陈毅探母教学反思

陈毅探母教学反思

  下面是课文《陈毅探母》教学反思范文,仅供参考!

  反思一:陈毅探母教学反思

  在精讲第一自然段时,我在范读时故意漏掉“赶”字,学生立刻产生了质疑,然后我在顺势提问:为什么“赶”这个字不能少?此问一出,学生们纷纷举手发言,都能说出陈毅很着急,也都能体会出主人翁迫切想见到母亲的心情。这个教学环节设计得很巧妙,不着痕迹地引导学生自主感悟隐埋于文字中的情感,符合学生的认知经验,同时对之后的深入、细化地感知文本奠定了情感基础。

  我让学生自读课文,想一想陈毅为母亲做了几件事?学生通过自读,能归纳出“询问病情”和“洗衣服”两件事。在接下来的文章讲解过程中,我打破了逐字逐句讲解的固有方式,放手让学生们自主感悟,找出让自己感动的语句。当老师的教学跟着学生的思维走的时候,孩子们非常兴奋,说的答案案很深刻。比如有学生提到“一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。”这一句中,“一------就”、“拉着”、“细心地询问”表现出了陈毅对母亲的关心。我让他们想像一下,陈毅可能会怎么询问?不少孩子说的声情并茂:“娘,您的身体好点了吗?”“娘,您哪儿不舒服啊?”------深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下,被孩子们一一挖掘出来了,整个教学过程颇为轻松。在此基础上,我让孩子以“一-------就-------”练习说话,学生说的比较精彩。

  在“洗衣服”这一件事情上,我抓住了“一边------一边------”引导学生说话。先让他们知道,洗衣服和谈家常是可以同时进行的,然后再说说还有什么事情也是可以同时做的?学生马上就知道“我一边走路,一边背诵课文”是可以的,而“一边说话,一边唱歌”是不行的。

  反思二:陈毅探母教学反思

  要上公开课,心里还是很紧张,有同事善意地说:“你都教过好几年一年级了,这些课文早就滚瓜烂熟了,还紧张个什么呀?”按理说,对于教材,我还是有些熟悉的,可铁打的营盘流水的兵啊,每一届孩子各不相同,同一个班上的孩子也是不一样的。对于教学中的提问环节,一节课的学习效率如何,还是心里没有谱。

  在上课的过程中,我努力让孩子扎扎实实地学习,如生字“陈”的读音、结构、偏旁、组成部分、第一笔分别是什么,以及给它组词,尽量从字的音、形、义上面让孩子们熟练掌握。其次,学生的自主学习贯穿在整个教学活动中,如请小朋友自学二类字和生字,对于而类字的学习,我们一般采用已学过的字来帮助记忆,如陈毅的“毅”,孩子们仔细观察后发现,这个字里有“立、家、没”字的部分结构,如“该”用“孩”来帮助记忆,还有“帅”和“师”,“探”和“深”等,这样唤起孩子们已有的知识储备来学习新的内容,降低学习的难度,这样更能适应孩子们的年龄特点,向他们想学、乐学,让他们建立起主动识字的愿望。对于生字的学习,我让孩子们先看着书上的笔顺表自学,然后交流,说出自己印象最深的一些字,这样来孩子真正做学习的主人,孩子们兴趣盎然。

  本课的教学中,最大的不足是,对于如何指导孩子们进行有效的朗读,我的指导还真是相当粗浅的,如何让低年级的孩子从朗读中获得一定的审美体验,我目前还是比较盲目的,所以,在指导朗读这个环节,我的额上不由得渗出了许多汗珠,都怪自己平时积累得太少,教案中此环节的设计不够充分,课堂预设不到位等。在今后的教学中,我要这方面的学习。

  反思三:陈毅探母教学反思

  在语文课上,课本是学生学习语言的无声的榜样,而教师的教学语言则是有声的榜样。教师只有真正地在表情达意方面树起一把标尺,为学生的语言表达作示范,学生才会逐步养成正确使用祖国语言的良好习惯。

  在 教学《陈毅探母》一文时,我觉得陈毅的年代对一年级的学生来说是比较久远的,因此在介绍陈毅其人的时候我采用的是介绍的方法,并且把体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情,教育学生要像陈毅那样孝敬长辈作为教学的重点。在突破重难点时,考虑到本文是以对话来表达陈毅对母亲的感情的,因此教学时主要是指导学生通过反 复的朗读,抓住重点的词语来体会这种感情。我通过范读陈毅和母亲的对话,让学生初步感受:读母亲的话,我抓住“也……还……”,让学生体会母亲对儿子的关 心和委婉的谢意;读陈毅的话时则发自肺腑,情真意切,抓住“别这么说”、“不知道”、“多少次”、“应该”等词,体会出母亲的养育之情,感受到陈毅对母亲 的感激和报答。通过教师的范读激起了学生阅读的兴趣,激发了学生阅读的情感。接下来,我又通过和学生分角色朗读的方式,我做母亲,学生做陈毅,仔细体会字 里行间的母子之情,感受陈毅元帅的真诚的孝心和博大的情怀。最后我通过朗读欣赏的方式,播放课文配乐录音,让学生边听边欣赏,让学生选择文中哪些语言最感 人,找出来练习有感情地朗读,力求读得声情并茂,让语言文字中饱含着的母子真情感染学生。

  反思四:陈毅探母教学反思

  《陈毅探母》这篇课文在教学中我主要利用课文插图,抓住关键词句,引导学生展开想像,体会陈毅的一片孝心。

  陈毅元帅的母亲生病了,他急 急忙忙赶回家,回家后,他做的第一件事情是什么呢?学生找到了这句话:“一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。”我让学生仔细读 读,谈谈自己的感受,学生能抓住关键的词语来谈,如:“一进家门,陈毅就来到母亲床前,陈毅一心想着自己的母亲,他是多么关心母亲啊!”“陈毅拉着母亲的 手,细心地询问病情,他是多么担心他的母亲啊!”这时我再让学生观察挂图,看看母亲脸上的表情,想想母亲的心情是怎样的,她会说些什么。图画上陈毅的母亲 一脸笑容,一看就知道她是多么高兴,多么幸福啊!此时我让学生演一演,孩子们的表演生动传神,陈毅嘘寒问暖,非常关心母亲,一片孝心表演得淋漓尽致,母亲 满面笑容地看着陈毅,连连说着好。看了孩子们的表演,我知道陈毅的孝心已经打动了他们,孝敬母亲的种子已经在他们心中萌芽了。