人教版三年级下册语文优质课教案

人教版三年级下册语文优质课教案(精选3篇)

人教版三年级下册语文优质课教案 篇1

  一、教学目标

  1、有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

  2、通过小组合作探究等多种方式,理解课文内容及重点句子。

  3、学习蔡伦观察发现和不断探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  二、教学重难点

  重点:通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  三、教学方法

  朗读法、问答法、小组讨论法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

  看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。板书课题

  (二)初读感知

  1、初读课文,学习词语

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

  2、再读课文,理清文章的行文脉络。

  明确:

  第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

  第二部分(2—4):纸发明的过程。

  第三部分(5):造纸术影响了全世界。

  文章主要内容明确:

  3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

  明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

  (三)深入研读

  1、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

  明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

  我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

  2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

  明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

  3、为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

  明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类。的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

  4、小组讨论环节:

  (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

  (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类。的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

  (四)巩固提高

  观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

  (五)小结作业

  小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

人教版三年级下册语文优质课教案 篇2

  教学目标

  1、会认“魂、酒”3个生字,会写“魂、欲”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、理解古诗大意;想象诗中描绘的意境,体会诗人复杂的情绪。

  教学过程

  一、回顾旧知,导入新课。

  1、师:同学们,我们学过许多关于春天的诗句,谁能说说有哪些诗句?

  学生背诵。

  2、今天,我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

  教师板书课题,学生齐读课题。(板书:清明)

  3、简介诗人杜牧:

  杜牧(公元803—约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。

  二、自由读课文,读准字音。

  熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

  hún

  jiǔ

  mù

  魂

  酒

  牧

  自由读,指名读。

  师生共同正音:“魂”前鼻音。

  开火车读,齐读。

  三、细读品味,感悟理解

  1、学习第一句(课件出示第一二行)。

  (1)指名读。

  (2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。

  雨纷纷:细雨绵绵不绝。

  断魂:形容凄迷哀伤的心情。

  (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)

  清明节的时候,诗人不能够回家扫墓,却孤零零一个人在异乡路上奔波,心里已经不是滋味;况且,天也不作美,阴沉着脸,将牛毛细雨纷纷洒落下来,眼前迷蒙蒙的,春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。

  (4)师归纳,生质疑:

  师:学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好;恰是清明节在外奔波)这时他的心情如何?(凄迷哀伤)

  (5)师生交流。

  (6)指导朗读:想象诗句的'意境,指导朗读(指名读、齐读)。

  (7)总结学法:

  请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

  2、学习第二句(课件出示第三四行):

  (1)出示句子,指名读、齐读。

  “借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”

  (2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。

  借问:请问。

  遥指:远远地指着。

  (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)

  找个酒店避避雨,暖暖身,消消心头的愁苦吧,可酒店在哪儿呢?便问牧童哪儿有酒店,牧童指着远处的杏花村里有酒店。

  (4)学生自学,再集体交流。

  师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?(远处的杏花村里有酒店)“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?(还要很远的路才能到达酒店,心里更加烦闷。)

  体会的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

  3、描述全诗的画面,背诵古诗。

  4、出示填空,反馈所学知识。

  “清明时节雨纷纷”这句诗出自朝的所写的《 》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。

  5、学生小结学法:解题目——知——释词句——懂诗意——品诗味。(板书:解题目——知——释词句——懂诗意——品诗味)

  四、识记字形,书写生字。

  1、同学们,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

  (写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2次,争取第2个比第1个写得好。)

  (出示生字田字格课件:)欲魂酒借何牧

  2、你是怎样记住这些生字的?

  熟字加偏旁:“云+鬼”是“魂”,“酉+氵”是“酒”,“谷+欠”是“欲”,“昔+亻”是“借”,“牛+攵”是“牧”。

  形近字比较:魂一魄洒一酒猎一借牧一牡

  3、观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。

  (1)“酒”左窄右宽,与“洒”区别开来。

  (2)“欲”左宽右窄,右边是“欠”。

  (3)“魂酒借何”都是左窄右宽,“牧”左右等宽,“欲”左宽右窄。

  4、学生练习书写,教师巡视,个别指导。

  设计意图:复习旧知,出示简介图片,引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

  设计意图:学习古诗,抓住重点词语,结合课文插图,在理解的基础上,再来想象画面,体会诗情,读出诗味。层层推进,很好地完成了古诗教学。

  设计意图:总结学习古诗的方法,就是遵循“受人一鱼,不如受之一‘渔’”的教学理念。

  设计意图:老师在教学生写字时,严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求,避免啰嗦无重点的“说”,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。

  板书设计

  清明

  解题目——知——释词句——懂诗意——品诗味

人教版三年级下册语文优质课教案 篇3

  教学目标:

  1、认识1个生字,会写2个生字。

  2、联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

  3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

  教学重点:

  能正确朗读、背诵古诗;默写古诗《惠崇春江晚景》。

  教学难点:

  能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

  教学准备:

  课件

  一、介绍背景,导入新课。

  1、惠崇是北宋的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2、简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

  二、自学自读,熟读诗句。

  出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  三、深入探究,了解诗意

  1、指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

  2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

  3、这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

  (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人的想象)。

  (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

  (设计意图:鼓励学生展开想象,结合解释了解诗意。)

  四、当堂小结,生谈感受

  读了这首诗,你从中感受到了什么?

  (设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

  板书设计:

  惠崇春江晚景

  宋苏轼

  竹外\桃花\三两枝,

  春江\水暖\鸭先知。

  蒌蒿\满地\芦芽短,

  正是\河豚\欲上时。