《开国大典》教学杂谈
《开国大典》教学杂谈（精选16篇）
《开国大典》教学杂谈 篇1
【湖北省黄石市府路小学 程迎晖】
〖时时处处皆语文·我给教材提意见〗
语文是和人的生命、生活接触最密切的学科。语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的，把语文学习仅局限在课本、课堂之中，那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。语文学习应该是“跳”出僵化的模式和狭小的天地，投入到“大语文”学习的广阔天地中，从而让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长，获得其未来生活所必需的语文素养。
每次拿到教材后，我首先让学生看一看编写说明，在编写说明后面，总能看到这样的谦词“本书如有不当之处，请提出意见，以便修订时参考。”在书的封底，还会有“若有印刷装订错误，可向承印厂调换。”等字样。教材是给小学生看的，教材中的问题当然也应由小学生来发现、提出，敢于向权威挑战。在对教材的研读中，每学期学生都会发现一些编写或印刷方面的问题，在学习《开国大典》时，学生认为“接着是步兵一个师”“接着是炮兵……”“接着是……”“接着……”词语使用重复，缺乏条理，应改为“首先、接着、然后、最后”这样条理清楚，层次分明。也有学生提出不同意见，说这样写更能体现当时接受检阅部队的人多、场面气势的壮观，面对这种情况，我让他们自主讨论，最后学生觉得还是不改为好。
【湖北省十堰市人民小学 陈海燕】
〖情趣──语文教学的生命·虚拟中的情趣·角色虚拟〗
有这样的感受，听一节让人百感交集的精彩好课，最打动我们心扉的往往是充盈在课堂上下、师生之间的一份浓浓“情趣”，师生的一频一笑、课堂的一张一弛之间，教育者的匠心随着一种内在的韵味迅速地传导给每一个人，一种可意会不可言传的美妙将教学推向至真至纯之境，给学生以润物细无声的感染，无疑，这正是我们倾心向往梦寐以求的一种教育境界。或许可以这样说，语文教学的生命便是情趣。新课程对教师提出了这样的要求：“展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，使教学充满情趣和活力。”如何达成这一目标呢？笔者在日常教学中进行了一些愉快的摸索。
儿童是富于想象的，他们对新鲜事物充满好奇，渴望体验。针对这一特点，教师可在课堂这一有限的时间空间范围内，以多种虚拟的方式刺激学生想象，调动学生兴趣，带给学生新鲜感、愉悦感和探索的冲动。
所谓角色虚拟，是指教师或学生以虚拟角色进行学习活动，体验特定角色特有的感受，以此增强对学习内容深层感悟的一种教学方式。
例：人教版语文九册第26课《开国大典》的教学中有这样一个环节──
师：说说看，我是谁呀？
生：是陈老师呀！
师：（神秘地）猜错了！今天的我呀，是来自国家新闻总局记者站的一名站长，今天，我将率领你们──记者站的小记者们带上相机奔赴“开国大典”集会的现场，完成一次光荣而又艰巨的采访任务，大家有没有信心？
生：有！（兴奋地）
师：好！全体待命，分配采访任务：第一记者小分队采访大典前的场面，第二小分队采访大典中的场面，第三小分队采访大典后的场面。采访要求如下：
1、选好抓拍镜头，阅读相关文字资料。
2、为你的摄影作品起个恰当的名字，并配以文字说明。任务都清楚了吗？
生：清楚了！
师：好！各小分队现在出发！预祝你们采访成功！
评析：“站长”、“小记者”这些新鲜、富于挑战性的角色给学生带来强烈的吸引，孩子们带着一种神圣的使命感参与到采访（即课文自学）中去，其热情是可想而知的，这种使命感实际上就是学生学习的主动性，学生沉浸在教师精心营造的虚拟角色中，体会到了一份独特的“情”和“趣”。
【河北省唐山市开平区越河乡大丰谷小学 王俊书】
〖课程理念是教学设计与实施的灵魂──听新课程教学设计与研究体会〗
课程是实现教学目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是经验课程，它是教师和学生共同探求新知的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。因此石教授今天关于新课程的讲座是很有意义的。
新课程理念指出：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，学习过程是自我构建、自我生成的过程：学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是有内向外的生长，而不是有外向内的灌输，其基础是学生原有的知识与经验。
例如《开国大典》这篇课文，一方面是学生原有的知识基础，课初，老师首先激活的是学生原有的知识，学生可能对这段历史有一些了解，但可能是一知半解的，老师放影片片断，让学生感受开国大典的场面气氛，学生一下就被感染了，丰富的先辈知识，为学习本文奠定了基础，扫清了障碍。因此说，学习新知识是在原有的知识基础上自我构建的过程，了解学生的知识基础是教师进行教学设计的一项重要内容。
【江苏省无锡市叙丰里小学 王之渊】
〖试谈在新课程标准下如何开展语文阅读教学·培养学生阅读的兴趣〗
语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣，如果我们能使阅读变“苦”为“乐”，就会“读”得轻松愉快，“读”得扎实牢固。
要借助情景，导情入文，即借助一种情景的创设，来引发学生情感的共鸣。如教学《开国大典》一文时，让学生回忆国庆五十周年时盛大的庆典，借此情景，导入《开国大典》一文的学习，重温1949年的开国大典盛况，激发爱国之情。最后，可以游戏介入，自己体悟，即适当地介入游戏，使课堂教学满足学生的参与热情，有助于学生对课文重，难点的理解。
【浙江省宁波市镇海区城关镇中心学校 王燕敏】
〖抓住“训练点”，选准“突破口”──谈“牵一发而动全身”的训练设计·选定语例，迁移运用〗
小学语文课堂教学改革从单一的，低效的情节分析型转向立体的，富有实效的语言文字训练型，是具有时代意义的一大进步。然而要以语言文字训练为主线来安排课堂教学，达到运用自如，当然不会是易事。这里关键的是训练如何设计，这不仅关系到一堂课的效率高低，更牵动着一代人的养成质量。因此，我们在语文教学中，不仅要理解教材，吃透教材，还要找准"训练点"，选准"突破口"，精心设计训练。
语文教材是文选型教材，入选的课文一般都是文质兼美的佳作，但它仅仅是教材内容，不等于"教学内容"，教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剖析和裁剪，该取则取，该舍则舍，精心选择几个"训练点"，择其精华实施教学。这样就可以牵一发而动全身，对理解课文，体会感情有重要作用。
被选取的语例，一定要重锤敲打，充分发挥选段的语言示范作用，揭示语例中带有规律性的知识，让学生模仿，促进迁移。因为模仿是获得间接动作经验所不可缺少的一种方式。教师可以为学生创设新的情境，或者让学生从自己熟悉的生活中选择一个情境，模仿语例的表达方式，练习遣词造句，在运用的过程中提高对语言的感知度。
如在教学《开国大典》的“典礼”这部分时，这是一个动态的场面描写。先让学生理清脉落：典礼开始，领导就位──奏国歌──宣布政府成立──开国旗，鸣礼炮──宣读公告。然后找准“宣布政府成立”这一语例，重点让学生欣赏这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传达大河长江之南，使全中国人民的心一起欢跃起来。这一排比句，体会作者遣词造句的匠心，揭示其中的写作方法，从而达到积累语言的目的，接着抓住这一节中的“欢呼，欢跃”两词，根据排比句型的迁移和对课文的理解，设计训练：
听到这庄严的宣告，雄伟的声音，中国人民为＿＿＿＿而＿＿＿＿，为＿＿＿＿而＿＿＿＿，为＿＿＿＿而＿＿＿＿。
【华中科技大学附属小学 熊 革】
〖动情，传情，悟情──谈语文教学中的情感互动·境中动情，激活思绪〗
教学过程是一个认知和情感相统一的过程，语文教学尤其如此。语文教学除了教学过程中教师与学生需要情感参与外，还有大量的情感蕴含于被作为认知领悟的教材之中，有待教师去挖掘，学生去感悟，师生共同去发现。语文是一门情感丰富的学科，其丰富的人文内涵，对学生心灵的震撼和影响是深广的，有力度的。那些飞扬着作者浓郁的人文灵性的语言文字含蕴着丰富的情愫。由此可见，真正的语文教学不再只是以传授知识作为唯一目的，而是融人的言语情感，言语体验和言语实践于一体的人文教育。正如《语文课程标准》中所提到的：“要注重情感体验。”“应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”那么，如何在语文教学中激发学生情感，增强情感体验，使语文课堂生活洋溢着人性之美呢。
除了通过视，听手段把学生带入某种情境中以外，还可让学生直接进入文中角色中去，设身处地去感受他人情感，共享他人快乐，分担他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，触发情感转化。如教学《开国大典》这篇课文，老师可在课前布置学生阅读一些描写近百年中国人民遭受帝国主义侵略，奴役的事例的书籍，文章，组织学生召开《不忘国耻》的班会，观看电影《开国大典》，使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。在学生读通课文以后，告诉学生：“现在，你们就是参加开国大典的摄影记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头，你会拍哪些镜头呢？”这样通过进入角色似的创设情境，就可以把中国人民当时的情感自然而然的融入到学生心灵。学生作品有：“光明充满北京城”“礼花礼炮开满天”“礼花上天，炮震乾坤。”“精锐部队”“血染的风采”“激qing怒放”“万支礼花结成彩，人民心中乐开花。”“碧空银鹰，中国腾飞。”“天an门广场灯火与礼花交相晖映，流花溢彩。广场上花如海，人如潮。”……这些名字或配词构思精巧，引人入胜。这是真情灵动的展现。
【浙江省嘉兴市嘉善县干窑镇中心小学 朱春红】
〖阅读教学中拨动学生生命"情"弦的探索与研究·以情导入，打开情感之窗〗
萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由梦”。的确阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种情感的体验。当今小学生的那份至真至纯的情感也日益变得冷漠，他们很难被感动。“教育的的核心是被唤醒。”“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”语文教学应当使语文课堂充满情趣──教师要善于披文入情，将文本中的内容以炽热的情感，诗意化的语言淋漓尽致地传送到学生的心田之中，拨动学生生命的“情”弦，达到教师，作者，学生三方情感的和谐统一。
小学语语文教材里的许多课文都是如诗如画，情景交融的妙文佳作。写得扣人心弦，动人心魄的文章，在导入新课时，着重以情导入。教学时充分采用现代化教学手段，发挥教师语言特长，创设鲜明生动，具体形象的情境，这样不但可以扭转学生兴奋点，为学习课文定下感情基调，而且可以打开学生的情感的窗户，拨动学生情感之弦。具体做法可以朗诵一段与课文有关的诗文或导语拉开故事的序幕，可以用优美的音乐把孩子带进美妙的童话世界，可以借助媒体课件等手段，集色，声，乐于一体，渲染课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，把学生带入特定的课堂氛围中。
例如在教学《开国大典》一文时，用充满激qing的导语引入新的课题，很快就把学生带入“开国大典”的特定情景之中。导语可这样设计：“在我们伟大的社会主义祖国诞生57周年的喜庆日子里，长城内外，天山南北，白水黑水之间，大河长江之南，在960万平方公里的辽阔土地上，各族人民都沉浸在幸福，欢乐之中。首都天an门广场上举行威武雄壮的阅兵仪式，穿着节日盛装，意气风发的群众游行队伍，以及五彩缤纷，火树银花的节日狂欢之夜，生动地表现57年来我国各条路线取得辉煌成就，给我们留下了幸福，美好的记忆。今天，我们要学习的这篇课文将把发生57年前的那个震惊中外的历史事件──开国大典的庄严，壮观的盛大场面，再现在我们眼前。”这样的导语情文并茂，为学生描绘了一幅可感可知的具体画面。
《开国大典》教学杂谈 篇2
各位专家、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是：小学语文S版十一册第二单元中的《开国大典》。
一、说教材
《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，本课教学目标为：
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：
“学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
教学难点：
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
二、说教法
开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
三、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
四、说教学过程
1、初读课文，整体感知
教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。
待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。
2、精读课文想象场面体会情感
“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体会这场景中包含的思想感情。（课件）
然后，抓重点分析：引读5－7自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。
让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了54门大炮28响代表着我国当时统计的54个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了28年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北——传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！
随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（60年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。
在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。
3、回归全文，升华情感。
（1）、快速浏览全文。
（2）、根据本课板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。
（3）、布置课外作业：如果你是一名开国大典摄影记者，你会选拍哪些方面：给你拍摄的每张照片配上文字说明。以此达到知识迁移的目的。
（4）、升华情感：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中结束本课。（课件）
附：板书设计：
开国大典
会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行
↓
宣布成立
↓
升国旗
↓
宣读公告
结语一位教育家说过：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号，希望各位评委老师提出宝贵意见。
《开国大典》教学杂谈 篇3
第一部分：
1.给下列加点字注音：（4分）
金銮殿（ ） 赊欠（ ） 绵亘（ ） 脸颊（ ）
2.课文主要写了毛泽东同志的四件小事： 、 、 、 ，表现了毛泽东生活简朴、团结友人、严于律己的高尚品质。（4分）
3.解释下列句子中的词语。（3分）
⑴行人熙熙攘攘。
熙熙攘攘：
⑵这就是金銮殿！瞧，龙盘虎踞的。
龙盘虎踞：
⑶被营救出来的时候，你骨瘦如柴，奄奄一息。
奄奄一息：
4.请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。(2004年绍兴试题)（4分）
示例：潇湘馆 丫环 紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：林黛玉
①赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：
②海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：
5.下列加点词语使用不当的一句是（ ）（2004年深圳南山区试题）（3分）
a.深南大道车来车往川流不息，两旁高楼鳞次栉比，好一派现代都市景象。
b.在深圳书城的读者见面会上，携《那小子真帅》而来的韩国作者又掀起一阵汹涌的“韩流”，令少男少女们触目伤怀、激动不已。
c.又是六月丹荔飘香的时节，颗颗鲜红的荔枝含笑枝头，尽态极妍，向人们展示着它的甜美和芳香。
d.在清理拆除违法建筑的过程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的残垣断壁很煞风景，更为严重的是一些被拆的窝棚又在原地纷纷建了起来。
第二部分：
（一）
历练后的飞翔（2004年黄冈试题）
在辽阔的亚马逊平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。
但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母亲近似残酷的训练，在母鹰的帮助下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练，否则，就不能获得母亲口中的食物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰深知：不经过这样的训练，孩子们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖，那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰同样不会停止这\'血淋淋\'的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
有的猎人动了恻隐之心，偷偷地把一些还没有来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。
原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能否在广袤的天空中自由翱翔的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强健有力。如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀，那就是激情、意志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我们能忍受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗？
6.雕鹰为什么被称为“飞行之王”？（3分）
7.文中那“壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是：（3分）
⑴
⑵
⑶
8.下列语句中加点词语各指什么？（4分）
⑴如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
⑵我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀。
9.联系全文，请赏析文中划曲线的句子。（4分）
⑴它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
⑵没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
（二）
纪念（德国·魏斯科普夫）
在希特勒德国军队进入巴黎之后，毕加索没有受到这些侵略者的迫害，这真使他和他的朋友惊异。其实这完全是因为德国宣传部想把这件事作为在国外大吹大擂的资本。
后来希特勒德国军官和大兵不时造访毕加索的工作室。毕加索一语不发地接待这些不速之客，一语不发地领着他们东看西看，临走时候送给他们一张复印的纳粹飞机炸毁巴斯克人的奎尔尼加市名画，然后他说一个字，而且总说这一个字：“纪念!”
有一天，一个德国秘密警察官去看毕加索，问道：“这是您作的吗?”
“不是，”他反驳说，同时摇着头，“这是他们作的。”
这个特务也许完全听懂了；也许没有听懂毕加索的回答；也许毕加索的勇敢吓住了他；也许他认为这是疯子的说法：——这都由他去吧。他走了，毕加索再没听到什么下文。这是1944年的事情。正如赫伯尔在《莱茵老朋友的小珠宝箱》里所说的，这件事是值得再三念诵的。
10.“资本”在文中指 。（3分）
11.毕加索总说一个字“纪念”，他要纪念什么?（3分）
12.“毕加索一语不发地接待这些不速之客，一语不发地领着他们东看西看……”这句话运用了 的修饰方法，有何作用?（3分）
13.当秘密警察官把一张复印的画给毕加索看，问道：“这是您作的吗?”毕加索为什么回答说不是，而说是“他们作的”?（3分）
14.“这件事是值得再三念诵的。”为什么值得念诵，表现毕加索什么精神?（3分）
15.秘密警察走了，毕加索再没听到什么下文，你以为是什么原因?（3分）
第三部分：片断写作练习（50分）
自编一则寓言小故事，要求在文章最后点明寓意。200字左右。
《开国大典》教学杂谈 篇4
【课堂实录】
一、顺学而导，巧示课题
师：老师在黑板上写个特殊的日子。
板书：1949年10月1日。
指名读──全班齐读。
师：特殊在哪呢？
生：它是新中国成立的日子。
师：老师在黑板上再写个特殊的地点。
板书：北京。
生：这是我们的首都。
（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）
师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。
指名生读课题。
师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这3个内容。
师指板书： 1949年10月1日 北京 开国大典
生：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京举行。
（指名2人。）
师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。
生1：1949年10月1日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。
（师点拨：大典就包括盛大的意思。）
生2：1949年10月1日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。
生3：1949年10月1日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。
师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？
指名──齐读（学生读得很有气势。）
二、感知整体，梳理学路
师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到26课，快速默读课文。
思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
生默读课文，指名交流，师梳理板书。
师板书：
典礼
阅兵式
群众游行
三、读中感受，提升能力
师：轻声读读3个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？
生自由读课文，指名交流。
生1：地点和出席的人员应该要写。
生2：还有会场的布置。
师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典 参加开国大典的有领导，有……
（师生合作读。）
师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。
指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）
男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。
师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。
齐读：到了正午，人们……
师：现在让我们去了解会场。
师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。
（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）
师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。
（生自读。）
师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午3时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。
生：5～10节。
师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。
生自由读这部分内容。
指名交流。
生1：交流第6小节。
师：你为什么选这一节？
生1：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！
师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！
指名读2～3人。
师：接着毛泽东宣布──……成立了！
（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！
（媒体播放：开国大典的录像2遍。）
男女生读。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节（指名1生读）
师生合作读第7节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。
女生读第1句，男生读第2句 师读毛主席的宣告，男女生背第7节。
师：激动吗？有话要说吗？
生（情绪激昂）：毛主席万岁！
师：一起来！（生齐说）
观看“阅兵式”和“群众游行”录像。
师：这两部分的内容放到下节课去学。
四、巧设语境，总结升华
师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？
生1：时间地点。
生2：参加人员的心情，都是非常激动的。
生3：会场的布置。
师点拨：要抓住重点，简洁些。
师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！
（生略做思考后交流。）
生1：新中国成立了！
生2：中国人民从此站起来！
生3：啊，中国！
生4：第一面五星红旗升起来了！
生5：激动人心的一天！
师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！
【评析】
听完卢雷老师激qing四溢的《开国大典》，我禁不住啧啧赞叹：这才是一堂真正的语文课，一堂让人回味无穷的课。卢雷老师抑扬顿挫的语言，恰当得体的肢体动作，扎实的语文教学基本功，自然而极富感染力的教态，深深印在我的脑海中。整堂课中他始终洋溢着激qing，传递给学生浓浓的爱国情感，使他们自然而然地沉浸到课文描绘的场景中。特别是通过齐声朗读文中充满激qing的句子，使爱国主义情感得到了更深层次的激发，在教会了学生语文知识的同时，更激发了学生浓厚的爱国主义热情，将两纲中的民族精神教育自然而然地渗透于教学过程中，使整节课师生心潮澎湃，学习热情高涨。纵观整堂课，亮点无数，只能撷取其中一、二作简单点评。
一、教学目标集中明确，三个纬度相互渗透，自然交融，重视情感渲染
卢老师既尊重学生的已知，又想方设法引领学生作深层次的体验，进行爱国主义教育，这一切都依托于文本语言文字中，动态达到教学目标。
二、教学设计遵循语文学科特点和规律
1、加强朗读训练，丰富学生体验：
卢老师在设计教学环节时，加强朗读训练，以读为本，丰富学生体验，充分体现了语文教学的特点。无论是轻声读，高声读，还是男女声读，引读，卢老师都有目的的为帮助学生体验文本而读，让学生在读的过程中加以体会。并且卢老师以自己充满感染力的引读，充分调动了学生的积极性，完全把学生的感情引入高潮，使工具性与人文性得到了和谐的统一。
如：“工人农民赶来，直奔会场”的“直奔”，文字很平实，但感情很浓烈，卢雷老师抓住关键词语，有意识地指导点评，层层递进，让学生体会普通平凡的语言所表达的内涵，表达的人的情感，读出感受，读出内涵，读出激qing。又如毛泽东主席庄严宣告“中华人民共和国成立了”，卢老师调动一切手段，重现当时真实场景，激发学生内在情感，读出骄傲自豪感情。
2、合理运用教学手段，解决重难点：
整堂课，教学过程围绕语言文字有序展开，多媒体制作简单，但是课堂的时效性较强。如“会场的布置”是一段比较枯燥的文字，而且学生很难记住，但卢老师运用传统的板书，画场景图，使学生很快记住了怎样的丁字街，怎样的五座白石桥，北边是什么，南边是什么，旗杆在哪里，尤其运用简单有力的动作，帮助学生记住八面旗帜怎么迎风招展，让学生看起来一目了然。他把这段说明文字教活了，字印在学生脑子里了，读起来顺序清楚，说起来条理清晰。又如在讲着声音传遍了大江南北，传到了黑河……这时，卢老师画了一幅中国的地图的简笔画，当学生念到某个地方，他就在地图上画个标记，既让学生体会到排比句的渲染力，又使学生熟读成诵，积累了语言材料，激发了学生的思想感情。还如当毛主席在天an门城楼上庄严宣布“中华人民共和国成立了”，卢老师运用简单而有效的声响媒体，引导学生反复读，反复体会，以读生情。
短短的四十分钟课，令我对卢老师精湛的教学艺术佩服不已，同时也带给我许多启示。我想，要当一名优秀的语文教师，首先要上好每一堂课，而要上好每一堂课，就要不断学习，刻苦钻研，挖掘文本中的语言因素，引领学生走进文本。同时，一个优秀的语文教师，还少不了扎实的基本功和良好的师德。只有这样，才能提高自己的教育教学水平，成为一个好老师。
《开国大典》教学杂谈 篇5
1、本课可采用“初读课文，了解内容──想象场景，体会感情──感情朗读，积累拓展”的基本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典”有关的材料，如《开国大典》等电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看，以帮助学生理解课文。
2、透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？一是要提供一些与课文相关的材料，如上述中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，让学生对新中国成立意义有所感受。二是要尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”，可扣住“直奔”一词，“直奔”是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？又如“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，可扣住“两股红流”、“流去”，“两股红流”指的是什么？把游行队伍比成“两股红流”，并说分头向东城、西城的街道流去，你眼前仿佛出现了什么？三是要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时，要注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、激动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如第一自然段适宜用庄重而平直的语调朗读。
3、感受毛泽东伟人的风采，是本课教学的重要目标：
教学时，主要从二个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么”。如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。可以引导学生联系在电视（影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。
4、本课的生字较多，“擎”应读“qíng”， 不要读成“jìng”；“钮”、“聂”的声母是“n”，不要读成“l”；“诞”，应读“dàn”，不要误读为“yān”。指导学生书写生字时，应重点指导学生书写“擎”、“瞻”。这两个字笔画数较多，可以从字意入手帮助学生加深记忆。这两个字在田字格的摆法，教师也要指导，让学生不仅能写这两个字，而且能写好这两个字。本课的生词，可以分类解决。一类是专用名词，如“典礼”、“电钮”、“观礼台”，教师可直接告诉学生这些词语的意思，或者布置学生预习时查字（词）典解决。另一类词语，如“庄严”、“欢呼”、“四面八方”，可在理解课文的过程中，联系上下文加以解决。
5、课后安排了三道练习题：
第一道题提出了读的要求，并要求学生想想课文的记叙顺序，说说课文的主要内容。对于本课的主要内容，以下的归纳供参考：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天an门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天an门广场。
第二题要求学生抓住关键词句体会人们的心情，这是本课教学的重点。第三题是背诵、抄写，可在学生有感情朗读的基础上，完成背诵、抄写任务。
《开国大典》教学杂谈 篇6
学习目标：
1、认识14个生字，会写5个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
教材简说：
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐脱帽肃立”，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美，和为人民军队感到自豪的感情。
在这一个个场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手。通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰的感受到毛泽东──他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。
选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。这是教学的难点。二是学习场面描写的方法。这是教学的重点。
《开国大典》教学杂谈 篇7
教学目标：
1.学会生字，理解词语。
2.正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
3.学习掌握场面描写的方法。
教学重点：
1.体会开国大典盛况，学习课文按事情发展顺序记叙的方法，正确领会课文中心思想。
2.感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学难点：
1.加深对含义较深句子的理解。
2.掌握场面描写的方法。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1.学习课文中的生字及词语，能正确读写生字组成的词语。
2.了解课文的主要内容，初步了解场面描写的方法。
3.能按事情发展的先后顺序给课文分段
教学过程
（一）导入。
同学们，你们知道1949 年10 月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。从1949 年10 月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。今天我们通过对课文的学习了解当时在天an门广场举行了隆重的开国大典的盛况。（观看一分钟左右的影片）
（二）快速默读课文，找出生字词。
擎（ qín g ） 钮 (nǐu ) 瞻 (z hān)
聂 (n i è) 党 ( dǎn g )
(三) 说说以下各词的意思：
开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
（四）再次默读课文，掌握课文主要内容，划分段落。
学生讨论：课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天an门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。
按以上顺序分段：
板书
会场1——4段
典礼5——10段
开国大典 阅兵11——13段
游行14——15段
（五）作业
抄写词语，注意笔顺和间架结构：
容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂
迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商
擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重
规模巨大 盛况
第二课时
教学目标：
1.重点学习开国典礼仪式和阅兵仪式两个部分，进一步了解场面描写的方法。
2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程：
一、复习上节课对课文段落的划分情况（提问学生回答）
二、开始讲解课文：
1、学习课文第一部分。
（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从那些词语中体会到这些感受？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人 数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情
他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。为什么不用“走向”。
（体现参加大典群众的激动和热切的心情。）
到了正午，天an门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（体现开国大典时盛大的场景。）
2、学习课文第二、三部分。
（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
（2）学生自由发言。
（3）教师小结并板书
宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告─→ 阅兵式 ─→ 群众游行 （第四部分内容，补充 ）
（4）分析阅兵仪式的情况。
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）
（5）学习课文第四部分，了解群众游行的有关场面描写。画出文中描写阅兵式后，傍晚时天an门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
（“天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家作主人的无比幸福的心情。）
3、加深对句子的理解。
① 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。
② 他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。
毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。
③ 光明充满了整个北京城。
这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。
④ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。
⑤毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。
这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。
三、作业：
背诵、抄写课文第七自然段。
第三课时
教学目标：
1.整体了解和掌握背诵的自然段。
2.学会场面描写的方法。
教学过程
一、检查背诵情况
1.全班集体背诵
2.请两位自告奋勇的同学把第七自然段背写在黑板上。
3.提问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？
（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）
二、学习场面描写的写作方法。
关于场面描写： 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？
①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
② 突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要确定。
三、课堂扩展：按照课文场面描写的方法，描写一下升旗仪式（100字左右）。比一比谁写得最好。
四、作业：运用场面描写方法写一篇短文，要注意描写顺序。（可以是升旗仪式、校运会或其他活动）
《开国大典》教学杂谈 篇8
各位老师、尊敬的评委：
从我的家乡浙江平湖小巧玲珑的东湖畔来到大都市武汉美丽大气的东湖边，是一种缘份；今天，在田汉大剧院，高唱国歌，和孩子们一起走进《开国大典》，也是一种缘份；作为来自基层县市的一名教师，能有幸向来自全国各地小语届的精英、专家们学习，更是一种缘份！感谢这四十分钟，感谢长江水孕育着的江城的孩子们，这是我从教18年以来语文人生中的一次难忘经历！
老师们，《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
在研读课文过程中，我感觉到文章很长，且当时的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？这是我思考最多的问题。
预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，因此把课后的习题作为教学的基本任务。习题一，有感情地朗读课文。想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。习题二，默读课文，画出文中描写毛主席动作和群众反应的语句，并说说从中感受到了什么？
鉴于此，主要设计了二个板块的内容，在第一个板块中，着重强调梳理文章结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文主要内容。我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。其目的也是显而易见的，一方面突出了整体感知，另一方面，强化了第一课时的重点，突出第一课时的特点。第二板块，从语文的本真目标出发，从语言学角度强化文字理解，促进情感感悟，抓住主席的动作及人民群众的反应来实现阅读理解，也就是采用了这样一个问题：哪一个场面深深打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦？以此来统领重点内容的理解。用选择性学习来体现学习的自主性，并努力实现师生、生生间的多维互动与多元感悟。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。
在教学过程中，努力让语文课成为“语言”的课堂。让孩子亲近文本，以各种方式的读，默读、自由读、朗读、引读，以及体现自读自悟的个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰富语言感悟，生发形象。
努力让语文课成为“情感”的课堂。语言文字中群众的情与教师情、学生情，在语言教学的生成过程中，形成一个具有震撼力的情感场，让孩子的情感在文字上舞蹈，我始终认为情感是文字的旋律，文字是情感的体操。教学中时时突现情感的魅力，师生撞击、音像刺激、气氛感染，以情促悟。
努力让语文课成为“艺术”的课堂。让感悟成为有支架的体验方式。如理解毛泽东主席宣布新中国成立这一场面，我刻意回避以录像代替理解，而辅之以图文阅读，在强烈的对比与认知冲突中促进孩子对语言的感悟，在课堂结束时才用主席宣布成立的视频冲击学生情感。这样的安排用意十分明显，旨在强化语文性，实现语言训练的有效性。在理解瞻仰和站字的含义时，同样采用了比较和替代的方法，以这样的训练载体实现了训练与感悟的有效统一，使教学过程更扎实、更丰实、更朴实。
简单地说，语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，今天的这节课也是我追求过程中的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号……恳请来自全国各地的专家朋友批评指正！
最后，我诚挚地向大家邀请，欢迎来浙江，欢迎来嘉兴，欢迎来到美丽的西瓜之乡——金平湖！
《开国大典》教学杂谈 篇9
教学目标:
1、学习课文内容，掌握"容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂
风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商、擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重、规模巨大 盛况"等词语。
2、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子。
3、学习按照事情发展顺序记叙的方法。
4、了解新中国成立的意义，简要了解新中国的发展，激发热爱祖国、建设祖国的热情。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：
1、理解课文中含义比较深刻的句子。
2、感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学难点：
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
课时安排：二课时
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。（板书课题并齐读）
2、提出学习目标
（1）把课文读通读顺，难读的词句要多读几遍。
（2） 课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？说说各段的主要内容。列出段落提纲。
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示。（小组内完成）
1、我会读、写生字词。
大典、擎着、瞻仰、旗帜、飘拂、检阅、肃静、秘书、隆重、电钮、排山倒海等。
2、我会理解了其中一些词的意思，并会用之说话，如排山倒海等。
3、我会较流利地读课文。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示 ）（小组内互相交流、帮助、质疑问难：师及时到学生中指导展示）
（二）学文悟情展示
1、初步了解课文内容。
生1：我知道了课文写了三个场面："典礼前"、"典礼时"、"典礼后"
生2：我知道了典礼前这部分：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。
生3：我知道了典礼时（从"下午三时正"到"表示自己心里的欢喜和激动"）写了两个方面：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。
生4：我知道了典礼后写了两个方面：一写天an门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。
（三）创作性展示
1、读了课文，我知道开国大典的场面庄严、隆重。
2、我想朗诵最令我激动的句子。
3、我想有感情地朗读典礼这部分。
……
三，激发知识冲突（结合课时而变）
四、知识拓展延伸
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、搜集、摘抄关于描写场面的成语等。
第二课时
一、回顾课文，提出新的目标
1、上节课，我们通过读课文，我们感受到开国大典的场面庄严、隆重，这节课让我们继续感受参加开国大典的人们激动、兴奋、喜悦的心情。
2、提出学习目标
(1)再次有感情地朗读全文。
（2）抓住重点词句，体会情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
（3）课外资料搜集展示。
（4）结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。
二、展示学习成果
1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；
3、学生从重点词句中体会情感
生1：毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！"我体会到这句话的历史意义是：它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
生2："这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。"我从这句话体会到毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。
生 3："群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动"。我体会到嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
生4："光明充满了整个北京城。"我体会到"光明充满了整个北京城"，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。
三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）
为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？
四、知识的拓展与延伸
1、搜集资料的展示
（1）交流描写场面的成语。
（2）交流有关开国大典的诗歌。
2、个性创作展示。
（1）读后的感受。
（2）朗诵改编的诗歌。
（3）写一段话：1949年10月1日，我站在天an门广场上……。
五、布置作业
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
2、选取其中一个场面片断练笔。
《开国大典》教学杂谈 篇10
一、教材分析
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标
1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4.学习场面描写的方法。
三、教学准备
1.教师准备：课件
2.学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
四、教学过程
第一课时
教学目标：
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
（一）释题导入，引出“大典”。
1.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2.解释课题，齐读课题。
（二）整体感知，初识“大典”。
1.浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
2.学生交流归纳。
（三）重点研读，感受“大典”。
1.默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。
2.交流感受。
3.教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
4.根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]
语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
（3）指导感情朗读，背诵。
语段三：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。
（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。
（4）感情朗读。
（四）课堂总结，铭记“大典”。
第二课时
教学目标：
1.重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。
2.理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。
（一）复习导入
1.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。
2.交代本节课的学习任务。
（二）重点研读
1.学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。
2.交流学习体会：
板块一：会场布置、群众进场。
（1）指名分节读课文1──4自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
（2）引出问题：从哪些地方看出这是“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。
（3）随机学习重点句。
句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
（4）感受热情，指导朗读。
板块二：阅兵式。
（1）学生交流学习感受。
（2）引导学生理解重点句。
句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
①抓重点词谈感受，想象画面。
②播放视频：1949年阅兵盛况，感受场面。
③感情朗读，再现万众欢腾的场面。
板块三：群众游行。
（1）学生交流学习感受。
（2）
（3）引导学生理解重点句。
（4）
句子四：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
①反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
②想象画面，体会人民的幸福心情。
③感情朗读，感受情感。
（三）课堂小结，回顾全文。
（四）迁移运用，学写场面。
五、板书设计
开国大典
群众进场
举行典礼 新中国在今天成立了
阅兵式中 国人民从此站起来了
群众游行
作者简介：
张农，女，34岁，研究生学历，小学高级教师，在武汉市育才小学从事语文教学工作。曾被授予全国课题先进个人、武汉市优秀青年教师、江岸区“有影响高水平”人才、“青年岗位能手”等荣誉称号。执教《被袋里装的是什么》、《中国结》等课获得省、市阅读教学大赛一等奖。积极参与课题研究，编写鄂教版教材教参、读本。撰写的多篇教育教学论文、案例获全国、省、市级奖，十余篇案例、教学设计在教学期刊上发表或收录于专业参考书籍。
《开国大典》教学杂谈 篇11
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
一、按要求填空（6分）
生字音节部首除部首外笔画数组词掣 钮 瞻 聂 臻 奏
二、火眼金睛，辨字组词（12分）
呈（ ） 挺（ ） 檐（ ） 掣（ ） 蓝（ ） 激（ ）
程（ ） 艇（ ） 瞻（ ） 警（ ） 篮（ ） 檄（ ）
逞（ ） 延（ ） 谵（ ） 儆（ ） 监（ ） 缴（ ）
三、读句子，解释加粗的字（12分）
1、中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、丁字形的一竖向南直伸到中华门。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、八面红旗迎风招展
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、三十万一齐脱帽肃立。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、选词填空（8分）
旗帜 旗手 旗杆
1、每当天an门广场升起国旗的时刻，护卫队的青年高掣着鲜艳的（ ）把国旗升上了（ ）之顶。
欢跃 欢腾 欢呼
2、十一长假到来的时候，首都天an门广场到处都是（ ）的人群，在欢乐的音乐声中，人群相互（ ）着问好，祝愿祖国昌盛繁荣。
五、根据课文内容填空（12分）
1、到了正午，天an门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
这句话中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“波浪”只的是＿＿＿＿＿＿
＿＿。句中运用了＿＿＿＿＿＿的手法。突出表现了大典开始前＿＿＿＿＿＿
的＿＿＿＿。
2、“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”从这句话中你体会到了＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东域、西域的街道流去，光明充满了整个北京城。
这个句子运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法，充分展现了＿＿＿＿和＿＿＿＿。
b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
六、词语美容院（在括号里填上恰当的词语）（ 6分）
（ ） （ ）
（ ）的金水桥 （ ）的海洋
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ）的声音 （ ）的队伍
（ ） （ ）
七、我来找朋友（把下面的语句恰当的连接起来）（5分）
天an门 鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗
会场爆发出 一阵阵排山倒海的掌声
这战斗的声音 会场响起雷鸣般的掌声
每一声炮响后 盖过了飞机的隆隆声
欢呼声 已经成了人的海洋
八、下列烁法正确的是（ ）（5分）
1、《开国大典》描写了大典的壮丽场面，表达了作者对大典的喜爱之情。
2、课文围绕开国大典的盛况，描写了首都人民在开国大典时刻的欢呼激动的场面。表达了作者对新中国，对党和国家领导人的热爱与赞美之情。
九、我会按要求做题（10分）
1、照句子在课文中找出四字词语写下来：
例：冉冉升起
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
谈天说地
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、把下面的词语补充完整：
一（ ）一（ ） 再（ ）再（ ）
前（ ）后（ ） 上（ ）下（ ）
十、阅读课文，回答问题（12分）
1、《开国大典》是按照怎样的顺序展开描写的？在不同的顺序中，大典的盛况有哪些特点？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、课文是从哪几个方面描写大典的盛况的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你最喜欢的一个句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十一、选择题（12分）
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（ ）
① 人们强烈的感情。
② 人走的速度快。
③ 为了一个共同的目标。
2、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说明了（ ）
① 人们怀着深厚的情感。
② 人们自觉性很高。
③ 会场的严肃性。
3、《开国大典》中，作者把开国大典的＿＿＿＿和＿＿＿＿写得很清楚。
① 过程 ② 场景 ③ 时间 ④ 人物
《开国大典》教学杂谈 篇12
【教学目标】
1、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发对祖国的热爱。
4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
【教学过程】
第二课时
〖教学目标〗
1、通过品读课文，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出故事梗概。
3、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法。
〖内容、重难点分析及教学媒体的应用〗
1、《开国大典》是人教版九册的一篇精读课文。作者通过描述1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的感情。因为事情离现在年代久远，学生没有经历这样的场面，所以要引导学生体会文章所表达的思想感情是本课的重点也是难点。
2、学生学习本课，需要老师根据课文的精点及新课标的精神，正确的“导”；图文有机会结合；现代化教学手段的适时应用等。让学生仿佛身临其境，与当时作者和全国人民的心产生共鸣。在学生完全理解课文的基础上，播放课文朗读录音带给学生听，在有感情朗读的感染下，使学生更深刻体会文章所表达的思想感情。
〖教学过程〗
一、激qing导课
同学们，这节课老师让你们来当一回摄影记者，用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面，选好你要抓拍的镜头，并说说为什么要选拍这些镜头。这样激qing导课，学生兴趣盎然，注意力高度集中，个个跃跃欲试，积极参与。
二、自读感知
新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式。通过自主、探究、合作，让学生在学习中自己发现问题，解决问题，小组合作，探究解决问题的方法。在这个环节中，要让学生边读边想，边选择感兴趣的镜头，画一画，读一读来体会。围绕重点句子中的重点词语，在小组内交流，疑难的共同探究，体会字里行间所表达的感情。
三、品读悟性
新课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师讲解、分析代替学生的阅读实践。”在教学这一环节时，教师要让学生根据自己选拍的场景反复感情朗读，畅所欲语。教师可抓住重点词句相机引导。如：“他们一大早到了北京站，一下火车就直奔会场。”中的“直奔”与“走向”哪个词用得好？为什么？又如毛主席出现在主席台上，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“投向”与“朝着，看着”相比较，如此点拨、比较，学生就不难理解前者表现人民群众急迫、兴奋的心情，后者则包含人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。这样以读促思，以读促讲，师适当引导，又结合多媒体放映开国大典的场面以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面，激发学生探究激学的欲望，深化对课文的理解，达到体会课文所表达的思想感情的目的。
四、总结升华
1、总结迁移：
学生已经拍摄了这么多的画面，要求学生以小组为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国大典的场面，再写下来。然后模仿这一写法写一个片断（场面描写）。这样读写结合，同步发展了智能。
2、拓展延伸：
师可布置以下作业让学生思考完成。当你们捧起这些画面，你们心情怎样？打算为我们的祖国做些什么？这样从课内延伸到课外，教育学生为祖国而贡献自己的力量。实现三个维度的整合。
《开国大典》教学杂谈 篇13
一、看拼音写词语。
yún yá nuǎn qiān lǐ xuě
（ ） （ ）
tiě suǒ hán dà dù qiáo
（ ） （ ）
二、辨字组词。
征（ ） 闲（ ） 透（ ）
证（ ） 闭（ ） 秀（ ）
迤（ ） 磅（ ） 索（ ）
施（ ） 镑（ ） 锁（ ）
三、找反义词。
难（ ） 远（ ） 细（ ） 闲（ ）
大（ ） 暖（ ） 喜（ ） 横（ ）
四、给下列加下划线的字选择正确的解释。
尽：a.完 b.全部用出 c.全；所以的
1.尽开颜（ ）
2.用尽力气（ ）
3.尽力（ ）
开：a.打通；开辟 b.舒展 c.举行 d.发动或操纵
4.开动脑筋（ ）
5.开运动会（ ）
6.开路先锋（ ）
7.尽开颜（ ）
等：a.等同 b.等级 c.等待；等候
8.等车（ ）
9.只等闲（ ）
10.一等奖（ ）
五、写出下面诗句的意思。
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
_________________________________________
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
___________________________________
答案依次如下：
一、云崖暖 千里雪 铁索寒 大渡桥
二、长征 闲置 透明 逶迤 磅礴索道
证明 关闭 清秀 施展 英镑 铁锁
三、易 近 粗 忙 小 冷 厌 竖
四、1.c 2.a 3.b 4.d 5.c 6.a 7.b 8.c 9.a 10.b
五、1.五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 2.金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
《开国大典》教学杂谈 篇14
之一
作者：樊萍萍
教学目标 ：
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、学习生字词。
教学过程 ：
一、谈话引入
1、同学们，每个星期一，我们都要在学校的广场上举行升旗仪式，此时，我们的心情是多么激动啊！你们知道时谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗？
2、对呀！我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。1949年10月1日，在北京举行了开国大典。伟大的中华人民共和国从此诞生了。
3、解题[板书课题，齐读]
典？大典？分别是什么意思？（创建国家的重大典礼。）
二、初读课文
1、自由读课文，完成练习，[课件出示]
时间：
地点：
参加成员：
参加人数：
大典内容：
2、交流
时间：1949年10月1日
地点：北京
参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾
参加人数：30万人
大典内容：会场、大典、阅兵、游行
过渡：就让我们来到会场，看看会场的布置吧！
三、学习第一段
1、读读第二、三自然段，当解说员，介绍一下会场。[生自由准备→看课件准备→指名学生说→齐读]
2、读第四自然段，思考：你有什么感受？从哪些词句体会到的？[生自由准备→交流分析→小节板书][形成如下板书：成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好]
四、总结延伸
天安门广场上人如此之多，气氛如此热烈，我们一起期待大典的到来吧！
板书设计 ：
7 开国大典
会场 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好
大典
阅兵
游行
《开国大典》教学杂谈 篇15
《开国大典》是小学语文第九册26课，是新增的课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共产党，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情发展顺序可分四段。第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段（第5至11自然段），写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。第四段（第15、16自然段），写群众游行情景。
本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。
课文安排在九册第八组，本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’，了解‘消息’的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分：“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点，要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。
【教学目标】
1、理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。
2、比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。
3、理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱毛主席，热爱新中国，热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
4、有感情朗读课文，背诵6至8自然段：
开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。
【教学环节】
一、品读第一段
1、初读：
快速浏览这一段，完成以下填空练习：
开国大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估计总数＿＿＿。会场在＿＿＿。主席台设在＿＿＿。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，了解会场、主席台的情况。
2、细读：
读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力。
3、比较品读：
⑴ “他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？
⑵ “到了正午，天an门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天an门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。
⑶ 用“迎风招展”说一句话。
二、理清层次，品读第二段
1、快速默读这一段，用“——”划出典礼所进行的各项程序。
2、配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。
3、抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感：
⑴ 在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：
① 这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。
② 30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
⑵ 比较第8自然段与“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。
⑶ 在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。
① 30万人的目光一齐投向主席台。
30万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。
30万人一齐欢呼起来。
② 理解“瞻仰”，并用此说句话。
③ 比较体会几处写掌声的不同写法：
爆发出一阵阵排山倒海的掌声。
响起了一阵阵轰雷似的掌声。
同时响起了一阵阵掌声。
④ 理解“排山倒海”，并用此说句话：
文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。
4、采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。
三、把握脉络，自读第三段
1、快速默读这一段，思考填空：
阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是＿＿＿和＿＿＿。受检阅的部队开头是＿＿＿两个排，接着＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。当＿＿＿部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成＿＿＿，飞过天空。
2、细读：
这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅部队的激动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。
3、讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。
四、作业
完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。
【教学设计】
1、以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容：
在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2、注重学生阅读能力的培养：
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3、综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则：
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4、利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获：
在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
5、教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。
《开国大典》教学杂谈 篇16
一、导入
1、同学们，你们谁去过天an门广场，你有什么感受？其他同学想不想去游览？今天老师就领大家一起去北京游览天an门广场？
2、课前大家查找了有关资料，对于天an门广场，（出示图片）你们了解多少？
天an门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天an门”。
天an门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、初学
1、课前大家都预习了，这些词都能读准吗？（出示字词）
2、看来大家学得不错，待会儿我们再自己读读课文，要求（出示）：读准字音，遇到难读的字词多读几遍。力求读通句子，注意长句的适当停顿。互相交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
3、老师刚才注意到了，这几个句子（出示）同学们在反反复复的读，是不是觉得太长了，停顿有困难？ 我们一起讨论讨论。
广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
广场南端是毛主席纪念堂，东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。
从此，天an门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
4、其他地方还有困难吗？现在我们来学习课文。
三、精读
1、谁愿意来读第一自然段？
2、说说第一次到天an门广场留下了什么印象？（最宽广、最壮观）
3、能通过朗读把你的感受告诉大家吗？指名读。我们一起来。
4、就让我们一起走进这世界上最宽广、最壮丽的城市广场。
自由读2～3段，注意自学提示（出示）
仔细读文，先找一找天an门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。
这些建筑在天an门广场的布局是怎样的？（找到根据，划下相关词语。）
四、学习2、3节，了解天an门广场概况
1、谁来做导游，老师友情提醒：首先为我们指点游览路线。（出示方位图）
2、你真是一位出色的导游，就学着他的样子，互相说一说。
3、刚才我们是对着方位图进行了模拟演练，马上我们要真正步入天an门广场了，你对其中哪一建筑最感兴趣？待会儿做重点介绍。介绍可以与文中内容有所相同，也可进行补充，还可以用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。现在抓紧时间准备，把这两段多读几遍。（播放课件）。
你真是个出色的小导游！听了你的介绍，我真想现在就飞到北京。
五、学习4、56节，感受其历史意义
1、天an门广场闻名于世，仅仅是因为这一个原因吗？你还知道天an门为什么令全国人民向往吗？（意为他是新中国的象征），哪一段告诉我们了？你来读一读。
2、是的，天an门是新中国的象征。让我们追溯历史，感受那庄严的历史时刻。
（播放课件。）
3、从此，天an门广场成了全国各族人民无比向往的地方。多么令人激动的场面，现在让我们用我们的声音再现这辉煌的历史场景。（齐读）
4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天an门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。（播放课件）
5、仔细读读课文的第5段，你能为刚才的场景配上解说词吗？
生：是啊，五星红旗与旭日一同升起，每天与旭日一同升起的仅仅是五星红旗吗？（我们的新中国就像初升的太阳，蓬勃向上，日益强大）。再读这一段，相信你会有更深的感受。（齐读）
6、每逢节日，全国各族人民来到天an门广场就像扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天an门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。
讨论：花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷的大花园、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱、鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，沸腾。
是啊，多美的广场！让我们一起来感受一下。（出示）
你能把这种感受通过读表达出来吗？通过你的朗读，老师感受到了天an门广场的壮美。
7、听了同学们的介绍，我觉得天an门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……让我们把这沸腾的景象永远留在我们心中，再读第6段，能背的可以试着背一背。
六、课后，请请同学们结合自己的学习和思考写导游词，要引人入胜
