| 标题 | 一年级识字7教案 |
| 范文 | 一年级识字7教案（精选5篇） 一年级识字7教案 篇1【课型】 新授课。 【教学内容】 识字7。 【教学目标】 1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 3、有主动积累对子的愿望。 【教学重点】 要求认读的生字及会写的字，朗读课文。 【教学难点】 理解对子的意思。 【用具准备】 课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。 【教学设想】 对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。 二、初读课文，了解课文内容 1、借助拼音自由练习读，要求： 字音要读正确。 2、交流朗读情况： 先读给同桌听一听，注意纠正错误。 指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。 3、齐读课文。 三、认识生字 下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。 1、小组合作识字： 小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。 2、小组汇报识字情况： 出示课件： （本课要求识记的生字） 指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。 在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。 3、多读巩固： 自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。 4、巩固识字游戏“走迷宫”： （课件呈现） 迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。 （教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。） 四、朗读课文，感悟课文内容 1、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。 2、说说为什么喜欢这些词语。 3、你会读下面的句子吗？请试着读一读： 出示“我会读”的句子： （出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。） 出示句子： 取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。 指名读。练习背诵。 五、读课文，练习背诵 1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。 2、指名朗读课文： 分组朗读。全班齐读课文。 练习背诵课文。 六、实践活动 1、欣赏教师补充的对联。 2、请你把搜集的对子读给大家听一听。 3、找一找你的身边谁是这样的好孩子： 勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。 说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。 〖板书设计 识字7 （我会认） 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌 〖教学后记 教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。 一年级识字7教案 篇2教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1.拼图识字游戏课件。(教师) 2.生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示题目 1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语，教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励，学习字词 1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 7.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8.学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11.学生领读、同桌对读，教师评价。 12.教师出示生字卡片，指名认读。 13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 14.检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 三、初读儿歌，识记生字 1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4.小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。 5.听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。 设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 四、拼图游戏，巩固识字 1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。) 2.学生进行游戏。 设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。 一年级识字7教案 篇3一、教材简说 “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。 本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。 本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。 二、学习目标 1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3.有主动积累对子的愿望。 三、教学建议 （一）识字写字 1.生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。 2.引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。 3.小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。 4.指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。 5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。 6.本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。 （二）朗读感悟 对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。 朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。 （三）实践活动 1.你还能说出几个对子吗？ 2.课后，请同学们搜集更多的对子。 3.找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。 四、教学设计举例 片段一 巩固识字 1.拼字。 把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。 2.“走迷宫”。 用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。 3.看图贴词语。 出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。 片段二 朗读感悟课文 1.教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。 2.初读课文，了解课文内容。 请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。 3.学生汇报朗读情况。 （1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。 （2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 （3）练习熟练朗读，要求读流利。 4.再读课文，巩固生字。 出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 5.读课文，练习背诵。 （1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 （2）练习背诵课文。 师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。 6.读课文，感悟课文内容。 （1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 （2）说说为什么喜欢这些词语。 （3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。 出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 7.扩展活动。 谁还知道别的对子？ 一年级识字7教案 篇4识字7 综合课 1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 识字、写字 有感情的朗读课文，感悟课文 小组合作 生字卡片 一课时 一、激趣导入。 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！ 高— 明— 胖— 美— 新— 忙— 2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文，认识生字 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。 4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 5、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内容。 1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3、学生质疑，教师引导解疑。 4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字。 1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习：你还知道哪些俗语 一年级识字7教案 篇5教学步骤： 第一课时 教学目标： 1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识新部首："马、大、土" 2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 一、复习导入新课 1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、 2、说说这些生字的部首。教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁） 3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。汉字能够发展好，他们的贡献没得说。 二、字盘激趣识字 1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。）认读单人旁和三点水。还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁". 2、师：他说得真好！她很会动脑筋。（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她 我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？ 3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。 4、借助ppt,认读生字。 （1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。 （2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。"de"快乐地奔跑 "di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。又是一个丰收年。多好啊！） （3）（出示字盘）师：这个字出现之前，我给大家猜个字谜。"有人不是你我",请问是什么字？为什么？（他）认读"你我他".这是三个称呼，我们平时经常用到他们。想听听我们怎么用的吗？ 请一个学生起来，和教师进行交流：师：你认为上课的时候谁的表现最出色？生答。师：能说说理由吗？师：你觉得自己表现怎么样？生答。师：在我的眼里，你们的表现都很棒！ 师：瞧，很短的一段对话，就用到了你，我，他。看来，这三个称呼和我们是密不可分的。再次读"你我他".（亲切些）教师示范手势指读。（指一个学生，你，指自己，我，指另外一个人，他。） （4）认字，多快乐呀！那老师再转转。认读"池".三点水的字，一般和什么有关系？你们能说出哪些带有三点水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！让我们也美美地读读这个词吧。认读"池塘"（"塘"的韵母是后鼻音） 5、游戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 6、打开书本，读第10页的内容。教师示范，学生跟读。（小老师请下一位） 三、学习字谜歌 1、11页上，有一首字谜，请大家借助拼音自由朗读，注意读准字音。 2、出示卡片，开火车检查字音。 提醒学生注意："行"韵母是后鼻音。"稼、千、虾、庄"都是三拼音。 3、指名读字谜歌，集体读。 这首字谜，每一行都让我们猜一个字。 4、同桌讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5、全班交流。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 6、指导朗读。 （1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 （2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3）指名读字谜歌。评一评。 （4）一起读字谜歌。 7、课外延伸。 小朋友，猜字谜有趣吗？课后请大家搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1.析记字形。 （1）认读生字"奔驰、池塘". （2）教学新部首："马、大、土". （3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2.指导书写。 （1）让学生仔细观察字帖中的范字"池塘、奔驰". （2）说一说怎样才能把"池塘、奔驰"写规范，写漂亮。 （3）教师范写生字并重点指导： "奔驰"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的时候，脚步要迈得大一些，手臂十分用力地甩动，两条腿前后有节奏地跑。"奔"大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。"十"写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。"驰"左窄右宽。马字旁最后一笔是提。"塘"左窄右宽，"土"要写得偏上些，短些。 （4）播放音乐，生说写字姿势歌。 （5）师巡视，及时表扬写得好的同学。 |
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