识 字（通用15篇）

识 字 篇1

　　教学目标

　　1、初步认识9个生字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、初步感知词语的反义关系。

　　教学重点与难点识字学习

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　小朋友，在你的生活中，你看到过哪些你认为美的事情呢？你又看到哪些你认为丑的事情呢？

　　指名说。

　　2、引导归纳，谈话导入。

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学。

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议。

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

　　（4）你能找出文中的反义词吗？

　　美—丑爱—恨真诚—虚假冷漠—热忱贫—富冷—淡饥寒—温饱索取—奉献

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听。

　　⑵请学生评价。

　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　⑷朗读单元引言：如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　恨漠忱炭贫富饥索

　　2、小组自学要求认识的字。

　　3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字。

　　指导写字

　　1、结合范写，观察字形，特别是“丑，永，饥，饱”

　　2、老师范写，学生书空，描红，临写。

　　3、展示，评议，提高

　　五、作业

　　1.抄写生字。

　　2.选择合适的反义词填入句子中。

　　细—粗高——矮寒冷——温暖

　　1.哥哥比妹妹个子，妹妹比哥哥个子。

　　2.铅笔的芯儿，杆儿。

　　3.的冬天即将过去，的春天就要到来了。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固生字，会写8个字。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　教学重点与难点

　　重点：朗读学习

　　难点：朗读感悟学习

　　教学过程

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正。2、多种形式读词语。

　　3、读其他生字。

　　4、组词，扩展说话。

　　5、我会读。

　　冷漠虚假索取奉献人间真诚爱心永远助人为乐雪中送炭

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读。

　　2、同桌互读。

　　3、读给伙伴听。

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味。

　　5、在这篇课文中，你理解了哪些句子，哪些地方又不明白？（指生答）。理解词语：美、丑、爱、恨、真诚、虚假、冷漠、热忱、贫、富、冷、暖、饥寒、温饱、索取、奉献、助人为乐、雪中送炭。

　　6、师生互相对对子。

　　7、同桌互相对对子。

　　8、男女生对对子。

　　三、拓展说话，再创对子。

　　小朋友，在我们对对子的过程中，老师发现，小朋友人人都有一颗美好的心，有句话说得好，只要人人献出一点爱，人间将永远是春天。让我们一起努力，让这个世界：

　　只有，没有。

　　四、指导写字

　　1、结合范写，观察字形，特别是“温暖贫富”

　　2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高

　　4、扩展活动。收集反义词，试着组成几句对子。

　　五、作业

　　1.对对碰。

　　美对爱对贫对冷对

　　真诚对冷漠对饥寒对索取对

　　2.我会填

　　雪中送炭助人为乐我知道的成语还有。

识 字 篇2

　　教学目标：

　　1.在具体的语文学习活动中学会“晴、睛、请、情、蜻、清”这六个形声字，其中“蜻、请”只识不写，认识“目”（目字旁）和“忄”（竖心旁），能正确规范地书写“情、晴、睛”。

　　2.在老师的指导下初步了解形声字的构字规律，进一步激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　教学重、难点：了解形声字的构字特点，识字、写字。

　　教、学具准备：生字卡片、大转盘、《习字册》、《补充习题》、田字格。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭题学习内容。

　　1.小朋友，这学期我们认识了很多偏旁朋友，今天又有6个偏旁朋友来到了我们教室。看，它们坐着转盘来了（出示带偏旁的转盘）。你认识谁啊？

　　（1）转到谁就说谁的名字（自由说）。

　　（2）有不认识的偏旁吗？

　　“目”是一个新偏旁。小朋友们看，它和“日”很像。“目”与“日”做了偏旁以后都变瘦了，看老师写（边在田字格中写边说：两只眼睛，所以“目”是两横；一个太阳，所以“日”是一横。”）。

　　“忄”也是一个新偏旁，它是由心变化来的。跟老师一起写——（边在田字格中写边说：忄  左点低，右点高，竖和右点连。）竖心旁和我们的心有关系。

　　（3）其他偏旁与什么有关？（指导学生把话说完整：三点水与水有关；虫字旁与昆虫有关；言字旁与说话有关；日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）

　　（4）让我们一起大声叫出偏旁朋友的名字。（齐读偏旁）

　　2.今天，我们就用转盘来识字,一起学习《识字8 》(课前写好课题，齐读) 。

　　二、熟读词语，理解字义。

　　1.编故事引出生字：

　　这六个偏旁朋友，看到天气晴，池水清，就一起到郊外去玩，它们手拉手来到青草地上，遇见了谁？（出示：青）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。给它找找朋友。）

　　2.出示转盘：“青”字很快和它们成为了好朋友，一起跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，“青”字每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。

　　你们看，这是什么字？（贴“清”）指名读。

　　（1）“青”加三点水还读“qīnɡ”，它的读音和“青”一样。（贴生词卡片）谁来做小老师带大家读一读？（指名做小老师读）

　　（2）想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）

　　（3）小结：偏旁朋友和“青”组成了一个新字，看见偏旁我们就知道了这个字的意思。

　　3.学习其他5个生字。

　　（1）那么，“青”和其他5个偏旁组成新字后，读什么？它们的偏旁又表示什么意思？小朋友把打开书到81页，看看图上的转盘，读一读书上生字和词语。注意把生字词的读音读准，同时想一想这些字为什么用这个偏旁？（生自由读课文；师贴带拼音的生字词卡。

　　（学生充分自学，教师巡视了解自学情况。3分钟）

　　（2）交流。

　　①你会读了吗？（a开火车读字和词语，正音：情  事情  “情”单独读第二声，在“事情”这个词中读轻声。 领读；再指名读；齐读。b 同桌轮读字词。）

　　②指“晴”和“睛”：小朋友们看，这两个字长得太像了，连老师都分不清了。你能看看它们的偏旁，提醒我怎样记住它们吗？（生交流：有太阳才是晴天，所以“晴天”的“晴”是日字旁；“目”就是指的眼睛，所以“眼”和“睛”都是目字旁。）我们再来读一读这两个生字和词语，记住它们。

　　③剩下的三个字你是怎样借助偏旁记住它们的？

　　a请

　　①指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。

　　②“请”这个字可神奇啦，生活中我们经常会用到它。当你邀请客人到你家玩时，你会说——（指名说“请你到我家做客！”）你的语言多有礼貌啊，所以“请”是言字旁。你忘带铅笔了，会跟同桌怎么说？（指名说“请借一支铅笔给我用用，行吗？” ）生活中，我们一定要多用“请”这个字，使自己成为有礼貌的人。

　　b情

　　①指名读“情” 的生字词。

　　②刚才我们已经知道竖心旁与心有关，人有了事情，心里就会老想着它。

　　③“情”还可以组成什么词语？（心情、感情、热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！

　　c蜻

　　①指名读。你能说说“蜻”为什么用虫字旁吗？

　　②你知道蜻蜓是益虫还是害虫？

　　（据统计，一只蜻蜓一天最多能吃3000多只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。）

　　③听了老师的介绍，你喜欢蜻蜓吗？有一位小朋友也喜欢小蜻蜓，还写了一首小诗呢，（出示儿歌，“晴”“清”“蜻蜓”“眼睛”写成红字）自己练着读一读，指两名读，齐读，师生表演读。

　　三、总结规律，巩固练习

　　1.“青”这个字一共和六个偏旁跳舞，组成了六个新的汉字。通过刚才的学习，我们发现：

　　（1）这6个字都含有“青”，读音都和“青”差不多。（师：“青”能表示它们的读音，就是它们的声旁〈师写“声” 〉。）

　　（2）这6个字的偏旁，都能表示它们的意思。（师：这些能表示字义的偏旁就叫形旁〈师写“形” 〉。）

　　2.形声字就是由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。掌握了形声字的这个特点，以后我们就可以轻松地认识更多的汉字了。

　　3.下面老师就要在游戏中考考你们有没有真的认识这6个长得差不多的新字了。

　　（1）第一个游戏：《我转你说》。如转到“晴”，生齐说：“晴”，“青”加日字旁组成“晴”，“晴天”的“晴”。

　　（2）第二个游戏：《把字宝宝送回家》。（小黑板出示：《补充习题》1）

　　①重点指导：（晴）朗   感（情） （青）菜 （引导学生说说为什么选这个字。）

　　②学生独立完成《补充习题》1。

　　四、指导写字。

　　1.过渡：小朋友们学得真棒！这六个长得很像的形声字没能难住大家。下面我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴   一齐读一读。）

　　2.仔细观察这3个字，它们都是什么结构？书写时要注意什么？（左窄右宽）

　　3.这三个字中都含有一个“青”，而且“青”的写法都是一样的。仔细看（师在目字旁旁边写），写“青”时要注意什么？（①下面“月”的竖要写在竖中线上，横折钩的横部要写在横中线上。②三横之间距离相等，靠紧凑些。）

　　4.师范写“晴”，生书空，再跟老师写两个字，仔细看，记住“青”在田字格中位置。

　　5.打开《习字册》到18页，先描红1个，再写1个。

　　6.完成《习字册》，师检查写字姿势，发现写得好的字打上“★”，发现问题及时提醒。（下课时，反馈得“★”情况。）

　　作业设计：

　　转盘识字真有趣，课后，请你到《练习5》里找一找这样的一串字，跟大家一起认认。

识 字 篇3

识 字 篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨。

　　2.了解夏天的特点，积累词语。

　　3.通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。

　　教学重点：

　　1.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。

　　2.能正确美观地书写生字。

　　教学难点：识字写字

　　教学准备：词语卡片，课件

　　一、导入

　　1. 今天，李老师给大家带来一幅美丽的画，谁能用完整的话来说说你看到了什么？

　　2. 池塘里，粉红的荷花开了，绿色的青蛙在荷叶上跳来跳去，多美呀！你知道这幅图画的是小池塘什么季节的景色吗？

　　3. 出示：夏天，谁想来拼读夏天这个词语，跟着老师读一遍，请这排同学开火车读。

　　4. 请同学们仔细观察夏这个字，你有什么好办法来记这个字？李老师是这样来记这个字的，夏是个爱美的小姐姐，她喜欢戴着宽宽的帽子，这个帽子就是夏字头上的横，中间的自是她穿着的条纹上衣，撇是她的裙子，横撇捺是她交叉的双腿。

　　5. 在田字格中范写夏，生书空笔顺。

　　6. 今天，我们要来学习一篇与夏天有关的识字韵文（板书课题）生齐读课题。

　　二、 初读韵文

　　1. 先听清要求：

　　（1） 借助拼音，读准字音

　　（2） 读完两遍后，把书反合在桌子上坐正

　　2. 同学们都认真读了词语，你觉得有哪些字的读音是要提醒同学们注意的？

　　你能当小老师带同学们读读吗？

　　（1）青蛙台风注意后鼻音

　　（2）桃子梅子蝈蝈注意轻声

　　（3）知了了是多音字

　　3.跟着老师来读多音字组词。

　　4.检查学生词语朗读情况。(带拼音读，去拼音读)

　　三、再读韵文，走进夏天

　　（一）、独特的天气

　　1.词语都读准了，夏姐姐很高兴，她邀请我们一起走进她的世界，和她交朋友，俗话说：夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是晴天，转眼间就刮起了风，下起了雨。

　　2.学习台风雷雨

　　（1）（出示图片）风刮得怎么样？你从哪里看出来的？听台风声音

　　（这风多大多猛啊，它呼呼地刮着，小树被吹弯了腰，有时还被风吹得连根拔起。

　　（2）在夏天，像这样猛烈的风就是台风（指名读词语）

　　（3）听，轰隆隆的雷声响起来了，哗啦啦的雨下起来了，这样的雨就是雷雨（指名读词语）

　　3.刮台风，下雷雨都是夏天独特的天气，脑子里想象夏天刮台风，下雷雨的情景，你就一定能把这排词读好。（指名读）（男女生读）

　　（二）、可口的水果

　　1.夏天是位热情好客的姐姐，她给小朋友们送来了美味的水果，出示桃子，梅子，西瓜图。

　　2.这三种水果你都吃过吗？你最喜欢吃哪一个，你能向大家介绍一下它的样子和味道吗？

　　3.桃子和西瓜都是汁多又甜，梅子有点酸，这些水果在夏天吃，能消暑解渴。脑子里想着这三种水果的味道，你就能把这三个词语读出味道来。（分小组读）

　　（三）、可爱的动物

　　1.夏姐姐要请大家玩个听声音，猜动物名字的游戏。（点击动物的叫声，请学生猜）

　　2.谁愿意来向大家介绍一下你认识的小动物？

　　3.这些小动物都是自然界的歌唱家，你们喜欢它们吗？喜欢这些小动物的同学一起读这一行词语。

　　（四）、美丽的鲜花

　　1.夏天来了，许多美丽的花都开放了，出示葵花茉莉荷花的图

　　2.你能用合适的词来介绍一下这些美丽的花吗？

　　3.出示：的葵花的茉莉的荷花

　　4.出示句子：夏天的花朵真美！有的葵花，有的茉莉，有的荷花。

　　5.葵花金灿灿的，茉莉是雪白雪白的，荷花是粉红粉红的，多么美丽的花朵啊，谁来美美地读一读。

　　6.仔细看这三个词语，你发现了什么？这三个词都是戴着同样的帽子，草字头，草字头与什么有关？（齐读这排词语）

　　四、熟读韵文，指导背诵

　　1、你们喜欢夏天吗？让我们把词语连起来美美地读一读，一边读词语，一边在脑子里想象画面。

　　2.仔细观察每一排词语，每排词语分别介绍了夏天的什么？

　　3.今天，我们一起走进了夏天，知道夏天有独特的天气，有时刮台风，有时下雷雨，有美味的水果，桃子、梅子、西瓜。夏天有可爱的小动物，蝈蝈、青蛙、知了。夏天有美丽的花朵，葵花、茉莉、荷花。夏天真是一个美丽、多姿多彩的季节！

　　五、学写生字

　　1.出示雷

　　2.怎样来记这个字，比较雨作为偏旁和雨的区别

　　3.师范写.生齐说笔顺

　　4.出示台

　　5怎样来记这个字？

　　6.在写时要提醒同学们注意什么？

　　7.师范写

　　8.生写习字册

识 字 篇5

　　教学要求:

　　1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

　　教学重难点:

　　学习生字新词，理解句子的意思

　　课前准备:

　　1.布置学生观察周围的果树。

　　2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程 :

　　一、启发谈话

　　1.明确学习目的，激发学习兴趣。

　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

　　指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

　　二、看图识词

　　出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

　　（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

　　第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

　　小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）

　　（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）

　　小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

　　5.范读课文

　　1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

　　2 听朗读录音，回答上面的问题。

　　四、自读课文，教师巡视辅导

　　要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

　　按照生字条画出生字，连成词读一读。

　　五、检查自读情况

　　1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

　　2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园

　　3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

　　4朗读课文（先指名读，再齐读）。

　　六、识字写字教学

　　1 识字教学。

　　（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）

　　桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

　　梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

　　（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

　　说说你怎样记住“花”和“苹”？

　　（3）认其余的生字。

　　许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

　　多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

　　秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

　　成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

　　园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

　　（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

　　2 写字指导。

　　重点指导：梨、多、成、园。

　　梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

　　多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

　　成：第三笔横折钩不宜写大。

　　园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.认读生字、词语。

　　2.用下面的字口头组词。

　　杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

　　3.朗读课文。（先指名读，再齐读）

　　二、继续读短文，理解词句

　　1.读读短文，数数有几句话，标上序号。

　　2.理解词句。

　　（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

　　（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

　　第二句说什么？

　　能说说哪些花开了吗？

　　在说的过程中，指导学生用上“也”。

　　为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

　　（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

　　三、朗读、背诵短文。

　　1.指名朗读短文。

　　2.指导背诵。

　　四、总结

　　1.读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

　　2.你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

　　五、巩固练习

　　1.课后练习第3题。

　　2.书面作业 。

　　填空。

　　＿天，桃花开了，＿＿也开了。

　　＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

　　板书设计 ：

　　春天 果树开花 花园

　　成了

　　秋天 果子熟了 果园

　　[1]

识 字 篇6

　　课前5分钟说：请你说说夏天的特点。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程 ：

　　设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。

　　夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

　　2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1、归类背韵文。

　　夏天的天气特征。

　　夏天的水果。

　　2、口头扩词

　　夏（    ）（     ）（    ）      瓜（    ）（    ）（    ）

　　看图学词语。

　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

　　2、学习新偏旁。

　　认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

　　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

　　三、教学后记：1. 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

　　2. 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3. 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

识 字 篇7

　　教学目标 :

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入  ，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

识 字 篇8

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时

　　一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1.出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2.出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

　　2.用“饺、扫、墓”扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写生字。

　　4.学生描红书中田字格里的生字。

　　5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

　　6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读生字、新词卡片。

　　2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

　　二、继续看图学习生字词

　　1.出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

　　2.出示第四幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

　　词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

　　2.教师范写生字。

　　3.学生描红书中田字格里的生字。

　　4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5.认读课后词语。

　　6.在《习字册》上描红、临写词语。

　　7.听写词语，检测效果，及时反馈。

识 字 篇9

　　[教学要求]

　　1.按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

　　2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　[教学时间]：两课时

　　第一课时

　　一、导入  

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、图文结合，巩固词义

　　1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

　　2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　1.按要求归类读。

　　2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　3.背诵韵文，边背边想象。

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

　　3.朗读、背诵韵文。

　　二、学习笔顺，指导描红

　　1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

　　2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

　　3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

　　四、课堂检测效果，训练表达

　　1.“开火车”读生字。

　　2.看拼音贴字。

　　3.听写生字及词语。

　　4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）

识 字 篇10

　　引导孩子在丰富的语境中识字

　　-----《识字7》看图会意形式识字浅谈

　　《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会“众、群”等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟“团结起来力量大”的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。

　　一、简笔画 直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是如此），让学生观察课本或彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。之后，再板书“人”字，让学生说说“人”字为什么这样写。让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。然后再让学生用“人”字组词。照此方法，引导学生图、字形相结合认识“从”、“众”二字，读准“从、众”的韵母是“ong”不是“eng”。不过在引导学生认识“众”字时，要引导学生明确“众”并不只是指三个人，而是指很多人。在此基础上，读好“群众”一词。

　　二、读儿歌 诵读中感受字意儿歌第一句“二人从，三人众”揭示会意字是怎样构成的。这一点学生一读就懂，教师不必多讲。第二句“众人一条心，黄土变成金”揭示了团结起来力量大的道理，从另一个侧面帮助学生潜移默化的感受了“众”的意义。读儿歌，我设计了以下几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上，指名读，结合读指导读准下列字音：心，前鼻音；成的韵母读准。三读：读出疑问。要求孩子一边读儿歌，一边体会：读懂了什么？还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师讲蚂蚁搬青虫的故事，帮助孩子感悟“团结力量大”的道理。再让孩子结合生活谈谈认识，从而构建新的认识。四读：感情诵读。加深体会、积累语言。这一边读，让孩子边读可以边做上动作，表达自己内心感受。

　　当孩子用词精妙时，请不要吝啬你的表扬！

　　课例《识字7》认识“木、林、森”，感悟会意字的特点。当孩子认读“森林“一词后：生：老师，我没有见过森林，森林是什么样的？师：这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我们来看看彩图。（师出示彩图）。谁看图，告诉张路小朋友森林是什么样的？生：茂密的森林。师：“茂密“什么意思？生：树木枝叶长得很密。师：“茂密“这个词用得好！谢谢你，教给老师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗？生边做动作边读。师：森林的确很茂密。能带领老师和其他小朋友读一遍吗？生带领其他小朋友读。师：谁能再说说森林是什么样的？生：无边的森林。师：“无边“这个词好！森林像草原一样无边无际，你善于活学活用，真聪明。生：碧绿的森林。师：“碧绿“一词用的妙。森林不但大，而且富有生机。教学中，孩子能用一些精妙的词语准确生动的回答问题。是孩子良好语感的表现，也是孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答，我们不要吝啬自己的表扬：

　　1、结合具体语境，给以具体准确的评价，如“‘碧绿’一词用的妙。森林不但大，而且富有生机”等。

　　2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说“茂密”是什么意思，进一步进行语言训练。

　　3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言，是富有诗意的语言，是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答“茂密”、“无边”等词语时，可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解，进而强化语感。

　　4、给孩子一个当小老师的机会，让孩子带领其他孩子读读，达到积累词语的目的。

识 字 篇11

　　教学目标 ：

　　 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学流程：

　　一、联系旧知，导入  新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入  ）

　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

　　二、朗读课文，自主识字

　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、随意境自主识字

　　（一）谜语1

　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

　　2、认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4、指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　（二）谜语2、3

　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会；

　　想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

　　认------认识生字朋友。

　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　3）同法交流谜语3。

　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　1、认读生字卡片。

　　2、选卡片填空。

　　六、练习写字

　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2、练写。

　　3、交流。

　　七、扩展活动

　　1、把三个谜语出给家人猜。

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

识 字 篇12

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、看图导入  

　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

　　自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

　　二、看图学文，学习部分生字词

　　1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

　　2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的

　　标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

　　三、读准字音，归类读词

　　3.小组读。齐读。

　　1，学生自读，出示生字词。

　　2.认读生字、正音。

　　4.用“采、集、虫”口头扩词。

　　四、指导写字

　　1.学生照笔顺提示，自由练习书空。

　　2.重点指导：

　　集：

　　采：

　　3.教师范写。学生描红，仿影写生字。

　　第二课时

　　教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、复习巩固旧知。

　　1.读生字、新词卡片。

　　2.书空“采”、“采”的笔顺。

　　二、继续看图学词语。

　　1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

　　2.学生小声借助拼音自读生字词。

　　指名认读、正音。

　　3.理解词义。

　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

　　而是通过翅膀的磨擦产生的。

　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

　　三、诵读韵文

　　1.归类读韵文。

　　2.齐读，边读边想大自然的美景。

　　3.背诵课文，边背边想像。

　　四、指导书写

　　1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

　　2.学生照课文提示说笔顺。

　　3.记忆字形。

　　板书：牛、蚂、蚁

　　教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

识 字 篇13

　　第1教时

　　教学目标 

　　1、认识本课的7个生字，认识1个新的偏旁。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、写好“秋、烟、灯、归、歌”五个生字。

　　教学重点、难点及对策 

　　重点：能正确的认读书上的四个词串，做到读准字音。

　　难点：能准确认识本课的生字并且写好生字。

　　对策：创设情境，在图文对照中进行识字、诵读。

　　教学准备 挂图 生字卡片

　　教学过程

　　一、激情导入

　　小朋友，你们到过水乡吗？今天老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。（板书：识字1）你们在图上能找到水乡哪些美丽的景色？（出示挂图）

　　二、初读识字

　　1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友们，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？

　　2、小朋友们，你们如果想玩得开心，就必须把课文读好了，但是要想读好课文，我们就必须先把课文中的生字都读好了。

　　3、请小朋友们自己把课文再读一读，画出生字，并且把你自己认为不认识、读不好的生字再多读几遍。

　　4、出示带拼音的第一个词串。指名学生朗读，2-3人。

　　5、请小评委进行点评，老师相机正音。

　　6、再指名学生朗读，小组读，齐读第一个词串。

　　7、第二、三、四个词串的方法同第一个词串的教法，其中要注意“灯”、“枫”、“菱”均为后鼻音，“苇”是第三声，“烟”是前鼻音，“藕”的音节是复韵母，这些字让学生读准。

　　8、小朋友刚才已经把每一个词串都读好了，那么你们能不能把他们连起来读一读呢？

　　9、指名学生个别朗读，要求字音读准，读通顺。小组齐读，男女生比赛读，全班齐读。

　　10、读得真好，那如果老师把拼音去了，你们还能读得这么好吗？（老师把拼音去掉）请小朋友自己先练习一下。

　　11、指名学生朗读，齐读。

　　12、将12个词语的卡片发给学生，让他们分别贴在插图上。

　　13、再读课文，注意词语间的停顿。

　　三、教学生字

　　1、复习字音。

　　秋、烟、芦、夕、归、歌、灯。

　　2、指导描红、临写。

　　秋、烟、灯、归、歌。

　　第2教时

　　教学目标 

　　1、能根据图画感悟词语的意思，并且通过朗读的形式表达出来。

　　2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。

　　3、写好本课的“芦、夕”二个生字。

　　4、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

　　教学重点、难点及对策 

　　重点、难点：在课文插图的帮助下能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。

　　对策：图文结合，引导学生边读边想象。

　　教学准备 挂图  生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　昨天我们一起去游览了水乡的景色，小朋友们你们玩够了吗？如果你们还没有游览够那么今天我们再去看看。

　　二、复习生字

　　1、老师出示生字认读。

　　2、将生字连词认读。

　　3、朗读课文。

　　三、指导感悟

　　（一）、激趣促读

　　小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很呢！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心的看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么？你认为哪儿最美？不你认为最美的地方读给同学听。）

　　（二）学生自读，教师巡视指导。

　　（三）互说互读。

　　（四）反馈指导。

　　1、指名学生说说读后的感受，并读读自己喜欢的词串。

　　2、通过观察图画加深对词语的理解。

　　a第一行：通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

　　b第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达兴奋之情。

　　c第三行：一幅“渔歌唱晚图“。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速较快，抒发了丰收的喜悦。

　　d第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静、迷人。语速较慢。

　　（五）整体感悟

　　练读全文。提示边读边想象一幅幅画面。

　　四、指导熟读

　　1、体会押韵。

　　2、指导停顿。

　　3、练读全文

　　自读、互读、指名读并评议、小组赛读、男女赛读、推荐优秀者到前面配乐朗读、全班配乐朗读。

　　五、练习说话

　　你到过水乡没有？看到那么美丽的景色你们是不是想和同学一起分享？

　　六、指导学生背诵

　　1、请大家看着图上的景物，试着背课文。

　　2、闭上眼睛边想边背课文。

　　3、全班集体背诵。

　　七、教学写字

　　教写剩余生字“芦、夕”

　　板书设计    挂图以及生字

识 字 篇14

　　教学目的：

　　1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学重点：

　　1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学难点：

　　1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

　　2、 通过朗读韵语，了解形声字的特点。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、 出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。

　　2、 今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？

　　3、 在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

　　4、 用多种形式，读准字音。

　　二、游戏识字，发现规律

　　1、 刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？

　　2、 自己读韵文，独立思考。

　　3、 与同桌交流自己的发现。

　　4、 全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮” 形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。

　　5、 找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。

　　三、指导写字

　　1、 学生自己观察要写的字，发现规律。

　　2、 引导学生归类。

　　左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。

　　上下结构的字：苞。

　　3、 重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。

　　4、 学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。

　　板书设计：

　　识字（四）

　　驰                         苞

　　地                         泡

　　他                         跑  

　　池                         炮

识 字 篇15

　　教学目标 :

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入  ，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　懂礼貌

　　父母教

　　认真听

　　做错事

　　改正

　　愿

　　洗碗筷

　　扫庭院

　　人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。）

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　五、实践活动

　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

• 2023年医药仓库年终总结_药品仓库年终总结
• 2020年医药仓库年终总结3篇_药品仓库年终总结
• 药品仓库的工作总结
• 药品仓库的工作总结
• 药品仓库收货员年终总结范文
• 药品仓库复核年终总结范文
• 药品仓库年终总结范文
• 药品仓库的工作总结
• 药品仓库的工作总结
• 药品仓库的工作总结
• 2024药品仓库保管员年终工作总结
• 药品仓库保管员年终工作总结
• 2023药品仓库保管员年终工作总结
• 2023药品仓库保管员年终工作总结
• 2023药品仓库保管员年终工作总结
• 2023药品仓库保管员年终工作总结
• 2022药品仓库保管员年终工作总结
• 2022药品仓库保管员年终工作总结
• 教育教学个人工作总结
• 教育教学个人工作总结
• 教育教学个人工作总结
• 2024教育教学个人工作总结
• 2024教育教学个人工作总结1000字
• 教育教学个人工作总结
• 教育教学个人工作总结
• 820200002
• 820220001
• 820220002
• 820240001
• 820260001
• 820260002
• 820260003
• 820260004
• 820260005
• 820260006
• 820280001
• 820280002
• 820280003
• 820300001
• 820300002
• 820320001
• 820340001
• 820340002
• 820340003
• 820340004
• 820360001
• 820380001
• 820400001
• 820420001
• 820420002