，选择材料。思考后口头交流。”时间2-3分钟。抽同学回答后总结作文选材真实应该“观察生活，注意细节。” 3、讲解选材新颖。首先讲述何谓“新”，接着以《做早操》为题出示2份写作片段： (1)一天，阳光明媚，我和哥哥去草地上做早操。 第一节12345678;2345678;32345678;42345678; 第二节12345678;22345678;32345678;42345678 第三节12345678;22345678;32345678;42345678; 第四节12345678;22345678;32345678;42345678。 (2)一提起做操，我们班同学答案各不相同，有烦、无聊、害怕、厌倦……我觉得做操很高兴，因为有许许多多的事发生。 平时，老师不在的时候，男生和女生就发生大战了。你看，做第二节的时候，男生连忙冲过去，用起了“泰山掌”，女生们几乎要摔到了。可是，女生们也不是省油的灯，往右的时候，用了“如来神掌”，还好男生们稳定性好，只受伤。接下来往左时，男生用“葵花点穴手”，往右时，女生用“连环八卦掌”。有时几个男生或女生检到“暗器”，就用起了“小李飞刀”。 通过两者之间的截然不同进一步讲解选材新颖应当“全面撒网，重点捕捞。”。然后以“被咬过的苹果”为主题选择新颖材料。注意：“全面撒网，重点捕捞” 1-2分钟思考后抽同学讲述自己的选材，然后出示老师的选材： ①苹果像地球，奉献了甘甜却被人类破坏得伤痕累累。 ②生活就像被咬过的苹果，并非十全十美，我们要热爱生活，尊重生活。 4、和学生一起回顾所学知识。 5、布置作业。 以《谢谢你》为题，围绕这一中心，选择真实、新颖的材料，只写提纲。 七年级下册数学的教学计划范文 篇16【教学目标】 1.识记文中字词，了解作者的有关知识。 2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。 【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。 【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。 【教学时数】两课时 【教学步骤】 第一部分【课前预习】 一、人物介绍： 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 张中行(1909-20__)，河北香河河屯(今属天津)人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。 二、基础知识梳理： 1、给划线字注音或根据拼音写汉字。 草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( ) ( )pì如 朦胧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( ) 妥帖( ) 诲人不倦 ( )( ) 不耻下问 ( ) jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( ) 2、解释下列词语或句子。 商酌： 颠沛流离： 躬行君子，则吾未之有得： 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉： 己欲立而立人，己欲达而达人： 三、初读课文，整体感知： 1.叶圣陶先生是一个什么样的人?在文中找出一些事例说明。 2.根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容? 第二部分【课文探究】 第一课时 一、新课导入 大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。 老师板书题目：叶圣陶先生二三事。 二、预习检测 草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn) 譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓 (tà) 妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn) 不耻下问 (chǐ) 鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí) 小结：请同学们注意以下重点词语：譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离 商酌：商量斟酌。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢? 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 三、略读课文，整体感知 同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点? 点拨：文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。 2.本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点? 点拨： 为吕叔湘先生描文章标点。 亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。 亲自送客到大门外。 宽厚待人 及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。 严格执行自己“写话”的主张。 强调“简洁”的文风。 严以律己 统一“做”和“作”的使用体例。 3、根据对文章的理解，为文章划分层次。 点拨： 第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。 第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象? 点拨：作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。 第二课时 导入： 叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。” 叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。 上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。 一、为人：(同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。) 例如： (1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。 (2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。 (3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。 作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。 (4)他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。 总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。 二、为文 作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?请举例说说。 点拨： “写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 三、理解写法，把握形象。 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 点拨：这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。 四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。 例如： 1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么? 强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。 2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么? 对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。 五、学以致用，获得启发 文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 七年级下册数学的教学计划范文 篇17一、学生情况分析 1.我担任的四年级音乐教学工作，都是农村学生，学生的音乐基础相对较差，学习音乐的兴趣较高。 四年级的学生平时上音乐课时纪律比较好，每个学生都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 二、教学目标 （一）、知识目标： 1、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。 2、 通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。 （二）、能力目标： 1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。 2、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。 3、 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的.齐奏、合奏及伴奏能力。 三、教材分析 1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲十二课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。 四、改进教学的措施 1、认真钻研大纲和教材，在此 基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。 2、 认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。 3、 充分作好课前准备。 4、 认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自己表现和发问的机会。 五、教科研课题研究 1、有关音乐方面的各种资料。 2、 利用课堂时间提供学生练习、自己表现的机会，激发学生兴趣。 六、教学进度表 一首歌曲用一课时，其次还安排5至6课时的音乐欣赏课 七年级下册数学的教学计划范文 篇18一、指导思想。 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 二、教学要求。 1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。 3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。 4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。 5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。 6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。 7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。 三、班级基本情况分析。 1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是： ①对语文课的认识和理解有了拓展。 ②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。 ③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。 ④课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利。 2、存在的不足是： ①学习语文的习惯养成差。 ②学习比较盲目，目标性不强。 ③学习的主动性、合作探究意识不强。 ④基础参差不齐，两极分化严重。 ⑤积累较少，阅读面不广。 四、教材分析。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。 第一单元：状物类记叙文单元； 第二单元：传记单元； 第三单元：童话单元； 第四单元：现代诗单元； 第五单元：事物说明文单元； 第六单元：古诗文单元； 第七单元：古诗文传记单元。 五、教学措施。 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 8、实行培优辅差，面向全体学生。 9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 六、教学时间安排。 第一单元：一至四课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，作业，4课时，共20课时。 第二单元：五至八课共12课时，口语交际2课时，写作2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共21课时。 第三单元：十至十二课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共22课时。 第四单元：第十三至第十五课各2课时，第十六课1课时，写作2课时，口语交际2课时，作业3课时，共13课时。 期中考试。 第五单元：第十七至第十九课各3课时，第二十课2课时，写作2课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共20课时。 第六单元：第二十一课3课时，其余四课各4课时，作文2课时，口语交际2课时，作业5课时，共28课时。 第七单元：第二十六课至三十课各3课时，写作2课时，口语交际2课时，作业5课时共24课时。 期末考试。 七年级下册数学的教学计划范文 篇19一、培养良好的班风 提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，构成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班群众的凝聚力。培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。利用班会等课余时光，对学生进行行为习惯的养成教育。作为班主任，本人要做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。 二、选拔、培养班干部 担任班主任后，首先注意选拔培养班级的用心分子，物色班干部，组成临时班委，让学生初步学习自我管理自我。 首先，帮忙班委树立威信; 其次，鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法; 第三，严格要求班干部在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用; 第四，培养班干部团结协作的精神，要能够透过班干部这个小群众建立正确、健全的_，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心。 三、做好个别学生的教育工作 在组织学生开展群众活动的同时，注意对学生进行个别教育工作。对于班级里一些较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下： 对于个别学生的教育，持续正确的态度，做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的用心因素，个性是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。 对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的状况下就会搞出“恶作剧”。总之，对个别学生要区别对待，对症下药，因材施教。定期与学生谈心交流，<莲山~课件>了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。 四、对学生进行法制安全教育 对学生的法制安全教育要做到：时时处处都得讲、时时处处都得做。如果发现问题及时处理，及时上报，想尽办法把问题隐患控制在萌芽状态，把影响和损失降到最低点。尤其使学生校外安全和校内休息时光的安全，务必，确保安全工作万无一失。 五、学校教育与家庭教育相结合 平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮忙学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合学生的表现，开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快构成家长、教师、学生三位一体的教育模式。 计划只是一个期望，一个目标。本人将在本学年中，在不断向老班主任学习的同时，加强班主任工作的理论学习，努力抓好各项常规工作，从学校的日常检查工作做起，协助任课教师，用心创造良好的班风和学风，争取七33班在本学年中做到稳步前进，成为一个礼貌班群众。 |
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