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标题 数学期中考试总结范文
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数学期中考试总结范文(精选30篇)

数学期中考试总结范文 篇1

  期中考试结束了,我们班成绩总体上考的还可以,但任然没有达到预期的优秀目标,我总结了一下,其原因主要有以下几点;

  1、有些同学很聪明,但很粗心,平时没有养成细致认真的良好习,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至完全没有做对,例如:第三大题的算一算。很简单的计算题目,由于粗心而算错。

  2、审题不认真,分析部透彻。这有几个方面A:对数学上的基数词和序数词区分不清楚,如:”第5个”和”5个”混为一谈.B:由于一年级学生太小,识字少需要老师读题,尤其是应用题,而往往是老师还没读题就断定用加法还是减法。

  3、学习目标不明确。由于孩子太小,根本不知道目标是什么,更谈不上制定明确的学习目标,以致学习没有方向,再加上好多孩子是留守儿童,平时的家庭作业基本上得不到有效地辅导,光靠老师在学校的辅导是不够的。

  4、有些同学在平时的作业中就存在问题,例如:做错的题目老师一再强调要改正,可有的同学老是记不住,其实,在错误多的地方记下来,加强练习可以达到事半功倍的效果。

  针对以上几点不足,今后我将对我的学生提出如下要求,并经常提醒、检查。

  1、课内重视听讲,课后及时复习。

  新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,不懂就问。

  2、适当多做题,养成良好的解题习惯。

  要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题本,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较,找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的`精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

  3、调整心态,正确对待考试。

  首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。

  我相信,通过我和全班同学的共同努力,期末考试一定能拿一个好成绩!

数学期中考试总结范文 篇2

  文/覃

  昨天上午考的数学,今天中午批改完毕,并将成绩输入了电脑,然后做了总表。

  四个班,每个班大概53人,总共是212人左右,两个人批阅。总表就是填写各班的总分,平均分,差生人数,差生率,及格人数,及格率,优秀人数,优秀率,尖子人数,尖子率,年级前十名。当然,这些数据,并不是全都公开的,是教导处用来奖励学生的依据。

  我担任八年级158班、160班两个班的数学的教学,其中160班是属于后进班,从我开始接受任教他们开始,就没有人考及格过。至于158班,虽然不是后进班,但也仅是比160班稍微好些而已,有5个人及格。至于后进生,也就是分数在36分以下(总分是120分)的学生,158班达到一半,160班则达到90.8%。成绩是5分,6分的学生,有好多个。另外的两个班,差生人数的总和,才等于158班的差生数。还好,158班有一个学生的成绩排在年级前三名,才使得我不至于输得毫无喘气的缝儿。

  怎会如此的差伙,糟糕呢?其实,也早就该心里有个底了。考试之前,我测了份期中测试卷,且让他们翻书本,相互讨论,也才是5个人及格。至于那么多是差生,我是没有想到的。当然,以他们的平时的表现,课堂作业的习题,我讲哪题,他们抄哪题,让他们自己做,有如体育课用来上数学课还难受,因此,考得十来分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

  考试的题目很难吗?不难,有的是做过的习题,但是,仍是有大部分人不会做,空白着。讲过的习题,再考,仍然不会,那些没讲过的,就不用说了。为什么讲过的题,他们仍是不会做呢,我讲解的时候,他们不是抄了答案吗?抄就记得吗?倘若抄就记得,我也就不用那么费力了。看看平时我讲解试卷后他们的表现,我讲解完,他们抄完答案,便开始讲话了,全没有按我的要求,再将解答过程认真的,记住没一步所运用的依据。只可惜,没多少人这样做。他们抄答案,完全是为了应付——当然,这也比那些不抄的人,连应付的表面功夫也不做的人强多了。

  考试的题目是做过。考试的内容都是关于三角形的。当然,对于证明两个三角形全等,对大多数学生来说,是个难点。很多学生都摸不着边,倒底是用那个判定定理来证明。而能证明的人,也都是能考及格的人。

  一节课,就记那么五个字:等边对等角。然而,有几个人能记得了呢?是他们的智商有问题,脑子有问题,……都不是,是因为他们都不想读书,不学习。

  现在学习的,没几个人了。特别是男生,每个班里能有四五个男生学就已经算是奇迹了。就比如基础和纪律比较好的158班,全班21个男生,也才有3个学。

  我以为,只是我所在的学校如此,后来看了参加培训的q群中同仁所说的,才略为心安一些。我的还有5个人及格,有的学校三个班才有7个人及格。至于学生不学,已经成为普遍的现象。

  现在的学生难教呀!这是包括我在内的大多数教师的感慨。仅是感慨。

  学生为什么不愿意学习呢?这确实是个值得研讨的问题。当然,这个问题还是留给专家们去做吧。当然,学生考得这么差,也应该有我的原因。那么的我原因在哪里呢?我旷课了没?迟到了没?早退了没?这些我都没有。我总是按时上课,按时下课。作业,我布置了。习题,我讲解了。当然,习题的讲解,我还讲得不够多。至少,我连课堂作业里的习题都没有能全都讲解。至于练习册的习题,就不用说了,基本上是没讲。我测验也是少了,仅测了一回。其他的试卷,都是发下去给他们自己做,然后我再讲评。我也没有全都讲解。当然,我也没有时间讲。当然,我要是利用自修课来讲,还是可以多讲解一些的。不过,课堂上我讲解的他们都不听,自修课,就别指望了。何况,自修,本来就是让学生自己把握的。

  不多练,是不行的。这是多年在一线的,有经验的老师如此说的。看来,我得让学生多练才行。多练,多多少呢?太多了,便陷入题海战术的怪圈。那是我一直反对的。

  “学生都无所谓,倒反是我们老师急。真应了“皇上不急,太监急”这句古话。”有同仁如此说。

  我也觉得是。学生都不总结,老师倒反赶紧地做总结了。

  发下去的试卷,老师还没讲解,有的人,就把试卷撕掉了。学校教学楼前的水泥地上,尽是白白的纸屑。

  XX年11月15日,xx校园

数学期中考试总结范文 篇3

  月考结束了,但我们对知识的渴望不能结束。月考后的几个星期,我们又迎来了期中考试。可以说这次的考试比月考更激烈。而我,也在努力向上爬,跟上同学们的步伐,唯恐落后。这次考试,我有得也有失。我的总体成绩在走上坡路,而英语却滑了下来,接近不及格的边缘,就考了75分,连80分都没上去,我也决定请家教,花更多的时间学英语。

  当然只学英语也是不够的。这次我的语文成绩是77分。虽然全年级最高分是87分,虽然我再全班语文成绩排名第二但我这次依然不满意。因为我所错的原因与上一次考试一样,都是粗心造成。

  整张试卷,不是这扣几分写错字。就是那扣几分不审题,其实这点我还是很对不起李老师的。老师这样认真的带我们订正。让我们写反思。目的不就是让我们自己给自己一个警戒在考试中提醒自己。不要再犯上一次的错误了嘛?而我明知用意。却偏偏让老师为我们做的和自己给自己。写的反思成多余的依然犯上次的错误。我并不希望着样。但我却没法向老师保证。我下一次一定不会在粗心。不过我敢保证:老师我下一次一定会努力。超越自己以最大可能不粗心犯错。永远向前进不后退。

  反思写完我的感悟也会出现,每写完一篇反思。我便会更加激励自己。为自己打气加油。因为我相信我可以做得更好!!

数学期中考试总结范文 篇4

  昨天上午考的数学,今天中午批改完毕,并将成绩输入了电脑,然后做了总表。

  四个班,每个班大概53人,总共是212人左右,两个人批阅。总表就是填写各班的总分,平均分,差生人数,差生率,及格人数,及格率,优秀人数,优秀率,尖子人数,尖子率,年级前十名。当然,这些数据,并不是全都公开的,是教导处用来奖励学生的依据。

  我担任八年级158班、160班两个班的数学的教学,其中160班是属于后进班,从我开始接受任教他们开始,就没有人考及格过。至于158班,虽然不是后进班,但也仅是比160班稍微好些而已,有5个人及格。至于后进生,也就是分数在36分以下(总分是120分)的学生,158班达到一半,160班则达到90.8%。成绩是5分,6分的学生,有好多个。另外的两个班,差生人数的总和,才等于158班的差生数。还好,158班有一个学生的成绩排在年级前三名,才使得我不至于输得毫无喘气的缝儿。

  怎会如此的差伙,糟糕呢?其实,也早就该心里有个底了。考试之前,我测了份期中测试卷,且让他们翻书本,相互讨论,也才是5个人及格。至于那么多是差生,我是没有想到的。当然,以他们的平时的表现,课堂作业的习题,我讲哪题,他们抄哪题,让他们自己做,有如体育课用来上数学课还难受,因此,考得十来分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

  考试的题目很难吗?不难,有的是做过的习题,但是,仍是有大部分人不会做,空白着。讲过的习题,再考,仍然不会,那些没讲过的,就不用说了。为什么讲过的题,他们仍是不会做呢,我讲解的时候,他们不是抄了答案吗?抄就记得吗?倘若抄就记得,我也就不用那么费力了。看看平时我讲解试卷后他们的表现,我讲解完,他们抄完答案,便开始讲话了,全没有按我的要求,再将解答过程认真的,记住没一步所运用的依据。只可惜,没多少人这样做。他们抄答案,完全是为了应付——当然,这也比那些不抄的人,连应付的表面功夫也不做的人强多了。

  考试的题目是做过。考试的内容都是关于三角形的。当然,对于证明两个三角形全等,对大多数学生来说,是个难点。很多学生都摸不着边,倒底是用那个判定定理来证明。而能证明的人,也都是能考及格的人。

  一节课,就记那么五个字:等边对等角。然而,有几个人能记得了呢?是他们的智商有问题,脑子有问题,……都不是,是因为他们都不想读书,不学习。

  现在学习的,没几个人了。特别是男生,每个班里能有四五个男生学就已经算是奇迹了。就比如基础和纪律比较好的158班,全班21个男生,也才有3个学。

  我以为,只是我所在的学校如此,后来看了参加培训的q群中同仁所说的,才略为心安一些。我的还有5个人及格,有的学校三个班才有7个人及格。至于学生不学,已经成为普遍的现象。

  现在的学生难教呀!这是包括我在内的大多数教师的感慨。仅是感慨。

  学生为什么不愿意学习呢?这确实是个值得研讨的问题。当然,这个问题还是留给专家们去做吧。当然,学生考得这么差,也应该有我的`原因。那么的我原因在哪里呢?我旷课了没?迟到了没?早退了没?这些我都没有。我总是按时上课,按时下课。作业,我布置了。习题,我讲解了。当然,习题的讲解,我还讲得不够多。至少,我连课堂作业里的习题都没有能全都讲解。至于练习册的习题,就不用说了,基本上是没讲。我测验也是少了,仅测了一回。其他的试卷,都是发下去给他们自己做,然后我再讲评。我也没有全都讲解。当然,我也没有时间讲。当然,我要是利用自修课来讲,还是可以多讲解一些的。不过,课堂上我讲解的他们都不听,自修课,就别指望了。何况,自修,本来就是让学生自己把握的。

  不多练,是不行的。这是多年在一线的,有经验的老师如此说的。看来,我得让学生多练才行。多练,多多少呢?太多了,便陷入题海战术的怪圈。那是我一直反对的。

  “学生都无所谓,倒反是我们老师急。真应了“皇上不急,太监急”这句古话。”有同仁如此说。

  我也觉得是。学生都不总结,老师倒反赶紧地做总结了。

  发下去的试卷,老师还没讲解,有的人,就把试卷撕掉了。学校教学楼前的水泥地上,尽是白白的纸屑。

  XX年11月15日,xx校园

数学期中考试总结范文 篇5

  通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后的教学中,需要作好以下几方面的工作:

  1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题及一题多解的能力,发展学生的数学素养。

  2、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

  3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

  4、重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容“难、偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

  5、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。

  6、精心备课,力求每一堂课新颖且有创新,努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛,力争使教学方法灵活多样,且有较强的教学效益,充分利用多媒体手段,调动学生学习的积极性和兴趣。

  7、增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程“人人学有价值的数学,人人学有用的数学”的教学理念,力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。

  8、认真做好辅优转差工作,做到真实有效,不但要注重了对学生的.辅导还注重对学习效果的检测。

  总之,教师要因材施教,善于调动学生的学习积极性,从而改善被动的教学局面,提高学生的整体成绩!

数学期中考试总结范文 篇6

  学习是没有尽头的,只有在不断的学习中才能提高自己,快快拿起你漂亮的笔记本和笔开始加入到学习的队伍中吧!下面为大家分享四年级上册数学空间与图形期中复习,希望对大家有所帮助。

  1、线段有两个端点,可以量出长度。射线只有一个端点,可以向一端无限延伸。从一点出发可以画无数条射线。直线没有端点,可以向两端无限延伸。经过任意一点可以画无数条直线,经过任意两点只能画一条直线。

  2、从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

  量角的大小,要用量角器。角的大小与角的两边画出的长短没有关系,角的大小要看两条边叉开的大小。

  锐角:小于900

  直角=900

  钝角:大于900而小于1800

  平角=1800周角=3600

  3、在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。

  如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。

  4、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做这点到直线的距离。

  5、平行线之间的距离处处相等。

  6、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形容易变形。长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

  7、四边形之间的关系图。

  8、平行四边形:两组对边分别平行;两组对边分别相等。长方形:两组对边分别平行;两组对边分别相等;有4个直角。正方形:两组对边分别平行;两组对边分别相等;四边相等,4个直角。长方形有2条对称轴,正方形有4条对称轴,等腰梯形只有1条对称轴。

数学期中考试总结范文 篇7

  数学教学的主要目的是训练学生的思维,数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程,让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此,我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能,让学生体验获得知识的思维过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上,大大缩小了班际平均成绩的差距,这说明我们的集体备课收到了很好的成效。

  现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成情况,反思我们的教学过程。

  一、试卷概况及测试目标

  本次六年级数学测试卷共分为六部分:填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技能,以及灵活解题的能力;计算题里包括:直接写出得数、解方程,主要检测学生的计算能力;操作题主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况;解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的能力。本试卷共100分,计算题占20%,基本知识占40%,动手操作解决问题占40%。

  二、各题完成情况分析

  填空、判断、选择的分析:这一部分从全年级的得分来看,填空只有第9题错误较高其余九题完成较好。判断的第4、5两题理解起来有难度。选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活经验故错误率较高。

  计算题的分析:这一部分全年级得分率最高只有少数学生粗心大意失分。

  动手操作的正确率为90%关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了缩小。

  解决问题的正确率为88%这一部分主要是第2、3两题错的较多,第2题主要是还不会用比例解决应用题,用算术方法解起来不太好想思路;第3题学生还没有真正理解关键句的含义。

  三、主要优势

  1.数学概念透彻、清晰,掌握扎实,能够灵活运用。

  一直以来在教学活动中,我们组内的老师都在关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,通过直观的多媒体课件辅助课堂教学,让学生多动手多操作多实践,使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。

  2.多数同学能够运用所学知识解决问题,思路清晰,方法多样。

  应用题在教学中是一个难题,是学生最难理解的知识,但应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题又有着密切的联系,因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律,让学生学得轻松,又能发展学生的思维能力。

  四、存在问题

  1.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

  2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

  3.计算中还不能灵活的运用简便方法。

  4.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练。

  5.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

  五、解决策略

  1.树立正确的教学观,立足于长远,促进学生学习的良性发展,立足于学生实际,在课堂上本着发展学生能力,为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。

  2.夯实基础,在课堂教学中加强计算与混合运算练习,养成良好的计算习惯,保证正确率。

  3.平时注重挖掘概念的辨析深度,教给科学的辨析方法,给学生有效的指导,提高对概念的同化认识。

  4.应用题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。

  5.做好补差的工作,对差生平时要多给他们吃小灶,查漏补缺,从而使他们的成绩得到提高。

数学期中考试总结范文 篇8

  本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。

  一、试卷说明

  1、内容和形式:这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有变化。

  2、难度:试题按难度分为容易题、中等题和稍难题,三种试题分数比大致为4:3:3,整体来说比平时试题要稍难一些。应用题30分。

  3、考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识,侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念;另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。

  4、试卷特点:题型结构合理,难度偏高。填空题和应用题稍有偏难。

  二、试卷分析

  我校参加这次六年级数学考试的共26名同学,我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率50%,优秀率 19.2 %,平均分60.73分, 最高分97 分,最低分12分,且有两个。从统计的这些指标看,成绩完全没有达到了我的预期。 我对各大题的得失分情况作了统计,从六年级的试卷情况反映出以下几个问题:

  1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,(例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来 ,甚至单位“1”的量也找不准。这是分数乘除法解决问题的首要策略。)存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

  2、计算能力有待提高。本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题,在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。

  3、操作能力欠佳。这是个新的考查内容,在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图,暴露出的问题比较多。对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。

  4、班级学习氛围很差,没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高,从来就没有养成课后复习的习惯,不举一反三。

  三、存在的问题;

  学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

  四、改进的措施;

  1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

  2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

  3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

  4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

  5、培养学生良好的学习习惯。

数学期中考试总结范文 篇9

  本次期中考试我们年级组选用的是三维试卷。题目看似简单,但学生实际做起来很容易出错。我们整个年级考得都很糟糕,我班的数学比第一名的班级综合分相差0.25分,但及格率和优秀率低得让人做梦也想不到。而且是我从教以来考得最糟糕的一次。针对这次不正常的现象,我们年级组的五位老师都从学生的学和教师的教认真地进行了反思。通过这次考试,从中发现了我的教与学生的学存在很多不足之处。现从以下几个方面进行总结。

  我的教存在的不足之处:

  1、在教学中把学生估计得过高,总认为有些知识简单,学生应该容易掌握,因而没有进行重点强调。导致中下成绩的学生没有掌握,做起来作业来更是一塌糊涂。

  2、对潜能生的辅导不到位。一是在课堂教学中,有时为了完成教学任务,忽视了对潜能生的教学。二是没有时间进行个别辅导;三是我班的潜能生太多,每次测试40分以下都有八、九个,总有顾此失彼的感觉,导致及格率很低。

  3、学生做的课堂作业和家庭作业没有时间进行讲解分析,导致学生经常犯同样的错误。

  学生的学存在的不足之处:

  1、部分学生的学习态度极其不端正,学习目的不明确。

  2、部分学生学习习惯养成不好:拖欠作业的现象非常严重;做错的作业不能做到自觉地去更正;没有养成不懂就问的习惯。

  3、计算能力差,从本次中考就可以看出,很多学生的应用题列对了算式,但结果却又算错了,计算题得满分的只有三人。

  4、学生在学习上怕吃苦,一碰到难度稍微大点的题目就退缩了,等着老师讲,或者乱做一下应付老师,更有甚者就干脆不做。

  针对本次考试的情况,在后半个学期的教学中,我将采取以下一些措施。

  1、做到精心设计每堂课,使每节课都能精彩快乐,达成共识,共同进步。

  2、狠抓课堂教学。在课堂上只要发现有人不认真听,就要马上停止我的讲课。不能再为了完成教学任务而继续我的教学。

  3、加强对潜能生的辅导工作。我班的两级分化特别地严重,在课堂只听到优生回答问题的声音,那些潜能生变成了观战者,不关他们的事一样。因而,在课堂上要特别注重潜能生的教学,多设计一些问题让他们来完成,激发他们的学习兴趣。另外利用课余时间对潜能生进行个别辅导,并采取多鼓励,少批评的方法。

  4、制定切实可行的奖励制度。每次作业得优秀的或每次测试达到期初制定的目标分的奖励一颗五角星(由组长负责登记),五角星累计达10颗的就奖励一个作业本。

  5、对于班上的“问题”学生,要经常与家长取得联系,定期地向家长反映其子女在学校的表现,及时了解学生在家里的学习情况,做到和家长共同配合提高成绩。

  6、加强学生计算能力的培养及认真做题的良好习惯的培养。坚持每天做10道计算题(包括口算题、简算题、脱式计算、解方程)。对于作业中出现的错误,要求学生及时更正,并交给老师或组长检查。

  在后段时间内,我相信通过努力,我班的数学成绩肯定会稳步上升的。

数学期中考试总结范文 篇10

  时间过得真是飞一般,匆匆忙忙间半学期就扇过去了,周四学校举行了期中考试,通过这次考试才发现,五年级上半学期这点知识真的是很难掌握,对于自己一直的这个班来说,成绩不是很理想是预料之中的,但是计算题掌握的如此之差是意料之外的。翻看试卷的时候只有一种冲动:想跟校长说不要再干行政的活了,要不然这帮孩子的成绩会每况愈下的!尽管我只带一个班的数学,但是因为年级越升越高,学习的难度也越来越大,因此,学困生随之就越来越多,因为平时工作忙,没有额外的时间进行补差工作,所以一部分孩子的成绩才会是这般的不理想!综合了这次考试总结了以下几点值得自己反思和加强的地方:

  1.通过填空题和解决问题的题目来看,学生对基础知识和基本技能的掌握还不是很到位。需要用不断的重复练习来强化印象,从而使自己能够对前面的基础知识扎实的掌握在自己学习数学的字典里。

  2.从解决问题的试题中来看,学生解决问题的能力还有待进一步加强。好多学生对题目中给的条件和问题不能够有个充分的认识,并且建立相应的等量关系式,而是想当然的运用已有的经验去解决问题,觉得这段时间学的是除法,所有的题就都用除法去解决,觉得练习中大多是“去尾法”,凡事出来相应的题目就都用去尾法。

  3.从本次考试的优秀率来看,这半学期对于中等生和学困生的转化率比较低。正如我开始所说的,由于开学初至今一直有好多的繁杂事务,因此没有及时的进行培优补差工作,所以,这次考试来看,差的依然很差,中等生也还是保持原地不动,没有丝毫进步!

  4.还有部分学生学习习惯不好,没有养成一个认真审题和答题的好习惯。从卷面分析来看,大多数学生能在考试中读题之后再入手,但是也能看出来这部分学生读题之后没有养成一个很好的习惯,去分析题意,然后再解决问题,甚至有的学生连提都没有读完就动笔解答了,因此才会出现好多不必要的丢分现象。

  综合以上的错误,对于之后的一段时间的教学,应该考虑从以下几个方面入手来加强学生的综合素质,从而在期末考试中能够以优异的成绩结束这个学期的学习生活:

  1.引导学生注重对基础知识的掌握和记忆。对于一些填空和判断题中出现的概念性的知识要点,要要求学生一字不落的记下来,这是最低标准。

  2.在平时的作业中要注意培养学生的良好习惯。比如良好的审题习惯、良好的书写习惯以及良好的解题习惯。

  3.对于后进生的转化要及时跟上了,再忙也要抽时间对于不同的后进生进行“对号入座”的辅导。让每一个后进生都能在期末考试的时候收获一个令自己和家长都满意的成绩!

  4.在班里成立互帮互助小组。先进带动后进,从而实现共同进步。当然这也需要做好一部分学生的工作,让每一个孩子都加入到我们的“共同体”中来,不能让我在补差工作中孤军奋战,这样的话,学期末成绩提高的学生必然会大幅度增长。

  总之,目标是定好了,就看行动怎么样吧,希望自己不是说说而已,看着孩子们失望的眼神,我真的好自责,总认为成绩如此不堪都是我一个人的责任,这样的教学真不如不教,这不是在误人子弟吗!

数学期中考试总结范文 篇11

  经过全体任课教师的辛勤努力,我们完成了半学期的教育教学工作,现就期中考试整个过程中的关键点,以及今后优化教学,完善教学管理,查缺补漏,做如下总结:

  本次考试试题是由市教育局统一命题,就整个试题来说,体现了目前考试要求,注重基础,体现能力,难易适中,知识覆盖广,偏难的试题较少,总体反映良好。

  从总体成绩上看,大部分学生成绩都有所提高,这说明我们在平时教学中,注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩上看,每个班都分布着不同程度的学困生,他们的表现是各科成绩均不理想,差距较大,这就给我们所有任课教师一个警示,这部分学生很可能就是掉队的苗头,我们的个别辅导、关爱应该说任重道远需要我们要多研究,多分析,找出最佳辅导方案,争取最快改变这部分学生的学习状况,从而更大限度的提高整体成绩。

  从考试反映出教学中存在的问题:

  1、学生基础差。各年级都存在部分学生基础太差,同班学生中单科成绩差距太大。

  2、学生的思想认识.学习态度问题:各年级都存在着部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成在学习新课之前预习,在学习新知识的同时复习旧知识,在复习旧知识的同时获取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍了事,不能静心去学习,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答.

  3、应试能力及卷面.。大部分学生应试能力有待提高,如对答卷的时间分配不够科学合理,做题面面俱到,不会分辨难易,答题不全面,层次不清,字迹潦草,这就要求我们教师在平时教学中严格要求学生,在考试中按答卷的要求约束学生,端正考风考纪,培养学生良好的考试习惯,答题速度也有待于提高,基本运算不准确,努力提高运算准确率。

  4、审题能力有待于提高。很多学生不会审题,不明确题目的意思,遇到较难的题,盲人摸象,不知所措,或者答非所问,老师们要在平时的教学中注意培养学生的审题能力。

  总之,半学期的努力没有白费,一份耕耘一份收获,成绩面前不骄不躁;经验教训认真吸取,为了更好的成绩,我们要百尺竿头,更进一步,实现教学质量的大进步,大跨步!

数学期中考试总结范文 篇12

  北师大版小学数学五年级(上册)知识点

  一单元《倍数与因数》

  数的世界

  像0,1,2,3,4,5,6,…这样的数是自然数。

  像—3,—2,—1,0,1,2,3,…这样的数是整数。

  我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。

  倍数与因数是相互依存的关系,要说清谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

  一个数的倍数的个数是无限的,一个数的约数的个数是有限的。一个数的最小倍数和最大约数都是自身。

  一)2,5的倍数的特征

  2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。

  5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。

  是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

  既是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。 (二)3的倍数的特征

  3的倍数的特征:一个数各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

  同时是2和3的倍数的特征:个位上的数是0,2,4,6,8,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2的倍数,又是3的倍数。

  同时是3和5的倍数的特征:个位上的数是0或5,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是3的倍数,又是5的倍数。

  同时是2,3和5的倍数的特征:个位上的数是0,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2和5的倍数,又是3的倍数。

  找因数:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。 找质数:

  一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。

  一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫作合数。1既不是质数也不是合数。

  判断一个数是质数还是合数的方法:

  一般来说,首先可以用“2,5,3的倍数的特征”判断这个数是否有因数2,5,3;如果还无法判断,则可以用7,11等比较小的质数去试除,看有没有因数7,11等。只要找到一个1和它本身以外的因数,就能肯定这个数是合数。如果除了1和它本身找不到其他因数,这个数就是质数。 数的奇偶性

  奇数、偶数相加奇偶性变化的规律:

  偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数

  二单元《图形的面积(一)》

  比较图形的面积

  平面图形面积大小的比较有多种方法:

  根据图形面积的大小,可以直接进行比较;可以借助参照物进行比较;可以运用重叠的方法进行比较;借助方格,利用数方格的的方法进行比较;直接计算面积后再进行比较等。

  图形面积相同,其形状可以是不同的。

  地毯上的图形面积

  不规则图案面积的计算方法:

  1、直接通过数方格的方法,得出答案的面积。

  2、将图案进行“化整为零”式的计算,即根据图案的特点,将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案,通过求小图案的面积,得出整个图案的面积。

  3、采用“大面积减小面积”的方法,即通过计算相关图形的面积,得到所求的面积。

  动手做

  平行四边形、三角形与梯形的底和高:

  从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段,这条垂直线段就是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。

  三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。

  从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段,这条垂直线段就是梯形的高,这条对边就是梯形的底。

  高和底的关系是对应的。

  用三角板画出平行四边形的高的方法:

  1)把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合,让三角板的另一条直角边过对边的某一点。

  2)从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线,这条垂线(从点到垂足)就是平行四边形一条边上的高。注意:从一条边上的任意一点可以向它的对边画高,也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高,但把高画在底边延长线上在小学阶段不要求。

  用三角板画出三角形的高的方法:

  1)把三角板的一条直角边对准三角形的一个顶点,另一条直角边与这个顶点的对边重合。

  2)从这个顶点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线,这条垂线(从顶点到垂足)就是三角形形一条边上的高。

  用三角板画梯形的高的方法:

  用同样的方法,画出梯形两条平行线之间的垂直线段,就是梯形的高。

  (一)平行四边形的面积

  平行四边形面积=底×高

  如果用S表示平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,那么,平行四边形的面积公式可以写成:S=ah

  平行四边形的底和高同时,其面积也相等。

  (二)三角形的面积

  三角形面积=平行四边形的面积÷2=底×高÷2

  如果用S表示三角形的面积,用a和h分别表示三角形的底和高,那么,三角形的面积公式可以写成:S=ah÷2或S = ah

  决定三角形面积的大小的因素不是图形的形状,而是三角形的底与高的长度,只要底和高相同,不同形状的三角形的面积也是相同的。

  (三)梯形的面积

  梯形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2=(上底+下底)×高÷2

  如果用S表示梯形的面积,用a和b分别表示梯形的上底和下底,用h表示梯形的高,那么,梯形的面积公式可以写成:S= (a+b)h

  决定梯形面积的大小的因素不是图形的形状,而是梯形的上、下底之和与高的长度,只要上下底的和与高相同,不同形状的梯形的面积也是相同的。

  三单元《分数》

  分数的再认识

  分饼(真分数与假分数)

  像1/2 、1/4 、2/3 、3/4 ,…这样的分数叫作真分数。分子都比分母小。

  像3/2 、3/3 、5/4 、9/5 ,…这样的分数叫作假分数。分子比分母大,或者分子与分母相等。 像 2又1/4 ,1又2/3 这样的分数叫作带分数。由整数和真分数两部分组成的。

  真分数都小于1,假分数大于或等于1。

  带分数的读法:2又1/4 读作:二又四分之一。

  分子是分母倍数的假分数可以化成整数。

  分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。

  分数与除法

  被除数÷除数= (除数不为0)。

  分数的分母不能是0。因为在除法中,0不能做除数,因此根据分数与除法的关系,分数中的分母相当于除法中的除数,所以分母也不能是0。

  用分数来表示两数相除的商。

  把假分数化成带分数的方法:用分子除以分母,把所得的商写在带分数的整数位置上,余数写在分数部分分子上,仍用原来分母作分母。

  把带分数化成假分数的方法:1)把带分数分成整数与真分数的和的形式,把整数化成用真分数的分母作分母的假分数,再加上原来的真分数,就可以把带分数转化成假分数。

  2)将整数与分母相乘的积加上分子作分子,分母不变。

  分数基本性质

  分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

  分子相当于被除数,分母相当于除数,被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。因此分数的`分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小也是不变的。运用这一性质,可以把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

  找最大公因数

  两数公有的因数是它们的公因数,其中最大的一个是它们的最大公因数。

  找两个数的公因数和最大公因数的方法:

  a。运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数,

  b。再找出两个数的因数中相同的因数,这些数就是两个数的公因数;

  c。再看看公因数中最大的是几,这个数就是两个数的最大公因数。

  其他找最大公因数的方法:

  1) 找两个数的公因数和最大公因数,可以先找出两个数中较小的数的因数,再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数,那么这些数就是这两个数的公因数。其中最大的就是这两个数的最大公因数。

  2)如果两个数是不同的质数,那么这两个数的公因数只有1。

  3)如果两个数是连续的自然数,那么这两个数的公因数只有1。

  4)如果两个数具有倍数关系,那么较小的数就是这两个数的最大公因数。

  5)短除法求公因数

  约分

  把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

  分子、分母公因数只有1,不能再约分了,这样的分数是最简分数。

  约分的方法:一种是用两个数的公因数一个一个去除,

  另一种是直接用两个数的最大公因数去除。

  比较分数大小时,分母相同的、分子相同的直接比较,分子分母都不相同约分后进行比较的方法。 找最小公倍数

  两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数,其中最小的一个,叫做最小公倍数。

  找两个数的公倍数和最小公倍数的方法:

  先找出两个数各自的倍数(限制一定的范围内),再找出公有的倍数,为两个数的公倍数,看看这些公倍数中最小的是几,这个数就是两个数的最小公倍数。

  两个数公倍数的个数是无限的,因此只有最小公倍数没有最大的公倍数。

  其他找公倍数和最小公倍数的方法:

  1、找两个数的公倍数和最小公倍数,可以先找出两个数中较大的数的倍数(限制一定的范围内),再看看这些倍数中有哪些也是较小的数的倍数,那么这些数就是这两个数的公倍数。其中最小的就是这两个数的最小公倍数。

  2、如果两个数是不同的质数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。

  3、如果两个数是连续的自然数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。

  4、如果两个数具有倍数关系,那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。

  5、短除法求最小公倍数

  分数的大小

  把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫作通分。

  通分的两个要点:(1)和原来分数相等。

  (2)分母相同的数字。

  分数大小比较:

  (1)同分母分数相比较,分子越大分数越大。

  (2)同分子分数相比较,分母越小分数越大。

  (3)分子分母都不相同的分数相比较的方法:

  a。用通分的方法把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,再比较大小。 b。是把两个分数化成分子相同的分数,再比较大小。

  通分一般以最小公倍数作分母。

  数学与交通

  相遇:路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度

  旅游费用:用已有的条件,依据实际情况给出较经济的方案。

  看图找关系:1、读懂用来表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,体会图表的直观性。

  2、结合实际问题情境,分析量与量之间的关系。3、根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。

  四单元《分数加减法》

  折纸(分数加减法一):

  1、异分母分数加减法的算理。分母不同的分数相加减,要先通分,化成分母相同的分数,再加减。

  2、计算结果能约分的要约成最简分数。

  星期日的安排(分数加减法二):

  1、分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。

  2、计算加减混合运算时,方法要灵活处理,可以先全部通分,再进行计算;也可计算三个数中的两个数后,再进行通分的;也有先部分进行通分,算出部分的结果后,再第二次通分的。具体的题型具体分析,尽量使计算过程更加简便。

  整数加法交换律和结合律在分数加法中同样适用。

  看课外书时间(分数与小数):

  1、将分数化小数的方法有两种:a。是利用分数与除法的关系,即用分子除以分母;

  b。是先把分数化为十进分数,然后再划为小数。

  a是一般的方法,适用于所有的分数化为小数,b是特殊的方法,需要根据分母的数值确定能否运用。

  2、将有限小数化为分数的方法:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分。

  五单元《图形的面积(二)》

  组合图形面积

  几个简单的图形拼出来的图形,我们把它们叫做组合图形。

  计算组合图形的面积的方法是多种多样的,一般用“分割法”和“添补法”。

  分割法,即将这个图形分割成几个基本的图形。分割图形越简洁,其解题的方法也将越简单,但要考虑分割的图形与所给条件的关系。

  添补法,即通过补上一个简单的图形,使整个图形变成一个大的规则图形。

  六单元《可能性的大小》

  摸球游戏(用分数表示可能性的大小):

  用分数表示可能性的大小:

  客观事件中,“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”,客观事件中,“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”,当可能性是相等的时候,用数据表述是“可能性是1/2 ”。 数学与生活

  迎新年:复习分数的认识与加减法的内容。

  铺地砖:综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决简单的实际问题。

数学期中考试总结范文 篇13

  每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯,今年的考试也不例外,就算是对于二(2)班的普通班的学生我也是只是讲讲考试的一些注意事项。让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂题意。

  这次的试卷内容丰富,所学的知识都能全面的进行检测。从试卷的效果看无论是实验班还是普通班都已达到学校要求,作为我本人我十分欣慰,但冷静地进行分析学生仍然有些知识点没有牢固掌握,学生的习惯仍然有些问题,如:粗心,读懂题目不够深,态度不够认真等,平时没有出错的偏偏考试会出错,学生没有掌握考试的技巧,不懂如何应付考试,这是我以后要教给学生的新内容。

  看到不是因为知识性的问题学生而丢掉分数作为老师不能一味地指责,而是应该给他传授方法使他逐渐接受并加以改正,把考试当成完成依一次作业来完成,让学生轻松日自如地面对每一次考试,把考试当作一件很轻松的事情来做。

数学期中考试总结范文 篇14

  本次考试共分三部分:选择题、填空题和解答题。

  第一大题选择题共12小题,每小题4分,共48分。选择题特别注重基础,由于在平时学生的基础掌握的不是很好,稍加变形学生就不会做。而且选择题特别注重应用数形结合的思想,在平时虽然经常引导学生,方法虽然简单但是学生不容易接受,所以选择题得分不是很多,得分大约在20分。

  第二大题填空题共6小题,每小题3分,共18分。填空题难度并不大,都是平时经常做的题目,难度相对于选择来说,我认为较容易,可是学生一般来说还是比较喜欢做选择题,填空题由于没有参照,很多学生都选择放弃。以至于简单的题目也没有得多少分,平均分也就2分。

  第三大题解答题共34分,19题第一问主要考查了集合的并集,子集,难度不大,但是大部分学生因为忽略了任何一个集合都是它本身的子集而没有得分,第二问有难度,大多数学生不得分,虽然表面是考交集,但还考了补集。20题没有难度,就是考查偶函数和增函数的定义,但是很多学生因为马虎而没有证明函数是偶函数,而失分。21题主要考查对数的运算和性质,由于对数的性质掌握的不是很熟练得分较低。22题主要考查应用题和分段函数,学生总认为最后一题较难,产生畏惧心理,得分也较低。

  通过本次考试,我觉得学生的基础掌握的不好,平时应加强基础练习,师生共同努力,争取下次取得好成绩。

数学期中考试总结范文 篇15

  这次考试成绩很不理想,其主要失分情况是:纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

  根据这次考试中,我决定做以下的改进

  1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

  2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

  3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

  4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

  5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

  6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

  7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

数学期中考试总结范文 篇16

  一、试题印象

  本次的期中试卷,检测了学生基础知识和技能的掌握程度,突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识,在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性,试题知识覆盖面较广,同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点,填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中,本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想;试题既要做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我校数学教学质量的提高。

  从试卷看第一大题“填空”中的1、3、4、5,第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”,应用题中的1、2、3、5、6得分率较高,原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了,基本技能如计算也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多,原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力,因此造成两极分化。

  二、错解分析

  仔细翻阅样卷,从中发现部分学生存在的错误原因,有的是因为书写不清楚、不规范;有的是因为基本概念掌握不准确;有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例。

  错例1:填空:千米的是200米。原因一因为马虎,没注意单位,二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。

  错例2:填空:(2):5==0、4=(6)÷15=,学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实,对分数、比、除法和小数的关系模糊,不清楚。

  错例3:选择:一袋米,吃了后,剩下的是吃的(③)。

  从选择“③”的错误中,说明学生对单位“1”的应用掌握不灵活。只要题目有所变化,就容易出错,对所学知识不能触类旁通。

  错例4:求比值和化简比::0、375,该题学生出错的主要原因是学生对分数和小数的互化不熟练造成的。

  错例5:解决生活中问题;小明看一本连环画,第一天看了40页,第二天看了这本连环画的,还剩35页没有看。这本连环画共有多少页?这题学生出错的原因,一是因为该题的计算结果是262、5或262页,有的学生根据实际情况想页数不会是有半页,不相信自己的计算方法和结果,又改了个错的。另一个原因还是由于对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透。

  还有一些错例,不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身,教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。

  三、改进措施

  1、重视写字教学。从抽查情况来看,学生书写不容乐观。除少数考场的学生用了钢笔外,其余均是圆珠笔,甚至个别考生用的是铅笔,而且从字体上看也不是很端正,从答题格式中看也不是很规范,有的涂改严重,用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序零乱,找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写,也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。

  2、有的放矢,寻求教学的对策。

  (1)强化概念教学。在概念教学中,不仅要揭示概念的本质特征,使学生弄清概念的内涵和外延,而且要对相关概念加强联系和区别的教学。例如,教学分数的意义时,可让学生比较““和“米”有何不同。

  (2)运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性,又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习,加深对计算法则的理解,加强运算定律的灵活应用。

  (3)应用题的教学,要解开题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性,要使学生掌握,但不能把归纳出的解题方法模式化,让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路,寻求可能的多种解题方法,并做出相应的比较,以培养学生思维的灵活性。

  (4)几何初步知识的教学,不仅要强化几何标准图形的教学,还要提供几何的变式图形让学生辨认,把异中求同和同中求异恰当地配合起来,有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。要加强学生规范、准确的作图学习。并且,注意几何知识在实际生活中的应用,不要仅仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算,要着眼于发展学生的空间观念。

  3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶,下要保底”的意识,始终坚持面向全体,要千方百计做好后进生的转化工作,以诚相待接纳后进生,加强对后进生数学学习兴趣的培养,尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法,适当对他们降低教学要求,帮助他们树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力,使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。

  4、教学注重“两主”。《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学,即学生的主体地位和主动发展。具体地说:发挥学生的主体地位,培养自学能力,废除教师指向哪里,学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会,通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动,全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。要鼓励学生用自己的方法学习数学,培养学生的创新意识,实现自主学习。

数学期中考试总结范文 篇17

  这学期,我执教八年级(1)班的数学,本班的总人数是52人,参考人数52人。对于这次期中考试成绩,可以说很不理想。

  从本次期中考试试卷来看,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较全面,不会超出所学范围,能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上,由易到难,题量适中,分数的分配较合理。所以说,整张试卷,对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的,在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想,究其原因在于:

  学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。这次考试中40分以下的有6人。在这些学生主是由于基础差,基础知识薄弱,有2个学生连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四年级的知识不过关,到了五年级就跟不上了。40—59分的学生有11人,这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固,做起题来丢三落四的,容易出错。60—79分的学生有21人。原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而80—99分的学生只有14人,优生人数较少。这些学生主要是做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。此外,学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又没自主学习,成绩就无法提高了。再者,根据电访所了解到的情况,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

  当然,学生考出这样的成绩,作为科任的我,也有不可推卸的责任。由于初次教五年级数学这一册书,经验不足。未能及时跟踪追进,查漏补缺,没有及时了解学生的掌握情况,这是我的不足。

  以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里,我将吸取经验教训,制定一些补救措施。同时,虚心向其他教师求教,学习经验,争取期末缩小本班与别班成绩的差距。

数学期中考试总结范文 篇18

  一、试卷总体评价

  整张试卷以新课程标准的评价理念为指导,以新课标教材为依据,特别在依据北师大版本教材的基础上,又参考了苏科版教材,实现了第二次教材改革的平稳过渡。试卷起点低,坡度缓,给了更多学生成功的体念。突出的特点有:

  1、知识点考查全面。让题型为知识点服务,而不是本末倒置,一味的求奇求趣。对基本知识和基本技能的考查,由证明(二)、证明(三)到一元二次方程,到视图与投影,每一个知识点无不被囊括其中,真正做到了全面出击;

  2、注重数学思想方法和动手能力的考查。卷中多次出现了翻折(填空第9题,解答题第24题)、拼图(解答题第21题)、动点问题(填空第10题)、分段收费(解答题第23题)等等,无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟;特别是填空第4题,又小又到位,对因式分解法做了更进一步的考查;

  3、加强了课程改革内容的考查。卷中在填空、选择以及第三大题里反复考查了视图与投影知识,考查分数达到了20分,比重明显加大;

  4、逻辑推理回归自然。数学在走过了万水千山之后,终于回归自然,恢复了它本身的独特,这不仅让人有些感慨:数学在追求完美的过程中是否曾经丧失了自我?整张试卷共考查了两道证明题,第20题实现了等腰三角形性质和判定使用的完美结合,同时对全等三角形的判定易错点进行了考查;第22题考查四边形问题,但出卷者能反弹琵琶,把平行作为结论来证,既避开了思维定势,又引导学生严密地论证问题,对学生的基本推理能力做了全面细致的考查,让我们重新拾回了数学的原始风情,领略了数学之美。

  但美中不足的是,该套试卷居然抄袭了18分的原题,而且一字不动,连数据也一模一样,这给本来公平的考试蒙上了不公平的阴影;最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外,整张试卷的层次不是特别分明,有平均着墨的嫌疑,缺少区分度。

  二、各题得分情况分析

  我校共有12个班级,664名学生参考,校平均:77.4,合格率:81.8,优秀率:50.5,各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间差距不大,其中班级最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高为:86.79最低为:75,相差10.21,优秀率最高为:53.57,最低为37,差距15.43,在这次考试中,师生投入了较大的精力,学生的潜力已充分挖掘,若要取得更进一步的成绩,则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计数据:(数据来源:三(4)、三(5)班,人数:110)

  分数段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人数百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅从以上数据来看,我们学校的补差工作已经取得了可喜的成绩,但后备力量明显不足,其中60——75这个分数段的学生太多,他们在考试中还属于危险分子,倘若我们能把这一部分学生的潜力挖掘出来,那后面的差生将失去市场,学校成绩将会有一个大幅度提高。

  从以上统计数据可以发现,我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺,在问题的实际应用方面还没有完全开窍,至于动手操作方面,学生虽然具备了一定的意识,但仍然是今后教学努力的重点。

  三、典型错题分析

  1、填空题的错误主要集中在第4和第10两小题上,第4题用已有知识解决陌生问题,考题的立意非常好,但中下等学生的能力没达到,导致失分;第10小题,把动点和平行四边形巧妙的结合起来,既考查了学生的运动观点,又考查了学生对平行四边形判定的掌握情况,属于基础题,但部分学生由于审题不清,错把P点的运动时间当作Q点的运动时间,致使失分严重;另外,填空第6涉及到作图后使用相似、第8是个结论开放性问题,第9是图形变换问题,这几题的失分仅次于第4和第10题;

  2、选择第12、13错误较多,反映了学生对概念理解的不到位,特别是对文字语言叙述的选项存在较大的恐惧心理;

  3、第20、22两道证明题,学生失分情况比预计的严重,特别是语言的严密性,解答的规范性,以及合理使用条件的能力,在学生身上都体现得较差,学生的证明有点象他们在家里的处世方法:要风得风,要雨得雨,需要什么条件就拿来为我所用,而不顾及题目本身的要求;

  4、第23题的第一空,很多同学把10也加上去,导致错误;第2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误,考查形式比直接列方程解应用题要好。但由于是原题,有的班级在考前讲到了,导致学生之间差距较大。

  四、今后努力的几个方向

  1、坚持能力培养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会的根本,在数学教学中对学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任,另一方面我们也看到了它的可操作性,比如试卷第21题拼图,第24题翻折,第19题视图等等,学生完成的情况较好,说明我们课改下的学生在识图,动手操作,空间想象等方面的能力已经得到了明显提高,只要我们能够静下心来,真心实意的投入到课改当中,相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优势;

  2、坚持语言训练的方向不变。此次考试暴露了学生在审题(如第10、23题),以及概念的理解,解题的规范性方面的许多问题(比如第12、20、22题)。产生这种结果的最根本原因就在于学生的语言理解存在很大的不足,从文字语言到数学语言,并没有在学生身上实现成功的过渡,他们做题目,但轻视对语言的理解和掌握,因此,语言训练也是我们今后努力的一个重点;

  3、重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实,而不是多,数学题目千变万化,但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换,图形构造,方程的思想等等,抓住了数学思想方法,等于是扼住了数学教学的咽喉,掌握了数学教学的命脉,当然会事半功倍;

  4、坚持从最后一名学生抓起。我们学校的补差工作落到了实处,这增强了许多学生学习数学的信心,今后我们还要更多地转化后进生,特别是做好他们的思想工作,亲近他们,关心他们,让他们也体会到学习的乐趣。

数学期中考试总结范文 篇19

  本次考试,可以用“稳中求活,活中求新”这八个字来形容。命题范围基于教材,缘于生活。这张试卷把本学期前半时期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致,能准确地检测出学生对前半学期数学基础知识的掌握情况,同时还能考察学生自身运用知识的综合能力。

  从这次考试中还可以看出这段时间对学生要求不严格,平均分低,学生不及格人数较多,及格率也比较低,所以说这次质量检测是对我们敲的一次警钟。

  此次考试存在以下问题:

  1、基础知识不够扎实,很多学生没有认真审题,没有发现给出的条件中单位不统一,应该先换算单位,再计算,结果很多学生没有换算单位,导致失分过多。所以今后在自己的教学中,要培养学生良好的审题习惯,这样才能保证计算的正确性。

  2、在平时教学的时候一定要重视多融入一些变式练习,就不会出现本来很简单的知识,却让学生失分了。

  3、平时在练习的时候我没有深入学生当中,没有关注学生到底掌握住了没有,今后一定要深入学生之中,关注学生的掌握知识的情况。

  4、学生的计算能力有待提高:

  1)口算能力有待提高。本次质量检测中口算上失分的情况仍然严重,今后要引导学生从心底上认识到细心的重要性。

  2)计算能力有待提高。试卷上的计算题,都是我们平时经常练习的题目,没想到仍有学生不会计算,和计算出错。这就说明这些学生没有掌握住计算方法。这就要求我在平时课堂上以及课下重视学生计算能力的提高。尤其是对于本次考试不及格的学生,更应该抽出一些时间督促他们,使这些学生把基础知识掌握牢固,计算上不能再出现大面积丢分的现象。

  5、分析解决实际问题的能力有待提高。

  平时,我非常重视提醒学生,无论遇到什么类型的实际问题,我都引导学生“读题——分析——列式计算——验算——答”这五步来解决。但是这次质量检测中,这项题目的出错率还是非常高。很多学生无从下手,不会分析,不会列式,这就说明学生分析实际问题的能力仍然有待提高,所以今后需要引导学生把学过的实际问题的类型再细分,并使每个学生掌握住每个类型的.分析方法,并加以练习,相信这样将会降低解决问题的出错率。

  以后我会努力关注新课改理念下“双基”的内涵,切实加强“双基”教学,关注学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力并利用教材,又要走出教材,重视口算、计算能力的锻炼,提高学生的计算能力。还要加强对后进生的辅导,及时和家长联系,家校结合,提高差生的学习能力,增强其学习自信心。

  六年级的部分学生比较浮躁,不能沉稳地对待学习上的问题,所以我今后要经常不失时机地对学生进行学好数学的目的性教育,从学生的思想深处扭转,变被动学习为主动学习。

数学期中考试总结范文 篇20

  期中考试结束了,我觉得本次数学考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题,将前段教学工作中存在的问题进行反思整改,使今后的教学工作能更好的开展,教学质量能有一个很大的提升。特反思如下:

  一、考试分析:

  本次期中测试题,考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多,教师对学生能力的培养不足,导致学生应用理解能力较差,因此失分相当严重。另外,学困生的基础知识掌握较差,学习积极性不高,使他们的成绩普遍很低,还有就是,试前总是在赶教学进度,而没给学生复习巩固的时间,这也是成绩底下的一个原因。

  二、教学工作中存在的问题:

  1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识,提高一定的成绩,而忽视了对合格生和优等生的培养,在优等生的培养方面,没有做到持之以恒,在工作较忙时忽视了对他们的严格管理,导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意,结果使学生的学习成绩不理想。

  2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作,但不够到位,对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣,导致有些学生对学习失去了兴趣和动力,因而成绩不理想。

  3、有时自己管不住自己,爱在工作期间开小差,没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.

  三、整改的措施:

  在教学方法上,主要采取精讲多练,通过这次考试,在今后的教学中,要从以下几点入手:

  1、认真钻研教材、教法、课程标准,深入了解学生,以便有效地指导教学。

  2、重视直观教学,实验操作,理论联系实际,培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。

  3、继续做好培优转差工作,提高优秀率、良好率、降低学困生率,使学生的整体素质得到提高。

  4、采取各种积极地方法,督促学生互相帮教,共同与教师完成教学任务。

  5、加强自我完善,不断学习理论知识充实自己的头脑,并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

  6、多听优秀教师、同科教师的课,吸取他们的闪光点来指导自己,发挥所有教师的智慧来指导教学。

  总之,在以后的教学中,一定要努力,希望在下半学期,通过老师和学生的共同努力,能提高学生的学习成绩。

数学期中考试总结范文 篇21

  这次期中考试中,我所执教的四年级的数学成绩如下:四年级的参考人数是35人,总分3325分,平均分95分;满分的有6个,90—99分23人,80—89分6 人,70—79分7人,对于这次期中考核成绩,可以说是比较理想,针对这样的情况,作以下分析:

  这次期中考试试卷,总的来说,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较全面,不会超出所学范围,能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上,由易到难,题量适中,分数的分配较合理。所以说,整张试卷,对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的,在难易度上是适中。所以学生考出来的成绩比较理想,只有少部分学生成绩不理想,究其原因在于:

  这些同学基础知识不扎实,不过关。在这部分学生中,很多是由于基础差,基础知识薄弱,有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关,到了四年级就跟不上了。这部分的学生还有一个主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固,做起题来丢三落四的,容易出错。解题时,这部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,应用题题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。有几个学生是考了89分的,差一分就是优秀生,而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。

  另外,学困生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又没自主学习,成绩就无法提高了。再者,根据家访所了解到的情况,很多学生在家里的学习不自觉,一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

  当然,学生考出的成绩,作为科任的我,也有不可推卸的责任。有时未能及时跟踪追进,查漏补缺,没有及时了解学生的掌握情况,这是我的不足。另外,由于上半学期的授课时间较紧迫,在教学中讲的比较快,巩固练习不够,复习时间不够,这也是导致这些学生考试成绩差的原因之一。

  以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里,我将吸取经验教训,根据上半学期所得的情况,制定各种有效措施,以提高学生的学习兴趣为主,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的良好学习习惯。在今后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,对学生及时跟踪追进,了解其学习情况,因材施教。同时,虚心和同事探讨,学习经验,争取下半学更上一层楼。

数学期中考试总结范文 篇22

  一、从卷面分析学生,具体表现如下:

  本次期末考试有29人,平均分93.6,及格率100%,优秀率86.2%,有4人没达到90分,最低分74分,从卷面分析看:

  1、综合运用知识的能力较弱,主要表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对新的知识体验不深,头脑中建立不清晰、不扎实。尤其是填空题仅有六名同学正确,除了对知识掌握不好外,有一部分学生学习态度存在问题,不认真审题,造成错误。

  2、没有形成良好的学习习惯。表现在有点复杂的数据和文字都对一些能力较弱或较差的学生造成一定的影响。特别是计算题有14人出现错误,有4人因抄错数造成错误,其他人也因不仔细造成错误,只有一人因不会减法的性质造成错误。

  二、存在的问题

  1、基础概念的理解不够透彻,造成对基础概念不能灵活运用。

  2、计算作为一个基础知识和基础技能,还需加强训练。

  3、解决问题时对条件问题的分析综合能力还远远不够。解决问题策略有待提高。

  三、改进措施

  1、必须劣实数学基础。一定要重视知识的获得过程。

  2、加强学生的学习习惯。学习态度和学习策略的培养。要重视培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

  3、教师要关注学生中的弱势群体。要坚持做好以下工作;坚持“补心”与“补课”相结合。消除他们的心理障碍,帮助后进生形成良好的学习习惯。加强方法指导,严格要求后进生,从最基础的知识抓起,根据学生的差异,进行分层教学,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴,我们将本着“勤学、善思、实干”的原则,一如既往,再接再厉。把工作做好,力争取得理想成绩。

数学期中考试总结范文 篇23

  期中考试已经结束了,对于学生的成绩,我很不满意。在责怪学生的同时,我也认真地反思了自己。的确,在两个月的教学工作中,我做得不好。

  现把我的反思归纳如下:

  1、对于知识的理解我没有什么困难,专业知识水平足够,但对于学生的了解,我还远远不够。由于年龄的差异很小,我可能有些过分的纵容学生,对于他们的错误,我没有及时的制止,我总是觉得多宽容他们一点,多给他们一个机会。但是我却忘记了,学生这个年龄段还是孩子,还需要更多的约束和必要的惩罚。以后,我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平,对学生严格要求,不放松、不纵容、不放弃。

  2、学生基础较差,基本计算能力训练的不够,需要在以后的教学中加强基础训练,培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励,在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理,让每个层次的学生都有所收获,让优生更好,并加强后进生的转化。

  3、以后要向其他老师学习,多听课,提高专业知识能力,学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力,把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课,把握好课堂的每一分钟,充分利用中考前的时间,争取把每一个学生的成绩都提高上去。

  4、在以后的教学中,要多与学生沟通,做好学生的思想工作,多关心学生、加强与学生的交流,让学生在思想上转变,爱学习数学,爱上数学课,爱做数学题。

  总之,我会尽最大的努力,把我班的成绩提高上去。

数学期中考试总结范文 篇24

  一、试题评价

  此次考试初一的试题命题明确,符合课改精神,考试内容都是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,与学生原有的知识积累相吻合,内容均符合考试进度,题量适当,题型于中考相似,能突出重难点,试题的题型与中考题型相同、试题的难度、区分度适中。考查内容上既考查了学生基础知识和基本技能,又考查了学生分析问题和解决问题的能力。

  二、考试的效果:

  1、考试成绩统计:

  及格人数及格率优秀人数优秀率

  2、学生的答卷情况:

  这份试题学生的错误主要出在幂的.运算以及公式的运用方面,具体情况如下:

  (1)选择题中1、3、4、6、8答得较好,错误主要在2、5、7、9、10中。

  (2)填空题中第11、14、16、17答得较好,12题大多数学生只能写出其中的一解,13题中对数5.960万精确到的数位几乎全部答错,15题有半数左右的同学出现错误,第18题也是几乎全部答错。

  (3)简答题的第19、20题学生做得不太好,这两题拿满分的人很少,问题主要体现在以下几点:

  a.去括号是符号的变化不清楚;

  b.利用交换律时丢掉了项的负号,即搞不清多项式的项;

  c.平方差公式不能灵活运用;

  d.幂的运算不熟练。

  e.21题中学生用尺规规范作图能力差,而且多数同学落了总结;

  f.22题大多数同学可以按要求求得,但不太完美的是解题步骤很不规范,需要慢慢加强;

  g.在23题中数据的处理不好;

  h.24题学生答得很不好,不知道把两个幂的积进行适当变形,或变形不正确;

  i.25题中大多数同学能理解题意答得较好,不好的地方主要体现在作图不规范,还有部分同学不理解恒等式的意思而只写了一个代数式。

  3、改进措施:

  (1)加强基本知识与基本技能的训练,为综合题打好基础;

  (2)注重知识点的落实;

  (3)注重过程教学,让学生在数学学习过程中了解知识的来源从而更好得掌握知识,避免死记硬背,同时掌握数学学习方法;

  (4)培养学生灵活运用知识解决问题的能力,尤其是运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。

数学期中考试总结范文 篇25

  半个学期的工作已经结束,下面我对前半学期的工作做个总结。

  一、基本情况:

  这学期我主要担任六(1)班数学教学工作。现有学生39人,其中男生23人,女生16人对这部分转入学生的基础情况刚开始不熟悉,所以从开学初期我注意从学生的思想、学习以及行为习惯等方面多角度了解学生,从上课、作业等方面去了解后进生,针对两个班级的具体情况制定教学计划。

  二、现状分析:

  (1)成绩两极分化。最高分马佳楠90分,最低分纳惠、韩晓25分。平均成绩是65.2分,12人不及格,及格率是67.5%,优生4人,优生率是10%。成绩好的同学,如马佳楠、罗虎、张婷婷、纳依蕊、纳东等同学各方面都无可挑剔,学习态度端正,上课认真听讲,积极参于课堂探索学习,大胆提出自己的看法,作业能独立完成,质量很高。相反,学困生有纳林强、纳惠、韩晓、纳思雨、马虎、马丹、周辉等学生上课走神,无心听讲,提问不知回答什么;做作业时粗心、马虎,书写潦草;学习习惯和行为习惯都很差,而且还有抄作业,抄答案的坏习惯,特别是纳林强和纳银飞有时不但不注意听讲,还干扰其他学生听课。

  (2)学生基础打的不牢固。有于我忙于《普九》工作和学校的一些表册工作,新授课进行的快,缺乏对学困生的辅导和对全班学生管理,再加上学困生的数学思维能力很差,感觉就是不会动脑筋,完成作业的速度慢,严重的影响了教学成绩。

  (3)部分学生计算能力很差,特别是学困生,再加上部分学生在解决问题上没有形成依方法去做的习惯,题型难以分辨,导致随便乱做,失分较多。

  三、后半学期计划:

  1、加强对学生的学习态度的教育。可以采取集体教育、个别说服,让学生树立正确的学习态度。对于学困生首先要在课堂上多提问,多巡视,多辅导。其次是在课堂上对他们的点滴进步,给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的自信心,激发起他们学习数学的兴趣。坚持每天重点检查学困生的堂上和家庭作业,利用中午自习时间辅导他们掌握课本的基本知识和技能。给各个学困生制定学习目标,让他们都朝着那个目标前进。

  2、加强课堂管理,提高课堂效率。一方面要从钻研教材、认真备课,到精心做好课前准备,另一方面要改革自身的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。

  3、培养学生的审题意识与能力。学生在答题时是很着急的,也很冲动,甚至连题目也没有看清就做,等到发现错误只有“哎呀”了。可以借此机会让学生意识到审题的重要性。平时可以有意识地引导学生花时间读题、审题,养成习惯。

  4、在夯实基础知识的同时,培养学生运用所学知识综合解题的能力以及计算的速度。除了充分用好教材、同步练习册之外,还要了解各类习题题型,自己创编或修改新的习题。

  在后半个学期的教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,坚持学习,开拓前进,把各项工作做得更好。

数学期中考试总结范文 篇26

  一、试题质量分析

  值得肯定的方面:语数外科目的试题考察覆盖面大,难度适中,试题新颖,灵活,注重主干知识考查,能对不同层次的学生进行较好的考查与区分,对重点知识的考察比较全面。试题符合学校的出题要求和标准,也出现了一些对学生自主设计能力考察的题型。

  值得注意的方面:部分试题梯度不大,就期中考试的层次要求而言,总体偏难。 答卷方面的典型问题:知识点记忆模糊不清;答题缺乏条理性,书写较差,表达欠准确,考虑问题不全面,审题不认真,答题不规范,答案无针对性,不能做到有的放矢。反映出学生基础薄弱,识记不过关。

  二、评卷登分工作

  1、考试管理:考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。学生处在考前对学生进行诚信教育、预防作弊等方面作了大量的工作,对作弊的学生处理及时

  2、评卷:除语文等几科因评卷任务较重,经教导处特批提前批阅外,其余科目都能按照规定的时间、地点、方法和程序进行,且错误少。

  3、考风考纪:

  (1)监考:无迟到现象和监考不认真的现象。

  (2)学生作弊:共有2人作弊,六年级房震,李文文

  三、备课工作:

  教导处对部分年级教师教案进行了抽查,学科组长对全部教案进行了集中检查,且对每一份教案进行了点评,对每个学科的备课情况进行了整体评价。 值得肯定的方面:教案备写规范,教法学法指导都很重视,加强了教案格式的规范化,从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显,备写量足,教案书写工整,程序全面,细节突出,板书涉及新颖。内容详细具体,备课组长检查认真负责,教学反思准确到位。重难点突出,注重学生学科能力的培养,从教案反映出老师对教材及教法能进行认真钻研,对教学认真负责的态度。

  值得推广的方面:重视文本的拓展,重视资料的积累。教案备写不一定追求创新,但老师认真备课才是硬道理,踏踏实实才是真,赵倩老师的“剪贴法”:将有价值的知识点,习题等剪贴在教案中,日积月累,对提高教学能力,加强知识储备,有很大的好处,值得推广,教导处提议:一位青年教师,备一把剪刀;根据需要重建对自己讲课有利又有很强逻辑性的板书,板书字数不能太多,但包含知识面广,有利用学生记忆。课后小结有价值,应该坚持;充分利用多媒体和网络教学资源,化抽象为形象,充分调动学生学习的积极性,培养学生的`自学能力。

  反思和建议:鼓励推动具有个性的、新教案的产生,对教学有促进作用。狠抓备课永远是课堂教学管理的根本,就是在有些形式上应有一定的灵活性;教师在教学中遇到的问题或突发精彩之处,应及时记录,进行反思总结;很有必要在教案中反映学法指导来进一步强化教案备写的质量和课堂教学效果,尤其要突出学情分析和学法分析指导;青年教师教学过程备写还应更为详细。

  作业情况:个别科目分析。

  英语:本学期教师均以批改学生的英文作业为书面作业,取消了以前学生的书面作业以抄单词、抄课文代替写英语作文的现象。提高了学生的英语书写能力

  数学:老师们对传统的作业批阅方式是认同的,能够体会到要提高学生的数学成绩,就踏踏实实地从一道题一道题的批阅着手,发现存在的问题,及时纠正。下一阶段应抓一下学生对作业中的错题的更正与反馈,进一步提高作业批阅的有效性。

  语文:作文批改达到了学校的批阅要求,配套练习完成较好,有老师讲解的纪录和抽查情况说明。默写、听写类作业体现了语文教学注重基础知识的取向,是近几年来老师从改革回归传统的体现,语文笔记、综合性学习等作业又体现了老师对新课改的认同。语文教学共性明确,个性突出,作业量大而丰富。引导学生进入语文学习的最佳状态。

  主要问题:大多数作业错题没有督促学生及时去更正,使作业效果大打折扣。

  四、质量分析

  1、各教研组质量分析

  本次期中考试质量分析前,教导处根据学校的意图对此进行了进一步的规范:

  (1)会议范围缩小:以备课组为单位的反思研究型分析方法;以班级为单位的教学团体型分析方法。各教研组以两项分析结果为基础进行年级质量分析。

  (2)分析内容的规范:成绩分析;学情分析;教情分析;反思改进。

  (3)六个年级各学科按规定时间和规定的分析项目,完成了期中考试质量分析报告,分析报告的质量较高,找准了工作中存在的问题,质量分析能抓住主要矛盾,能对存在的问题做科学分析,并提出改进措施,对后半学期教学工作有指导作用。

  2、学科质量分析:

  各备课组按规定时间和规定的分析项目,完成了期中考试学科质量分析报告,分析报告从试题的质量,学生答题中存在的问题,学生对知识的掌握情况等方面进行了分析,反思了教学中存在的问题。其实每位教师都应该进行自己所教学科的质量分析,如杜金红等几位老师对自己所教学科的质量分析质量很高,相信,杜金红对后半期的教学应该注意的一些细节将会很清楚,值得交流。

  五、家长意见反馈

  1、有时听孩子讲课又因某个同学犯错误而没有顺利进行下去,使珍贵的一堂课变成了全体同学的教训课,希望老师在课堂上尽量克制自己不良情绪,对犯事学生可后进行教育,不要耽误全体上课。

  2、注意学习方法培养,提高兴趣上下功夫。

  3、希望老师在言行中文明对待学生,增强学生的学习核心。

  4、多让学生回答问题

  5、课堂纪律和自习纪律要严格一些,不能放松。

  6、指导学生预习,复习。

  7、多和家长沟通。

  8、多鼓励学生。

  9、为人师表,希望老师有老师的样子。

  10、黑板上写字太小,后面学生看不到。

  11、班主任应整顿班风,严格要求学生。

  12、老师不管学生好与坏,决不放弃每一个同学,一视同仁,不偏不爱。

  13、各任课老师,无论是主课还是副课,均应严格课堂纪律。因为好的纪律才能保证学习的顺利进行,学院刚毕业的老师,也许缺乏经验,但学校应加以督促。

  14、有些课成绩不好,学生自身应找原因,老师是否也找找原因。

  15、不要随意调整老师。

  六、后半期教学工作

  (一)努力提高课堂教学效率

  (1)继续加强教学纪律。前半期呈现良好势头,如:课前课后、备课、作业批改等方面。

  (2)加强专业课的教学管理,学生迟到多上课时间得不到保证,何谈质量;加强体育课的教学管理,以提高学生身体素质为目的,在学生爱玩和会玩上下功夫,杜绝学生在体育课堂上乱穿或坐着不动的现象,加强班主任工作交流,特别是养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫,在这方面,班主任要把任课教师协调起来,在班级工作方面,任课教师不可等闲视之。

  (3)把目光集中到课堂内,期中考试前两周,各学科组安排了集中听课和评课,发现了不少问题:其最大的问题是部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生,教和学脱节,学生打不起精神,以至教学效率不高。所以,要求教师上课应全面关注学生,所谓讲课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力曲线,换言之:“看脸色讲课”。当然,主要还应该在备课上多下功夫,在教学方法上多研究。

  (二)加强教师队伍建设

  (1)加强青年教师的培养,加强教师之间听课评课,相互交流。从前半期青年教师的听课情况看后半期部分青年教师在听课学习上还需加强

  (2)作为中年教师应该是教师团队的领军人物,但部分中年教师还不能用

  更高的标准要求自己,还存在“老守天奄,故步自封”的现象,导致教学成绩平平,我们应该明白,教学是我们的立根之本,吃饭的家当。所以要紧记 “思想进步、业务精良、作风严谨”是我们追求的目标。

  (3)个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

数学期中考试总结范文 篇27

  一、得分原因分析

  1、本次考试试题简单,都是基础知识。全班40人,成绩过百分达18人,72分及格线上有30人。

  2、学生的基础知识比较扎实。基础题所占比例较高,容易题占较多,并且都是常见习题,没有偏题。

  3、平时学习过程中,小组合作学习较灵活,解决和处理问题的能力较好。

  4、考前复习了2节课,学生掌握较好。

  二、失分原因分析

  1、基础较好学生认为题目简单,自己可以拿满分,导致粗心大意。后面简答题得了满分,但却在选择题和填空题上失误了。

  2、本次试卷我班的都是学校打印的,由于打印机的问题导致一些加号和减号看不清楚,学生有看错题目的地方。

  3、部分基础较差的学生已经尽力,但是由于小学知识不牢固,基础较差,所以还是成绩较弱。

  三、教学启示:

  在今后的教学中,需要作好以下几方面的工作:

  1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,

  注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

  2、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

  3、重视课本,学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

  4、应当多检查督促学生,完成练习册及新课程。对于没有完成的同学采取一些有效的办法。

数学期中考试总结范文 篇28

  一、基本情况分析:

  本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下面针对本次考试试卷分析如下:

  二、学生分析:

  参加人数:66人,优秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分

  二、试题分析:

  数学试卷分为快乐填一填,判断,选择、计算,看图填空和解决问题,共六道大题。

  三、试卷分析

  (一)取得成绩

  1、填一填、用一用中学生做得比较好,能够将所学知识灵活运用于实际生活中,可见学生的理解能力较强,仅有个别学生出现问题。

  2、算一算中,仅几个学生由于粗心而出错。

  3、看图填空同学们做得比较好,说明同学们位置与方向掌握得比较好。

  (二)存在问题

  1、填一填中的第3题学生答对只有一半人,学生对平年和闰年还没有理解。

  2、判断题的第4、5题只有几个学生做对,原因是学生对除法的意义还是没有理解透。

  3、算一算中学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

  4、解决问题列式对计算错的多。

  四、改进措施:

  1、注重良好习惯的培养。

  从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果,应当引起高度重视。养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

  2、加强易错易混概念的辨析。

  从卷面上看,不论是在计算还是解决问题,都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少,针对这些易错易混的知识点,在平常教学中,要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

  3、注重阅读能力和观察能力的培养。

  4、计算题是试卷里占分最多的要重点抓。

  5、加强学困生的辅导工作

  从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予查缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量

数学期中考试总结范文 篇29

  在本次期中考试中,两个班都取得不错的成绩,优秀率达25%,合格率达95.8%。试卷难度不大,涉及的都是一些基础性的题目,因此合格率较好。但同时,基础性题目的失分率也比较高,一些平时成绩都较好的同学也出现很多错误,导致优秀率不高。以两班平时的水平,优秀率应该能够达到35%—40%,但在考试中出现的一个最大的问题就是学生的做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。考试结束后,我问过几个学生,让他们再一次认真的想想做错的题目,几乎不用老师提醒,他们都能回答正确,可见,他们的答题习惯还不够细心。

  在这次的测试中,我发现学生对计算题的掌握比较好,体现在口算、比较大小、和笔算中得分率较高。解决问题难度也不大,基本都是两位数加减两位数的应用题,学生做的较好,但仍然有一些小小的失分情况,毕竟还有部分学生对解决问题的理解能力还不够,缺少一定的分析能力,导致出现的错误的解题,甚至根本没有解题。让学生自己提出数学问题也是一个弱点,只是这次的测试中相对简单。因此,应该在今后的教学中加大解决问题的教学力度,着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。测试中学生出现的最薄弱的地方还是基础题。

  如第一题填空题的第4小题,6×4读作( ),5乘3写作( ),5个2相加的加法算式是( ),乘法算式是( )。乘法算式的读法和写法平时讲的较多,但仍然有很多学生把5乘3写成3×5,6×4读作6个4或者是四六二十四。5个2相加都写成5+5,因为学生理解成5个2和2个5是一样的,当我问:你们当时是怎样想的,现在你还觉得这样是对的吗?学生都认识到自己的错误,也能自己订正,但在考试中这种错误仍然不减,我觉得还是因为学生对题目的理解还不够透彻,而误成解我们平时做的比较多的一些题。所以在这方面,教师还是应该多加提醒,尤其应该在平时的作业中训练学生的做题认真仔细的习惯。第5小题“比5个4多3的数是( )”其实这是两步计算的题,需要学生自己分析题目,应该要先知道5个4是多少,然后再想比它多3的数是几,可是对于中等及以下的学生却有一定困难,题目不理解,自然解决不了。

  第二和第三题的数线段和数角的失分也叫多,有些学生把线段和角搞混了,数线段也数成角。而数角确是一个难点,尤其在图形中数角和数直角,一不小心就会数错,平时训练的力度还不够。

  第五题判断题也出现很多的错误。主要就是后面3题,“6×4和4×6可用一句口诀计算;角都有顶点;3和5相加的算式是3×5”。学生读题很多只是粗粗的理解,看看有点对就对了,想想有点不对就不对了,可缺乏仔细分析,掌握的也很粗浅。

  通过这次测试,为以后的教学提出了更高的要求,我们在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法,培养学生良好的学习习惯,特别是对一些后进生,更要讲究方法,激发他们的学习积极性。在今后的教学当中,一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好后进生的转化工作。四是加强与学生家长的联系,及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。

数学期中考试总结范文 篇30

  本次数学试卷覆盖面广,难度适中,题目类型多样,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷,能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看,试卷有基础知识,计算和操作,综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察,更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

  一、基本情况:参考人数40人,优秀率17。5%,及格率81%,平均分69分,最高分100分,最低分17分。从整体成绩来看,感觉比较担忧

  二、试卷分析:

  1、填空题:此题共有15小题,比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚,造成失分。

  2、判断题:这一大题共6个小题,着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平,突出了教材的重点,学生基本能正确解答。

  3、选择题:同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

  4、计算:这一大题共3个小题。此题答对的学生较多,因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

  5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做,那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

  6、解决问题:此题共7小题,都是通过学生审题,明白题意,搞清条件和问题,利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来,使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

  总之,这份试卷,体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查,同时也根据小学生的年龄特征,在各类题型中注意了由易到难,使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度,起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用,特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来,使学生认识到学习数学的重要性,从而激励学生积极学习。

  三、存在的问题:

  通过这次考查,发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实,灵活运用能力不强,有一些学生不会简单计算,对一些基本概念掌握含糊不清,不够熟练不能很好的运用;学生对操作题的题意理解不到位;从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维,解决问题全丢分。部分学生书写马虎,字迹潦草,卷面不整洁。

  四、教学反思:

  通过这次期中考式,从学生的试卷中发现的一些问题,反思学生卷面出现的问题,今后应加强以下几方面的教学工作。

  1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改,充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础,精心设计练习题,以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

  2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力和操作能力,这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。

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更新时间:2025/1/3 5:49:02