小马虎，旅行记
小马虎，旅行记（精选4篇）
小马虎，旅行记 篇1
教学目标：
1、 培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、 帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重点，难点：
指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学准备：
《小马虎旅行》卡通连环画
歌曲《粗心的小画家》录音带
教学过程
第一课时
一、表演唱《粗心的小画家》
1、 学们记得歌曲《粗心的小画家》吗？现在我们来听录音做表演唱
2、 同学们唱完这首歌，在看看歌词，你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢？
（让学生起七嘴八舌地讨论，充分说）
二、漫游马虎图
1、 确实是一个粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。
让学生自由读教材中连环画《小马虎旅行记》
2、 同学们看完连环画后，想些什么？想说些什么？
三、续编故事
1、 小马虎做了这么多的马虎事，他后悔了吗？还是继续？
2、 同学们把故事编的很好，很有创意，各人有各人的独到见解，请同学们回家后把故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
第二课时
四、智闯马虎宫
1、 同学们上一节课续编故事编的很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。
2、 同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
（1） 迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
（2） 在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
五、火眼金睛
活动准备，把教材上的48页上的图放大，或做成投影片
1、 请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
六、远离小马虎
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把它写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。
小马虎，旅行记 篇2
12、
【教学目标】
情感与态度：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。
行为与习惯：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
知识与技能：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。
过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。
【学情分析】在读完童话故事和闯完迷宫之后，应该给孩子有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广的思考空间，使其能够表达自己有个性的理解，答案不唯一。
【课时安排】 两课时
【教学过程活动设计】
第一课时
一、学唱《粗心的小画家》。
二、漫游马虎国。
1、这确实是一位粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。请大家自由读连环画《小马虎旅行记》。
2、看完连环画之后，你们都想些什么？你想说些什么？
三、续编故事。
1、小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢，还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情，续编下去。
2、同学们的故事都编得很好，很有创意，各人有各人的独到见解。回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、智闯马虎宫
1、同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。
2、同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
二、火眼金睛：看图，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
三、远离小马虎。
1、在我们的身上有哪些“小马虎”？
2、把自己身上的小马虎，写在纸飞机上，放飞纸飞机，远离小马虎。
小马虎，旅行记 篇3
课题：
活动目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。
2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。
教学时间：1课时
课型：观摩课
执教人：杜文明
教学过程 ：
一、 导入 （认识“小马虎”）
1、今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。（板贴：丁丁的卡通画及“丁丁”）
丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画子。
（课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图）
2、引导找出图中错误
师：图中画的是什么小动物？（指名答）
你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题？（指名答）
3、引出“小马虎”
师：所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？（粗心的小朋友）（板贴：“粗心”）
师：他画得太粗心，太马虎了，所以小朋友们都把丁丁叫做“小马虎”，丁丁他不光画画马虎，做其它事情也很马虎，我们来看一看，他还做了哪些马虎事呢？
二、活动—漫游马虎国
（一）继续认识“小马虎”
1、播放“小马虎的故事”动画课件
2、师：小马虎做了哪些马虎事呢？我们一起再仔细看看书。（小组交流讨论）
3、指名汇报
4、小结：丁丁做了这么多马虎事，所以大家都叫他——生：小马虎
（二）漫游马虎国
1、谈话：因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？我们一起来看看故事---（板贴课题）
2、 播放故事动画课件。
3、 小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）
4、 指名汇报
5、小结：小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。
（三）续编故事
1、师：故事讲完了，小朋友们想一想小马虎从马虎国回来后他会怎么想，怎么做？做了这么多马虎事，他是后悔了，不再做马虎事了，还是继续又做了很多马虎事？他究竟有没有改正呢？
2、小组讨论，交流
3、指名回答
4、故事引领：丁丁从马虎国回来后，决心以后做事不再马虎了，他是怎样改正的呢？请小朋友想想以后的事情，继续编故事。
5、小组讨论编故事（师巡视指导）
6、小组代表上台讲故事
三、活动――捉马虎行动
（一）图中找错
1、师：同学们现在都知道了我们做事一定要认真、细心，现在老师这里有一幅图画得太马虎了，你能把画错的地方找出来吗？下面我们一起来捉马虎，看谁捉的马虎多。（课件出示教材48页图）
2、 小组交流讨论
3、 指名汇报，师操作演示
（二）联系自身，捉马虎
1、师：今天我们看了几幅画得非常马虎的图，也看到小马虎做了这么多的马虎事，那么，我们有没有做过马虎事呢？小朋友们一起来找一找自己身上的马虎事。
2、 小组交流，讨论
3、 指名回答（相机提问：为什么做了这件马虎事呢？马虎带来了什么后果？）
4、 师：我们自己也做了这么多的马虎事，以后该怎么办呢？谁能告诉我们怎样才能让自己不做马虎事呢？（指名回答）
四、告别小马虎
1、师：丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”（板贴：“细心”）
2、播放《细心的小画家》歌曲课件，生表演唱
3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。
生齐呼：小马虎，Bye bye !
板贴设计：
丁
丁
卡 丁丁 粗心 细心
通
画
小马虎，旅行记 篇4
本课教学目标:
1、情感与态度目标：培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。
2、行为与习惯目标：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、知识与技能目标：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、过程与方法：让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。
第1课时
课前准备
1、根据《小马虎旅行》卡通连环画制作多媒体课件。
2、录制歌曲《粗心的小画家》。
二、教学过程
（一）、游戏导入
1、小朋友，喜欢做游戏吗？今天，老师要介绍一个新的游戏给大家。游戏就叫“悄悄话”。一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄地把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。
2、学生分组玩游戏。
3、老师很想知道你们传了什么悄悄话，我们一起来说说好吗？（每组最后听到的小朋友站起来汇报）
4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）
（点评：用游戏导入，学生的上课兴致会很高，在游戏中，孩子们体会到听得不认真造成了多大的笑话，这一设计也为上好下面的内容作了铺垫。）
5、我们班丁丁小朋友特别爱画画。今天，老师把他的画也带来了。
你觉得他画得怎么样？可笑吗？为什么？讨论：自由发言。
这是丁丁以前的画。现在，丁丁不想再马虎了，可他不知道该怎么办。今天，老师把他也带来了。他有许多事想让大家来帮助，谁愿意？那么，你就赶快把生活中发生的事情讲给大家听吧。
（ 点评：课始，改变教材提供的顺序，以对比课件的形式让学生自由说说对丁丁图画的看法，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。）
教师小结：这真是一个粗心的小画家。（播放歌曲：《粗心的小画家》，出示歌词：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱这首幽默的儿童歌曲。）
6、你认为他是一个怎样的人？大家还想给他起什么名字?(学生各抒己见)
7、师小结:那我们就叫他小马虎吧。（出示：小马虎）大家大声叫叫他。
8、因为丁丁这么马虎，所以，有一天，一个马虎王国的大臣邀请小马虎去马虎国参观，小马虎在那里看到了什么呢？回发生些什么事情那？今天就让我们跟着小马虎一起去旅行，好吗？那我们就出发啦！
出示课题：小马虎旅行记
（二）、和小马虎一起旅游
1、播放《小马虎旅行记》故事动画课件。
2、小组交流讨论：小马虎在马虎国见到了什么？为什么叫马虎国？（师巡视指导学生看书讨论）
3、现在，你就是小马虎，说说你在马虎国的经历吧。
（点评：这一设计打破了教材中对故事平铺直叙的手法，以丁丁介绍自己的马虎故事这一形式来展现，这种同龄小伙伴的活现，使大家加深了情感体验，这往往能使学生已有的道德认识得到升华。）
4、小马虎先到我们的家里，他偷听到我们爸爸妈妈的说话呢，听听爸爸和妈妈是怎么说的。
播放谈话录音。
5、小朋友听清了吗？爸爸、妈妈说到哪些马虎的事？你能找出来吗？（扣错纽扣……丢橡皮和绿领巾……、忘带文具盒……）——原来这些都是马虎。
6、其实小马虎来找过我们每个小朋友，你仔细想一想，做过什么马虎事？（学生找马虎）
7、小结：看来在生活上很容易犯马虎的毛病，有些马虎的毛病会给我们带来很多麻烦。有一次，老师马马虎虎的，还把衣服穿反了，多难看呀。
8、小马虎不仅来到我们家里，还跟我们一起来到了学校，（出示：学校照片）他在我们的作业本上留下马虎的影子。大家一起到到自己的作业本上找一找吧。
（学生找）
9、你找到了吗？把你找到的告诉大家。（展示：漏写作业：这道题你会做吗？怎么不做？作业潦草：为什么前面作业写得好，后面这么潦草了呢？计算粗心、看错题目……）
10、小结过渡：小朋友的眼睛真亮能发现自己作业中马虎的毛病。想想看，在学习中，你也想像小马虎一样做过马虎事吗？谁能说说。（学生说说自己的马虎事，师生共同点评）
11、一次次小小的马虎，不但影响了我们的学习，还影响了我们生活。那我们怎样才能改掉马虎的坏毛病呢？你们有没有好办法？（学生畅所欲言）
（点评：这些马虎的行为在孩子们平时的学习和生活中比较常见，这样的设计贴近生活，贴近实际，学生容易接受。）
12、是呀，马虎的害处可大了，如果从小养成马虎的坏习惯，长大会怎样？大家畅所欲言。
（三）、揭示马虎的害处
我们小时候做事马虎还只是犯一些小错误，如果长大了还这样马虎，那带来的害处可真大！你们愿意和马虎做朋友吗？(让学生畅所欲言)
（四） 、表扬细心的小朋友，为细心的小朋友带上小红花。
1、看来同学们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，其实啊，在我们身边就有好多细心的小朋友。
2、放录像，看看我们的同学做得怎样？小组讨论，回答。
3、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
（点评：通过设计“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。）
三、课件制作和使用的设想
1、课前我把《小马虎旅行》卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。
2、我把歌曲《粗心的小画家》插入课件中，以增强活动的艺术效果，使学生在轻松愉快的氛围中受到教育。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、在组织活动时，布置学生请家长帮助搜集小朋友做事不马虎的故事，或是搜集做事马虎形成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。
2、把《小马虎旅行记》做成多媒体课件，给学生展示动态的画面，增强视觉效果，使学生的心灵深处产生强烈的震撼。
3、课前录制好歌曲《粗心的小画家》，准备上课时用，以增强活动的艺术效果，使学生在活动中轻松愉快。
4、活动一开始，教师可以先让学生自己阅读卡通连环画《小马虎旅行记》，调动学生学习的主动性，让孩子们感到仿佛不是在上课，而是在童话的王国里漫游。此时教师应因势利导地引导学生用语言把故事表述出来，并加深对故事的理解，以培养学生的语言表达能力。这样一开始就会使学生不由自主地参加到活动之中，让学生从中受到教育。
5、在讲完故事后教师可以把课前制作的多媒体课件放给学生看，强化教学效果。
第二课时
一、 课前准备
1、 制作歌曲课件《细心的小画家》。
2、 求助信封。
3、 制作“七色花”。
二、教学过程
（一）、导入
小马虎在马虎国见到那里的人做了很多马虎事，自己也尝到了干事马虎的苦头。小马虎做了这么多的马虎事，他是后悔了呢？还是继续做马虎事？请同学们想想以后的事情。
（二）、续编故事。
学生续编故事。
组织续编时一定要注意，要让每一位同学都张开小嘴巴，让其表达内心深处的想法。教师可以组织同桌互听、互编，也可以小组坐在一起编。
（点评：教师在这里并没有直白地引导学生说小马虎的害处。那样太生硬，学生也不会有更深层次的感受。其实故事续编完了，深刻的感悟也就出来了。有创意的学习乐趣也就出来了。）
小组代表上台讲故事。
同学们把故事续编得很好，很有创意，各人有各人的独到见解，请同学们回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？
（点评：这个续编故事的续讲作业不仅进一步地巩固了课堂上所学内容，而且使得家庭教育与学校教育得到有机的结合。）
（三）、智闯马虎宫
同学们上一节课续编故事编得很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智取马虎宫”。
同学们在做“智取马虎宫”游戏时，要边玩边思考。
迷宫图里在哪些事情上标有地雷？
在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？
在学生做游戏的过程中教师应认真巡视，注意在这个活动过程中学生的思维流程`学生的思考`学生的各种各样的想法，以便随时调控自己的教学设计。
做完游戏请学生点明：作业潦草、看错题、记错时间、忘带文具、扣错扣子、写错别字、漏写作业、计算粗心这些都是做事马虎不认真的表现。
（点评：请同学们谈闯迷宫的感受，这一环节安排的很好。目的是让学生从游戏的欢乐中跳出来，进行理性的思考。要让学生玩的有意义，玩后思考，因为学校、课堂应该是一个思考的王国。）
（四）、火眼金睛
活动准备：实物投影：教材第48页
请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。
（点评：这一活动的目的主要是通过活动培养学生的细心，克服粗心马虎的毛病，把马虎全部捉出来的同时，学生也懂得了自己绝对不能做出类似的糊涂事情。）
（五）、告别马虎
1、丁丁这个“小马虎”后来也真的后悔了，他再也不做马虎事了，画画也非常细心了，所以小朋友们都叫他“细心的小画家”。
2、播放《细心的小画家》歌曲课件，出示歌词：小朋友看了画，嘻嘻哈哈笑话他。小画家脸红了，拿起铅笔画又画。画只螃蟹吐泡泡，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔短尾巴，画匹大马长嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了个细心的小画家。生表演唱。
（点评：歌曲《细心的小画家》与第一课时的歌曲《粗心的小画家》遥相呼应，使学生更能体会到细心的好处。）
3、小结：我们小朋友也应该和丁丁一样，敢于改正自己的错误。让我们大家一起告别“小马虎”。生齐呼：小马虎，bye bye !
（六）、游戏
1、师：刚才，我们用自己的细心发现了别人的马虎，你们能用这份细心让自己把事情做得更好吗？儿童节快要到了，我们学校将进行才艺展示活动，要求各班布置教室，营造节日气氛。可我今天到这里了，回去也来不及做了。你们愿意帮我吗？
2、做些什么呢？请组长打开桌上的信封，读一读就知道了。
3、学生讨论怎么做。提一个组询问、汇报情况。
4、分组活动：按要求去做。
5、挑两组汇报：做 ，我是这样做的， ，按要求，细心做。
(点评：活用教材，以竞赛的形式调动学生的学习积极性。在努力为班级做好力所能及的行动中，体验到不马虎在生活中的积极作用，来形成细心的良好习惯。给学生以成功感，激发了自主参与的热情。)
（七）、课外延伸，联系家校
老师要给大家布置一个回家作业，请大家坚持在家也做个不马虎的好孩子，把“七色花”带回家，在家长的督促下，把所做的细心事填写在花瓣上，并涂上喜爱的颜色，好不好？
（点评：联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。 新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。）
三、课件制作和使用的设想
1、制作歌曲课件《细心的小画家》，与《粗心的小画家》相对应，让学生表演唱，使学生在轻松的氛围中明白细心的好处。
2、全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。此时播放《花仙子》的音乐，动员小朋友回家认真完成，成为细心的 “花仙子”。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1、在读完童话故事和闯完迷宫之后，应该给学生有针对性的提出一些问题。目的是给孩子一个宽广思考空间，使其能够表达自己有个性的理解，答案不唯一。
2、教师在组织活动时可以根据本班学生的特点及自身的特点，创造性地运用教材，不必一定按照教材的顺序，可以根据情况自行编排活动，以达到最佳的教学效果。
3、布置与家长课后共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
本课教学设计总体评价与反思
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摒弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中去感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养以及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。我在进行本课的教学设计中注重了以下问题：
一、关于教学形式的活动化问题
讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。《小马虎旅行记》这一课我设计了一系列很有特色的教学活动，课堂上孩子兴味盎然，积极性很高，孩子们在老师精心设计的活动中，热烈地讨论做事马虎的危害，了解马虎给小朋友带来的影响，并体验着做事认真细致的意义，实际效果较好。
二、关于课程资源的开发利用问题
在课堂上，我采用了多种方式，尽可能地让所有孩子都有所体验，有所感悟，这也是本课的一大亮点。课程资源是对教育活动的支撑，若无课程资源，教育活动势必是空洞的、无意义的。教者全力开发多样化的课程资源，除了学生、教师，还将图片、录音等音像、文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资源，力求带给孩子多层面、多角度的感受与影响，从而让教学更具有针对性和实效性。但是资源的开发还需要从教学目标出发，加以改造，赋予其教育意义。
三、关于密切课程与儿童生活世界的问题
源于儿童实际生活的道德教育才有实效，在这节课上，孩子们积极主动地参与自己感兴趣的游戏活动，讨论自己身边的马虎现象，交流自己体会到的真实感受，可以说，教师营造的生动具体的生活情景，获得了孩子们的真心认同。
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。
在课堂教学中，我还力求体现“三个关注”：
一、关注教材内容的活用
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。
例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。
二、关注活动形式的选择
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上，通过设计“我为你带上小红花”环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。
品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。
看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。
三、关注课后活动的延伸
新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
