| 标题 | 《北大荒的秋天》最新教案 |
| 范文 | 《北大荒的秋天》最新教案（精选14篇） 《北大荒的秋天》最新教案 篇1教学目标 1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成电子幻灯片。 教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。 教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计：网络、录像电子幻灯。 教学准备： 1、有关北大荒秋天的 教学流程 一、播放歌曲，激趣导入。 1、欣赏《北大荒》歌曲。 2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？ 3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标，自学课文。 1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？ 2、边读边找边看边思。 三、小组合作，交流学习。 （一）简介北大荒。 1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？ 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。 （二）感知文中景，感受文中情。 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。 2、生读后交流，教学2－5节。 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。 A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。 B、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。 借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。 启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？ C、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？网上搜索，带大家去原野看看。 在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？ A、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。 B、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 C、明确大豆摇铃千里金的意思。 （三）尝试创作，自制电子作品。 1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。） 2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。 3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。 四、教师辅导学生完成电子作业。 1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成电子幻灯制作。 2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价：的净美，通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底，从而明确小河的清美。 2、理解热闹非凡时，结合图片。 出示北大荒秋天的原野图，充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后，说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。 3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。 《北大荒的秋天》最新教案 篇2一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二、教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢? 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音) 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先火此冷文 洗灰紫岭纹 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么? 北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿? 指名读第二句。 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎) 五彩斑斓什么意思? 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么? 填空： 小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ). 理解清澈。 为什么把小河比作一条透明的蓝绸子? 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。 指名回答。(原野热闹非凡) 热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般) 那几句具体写热闹非凡? 大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象? 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 板书： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈见底 美 原野热闹非凡 《北大荒的秋天》最新教案 篇3《北大荒的秋天》第一课时 设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 教学时间：一课时 教学过程： 一.揭示课题、导入新课。 1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片） 3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。 （设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。） 二.检查字词、初读课文。 出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 自由读，指名读。 正音，释义后齐读。 2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 …… （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。） 三.理解课文，感悟意境。 预设一：感受原野之美 1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。 2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 3.交流：你读到声音了吗？ （1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？ （2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。 5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。 6.真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读） （设计意图：车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象，隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。） 预设二：发现自然之美。 （一）北大荒的天空 1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。 2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 （1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 （2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。 4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读 指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。 （二）北大荒的小河 1.静之美 （1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？ 出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （2）理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？ （3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。 2.动之乐 （1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。 （2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。） 3.动静相宜 （1）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 （2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。 （3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读） （设计意图：写景文的意境是内容与形式的完美统一，其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。） 五.拓展延伸 小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此， 出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。 理解“草甸子”读好“沉甸甸” 那么多的美景，你能不能用总分结构的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”为总起句来写一写。（可以是书上提到的，也可以是你想到的。） 总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 《北大荒的秋天》最新教案 篇4教学目标: 1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写. 2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感. 3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式. 教学重难点: 通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式. 教学准备: 多媒体课件. 课时安排:两课时 第一课时(总第 课时) 上课时间 月 日 课型 课 学习指导: ◆生字词的掌握情况 1.通过预习,你会读哪些字词 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗哗 演唱 北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 铃声 山岭 茫茫 2.你能流利地朗读课文了吗 读给他人听听,让他给你打分. a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情 3.通过预习,我已经会写_________个字. 通过预习: 我知道: 北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________. 我还知道: 课文是从北大荒的______________,______________,________, ______________这几个方面来写的. ◆想一想: 写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写 作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方. 写小河时,把小河比作是____________________. ◆写一写: 你会照样子写吗 银灰 血红 橘黄 金黄 米( ) 草( )天( ) ____________________________________________________ ◆问一问: 对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑) ______________________________________________________ 教学过程: 一,汇报预习 1.今天我们来学习第5课.(齐读课题) 2.交流生字词.(指名读,齐读) 3.学生简介北大荒. 通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓. 如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字 (板:美)课文是怎样来写北大荒的美的呢 我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流) 第一节:告诉我们北大荒的秋天来了. 第二节:写北大荒的天空美(板:天空) 第三节:写北大荒的小河美(板:小河) 第四节:写北大荒的原野美(板:原野) 第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收) 第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒. 引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋天真美啊! 二,组织学习 (一)学习第二节 (结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二节)请同学们自由读一读这一节. 1.生自由读. 2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了什么 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗 指导读词. 3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是如何写这些流云的,请一位同学读第二句话. (1)文中抓住这些流云的什么来写的 (颜色)都有哪些颜色 (2)让我们来读一读这几个词.读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫. (3)你还能说出这样的词吗 金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写) 4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎. 出示:这样的句子叫什么句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的方法叫打比方.(板书:打比方)运用打比方的方法可以使句子写得更生动. 5.指导朗读. (1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读. (2)你仿佛看到了什么 (3)指名读. (4)齐读. 6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容) 指名背.(2)齐背. 7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋天真美啊! (二)学习第三节 1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件) 2.给你留下了怎样的印象 (清,静) 3.书中是怎样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读 4.在这两句话中同样用到了打比方的方法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书:明镜) 5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读) 6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵) 7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背. 三,总结 通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋天.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的方法写出了天空的美,同样也运用打比方的方法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景. 四,听写生字,指导书写 荒 灰 抖 纹 豆 板书设计 北大荒的秋天 天空 流云 锦缎 美 小河 蓝绸子 明镜 原野 丰收 《北大荒的秋天》最新教案 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语： 映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、提出问题，导入新课： 师： 同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。 (设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度) 生：啊，北大荒的秋天真美呀! 师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天) 二、学习课文，感知大意。 1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪? (培养学生独立思考的能力和自读能力0 2、组织交流北大荒秋天的美。 学生1：美在一碧如洗的天空。 学生2：美在清澈见底的小河。 学生3：美在热闹非凡的原野。 3、自主朗读。 师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。 (设计意图：充分调动学生自主学习的积极性) 三、品味天空的美。 1、指名学生朗读。 2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解) 3、感知北大荒秋天的多姿多彩。 过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里? 生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。 生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评) 生3：流云的颜色很多。 师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些? 生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。 师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢? 生各抒己见。 师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……) (设计意图：增强学生的词汇量) 师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出? 生：转眼间。 4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。 5、有感情地朗读段落 天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧! 四、品味小河的美 1、看图，进行说话训练： 师：这是一条怎样的小河? 生看图进行说话。 2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。 3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静? 生：静静地。 4、有感情地朗读。 过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了? 生：小鱼。 师：小鱼在水里游的很快活。 师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。 五、品味原野的美 1、了解原野的特点——热闹非凡。 2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词? 生交流:广场、电影院、旅游胜地…… 3、思考： 原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。 生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。 六、品味北大荒物产的丰富。 过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。 1、生齐读第5段。 2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。 秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。 3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流) 七、齐读最后一段。 北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读) 八、总结： 北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。 九、课后作业 仿照第四段写一段话 1、课间的操场上热闹非凡—————————— 2、节日的大街上热闹非凡—————————— 十、板书设计： 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 【教学总结】 根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、以读为本，培养能力 《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。 二、丰富想象，巩固知识 首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。 三、深化主题，拓展思维 人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。 四、以画促读，唤起美感 课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。 五、利用课件，展现情境 儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。 当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远 《北大荒的秋天》最新教案 篇6一、激趣质疑引入 1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。 2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野 二、精读： 与文本对话，感受景美物丰。 课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。） 1、读后交流。依回答课件出示相应语句。 （课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 引导理解： 怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。） 傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。） （课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。） 你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？ （通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。） （课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。） （理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。） 【交流】 大豆哗啦啦的笑声 高粱乐呵呵地演唱 榛树叶子像一团团火 2、重点体会：“大豆摇铃千里金” 生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？ （出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……） 3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？ （班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。） 三、思维拓展 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 涵咏：与作者对话。 1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 （班级赏读，读中积累内化） 四、课外延伸：美文欣赏 【课件出示】 北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的`大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻蔌千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金 五、拓展延伸，与文本对话。 1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓…… 2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。 《北大荒的秋天》最新教案 篇7一、教材分析： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 二、学情分析： 同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。 三、设计理念： 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 四、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。 七、教学过程： (一).学情调查 1.听写词语，巩固生字词。(小组内交换改，汇报错误典型) 2.通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢? 3.指名读课文。 《北大荒的秋天》最新教案 篇8一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。 2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。 二、教学准备： 北大荒的前景图、投影片。 三、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？ 是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙 江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受） 对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。 所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书] （二）指导看图，练习表达。 过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图] 让我们静静地欣赏。（给时间学生看） 喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？） [鼓励学生充分发表自己的见解。] 师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？ （三）初读课文。 [根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。] 1、学生自由读，老师巡视倾听。 2、再读。 读得高兴吗？ 那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！ 3、交流读。 谁第一个来读？ 4、三读课文。 接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。 （1）生读，师下位了解学情。 （2）谁来猜？ （3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么 （4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野—— （四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文] 板书设计； 天空 流云 北大荒的秋天 小河 小鱼 真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛树 第二课时 一、教学目标： 1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。 能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、教学过程： （一）复习。 1、指名读课文。 2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收） （二）学习第二自然段。 师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空） 1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二 自然段。 2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 （1）西边的天上会有些什么？读—— （2这些流云是怎样变化的？读—— （3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读—— 听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ） 比作了（ ）。 （4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 （三）学习第三自然段。 师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河） 1、师读，看有几句话，每句讲了什么？ （1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）理解“澈”。 （一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。 1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— （四）学习第四自然段。 师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。 2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ 3、学习2、3两句。 （1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读该句。 （2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 （3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读—— 秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。 4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。 师读中心句，生读分述句。 齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读） 5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 （五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。 （六）课外作业： 1、读课文，并背诵。 1、片段练习。家乡的秋天真美呀！ 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 第三课时 一、教学目标： 1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。 2、能有感情的地朗读课文并背诵。 二、教学过程： （一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？ （二）学习课文第五、六自然段。 1、指名读。 2、说说第五自然段告诉了我们什么？ 3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。 4练习有感情地朗读课文。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹—— a)读第六自然段，读出赞叹的语气。 如果换成你，你会怎样说？ （四）练读全文，并练习背诵。 总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。 （五）练习。 1、抄写词语。 2、背诵课文。 3、照样子，写词语。 沉甸甸 （ ） （ ） （ ） 板书设计： 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 北大荒的秋天 原野 热闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 《北大荒的秋天》最新教案 篇9【教学要求】 学习课文，了解北大荒的美丽、富饶 【教学设计】 一、整体感知 自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？ 二、新授 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、交流 第一节 （1）指名读 （2）喜欢第一节的都起立读 （3）北大荒的秋天真的来了。 第二节 （1）你为什么喜欢这一节？指名读读 （2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫） （3）这么多的流云，会让你想到什么？读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎 （4）天空的美在于流云，齐读 第三节 （1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍 （2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！ （3）带着你的想象一起来读吧 第四节 （1）你喜欢这一节吗？ （2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树） （3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）作者怎么样把它写具体的呢？（指名读） 师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读 小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 第五节 （1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？ 大豆摇铃千里金是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝） （2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快） 指导朗读 （3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳） （4）齐读 第六节 （1）齐读 （2）北大荒的美美在景色：天空小河原野 美在物产： 三、齐读全文 四、试背诵第四自然段 板书设计： 5、北大荒的秋天 景色美：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 物产美：大豆摇铃千里金 《北大荒的秋天》最新教案 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。 3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。 4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的'思想感情。 教学重点：北大荒的秋天教学设计精品 掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。 教学准备： 投影片、课文录音 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 读准字音，读通课文；初步感知课文 教学过程： 一、激趣导入： 秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？ 板书： 5、北大荒的秋天 齐读课题. 二、初步感知： 1、放课文录音，学生听 2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。 三、读通课文 1、自由认读生字（同桌互相听读） 2、出示生字连词，指名读。 3、学生读课文 /（放生字在文中识） 4、指名分节读课文。 相机指导对长句子的朗读。 5、学生练读课文，五不标准自查。 四、再读课文 1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。 出示：文中写了北大荒秋天的 、 、 。 指名说（板书：天空、小河、原野） 《北大荒的秋天》最新教案 篇11教材解读 《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。 设计理念 1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。 2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。 教学流程 一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文 1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流） 2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流） 3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置） 4、补充文题，学生质疑。 【设计意图】 阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。 二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍 1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。 2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。 【分组出示】 第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云 第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸 第三组：银灰橘黄血红金黄 3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？ （读后师生交流，交流中理清文章条理。） 【设计意图】 教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。 三、精读：与文本对话，感受景美物丰 品读二、三自然段，感受“景美”。 1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？ 2、读后交流。 预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”） ○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思） 预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？ （通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。） 3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。 4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。 （指导朗读，熟读成诵。） 品读四、五自然段，感受“物丰”。 1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。 （理解“热闹非凡”的意思。） 2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。 【交流】 大豆哗啦啦的笑声 高粱乐呵呵地演唱 榛树叶子像一团团火 3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。 生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？ （（1）山坡上，大路边，村子口……； （2）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……） 4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？ （班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。） 《北大荒的秋天》最新教案 篇12（第一课时） 一、 教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。 2、 充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。 二、 教学准备： 北大荒的前景图、投影片。 三、 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？ 是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受） 对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。 所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书] （二）指导看图，练习表达。 过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图] 让我们静静地欣赏。（给时间学生看） 喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？） [鼓励学生充分发表自己的见解。] 师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？ （三）初读课文。 [根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。] 1、 学生自由读，老师巡视倾听。 2、 再读。 读得高兴吗？ 那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！ 3、 交流读。 谁第一个来读？ 4、 三读课文。 接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。 （1） 生读，师下位了解学情。 （2） 谁来猜？ （3） 我想问：读了三次课文后，你心里想说什么 （4） 是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野—— （四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文] 板书设计； 天空 流云 北大荒的秋天 小河 小鱼 真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛树 第二课时 一、 教学目标： 1、 组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、 重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。 能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、 教学过程： （一）复习。 1、指名读课文。 2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收） （二）学习第二自然段。 师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空） 1、 大荒秋天的天空怎么样？读一读第二 自然段。 2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 （1）西边的天上会有些什么？读—— （2这些流云是怎样变化的？读—— （3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读—— 听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（ ） 比作了（ ）。 （4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。 （三）学习第三自然段。 师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河） 1、 师读，看有几句话，每句讲了什么？ （1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。 （一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。 1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读—— （四）学习第四自然段。 师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1、 轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。 2、 第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ 3、学习2、3两句。 （1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读该句。 （2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 （3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读—— 秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。 4、 读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。 师读中心句，生读分述句。 齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读） 5、 今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 （五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。 （一）课外作业：1、读课文，并背诵。 1、 片段练习。家乡的秋天真美呀！ 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 第三课时 一、教学目标： 1、 学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。 2、 能有感情的地朗读课文并背诵。 三、 教学过程： （一）赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。（板书：景色优美）从哪些方面来说的？怎样说的？你还记得吗？谁来说？ （二）学习课文第五、六自然段。 1、指名读。 2、说说第五自然段告诉了我们什么？ 3、你有不懂的地方吗？让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。 4练习有感情地朗读课文。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹—— a) 读第六自然段，读出赞叹的语气。 如果换成你，你会怎样说？ （四）练读全文，并练习背诵。 总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。 （五）练习。 1、抄写词语。 2、背诵课文。 3、照样子，写词语。 沉甸甸 （ ） （ ） （ ） 板书设计： 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 北大荒的秋天 原野 热闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 《北大荒的秋天》最新教案 篇13教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程 1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题： 出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意： 让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词，读通长句： 1.朗读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2.读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3.讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用? 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 读课文，赏美景： 在学生自由朗读课文后，教师问： 你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗? 读课文，悟情感，教师问： 作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点研究课文第四自然段的写法： 作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读讨论“原野热闹非凡”一句： “非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 《北大荒的秋天》最新教案 篇14一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 二、教学时间： 两课时。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢? 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音) 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先火此冷文 洗灰紫岭纹 3、朗读课文 第二课时 一、复习： 1、读词语; 2、指名读课文; 3、提问 二、讲读课文： 1、学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么? 北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿? 指名读第二句。 "一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎) "五彩斑斓"什么意思? 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2、学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么? 填空： 小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( )、 理解"清澈"。 为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"? 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。 指名回答。(原野热闹非凡) "热闹非凡"是什么意思?(十分热闹，超出一般) 那几句具体写"热闹非凡" ? "大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象? 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸" 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。