《詹天佑》教案设计
《詹天佑》教案设计（精选14篇）
《詹天佑》教案设计 篇1
教学内容
有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的部分.
感悟课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神.
注意收集有关的资料.
教学重点,难点
结合具体的事例,认识詹天佑的爱国精神和创新精神.
教学设想
本篇课文讲的是清朝末年的事情,距离学生较远,学生不易理解,让学生课前上图书馆或上网查阅资料,以便对詹天佑以及当时社会背景有较多的了解.上课时,进行交流,先让学生初读课文理解清条理,然后精读,以小组为单位采取自己喜欢的方式合作探究感兴趣的部分,对詹天佑有比较深刻的认识,最后再读课文,加深对课文内容的理解,谈自己的收获,把自己的感觉课后写下来.
教学过程
交流资料,导入新课
学生交流课前收集的资料,充分认识到帝国主义列强对中国的肆意掠夺和凌辱,清政府腐败无能,只知割地赔款的社会背景.
导入:中国这个昔日鼎盛大国已经没落到了任人宰割的地步,列强的坚船利炮打碎了国人的自满,在洋人面前甚至有了万事不如人的自惭形秽之感.《詹天佑》这篇课文讲的事情,正是发生在这样的年代.
初读课文,理清条理
请同学们采取自己喜欢的方式自由朗读课文.
谈谈自己读后的收获.
理清课文的条理.
精读课文,合作探究
请同学们用自己喜欢的方式以小组为单位合作探究自己感兴趣的内容.
请各小组推选一名成员,各组以该生发言为主,其余人可提出补充,依次上台介绍自己了解的事例,探究的方法,克服的困难,可边讲解边朗读相关的内容.
汇报探索重点举例
勘测线路:突出詹天佑严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心,有感情地朗读詹天佑所说的一句话和所想的一句话.
开凿隧道:边读课文中开凿居庸关和八达岭隧道的语句,边在纸上画出示意图,如有画得不妥之处,其他同学可帮助修改完善,然后上台介绍.老师出示课件,大家再就两条隧道的开凿方法,评说詹天佑的创新精神.
设计线路:有感情的朗读有关"人"字形线路的部分,上台用自己的笔作火车,两端作火车头,在人字形线路图上演示,之后师出示课件,就"人"字形线路的设计,评说詹天佑的创新精神.
用简洁的词语概括你对詹天佑的认识.
回读总结,交流收获
带着对詹天佑的敬佩之情,我们再次朗读全文.
交流这节课自己的收获.
拓宽延伸,激发情感
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们,现在青龙桥车站,有一座铜像,那就是詹天佑,许多来中国旅游的外宾看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已.当你站在塑像下,又想到了什么 课后,请你把你的感受写下来.
板书:
詹天佑
修筑起因
勘测线路
修筑过程 2, 开凿隧道 杰出爱国
计人字形线路
修筑结果
《詹天佑》教案设计 篇2
第2课时
一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？
二、理清课文结构层次
1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的？
全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段
1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？
板书杰出爱国
2、“杰出”是什么意思？
四、学习第二段
1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工.最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）
（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）
投影：
②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）
（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）
（3）指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。
（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？
学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。
五、学习课文第三段
1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。
2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？
学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。
3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？
（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）
（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：
让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。
②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？
③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？
使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。
（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。
4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？
首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
六、学习课文第五段
1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。
2、指导学生理解重点句。
“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”
投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？
“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。
七、总结全文
1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？
2、教师总结：
詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。
3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精神？
课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。
4、练习有感情地朗读课文。
（1）请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。
（2）采用小组讨论的方式进行朗读。
让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。
（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。
对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。
《詹天佑》教案设计 篇3
课题21、詹天佑课型新授课时第一课时
教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习
二、导入新课
三、全班交流
四、整体 感知
五、学习
第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。
六、学习第二段。
七、课堂 总结
八、布置作业
1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：
（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？
（2）我国人民有什么反应？
2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。
教后 小记
教 学 案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、 复习旧课
二、 学习第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？
1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。
2、指导理解第一个事例“勘测线路”。
3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论
三、 学习第四段
四、回归 整体
五、布置 作业
1、指读课文。
2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？
3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。
4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。
5、有感情地朗读课文。
6、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。
《詹天佑》教案设计 篇4
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：三课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习勘测线路一节，体会詹天佑的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算 1/2 1 2 下一页 尾页
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习开凿隧道制服陡坡两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读开凿隧道或制服陡坡其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读开凿隧道一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：
居庸关：（高）两端凿进法
八达岭：（长）中部凿井法
（3）屏幕出现人字形线路，请选读制服陡坡一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出 爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决。
《詹天佑》教案设计 篇5
温馨寄语：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
第一课时
学习目标：
1、会默写11个生字。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。（重点）
2、会利用报刊、书本、电脑等来搜集当时的社会背景，并从中提炼自己的观点。
3、抄写自己喜欢的词句，能简单谈谈体会，并背诵下来。
学习难点：（请给易错音注音，易错字组词。）
易错音：要挟 阻挠 藐视
易错字：浆（ ） 奖（ ） 桨（ ）
挠（ ） 绕（ ） 娆（ ）
讥（ ） 肌（ ） 饥（ ） 叽（ ）
【自主学习】
一、我会用最漂亮的字体书写。
shī náo yōng jiān yì
( )工 阻( ) 居( )关 ( )苦 ( )然
chǎn liè rě jī jiāng
( )子 恶( ) ( )事 ( )笑 泥( )
chà
( )道
二、观察下面的词语，自己读三遍后试着默写。
杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑
三、认真读一读课文，把自己不理解的词语画出来，解决后写在下面的横线上。
四、我收集到的资料。
有关詹天佑的：
有关当时社会背景的：
有关其他爱国人士的：（从报效祖国，为国争光这个方面来搜集）
围绕本文，参考搜集到的资料，谈谈自己的看法。
【合作探究】
一、我会按课文内容填空。
1、“消息一传来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”结合课文内容，写写能描写此“轰动”情景的词语。
如：奔走相告、 、 等。
2、“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
“要挟”的意思是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。联系课文，我们知道了，这里的“对方”指的是清政府，“自己”指的是
，“弱点”指的是
，“要求”指的是
。
二、通过阅读，请把你感受最深的句子抄写下来，并简单谈谈你的体会。（如果喜欢，还可以背一背哟！）
a
我的体会：
b
我的体会：
【拓展延伸】
同学们，詹天佑的爱国行为让我们感动，艾青的这首诗，同样饱含着作者对祖国的深沉而真挚的爱。你能读出这首诗的感情吗？试一试吧！
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——写于一九三八年十一月十七日
【课堂小结】
我学会了
【当堂检测】
一、我会填。
ráo yōng jiān
阻( ) 居( )关 ( )苦
liè jiāng chà
恶( ) 泥( ) ( )道
二、我能背出本文的精彩句段。
《詹天佑》教案设计 篇6
一、看拼音写汉字
jiechu gongchengshi xiuzhu shejishigong lianjie jiaotongyaodao yaoxie ganxian
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zunao hongdong qingmie gaoshanshenjian xuanyaqiaobi jianju juyongguan qingyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
changshi yiran chaoxiao kance doupo zhoumi mianli kuangfengnuhao elie shizhong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
panshanyueling qingjiao jixiao heshi kaizaosuidao chadaokou jungong miaoshi youlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huiji zantanbuyi
( ) ( )
二、给下列字注音
阻挠( ) 要( )挟 要( )道 轻蔑( ) 高山深涧( ) 勘( )测 狂风怒号( )
开凿( )隧( )道 岔( )道 竣( )工 藐视( )
三、多音字组词
要 号 挑
四、形近字组词
挟（ ）隧（ ）渗（ ）浆（ ）饶（ ）商（ ）施（ ）陡（ ）竣（ ）
夹（ ）遂（ ）掺（ ）桨（ ）挠（ ）滴（ ）拖（ ）徒（ ）峻（ ）
五、把词语补充完整.
( )山深( ) ( )崖( )壁 狂风( )( ) 黄沙( )( ) ( )山( )岭 ( )( )不( )
六、给下列句子中加红的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
轻：（1）重量小。（2）负载小，装备简单。（3）数量少，程度浅。（4）轻松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）轻率。（8）不庄重，不严肃。（9）轻视。
1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”（ ）
2、他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
3、“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。
4、他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。
5、还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞？
端：（1）头。（2）开头。（3）原因，起因。（4）方面，项目。（5）端正。（6）平举着拿。
1、詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。
2、火烧云的颜色、形状变化多端。
3、良好的开端是事情成功的一半。
4、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如
小狗而很凶猛。
5、她容貌秀丽，举止端庄安详。
七、将下面的句子改成反问句。
1、中国那时候已经有了自己的工程师。
2、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
八、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）
1、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
2、八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
3、画出示意图并说说火车是怎么上“人”字形线路的。
九、回答问题.
1、课文围绕( )展开记叙，通过具体写( )的事情，表现他的( )和( )。
2、文章写帝国主义的( )和( )，这说明什么？
3、清政府任命詹天佑为总工程师后国内外有什么反应？这样写是为了什么？
4、文章为什么要写京张铁路沿线的地理情况和气候？
5、课文第四自然段是围绕哪一句话写的？抄写本自然段的排比句，说说你体会到什么？再想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
6、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话表现了詹天佑什么样的精神？詹天佑“始终坚持在野外工作”，他这样做的力量源泉是什么呢？这句话说明什么？
7、詹天佑接受修筑铁路任务时，面临哪些困难？他是如何对待的？
8、詹天佑的科学精神表现在哪些方面？
9、“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”“这件事”指（ ）。这句话说明了京张铁路修筑的（ ）。
《詹天佑》教案设计 篇7
【教学目标】
1、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解，体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
【教学难点】
通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
【课前预习】
詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
【教学过程】
一、复习导入
上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气。下面，我们接着学习课文。
二、学习第三段
1、反馈预习：这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？
2、学习第一层：
⑴在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出。
⑵詹天佑说了什么？你是怎么理解的？
⑶小组讨论：从詹天佑做的和想的体会到什么？
⑷学生自由发言。
⑸师小结。
3、学习第二层：
⑴
詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考。
⑵让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
⑶师小结。
4、学习第三层：
⑴齐读思考：詹天佑又遇到了什么困难？
⑵小组交流。
⑶请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
三、学习写作方法
1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？
2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为什么？
四、形成性练习
五、作业
《詹天佑》教案设计 篇8
《詹天佑》评课稿
这学期很荣幸地被抽签抽中执教研究课，更有幸的是还要评这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为自己的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；注重学生的情感体验。下面，我简单谈谈我上课后的一些感受。
一、结合背景介绍，缩短人本对话。本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，我在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。
二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。在教学课文第四自然段的时候，我紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。课上有个环节，学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国质量，这时我给予了肯定，我个人的看法是，学生的说法是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。在这一段的教学中，我让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，学生更好地在自己的心目中构筑起了詹天佑的真实形象，情感体验也得到了更主动地调动，后来学生有感情地读了这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生声情并茂的朗读达到了与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染，效果比较好。
三、注重实践训练，体会创新品格。在教学第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔划出简单的开凿办法示意图，无须多讲，就能明白，让学生到黑板上画一画，这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路，这也是在铁路修筑史上的首创，我觉得自己在教学时对这一点强调得比较到位。教学时，我给学生演示了“人字形”线路行驶的动画，以帮助学生更好地理解课文难点。后来让学生在自己的本子上画出“人”字形示意图。在这一过程中，很明了地揭示了詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师，感悟到詹天佑伟大创新品格。
《詹天佑》评课稿
胡孟炎老师在教学中勇于探索，曾对如何发挥学生主体作用，培养学生思维能力等问题进行过研究，总结过很好的经验。近几年，又对语文课的思想教育进行了探讨。胡老师整理的《课堂教学实录片断》和《激起感情波澜，增强感染效果》，就是他研究的初步成果。看了以后，有以下几点想法。
一、在语文课思想教育中，胡老师重点研究情感教育，这是一个很有见地的选择。近年来，大家虽然在语文课中重视了思想教育，但往往满足于学生口头上会讲一些道理，忽视在感情上感染教育学生。因此，尽管小学语文课本中有不少文质兼优、感情深厚、文艺性很强的课文，但未能充分发挥其教育作用，很是可惜。因而，研究和创造这方面的经验是非常必要的。
二、《课堂教学实录片断》反映了胡老师教学的基本思路。这个思路就是：理解语言，理解内容，用课文中的事实、情景、形象和正面人物的感情感染学生，激发学生的感情波澜。语言理解得越深，受到的感染也越深，两者是统一的。如教《詹天佑》这课，教师在范读全文时，初步引发学生对詹天佑的敬仰。在重点分析第二段时，通过默读、讨论以及对重点词语的分析，使学生进一步看清了帝国主义的侵略野心和卑鄙伎俩，激起强烈愤慨，而这种愤慨之情又增强了对詹天佑的崇敬。
胡老师把上述教法称作“披文入情”。“披文入情”是语文课进行情感教育的基本方法、基本途径。
三、胡老师在材料中还总结了许多引导学生披文入情的经验，如：“抓感人的重点情节，引起学生的感情共鸣。”“把事物发生的环境与人物的行为联系起来，引导学生去感受人物的美好心灵和高尚品德。”“从课文内容出发，让学生在丰富的想象、描述中掀起感情的波澜。”“采用各种直观手段，再现情景，渲染气氛，给学生以切身感受。”等。这些作法，有利于把抽象的语言文字变成生动的形象，有利于沟通学生与作者及课文中人物的情感交流，值得借鉴。
《詹天佑》教案设计 篇9
学习内容 20、詹天佑 (第_1_课时) 学习目标 1.初读课文，质疑问难。 2.学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 3、能有感情朗读课文。
学 习 过 程 一、学情调查 1、读课文的生字词。 2、本文主要写詹天佑什么事迹？ 二、学习板块（一） （一）合作探究 学习引导 一、导入新课 1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。 2、今天我们就来学习17课（板题齐读） 3、通过预习，说说这一课主要写了什么？ 二、初读课文，理清脉落。 1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。 2、说说课文中哪些地方使你最感动？ 3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？ （二）展示交流 （1）说说这一课主要写了什么？ （2）说说课文中哪些地方使你最感动？（3）课文可以分为多少段，分别写了什么？ 三、学习板块（二） （一）合作探究——学习第一段 学习引导： 导读第一段： 1、指名读课文，说说这段共有几句话？（3句） 2、说说每句话都讲了什么？（全体生） 3、哪些词语最能概括这三句话的意思？ 解释“杰出”（万能超群，出众）， 这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生） （二）展示交流 1、说说第一段的每句话都讲了什么？2、哪些词语最能概括这三句话的意思。 四、学习板块（三） （一）合作探究——学习第二、三段 1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？ 2、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。） （二）展示交流 3、 讨论： （1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景） （2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？ 4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？ （1） 国内：“这下咱们可争了一口气”（投影出示句子1：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？ （2）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？ 4 、练习有感情朗读这一段。 五、达标检测 一、看拼音写词语： qīng miè cháo xiào kān cè dǒu pō jī xiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的读音： 凿井（záo zuó）要挟(xié xiá) 怒号（háo hào）深涧(jiān jiàn) 轻蔑 (miè mì) 阻挠(náo ráo) 标杆 (gān gǎn) 岔道(chā chà) 泥浆（jiāng jiàng）藐视（miǎo mǎo）测绘（huì fuì） 六、总结提升 今天这节课我们除了要掌握本课的生字词，还要知道詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
灌南县小学六 年级(上)语文学习案
学习内容 20、詹天佑 (第_2_课时) 学习目标 1.感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 学 习 过 程 一、学情调查 1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的？ 2、课文通过哪些具体事例来说明詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 二、学习板块（一） （一）合作探究——学习第4-6自然段 （1）读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路） （2）自学“勘测线路”，主动探索学法。 ①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？ ②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？ 通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。 （二）展示交流
（1）画一画，学习“开凿隧道”。 开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。 ①学生画草图。（可让一个人到台前画。） ②学生对照图进行讲解。（演示动画） ③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？ ④指导朗读。 （2）演一演，学习“设计线路”。 ①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？ （解决了火车爬上陡坡的问题。） ②演一演。 教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。 ③练习朗读，边读边想象。
三、学习板块（二） （一）合作探究——学习第7段。 ①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ （二）展示交流 引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？ 四、学习板块（三） （一）合作探究 詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
（二）展示交流 谈学习收获和感想：可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。 五、达标检测
1、詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难（ ）； 二是环境困难（ ）。 2、詹天佑不怕（ ）也不怕（ ），毅然接受了任务，马上开始勘测路线，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），都要经过（ ）。 3、詹天佑在开凿居庸关隧道时，因为居庸关（ ），（ ），他采用了（ ）；而八达岭隧道因为（ ），所以采用了（ ）。 六、总结提升 勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
《詹天佑》教案设计 篇10
片段一:
……
师:什么是中部凿井法
生:(读书)先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工.
师:齐读这句话.
师:谁能上来用箭号在示意图上标出施工线路图 (师在黑板上画山的简笔画)
生1:在黑板简笔画处用箭头标注施工线路方向(画错了).
生2:上去订正也不够准确.
师要求学生再读书,后师讲解并在简笔画上用红笔订正.
……
师:设计"人"字形线路后,火车该怎样上山呢
生:(读书)北上的列车到了南口就用两个火车,一个在前边拉,一个在后边推.过青龙桥,列车向东北前进,过了"人"字形岔道口,就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推.使列车折向西北前进.
师在黑板上画了"人"字形线路.
师: 哪位同学上来演示一下火车怎么走
生1:将课前准备好的用火柴盒组成的"火车"在人字形线路上演示,过了岔道口停下不知道该怎么动了.
生2:演示.师边指名读上面那段话,边在旁指导纠正.
……
片段二:
……
师:詹天佑根据居庸关山势高,岩层厚,采用了两端同时向中间凿进的办法,面对八达岭要凿一千一百多米的隧道,詹天佑又采用了什么好方法呢 具体是怎么操作的呢 请同学们认真读书思考后小组交流.
生:自由读后小组讨论.
师:巡视参与个别讨论.
师:同学们读得很好也讨论得很热烈,想到现场去看看吗
生:(兴奋)想!
师:(微笑)播放配有现场解说的动画课件.(画面中先是两名工人往下打竖井,然后与外面两端工人同时相向开凿.并配以工地开凿时的轰鸣声.)
生:看得入神.
师:谁能用自己的话把刚才你看到的开凿过程说一说
生:纷纷举手
……
师:詹天佑顺着山势设计了"人"字形线路,可老师不明白这火车该怎么开.大家讨论讨论,可以动手在书上插图上用箭号标出火车行驶方向;可以用橡皮檫,铅笔来当火车演示.等等……
生分组讨论演示,师巡视提醒学生结合文中语句来理解.
师:刚才同学们讨论很深入,但还有相当多同学想象不出两个火车头位置是怎么变化.现在老师带你们一起去感受感受.
师播放配有现场解说的动画课件.(画面上先出现陡坡,接着出现顺着山势设计的"人"字形线路,最后出现北上的列车到了南口车站,就在火车后面加上一火车头.上山时,一个在前边拉,一个在后边推.过了青龙桥,列车向东北前进,过了"人"字形线路的岔道口,火车停下来倒着开,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推.使列车折向西北前进.)
……
剖析:
以上这两个教学片段都是对展示如何处理《瞻天佑》教学上的难点.片段一是传统的教学模式,片段二是整合农远资源的模式二教学实录.
片段一中教师通过讲,学生画示意图的方法来理解"中部凿井法"和"人"字形线路这两个教学上的难点.虽然通过讨论和学生在黑榜上标注过程箭号,但大部分学生对这两个问题只能停留在对语言文字的抽象感受,由于没有这类生活经验就无法想象到具体的情景.学起来也只能是一知半解,过后便忘.
片段二中教师在学生充分自学探究的基础上,在学生矛盾,疑惑凝结时,出示了配有现场解说动画演示,生动地再现了"中部凿井"的现场施工情景和"人"字形线路设计及火车行驶的真实过程,让学生如临其境.学生通过耳听,眼看,脑中联想很快在头脑中留下了深刻印象.这样既拉近了学生心理和感情的距离,同时在这形象直观的场景中,文中所描写的抽象难懂的文字障碍也迎韧而解,许多矛盾,疑问也不解自明了,而且学生对事物的感知理解就更加深入,思考分析也更加透彻了.
感悟:
通过这两个教学片段的对比,我深深体会到整合农远资源服务于语文课堂,可以使抽象,平面的语言文字变得具体,生动,直观,增强了语文课堂教学的实效性,趣味性,生动性,为课堂教学增色,添彩,有效地提高了语文课堂教学的效率.通过对比我们不难看到片段二中使用动画的功效在于:
创设情境,激发兴趣
新大纲指出:语文教学要注意培养学生的兴趣.兴趣是推动学生主动学习,积极思维探索的知识的内在动力.夸美纽斯说:"教学艺术的光亮就是注意."片段二的动画课件集声,色,形,光,动,静于一体,创设了生动地情境,对学生进行多感官刺激,使他们置身于一个五彩斑斓的教学环境中,吸引了他们的注意力,激发了学习兴趣.因此这个动画的演示内容就很深刻地印在学生记忆中,对这部分的课文内容也自然了然于胸了.
直观呈现,突破教学难点
小学生由于年龄特点,往往对抽象的东西难以理解,因此教材中有些词句,段落,像片段一中即使再怎么读,教师再怎么以生动的语言加以解释都无济于事.无法给学生留下深刻印象,因此"中部凿井"和"人"字形线路就成了传统课堂中的教学难点.现在通过农远资源的整合运用,利用动画课件把抽象,平面的文字化为生动,形象的画面,直观地演示了事物的变化和知识形成过程,有效地帮助学生克服认知障碍,教学难点不攻自破.学生在这生动的情境中就更直接地感受到了詹天佑那种勇于开拓,大胆创新的精神.
《詹天佑》教案设计 篇11
一.知识与能力目标
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
二.方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三.情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
四.教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
五.教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
六.教学时间：2课时
七.教学过程
第一课时
一.看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二.初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三.合作学习，了解人物
1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府*无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。
教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。
四.选择自己感受最深的段落，带着*在反复读，然后背诵
第二课时
一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题
1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！
2.生提问题，讨论解决。
教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的*无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
二.总结全文，了解文章主要内容
1.生齐读课文。
2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。
3.师带领同学总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
三.引导学生进行综合性学习
1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？
2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。
4.师提出建议。
A表格式
B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。
C小图册形。
D研究报告式。
E习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。
板书：
詹天佑
杰出爱国
《詹天佑》教案设计 篇12
小学语文第十册21课教学案
课题21、詹天佑课型新授课时第一课时
教学目的1、查阅资料，了解詹天佑的生平事迹和修筑京张铁路的历史背景。2、理清课文的层次，了解詹天佑遇到的困难。
重难点理清作者的写作思路，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、布置预习二、导入 新课三、 全班 交流四、整体 感知五、学习 第一段提前五天布置学生自学课文。教师谈话，简介詹天佑主持修筑京张铁路为国家做出的贡献。鼓励学生畅所欲言，互相讨论。 播放课文录音。组织学生讨论，然后板书小标题，引导学生理清作者思路1、指名读第一段。学生课下自学。 观看詹天佑的头像图片，了解京张铁路提前竣工为国家节省了两万两白银。学生可以谈自学收获；也可以提出疑难问题，集体讨论。思考：课文讲什么事？按什么顺序讲的？可以分作几段理解找出中心句。
六、 学习 第二 段。七、 课堂 总结 八、 布置作业 2、出示重点句第三句。1、运用“重点词句推敲法”指导学习第二段。出示思考题：（1）清政府任命詹天佑为总工程师，修筑京张铁路，帝国主义持什么态度？（2）我国人民有什么反应？2、指导学生有感情的朗读本段。请学生谈谈学了本段有什么感受。预习课文的三、四段。讨论“第一条”和“完全”的含义，体会京张铁路在历史上的地位。找出重点词语：“阻挠”“要挟”“嘲笑”，领会京张铁路地理位置的重要性，清政府的无能，以及帝国主义者的野心。再找出表示我国人民的态度的词语：“轰动”，感受我国人民的爱国热情。 通过读，表达对帝国主义者侵略本质的愤慨。谈体会（加深理解詹天佑遇到的困难和他的勇气、爱国心）。
教后 小记
教 学 案
课题21、詹天佑课型新授课时第二课时
教学目的1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学策略讨论法、自学法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、 复习 旧课二、 学习 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京张铁路的任务，当时他面临什么困难？1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，发生了许多感人的故事。2、指导理解第一个事例“勘测线路”。3、指导理解第二个事例“开凿隧道”。学生谈话，明确当时的社会背景和自然条件。自学第三段，思考：课文记叙了詹天佑的几个事例？并概括出小标题。运用圈点批注的方法自读，然后谈谈自己对重点词句的理解。画出居庸关和八达岭的示意图，比较一下两座山山势有什么不同。画出“从两端同时向中间凿进”和“中部凿井法”示意图，讨论
三、 学习 第四 段四、回归 整体 五、布置 作业 4、指导理解第三个事例“设计人字形线路” 出示“人”字形线路图。教师演示。教师总结本段内容。1、指读课文。2、京张铁路提前竣 工，有什么重大意义？3、请你想象外宾是怎么赞叹不已？请学生总结主要内容，概括中心思想。1、有感情地朗读课文。2、自学生字词，用“否则”和“赞叹不已”造句。这两种方法有什么科学性。小组讨论：火车怎样爬上青龙桥附近的陡坡的。学生谈谈自己的体会，领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”表现在哪里。读课文。小组讨论，联系第二段的内容体会“回击”的含义。表演赞叹的情景。说说本课的中心思想。
板 书 设 计接受任务 勘测线路 杰出21、詹天佑 修筑经过 开凿隧道 设计“人”字形线路 爱国提前竣工
教后 小记
教 学 案
课题21、詹天佑课型新授课时第三课时
教学目的1、学习按照先概括介绍，再具体叙述的顺序安排材料的方法。2、学习本课生字新词，练习用“否则”“赞叹不已”造句。3、有感情的朗读课文。
重难点学习总分的叙述方法；学习生字新词。
教学策略讨论法、练习法教具教学课件
教学活动及过程
教学环节教师活动学生活动修正
一、复习旧课 二、 学习写作方法三、学习生字新词本文围绕哪句话来写的？1、第一段在本文中起什么作用？它与下面三段有什么联系？2、为了表达中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表达中心的句段，指导朗读。个别辅导。造句指导：“否则”的前半句从正面说，后半句从反面说。例：点明中心。讨论：点明中心、概括全文；总分关系。小组讨论，然后交流。自由练习，然后指名读。给生字条中的每个生字组两个词。讨论造句。
四、布置作业 “我们要抓紧时间，否则就赶不上火车了。”1、“读读写写”中的词一个写两遍。2、选择典型的事例，运用本课先概括介绍，再具体叙述的方法，记叙自己喜欢或敬佩的一个人。学生独立完成练习。
教后 小记
教师下水作业
《詹天佑》教案设计 篇13
【教学目标】1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题，复习导入
1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
2、指名读句：
质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）
3、再读中心句（指名读、齐读）：
质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？
（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）
（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）
二、学习课文第二段（4～6自然段）
过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
读一读，学习“勘测线路”：
1、出示第四段内容，学生自读：
自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。
2、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
⑴这句话在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“启下“指什么？
⑵指名读句子：
你从中体会到了什么？
（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）
3、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）
“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）
（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）
4、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）
5、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
6、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画，学习“开凿隧道”：
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）
⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）
⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）
交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）
⑷指导朗读。
演一演，学习“设计线路”：
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）
运用设问句，在文章中起什么作用？
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的：
出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）
3、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
4、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
5、演一演，请两学生上台演示。
6、教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”，促想象
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ok！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）
四、谈学习收获和感想
1、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？
2、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。
3、说话：
引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）
五、总结、拓展
1、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、学会欣赏：
本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3、学会写作：
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4、培养收集信息的能力：
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……
2、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。
《詹天佑》教案设计 篇14
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目.文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象.文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材.全文围绕"杰出,爱国"而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情.
【课前准备】
1,师生搜集关于詹天佑的相关资料.
2,准备好多种做开凿隧道实验材料.
【教学要求】
1,学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情.
2,学会生字,新词,结合具体语境理解它们的含义.
3,结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪.
4,培养学生合作探究,动手实验的能力.
5,有感情朗读课文.背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言.
【教学流程及设计意图】
一,检查预习,整体感知
1,教师引导:课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力.)
2,指读课文,结合正音,检查字词情况.交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听.
3,交流课外搜集的詹天佑的相关资料.
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
二,抓住主线,理清脉络
1,思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么内容
2,讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意.
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力.)
三,突出主线,引发探究
1,通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人
2,自由交流,简要陈述.
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔.)
四,分组合作,问题探究
1,教师在合作前提出明确要求:
⑴ 要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题.
⑵ 组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效.
⑶ 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题.例:
① 在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路.
② 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会.
③ 把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明.
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性.)
五,汇报交流,深悟感情
1,组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价.在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言.如:"詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人""詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以.只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以.形式不限,手段不限,长短不限.把课堂真正变成学生的"讨论场""表现场".教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨.)
2,引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落.
(感情升华,促进积累.)
六,创意表达,拓展思维
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞.詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光.
1,请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由.
2,想像一下当时当地的中国官员,普通百姓,外宾,帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶.)
