《月球旅行》教学案例
《月球旅行》教学案例（通用2篇）
《月球旅行》教学案例 篇1
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册，是一节实践活动课，教材70、71页内容。
二、教学目标
1、知识技能目标：
（1）通过创设“月球旅行”这一情境，使学生难综合应用前几个单元所学的知识。
（2）能解决书中提出的问题，能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。
2、情感目标：
（1）加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。
（2）通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。
三、教材分析
本课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。借助“月球旅行”这一情境，综合应用前几个单元所学的知识，体现数学与生活的密切联系。
四、学生分析
二年级的学生年龄小、好动，注意力不容易集中，为了调动他们学习的热情，我利用精美的课件和创设有趣的教学情境。
五、教学实录
（一）创设情境、激发兴趣
师：同学们，开学两个多月了，我告诉智慧老人我们班的同学学习非常认真，上课能积极回答问题，都是好孩子。智慧老人非常满意，今天他就要带上我们和淘气、笑笑去月球旅行，看看你们是不是真的象我说的那样棒，你们能用自己的行动来证明给智慧老人看吗？
生：能。
（创设学生感兴趣的“月球旅行”引出月球旅行这一主题，激发了学生的学习兴趣，对后面知识的巩固复习做好了铺垫。）
（二）新授
1、（课件）师：现在我们随着智慧老人做一趟月球旅行，好吗？看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”（引导学生认真看时间）
生：20分
师：你是怎么想的？
生1：用减法，9：35—9：15=20
生2：从9：15到9：35，分针走了四个大格，是20分。
（时间段的计算是教学过程中的一个难点，创设这样的情景，身临其境，可以让他们体验数学知识的价值，同时也巩固了时分秒的知识。）
师：小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）现在就和老师一起进入倒计时吧：10、9、8、
2、（课件）师：我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！
师：你帮他们选择哪个门？为什么？（要求学生列出数学算式，说明理由）
生：他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。
师：想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。
男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。
女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。
（“走哪个门省钱”是一道开放题，我留给学生足够的时间和空间，让他们合作讨论、探索，得出了结论。学生在合作中感受到了学习的快乐，同时也让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。）
3、师：好，同学们都很棒，现在我们（课件）进入城堡后，来到了月球游乐园，你都看到了什么？
生1：飞船。
生2：售票员阿姨和八位游客。
生3：飞1圈需要3分。
生4：最多乘2人。
生5：票价5元。
师：谁来帮淘气解决他的问题？
生：飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）
师：谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？
生：一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
师：你还能提出什么数学问题？（学生根据图自由提出问题，然后由学生来解答，教师引导，其他学生进行评价。）
4、从飞船上下来，笑笑看到一个体重计，惊奇的发现自己的体重变轻了，这是怎么回事呢？（部分学生已预习了这节课，知道了答案：由于地球引力约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的重量要比地球上轻许多。）
5、师：从游乐园出来，淘气和笑笑看到了一则公告（课件）谁知道要想解决这个问题，要用到我们学过的什么知识？
生：东西南北
师：智慧老要现在想看看我们班的同学是不是能合作来解决这个问题。他的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。
学生小组活动
6、师：哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？
生：在展示台上边摆边说。7、师：月球旅行就要结束了，谁来说说你今天的收获？
学生自由说。
8、看到你们这样出色的表现，智慧老人说：你们班的小同学真的是很棒，希望你们再接再励，学好以后的数学知识，你们能做到吗？
生：能
（结束）
（这个活动体现了以学生为本，让学生动手操作，设计自己喜欢的月球学校，在活动中可引发学习的兴趣。）
六、教学反思：
新课标理念强调人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；要从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲生经历参与活动的全过程。我设计了《月球旅行》一课。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实生活的联系，月球旅行从学生喜爱的科幻故事引入，在旅行过程中选取活动的素材，以较有吸引力的教学语言（如：淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”）引导学生通过多个活动，观察素材中的数学现象，感受数学知识在生活中的广泛应用，使学生进一步认识数学来源于生活而服务于生活，数学离我们并不遥远。
这一设计，符合学生的年龄特征和兴趣爱好；以自己设计月球学校结束，给了学生广阔的自由空间。
《月球旅行》教学案例 篇2
〖教学目标〗
1. 通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。
2. 在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。
3. 感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。
〖教材分析〗
教材中通过“月球旅行”这一情境，提出了一些实际问题，旨在让学生综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的数学知识来解决问题，从而培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。既然是综合运用知识解决实际问题，我想情境中融入的数学问题就应该具有一定的挑战性与综合性，而且要密切联系生活实际。结合教材中的“月球旅行”，实际教学时我想将这一情境加以丰富，通过创设“飞船发射场”“月球村交通地图”“月亮城堡”“游乐园”这几个旅游景点，进行模拟的月球旅行来展开教学活动，其中融入大量符合生活实际又具有挑战性的问题。通过发现问题、提出问题、解决问题等环节，来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。而且在“月球旅行”这个虚拟情境的基础上，将时间融入到人类第一次登月的真实资料片中，展示当时事件发生的具体时刻。使学生感受到数学的应用价值，加深对知识的理解与应用，提高学生综合应用数学知识解决实际问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗
由于我校的教学资源丰富，结合教材中的教学内容，我通过播放人类第一次登月的真实资料片，来吸引学生的注意力，并以此为突破口，将认识时间的知识融入其中，既激发学习兴趣又丰富登月信息。由于我校现代化教学手段先进，我将人类第一次登月的真实资料与模拟的月球旅行相结合，运用多媒体课件设计模拟的“月球旅行”中的各个景点，这样不但激发学生对月球的好奇，还使旅行更具有吸引力和挑战性。
〖教学设计〗
（一）情境引入
师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？
还有一个更好的地方――月球，想不想去？
师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？
1. 播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。
师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？
2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。
师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？
3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。
师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？
4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。
师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？
师：这个时刻，你是怎样认识的？
师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。
（二）模拟“月球旅行”
师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！
景点一：地球上的飞船发射场。
1. 多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。
2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？
把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：
（1） 一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？
（2） 现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？
（3） 要上月球的人数是工作人员的几倍？
3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。
4. 交流各自的算法。
景点二：月球村交通地图。
师：问题解决完了让飞船准时发射。
（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）
1. 提出问题。
机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。
机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？
2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。
3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。
（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）
景点三：月亮城堡。
（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
（每个家庭走哪个门更省钱？）
2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。
3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？
（成人都走1号门，儿童都走2号门。）
景点四：游乐园。
（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）
1.你能提出什么问题？
根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。
2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）
（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。
（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。
（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）
（三）总结
师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？
（二）模拟“月球旅行”
师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！
景点一：地球上的飞船发射场。
1. 多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。
2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？
把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：
（1） 一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？
（2） 现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？
（3） 要上月球的人数是工作人员的几倍？
3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。
4. 交流各自的算法。
景点二：月球村交通地图。
师：问题解决完了让飞船准时发射。
（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）
1. 提出问题。
机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。
机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？
2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。
3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。
（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）
景点三：月亮城堡。
（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
（每个家庭走哪个门更省钱？）
2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。
3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？
（成人都走1号门，儿童都走2号门。）
景点四：游乐园。
（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）
1.你能提出什么问题？
根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。
2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）
（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。
（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。
（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）
（三）总结
师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？
