| 标题 | 三个儿子-教案 |
| 范文 | 三个儿子-教案（精选16篇） 三个儿子-教案 篇1教学目标： 1、认识六个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、懂得要孝敬父母的道理。 教学得难点：懂得孝敬父母的道理。 教学准备：课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、课前活动 1、谈话导入课题 今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？ 板书课题：三个儿子 二、初读课文 1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ 生自由读 2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。（课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。 3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。（课件出示没有拼音的词：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。你读得那么准，能带领导大家读吗？ 三、精读课文 1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。 3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。 看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪） 妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读， 有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。 此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。 4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 谁愿来读呢？指名读。 大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？ 生评价。 你能帮他改善一下吗？ 你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？ 5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。 6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。 9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗？生读。 10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。 11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。 三个儿子-教案 篇2【教学目的】 1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。 【教学重、难点】 读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。 【教学过程】 一、复习导入 今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。 二、生自由读课文2～6小节，检查反馈 1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗? 假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。” 2、师：还有吗? 生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“ 3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。” 4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢? 如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗? 生分四人小组练读三个妈妈的话。 三、指导朗读 谁想来读读第一个妈妈的话? (指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?) 师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗? 师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢? 大家评一评，这个妈妈读得怎么样? 请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。 小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。” 师：你能用朗读来表现吗? 师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢? 先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。 谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦? (示课件：第八自然段) (一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。) 咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么? 这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢? (一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。) 师： 你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论，指名说。 交流展示： 看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么? 想象补充： 听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把这个故事编下去，好吗? 六、小结 是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。 三个儿子-教案 篇3教学目标： 1、会认11个字，会写11个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 教学准备： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 教学 时间：两课时 教学过程 第一课时 1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题） 2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题） （由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 初读课文 1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。 2、同桌互读课文，纠正读音。 3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。 4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。 5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。 小组讨论： 通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？ 写字 1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。 2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。 3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。 第二课时 复习巩固 1、 复习生字、词语。 2、分段朗读课文，回顾课文内容。 3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？ 朗读感悟 1、引导学生自读课文，思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。 2、 启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。 （抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。） 3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。 4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。 （形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。） 探究 1、教师引导学生自读7---------11自然节。 思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？ 2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。 引导学生深入思考。 比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？ 小组讨论 1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？ 2、组织学生讨论，明确文章中心。 （引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。） 写字 出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。 拓展 1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流 “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等 2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。 3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。 （合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。） 三个儿子-教案 篇4教学目的： 1、认读6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。 教学重点：认读生字，朗读课文。 教学难点：领悟文中表达的思想内涵。弄清老爷爷最后说的一句话。 教 具：多媒体课件。 课时安排：一课时 板书设计： 23 三个儿子 翻 唱 提 教学过程： 一、导入： 这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。（师板书课题，生齐读） 二、自读识字： 1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。 2、检查识字情况： （1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。 课件出示生字，齐读，指名读。 （2）合作交流识字方法：（课件出示生字） 同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？ （小组内交流，全班汇报） （3）游戏识字： 转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字） 摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？ （4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读） 三、品读感悟： 刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们带着你新认识的生字宝宝，再读课文，读课文的过程中注意思考：老国王来到民间，正好遇到了谁？他们再做什么？都说了些什么？读的过程可以用笔画一画。 1、读后交流： （1）、老国王来到民间，正好遇到了谁？ （三个正在谈论自己儿子的妈妈） 机不可失，老国王可要好好听听。 （2）、三个妈妈都说了些什么？ 学生从课文中找出句子读一读，课件出示句子。（师简单提示：妈妈在谈论自己的孩子时会是一种什么样的语气？） （3）、听了三个妈妈的话，如果你是老国王，你会选择谁做干儿子？为什么？ （学生展开讨论） 2、那么到底该选谁呢？老国王犯难了。耳听为虚，眼见为实，老国王决定还是跟三个妈妈一起去看看他们各自的表现吧。于是老国王跟真三个妈妈往前走，妈妈手里的水好重啊哪个小同学愿意来提提呢？（指名同学上来提水）采访提水同学：你感觉水重吗？（重）那你现在最希望什么呢？（生随意答） 三个妈妈和你的感觉一样，你看他们走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齐读，知道学生读出“重”的语气） 3、就在妈妈都很累的时候，迎面跑来了三个孩子，大家看他们是谁啊？（课件出示三个儿子的图片，生答）他们都有什么表现呢？默读课文9-11段，划出描写三个儿子表现的句子。 （学生从课文中找出描写三个儿子表现的句子，课件出示句子。生读） 3、看了三个儿子的表现，老国王心里已经有了决定了，那她到底会选谁呢？我们一起来读读他的话。（课件出示句子，生齐读） 为什么明明有三个儿子，老国王却说他只看见一个儿子？他看见的又是哪一个儿子呢？ 师小结：是啊,只有关心妈妈、体贴妈妈、心疼妈妈，肯帮妈妈做事的人，才是真正孝敬妈妈的人。那么现在你猜，老国王到底会选择谁做干儿子呢？（第三个儿子！） 5、你现在一定有许多话想对另外两个儿子说吧，那你想对他们说什么呢？ 三个孩子都是知错能改的好孩子，现在你想一想听了你们的话他们现在会怎么做呢？（课件出示句式：听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着 ，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着 ，另一个儿子什么也没说， 。三个妈妈开心的笑了。） 6、三个儿子现在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一个孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去爱自己的爸爸妈妈的呢？（生自由发言） 课件出示： 原来，孝敬父母就是提一桶水这么简单： 原来，孝敬父母就是在妈妈生病的时候，…… 原来，孝敬父母就是当妈妈买了我最爱吃的草莓时…… 原来，孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，…… 孝敬父母更是在放学回家的时候说一声……，早上上学的时候说一声…… 小结：说得多好呀，我仿佛已经看到了爸爸妈妈那一张张甜蜜的幸福的笑脸。刚才，有一支熟悉的歌曲一直轻轻地在我耳边回荡，现在我听清楚了，听明白了，也听懂了，你们听到了吗？那是……《感恩的心》。（播放歌曲） 四、 巩固延伸： 读了这篇课文你打算今后怎么做？有什么话要对自己的妈妈说，请把你想做和想说的写下来，回家的时候贴在妈妈的床头，给妈妈看。（每位学生发一张红色心形卡纸） 三个儿子-教案 篇5教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 教学重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 教学课时： 2课时 课前准备： 课件、心型贴纸 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、谈话导入： 孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会怎么做？ 今天，我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。 2、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？ 3、板书课题。 二、指导自学。 1、轻声读课文，读准字音。 2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3、想一想课文写了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1、指名读课文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo） 2、理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1、默读第一至六自然段。 2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 （1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3、分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？ （从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。） 4、指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。 第二课时 一、检查复习： 1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？ （一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”） 2、接下来发生什么事了？ 二、指导阅读第七至十三自然段。 1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么？ （1）完成填空。 一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。 （2）你从填上的词语中体会到什么？ （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。） （3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？ （真想有人来帮忙……） 2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？ （1）边读边画出有关句子。 A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ B、一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。 A、找动词。（跑到、接过、提着走。） B、最后一个孩子是怎么想的？ （觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！） （3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？ 鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。） 3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。 （父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。） 四、练习绘声绘色地讲故事。 1、分组练习。 2、指名汇报。 3、集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 六、课外拓展阅读 黄香温席 在中国的古书上，有“香九龄，能温席”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”的`故事。 黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。 冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。 夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。入夜了，大家也都困了，准备睡觉去了，这时，大家才发现小黄香一直没有在这里。 “香儿，香儿。”父亲忙提高嗓门喊他， “爸爸，我在这儿呢。”说着，黄香从父亲的房中走出来。满头的汗，手里还拿着一把大蒲扇。 “你干什么呢，怪热的天气，”爸爸心疼地说。 “屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！” 以后，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇了，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。 9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。 三个儿子-教案 篇6一、教学目标 1、复习生字新词。 2、懂得爱父母，孝敬父母。 3、培养质疑问难的能力，学会自己提出问题，自己解决问题，明白老爷爷说话的意思。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 三、教学准备多媒体课件 四、教学过程 （一）、复习，质疑导入 1、听写：聪明、力气、唱歌、好听、没什么、特别。 2、你发现这些词语跟课文中的谁有关？（三个儿子） 这些词又分别写哪个儿子呢？（引导学生复习口述故事） 过渡：让我们一起去读读三个妈妈眼中的儿子。 3、课件出示： 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 另一个妈妈什么也没说。 那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？” 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” （1）谁来合作读一读？指名3个孩子扮演读3个妈妈。 过渡：在三个妈妈的眼中，他们分别是各有特色的三个儿子。可在老爷爷的眼中，他们又是怎样的呢？ 4、课件出示最后一段：齐读老爷爷的话，质疑。 老爷爷为什么说只看见一个儿子？（师相机板书） （二）研读“水可重了”部分 过渡：要弄清楚原因哪，那得让我们一起走进课文，先去读读三个妈妈打水的那个片段。 1、默读7-8小节，用波浪线划出描写三个妈妈拎水的句子。指名读。 2、你拎过一桶水吗？一桶水到底有多重呢？请生上台体会拎水，然后说说自己的感受。 3、那让我们再去读读，体会妈妈拎水的感受吧。 4、你感受到了什么？预设一：水很重。 5、你从哪些地方体会到水很重呢？ 可重啦 直晃荡 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 感叹号 5、谁来演一演，妈妈拎着这桶很重的水。 6、谁能用你的朗读，读出这桶沉甸甸的水。指名读后齐读。 7、三个儿子看到自己的妈妈拎着这桶很重的水，他们会怎么想呢？ 又会怎么做呢？ （三）研读三个儿子的不同表现 1、默读9-13小节，课件出示默读要求： （1）请用横线划出三个儿子不同表现的句子？ （2）先读一读，再思考：三个儿子，你更喜欢谁？为什么？ 2、交流反馈： 儿子一：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 儿子二：一个儿子唱着歌，歌声真好听。 儿子三：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 指名3个学生读后，再指名一生连起来读。 （1）指导学生用“一个……一个……另一个……”说话。 在公园里，一个————，一个————，另一个——————。 在大树下，一个————，一个————，另一个——————。 在动物园里，一个————，一个————，另一个——————。 在操场上，一个————，一个————，另一个——————。 …… 请你写一写。 3、我们先来看看第一个儿子是怎么做的？请你来读一读。 a、你会翻跟头吗？给大家介绍介绍。像车轮在转，这个跟头怎么翻？ b、请生观看课件：理解一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ c、你能用一个词夸夸这个儿子吗？（真了不起！真能干!） 像这样翻跟头你会吗？这得需要什么啊？（力气很大）难怪三个妈妈都被他迷住了呢! d、你能用你的朗读读出你的体会吗？ 指名读后，男女生赛读。 e、你能找出这是哪个妈妈的儿子吗？ 课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师小结：这是个既聪明又有力气的儿子，三个妈妈都被他迷住了。 4、那么第二个儿子又是怎么做的呢？ (1)课件出示：一个儿子唱着歌，歌声真好听。 指名读。你的朗读声也很好听。 （2）你能找找这是哪个妈妈的儿子吗？ 课件出示：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 指名读后小结：这个儿子的特长就是唱歌好听。 5、另一个儿子又是怎么做的呢？ (1)、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （2）这又是哪个妈妈的儿子呢？课件出示。读一读。 （3）在妈妈的眼中，他是个没什么好说的儿子，是一个没什么特别的儿子。难道他真的没什么特别吗？请你再读读这句话。 （4）你从哪些地方读出他是个特别的孩子？ （5）、引导学生找出描写这个儿子动作的词。（跑、接、提、走） 理解读。 6、回归整体，快速默读整篇课文，并思考：三个儿子中，你最喜欢哪个儿子？请说说你的理由。 过渡：难怪课文最后老爷爷会说：“三个儿子？不对吧，我执看见一个儿子。” 7、课件出示老爷爷说的话。 请生读。老爷爷说看见的一个儿子指的是哪个儿子？（孝顺的儿子、第三个儿子） 师小结：原来啊，在妈妈的眼中，多才多艺的，有自己特长的儿子就是好儿子，而在老爷爷的眼中，真正的儿子就是有颗孝顺的心的第三个儿子。（师相机板书） （四）、 阅读链接 黄香扇枕温席 黄香，汉代湖北人，因孝敬长辈而名留千古。他九岁时，母亲去世，小小年纪便懂得孝敬父亲。夏季天气炎热，他就把父亲睡的枕席用扇子扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡得舒服。冬季天气寒冷，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，再他请父亲睡到温暖的床上。“黄香扇枕温席”的故事就世代流传下来。 1、老师今天也给大家带来一个关于孝顺的故事。师讲述这个故事。 2、明理导行：学了这篇课文之后，说说你以后会怎么做？ 4、师小结：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，“谁言寸草心，报得三春晖”，我们每天要为父母做一些事，哪怕是帮父母盛一碗饭，捶捶背等小事。 （五）教学写字 1、指导学生观看“胳膊、晃荡、”在田字格中的位置。 2、教些月字旁的字的写字要领，要写得瘦长。 3、师范写，生书空。 4、生练习写字，口头扩词。 5、同桌互评。 板书设计： 三个儿子 三个儿子 一个儿子 ？ 孝 敬 ！ 三个儿子-教案 篇7一、教材分析。 这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 三、学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）自读识字： 1、导入新课。 今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》） 2、通读课文，感知文本，识记生字。 师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？ （二）合作交流： 1、指名读生字，师生评价。 2、小老师领读。 3、开小火车分小节朗读课文。 4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷） 5、质疑问难引导参与。 过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。 评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读） 明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读） 这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号） （三）品读感悟。 1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。 （1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言）） （2）第一个，第二个妈妈的话。 课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。” A、理解关键词、句指导朗读。 ①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓）） ②学生模仿朗读这两句话。 B、感受人物心理活动，指导朗读。 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？ C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？ （3）第三个妈妈的话。 ①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。 ②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。 ③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？ ④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？ （4）分角色朗读三个妈妈的话 请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。 2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。 （1）体会妈妈拎水辛苦。 ①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？ ②请指指胳膊和腰在哪里。 ③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊） （2）自主发现三个儿子的表现。 ①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。 ②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。 ③你们也能用一个一个另一个说句话吗？ A、指导朗读第一个孩子做的事。 a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ b、第一个孩子做了什么？（板书：翻） c、评价评价做得怎样？ d、读出好看的语气。 B、指导朗读第二个孩子做事 a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。 b、第二个孩子做了什么？板书：唱 c、评价评价唱得怎么样？ d、读出好听的声音。 C、指导朗读第三个孩子做的事 a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 b、第三个孩子做了什么？ c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？） d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？ （3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。 这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提） （4）有感情朗读。 第二课时： （四）巩固延伸： 1、复习认读生字词语。 既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。 2、选自己喜欢的段朗读。 3、分角色演课本剧。 4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？ 5、指导写字。 6、练习： 我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。 7、作业： 这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？ 六、板书设计： 23、三个儿子 三个妈妈一个老爷爷 翻唱 （三个儿子）（一个儿子） 提 三个儿子-教案 篇8教学理念： 让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。 教学内容： 人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子 学习目标： 1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。 教学重点及难点： 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 课前准备： 小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》 教学过程： 一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣） 1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声） 二、初读感知感受情趣 1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。 2、趣味检查识字情况 小黑板出示：（词语做成苹果状） 我会读 嗓子晃荡胳膊停下 拎着水桶沉甸甸 既聪明又有力气 1）同桌互读（抢摘苹果） 2）个别展示读（我能行） 3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。 4）单个生字认读，设计大风车游戏。 3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈） 三、创设氛围情动你我 1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句） 2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 四、多样练读领悟情感 1、分层朗读 1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？ 2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情 3）感情朗读，读出对妈妈的感情。 2、升华情感 1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。 1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？ 3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书） 5）领悟升华 “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子， A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。 （再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读 3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造） 四、再读课文突破难点 1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？ 2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺 3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 4、理解老爷爷的意思。 五、拓展延伸情满课堂 1、优化板书，回归整体。 2、总结全文，升华情感。 第二课时 一、教学目标： 1、巩固、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学过程： （一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫； （夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！ （二）、生活情景导入： 小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说） 你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？ （三）、朗读指导： 这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢， 1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。 交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。 2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ 在小组里面和你的小伙伴先练一练。 3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读） 生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？ 你能不能说得再自豪（骄傲）一点？ 4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读） 大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？ 交流读，评价，提高。 5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？ 6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读） 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读） 交流展示： 看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？ 8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？ 9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论） 10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演） 11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。 （四）、小结：读读、议议 你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？ 三个儿子-教案 篇9教学目标： 1.读准生字新词。 2.读准人物说话时的语气。 3.感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学难点：读准人物说话时的语气。 教学过程： 一、谈话激趣。 1.师：喜欢认识新朋友吗？今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。出示课文插图，说说有几个儿子？ 2.揭示课题，并齐读。 二.初读课文，读准字音。 1.借助拼音，读通课文。 2.检查生字读音。 ⑴读带着拼音的生字。 ⑵读不带拼音的生字。 3.读新词。 三.自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。 1.师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。请你们默读课文，用直线画出相应的句子。 2.交流：你都找到哪几句？生说，师相机出示。 3.把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。 ⑴和小伙伴一起练习。 ⑵生展示读，师相机指导。 4.分角色朗读第1至6自然段。 5.自读发现： ⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上，发生了什么事？自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现？ ⑵交流反馈： 师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重） 你是从哪些地方知道水很重的？ ⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。 6.师：如果你是这三个妈妈，现在心里最希望什么？ 如果你是这三个妈妈的儿子，你现在会怎么做？ 让学生抒发自己心里的想法。 7. 师过渡：她们的儿子是怎么做的呢？ 课文是怎么描写这三个儿子的表现的？在文中找找相关句子，并进行朗读指导。 8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎么说的？ ⑴找出老爷爷的话。 ⑵指名读老爷爷的话；读后，师紧接着问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的？ 让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 10.全班交流，提炼中心。 11.带着现在的感受再读老爷爷那意味深长的话。 四.拓展延伸。 1.你认为应该向哪个孩子学习？为什么？ 2.谈谈今后如何孝敬父母。 3.在歌曲《好妈妈》中结束本节课。 板书设计： 一 二 三 力气 好嗓子 没什么特别的地方 （翻跟斗） （唱歌） （帮妈妈） ？ ？ 好儿子 我们既要做一个聪明能干的孩子，也要做一个孝敬父母的孩子。 三个儿子-教案 篇10教学目标：1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学时间： 2课时 教学流程： 第 一 课 时 一、直接揭题。 二、初读课文。 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、同桌互读，互相纠正读音。 3、读一读带有生字的句子。 ◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” ◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” ◎三个妈妈拎着水桶回家去。 ◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 5、全班交流识字方法。 6、游戏检查识字。 ◎开火车认读。 ◎听音举卡片。 ◎送生字回家。 7、推荐小组成员分段读课文。 正音。 8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？ 学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。 三、书写指导。 1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。 2、重点范写“膊、荡” 3、学生练写。 第二教时： （一）、复习生字： 游戏：彩虹过桥 如：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。 表扬学生的回答！ （二）、生活情景导入： 小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？ 学生畅所欲言 （三）、朗读指导： 书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢， 1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。 2、展示交流：，并适当朗读点拨。 第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？ 第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 方法同上。 第三位妈妈是怎么做的 ？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？ （谦虚，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？ 3、分角色朗读三位妈妈的话。 4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读） 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。 6、 交流展示： ◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。 ◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 （1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？ （2）句式练习：一个（一只） 。一个（一只） 。另一个（一只） 。 7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？ 8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？ 9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论） 10、分角色朗读对话。 11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？ （五）、小结：读读、议议 1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？ 2、教学古诗《游子吟》。 三个儿子-教案 篇11一、教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、学习目标： 1会认6个生字，会写9个字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。 三、学习准备 相关课件、生字卡片 四、教学过程与设计意图： 课前交流： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢? 一、导入新课 1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。 2、指读，齐读。 二、识字 1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语： (1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么?注意轻声：嗓子晃荡拎着 注意变音：沉甸甸ABB (2)开火车读词。 2、出示单个生字，齐读。 (1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。 桶：一齐来读读。 晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动 拎：做动作(用手提)还可以拎什么? 甸：读本音 (2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法? 3、生字卡片开火车读 三、学文 (一)质疑 1、指名接读文，边听边思考：有什么问题? 2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢? (二)朗读感悟 1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个] 交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。 2、随机指导朗读三个妈妈的话。 交流一： (1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气] “既又”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，如果你的妈妈夸奖你，会说你“既又”?妈妈夸奖你时，会怎么说?说出感情来 (2)啊，我感受到了，妈妈都为你们感到这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读 交流二： (1)指读。[唱歌好听] *采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。 (2)评议：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习指读 交流三： (1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子? [没有什么特别的]非常普通。 (2)如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读评议：平静的心态。 齐读。 师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧!老爷爷们听明白了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为普通。那么接下来，发生了什么事呢? (三)、自悟见真情。 1、师叙述7自，引读8自出示8自，你读懂了什么? (水很重) 2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读 此时妈妈会想些什么? 3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说 三个儿子-教案 篇12教学内容 人教版二年级下册23、《三个儿子》。 教材分析 这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。 教学目标 1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点与难点 识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。 教学准备： 词语课件、句子课件、图片、水桶。 教学课时：二课时 教学过程 第一课时 （一）谈话揭题 1、师生谈话 2、揭题读题 （二）检查预习情况，读通课文 1、出示词语课件，齐读、指名读 2、开火车读词语 3、分组分段读通课文 4、自由读思考：课文讲了一件什么事？ （三）品读语言，自读自悟 1、课件出示老爷爷的话 2、找出妈妈的话（品读） 3、找出三个儿子的表现（品读） 4、谈话讨论：你最欣赏哪个儿子？ 5、挖掘老爷爷说的话（品读） 6、课堂小练笔 （四）再现课文情境，弹性表演（为第二课时铺垫） （五）课外延伸，诵读《三字经》 第二课时 （一）巩固识字 1、认读带生字的词语 2、口头组词 （二）练习绘声绘色地讲故事，分角色表演故事 1、分组练习 2、指名汇报 3、集体评议，合作表演 （三）写字 1、出示会写卡片，观察结构 2、指导书写，学生仿写 3、开花组词 （四）完成课后读读说说练习，积累运用 1、读后说练习 2、播放动画，指导学生用一只一只另一只说话 3、联系生活场景照样子说一说。 （五）总结实践 实践活动：从现在做起，时刻做个孝敬父母的好孩子，多为长辈做事，把自己的感受写进日记里，让爱心日记伴你成长。 九、板书设计 第一课时板书 第二课时板书 23、三个儿子 23、三个儿子 写字：左右结构（左窄右宽） 拎桶停聪甸 胳膊晃荡 设计说明： 阅读，一向是语文教学的重中之重，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 因此，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们的基础上，抓住明明有三个儿子在眼前，为什么老 爷爷说只有一个儿子这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。 1、阅读教学生活化。在阅读教学中，让文本与学生的感受、理解、体验发生碰撞，产生火花。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。在课中，让学生联系实际：假如那是你的妈妈，提着那么重的水，你会怎样说？怎么做？并营造一个民主的教学环境，情境表演，充分挖掘了学生的潜力。让学生敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解。 2、阅读教学个性化。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是，我设计分角色朗读课文这一环节，让学生时而扮演妈妈，时而扮演老爷爷，帮助孩子尝试各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。 3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观尊重差异，张扬个性，多元解读。因此，我设计升华主题这一环节，让学生展开讨论：你最欣赏哪个孩子？和老爷爷的看法相同吗？这两个问题的设计，帮助学生理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好儿子，在学生心里激起思维的火花，并插入小练笔，以诵读《三字经》结束课程，激发学生孝敬父母的心愿，在体验中完成情感态度和价值观的提升。 总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。 课文 23、三个儿子 三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。 一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 另一个妈妈什么也没说。 那两个妈妈问她：你怎么不说说你的儿子呀？ 这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。 另一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 一个妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？ 三个儿子？老爷爷说，不对吧，我可只看见一个儿子。 三个儿子-教案 篇13教学目标 1、会认6个生字，会写9个生字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教具准备 生字卡片，儿歌《好孩子》 第一课时 一、导入新课。 1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。 2、谈话：你觉得好孩子是什么样的?好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。 (板书课题) 二、初读课文，了解课文内容。 1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的.字圈出来，借助拼音多读几遍。 2、小组内交流：课文讲了一个什么故事? 三、自学生字，扫清字词障碍。 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2小组内交流识字的方法。 3、开火车检查生字词。 强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。 四、练习朗读。 1、教师范读。 2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。 3、小组内分角色练读。 五、书写生字。 1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。 3、教师范写。 4、学生练写。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，开火车读。 2、认读词语。 二、细读文本，合作探究。 1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。 (1)小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。 (2)品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。 a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。 c、指名读，教师提示读的语气。 (前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高;第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳) d、小组内分角色朗读。 2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的?用“﹏“划出来。 (1)指名读自己划出的句子。 (2)读读议议三个儿子的不同做法。 (3)说话训练：一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。 3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? (1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。 (2)讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子? (3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。 三、拓展延伸。 读了课文，你读懂了什么? 四、指导书写。 1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。 2、引导观察，演示书写顺序。 3、教师范写，提醒关键笔画。 4、学生练写。 5、同桌互相欣赏，讲评。 板书设计 23、三个儿子 一个 一个 另一个 翻跟头 唱歌 提水(好儿子) 孝敬父母 三个儿子-教案 篇14教学活动设计 设计理念： 1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。 2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。 3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”） 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。 学习重点： 有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。 教（学）具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，解析目标（4分钟）。 1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。 2、引题揭题，板书课题。 3、复习生字新词。 二、活动流程（34分钟）。 活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。 1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？ 2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。 3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。 1、研读赏析第二 ── 六自然段： （1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？ （2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？ （3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。 2、研读赏析第八自然段： （1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？ （2）交流：怎样读好第八自然段？ （3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。 3、研读赏析第九——十一自然段： （1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？ （2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？ （3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？ 活动三：交流展示，拓展延伸（10分钟）。 1、交流展示 （1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？ （2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？ （3）小组内讨论交流：第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结：第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。 2、拓展延伸:学习三字经：为人子——所当执。 3、分角色朗读课文。 活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。 1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？ 2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？ 三、课堂小结（2分钟）。 只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！ 板书设计： 三个儿子 孝敬父母 真正的儿子 三个儿子-教案 篇15课题：三个儿子 教学目标： 1.会认6个二类字，会写9个一类字。 2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。 3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。 教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。 教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。 教学时数：二课时 教学准备：PPT 教学方法：讲授法，谈话法，情景法。 第一课时 教学目标： 1.会认9个生字，会写8个生字。 2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一：疑问导入 1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来） 2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答) 3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。 4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。 二.新授 （一）朗读完，以闯关形式学习新知。 首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。 A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。 B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。 C我会填，课文主要内容。 三.小结（练习生字) 第二课时 一.回顾旧知 二. 1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导） 2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。 3.分角色朗读 4.用关联词既···又···造句。 三.探究课文明确中心 1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？ 2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。 B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？ 3. 文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？ 4. 所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？ 四. 总结 五. 拓展 六. 布置作业 七. 板书 三个儿子 一个儿子？ 二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎 关心 体贴 真正的儿子 孝顺 八. 教学反思 优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。 不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。 三个儿子-教案 篇16教学目标： 1、学习课文7-13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： 课前播放flash动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。 一、课前谈话，回读妈妈的话。 师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？ 师：你们真是孝敬父母的好孩子。 师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。 课件出示句子： 1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大） 2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好） 3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么） 二、学习课文7-13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦 过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。 课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子） 师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话” 师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7-13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？ ▲预设学习重点段：出示： 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” 生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读） 师：通过他的读，你感受到水很重了吗？ 生：感受到了。 师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？ （学生齐读此段） ▲听老师范读拎水的句子 （1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） （2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） （3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。 （再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演 （4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造） 三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华 师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们 从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子 1、板书：翻跟头回读夸奖的话 2、板书：唱歌 3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？ 师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法， 师：此时此刻，你是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母） 如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？ 这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说----- 他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？ 生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。 生：只有第三个儿子孝敬父母。 生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。 生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子） …… 怪不得老爷爷说只看见了------一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子） 同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。 四、齐读全文，总结 齐读课文 学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。 板书设计： 三个儿子 一 二 三 力气大 嗓子好 没什么特长（孝敬父母） 翻跟头 唱歌 拎水桶 真正的儿子 |
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