平平搭积木教案

平平搭积木教案(通用11篇)

平平搭积木教案 篇1

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

  3、理解词语,积累书面语言。

  4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

  教学重点:

  1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

  2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

  教学难点:

  理解词语,积累书面语言。

  课前准备:

  写有相关练习的小黑板

  教学过程:

  一、检查复习

  1、出示“我会读”的词语,让学生认读。

  2、做找朋友的游戏。(把四个生字写在卡片上,再把这对应平的音节写在另外卡片上,分别发给八个学生。))

  二、学习第二—五自然段

  (出示图)师:正当平平玩得高兴时谁来了?

  (1)奶奶来了,她和平平都说了些什么呢?

  (2)自己读一读这四段话(课件出示四段话),看看哪句话是奶奶说的?哪句话是平平说的?

  (3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)

  奶奶年龄大了,要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的,多喜欢平平呀!

  (4)奶奶问得这么好,平平可一定要好好回答,才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗?

  师说奶奶的话——学生练读平平的话。

  要说得清楚点,奶奶才听得清呢。分别给谁住?先把这几个词读好!——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。

  读了这几句话,你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

  这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话。

  (5)师生继续对话——平平,平平,还有一间呢?

  还有一间啊,给没有房子的人住。

  这句话,谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)

  读句子。

  读得真好,我觉得平平不仅爱自己家里的人,还爱——(指名答)

  (6)多让人喜爱的平平啊,想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书——(师生对话)

  平平太有趣、太让人喜爱了,老师也想当。我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)

  还想读吗?——拿好书,一个人同时读两种角色。

  三、学习第六自然段

  平平还要搭吗?——出示句子

  齐读,指名读。

  你想他还会让谁住?

  那真的还要搭很多很多的房子,我们读的时候,也要读得多一点。谁再来读?

  师:谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?指导同桌表演

  再邀请表演。

  四、齐读全文,谈话小结。

  学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?

  五、说话练习,扩展延伸。

  1、朗读。

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  2、填空

  很大很大的很红很红的

  很很的路很很的

  3、读下面的句子。

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈:

平平搭积木教案 篇2

  教学目的

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

  2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

  3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养积极主动的学习态度。

  教学重点

  正确流利朗读课文,在读中积累词句

  教学难点

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人

  教学准备

  课件、卡片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,揭题导入

  1、你搭过积木吗?都搭过什么?

  今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

  2、揭题。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音自读课文,标出生字。

  2、再读课文,读通顺。

  3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  三、读准字音,再读句段。

  1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

  2、精读句段。

  四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

  朗读全文。

  五、自主识字

  1、小组合作学习。

  2、全班交流

  六、写字指导

  1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

  第二课时

  一、分层次复习巩固

  二、分角色朗读

  1、自由朗读全文

  2、小组内分角色朗读

  3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

  三、说话练习,扩展延伸。

  1、结合画面,朗读。

  很多很多的房子。

  很高很高的山。

  很清很清的河水。

  很绿很绿的树。

  2、看画面填空

  很红很红的---。

  很大很大的----。

  很--很--的路

  很--很--的--。

  3、看画面说句子,用上下面的短语。

  很美很美的花。

  很长很长的火车。

  很绿很绿的小草。

  很小很小的珍珠。

  4、练习说话

平平搭积木教案 篇3

  一、教学目标:

  1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

  2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

  3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

  二、教学理念:

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  三、教学重点:

  生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  四、教学难点:生字识记的方法。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、游戏识字。

  1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

  2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

  5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

  1、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

  三、学习课文第二、三段:

  1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

  2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

  (1)自由读,读正确。

  (2)指名读,重点指导读正确。

  (3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

  3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

  (1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

  (2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

  4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

  四、学习第四、五段:

  1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

  2、学生:还有一间呢?

  3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

  5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

  6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

  7、指导朗读。谁会读这句话?

  指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

  四、书写:

  1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

  2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

  3、范写。

  4、学生书写。

  第二课时

  一、复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、复习生字

  三、分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  四、谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  五、写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  说话练习,扩展延伸

  六、结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  看画面天空

  很红很红的很大很大的

  很很的路

  看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  七、说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  教学反思:

  本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

  1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

  2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

  教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

平平搭积木教案 篇4

  【教材分析】

  课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到心中有他人这种美好品质的感染。

  【教学目标】

  1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识双人旁。

  2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

  3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

  4、培养学生积极主动的学习态度。

  【教学重难点】

  认读本课生字,能正确流利地朗读课文。

  第一课时

  【教学过程】

  一、激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)

  2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

  3、揭题:(板书课题:平平搭积木)

  ⑴ 认读平:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)

  ⑵ 认读搭:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

  我们还可以说搭什么?(积累词语)

  ⑶ 读题,读准音。

  4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

  二、自读课文,感知课文

  1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

  2、指名回答。

  认读间:读准前鼻音。

  3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

  4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

  ⑴ 认读生字这、些、都、住

  用多种形式读,读准翘舌音。

  ⑵ 出示句子:这些房子都给谁住?

  师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

  指名读通句子。

  师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)

  这句话是在问谁?(平平)

  谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调平平读轻声。

  5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

  指名说。

  出示句子:一间给爷爷和他的书住。

  一间给奶奶和平平住。

  一间给爸爸和妈妈住。

  师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

平平搭积木教案 篇5

  一、教学要求

  1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  二、教材说明

  本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  有条件的学生可在家搭积木。

  (二)认字、写字

  1、认字

  学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

  “平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。

  在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的换成“彳”来认记“很”的字形。

  2、写字

  本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

  (二)词句

  本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。

  “呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

  (三)朗读

  教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

  (四)实践活动

  1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

  2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

  (五)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)揭示课题

  板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

  (二)初读课文

  让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

  (三)试读课文

  指名试读,读后评议。

  (四)学生提出问题,师生共同讨论

  (五)指导有感情地朗读

  (六)以“我长大了干什么”为题,练习说话

  (七)复习巩固生字词

  1、用卡片检查生字词的认读情况。

  2、完成课后“读读说说”的练习。

  (八)指导学生写字

平平搭积木教案 篇6

  教学目标:

  1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

  2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

  3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

  教学重点:

  生字教学和朗读。

  教学难点:

  生字识记的方法。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。认知“平、搭”

  1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

  2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

  3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

  4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

  5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

  二、游戏识字。

  1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

  2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

  4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

  5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

  6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

  7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

  三、学习课文第二、三段:

  1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

  2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

  (1)自由读,读正确。

  (2)指名读,重点指导读正确。

  (3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

  3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

  (1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

  (2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

  4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

  三、学习第四、五段:

  1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

  2、同学:还有一间呢?

  3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

  4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)

  5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

  6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

  7、指导朗读。谁会读这句话?

  指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)

  8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

  四、书写:

  1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

  2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

  3、范写。

  4、同学书写。

平平搭积木教案 篇7

  教学目标:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

  正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  培养积极主动的学习态度。

  通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

  教学重点:

  认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

  教学准备:

  教学挂图生字卡片

  教学课时:二课时

  第一课时

  激情引趣,揭题导入

  激情引趣,揭题导入。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

  初读课文,整体感知

  借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  再读课文,要求把课文读通顺。

  三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

  读准字音,再读句段

  读准字音

  学生找出难读的音,会读的学生教读。

  学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

  反馈,交流:说说你发现了什么。

  读准轻声音节:呢、啊。

  学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

  说一说:你要提醒大家注意什么?

  读其他的字。

  指导看图

  平平,这些房子给谁住?

  “还有一间啊,给没有房子的人住。”

  自由朗读

  男女生比赛。

  自主识字

  游戏:摘苹果

  第二课时

  复习导入

  谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

  我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  复习生字

  分角色朗读课文

  学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

  小组内分角色朗读

  谈话

  你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

  全班分角色朗读

  写字指导

  学生观察,小组内讨论

  教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

  学生练习,教师巡视。

  说话练习,扩展延伸

  结合画面,配乐朗读

  很多很多的房子很高很高的山

  很清很清的河水很绿很绿的树

  看画面天空

  很红很红的很大很大的

  很很的路

  看画面说句子,用上下面的短语

  很美很美的花很长很长的火车

  很绿很绿的小草很小很小的珍珠

  说话练习

  以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  以上就是小编分享的平平搭积木教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

平平搭积木教案 篇8

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  教学重点、难点

  认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  教学准备

  积木 生字卡

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  二、教学重点:认字和朗读课文。

  三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  四、教学过程:

  1、初读课文

  回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

  (1)读准字音

  (2)精读句段,指导看图,回答问题

  (3)在读时体会奶奶的表情,动作。

  2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

  3、写字:业、平

  4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛

  (3)、小组之间比赛读

  五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

  六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字

  2、认识新偏旁:双人旁。

  二、教学重点:认字和朗读课文。

  三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

  教学过程

  1、新课导入:

  复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

  2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

  如:啊!这房子真美呀!

  工人叔叔真能干啊!

  这房子给谁住?

  3、分角色朗读: 小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?

  4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

  你喜欢平平吗?为什么?

  5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子

  (1)很高很高的山

  很清很清的河水

  很绿很绿的树

  (2)很红很红的( )

  很大很大的( )

  很( )很( )的马路

  很( )很的

  6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

  7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

  五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

  六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。

  七、课后反思:

平平搭积木教案 篇9

  教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”

  2、正确、流利地朗读课文

  3、了解课文内容,懂得从小关心他人

  教学重点、难点

  识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

  课时安排2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示积木的图片

  师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。

  2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?

  指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了(       )。补充板书:搭。

  指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?

  指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……

  3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。

  补充板书:平平。

  指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。

  指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)

  【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。

  4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?

  学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?

  【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。

  二、初读感知

  1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。

  2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。

  学生读儿歌,教师巡视指导。

  3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。

  教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。

  【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。

  4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。

  投影或小黑板出示词语:

  平平    搭积木   四间房子  这些  都给谁住  没有  很多  书本

  指名读、开火车读、齐读。

  5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?

  学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。

  6、检查交流

  (1)重点句检查(投影或小黑板出示句子)

  ①平平,平平,这些房子都给谁住?

  指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?

  出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?

  指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。

  师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?

  指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。

  【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。

  ②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

  指名读,想一想,这两句话是谁说的?

  男女生分角色朗读。

  ③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

  学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。

  【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。

  (2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。

  同桌互读课文。

  (3)找到书上的句子,回答老师的问题:

  平平搭积木,搭了什么呀?

  平平搭的房子都给谁住?

  还有一间呢?

  【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。

  三、写字指导

  1、复习字词

  用生字新词卡片开火车读。

  2、指导书写:平、书。

  范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。

  第二课时

  一、复习引入

  1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?

  出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。

  2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主

  结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?

  指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。

  3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日  彳  主   口   阿   阝  亻  辶  文  者   艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?

  【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。

  4、词语卡片开火车认读。

  5、指名朗读课文。

  二、朗读练习

  1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中那些话是奶奶说地呢?哪些话是平平说的?

  哪些话是作者说的?

  2、指导读好奶奶和平平的话

  师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。

  (1)同桌互问互答。

  (2)指名和老师问答。

  (3)男女同学问答。

  教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶的平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。

  【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生再情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。

  3、指导读好作者的话

  出示作者的话:

  (1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。

  (2)练习:平平还要答很多很多的房子,给大家住。这大家都有谁呢?你能填一填吗?

  出示句子:

  平平还要搭很多很多的房子,给           住。

  指名填空。

  【说明】通过反复练说,把“大家”具体化,进一步培养预感,同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿,帮助学生树立心中有他人的思想。

  (3)师:你喜欢平平平吗?觉得平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”

  指名回答,例:

  “我觉得平平是一个乖孩子,因为……”

  “我认为平平是一个能干的孩子,因为……”

  “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……”

  “平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”

  “平平是一个很有创意的孩子,因为……”

  师:那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点?

  学生回答,例:“平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”

  三、练习拓展

  1、学习“很……很……”的用法。

  (1)出示课后“读读说说”,先读一读,再想象填空。

  (2)用上“很……很……”说句子。

  2、学习“呢”的用法

  (1)读好下面的句子

  放学了,谁还在教室呢?

  小红,你在干什么呢?

  你说我应该怎么办呢?

  (2)用“呢”说一个问句

  呢?

  四、说话比赛

  师:平平真是一个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!

  小朋友们,你们一定也有很多美好的愿望吧,说说看,你长大了想干什么?

  1、在四人小组里轮流说,并评议。

  2、选派代表到台前说,集体评议:谁的理想更美好?谁说得更流利?

  3、师小结:理想就像是这积木搭成得漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!

  五、布置作业

  1、动笔写课后的“读读说说”。

  2、跟家长说说“我长大了想干什么”。

平平搭积木教案 篇10

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁“ㄔ”;

  2、理解课文内容,能正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

  3、通过看图,结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动,懂得从小要关心别人。

  4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

  重难点

  1、认字和朗读课文。

  2、懂得课文包含的道理。

  学法指导:自主探究,合作学习。

  教学过程

  一、导入

  小朋友喜欢玩积木吗?老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢!看,他开心吗?

  二、合作展示

  1、各小组展示自学成果。

  2、提出疑问,大家探讨,老师适时点拨。

  3、教师指出易混淆的字知识。

  4、不理解的问题,分组讨论解决,教师点拨引导

  三、组织研讨、引导建构。

  1、组织整理、倾听提高。

  各小组派代表汇报,学生可能会出现许多不同的方法,教师都应给予肯定。

  2、帮助指导、构建知识网络。

  让学生通过小组合作,培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

  3、适当点评,解决疑难。

  四、巩固练习

  通过有层次的练习,使学生能够较好的巩固所学知识,开拓思维。

  五、归纳总结。

  有必要提醒学生对知识进行课后复习,帮助学生养成良好的学习习惯。

  六、盘点所获

  引导学生说出在本节上学会了什么生字,理解了什么词语。

平平搭积木教案 篇11

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

  2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

  3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

  教学重点:

  识字,写字和朗读课文。

  教学难点:

  懂得从小关心他人,并能学着做一做。

  教学准备:

  课件、生字卡、词语卡。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

  2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

  3.能读好问句。

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题。

  1.(出示积木)瞧,这是什么?

  ((1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

  ((2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

  2.出示课件:

  看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

  结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

  3.学习生字平、搭、间:

  出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

  ((1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

  ((2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

  ((3)出示“间”:指名读,记住生字。

  ((4)学习数量词:一间、一座:

  看字:门字框就像一座楼房,楼房里有一间一间的房间,比如:我们招待客人的地方叫——客厅(课件),说:一( )客厅;睡觉的地方叫——卧室(课件),叫:一( )卧室;那么洗手的地方叫——,说一( )洗手间,;放书的房间,可以说:一( )书房

  再看图:出示楼房,一( )小楼

  完成作业本题3:读一读,圈一圈

  交流,并订正,齐读

  4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

  5.板书课题:

  看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

  二、自读课文,感知课文

  1.自由读课文。

  要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

  2.学习生字:这、些、都、住

  (1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

  (2)指名读。识记:住、这

  三、学习课文第一、二、三段:

  1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

  出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

  (1)一间给爷爷和他的书住。

  为什么要给爷爷和他的书住啊?(爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子)读一读这句话

  (2)一间给奶奶和平平住。

  为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

  (3)一间给爸爸妈妈住。

  这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

  (4)指导朗读:

  指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

  谁来当平平,告诉奶奶:

  2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

  3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

  四、复习生字:

  1.卡片读生字

  2.课中操:儿歌《搭积木》

  红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

  搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

  你搭我搭,大家都来搭积木。

  3.游戏,兔子登山

  五、指导写字:

  1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

  2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

  3.范写,说说田字格中的位置。

  4.学生书写,并展评。