掌声导学案

掌声导学案(精选3篇)

掌声导学案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课10个生字及认识11个字,理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

  教学过程:(第二课时)

  一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。

  1、同学们,你在什么情况下听到过掌声?掌声代表什么?

  2、你给过别人掌声吗?你的掌声表示什么?

  3、是呀,掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题,齐读课题。

  二、品读来信,理解信的内容

  1、有时,看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信,一起来看一看。

  2、出示“我永远也忘不了那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。

  3、指名读信,说说从信中知道了什么?

  4、齐读来信,体会小英内心的感激之情。

  三、紧抓“变化”,感受情感变化

  1、自由读第1节,你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?

  师生交流:

  “她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。

  “因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑,寂寞。

  板书:孤独、自卑、忧郁、沉默

  你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?

  2、了解现在,感受小英的自信

  可是后来,就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的,她有哪些变化呢成什么样了?请你默读课文其他小节,找一找。

  1、指名读第5节,想想小英有哪些变化?

  2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子?

  3、课文最后的省略号表示什么意思?

  板书:活泼、开朗、自信

  四、聚焦“掌声”,感受浓浓爱意

  同学们,是什么让英子有了如此巨大的改变呢?

  1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的句子,细细体会小英的变化。

  (1)小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?

  (2)“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?小英能不上去吗?为什么?

  (3)从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈

  (4)如果你是小英的同学,此时你想对她说些什么呢?

  2、指名读两次掌声的内容,想想这样的掌声代表着什么?交流:

  (1)第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待

  (2)第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬

  3、听到这样的掌声,如果你是小英,,你想说什么呢?

  朗读两次掌声,感悟同学之间浓浓的关爱。

  五、总结升华、拓展延伸

  读最后两个小节,说说你读懂了什么?学了这一课后,你懂得了什么?

  六、巩固练习

  1、听写课后词语

  2、写反义词沉默(活泼)忧郁(开朗)自卑(自信)

  3、我们要别人的掌声,同时也不要忘了把自己的掌声别人。

掌声导学案 篇2

  一、学习目标

  1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。(重点)

  3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。(难点)

  4.抄写最让自己感动的句子。

  第一学时

  课前预习:自主学习

  1、我会认

  我从课文中找出了需要强调的生字:

  2、我理解

  文静:                             平息:

  轮流:                             持久:

  小儿麻痹症:

  3、我会问

  通过读课文,我能提出自己的疑问:

  (1)

  (2)

  4、我会想

  我读了课文知道课文写的是______________, 一个偶然机会让她不得不_       _________,  想不到的是,同学们给了她__________________  。  掌声从此改变了_________________  ,  她变成了_________________  , 开始_________________  。

  5、我会读

  二、导学引领

  (一)我欣赏

  (二)学习课文

  1、对子之间交流预习的收获

  2、小组内交流预习的疑问

  3、快速读课文第一段,读后说说英子给你留下了什么印象?

  4、默读第四自然段内容:读后说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  5、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  6、课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  (三)展示汇报

  (四)课堂闯关

  第一关:我会搭配  

  (   )的鼓励 (   )地来  

  (   )的眼圈  (   )地走  

  (   )的掌声 (   )地鞠躬

  (   )的声音 (   )地游戏 

  (   )的情况  (   )地微笑

  第二关:火眼金睛

  1、她得过小儿麻痹症,腿脚落(lào   luò)下了残疾。

  2、老师是刚调(diào   tiáo)来的。

  3、她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāo  jiào)她游戏。

  第二学时

  一、自主学习

  1、 默读二三自然段,边读边用“﹏﹏﹏”画出描写英子动作神态的句子,并在划线的地方写写阅读体会。

  2、同学们给了英子几次掌声,在文中找到用“_______”画出来,读一遍。

  3、两次掌声分别是在什么情况下响起的?两次掌声有什么不同?

  4、读英子的来信,说说从英子的信中读懂了什么?

  二、展示汇报

  1、抓住重点词、句理解感悟。

  2、把文中最感人的句子、段落读给大家听。

  三、达标检测

  英子得过(         ),腿脚(        ),不愿意让别人看见她走路的(        ),内心很(      )。一位刚(     )的老师,不知道英子的(    ),在让同学们轮流上讲台讲故事的时候,英子不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们并没有(          )她,还给了她鼓励的(       )。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,从此(        )着面对生活。

  四、盘点收获

  五、学习运用

  抄写最让自己感动的句子。

  搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。

掌声导学案 篇3

  班级 三年级       课题 29、 掌声       课 时 1课时 

  主备人陈勤英  审核人        组别        使用人          使用日期       

  教学思路

  (纠错栏)

  一、学习目标:

  1、我能认识本课的生字词。

  2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、我能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  二、学习重点:整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

  学习难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  三、知识链接:

  同一类型的故事。

  四、学习方法指导:反复朗读课文,体会英子在获得掌声前后的变化。

  五、自主、合作、探究:

  1、读准字音,认清生字字形,读通顺每句话。

  2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

  3、边读边思考:课文主要写了什么内容?

  1、读完课文之后你能说说英子原来是个怎样的女孩吗?试着用几个词语概括出来。

  (                                 )

  2、是什么让英子有了完全的变化?她成为了一个什么样的孩子了?请你也用几个词语概括一下。

  3、文章中写了很多小英的神态动作,你可以把它划出来,边读边体会英子的内心怎么样?推测推测,英子在想什么?

  神态描写的句子:

  动作描写的句子:

  学了这个故事以后,你明白了什么?

  我来闯关:

  一、读一读,填一填。

  (         )地来到教室         (           )地站起来

  (         )地鞠了一躬          (          )地走上了讲台

  二、 给句中加线的字注音。

  小英因为(  )生病,一条腿落(  )下了残疾。

  新调(      )来的老师不了(    )解情况。

  教导处(     )正在处(      )理这个问题。

  三、抄写课文中让你感动的句子。

  学习收获:

  知识延伸:

  1、 推荐阅读文章《苏珊的帽子》。

  2、 推荐阅读书籍《爱的教育》。