捉迷藏
捉迷藏（通用12篇）
捉迷藏 篇1
课题：唱《捉迷藏》、学附点音符
教学目标 ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
教学重点：1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教具准备：铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓
教学过程 ：1、导入 ：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“藏在花丛中？躲到草帽下？钻入谷堆堆？缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新课：
（1）、这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。
（2）、学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符
（3）、进行练唱歌谱，再填词。
（4）、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句
（5）、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
3、活动与创造：（1）选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
①、用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓）
②、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上进行表演。
4、课堂小结
捉迷藏 篇2
活动目标：1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的
特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种
小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布
设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色的兴趣。
重点指导：
（一）导入活动，引起兴趣
1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏
的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）
2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？
（二）讲解示范
1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）
2. 教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”
（三）幼儿练习
1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。
2. 指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。
（四）活动结束
和好朋友说说你把谁找出来了。
捉迷藏 篇3
一、活动目标
(一)认知目标
1.通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在x x地方，训练幼儿敏锐的观察力。
2.通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。
(二)情感目标
在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。
(三)人格目标
鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。
二、活动准备
(一)物质准备
制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。
(二)环境准备
教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。
（三)知识经验准备
1.了解动物特征。
2.玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。
三、活动过程
1.教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”
2.请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢?
3.请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：x x小动物藏在x x地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。(说出动物的主要特征)
4.幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。
5.游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。
6.请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。
四、各领域渗透
科学：认识各种动物的主要特征。
艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。
五、生活中渗透 生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。
六、环境中渗透 环境中布置各种动物在森林里玩耍。
七、家庭中渗透
1.希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。
2.平时要求幼儿用完整语句表达意愿。
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捉迷藏
大象藏在小山后面，露出长长的鼻子。
鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草丛里，露出长长的耳朵。
大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠。
长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。
捉迷藏 篇4
▲、教学目标
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点：
重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
▲、教学时间：两课时
第一课时
一、教学目标 ：
1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程 ：
㈠、简介李四光的生平，揭示课题
⒈出示李四光的图片，问：
①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？
②你是怎么知道的？
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？
2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）
3、课文哪几句写他们玩得高兴？
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了？
6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？
7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？
课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。（略）
㈤、课堂小结
①完成作业 ：作业 本上第六题。
②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。
我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。
早晨，我迅速起床，叠好被子。
吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。
我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计 ：
13、捉迷藏
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸 顺序
第二课时
▲教学目标 ：
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
▲教学过程 ：
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）
师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？
㈡、学习第一小节。
1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）
2、重点读懂第二句话：
①“可”能换成什么词？
②从哪里看出他对石头有研究？
③你能用“只要……就……”说话吗？
3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。
4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？
㈢、学习第三小节
师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？
★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）
（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）
2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结：
1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）
2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）
㈤、课堂作业
完成《课堂作业 本》上的作业 。
板书设计 ：
13、捉迷藏
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
★研究石头会把什么事都忘了
捉迷藏 篇5
活动目标：
1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄
2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。
重点：学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。
难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
活动准备：
1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。
2、大副散文图片（根据散文诗的内容来设计）。
活动过程：
一、引出活动，激发幼儿的兴趣。
（1）、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏是怎么玩的？今天我带来一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？（教师出示太阳图片）太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？你们听了就知道了。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢？颜色们都怎么样躲起来的？（学习词：静悄悄）
2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。（教师出示背景图）太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀？（引导幼儿仔细观察图片，大胆的用语言表达）。
3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里？（句式训练：躲在XX里。）
4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗？
5、教师有感情地朗诵一遍散文。
黑夜用什么蒙住太阳的眼睛？太阳看不见了，那是什么时候？（夜晚）
大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太阳睁开眼睛了又是什么时候？（白天）
6、幼儿学念诗歌。
三、学习仿编散文诗。
1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去？（启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片）。
2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏？他们可以躲到什么地方？
3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
捉迷藏 篇6
目标
1.感受诗歌中的有趣意境。
2.学习仿编诗句：躲在xx里。
准备
1.故事磁带、挂图。
2.红、黄、蓝、绿色标记若干。
过程
1.欣赏诗歌。
——你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢?
——你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
2.看挂图再次欣赏。
——谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?
——哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?
——跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：颜色躲在xx里。
3.分组仿编诗句。
——幼儿仿编诗歌第二段。
——启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。
附：捉迷藏
黑夜用长长的手帕
把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着他还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……
颜色们赶快找一个
自己喜爱的地方，
静悄悄的，躲在里面。
绿色太多了，挤不下，
有的躲在树叶里，
有的躲在小草里。
黄色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
蓝色躲在天空里，
红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子
就把他们全都给找出来啦。
([台]谢武彰/文)
捉迷藏 篇7
告别了跨班活动课的紧张，又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验，但是听说空班老师都来听课，我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁，甚至晚上睡觉都在担心我的课，做梦都在想着我的教案。“盼望着，盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲，不过庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合，和他们的互动、交流，让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候，课结束了，我发现自己已经是满头大汗了，不知是天热？还是我心热？哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后，我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下，更快地成长。
活动背景：
散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像，能够将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物，对自然界的变化充满了好奇心和幻想，只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出，引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平，除了让他们感受散文诗的优美之外，还设计了部分内容仿编，让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像，发展其发散性思维，语言表达能力。
活动目标：
1、理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习：躲在XX里的句式进行仿编。
2、在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。
3、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。
活动过程：
一、提问导入、激发兴趣
师：你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？调皮的太阳也喜欢。（出示太阳的图片）今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？
分析：提问式的导入，出示太阳的图片，吸引幼儿更多的注意力，激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。
二、结合图片，欣赏、学习散文诗
（一）欣赏第一遍
1、师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？
2、欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）
（1） 散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？
（2） 颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？
（3） 太阳找到颜色宝宝了吗？
分析：教师朗诵，幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片，形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆，除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果，回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。
（二）欣赏第二遍
1、师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
2、欣赏后提问
（1） 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）
（2） 黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）
（3） 你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？
分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美，故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方，培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题，我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗，觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题，于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐，在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好，而且也扣上主体，散文诗是优美、动听的。
（三）教师小结并学习朗诵散文诗
师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。
分析：在教师的引导下学习散文诗，在请幼儿大声朗诵的同时，看着图片，帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象，更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐，让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。
三。学习仿编散文诗，扩散思维
1、绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？
2、师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？（幼儿回答时教师选择性地画出简笔画）
师：我们中二班的`小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌，那我们一起来念一念好吗？
分析：开拓幼儿的思维，除了散文诗里的内容以外，颜色宝宝还可以躲在哪里？让幼儿根据生活经验，把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿，在想像的过程中大胆表达自己的想法。
捉迷藏 篇8
活动目标：
1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。
2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。
活动准备：
课前与幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。
活动过程：
一、 谈话：
说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”？怎样“捉”？
二、 阅读封面。
向幼儿展示大书，观察封面。
提问：你们看到了什么？想到了什么？这可能是什么地方？老鼠和大象会干什么呢？大象为什么要躲起来？
三、 阅读内页。
第一页：
1、这是什么地方？大象被捉到了吗？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？
2、咱们看看作者怎样问鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二页：
1、大象藏哪儿？
2、你怎么发现的？
4、你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现？
第三页：
1、这是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、为什么会歪的？
4、你觉得在厨房捉迷藏可不可以？
5、有什么危险的地方？
6、那应该怎样做最好呢？
第四页：
1、你觉得大象藏在哪儿好呢？
2、鼠小弟怎样找呢？
3、大象藏在哪儿？怎样被发现的？
第五页：
1、大象藏在哪儿？
2、怎样被发现的？
3、鼠小弟的表情和动作都是怎样的？
第六页：
1、这次大象会藏在哪儿？这是什么地方？
2、你看到花园里有什么？
3、鼠小弟在哪儿？它发现了没有？
第七页：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、为什么都这么高兴？
四、师生完整阅读图书。
五、捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。
捉迷藏 篇9
理论依据：
建构主义的观点强调“儿童学习的重点不在于被动地获得一些科学真理,而在于主动建构自己的知识经验”。儿童对知识的真正理解只能由儿童自身基于自己的经验背景建构起来。教师应把儿童原有的知识经验作为新知识的生长点,促进两者的联系和发展。在科学教育中,教师主要采用观察、提问、游戏等手段了解儿童已有的知识经验,并考虑如何在儿童前概念的基础上创设问题、引导发现，使儿童逐步掌握科学概念。
实施策略：
昆虫是一种随处可见的小动物，幼儿充满好奇，但对昆虫赖以生存的自我保护方法了解较少，为引发幼儿主动探索的兴趣，感知动物生存的奇妙，我设计了本次活动。在活动前期让幼儿在家长的帮助下，以收集资料、操作调查表的形式对动物自我保护的`方法有了一定的经验储备。然后通过同伴间的经验分享、师幼间的互动交流引导幼儿观察、讨论、判断，充分调动已有的认知经验来“猜测”，并通过观看课件、视频验证猜测结果，从中整合认知经验、激发思维活力。最后，创设丰富的游戏情境“昆虫小侦探”，让幼儿在看一看、藏一藏、找一找的游戏过程中，进一步理解昆虫保护自己的方法，产生进一步探究的兴趣。
活动目标：
1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。
2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。
活动准备：
1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。
2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景(大树、草地、花园)。
活动重难点：
重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。
难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。
活动过程：
1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。
2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。
(1)小组自由交流、讨论。(对前期经验的回顾)
昨天，我们一起讨论了动物的话题，小朋友们还和爸爸妈妈一起收集了关于动物怎样自我保护的书和图片，请向好朋友介绍一下吧。
(2)教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。(将幼儿的经验进行梳理与提升)
谁愿意和大家分享一下你的发现?(请个别幼儿介绍自己的调查表，同步观看视频验证)
3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。
(1)幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。(对昆虫保护色、拟态产生初步的了解)
图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里?用笔来圈一圈。
(2)集中讨论、幼儿分享自己的发现。(分析发现昆虫的体表颜色及体型特征与其生活环境的联系)
原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好?谁有什么新发现要和大家一起分享?
(3)观看视频，进一步了解昆虫的保护色。
小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”
4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。(幼儿新经验的迁移和运用)
是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮?我们和它玩个比眼力的游戏吧!
5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探究的兴趣。(游戏中感知、体验)
昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗?藏在哪里不容易被发现呢?
这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么?是在哪里发现的?
6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。
我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗?我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧!
捉迷藏 篇10
设计意图：
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标：
1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)
二、 结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)如果你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”
8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢?”
四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
捉迷藏 篇11
活动背景：
每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然色的美丽，增进对大自然的热爱。
活动目标：
1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1.多媒体课件《捉迷藏》。
2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。
3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
师：兰色躲在哪里呢?同上
师：红色躲在哪里呢?同上
3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。
师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)
4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。
评析：课件生动形象的画面和富有情感的.语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。
捉迷藏 篇12
活动目标
1、了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2、产生进一步探究动物自我保护本领的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备
ppt：花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等动物的图片；小昆虫头饰若干；用于捉迷藏的道具若干。
教学重难点：
了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。
理解保护色，知道利用保护色保护自己。
活动过程
1、游戏方式导入
师：小朋友，你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？那谁能来说一说捉迷藏是怎样玩的？小朋友们说的真完整，看来大家对这个游戏是非常的熟悉，怎么样，想不想玩啊？那不如我们现在就来玩玩这个游戏吧。
师：请小女生负责藏，小男生负责找。小女生可以藏在我们活动室的任何一个地方，但是大家一定要记住不要都挤在一起，这样很容易被发现哦。好了，小女生准备好了吗？请你们快速安静地走到自己选择的地方……好了，小男生出发吧，看谁能第一个找到小女生。
（根据现场情况，若女生全部被找出，就请男生说说你是怎样找到这位小朋友的？若有个别女生藏的隐蔽，没有被找出，那就请该小朋友讲一讲自己是如何藏起来的，为什么要这样藏？教师根据情况总结）
师：这个小游戏真的太好玩了，老师小时候也经常玩呢，不过呀我还要告诉小朋友们一个秘密，不但我们喜欢玩捉迷藏，你们知道吗，小昆虫也非常喜欢这个游戏呢，而且它们捉迷藏的功夫可咱们高明多了，不信你们看（播放课件）
2、寻找不易发现的昆虫
师：小朋友，这幅画面上藏着8种小昆虫，你们发现它们了吗？请你说出它的名字吧。（相对容易找出的昆虫）老师根据幼儿找到的昆虫数量，提问：8只昆虫中我们找到了X只，还有几只没有找到呢？（幼儿计算）咦，我好像听到什么声音了，快听，原来是竹节虫在说话，它说小朋友怎么还没有发现它们呢。快，大家再好好找找它在哪呢？（此处可根据情况适当引导）呀，竹节虫原来在这里啊。那么还有谁没找到呢？请小朋友们根据刚才的方法再找找（若幼儿找不出，教师就出示枯叶蝶、花螳螂等图片，引导幼儿根据图片来寻找）
3、老师设疑，引导幼儿寻找答案
师：这下我们总算把8只小昆虫都找到了，不过刚才我们为什么没发现这些小昆虫呢？为什么看不出它是一只昆虫？它们躲在哪里了呢？它们身上的颜色与周围的环境有什么联系？
根据幼儿回答总结：因为它与周围的植物颜色非常接近，所以不仔细就看不出它是一只昆虫。师：那昆虫为什么要这样做呢？让我们通过一个小故事来找到这个问题的答案吧。
4、讲述科学小知识《捉迷藏的昆虫》，认识昆虫的保护色。
教师配乐介绍：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都非常喜欢吃昆虫，小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫，昆虫常常想办法保护自己，让小鸟找不到自己。
（此处放课件：介绍花螳螂、枯叶蝶、木枝虫）
你看花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶蝶就像一片儿破叶子，它停在树上和叶子非常像。小鸟飞过来，看不见它，就又飞走了。你再看看竹节虫，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔细看，谁也找不着它。如果没有这样的本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。
看完课件提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、竹节虫？小朋友，想一想，昆虫的这种保护自己的方法叫什么呢？
教师总结：昆虫本领真大，为了保护自己，它们会把身体变得和身边环境的颜色一样，我们把昆虫的这种本领叫“保护色”。如果没有这样的本领，昆虫就容易被它的敌人吃掉。
5、师幼交流，了解几种常见动物的自我保护方法。
师：在大自然中，很多昆虫和小动物都会用保护色保护自己，当然还有些小动物它们还有一些奇特的自我保护的方法，我们一起来看一看吧。（ppt：壁虎、乌龟、乌贼、刺猬、变色龙、黄鼠狼）引导幼儿说出常见动物的自我保护方法，教师根据情况总结。
师：怎么样，小动物们这种自我保护的本领是不是很厉害啊？在大自然中，几乎每种动物，每种昆虫都有自己的敌人，不过呀幸好这些小动物，小昆虫都有一套自我保护的方法。小小的昆虫都能用如此聪明的方法来保护自己，让自己更好地生存下去，那我们伟大的人类当然就更不能落后了。小朋友你们知道吗，其实啊生活当中我们人类也模仿了小动物“保护色”的本领而设计出了迷彩服，大家看（解放军迷彩服的图片）他们是谁？为什么要穿成这样？他们脸上是什么？为什么要化成这样？
教师总结：原来解放军为了保护自己，迷惑敌人，他们就利用了昆虫的这种“保护色”的本领来掩饰自己，使敌人不容易发现咱们。除此之外呢，解放军作战时用到的坦克还有在野外住宿用到的帐篷都是根据这个原理来设计的（引导幼儿观看图片）。看来“保护色”这个本领不但能保护小昆虫，而且对我们人类的帮助也是非常大的。不如，我们就利用小昆虫的保护色这个本领来玩个游戏吧。
6、游戏“小昆虫做迷藏”巩固昆虫保护自己的本领
师：老师这里为小朋友们准备了很多的头饰，有小昆虫也有花朵、大树之类的，请小朋友们选择自己喜欢的头饰，随音乐跳舞。（创设情境，老师扮演小鸟）当小鸟出现时，小昆虫要立刻藏起来。（找一种与自己衣服颜色相近的东西或衣服相近的伙伴可以拥抱一起，也可以根据自己所戴头饰选择相应的地方藏起来。）
两遍游戏之后讨论：刚才小鸟为什么都没有发现咱们？你藏在了哪？为什么要藏在那儿？
7、活动延伸
结束：刚才我们都是用了保护色保护了自己，其实啊有关于小动物和小昆虫的秘密还有很多很多，请小朋友在平时的生活中继续观察昆虫，继续探讨昆虫的秘密吧。
活动反思
纵观本次活动，各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看，本次活动设定的目标还是比较合理的，幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点，由于幼儿平时接触的比较少，所以他们比较感兴趣；另外活动中课件的制作、电脑的使用，都能很好地吸引幼儿，整个活动从头到尾，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的游戏相呼应，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答；环节设计方面，感觉还是不够新颖，这些都需要我在日后的工作中不断学习，继续完善。
