第二课时教学设计
<钱学森>第二课时教学设计（精选3篇）
<钱学森>第二课时教学设计 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：
借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
教学过程：
一、复习导入
上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）
出示课件
通过上一节课的学习，他给你留下了怎样的印象？
对，他就是这样的一个人，让我们一起满怀深情地呼唤他的名字——
古语说得好：“识其人，听其言。”文中的哪些话打动了你的心弦呢？打开课本，自由读一读课文的第二至第六自然段，找一找钱学森说的话，并把它画出来，想一想他是在什么情况下说的？在旁边写上你的批注（你感受到些什么？）
二、精读感悟
1、 交流 。钱学森说的话你找到了吗？把你找到的读一读。
我们先来看他说的第一段话。
2、 出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）指名读这一段话。
（2）这一段话钱学森是在什么情况下说的呢？钱学森当时的环境怎样？边读边圈出有关词语。
（3）同学们，钱学森当时在美国有优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（这里要突出讲优越的工作条件））
（4）条件这么好，钱学森还一心想着回国，老师读到这里，不禁要问：“钱学森，你为什么要这样做？”你能选用下面的关联词语说说钱学森当时的想法吗？
出示；因为……所以…… 虽然……但是……
无论……都……是……不是……
（5）小结：是啊，汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国，因为他心中有个信念时刻支撑着他：“我是中国人！我要为中国人民多做些事。”（板书：我是中国人！）
（6）他是带着怎样的感情说这句话的？自己再读读第二自然段，体会一下他此刻的心情。
多么真挚的情感，你读出了身在美国心系中国的钱学森的心声。
（7）指导有感情地朗读钱学森说的这段话。
3、引导：1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年中秋节，身在美国的钱学森再一次说出了埋藏在心底很久的心里话。
出示钱学森说的第二段话。
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）指名读。
（2）联系第三、四自然段的内容，钱学森又是在怎样的情况下说的？
（3）留学生是怎么劝的呢？
（4）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别，留学生的担忧也不无道理，然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，有句俗语说得好：“子不嫌母丑”祖国就是自己的母亲，他毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。
（5）再读他的这段话，从他的话中，你读出了什么？你是从哪些词语看出来的？
（6）我们是应当回去的，你怎么看待这个“应当”？
（7）小结：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人！ 为祖国建设出力是理所当然的。
（8）想一想，假如你是钱学森，说这番话应是怎样的心情？
那就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断来读一读。
4、既然钱学森铁了心要回来，为什么一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么。让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的。课件出示，指名读。
（1）这位将领的话你是怎么理解的？（五个师有多少人？钱学森至少赶得上25000人，由此可以看出钱学森对于美国又是多么的重要啊！ “绝”字什么意思？他们会千方百计地阻挠，想象一下他们是怎样阻挠的？）
（2）是啊，同学们想象的都有可能，他们会软硬兼施，千方百计地阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害，后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过5年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，踏上了归国的航程。
出示钱学森归国的画面，
6、想到前方就是魂牵梦绕的祖国，他多么希望——————读
7、钱学森回国后，为我国————生接读第七自然段
8、10月24日，嫦娥一号卫星带着我们全中华儿女的梦想飞向了月球，于是我们又想起了他——指读课题
补充诗歌：
我们有侦察卫星
我们有运载火箭
我们有宇宙飞船
我们有洲际导弹
年初我们还搞过一次令敌人心胆俱裂的空间试验！
啊，丹心照大漠
血汗写艰难
啊，飞天梦已圆，
月球在召唤
一切空间科学成就
都离不开您啊
钱学森，
您给中国撑起了核保护伞
您给民族锻造出倚天长剑
在音乐声中播放《我的中国心》
三 课堂练习
此时此刻，同学们的心头一定涌动着千言万语，你想对钱学森说些什么呢？把它写下来。
板书 19钱学森 （“中国导弹之父”）
优厚富裕 优越
我是中国人！
<钱学森>第二课时教学设计 篇2
教学目标：
1、品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。
2、联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，理解钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。
3、流利、有感情地朗读课文，把自己的理解与感受读出来。
4、进行写话训练，使读、说、写在课堂上合为一体。
教学重点、难点：
1、品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
2、在理解课文的基础上，做到感情朗读。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森（读题）
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文蕴含着钱学森的一份怎样的情感？板书：爱国
3、古语说得好，“识其人，听其言”。这节课就让我们进一步走进课文，走近钱学森，通过他的语言去体会他的爱国情怀。
二、精读课文
1、请同学们打开课文，快速浏览全文，找一找钱学森说了几句话，用直线画下来，并读一读、想一想，哪些语句让你感受到钱学森的爱国情怀，可以在书上圈圈画画，写上批注。
2、交流句一，出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1）指名读，交流。
2）补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”
正因为钱学森心系祖国，所以他这样说——齐读句一
3）言为心声，那么钱学森说这段话时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的？请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。
4）我们来交流一下
a、他当时在美国的生活是怎样的？
①钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。
②你能想象他在美国有哪些富裕的生活？（汽车、洋房、钱财……）
③这就是一个词富裕
④可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障，也用一个词贫穷
⑤但是钱学森放弃了——，毅然他选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。
b、他在美国的生活是富裕的，那么在美国的工作条件怎样呢？
①书上用了一个词优越
②你又能想象他工作时又有哪些优越的条件？（一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）
③而此时的中国一穷二白，与优越相对应就是简陋。
④但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。
c、他在美国能有富裕的生活和优越的工作条件，都是因为他在事业上的成功。从哪里看出他事业是成功的？
①他是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
②介绍冯·卡门：冯·卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。
③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯·卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯·卡门教授身边前途无量。
4但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。
5）尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一
6）在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫（板书）
淫，迷惑的意思。
3、过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。
4、出示、交流句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
1）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。
“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。
2）读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
3）谁来读好这份沉甸甸的情感。指名读、齐读。
5、钱学森是在怎样的情况下说这句话的？
1）刚成立的新中国是什么情况？
1是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二
2他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移（板书）
6、然而，这回去的道路却充满坎坷，钱学森的回国之路遇到哪些困难？
1）出示句三：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”
1从美国将领的这句话中，你读出了什么？
2你知道一个师有多少人吗？猜猜看。
③我来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？
④是呀，钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!可以说是“以一人之力换一国之力”。你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!像神仙一样的人!）（所以说“知识就是力量”，“用知识武装起来的人是不可战胜的。”）
⑤就是这样一个人，海军将领能放他吗？美国能放他吗？你从哪个字看出来的？（绝）那么，美国会怎样把他留下来呢？
6是呀，一个“绝”字变成了种种诱惑，种种阻挠。而钱学森当时所遭受的迫害远不止这些。
7介绍当时背景。
8这样的日子有多长？是一天吗？是一个月吗？是一年吗？整整——五年哪！对钱学森来说，这是一个怎样的五年？
9五年，整整262，8000分钟啊，这么漫长的等待，对于一心想回国的钱学森来说可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）
10可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）
5、（音乐起）师述：五年的等待没有白费，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，（出示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
1）从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语体会到的？
2）交流：
“魂牵梦绕”：理解意思，说明钱学森无时无刻不在思念自己的祖国。
“火箭的舱壁”：钱学森归心似箭，恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。
3）齐读这句话。
4）如果按照时间的先后顺序，这一小节应放在哪里？
5）那现在为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？（倒叙手法的运用，引起阅读的兴趣）
三、总结全文：
1、是啊，正是因为这份爱国情，所以钱学森回来了，李四光回来了，华罗庚回来了，邓稼先回来了，吴文俊回来了，郭永怀回来了，一批又一批的爱国留学生回来了……
2、此刻，有一首旋律在耳畔响起，播放《我的中国心》，屏幕出现歌词。
3、正因为洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，所以一个又一个的中国人自豪地说——齐读句一；正因为长江、长城，黄山、黄河，在我心中重千斤，所以一个又一个留学生深情地说——齐读句二。他们用自己的一言一行诠释了孟子的这句名言——指板书，齐读。
四、作业。
仿照“作家卡片——巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片——钱学森。”
板书设计：
19、钱学森
（爱国）
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
<钱学森>第二课时教学设计 篇3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
教学重、难点：
1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。
2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他？
古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。
二、诵读感知，体验人物情感
1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。
2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的？
3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)
“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很出色、有才华、学有成就等）
这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？……
这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。读到这里，你有什么问题要问钱学森呢？
钱学森怎么回答的？（示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。）谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。板书：我是中国人
你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心
中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧（齐读）
4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的？（示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。）
（齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？
其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。
5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？他会怎么劝呢？
引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——（齐读第一处）
不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——（生齐读第二处）
6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？
思乡思亲“每逢佳节倍思亲”
板书：浓浓骨肉情
三、抓住侧面描写，体会回国艰难，衬托伟人不凡
师：这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。但是，他的回国路充满了艰辛，真可谓一波三折。到底是怎么回事呢？（指名说）请看：（示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”）这是谁说的？
当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！
怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读
读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？态度极其坚决的
这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描写是——（正面描写），而这个美国海军的高级将领的语言是（侧面描写）。其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言？（留学生）
侧面描写有什么作用呢？（对比、衬托）
美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢？
是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心——（引读：一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。）
“五年漫长的岁月”对一心要回国的钱学森是怎样的五年啊？度日如年、寝食难安、望眼欲穿
在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段
四、学习倒叙写法，
如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？
师：这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。
五、小练笔
通过这篇课文，我们认识了“中国导弹之父——钱学森。他凭着坚定的信念，克服千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。
交流
六、总结、布置作业
这节课我们通过品读人物语言，感受到了钱学森那拳拳爱国心，浓浓骨肉情。我想，《我的中国心》这首歌最能表达他的心声：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为——（学生齐读）我是中国人。像钱学森这样学成回国，报效祖国的人还有很多，很多，你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。下一节课我们继续交流
