《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文（通用14篇）
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇1
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的.精神。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
五作业。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
二新课学习。
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?
4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
三学唱歌曲。
四作业：
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇2
一、说教材
《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一首叙事诗，也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
二、说教学目标
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为：
1、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
2、通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
3、反复朗读体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。
三、说重点、难点：
引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。
四、说教法、学法
在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法有：
1、朗读体验法；
2、多媒体辅助教学法；
3、激趣诱导法；
4、自主研究法。
五、说教学过程
（一）创设情境，激发感情
课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听歌的心理，设计了听这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答几个问题：
1、这首歌歌颂的是哪位小英雄？
2、它讲了一个怎样的故事？通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。
（二）品读课文，引导想象
课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。
（三）分角色表演，体验情感
学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。
（四）拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感
（1）、学完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，再次感受二小的壮举。提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？
（五）课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。
（六）作业布置：
查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇3
教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。 2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。
教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。
学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。
教学过程
一、导入。
1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？ ［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］
2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里 ，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。
二、初读。
1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）
2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。
（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）
玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）
含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）
3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。
自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。
[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］
三、阅读理解。
1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？
［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］
2.知道什么是“扫荡”吗？
3.（出示课件 “就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？
为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。
4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？
理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？
5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？
［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］
6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。
（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。
7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？
当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。
8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？
总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。
四、学写生字。
1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。
2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？
特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。
3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。
（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）
仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。
［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］
4.重点指导：
（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。
（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。
（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。
（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。
［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］
五、总结、布置作业。
1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。
3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇4
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《歌唱二小放牛郎》
第二课时
一、教学目标：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、理解英雄的含义；
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备：磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了2、二小顺从的走在前面3、敌人把二小挑在枪尖
师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
（八）再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、积累介绍二小的图片或资料
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇5
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏
猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
第二课时
教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
理解英雄的含义。
教学难点：
想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：
磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文
会背诵的部分可以站起来背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师：（略）
（十一）作业
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇6
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《歌唱二小放牛郎》教学设计二
第一课时
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业：
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
（十四）板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
一、教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、 理解英雄的含义；
2、 想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备：磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
（十二）板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
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《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇7
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。
课伊始，老师出示词语“顺从”，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：“围绕‘顺从’，根据课文内容你能提哪些问题？”在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。
师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？
生：因为敌人找不到进山沟的路了。
师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？
生：（读句子“敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向”，但朗读平淡。）
师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。
生：（再读句子，突出了“昏头昏脑”一词。）
师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。
生：（读句子，突出了“快要”一词）
师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。
师：奇怪，敌人为什么要进山呢？
生：书上说“九月十六那天晚上，敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。
师：扫荡？你知道吗？
生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。
生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。
生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。
……
师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。
生：（愤愤而读“九月十六那天晚上，敌人去一条山沟‘扫荡’。”）
师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？
生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：你用朗读告诉了大家，行！
生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。
师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。
（通过反复朗读体会二小的机智。）
生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。
师：你怎么知道的？
生：书上说“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。”
师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。
生：（感情朗读）
师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？
生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。
师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。
生：我让你们这些坏蛋有去无回！
师：对敌人恨之入骨啊！
生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。
师：想得对。
生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。
师：不怕牺牲真勇敢啊！
生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。
生：（笑）
师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！
……
师：顺从的结果又如何呢？
生：王二小牺牲了。
师：谁想来读读二小牺牲的过程的？
生：（有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”但语速过快。）
师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？
生：老师为王二小的牺牲感到难过。
师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。
生：（个别读——齐读，朗读声情并貌。）
师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？
生：敌人被我们消灭了。
师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！
生：（齐读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”）
师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！
生：（再次齐读，兴起了高潮。）
师：二小的牺牲换来的是什么？
生：换来了战斗的胜利。
师：说得好。还有呢？
生：换来了几千个老乡的安全。
生：换来了后方机关的安全。
师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事——
生：到处传扬。
师：怪不得每一个老乡——
生：都眼含热泪。
师：（指课题）都来——
生：歌唱二小放牛郎。
师：人们要歌唱的二小的是什么呢？
生：歌唱他不怕牺牲的精神。
生：歌唱他一心想着老乡们。
生：歌唱他的勇敢。
生：歌唱他的聪明
……
师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。
生：（齐读课文。）
这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以“顺从”一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取“营养”，向自读自悟逐步靠拢。
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇8
小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材
《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。
这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
二、说学情
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说学法
音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
四、说教法
美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
五、说教学过程
(一)创设情景，激发感情
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
(二)感受音乐，学唱歌曲
新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
1、初听全曲，整体感知
在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
2、深入聆听，体会情感
在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。
3、琴声引导，学唱歌曲
在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。
(三)加强体验，演唱处理
由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
五、拓展延伸，说写碑文
这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢?有了前面情感的铺垫，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。
六、板书设计(略)
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇9
师：我们首先来欣赏一首歌曲。听听歌中唱的是谁？
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
生：歌中唱的是二小。
师：你知道歌的名字吗？
生：《歌唱二小放牛郎》
师：今天我们就学习这首歌的歌词，一首叙事诗《歌唱二小放牛郎》。我们一起板书课题。“郎”读作lang，与“朗”区分开。
生读“郎”
师：这是一首叙事诗。所谓叙事诗就是用诗的形式讲述一个故事。那么同学们自己读读这首诗，看看这首诗讲了一个怎样的故事。
生自由读诗
师：这首诗讲了一个怎样的故事？
生：这首诗讲了二小为了救老乡献出了自己的生命。
师：二小时在什么情况下救的老乡？能说的具体点吗？
生：这首诗讲了二小正在山上放牛，被敌人抓住带路，二小把敌人带进我们的埋伏圈，敌人发现上了当，就杀害了二小。
师：这首诗讲了抗日英雄二小为了保护后方机关和老乡把敌人带进我们的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。让我们在读一读，细细体会这个感人的故事。可以把自己感受较深的部分勾出来，然后有感情地读一读。
生勾、读
师：刚才老师发现同学们都在认真勾画、品读，相信你们都有自己的体会。谁能来说说？
生：我勾的是第4节。我觉得二小很勇敢。
师：他怎么勇敢？
生：他见到敌人不害怕，敢把敌人带进我们的埋伏圈，我觉得他很勇敢。
师：你能读出二小的勇敢吗?
生读
师：真是个勇敢的二小，谁还想读这节？
生读
师：你为什么这么读？在这一节中你体会到了什么？
生：我觉得二小很机智。他见到敌人没有慌张，沉着应对，把敌人带进埋伏圈。
师：那个词最能体现二小的机智？
生：顺从
师：为什么？
生：二小表面上很听话，其实是要把敌人带进埋伏圈。
师：二小假装顺从，其实心里早已有所打算，这里体现了二小的机智。你能抓住关键词语帮助自己理解文章内容，真棒！你能用朗读体现二小的机智吗？
生读
师：刚才你听的特别认真，能评价他的朗读吗？
生：很有感情，体现了二小的机智。
师：你真会评价!相信你读得也不错，愿意来读读吗？
生读
师：真好！谁还想来试试？
生读
师：读得不错！刚才学习第4节时，我发现同学们在读中能有所体会，然后带着感受朗读。说明你们初步掌握了读书的方法。这样非常好。运用这种方法，我们继续学习这首诗。
生：我勾的是第5节。我觉得二小死得很惨。
师：怎么惨？
生：敌人把二小挑在抢尖，摔死在大石头上面。
师：你来读这一小节
生读
师：二小被杀害时刚刚十三岁。这是多么令人难受的是啊！谁再来读？
生读
师：二小被残忍的杀害了，杀人凶手是谁？
生：敌人
生：日本鬼子
师：是的同学们。在抗日战争时期，日本侵略者在我们国家的土地上烧杀抢掠，做尽坏事。你觉得他们是一群怎样的人？你对敌人充满怎样的感情？
生：憎恨
生：敌人很残忍
师：谁再来读这一节？
生读
师：老师听出你的朗读中有对敌人的恨和对二小的爱。说收你对其他部分的感受。
生：我勾了第6节
生读
师：为什么这么读？
生：我觉得很难过。因为二小死了。
师：是啊，二小牺牲了，永远的离开了我们。谁再来读这节?
生读
师；二小牺牲了，但他的脸山还带着微笑，为什么？
生：二小用自己的生命换来了几千老乡的安全，他觉得自己的四是值得的。
师：你觉得二小是怎样的二小?
生：英勇
师：二小用自己的鲜血，用自己十三岁的生命换来了干部和老乡的安全，他是我们的小英雄。让我们带着这种感情读这节。
生读
师：此时你想对二小说什么？
生：二小你真勇敢，我很佩服你！
生：二小你用自己的生命换来老乡的安全，你是我心中的英雄。
师：听着这个动人故事，我们被感动着。那么被二小救的老乡又会是什么表现呢？
生：他们会伤心的流泪。
师：他们会说什么？
生：二小你用自己的生命换来了我们的生命，我们感谢你。
生：你永远活在我们心中。
师：人们相互讲述着这个故事，我们最后一节，一起感受那动人的场面吧。
生读
师：人们是眼含热泪在歌唱着二小啊，再读。
生读
师：二小牺牲了，但他的动人故事永远会被人们传颂，他的精神永远被人们怀念。同学们，让我们在歌声中缅怀我们的小英雄吧！
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：在抗日战胜时期，许许多多的人为了民族的利益抛头颅，洒热血，甚至牺牲自己的生命，他们是民族的英雄。同学们，搜集其他英雄人物的故事，下节课和你的同学、老师交流，好吗？这节课我们上到这里。再见！
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇10
教学方针：
1.自立熟悉10个生字，会写8个字。
2.准确、流利、有激情地朗读课文和背诵课文。
3.体味课文内容，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
教学重难点：
1.熟悉10个生字，会写8个字。
2.准确、流利、有激情地朗读课文，进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
重难点打破法：朗读法谈判法
能力操练点：操练学生的朗读能力、表演能力
美育渗入点：进修王二小机智勇敢地和仇敌作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时放置：两课时
教学预备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
经由过程查资料或就教他人，你体味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧机智，英勇无畏，为了祖国和人平易近的益处，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己贵重的生命。今天我们再来熟悉一位抗日战争时代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1请同窗们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的体例进修。
2出示生字卡片，学生开仗车读。
3注重读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形，师范写，讲要点。
4生书写，师巡视。
5示范写，讲要点。
6生勘误，师巡视。
五功课。
1准确、流利地朗读课文。
2抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文首要写了一件什么事？
二新课进修。
1知道什么是“扫荡”吗？
2“求助紧急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分求助紧急的时辰？请巨匠默读课文，边读边想。
3就在这求助紧急的时辰，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同窗合作，谈判一下。仇敌会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？
4王二小把仇敌带进匿伏圈后，功效若何？在带仇敌进入匿伏圈的时辰，他想到这个功效了吗？他为什么还要这样做呢？
5小结：二小为了不引起仇敌的思疑，不动声色地走在前面，把仇敌带进了我们的匿伏圈，这需要多年夜的勇气和智慧呀！在二小把仇敌带到匿伏圈之前，他就已经做好了牺牲的预备，为了祖国和人平易近的益处，他甘愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同窗们必然被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢？
三学唱歌曲。
四功课：
1有激情地朗读课文。
2把这个故事有激情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同窗听。
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇11
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
说实在的，昨天上《歌唱二小放牛郎》前，我一点底也没有。学校电脑坏了，歌碟又找不到，没有这些手段渲染，加之故事年代久远，怎样才能让孩子入情入境？学生的学习兴奋点在哪里？周末两天，心情习惯性的大放松。一到周一，需要点时间调整一下才能进入状态。感觉心里有些茫然，就这样，走入了课堂。
还好，孩子们的初读很是过关。也许是因为上周五那天有一节闲课给他们读读课文的缘故吧。
精读时，从哪入手呢？切入点在哪里呢？我时时在寻找契机。孩子们课堂上的表现，引起我的注意：只见他们时而交头接耳，在指指点点课文上的插图。哈，牙齿都脱了，只剩两颗呀。。。完全置我于不顾。
呵呵，踏破铁鞋无觅处。看来兴奋点找到了。
指导从第二幅图入手。让学生说说敌人表情怎样？是一种怎么样的笑？敌人为何如此得意？再引导学生观察第三幅图，敌人表情什么样？为什么会有这样的下场？这样进入文本的学习。
在读到“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”时，问学生：读到这里，你有什么感受？孩子说伤心、可怜、愤恨。
转换角色思考：同学们怕死吗？王二小也不想死，在这样的情况下，王二小有什么办法可以让自己不死？孩子们纷纷出谋划策：假装大小便乘机逃跑，趁敌人不备跳到河里。。。
但是，王二小有没有这样做？为什么？从而体验二小为了要把敌人消灭掉，不惜牺牲自己的好品质。
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇12
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
(一)导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
(三)播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
(四)会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主读文：想办法解决不认识的字
(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节)，遇到不认识的'字相互请教
(八)测读生字卡片：(认读)
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
(九)小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么?今下面是个贝念什么?……
(十)多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
(十一)再读课文：
齐读，老师边听边指导
(十二)指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
(十三)作业：
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
(十四)板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇13
作者：射阳县黄沙港小学 于剑 转贴自：本站原创 点击数：400
歌唱二小放牛郎
射阳县黄沙港小学 于剑
教学目标：
1、 能有感情地朗读课文。
2、 通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3、 知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。
教学重点：读中体会
教学过程：
一、导入【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
小朋友，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请大家认真地听。（播放歌曲）
你们知道歌里唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。板书：二小放牛郎。
同学们看，图上画了什么？（牛儿在吃草）牛儿在山坡上悠闲地吃着草，散着步，可是放牛的王二小哪里去了呢？请同学把书打开到17课，自己来读一读《歌唱二小放牛郎》。
在书中，你读出了二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）
同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？（出示全篇课文）
二、第三段
你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）
敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？
聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）
那二小真的是这样想这样做的吗？
对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。
如果你正在山坡上放牛，敌人抓住了你，要你给他们带路。你会是什么样的表现呢？
二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？
谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？
三、第四段
课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。
指名回答。
你能把这段读给大家听听吗？
也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？
原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？
瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？
想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？
四、第二段
小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。
是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里，中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。
五、第五段
当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。
六、第六段。
（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。
让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。
（放第一段音乐，师生跟唱）
七、读全文
同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。（师板书：歌唱）生齐读全文。
八、说话。
二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？
我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
九、拓展
在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读。
十一、希望
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。它不仅是怀念那些为了革命事业献身的人们，更是表达了我们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！
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《歌唱二小放牛郎》语文教学设计范文 篇14
第一课时
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一局部生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一局部生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想方法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，同学交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、同学读读、写写
（十三）作业：
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
（十四）板书设计和课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
一、教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发同学想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的局面。
二、教学重点：
1、 理解英雄的含义；
2、 想象二小与敌人斗争时的局面。
三、教学准备：磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个同学）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导同学体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的局部可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
（十二）板书设计和课后随笔：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
