| 标题 | 全员培训制度 |
| 范文 | 全员培训制度（精选3篇） 全员培训制度 篇1一、培训机制 组 长：刘欣、夏延刚 副组长：胡志辉、梁惠林 成 员：学校办公室、教科室、教务处、教育处、各学科召集人 二、培训目标 1.师德方面：热爱人民教育事业，师德高尚，遵纪守法，以饱满的热情积极投身于教学改革实践之中，推进我校素质教育的实施。 2.业务方面：提升骨干教师的素质，促进教师的专业发展，充分发挥名优骨干教师的带头、示范、辐射作用。加大对青年教师的培养力度，我校的总体思路是：“一、三、五”人才工程计划：即一年合格（成为合格教师），三年胜任（成为学校与家长满意的.教师），五年成才（成为校内学科业绩优秀青年教师）。使教师的整体素质有明显提高，开创我校素质教育的新局面。 三、培训要求 1.培训对象 凡取得教师资格证的全校在职教师。 2.培训所修学分要求 我校教师培训所修学分根据文件实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。教师每年参加培训所获学分不得少于30学分，五年一周期累计学分不少于360学分，其中新任教师另须参加的适应性培训不少于150学分。对在五年周期内累计学分达到规定要求的教师准予结业。 3.培训形式 以校本研修为主，结合集中培训，由培训机构和我校共同完成本周期的培训任务。其中包括新教师岗前培训，岗位职务培训，提高学历培训（含自学考试），各类专题培训，骨干教师培训，学科带头人培训，教学基本功训练，国内外教学考察，教学研究活动等。 四、培训过程管理（详见《长郡梅溪湖教师培训实施方案》） 1.制定和不断完善全员培训管理制度，并负责实施。 2.组织教师参加教育行政部门及各级师培机构组织的培训工作，并将每项培训项目落到实处。 3.组织教师认真参加各项职业技能等级的训练、考核和达标工作。 4.搞好校本培训组织、记录和考勤工作。 5.做好教师培训登记、送审工作 6.学年末对教师参加培训情况进行考核，并作为教师学年考核的重要内容。 五、学分登记与审核 1.建立和完善学校继续教育登记制度管理档案： （1）学分登记对象基本情况名册（含每学年变更情况）。 （2）学时审核花名册。 （3）教师培训学时汇总一览表。 （4）学年教师培训情况统计表。 （5）校本培训计划、总结。 （6）各级继续教育文件。 2.建立教师个人档案： （1）长郡梅溪湖教师培训学分档案袋。 （2）长郡梅溪湖教师培训学分导入表。 （3）各类登记依据材料：培训结业证或学时证明单，发表或交流的文章印件，学术会议通知，考试成绩单，自学笔记，读书心得等。 3.学校安排专人负责教师培训学风登记工作，要求负责人对教师培训登记工作要本着真实、公正、公开、规范的原则，按时做好学分登记和送审。 4.由学校进行初审，然后交长沙教育学院审核。 5.完善调出、调入教师统编号码及登记工作。 全员培训制度 篇2为了提高教师的教育教学能力和业务水平，更好地促进学校工作的顺利开展和教师自身的发展，保障教师培训能有所收获，取得新成果，特制订教师全员培训学习保障制度。 一、参加培训的对象： 培训对象为全体在职教师。 1、参加培训教师应按规定日程准时参加学习，不迟到、不早退、不无故缺席，在参加培训期间，因病、因事不能参加实习的必须按规定履行请假手续并上交到教务处备查。 2、培训前，按培训要求带上教材和笔记本，并做好相关准备；培训时，认真专心，重要内容要作记录，不做任何无关的事；培训后，要向学校主管部门和全体教师汇报学习情况和心得体会或交流经验感受。 3、参加培训教师应尊重辅导教师的管理，遇到问题主动提出，并自觉遵守培训管理制度。教师之间彼此尊重；互相学习，取长补短，共同进步。 4、教师在参加培训期间必须保证达到培训所要求的学习时数，同时应做到积极自学，认真钻研，刻苦训练。 5、健全骨干教师示范导学及动态管理机制。定期组织骨干教师送教下乡等活动。通过他们，带动全镇教师队伍整体素质的提高。 6、按照广昌县《中小学教师继续教育工作评估办法》，明确教师参加培训的学分要求及参加各类培训学分计算方法。 7、建立个人培训档案。档案包括教师继续教育学时学分登记手册、教师在校外进行各种培训的学分证明或学历证明（本科以上）、教师在校内参加各种培训、教师发表论文或各种奖励的获奖证书等，均由中小学学校的教务处出具证明及负责档案管理。做到一人一表，一事一清。 全员培训制度 篇3一、培训目标 1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。 2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。 3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。 5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。 二、培训内容 1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。 2、与教育教学密切相关的教育理论知识。 3、教育科研知识及能力培训。 4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。 5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。 6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。 7、师德师风建设。 8、现代教育理论与实践。 9、教育教学实践能力。 三、培训形式 1、教育论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等） 2、专题讲座。 3、自学、短期培训、离职培训。 4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等） 5、帮教网络培训的学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。 四、管理与考核 1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。 2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。 3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的'师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。 4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。 5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。 |
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