| 标题 | 中学优秀语文教学工作总结 |
| 范文 | 中学优秀语文教学工作总结（精选32篇） 中学优秀语文教学工作总结 篇1分层教学法就是把一个班级的学生按基础和能力把学生分为、三个层次，对相同的教材、不同的学生提出不同的要求，采用不同的方法实施教学。 经过一段时间的尝试和研究，我总结出如下几点研究成果。 一、实施分层教学的举措（一）全面了解学生，初次分层对教学对象的了解程度如何，是分层教学成败的关键。 在接手初二两个班级时，对班级的学生逐一摸底了解，其中包括学生对语文学习的兴趣、平时学习语文所化的时间、父母亲关心、支持学习的情况，学生的性格、爱好等，采用侧面了解、家访、调查问卷等方式。 其次在班级中向学生提出分层教学的设想，经过一次次摸底考试，并根据学生平时学习情况，从智力因素，心理素质，学习态度和环境等方面分析个体间差异状况，把学生分成、三组，人数各占%。 组学生学习语文兴趣浓厚，语文基础知识扎实，对语文学习有较强的自主、创造意识；组学生应达到义务教育大纲中的基本要求，这些学生智力因素好，但在学习上缺乏刻苦精神，语文成绩中等；组是那些智力或非智力因素相对差，语文学习基础差，学习习惯或方法不当，作业效果不那么好的学生。 （二）分层教学，分类指导、备课分层根据学生的基础知识，基本能力方面存在的差距，我在备课的过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与、各类学生的实际相适应，把教材中统一的教学目标按不同层面学生的不同情况，设计好相对的教学目的。 或提高难度，或降低要求。 再将学习中的重点、难点实施分解，设计学习难度，设计好层次的练习要求。 例如在教《音乐巨人贝多芬》阅读训练时，提出分层要求。 类：重点在于阅读中体会能力的培养，根据文章的内容，读出感情；类：重点训练阅读中的理解能力，能读懂课文内容，说出基本含义；类：重点训练阅读中的感知能力，能朗读和默读，做到正确清楚，自然流畅，传情达意。 这样，因为目标要求不同，难度有异，使不同层次的学生在自己原有的知识水平上有所提高。 教学分层在课堂教学中，教师一方面要强化目标意识，做到课前揭示各层次的学习目标，课终检验是否达标。 另一方面又要把握课堂提问策略，让各类学生有输出信息的均等机会。 通常在讲授知识时提问中等生，利用认识上的不完善，把问题展开，百度进行知识的研究；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发学生深刻理解；在巩固学习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识。 在新授课中，巧妙利用时间差分层施教。 一个新知识的引进，对、层学生来说能在较短时间内掌握，但对层学生来说要多次重复。 分层施教中巧妙利用这个时间差进行有效施教，对层学生进行反复讲解，往往效果较好。 例如在教学《社戏》一课时，、层学生对课文内容、主题思想能较快理解和掌握，在初步阅读的基础上，展开讨论。 利用、层学生兴趣盎然，积极主动开展讨论的时间，教师对层学生给予阅读指导，帮助学生理解课文内容。 作业分层布置的作业分为三个层次，即复习检查型、辨析简答型、综合点评型。 一种题型为层学生设计，目的在于让该层次学习巩固课内所学的基础知识，举一反三；第二种题型为层学生设计，目的在于培养该层学生一定的分析问题、解决问题的能力；思想汇报专题第三种题型则为层学生设计，目的是进一步拓宽学生的思维，提高学生的阅读能力、分析能力、表述能力。 根据三种题型的题目，采取不同的要求及批改方式：层：复习检查型+辨析简答型，教师当天面批，学生当天纠正；层：辨析简答型+综合点评型，教师全部批改；层：综合点评型+课外拔尖题。 这样的分层布置作业，意在鼓励低层次的学生向高层次突破，从而调动学生求知的积极性。 如以《孙权劝学》为例，设计三种题型：，在读懂（翻译）文章的同时，概述课文内容；，发挥想象、联想，进行扩写或续写，运用适当的描写方法；对课文的写作手法作评析。 这样的作业贴近学生的实际水平，具有一定的针对性与实效性，而且能满足不同的求知欲望，尤其是为学有余力的层学生创造、发挥潜力的余地。 （三）考核分层，变换梯队考核包括单元检测和阶段性检测。 教师依照各层次学生的教学目标命题。 每份题包括上面所述的三种题，采用同样的方法。 层：复习检查型+辨析简答型，层：辨析简答型+综合点评型，层：综合点评型+课外拨尖型。 考核后，对已达标学生提出巩固性或扩展性的目标；对未达标学生，通过教师辅导，互助小组进行帮助，以确保各类学生都达到预定的阶段目标。 通过阶段考核，对每个学生进行各次综合分析，并进行必要的层次调整。 对进步明显的提高一个层次；对后退的，第一次可提醒、鼓励，以后仍跟不上的则降低一个层次。 这样做，不但可以帮助学生及时调整适应自身发展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足。 而对降一层的学生，不要冷嘲热讽，应热情关心、帮助分析原因，树立信心，以确保学生积极进取的学习热情。 二、实验结果分析经过一年年多的实践，从几次考试中，初步表明实验基本达到预想效果。 学生的非智力因素得到调整和改善。 访问调查、抽样调查表明，通过分层教学实验后，全班有%的学生喜欢语文课，有%的学生对语文课感兴趣；有%的学生有了端正的学习态度和良好的学习习惯；有%学生具有一定自主学习的能力与水平；班级的学习语文的整体面貌有了明显的改观。 取得这些成绩的主要原因：.符合学生学习的心理，不同层次的学生都能在老师的辅导下愉快学习，解决学习中的问题，从而激发每个学生的求知欲，有效地调动学生学习的积极性。 符合学生学习的个别差异，适应了不同层次学生的文化基础和心理特点，解决了长期以来班级授课教学中的吃不饱和吃不了的问题，体现了素质教育中学生充分发展的要求。 体现了减负的原则，提高了课堂教学效益。 学生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一学生都有所收获，真正把减负落到了实处。 三、分层教学的思考.分层教学牵制老师很多的精力，特别是对一些学习习惯极差的学生而言，分层教学相对要困难。 这些学生在一些基础知识的积累上，如古诗文的背诵上，一定要靠教师去督促，才能去背默，只有在此基础上加以分层指导、教学，方能取得效果。 有些知识点及知识新授环节分层较为困难，有无从下手之感，建议最好以备课组为单位，各教师根据各知识点统筹分层，然后进行讨论总结，这样既可以减轻学生的负担，又使各知识点的分层更趋合理科学。 对效果的评判只能用分数、成绩来衡量，某些项目的内容，如学习品质，阅读能力，无法量化体现出来。 中学优秀语文教学工作总结 篇2一个学期以来，根据教学大纲，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材教法研究，总结规律，摸索教学方向，总结归纳各种题型的解题技巧，按照“遵循于大纲，又不拘泥于大纲”的原则，在复习过程中，明确复习方向，适时调整复习计划，稳中求变，变中求新。以下是中职语文课程的教学工作总结，欢迎阅读。 本学期我担任20PC春机械加工、电子电工的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法.在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步.经过一个学期的努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学期的教学工作做如下的回顾与总结: 一、教学任务完成的情况 1、本学期语文学科主要教学任务是：讲授职高语文上册的内容。一个学期下来这些教学任务基本顺利完成了，并取得了较好的教学效果。 2、语文课上着重指导学生把握一些经典课文，了解一些相关的文体知识。同时，运用正确的方法鉴赏分析诗歌，并在掌握文言字词的基本用法，读懂古代诗词和散文的基础上，强化环节。复习方式以自学为主，强化巩固，结合适当的讲评和测试。要求学生复习的时候，采取结合注释翻译课文的方式，把握字、词、句的解释和理解，把知识点落到实处，进一步巩固课内文言文的基础知识。 二、学生的学习情况 由于语文学科的特点，教学过程中也出现了一些尴尬的问题。主要是大多数学生对语文不太重视，使教师的教和学生的学都处于很被动的。因此应让学生了解语文学科的重要性及学习的必要性，采取一些比较灵活生动的教学方式，增强学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣和积极性，转被动为主动，以收到事半功倍的效果。 在复习的过程中，大部分学生能跟上老师的步子，比较扎实地掌握每个考点的知识要点和答题技巧，老师布置的作业也能按时完成。在主观题的解答过程中，学在的问题较大，大多数学生不愿意动笔，语言表达能力也较差，一个5-6分的题目，他们只用一两句话，甚至一两个词就解决了，有时还答不到点子上。 三、教学、教研、教改的情况 一个学期以来，根据教学大纲，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材教法研究，总结规律，摸索教学方向，总结归纳各种题型的解题技巧。按照“遵循于大纲，又不拘泥于大纲”的原则，在复习过程中，明确复习方向，适时调整复习计划，稳中求变，变中求新。 另外，不断听课，取长补短，不断改进教学方法。同时积极参与学校组织的各种形式的教学教研活动，探索和实践各种法，以更新自身的教学观念，提高语文教学水平和效率。 四、存在的问题和改进意见 随着教学的深入，学生的一些问题也了出来。如：语文基础知识不扎实，缺乏阅读的能力，书面表达能力较差，课文没有真正落实等。因此，下一阶段的教学，应在抓基础知识的复习巩固的基础上，强化环节，并有针对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导，加强文字表达的训练。 学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方 法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。 总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。 中学优秀语文教学工作总结 篇3语文学科的工具性决定了它不是一门“很难”的学科。这个“不很难”的意思我理解为一是学生学语文不像学英语那样有不入门、不认字的状况。二是所有教师都教得下来。但是从语文教学的实践来看，想培养学生具有良的语文能力是一件很难的事，即使很聪明，很刻苦的学生也很难在短时间内找到学语文的窍门，把这一科学好。 在语文的教学实践中，我也体会到了一些学习的方式，教育的方法，感到有一些效果，总结为以下几点： 一、语文教学要与育人相结合，语文教师团队要团结、合作、形成合力。 语文课本上的许多文章都是有很强的育人内涵：教学生爱父母、爱护小动物。懂得感恩，知道付出才有回报，明白诚信的价值。理解经受挫折的是成功的垫脚石。还学会理解与人交往，正确处理早恋等。 贯彻育人思想不仅对学生现在的学习和思想有作用，而且对学生将来的成长也会很有好处。 要想一门学科整体成绩好，我觉得团队的作用也很重要。尤其对语文来说。学生的听、说、读、写能力的提升，不可能在三五个月之间得到飞速提升。将全体语文教师的工作统一协调起来，以初一开始贯彻好语文课外阅读和快速作文训练对提升学生的语文成绩效果显著，另外，同一年级的语文教师互相学习，互相借鉴，分工合作，明确责任，不仅省时省力，而且效果远比单兵作战好。 二、要培养学生良好的语文学习习惯。 各学科对学生具体的学习习惯要求肯定不太一样，就语文来说，把课文读流畅，读出感情，能理解主旨，会品析文章的优点我觉得要以每节课上，每篇课上抓起，尤其每学年开学的前两个月，都会得使学生从以上几点入手，教师在学习中不断的检查、落实，不过关的再督促、返工。这样下来不仅使课堂较学的效果较好，对学生的课外阅读也起到很好的引导作用。教师教学也就比较轻松、有序、有效。 三、认真组织和落实阅读教学。 我们听了陈主任的阅读欣赏方法后，从05年开始我进行了课外自主阅读尝试，xx年中考班上的语文成绩比其它班要好一些，这也增添了我的信心。06秋，我开始在学校语文较研组集体备课上提“课外阅读”的建议。我们全体语文教师很快在班上建立了“图书角”，同时从许多课标推荐的名著用“意标”、“智慧”、“背囊”、“读者”等美文。 近两年，我们还将各种美文欣赏进行了归类，每位教师负责一部分，比如理想、感恩、责任。爱父母、挫折、磨炼、励志、青春等专题。每类文章专门印发给学生，各教师再引导学生阅读、欣赏。 每一类文体的阅读方法，各班也都相互交流、相互借鉴，我们从网上及县内复习交流中也学到了宝贵的复习技巧和方法，并把这些东西融入到了阅读指导中。 近几年，我在语文组倡导每日一读，每周必读读活动，即每天中午进行十分钟的课外阅读，每次一篇，争取每日一得，每周各班抽一节课让学生欣赏，借鉴美文。从实践结果来看，学生很乐于接受，效果也很好。目前初中一、二年级的读报活动也正在扎实的开展。 四、选择资料要慎重，不能跟风，重在用好，有精。 原来总认为多练必有好处，资料别人用了，自己也一定要用，否则就跟不上了，可以实践来看，有几次我错过了几次使用资料的机会，效果并不差，再加上每年校的开会强调的，我就大胆舍弃了一些自己认为不适合本班学生使用的资料，这里面有复习交流题，有状元宝典题库，甚至还有中考说明样题。 我觉得资料做多了，做滥了，反而会影响学生的思路，甚至有些不典范的，有歧义的题还会误导学生。 五、要注重作文评讲。 我感觉学生作文写不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪儿，或者也知道差，可不知道怎么改。 基于这样的想法，我的作文评讲重在两个方面：①本次作文存在的问题，把共性的问题找出来，必要的时候找几个典型分析一下，提醒他们下次注意改正。②把本次作文写的好的个案，找出来观摩、学习、借鉴。针对不同作文：或学全篇、或构思、或开头、或题目、或结尾、或主题。这样对写的好的同学是一个鼓励和肯定，对写的较差的同学来说也可从中借鉴和吸收一些，有用的东西。开长日久，作文就会有一定的进步。我们的《玉皇剑》也一直坚持刊登本报习作，让全体师生学习、观摩。 六、要及时反思，不断改进，学习借鉴。 反思对于中考来说非常关键，也非常关键，也非常有效，只有及时的反思才主要培养很好的学习习惯，才知道阅读较学必须落实，才明白教学中必须有自己的主见和思想根据自己的学情确定教法、学法。 中学优秀语文教学工作总结 篇4一、课题的提出 1.课题研究的背景 中学语文教学的现状，有人概括为“教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡”，有人则概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外”，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明了语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容忽视的重要问题。我们只有正确认识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。 随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的基本环境，它必然带来现代语文教育的科技化，这是教育的发展规律。无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必须正视现代与传统的境地。但中学语文教学由于种种原因而形成的事实却是一方面似乎拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术”的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，忽视了人类是思想的动物的基本道理。面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端认识，我们的语文遭遇了前所未有的质问和失落。 在这样的背景下，我们开始在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改良中学语文教学之道，在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的研究还刚刚起步，尤其是意识到必须着手进行整合研究的就更少。当时的基本状况是，对网络环境、建构主义、研究性学习和语文教学的认识还是基本孤立的，最好的研究者们较多地注意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成绩。当时研究的重心有三：一是网络教学的基本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的研究性学习的理论建构与实践探索。理论建树上的代表人物分别有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技术与学科课程整合的探索进入到一个阶段之后，开始有人将建构主义理论作为这些实践的指导思想和理论依据加以阐发，于是三者开始走向融合。问题也是明显的，那就是学科课程与其它因素整合的具体实践比较缺乏，理论融合的作用也不甚明了，建构主义指导下的网络语文教学的主要特征、基本模式和教学设计应当是怎样的，是否具备其独特性，对于改进当前语文教学有哪些作用等等，开题报告《中学语文结题报告》。本课题实验从此出发，寻求整合与创新，试图获得有益于当代语文教学的某些策略。 2.课题研究的意义 本课题的研究立足于网络环境与语文教学的内在联系，将网络引入语文教学，研究信息科学与语文教学的科学耦合，提高语文教学的现代化程度，提高学生的信息素养，培养适应现代社会生活的建设者；将研究性学习引入语文教学，培养学生自主学习、研究语文的兴趣，提高学生研究性学习的能力，适应终身学习的需要；将建构主义引入语文教学，培养学生的合作精神、创新意识和网络社会的人际交往能力，提升语文教学的人文性。 二、课题基本概念的界定 本课题的研究基于互联网络，在课堂教学的同时开展研究性学习，充分体现建构主义理论的自主建构原则。课题实施之前和过程中，我先后界定了本课题的一些基本概念，这样有利于课题顺利而科学地开展。 1.网络环境 在本课题研究中，网络环境一方面指构成教学环境有机因素的各种网络技术，包括网络自身和以网络为载体的留言簿、聊天室、BBS、E—mail以及后期兴起的BLOG等；另一方面指运用网络技术营造出来的教学环境或教学赖以开展的背景。网络环境除了上述技术性和情境性上的意义之外，还具有作为时代文化的背景性意义。形象地说，盛行网络的技术产生了盛行的网络文化，网络环境是网络时代的空气。本课题实验主要依靠因特网和校园网实施教学活动。 2.语文教学 在本课题研究中，“教学”这个概念在教与学两个主体方面均被赋予新的内涵。其中，“教”不排除教师必须进行的讲授行为，但应当更多地理解为教师的指导和参与；“学”也不排除学生必须接受的基本灌输，但应当更多地理解为学生的自学与研究。这种语文教学更多地以师生、生生之间的平等交流和共同探索的状态呈现出来，而且始终受制于网络环境。 3.网络课堂 在传统语文教学中，“课堂”是师生双方的主要活动阵地，一般指教室；在本课题研究中，“课堂”的外延扩大了，内涵也有变化，它是运用网络环境开展教学的时间与空间的总和。一般情况下，这个“课堂”是在网络教室或电子阅览室，甚至可以说就在网络上，在某一个专题网站或者BBS上，即所谓“网络课堂”。实际的课堂建在网络上，网络中有虚拟的课堂，这是网络课堂的两重含义。 4.语文研究性学习 研究性学习指的是以课题研究为载体的跨学科或跨领域的综合性的学习方式，而语文研究性学习既有课题研究为载体的学习方式，也有作品学习过程的研究式学习，也就是说它既有“求真”式探究、“寻疑”式探究，也有重在语感的培养和积淀的“品味”式探究。作为课堂学习的语文研究性学习有三个特性：主体性、研发式、全员性。即，学生主动探究，积极求知；以研究发现为主要学习方式，通过研究发现规律技巧，课文和社会都是研究的对象；面向全体学生，全员参与，但学习的内容会有个性化的差异。本课题重在探究从教材出发的语文研究性学习，而且是在建构主义思想指导下以网络为主要教学环境的语文活动。 5.“虚实相融”的学习环境 这里的“虚”是相对于“实”而言的。“实”指的是面对面的交流，“虚”指的是互联网构成的虚拟的学习环境。“虚实相融”的学习环境有着物理性和人文性的特点。物理性体现在需要通过一定的电讯技术经由互联网连接到世界各地学习资源的计算机设备；学习者通过这些设备查询有关资料、与其他人士进行交流。人文性体现在教师科学地组织各类信息，使其转化为有效的语文学习的资源，并通过激发学生自主学习的教学模式和策略，促进学生发展。本课题研究基于网络环境的语文教学活动，但不排除网络应用过程中或教学过程中的人际交往所处的真实环境。很多教学活动是在网络环境与真实环境中同时进行的。 广义地看，凡是在中学语文课堂教学过程中运用了网络技术的语文教学活动均可称之为“基于网络环境的中学语文教学”，无论是通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式，还是基于网络信息资源的信息加工样式，或者基于网络应用的语文研究性学习等等都属于“基于网络环境的中学语文教学”。 总之，网络环境下的建构主义中学语文教学的研究，首先是将建构主义理论引入语文学科教学之中的实验研究，其次是实验这种语文教学理念和教学方式在网络环境中渗透与开展的可能性。它是一个理论探索与教学实践相结合的实验课题。换句话说，这是探索学习环境与资源对于以人为中心、以个性发展为目标的语文教学的影响与作用的一个实验。 三、课题研究的理论依据与条件分析 1.课题研究的理论依据 作为一种新的认知理论，建构主义认为人的认识不是来源于现实本身，而是来源于主客体之间的相互作用。建构主义的学习观和教学观是本课题的主要理论支撑。建构主义认为任何知识都是个人经验的合理化，教学是学生主动建构知识的过程。在这个过程中必须以学生为中心，尊重学生的个体差异，允许建构的多元创造，注重学习的互动方式。建构主义学习理论和建构主义学习环境有与其相适应的教学模式和教学方法。建构主义的教学方法，如支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等，与传统语文教学的体悟式、讲授式、品读式有很大不同。可以说，建构主义教育理论有助于语文教学的“拨乱反正”。在建构主义理论的指导下，营造尽可能贴近学生实际的教学情景，充分发挥学生在学习活动中的主体地位，进一步调动学生的价值观、态度和情感等因素，发挥其在学习中的积极作用，促进学生在探索和协调中发现问题、解决问题，最终达到建构语文知识和形成语文素养的目的。 2.课题研究的条件分析 从语文教学的发展看，信息社会中网络作为最有活力和价值的媒体必然渗透到教育领域，有活力的语文教学不仅无法拒绝这个媒体而且必然要走这条现代化发展之路。从学习方式的变化看，研究性学习带来的诸多问题是教师和图书馆无力解决的，让学生到更广阔的世界去探寻答案是教学趋势，这是实际需要。从实验硬件的配备看，我校有运行良好的校园网和多媒体教室，并与互联网接驳，局域网和广域网的硬、软件环境都随科技发展而不断升级更新，能保证发展的平行轨道上。从自身实践的情况看，课题主持者的教学能力强，使用现代媒体意识强，对相关理论理解较好，在申报课题前已经较多地开始这方面的探索，一些研究成果已见诸多家学术刊物，曾向全国同行成功开过本课题展示课。 四、课题研究的目标与内容 1.课题研究目标 （1）网络环境和建构主义对于中学语文教学的作用 （2）网络环境下建构主义中学语文教学的基本规律及其实践 2.课题研究内容 （1）网络环境适应于中学语文教学的功能呈现与特征剖析 （2）网络环境下建构主义中学语文教学的一般原则与基本特征 （3）网络环境下建构主义中学语文教学的基本模式与教学方法 （4）如何在网络环境下开展建构主义的阅读与写作教学 五、课题研究的方法 为了解决传统语文教学“少慢差费”的问题，根据建构主义理论和网络运作原理组织有计划的教育实践，不断加强网络环境下建构主义学习理论的渗透，试图以此改变语文教学的现状，提高语文教学质量，实现教育的终极目标。在整个课题研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理论去观照教学实践，建构实验方案，探索内在规律，然后形成理性认识或学科内理论，再验诸实践，指导实践。具体说来，我主要运用了调查研究法、反思实践法和文献研究法等几种研究方法。 1.调查研究法 课题实验的初始阶段，主要采用调查研究法。调查主要指向如下三个方面：学习者状况调查——目前语文学习的基本手段与载体，学习的基本方式和效率，尤其侧重于利用网络环境开展学习的现状与效果的调查。教学者情况调查——目前语文教学的基本手段与载体，教学的基本模式与效率，尤其侧重于教学弊端、改进设想和措施运用等情况调查。基于网络环境语文教学革新的可能性与必要性调查——学校网络的建设与运用环境，教师对于网络教学的理论与实践掌握程度，学生及学生家长对于常规教学中网络介入的接受态度调查。在调查研究之中，注意根据实际情况的不同，灵活采用相应的调查方式调查分析。由于实验对象是主持者自己的两个班级，所以开展个别访谈的条件比较好，不仅可以随时进行，而且访谈人数随需而定，也容易获取真实情况，；对同事、家长进行整理提供谈的同时往往还兼以问卷法。为了比较全面、深入了解本课题开展时的现状与基础，在实验范围之内进行问卷调查是一个比较可行的办法。本问卷调查的目的是为教学实验提供改进策略的基础，现状分析只是手段。在本课题结题阶段，将最初的调查与中国传媒进行的最新网络阅读调查分析进行了比较，某种意义上说明了本课题的实验意义和价值。调查研究之后，必须对所掌握的一手资料进行详尽细微的分析，从而确定整个实验的具体实施方案（实际操作方案）。在试验过程中，每一个子课题或相对独立的试验阶段都必须认真贯彻这一研究方法。只有这样，才能保证下一步研究的顺利开展。 2.反思实践法 反思实践法是在行动研究法的基础上发展而来的一种研究方法。在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。 3.文献研究法 在我进行本课题研究之初和研究过程中，理论界基于网络应用的教学思想、教学策略、教学设计和教学评价等等都已经有了比较丰富的研究成果。同样的，理论界基于建构主义思想的教学思考与实践也已经积累了很宝贵的经验。面对这些文献资料，我认真学习，细致分析，在理清基本理论和主要问题的基础上，梳理出了一些对于本课题而言是有价值的、可供课题研究参考的意见。但是，我也发现直接将这两者与中学语文教学紧密结合起来，尤其是与语文研究性学习结合起来进行的思考与探索还不十分充分，于是我就着手将语文教学的基本规律和主要存在问题，加以进一步梳理，首先在文献资料方面进行研究，寻找可资课题研究的规律性和指导性的东西。我利用文献研究法，将搜寻掌握的多达上百篇的资料整理成网络与教育理论、网络与建构主义、网络与研究性学习、网络与语文教学、网络与阅读教学和网络与写作教学等多个专题，一方面做文献综述的研究，一方面做主题提炼和寻求依据的研究工作，为本课题的顺利开展做了充分的理论储备和前期准备工作，从中也获得了一些直接有益于本课题开展的宝贵财富。 六、课题研究的实践与探索——以网络阅读教学为例 在研究性学习刚刚被作为一门综合实践活动课程的时候，我在自己的摸索中发现，它所追求的自主学习、合作交流等理想境界正是建构主义学习观的基本内涵或者基本理念。由于当时自己对于互联网的兴趣正与日俱增，于是很自然的将互联网的种种好处与建构主义学习、研究性学习接合起来思考，我发现它们三者之间的契合实乃天成。在我的思考与实践中，建构主义理论与互联网便有机结合起来，其结果就是在基于建构主义理论的学习环境中，互联网成为学生探索、体验、建构、交谈以及思考的工具，他们能够在已有经验的基础上，在与外界信息交互的过程中建构出新的知识。下面将以阅读教学为例谈谈课题的开展及反思实践的探索过程。这个探索过程中的实验研究对象为20xx年入学的高二（9）班学生和20xx年入学的高一（13）班学生。实验在两届学生当中持续，中间有一个融合过渡的阶段，其中第二届学生进入持续阶段之前的一段受培训过程略去，只陈述关于探索发展的这条线索。 阅读是人类带有普遍意义的行为。阅读活动是读者与文本的对话和交流。胡塞尔现象学后期所大力倡导的“主体间性”理论，强调人与文本是一种互为主体，互相解释，互相沟通的关系。在阅读活动中，文本沟通了阅读主体和创作主体，进而在两个“主体”间产生心灵的碰撞与灵魂的问答。在网络文化冲击下，作为人类社会传统教育三大基石之一的阅读正在发生着“一场强大的裂变”！网络文化语境中的阅读不仅对传统的文本阅读产生不可忽视的影响，而且使长期困扰于“费时低效”的课堂阅读教学又面临新的问题和挑战。基于网络的文本阅读的阅读过程的互动性、阅读环境的开放性和阅读内容的丰富性以及网络阅读强大的即时双向交互功能形成了网络阅读消费与生产的共时性特征。 基于文本的网络阅读教学阶段。这个阶段笔者常常将自己网上阅读过程中发现的精品资源推荐给学生，并组织学生上网浏览。这些精品资源主要是网络文学、经典作品的网上评论和具有时尚或时事性质的文字等内容。在笔者的个人主页上还保留了第一批实验对象阅读篇目的某些痕迹（参见个人主页页面），只是这两个表格中的'有关篇目是后来组织研究性，学习时根据需要重新编辑过的。因为当初本地互联网业务尚处于起步阶段，校园网始有雏型，家长和学校对学生接触互联网还持有观望态度，所以当初的主要意图在于激发学生对于网络的热情和对网络资源的接受心理，使他们认识到世界在网络里成为一个可视的小小的村落，这个村落里可谓应有尽有琳琅满目。尤其是网络文学的广泛阅读，使得当时的实验对象几乎熟知网上所有的知名写手及其作品，他们在同龄人当中甚至产生了一种拥有非凡阅读经验的优越感。他们非常喜欢上这样的网络阅读课。 对这个阶段的反思主要集中在这样几个方面：网络阅读是不是必要的阅读形式，传统平面媒体阅读是否需要网络阅读的补充，网络阅读与传统阅读方式之间是一种怎样的关系；怎样的网络阅读才是积极高效的，语文教学需要怎样的网络阅读，网络阅读如何有效介入传统语文教学而不流于形式等。为了解决这些问题，笔者开始将研究性学习引入到网络阅读中，试图提高网络的利用效率和语文教学的效率。 基于专题网站的网络阅读教学阶段。这是网络研究性学习的一个阶段。这个阶段的初期，笔者对网络应用教学的理解还是比较机械和偏至的，主要体现是将网络作为传统语文教学的转换平台，进行资料搬家，本应写在教案簿子上的显示到了电脑屏幕上，本应消化吸收的搜索到的网络资源也被简单整合之后挂在一个课题之下。这样一个简单意义上的专题学习网站也就诞生了，因为这个集中了同一课题资源的WEB综合体上还链接了基于校园网和互联网的两个BBS供学生讨论问题。教学清代散文《五人墓碑记》（参见个人主页）等篇目时，笔者就是采用了这样的网络教学方式。彼时彼刻笔者曾天真地认为这些东西放到网上去了学生就可以进行自主学习了。事实上笔者并没有将它作为资源供学生研讨，而是将它当作授课的脚本了。笔者非但没有觉得省力，反觉得花去了若干倍的时间和精力，而且学生的学习氛围与学习效果并不比传统课堂教学来得更好，有些学生明显失去思考的动力、学习的压力和受到激励的活力了。 中学优秀语文教学工作总结 篇5中学语文教学工作总结 语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 一、夯实基础。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从高一到高三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。 六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提高起来。 二、广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅高一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。 （二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 三、最后冲刺 （一）高三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提高学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。 （三）时事话题讨论。近年来的高考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。高三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提高了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。 四、多说两句 应该指出的是，20xx届徐汇中学的语文高考取得较好成绩，除了以上这些具体做法以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是因为具备了良好的学习习惯，才使得我们这些智商并不见得高的同学在高考中取得了较高的成绩。 而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。 我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 我们的做法还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。 中学优秀语文教学工作总结 篇6本学期我担任护理班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。要让学生充分表述他们学习课文过程中的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《红楼梦》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还是存在缺点和不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 中学优秀语文教学工作总结 篇7本学期我担任数控机械加工班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。要让学生充分表述他们学习课文过程中的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还是存在缺点和不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 中学优秀语文教学工作总结 篇8新一轮的课改有如一缕春风，让课堂富有了生机。我校全新的教学模式，充分体现了学生自主学习，教师全程指导的教学理念。我从不愿参与到驻足观望，最终投身其中，深刻体会到了新教学模式的诱人魅力，课堂活跃了，上课简便了，教者的主角发生了改变，学生的学习效果有了明显提高.在语文教学中，如何进行语文学习方法的指导呢?这是课改给我们提出的一个重要课题，我也充分认识到仅有教给学生语文学习的方法技巧，让他门把握方法主动学习，提高本事，才能收到事半功倍的效果，从而实现“教是为了到达不教”。我从以下几方面作了尝试: 一、兴趣是最好的教师，是最好的学习方法。我认为激发学生学习语文的浓厚兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就谈不上学法的指导，兴趣是学好功课的动力。所以，要对学生的语文学习兴趣进行激发和培养。在教学中，经常渗透些自学成才的名人事例，如李存葆仅初中毕业，但经过自我的刻苦自学，写出了催人泪下的《高山下的花环》等一部部佳作;从激发学生的写作兴趣入手，多让学生带着题目进行野外“采风”、现场“素描”，及时捕捉生活中的闪光点，确实把学生带入情境，体察情境，使其有所感，动其情，写作兴趣不断增强。这样学语文的兴趣就自然而然地激发了起来。 二、以“读”为本，教给学生“读”的方法。在语文教学中，阅读是一重头戏，教师应引导学生阅读课文，让学生经过“读”去感受，去联想，去认知，吸取文章的营养，久而久之，学生的主体地位得到加强，真正到达不教的目的。如单元教学，教师应教会学生根据要求确定精读、略读资料，对于典范文章、精彩段落，须运用精读的方法，动笔圈点勾画，摘抄名言警句，体会词句含义，加深对课文资料的理解。 三、教给学生准确理解词义，分析文章的方法，培养学生的理解概括本事。语文教学不超脱字、词、句，因而准确地理解词语在具体语言环境的意义，对于更好地理解文章资料显得至关重要。 四、教会学生系统整理知识的方法。经过对语文教学的探索，不管教路，还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球都有一个球心，各个部分对球心坚持向心力”。我们学习就要发掘这一“球心”，使文章字词句段各部分都环拱于中心，坚持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文资料，结合文章中心来理解每一个问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。 五、教给学生质疑解难的方法。“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自我的方式去领悟问题。如在教学《孔乙已》中引导学生互相探讨，如让学生大胆地提出“孔乙已为什么要留着长指甲?”“一群孩子为什么要哄笑?”等一类的问题，展开讨论，这样能够让学生无意中发现蕴藏其中的“真金”。推而广之，运用到其它课文，也要让学生把握住学习的重点，围绕目标提问，而不是纠缠在无价值的问题上，这样的方法对学生的语文学习是大有益处的。 六、教给学生对文章的赏析方法，提高学生的鉴赏本事。如何正确地引导学生对阅读资料的赏析已成为教学中的一个重要资料。在指导学生赏析文章时，要注意让学生联系作者的时代背景，从作者正确的人生观、价值观去研究，要多读，多悟。如在教学诗词赏析时，先让学生结合作者背景反复朗读，在读中去感悟和闭目想象，然后把自我心中的再造意象用语言或文字表达出来，构成“读、悟、品”的读词学习方法，学生易于理解和掌握。 以上几点是我在语文教学中的一点体会，在立人课改中，自我虽然努力按照立人模式去做了，但还有许多不足之处，离新课堂模式还有相当大的差距，如课堂上，有时因为时间紧，课前预设不充分，还有自我的急躁等原因，往往是学生展示不够充分，不够全面。这一点还有待在今后的教学中逐步完善。 中学优秀语文教学工作总结 篇9本学期根据学校领导的工作安排，我担任高二年级的三个班的语文课教学工作。这学期的教学任务是必修5和选修古代诗歌散文鉴赏两个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现对本学期的语文教学工作进行小结。 一、准确定位，立足课改全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。 首先，对学生准确定位，对教学准确定位。正确认识学生的水平和学习底子。根据课改精神正确定位教师在教学中的地位和作用。其次，对教学工作严格要求，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师求教学习。高二阶段对学生来说是个重要的时期，尤其是要打下一个坚实的基础。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，我通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。再次，课堂上能始终以学生为主体，以多种方式培养学生的语文能力。从高一起，课前十分钟，我让学生积累五百字，坚持每天做，并将之与学习评价挂钩。每个学期学生至少的也达到了三万字的积累，好多同学达到了四万多字的笔记。在过程中，我注意对不同学生进行分层指导。这样解决了分层教学的困难。使学生养成了自学的良好习惯。 二、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。 我在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，特别是唐诗宋词，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。指导学生自查资料，自己用喜欢的.歌曲为文章做注解。给情节配上情境相近的歌曲等。开展多种多样的语文学习的活动，如语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，演讲比赛等，促进语文学习。 三、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。 学期初，制定了详实的教学计划。工作中能贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按学校相关要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化。 四、尝试新的教学方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文学习能力。 改变学生的学习观念，调动学生学习的主动性。及时让学生了解有关新课改的理念；以多种方式调动学生的学习积极性，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。教学中以多种形式落实“自主、合作、探究”。让学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。尽量克服满堂灌的教学习惯。让学生真正做课堂的主人，课堂成为学生学习的主阵地。 五、强化诵读，在诵读中积淀。 语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读是完成言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，使学生对文章的感悟能力有了明显提高。本学期，古文学习量大，我坚持检查背诵情况并且做好详细的课堂提问记录。这种做法有效地督促了学生的学习。学习能力较强的学生几乎每一篇都能背诵。要求背诵的篇目百分之八十学生都能做到背会。这种方法让学生学习有了明确的目标，也在一定程度上减轻了学生学习的负担。 六、强化写作，在写作中开掘。 作文教学的通病是缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、程式化，写得少，周期长，与生活脱节。学生因为“没有生活”，就胡编乱造，显示“零度情感”状态。从仿写入手的作文训练，降低写作要求。在批改学生作文时采取：“针对学生文意，倾心交谈”的作文批改方式，促进学生“敢写、敢说”主张写作“生活化”。引导学生把写作融入生活之中，文体不限，长短不拘，有事即记，有感而发，有情即抒；鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。 七、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。 先做人，再成才，边做人，变成才。在语文教学和社会实践中，让学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会生活，学会学习，学会竞争。 总之，总结经验教训，是为了促进今后的教学工作更上一个台阶。作为一名青年教师，我深知自己还有许多不足与缺陷。在今后的工作中将不断的学习完善。更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 中学优秀语文教学工作总结 篇10学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学如下： 一、加强教研，创新有为，提高业务素质。 素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。 为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。 二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。 本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。 为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。 三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。 本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。 抓好探究性的研究，让探究性真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。 教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。 积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。 改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。 中学优秀语文教学工作总结 篇11一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。 （一）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，积累大量的语汇是写好作文的关键。。 （二）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。 由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。 三、努力方向。 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。 2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课外也要按校纪班规严格约束自己。 总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！ 中学优秀语文教学工作总结 篇12第一单元 1 《种子》 字：略 涩 裤 惭愧 掠 唯 恐 槐 掺 兜 俊 词：扫视：目光迅速地向四周看。 素雅：素净雅致 落落大方：形容举止潇洒自然，不拘束 羞涩：难为情，态度不自然。 惭愧：因为自己有缺点，做错了事情或未能尽到责任而感到不安。 凝望：目不转睛地看，注目远望。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 虔诚：恭敬而有诚意。 感染：通过语言或行为引起别人相同的思想感情。 茁壮：（年轻人、孩子、动植物）强壮。 注视：注意地看。 2《 只拣儿童多处行》 字：聚 匆 概 梢 释 额 纽 旺 召 拣 隙 漾 棠 词： 成百盈千 ：形容非常的多。 座无隙地：形容人多，没有一点空地可以坐下来。 灿烂：颜色鲜明而美丽。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 释放：把所含的物质或能量放出来，恢复被拘押者或服刑者的人身自由。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 感召：感化和召唤。 欢畅：高兴、痛快。 旺盛：生命力强。 浑身解数：全部的手段或全身的本事。 作者：冰心：（1900-1999）现当代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，冰心是笔名。著有大量的短篇小说、诗歌、散文，尤以散文见长，作品有《繁星》《春水》。散文集《寄小读者》、《我把春天吵醒了》等。 3《钓鱼》 字：捕 辉 剧 钩 距 辩 乞 德 抵 纵 皎 沮 诱 抉 词： 涟漪：细小的波纹。 操纵：控制或开动机器。 精疲力竭：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。 翕动：嘴唇等一张一合地动。 皎洁：月亮明亮而洁白。 乞求：请求对方答应。 不容争辩：不允许争论、辩解。 沮丧：灰心失望。 诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。 抉择：挑选、选择。 抵挡：挡住；抗拒。 月光如水：形容月光像水一样清亮 启示：启发提示，使有所领悟。 4《爷爷的芦苇》* 字：闸 撼 颠簸 哆嗦 词： 翱翔:在空中回旋地飞。 婉转：歌声、鸟鸣声等抑扬动听，说话温和而曲折。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。 葱茏：草木青翠茂盛。 温润：温暖湿润。 温馨：温和芳香；温暖。 潮汛：一种定期的大潮。 摇撼：摇动树木、建筑物等。 颠簸：上下震荡。 蜷缩：蜷曲而收缩。 不知疲倦：不知道辛苦、劳累。 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西，模糊的样子。 《语文百花园一》 词语：落落大方 窃窃私语 跃跃欲试 滔滔不绝 源源不断 沾沾自喜 栩栩如生 翩翩起舞 碌碌无为 诗歌： 四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 中学优秀语文教学工作总结 篇13光阴似箭，日月如梭，一学期的时间就这样悄悄逝去。回顾来时路，心里滋味万千，有喜有忧，有苦有甜。但总的来说，在学校领导的关心、全体教师的合作，以及学生们的配合下，本学期的五年级一班的语文教学任务顺利完成了。而回顾本学期学生的些许进步、本人的点滴成长，以及曾经克服了的困难，心中总有万语千言。为了在今后的教学道路上，更好地完成更多的教学任务，特对本学期的教学工作简单总结如下： 首先，结合学生具体情况，努力扎实语文基础知识。 针对本班的总体学习成绩一般、学生的语文基础知识薄弱的具体情况。我于开学时就加强让学生注重积累的工作，让学生把教材的每一篇课文中所有的生字词、成语、俗语，以及近反义词、名言名句等摘抄在积累本上，时常拿出来温习。 其次，注重学习方法的引导。 俗话说：“授鱼不如授渔”。我时常跟学生强调，“学内容，更要学方法；获知识，更要获能力。”在教学过程中，时常结合教材，有针对性地引导学生学会如何结合文章来理解词语意思，引导学生如何理清文章脉络，引导学生学习教材课文的写作方法等。让学生学习一定的学习方法，不仅便于学生独立自主学习，而且让学生真正地加强自己的语文能力。 再次，结合教材编写特点，发挥语文的人文性功能，对学生进行思想激发和熏陶。 根据教材编写重视文化熏陶，注意民族性和现代性统一的特点，在教学过程中，重在通过教师引导和激发，让学生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光辉等精神，激发学生热爱生活、热爱祖国、热爱。 教育无止境，教师不止步，尽管本学期的教学工作总体上取得较为满意的成绩。但作为一位全身心投入于教学工作中的教师来说，还需要不断地完善自己、加强自己，以便在今后的教学工作中不断争取佳绩。 中学优秀语文教学工作总结 篇14这是一篇紧扣“读报”的说明文。 本文描述说明了报纸带给我们的巨大诱惑力，具体介绍了如何读报的正确方法，指出了养成读报的好习惯的必要性，具有很强的感染力。 虽然报纸的诱惑力很大，但是看现在的小学生，有几个喜欢读报呢？学习本文，不在于懂得读报的重要，而是让学生真正养成读报的好习惯。 因为本文是一篇独立阅读课文，所以要求学生自学。课堂上，我出示了几个问题：（1）为什么要读报？（2）怎样读报？（3）读报有什么好处？（4）读报时要注意些什么？并给足时间让自主学生学习课文，通过问题引领，学生有了学习的目标，学习起来有的放失。 在学生自主学习的基础上，我还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？这样围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。 中学优秀语文教学工作总结 篇15这学期，我作为一名新人进入了x小学任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，刚刚踏入教师岗位的我，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对四年级的语文，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手，第一次上讲台我是硬着头皮上去的。这使得站上教师岗位的我，感觉到面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使得我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。 作为一名新老师，我面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，一个学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下： 1、认真听课 听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。 2、贯彻新课程标准，上好课。 ⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课。 认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。 ⑵充分发挥学生的主体作用。 课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。 3、积极做好课后辅导工作。 能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 4、积极做好学习方法的指导 教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。 5、注重知识点的落实、过关。 在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。 6、拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 （1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 （2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。 通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，分析大多数学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合合格的教师。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，做好下学期工作计划，争取把工作搞得更好。 中学优秀语文教学工作总结 篇16第二单元 5《古诗三首》 江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 寒食 唐 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 字：畔 莺 啼 御 暮 隔 数 侯 词：独步：独自散步。 留恋：因喜欢而不愿意离去。 恰恰：唐代人的口语，正好。 寒食：是古代一个传统节目，清明节钱的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫做寒食节。 汉宫：汉朝宫廷，这里喻指唐代皇宫。 作者：杜甫：（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 韩翃( hóng)（754年前后在世），字君平，南阳（今河南南阳）人。唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝十三载（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》录存其诗三卷。 王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。汉族。临川人(今江西省东乡县上池村人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。 6《桂林山水》 字：漾 镜 瑕 峦 览 骆驼 罗 障 澜 攀 词： 观赏：观看欣赏。 波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断，而是各面都是平地崛起，各不相连。 奇峰罗列：奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。 屏障：起遮挡作用的东西。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 作者：陈淼 辽宁大连人。1950年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇集《炼钢工人》、《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》(合作)等。 7《走进丽江》 字：雄 朴 旬 至 纺 货 貌 绵 昂 烁 峻 坝 潭 誉 词： 斑斓：灿烂多彩。 韵味：情趣、趣味。 滇：云南的别称。 潺潺：水流声。 白雪皑皑：形容雪洁白 蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 闻名遐迩：形容很有名。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 8《五彩池》* 字：亩 拇 舀 簇 珊瑚 词： 昆仑山：著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。 瑶池：神话中西王母所住的地方。 腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，形容奔驰速度或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 神奇：非常奇妙。 漫山遍野：遍布山野，形容很多，到处都是。 矗立：高耸地立着。 细腻：精细光滑。 瑰丽：异常美丽。 《语文百花园二》 字词：千疮百孔 千锤百炼 千方百计 千秋万代 千军万马 千头万绪 千呼万唤 千辛万苦 渔歌子 唐·张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 中学优秀语文教学工作总结 篇17一、不备课不上堂。 我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生成绩；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。 二、向课堂要质量。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。 （一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。 为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。 （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 （三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 三、做好学生的辅导工作，特别是学困生辅导。 本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动学困生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。 四、扩大阅读面。 我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。 总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 中学优秀语文教学工作总结 篇18一、前言: xx年2月,我成为xx小学的代课老师,该小学地处深山之中,地势偏僻,用鸟不拉屎一词可以形容当地的地理环境。正因为偏僻,也算的上山清水秀,鸟语花香。俨然一个修身养性的好地方。白天又鸟儿的欢唱,花儿的清香;晚上有 月亮的陪伴,星星的闪烁。我住在一栋拥有几十年历史的木楼里,此楼时刻透着几分阴森,练就了我一身的胆量。某时,月光透过窗户照射在我的床前,房间里顿时充满了诗意,不禁吟起“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。” 二、回忆---删了在删,删不除回忆 住在那间时刻锻炼我胆量的房间里,或许是壮胆,或许是其他原因,总会听着手机里的歌入睡。在熟悉旋律的伴随下、将自己置身于无穷的回忆中,曾在记忆中出现过无数次的画面变得模糊,已不真实。那些过去的事,理所当然地会被后来更多的事情所冲淡,模糊了愉快和伤感的界限。曾经的欢乐似离我远去,又似近在咫尺,总挥之不去,只是自己不想罢了。幸好有它们的存在,自己方能不被寂寞与孤独所吞噬。 三、残酷---落花有意,流水无情 刚进入学校时,我立志为祖国的教育事业作出一番贡献。这是近几年我的第一次积极向上的想法,不由感慨万千。就在 这积极向上的想法以及健康心理日趋成熟之际,无情的现实给了我一巴掌。每天过着重复且单调的日子,毫无生机,终日抑郁寡欢,神情恍惚。我那历经千辛万苦、经过无数次思想斗争的结晶就这样被无情的现实扼杀在摇篮之中。 四、童年---无法忘却的记忆 每天看着小孩在操场上玩着那些我曾熟悉的游戏,甚是羡慕。他们正过着一生中最快乐的日子。他们看不见人心的丑恶、腐烂的欲望、恣意的伤害、残酷的现实。在一无所知的世界里,所有的一切都呈现出一种完善而美好的姿态。因此他们才能保持一副天真而无畏的容颜。却说80后的童年是幸福的,90后的童年是扭曲的。但这里的孩子是很幸运,他们生活在大山之中。他们不需要在父母的强求下拖着疲惫的身体去学习某些乏味的英语、奥数等;他们只需要无忧无虑、简简单单的 生活。这是城市里孩子可望而不可求的。每当看着他们玩耍时,感触颇深。总会在不经意间想起童年时的自己。那时的我与小伙伴在某个较大的地坝上玩着仍沙包、打国、滚铁环、陀螺等很多记不起名的游戏;或是用纸叠成一把枪,用木棍做成一把剑,沉浸在“战斗”中击败对手的喜悦之中;或是用书纸叠成一幅写有各种动物名称的棋,在棋盘上尽情的厮杀;又或是随便在地上乐不思蜀的玩着某些名字怪异的棋。后来,接触了其乐无穷的小霸王,沉浸在超级玛莉、魂斗罗中不能自拔。这些点点滴滴贯穿了我们的童年。然而物是人非,许是时间的流失,我的记忆已回不到那么遥远的地方,已不记得那曾熟悉的点点滴滴。 五、梦想---梦中想想罢了 孩提时,老师问及我们的理想时,我脑中曾停留过教师这一念头,但这不明所以衍生的念头在我知道有科学家这么一说后便灰飞烟灭。理想这东西随着年龄的变化而变化。如今。我已不再单纯,取而代之的是现实与世俗。在现实的压迫下,我的理想也特现实,就是挣钱、买房子、娶老婆。话说把梦想变为现实的第一步是睁眼,于是,我睁眼,眼前一片漆黑,究其原因,正值深夜,从此把理想给戒了,扯远了。在我初、高中的学习中,由于数学成绩的不理想让我找不到自己在未来科学界的影子。进而更加的不相信理想这东西。 六、鄙视 从高中开始,我便对老师发自内心深处的鄙视,这得归功于某些老师的卑微形象。之后我便一直对周边同学进行思想荼毒,以致后来大家都在一起相互荼毒。某些同学甚至把《老师,我操你妈个逼》这首歌下载在MP3里广为流传、其最终目的仅仅是为了体现我们这种鄙视老师的信念是多么的深刻,多么的坚定。大学时,由于受到个别老师的迫害,我鄙视老师的想法越发深刻,已无挽回的余地。这一想法一直延续到我成为老师的那一刻。 刚成为老师时,我试图通过与周围老师的接触来改变以往的偏见。但这种幼稚的想法很快就搁浅了,经过自己在这环境中的体会后,我有了新的认识,较之前的有过之而无不及。原因如下:成为老师不久后,由于工作经验的不足,导致我班学生的纪律很差,这貌似成了学校的一颗大毒瘤,诸多老师一直对我班纪律津津乐道,乐此不疲。总是四年级的学生如何如何。我就怀疑我是否成了某些老师心情不好时宣泄的对象,或是诸位想借此机会证明一下自己的眼睛明亮、工作到位。如真是如此,我会毫不犹豫的给予相应的回报--最真挚的鄙视。在自身工作经验不足的前提下,我很难去完成某些近乎苛刻的要求,以至于后来的对班上的纪律视而无睹、听而无闻。在我心里不会考虑自己是否做得不好,反而变态的坚信一切的疏忽都是由于自身经验不足造成的,毫无悔意。如果少了某些指责,多了某些建议,结果就不是这样了。这一切我都有自己的想法,我也想过反驳,但我的辩词似乎总是苍白无力,所以我选择用沉默来面对一切。我的低调换不来你的厚道,对此我只能鄙视。5.12地震中,几位老师的感人事迹遏制了我这一想法的肆意滋长,但那 “范跑跑”又点燃了我内心中永不熄灭的火种。我并不想用自己狭隘的思想去决定他人孰是孰非,那些整天热衷于讨论别人是是非非的人无一例外的陷入各种是是非非之中。貌似自己保持着众人皆醉我独醒的状态,结果却是众人皆醒我独醉。随着时间的推移,我对这一切已麻木,并越发感觉自己不适合教师这项职业,我讨厌命令的口吻,讨厌无休止的指责、埋怨。师生、同事之间,不要吝啬给予别人一点微不足道的宽容、信任与理解,赠人玫瑰,手留余香。我无法融入这种特定的环境,仿佛与这里的一切都那么格格不入。久而久之,感觉自己恍若无物。幸好,这里的工作环境较小,不存在尔虞我诈、勾心斗角的场面,但总存在某些不和。在世风日下、人心不古的今天,每个人都在追求声色犬马的生活,对权利金钱顶礼膜拜。我没有资格去指责任何人市侩或现实,生活本就这样沉重残酷,它并不给人喘息的机会。 七、悲哀 当六年级毕业之际,我找了一个六年级的学生单练了一下,从而招来两位长辈的指责。他们说了许多具有威胁性的话,并一直强调我是那么的幸运,我与他们的亲戚关系使我免遭该学生家长的敲诈。听了这些话,我真想笑。我他妈还真不相信一群小学生能日天。学校的软弱培养了一群貌似天不怕地不怕其实什么都怕并一个劲的装逼的学生。这问题归根到底是出在学校身上,反省吧!老师在社会中的地位似乎已在卑微之下。 话说一初中学生在校无恶不作,班主任劝其退学,此生家长向班主任恳求道:我深知其脾气,也深知其将来绝无作为。但恳求您让他把初中读完吧,以便以后能混个老师当当。 又话说一教师为了响应国家政策,下乡寻找流失学生,待到流失学生家时却不见其人。其家长解释道:不好意思,他已成为老师了。 呜呼悲哉! 八、醒悟 在我来这里工作之前,家人许诺般的向我保证这份工作对我以后人生的帮助是非常之大,并谓之锻炼自己,体验生活。然而就各方面而言,我并没学到什么。为人方面:我不觉得自己人格有着重大的残缺,为人处事也没什么大的不妥之处,除了不善言辞。在这里,我也没学到什么 新的为人方法。学习方面:我的知识没得到质的飞跃,不可否认,我的小学知识得到一定程度的巩固,但我无法想象在今后的人生中小学知识 能左右我的命运。每个月少得可怜的工资,只能勉强维持自己的生活,但我还有家人,我不能就家里的情况熟视无睹。权衡各种利弊之后,加之下学期该校人员调整,我决定也迫不得已的离开这样职业。去寻找属于自己的迷茫人生。唯一不舍的是这里的几个朋友,还有那些我喜欢的学生和小孩。在此感谢平时对我照顾、提醒的老师。 九、迷茫---前方有雾 人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。流年光景,稍纵即逝,犹如昙花一现,只成追忆。风停了,雨停了,时间不曾停,流水不曾停。停的只有自己,原来自己还是原地踏步。回头想找回来的路,却茫然一片,毫无踪迹可寻。向回看,模糊;向前看,迷茫。该何去何从?迷失了自我,迷失了方向,犹如断线的风筝婉转与虚空中,毫无目标。前方有雾,我待天晴。 十、总结 四年级某次语文习题要求学生照例句造句。 例句:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 某学生:老师给我们上课难道不累吗?原来他们是为了挣钱。 在这学生整出这句话后,我便对他关爱有加。在于他的思想突出,敢于披露现实,没被传统理念蒙蔽双眼,这一大无畏精神可歌可泣。一个潜力不可估量的新时代愤青就此诞生。 中学优秀语文教学工作总结 篇19本学期我担任二年四班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一.关爱与沟通，让学生在文字中体会到美的力量 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。然而只有好的开头是远远不够的，在教学过程中，如果不想后力不接，就一定要用饱满的情绪和充分的内容来吸引学生，让学生体会到语文的人文性，体会到文字的美和神奇。 1.关爱的真诚。没有爱，就没有教育，爱是语文教育的关键，也是角色训练的基石。爱，是开启学生心灵之门的金钥匙，可以架起师生之间信赖的桥梁。学生亲其师，才信其道，才能听其言，遵其嘱，自觉地接受教师的教诲。在角色素质的培养中，“爱”至关重要，它不仅要架设师生之间的情感之桥，而且要架设学生与角色、与角色的时代背景之桥，只有学生深刻地理解角色所处的时空，角色的内涵与外延才能在心理上产生共鸣，对角色有强烈的爱憎感，产生实践自己所期盼的角色的愿望，这种强烈的情感必将激励学生在现实生活中向着心中的角色坐标而进取。 2、角色的构建。首先是教师职业角色的自我认定可以成为学生角色教育的催化剂。教师必须具备教师这一职业角色素质规定的职业道德和专业知识、业务能力，具备角色素质教育的基本知识，掌握心理学和社会学基础知识，深入探讨角色素质教育规律，提高自身教育教学能力。并且明确角色素质的培养在素质教育中的重要地位。教师只有充分认识角色素质对社会发展，对学生个体成长的积极意义，才能在思想上提高认识，在教学中进行创造性地劳动，有意识地培养、训练角色素质。其次是学生在语文学习活动中角色的自我认定。如学《手捧空花盆的孩子》一文，就让学生自己选择角色来学习，或是从国王的角度，或是从手捧空花盆孩子的角度，或是从其他孩子的角度来理解课文。他们通过朗读、表演、对话等多种形式感悟以后，展示文章的真正含义。角色学习的过程潜在的培养了他们的角色素质，还发现了诸多问题，如国王采取这样的办法挑选国王，他本身不是不诚实么？你怎样看待这个问题？而这，又将是我们进行语文学习的可贵资源。 3、活动的契机。北师大版教材均是有教育专家精心挑选的，课文文质优美，语言生动，形象真实，读来令人如沐春风。因而多数课文可以成为直接向学生进行角色教育的典型教材。我注意主动架设学生现实生活、教材提供的人物素材、创设角色之间的桥梁。从身边的小事到国家大事，从古今中外的历史名人到标榜史册的伟大领袖，从人类的亲密朋友到大自然的花草树木，课本本身就是一部简化的百科全书。如教学《比本领》时，抓住契机让学生自由选择角色，以课文为根据，给学生自由发挥的空间，连平时比较内向的同学也兴致勃勃地到前面表演，开发了孩子们的潜能。 4、方法的把握。遵照新课标的要求，我是这样做的： A在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，让学生由“配角”变为“主角”，引导学生自主学习。学习课文时，让学生揣摩表演中角色的形象，加深对课文内容的理解，同时启发学生在仿中感悟角色素质。 B改变过去那种索然无味的问来答去的教学模式。有意识地解放学生的个性思维，引导他们去发现疑问，提出问题，同时根据学生的需求调整自己的教学，提高课堂教学效益。在课堂教学中，建立民主和谐的师生关系，尊重学生个性，激发学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新精神。创设更为宽松的学习环境，建立开放型、发展式的教学模式，激发学生兴趣，提高学生角色素质。 C教学中，创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的氛围，促进学生素质主动协调发展。而其中最关键的是体验，如学习《祖国在我心间》一课，让学生作为导游，向大家解说祖国著名的城市、风景优美的景点，其他学生则作为游客随时向导游提问质疑，导游作出解答，有困难可以向游客求助。老师指名一位同学作导游，并不是一位同学的个体学习行为，全班学生不是当“观众”，而是当“游客”，先让“导游”解说，说后再让“游客”来评，来提问质疑。把解说的过程，变成不仅仅是一个学生的自主读书的过程，而是培养全体学生自主读书，群体合作互动的学习过程。 二.孩子，把你的手给我理解孩子的心情，尊重个体差异 1.认真备课，扶着孩子做主人。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授“我是什么”的时候，这课的主题是了解水的三态变化，用“有时候有时候”造句等，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果理想。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 2.我相信你会变得更优秀尊重个体差异，大家共同提高教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。听了魏书生老师的报告，我更深刻地体会到，省本教材，校本教材，最终都要落实到生本教材，无论多么优秀的学生群体，都有个体差异，不能一刀切平。为此，我制定了具体的计划和目标。对学生进行有计划的辅导。我把需要辅导同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢 提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。 中学优秀语文教学工作总结 篇20时间匆匆，一个学期的教学工作转眼就结束了。回顾这一学期的语文教学工作，我感到既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，我全身心地投入到教学中，圆满地完成了教学任务。 一、培养良好学习习惯，为良性发展奠定基础。 1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校广播站进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排一名“小老师”负责带读，带领四个组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。 2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。 3、注重阅读能力的培养。本学期我利用阅读课和课外时间，指导学生到图书室借出相关课外书籍，充分发挥学生阅读的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅拓展了学生视野，还为习作积累了素材。 二、深入反思和研究，努力提高课堂效率。 1、注重新课的导入。 “兴趣是的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。 2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，在教学中，我充分引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。 3、重视品读感悟。 课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用之精妙，语境描述之美妙，思想表达之深邃，都是引导学生感悟的重要内容。在教学中我特别注意抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。 三、按照“三步走”作文训练法，加强作文能力的训练。 作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。在具体写作教学中，我尝试自创的“三步走”教学法，加强生作文能力训练。第一步，围绕本单元的主题，教师写出示范作文，注意引导学生把握例文的精彩之处。有了示范，就能点燃学生创作灵感的火花。第二步，注重作文的修改。“好作文是改出来的”。学生写好作文后，先要求自己修改，再以小组为单位交流修改，最后对自己的作文进行再次修改，然后誊写工整上交。第三步，老师仔细批改和讲评反馈是提高学生写作水平的重要一环。通过教师的讲评，学生清晰地明白自己习作的得失。经过这样“三步走”训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。 四、加强培优补差工作，全面促进学生发展。 为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”活动，及时发现学生的闪光点，激励学困生树立信心。课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。 本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，扎扎实实地完成了语文教学任务。当然，亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但由于学生贪玩易忘，成效并不显著;学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写不工整等等。在今后的教学中，我将更加注重加强这些方面的培养训练，为全面提高学生的语文知识，培养学生的语文交际能而竭尽全力。 中学优秀语文教学工作总结 篇21本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自我的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会进展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自我的教研、教育、教学的本事。我任教的班级教学质量也能到达学校制定的成绩指标。此刻将我的工作总结汇报如下： 一、爱岗敬业，尽职尽责。 在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从团体利益动身，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。 二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。 要使自我的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜爱自我，亲近自我。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对教师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中寻到了"对症下药"的良方，就是：治理好班级学生，要学生都喜爱自我，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，幸免弄错学生的现象之外，更重要的是经过与学生的交流中了解每一位学生的实际情景。如他们的兴趣、性格、学习情景、家庭情景等，同时明白了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中寻到制订关心学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为紧密，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。 三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。 学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，教师靠硬手段去压更是不行。如何办好呢我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我治理，自我约束，由家长协助监督。让学生自我订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自我的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自我的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓舞，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓舞他努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采纳了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班团体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我经过各种途径，鼓舞学生为班团体的荣誉而共同努力，为实现自我的目标成绩而奋斗。经过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩最终能到达学校的成绩指标。 四、家访工作。 我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，教师的教导外，也离不开家庭的教育。我专门注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育小孩外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了必须的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的提高。 中学优秀语文教学工作总结 篇22本学期的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名老师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、认真备课，善于反思。 认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。 二、培养兴趣，积极向上 最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。 三、认真指导，不断进取 “磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。 四、扶优转差，不断提高 较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。 五、章节过关，拓展视野 学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。 六、加强管理，重视培养。 好习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。 在二年级的语文教学工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶。 中学优秀语文教学工作总结 篇23回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。 一、既备教材又备学生 开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点难点，注意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。 二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力 传统教学课堂围绕知识目标而展开教学过程，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、重视文言文教学 重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。增强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典《庄子》的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，巩固文言文阅读的知识基础，并能在阅读实践中举一反三。 四、及时布置作业，认真批改作业 作业是学生巩固所学知识的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我一直坚持。全批全改才能对学生知识落实情况有更好掌握，并且可以据此随时调整教学。 五、利用活动的开展培养学生学习语文的兴趣爱好 本学期，我积极引导学生参加各类活动，以提高自己的语文素质。只要有征文比赛我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行评比。推荐学生阅读《名著导读》和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素质，极大地训练了学生的写作能力。 六、积极参与教研组、备课组活动 每周，我准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。 七、教学反思。 回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着一定的不足。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习积极性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改进。 1、在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。 2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学知识。 3、指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力。 4、和学生多进行交流，特别是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。 总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中继续完善我的教学工作。 中学优秀语文教学工作总结 篇24语文学科中心教研组围绕学校教学这项中心工作，在本学期主要开展了业务学习、学科研讨、能力展示、培训实践等四个主题的活动。通过活动，提升了教师的业务素质，特别是教师对新课程理念的理解更深刻，教师对远程教育资源(自制课件)的利用有了更多的方法;通过活动，也促进了学校语文教学工作正常、有序、创新地开展。但是，由于本学期各项迎检工作过多，语文学科中心教研组的各项活动未能按计划开展，许多活动没有落实到。现将本学期语文学科中心教研组主要工作总结如下： 一、业务学习，形式多样。 语文组开展业务学习形式多样，主要采取集中学习与分散学习相结合的方式。在开学初，语文组集中观看了特级教师靳家彦的阅读课《珍珠鸟》和于永正的习作指导《练些对话》课，全体语文组教师认真领会，撰写观后反思，有蔡妮娅、宋军红、马艳、赵秀红、乔慧等教师反思深刻，体会独特。通过这次观摩，教师们无论是在课堂知识的落实，还是在授课的艺术、评点的独特上，都得到了一次很大的提升。 教师业务学习的另一种常见的方式是自学，教师利用业余时间，自学《育人三部曲》、《给教师的一百个建议》以及学科杂志，如马艳副校长，利用业余时间自学《小学教学》杂志、宋军红主任利用业余时间自学《小学语文教师》杂志、李友元老师自学《人民教育》杂志。教师们各自认真学习，做好业务学习笔记，撰写学习心得，均达到1万字。这种业余充电的方式，极大地发挥了教师的潜能，发展了教师的个性。 二、学科研讨，落到实处 语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了学校实际，创新地进行校本教研。语文组学科研讨落到实处主要体现在： 一是把外面新鲜的学科理念带回来。本学期，学校分别派李友元老师到省参加“构建和谐课堂，提高教学实效”的教学观摩活动学习，派马校长、董晓丽等三位教师到--市参加小语年会。这几位教师回校后，分别给语文组教师上了汇报课《那片绿绿的爬山虎》，传达了小学语文新理念：崔峦的专题报告《提高实效性——语文教学的不断追求》，孙双金老师《情智语文理论与实践的研究》;同时，还组织教师观看了孙双金老师执教的《走近李白》，听取了省小语教研员文本解读的六个策略。这些关于小学语文教学的最新理念，让教师更加明确了小学语文的实质，指导教师们怎样具体地去上好每节语文课。 三、能力展示，炼铁成钢。 语文组通过给教师提供展示能力的平台，让每位教师的教学个性得以充分发挥，进而激励教师专业成长。9月下旬语文组开展了语文教师朗读比赛，分别评出了一、二、三等奖，让有朗读才能的教师得以呈现，并且通过这次比赛活动，形成了教师读课文、悟课文的学习高潮。 语文组还组织各年级教师开展对同一篇课文进行不同授课的研讨活动，给每位教师提供了一个展示能力的平台。每位年级组内的教师共同商量，挑选同一课题，教师先在组内上研讨课，教师互评，然后推选一位教师在全语文组内上精品课，展示自己的课堂教学艺术。 这一系比赛、授课活动的开展，全面提升了每位教师的备课、上课、评课能力，达到了展示教师上课才能的目的，促进教师组内互学，形成教师间相互听课、研讨的学习氛围。 四、培训实践，主题突出 本学期，语文组主要开展的培训是关于远程教育下载资源、设备使用、课件制作方面的培训，同时，围绕远程教育这个主题，教师开展实践活动，进行电子教案、课件的制作与收集，围绕远程教育，开展教学研讨活动。 在远程教育资源下载、设备使用、课件制作方面，有郑芹香、苏海燕、王逸、武红、罗云等教师业力能力强，带动了一大批教师学习远程教育，特别是课件制作，为课堂教学提供了最新的教学手段。 中学优秀语文教学工作总结 篇25社会发展日新月异,教育形势也在发生着天翻地覆的变化,而新课程改革也正体现了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就对我们广大教育工作者提出了新的要求,必须与时俱进,更新自己的教育观念。通过一年来的新课改教学的体验,本人有以下几点不成熟的感受, 现将课改情况作个简单总结，与大家切磋。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我们根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。在这一学年的课改工作中，我们力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，积极把课改精神贯彻于课堂教学，既积累了一些经验，也发现了一些问题。 一、课改开展情况 （一）、认真学习新课标，切实转变旧观念 深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神 和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 （二）、推行五步教学法，打造高效语文课堂 在新课程改革的背景下，我践行了课改新理念——遵化二中主动教育模式，在语文教学领域进行了大胆的改革，积极贯彻进行了具有二中特色的“五步”教学法，即自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测、作业布臵，更新了教学理念，提升了教学水平，获得了许多切身感受。 整个学期的教学工作，我是这样开展的：首先，我按照课改精神精心拟定了教学计划，建立了以四人为一个小组的学习活动单位，以累计量化学分的评价手段；接着，又以三个模块（九年级古诗文、阅读和写作）的教学为中心，注重了“知识与技能”的积累和训练；同时，还组织了与模块教学活动“认识自我”和“体验情感”（相对应的“推荐自我”、“介绍同桌”等演讲朗读比赛，注重学习的“过程与方法”；另外，我还编辑了一年来的学生优秀作文，注重了学生“感情态度与价值观”的培养。通过一个学期的教学，我们不但较好地完成了教学任务，而且极大地调动了学生语文学习的 积极性，改变学生对语文课的看法，不少同学在学习小结中真诚地表示：进入初三以后，以前不喜欢的语文课成了他们最开心的课了。能取得这样的教学效果，我以为得益自己在教学工作比较自觉地践行课改的新理念，注重培养学生的真感情。 （三）、整体把握教科书，找准教学落脚点 我们还从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 （四）、大力改进课堂教学，实施小组合作教学 在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；实施小组合作教学，培养学生团结协作意识；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 （六）、加强教研组活动，提高整体教学水平。 加强集体备课，优化课堂教学。在认真备好集体备课的基础上，积极开发课程资源，认真制作每一课的课件，发挥多媒体教学技术的在提高语文课堂效益中的作用。 （七)、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。 增加学生语文实践的机会，创建课堂与生活的“超级链接”，让学生充分感受到生活中处处有语文。 1、利用国庆长假要求学生阅读课外读物、写好读书笔记。 2、利用寒假，要求学生外出感受自然；观察春节；与自然中的花鸟鱼虫、山川草木进行“心灵的对话”，理解自然的生命，体悟自然的灵性。 3、围绕综合性练习主题，开展多种语文实践活动。搜集校园流行语、网络语言、校园公益广告、优秀广告词、优秀的店名、对联、街头巷尾报刊上墙壁上板报上的错别字。这些语文实践活动，沟通了课堂内外，让学生充分认识到生活中处处有语文。 4、开展了“遵化二中读书节”活动，同学们不仅提高阅读兴趣，而且锻炼了自己的胆量，培养了自己的自信心，提高了自己的口头表达能力和提出问题的能力。 5、加强文学指导。在学校运动会上，让小记者撰写现场新闻稿件。 6、结合“神舟十号”载人飞船成功发射和“蛟龙”号潜艇入海的这两件令中华儿女自豪欣喜的大事，要求学生收集相关的资料，为开展“探索月球奥秘”的活动奠定基础，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，提高学生搜集筛选信息的能力。 7、结合教师节让学生收集歌颂教师的诗歌、散文；结合中秋节，我让学生观察中秋的月亮，自行收集关于月亮的诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等；向家长朗诵教科书上关于月亮的诗、词，讲述月亮传说、中秋赏月的来历等。 9、建立师生交往、共同发展的互动过程，充分发挥小组合作学习的作用，激发学生学习的兴趣、动机，让学生学得更积极主动，成为学习的主人。 10、建立学生语文学习的电子档案。教师将学生每次作文、单元检测成绩、搜集资料情况、向教师提供教学资源情况都给予登记，为下一步语文课程学习评价奠定基础。 二、体会 新课程改革的成功实施，关键在于教师教学观念的更新，建立一种充满宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的课堂教学氛围，重构新型师生关系，让学生在课堂教学中自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创 中学优秀语文教学工作总结 篇26本学期我担任七一班的语文教学工作。由于本班的文化课的基础比较差，语文成绩也一直不高，因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他老师学习。经过一个学期的努力，取得了一定的成绩。现将本学期的教学工作做简单的总结 一、充分了解学生的实际情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生才是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功至关重要。因此我平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，令学生易于接受。实践证明，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 二、激发学生学习语文的兴趣。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让教学内容变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。 三、重视对课文的朗读感悟。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之 处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对这些重点语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 以上就是我在本学期的教学工作总结。总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老，学到老，任重而道远。 中学优秀语文教学工作总结 篇27本学期，我的语文教学能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素 质教育为目标，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照计划顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业即力求少而精，努力做到减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的办法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面： 一、创设平等、活跃的课堂氛围。 结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发 学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错的，我也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了 解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意容易写错的字，我会花时间、想办法来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。 三、做好辅优补差工作 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明 确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生组成组 ，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在 轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，大部分学生的学习积极性明显增强，进步很大。 四、组织活动，丰富生活 为了给学生营造一个和谐的学习与生活环境，我组织他们写字比赛、讲故事比赛、元旦联欢等活动。他们积极参与，乐于展示，从中收获了在课本上学不到的东西。 五、做好家访工作。 除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有个别同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。 六、改进地方 阅读和作文是我们的大敌，我加强了对这方面的训练，采取了写范文来引路的方法，虽 取得了一些成绩，但能独立写好一作文的不多。我会在下学期加强阅读训练 ，提高语言表达能力，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，不抓写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话,必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作 为一位教师“润物细无声 ！”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！ 小学四年级语文培优补差计划 光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。随着孩子们年龄的增长，个体差异也有了 变化。有的孩子表现的很出色，善于动脑筋，思维敏捷，但有的学生却表现的不善言谈，所以无论是学习还是其他方面都不理想，在班级中就存在着优生和差生。“培优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。班级的培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 一、指导思想 新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要 努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础，学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。 二、制定目标： 培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、制定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩 大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以望在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是从最基础的知识开始（拼音、字词），教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作至少能写得出，先布置他们摘抄、仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、 给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说（做到因人而异）。 培优对象： 邓忆璇 邓玲慧 朱韵 王艺 李环宇 唐俏霞 邓理妮 邓红霞 辅差对象： 邓凯 邓正浩 邓成稳 邓镇涛 邓念祖 蒋振波 毛永聪 邓子俊 邓肖俊 黄勃 四、培优补差对象和形式 对象：本级段优等生和后进生 形式：1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 五、具体措施和时间安排 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期五课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多等。 3、家长和老师相配合 我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。 总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。 《搭石》的教学反思 我今天教的《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。 在教学中我通过初读课文整体感受，带着问题什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？来读书，即为读书设立了目标，又为下面的教学做好了铺垫。接着主要以这两个问题为抓手，层层深入的去解读什么是搭石、寻找搭石的美。在寻找搭石的美这一环节，我引导理解内容的主要方法有： 1、通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排排人走搭石时的情景时，通过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让学生感受到协调美、画面美。 2、通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，以此来理解课文内容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学生展开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行间感受到文字背后的美。 3、为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安排了一个小练笔。主要是为了让孩子们能感受到并体会到小山村的那种淳朴的美，那种人性的美。 教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 1、由于时间关系，原来预定的“小练笔”临时改成了课后练习，使写的训练没有完成。 2、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法。设计的内容太多，讲授的内容太细，不敢大胆的放手，因而对文章分析理解不是很到位。 新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思考和实验的主旋律。 中学优秀语文教学工作总结 篇28所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。 长期以来，语文教学过程中存在着少、慢、差、费的现象，究其原因，是语文课堂缺乏有效性。87中在“提高课堂达成率”研究的基础上，最近两年又开始了“有效教学”理论的尝试，在过去的一年里，我们七年级语文组也在这方面作了一些有意义的工作，现在把一些心得作下总结。 “有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。 一、要激发学习兴趣的有效性 叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现了五大转变。通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。 二、要注重学习讲授的有效性 讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分内容。有效讲授要注意少而精。维其少，才重点突出，引发听者的重视;维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。 中学优秀语文教学工作总结 篇29本学期我担任初一(9)班的语文教学 工作。七年级是初中阶段的起始年级。在这学期的课堂教学中，我努力渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。作为一名新教师，我深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记。在这个学习过程中，我获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。 课堂教学中，我尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。 课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。 在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢? 那么，如何增强课堂提问的有效性呢? 首先，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。 第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率;提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。在下学期的教学工作中，我会继续努力的! 中学优秀语文教学工作总结 篇30时间如梭，转眼间紧张而繁忙的一学期教学工作转眼间已近尾声。本学期我担任三年级语文教学工作。因为是部编本新人教版教材，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，既有丰硕的收获，也有深刻的思考。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结。现将具体工作总结如下： 一、基本情况分析： 本学年我所带的是三年级语文，接班时，底子比较差，部分同学对语文有比较浓厚的学习兴趣，但也有部分同学各没有养成良好的学习习惯，对语文的学习兴趣也不是很浓厚，没有形成学习语文的良好氛围。希望通过我的努力能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，这比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的`问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 为了使课文中的精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 三、作文训练形式的多样化。 1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 2、口头作文与即兴作文的训练合指导。 3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 四、存在的问题以及今后的措施： 针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。 本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质。 中学优秀语文教学工作总结 篇31光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一、基本情况概述 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。 二、努力做好教学常规工作 我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。 三、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣 从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生———多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的.阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。 四、注重提高自己的业务水平 一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。 （一）注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 （二）以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。 （三）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。 通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。 五、不足及今后努力的方向 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 中学优秀语文教学工作总结 篇32“成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。”很有幸的在20__年暑假看到了这句话，就是因为看到了它，我才能在本学期的教学工作中，有了自己的思想——为孩子的成长提供一切机会！在教学工作中我秉承着这个思想，具体从以下几个方面着手： 一、课前准备 （一）教具准备 智力障碍的学生抽象思维能力不高，所以能够用实物教授的知识，我就不会拐弯抹角的去寻找其他东西来代替，直接购买实物作为教具，这样才能够更好的让他们掌握知识。所以在本学期开学时我就已经把这个学习所需要的教具一次性采购到位，以方便上课使用。在上每节课之前我还会认真准备教具，比如：寻找生活中的实物、自己动手制作生字卡片、自己动手裁剪动物造型、自己动手制作学生的强化物等等。 （二）认真备课 每一节好的课，都是需要提前备好的。我只有在被好课的情况下，去上课才会有站稳讲台的底气。智力障碍学生虽然说智力不高，但是并不能说明他们不会有其他状况。特别是我们班级的学生，多动的学生太多，即便备课时候你做了万全的准备，还是会状况百出。但是如果你去上一节没有准备的课，我只想说那你就等着被我们班级的学生整崩溃吧！这点是我与学生接触三个学期以来最深刻的感受。但是如果你是一节很有准备的课，稍微点燃一点你的热情，我敢保证，在学校里没有哪个班级的学生能比培智五班的热情更让你有成就感！这也是我愿意认真备好每一节课的重要原因，学生们会爱上课堂上热情高涨的我，正如我也爱精神亢奋的他们一样。 （三）课前设想 在每一节课之前我都会做一个设想，想一想这节课上学生会有什么状况发生。比如在上《公园》一课的时候，班级里会有几个孩子没有去过公园，他们很可能不理解公园中都有什么，为了避免这个问题的发生，我事先让同学们观看了一些公园的图片。上课的时候就不用担心，个别同学由于认知方面的能力不能参与课堂了。除此之外我还设想学生可能出现的不良状况，比如伍思乐下座位、金燕睡觉、佳妮讲话等问题，在进行备课的时候，我就会特别注意他们的问题，设计他们感兴趣的环节吸引他们的注意。 二、课堂互动 （一）师生互动 一节好的课必须有师生的良好互动，在我们班级上课这个问题我一般不会担心，因为班级有几个活跃分子烘托课堂气氛。但是师生的良好互动并不是几个活跃分子的参与度来衡量的。在课堂上我除了与几个活泼的孩子互动外，还想尽办法与不参与课堂的学生互动，比如金燕很少参与课堂，我会走到他身边抚摸她的头，或者蹲下来让他回答问题，让她学会互动。 （二）生生互动 在生生互动方面我通常会采取让学生分组比赛和游戏的方式来进行，在分组的时候，组员与组员之间互动，在比赛的时候小组与小组互动。在游戏的时候，全班同学都可以参与到互动中来。这样不仅为学生提供了学习巩固知识的机会，还提供了交流互动的条件。 （三）室内室外的互动 我不喜欢封闭的空间，感觉那种空间很拥挤很难呼吸，所以每节课不管天气有多冷，我是必须门窗敞开上课。同学们都知道我的这个习惯，所以我一进教室学生们就主动的把门窗都打开了。上课的时候都是在室内，我为什么强调与室外的互动呢？我认为，我们学习的知识就是为了用的，我的每一节课其实都可以与大自然联系到一起的，为什么我不能室内与室外联系呢？比如上《我爱学校》这一课的时候，我就是让学生观察校园说一说哪里很美，说一说你为什么喜爱，这样学生才能真正的爱上校园，又能掌握知识，我本节课的目的`很自然的就达到了。 三、课后巩固 （一）生活中教育 在课堂上学习的知识总归是要用的，所以除了在课堂上好好教授之外，我还特别喜欢在生活中穿插课堂上学习的知识，只有学以致用了，学生们才能够掌握的更深刻。 （二）班队活动渗入 班队活动似乎和教学内容没有太多的关系，不够每次班队课上我都会一本周的教学内容为依据来设计。比如在上《好习惯》一旦元时候，我就利用班队课时间举办了一次“好孩子，好习惯”评比，让学生提前将学习到的知识应用到生活中去，到班队课时间进行总结评比。学生既能够时时牢记学习的内容，又能够在掌握知识的时候，得到其他的奖励，学生更愿意学习了。 （三）家校互助 我很喜欢使用家校联系册，毕竟老师与每一位家长都交流的机会太少了，所以每次家校联系册上我都会讲述教学内容和学生的掌握情况，并告诉家长在家他应该做些什么，让孩子的知识应用到生活中去，为孩子提供实践的机会，让孩子成长。 一学期下来虽然孩子们的进步有限，但是我看到了孩子们每走一步都很扎实。这也为他们以后的成长打下了良好的基础。在教学的时候我们一定要尊重孩子，为孩子的成长提供条件，让他们自由的开放！ |
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