| 标题 | 《借生日》探究活动等 |
| 范文 | 《借生日》探究活动等（通用17篇） 《借生日》探究活动等 篇11、你知道父母的生日吗？不知道赶快问问吧。可要用心记住啊！ 2、父母生日时，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 【结构图示】
难句分析： 您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 这句话说明小云看见妈妈总是想着自己，在妈妈的影响下，她也懂得关心妈妈了。 《借生日》探究活动等 篇2【多音字组】 乐：lè （快乐） yuè（音乐）（乐曲） 【近义词】 快乐──愉快 【反义词】 可爱──可恶 【词】 可爱 按住 借给 【句】 您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！ 从来：从过去到现在。 《借生日》探究活动等 篇3《借生日》这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。感受课文中体现的母女之爱是本课教学的难点，现在的孩子得到的爱太多，因而也常常容易忽略身边的爱。在这节课中，我想努力引导学生联系自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此突破难点。 我的`教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中体现出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导学生观察图片进行说话练习，从观察小云收到礼物后脸上的表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的喜爱，通过激活学生已有的生活体验去引导学生换位去体会小云当时收到礼物后高兴的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。 接着我继续引导学生去猜测母女间的对话，过渡到第二自然段的学习，通过师生、男女生合作读对话，引导学生从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让学生去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想达到的效果是丰富学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。 母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深入，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，学生泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提宝贵意见。 《借生日》探究活动等 篇4【教学目标】 1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。 3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。 4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。 【教学重点】 认字、写字、朗读课文。 【教学难点】 理解小云借生日给妈妈的原因。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、写字卡。 了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张 【教学方法】 合作、探究学习法。 【教学时间】 教学时间二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，激发好奇 1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。 （播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。） 2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。（学生畅谈自己过生日的乐趣。） 今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。） 3、生齐读课题---借生日。 4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。 （兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。） 二、初读课文，理顺脉络 1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。 2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。 （明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） 3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一起回答。） 4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。） 5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。） 6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 三、识字游戏，快乐识字 1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣： ⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？ （大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。） 反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） ⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！ ⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的`好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！ 再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。 师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。 2、教师指导，强化识字： 教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。 （饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。） 四、再读课文，探究感悟 1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容： ⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。） 2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。） 3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 （在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。） 五、作业设计： 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听 《借生日》探究活动等 篇5我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到学生们第一个问题的回答是这样的：“妈妈都是不要过生日的。”“妈妈是很少过生日的。” “妈妈是不喜欢生日礼物的，因为妈妈说大人不要礼物的。”…… 听孩子们这么一说，我心里感到有点悲哀。我让妈妈有过过生日的孩子举手，发现还真是寥寥无几呢。我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。唉，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子从来都是家人在关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着家人的关心、照顾，他们的爱心也就被渐渐地淹没了。 我想，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我立刻把孩子们的注意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈。”“小云关心妈妈。”“小云尊敬大人。”……由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应该有爱心，我非常高兴。我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘记了吗？”引导学生领悟妈妈在家的辛劳和节俭，是顾不得也不舍得花钱过生日。接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上许个愿。”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日。”……我进一步对学生进行了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”…… 我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的.爱心也得到了一定的培养。 《借生日》探究活动等 篇6【教学目标】 1、认识十二个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字，认识偏旁“饣、牛”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文内容，懂得关心父母、孝敬长辈。 【教学重点、难点】 知道小云借生日给妈妈的原因，从故事中了解母女间的情感。 【教学准备】 课件《生日歌》、《好妈妈》。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 课前：放《生日歌》，师生合唱。 一、由生日歌引入课题 1、小朋友们，生日指哪一天，你们喜欢过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？ 2、指名说一说。 3、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今天呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1、引导质疑。 2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。 3、和同桌交流识字方法。 三、细读课文，体会情感 1、用自己喜欢的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了…… 在全班进行交流。 2、观察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。 3、指导朗读第一次对话。 4、观察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。 5、指导朗读第二次对话（教育学生关心父、母、孝敬长辈。） 6、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。 7、你打算怎样表达对妈妈的爱？ 同桌交流，全班交流。 四、拓展训练、活跃思维 续编故事。 五、作业设计 亲手做一份小礼物，并写上一句祝福的话，送给父母。 【板书设计】 18、借生日 爱 妈妈 小云 第二课时 一、复习 有感情的朗读课文。 二、生字 1、读生字（课件）： ⑴ 开火车拼读。（借助拼音、正音） ⑵ 去掉拼音指读。 ⑶ 交换生字位置，男生、女生赛读。 ⑷ 认识新偏旁“饣”、“牛”。 ⑸ 交流识记方法： （顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。） 2、生字扩词： ⑴ 同桌扩词，看谁说得多。 ⑵ 请生扩词。（选词说话） ⑶ 课件出示老师准备的词语。 ⑷ 小老师领读。 ⑸ 抽读。 ⑹ 全班齐读。 ⑺ 出示带有生字词的句子，赛读、齐读。 ⑻ 再读课文、巩固字音。 3、写字： 出示“雨、两”两个字。（带田字格） ⑴ 学生观察。 ⑵ 全班交流观察所得。（我发现……） ⑶ 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布均匀，“人”的“捺”要变成点。 ⑷ 生描红，后书空。 ⑸ 展示台。 三、拓展 1、比一比，谁记的生字多。 2、找朋友、连线（词）。 3、猜一猜。 《借生日》探究活动等 篇7【设计理念】 教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。 【学习目标】 1、认识12个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 【重点】 认识12个生字，正确、流利，初步有感情地朗读课文。 【难点】 有感情地朗读课文。 【教学方法】 合作、探究学习法。 【教学准备】 课件、卡纸。 【教学过程】 第一课时 一、用“借”说话，引入学习 1、看老师写一个字“借”，认识吗？读三遍。 2、平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习） 3、那么你借过这个吗？板书“生日”。 二、学文识字，朗读感悟 1、（课件出示生字）和课文中的生字认识一下，会读的大声读，不会读的问问旁边的同学。 2、谁当小老师带大家读读。 3、游戏： 分苹果。巩固字音。 给这些生字分分类。（前鼻音、后鼻音。） 4、（课件出示）看谁说得多： 放：放心 放松 （ ） 班：上班 班长 （ ） 正：正在 正常 （ ） 快：快乐 飞快 （ ） 5、现在，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，遇到难读的字拼拼音，争取把它读正确。 6、课件出示课文最后一段： ⑴ 自由读。 ⑵ 其中这两句话特别长，谁来读： 妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！ ⑶ 评议、区别： 您──你： 他们什么地方不一样？ 师示范组词，谁在来试试给“您”组词。 三、精读课文，体会感悟 1、同桌互读： （介绍互读的方法：一个读第一段，另一个人认真听他读正确了没有，另一个读第二段，一个听，如此往复。） 2、师巡回指导。 3、齐读课文。 4、说一说，读了课文，你发现了什么？ （小云把生日借给妈妈。怪了，小云为什么要把生日借给妈妈？） 5、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。 6、看图读句子： 您怎么从来不过生日？ ⑴ 指名读，读出疑问的语气。 ⑵ 齐读。 妈妈笑着说：“我忘了。” ⑴ 妈妈真的忘了吗？ ⑵ 妈妈把自己的生日忘了，却把小朋友的生日记得牢牢，这说明了什么？ 板书： 爱 7、你们只发现了妈妈爱小云吗？你还发现了什么？从书上哪里看出来？ 8、你们喜欢过生日吗？这么快乐的一天，小云却愿意借给妈妈，可见（ ）。 9、那么小云会怎么说这段话，想象自己练习一下： 妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！ 指名读，齐读。 10、有感情地朗读全文。 四、延伸 你爱你的妈妈吗？你是怎么表达你对妈妈的爱的？ 五、课中操 唱一唱《好妈妈》。 六、作业 画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，悄悄地放在妈妈的枕头下。 【板书设计】 18、借生日 爱 妈妈──小云 爱 《借生日》探究活动等 篇8【教学目标】 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》） 反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段： （学生根据要求独立读课本。） 反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字： 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法： 同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。 反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导，强化识字： 教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。） 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。 （先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。） 9、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文： （以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。） 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ （学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。） 2、总结谈话： 我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 3、作业设计： ⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。） ⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 【发表评论】 1、兴趣是最好的教师： 所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 2、明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 3、鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。（评论人：王晓英） 《借生日》探究活动等 篇9【教材分析】 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 【学生分析】 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 【设计理念】 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 【教学目标】 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教学过程】 一、激情导入 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》） 兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。 （学生根据要求独立读课本。） 明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、认读带有拼音的字： 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 3、交流识字方法： （同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。） 同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。 4、教师指导，强化识字： （教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。） 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。） 6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 （先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。 （先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。） 8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ （学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。） 9、小结： 我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 10、练习分角色读课文： 以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。 三、拓展与巩固 1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ （学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。） 2、总结谈话： 我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 3、作业设计： ⑴ 亲手做一份小礼物： （一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。） ⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 《借生日》探究活动等 篇10佚名 做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。 课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。 1认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2正确、流利地朗读课文。 3了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。 (一)识字写字 1识字。 (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。 (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。 (3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如： 怎么：这是怎么回事? 早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。 今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。 2写字。 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。 今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。 雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。 (二)朗读感悟 1借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。 2课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。 第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。 小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。 3朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。 (三)课后练习 课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。 (四)实践活动 1课前建议学生问问并记住家长的生日。 2想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 3亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 (五)教学时间 教学本课可用2—3课时。 (一)揭题激趣 1板书课题“借生日”。 2读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀? (二)初读课文 1自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。 2同桌互读互帮，识记生字。 3小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4全班交流，初步了解课文内容。 (三)朗读感悟 1指导朗读课文中的人物对话。 课件展示课文的插图，启发学生想象： (1)妈妈真的忘了自己的生日吗? (2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么? 学生自由练读，指名读。 2练习分角色朗读。 3播放乐曲，配乐朗读全文。 (四)巩固字词 1用读词读句的方法，检查生字读音。 2完成课后“读读说说”。 (五)指导写字 (六)实践活动 1阅读古诗《游子吟》。 2建议学生动手制作一件小礼物送给家长。 古诗 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 ◆[2005 《借生日》探究活动等 篇11（《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是：小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈。） [教学片断] （当学生读熟课文后） 师：小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？ 生：是的，是忘了。 生：不是的，妈妈没有忘记。 （学生争论不休，各自坚持自己的看法）。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（充满期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢？ （满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自己，可学生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！） 生：妈妈是不需要过生日的，只有小孩子才过生日。 生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。 生：我们小孩子过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。 …… （乍一听孩子们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢？我们家长们心里全是孩子，从未想过自己，所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！） 师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！ （懂事点儿的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出不解与茫然。这时，我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢？） 师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？ 生：（十分高兴）想！ 师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。 “怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！” “围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。 “怎么，我们家只有你过生日，别人都不过生日啦？”围裙妈妈说。 就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！” 大头儿子说：“小头爸爸也有生日？” “唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自己，没有想到过爸爸妈妈吧。” “小头爸爸，对不起。” “没关系，以后记住就行了。” 爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。 “小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？” “那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。” 小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自己画的，不是买来的！” “这是什么眼镜？”围裙妈妈问。 “是彩虹眼镜！”大头儿子说。 “可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。 “这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。 “什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。 …… （果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。） 师：听了故事，你知道了什么？ 生：我知道了原来大人也有生日。 生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。 生：我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。 师：那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？ （绝大多数孩子都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。） （第二天早上上学时，一个孩子兴奋地跑过来） 生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。 生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。 …… [教学反思] 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。因此，在平时的语文教学中，我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。 《借生日》这篇课文故事情节虽然简单，语言也很浅显，但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时，我把从故事中感受母女真情，教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后，我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？”这个问题，学生们看法不一，部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的想法。作为他们的老师，我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话，理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正，理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是，我对他们“晓之以理”、“动之以情”，试图让他们明白真相，可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂，一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心！幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子，是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化，从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认：大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”！ 看来，语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教！我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态，选择各种不同的语文实践活动（如读课文、听故事、小组讨论），使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化，从而获得道德判断，逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度，最终实现全面提高学生的人文素养的目标。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》探究活动等 篇12【教学目标】 1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。 【教学重点】 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。 【课前准备】 课件及生字卡片。 【课时安排】 2课时。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。 3、读课题，大胆质疑。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。 2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。 3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。 4、全班交流，初步了解课文内容。 三、细读课文，感悟母女间的亲情 1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。 2、展示疑难问题： ⑴ 妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？ ⑵ 小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ ⑶ 妈妈的小云之间有着什么样的情感？ 3、小组合作，探究解决问题。 4、观察图画，理解感悟： ⑴ 指导朗读第一次对话。 ⑵ 课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。 ⑶ 理解第二次对话。 ⑷ 边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说： 想象故事的结尾。 四、扩展训练，活跃思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、说一说： 我们应该如何孝敬父母？ 3、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。 第二课时 一、复习旧知，强化新知 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、举行朗读课文擂台赛。 二、自主探索，掌握方法 1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。 2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。 3、小组合作探究： 用你喜欢的方法识记生字。 ⑴ 交流： 巾──布，方──放，能──熊，视──礼，饭──饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。 ⑵ 猜谜语法： 编字谜，新旧字联系。 ⑶ 拆字法识记生字（加一加，减一减）。 4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。 5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。 6、做猜谜语的游戏。 7、学习写字： ⑴ 学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。 ⑵ 小组合作交流观察所得。 ⑶ 学生练习写字。 ⑷ 展示学生的写字本并评议。 三、扩展活动，活跃思维 1、比一比，谁记的生字多。 2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。 3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以“我爱……”为题，说一段话。 5、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。 《借生日》探究活动等 篇13【教学目标】 1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教学重点】 认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教学难点】 从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 【教具准备】 《生日歌》录音带、生字卡片。 【教学过程】 一、我要说 同学们，你们喜欢过生日吗？ 在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 平时你会向别人借东西吗？ 听说过借生日吗？ 二、我要读 谁想要读课文？ 一人读一段。（读准字音，读通句子，标出自然段。） 三、我要问 谁要借生日给谁？ 为什么要借生日？ 四、我要想 妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真得是忘了吗？ 小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么？ 小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？ 你觉得小云是个怎样的孩子？ 小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己。所以我们也应该向小云一样，用实际行动关心自己的妈妈。 五、我会认 会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。 六、我会记 指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。 用自己喜欢的方式记忆生字。 交流。 七、我会写 你会写哪个字？说说要注意什么？ 指导书写。 八、我会读 练习分角色读课文。 妈妈：老师。 小云：一女生。 叙述：其他同学。 播放乐曲，活跃气氛。 九、我会接 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 十、我要做 亲手做一件小礼物（一幅画、一个手工制作等，送给妈妈或爸爸，并写上一句祝福的话。） 【板书设计】 18、借生日 妈妈 爱 小云 小云 爱 妈妈 《借生日》探究活动等 篇14文章来源：论文百分百 师：小朋友们，请你们看老师写个字。 板书：借 师：认识吗？ 生：认识。借 师：闰时你向别人或别人向你借过什么？ 生：借过玩具。 师：谁向谁。 生：我向 师：借过什么？ 生：再说 生：我向借过板板书。 生：我向借过书。 生：我向借过笔。 生：我把水彩笔借给。 生：我向借过橡皮。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？ 板书：生日 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借—— 生：借生日 师：先请小朋友看看，请你们大声的自由地读，有不懂的可以请教小朋友。 生自由读。 师：谁来当小老师带领大家读。 生带领大家读。 师：读得真好，老师奖励你一个红五星。 （请三位小老师领读） 师：孩子们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。 师：现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。 生自由读课文师巡回指导。 师：请看这是课文的最后一段，他有两句话特别的长，谁能试着把它读出来。 生读。 师：你想对他说什么？ 生：他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了，这是他的缺点。 师：那你来读一读。你愿意跟他学一学。 生跟读。 师：觉得怎么样。 生：比刚才有进步。 生：他刚刚读错了一个字。 师：我们来看看这个字。 板书：您你 您好你好您坐你坐您的你的 师：谁再来读读。 生读。 师：读得真好，谢谢你。 生：他标点符号的时候没有休息。 师：他哪个标点符号的时候没休息。 生：问号和句话。 生：他把手读成翘舌音。 师：你教他读。 生：妈妈第二个字应该读轻声。 师：你来读读。我也想读读 师范读后生鼓掌。 师：谢谢，我也奖给自己一个五星。 师：请同学们一个人一个人听，读正确了就伸出大拇指夸夸他，不正确就帮帮他，互相帮助。让他读正确。现在请同桌的孩子互听互读，读正确。 同桌互读。 师：谁来读一读。 两个学生读。 师：告诉老师你刚才为什么想拿话筒。 生：因为我想让整个体育场老师都听见。 师：下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来，有没有勇气。 生：有。 生齐读。 师：最后一段确实有点长，我们再来读一遍。 生读最后一段。 师带读：这个布熊是我送您的生日礼物。 师：刚才小朋友们读得都很认真，那你们从课文里发现什么没有？ 生：妈妈给小云过生日，小云也给妈妈过生日。 生：我知道今天是小云的生日。 生：这里只有两幅画，没有蛋糕，你怎么知道他过生日。 生：床头有小熊我知道是小云的生日。 师：有小熊就是小云的生日啊。 生：妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。 师：发现妈妈给小云过生日，还发现什么？ 生：我发现这个课文有四个自然段。 师：这是你的发现，对的。 生：我发现今天是小云的生日，小云后来说要给妈妈过生日。 师：还有谁发现小云把生日借给妈妈，举手。 生举手。 板书：小云妈妈 师：你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的，赶快找出来，从哪发现的。 生：我从小云祝妈妈生日快乐，妈妈……这里知道妈妈忘了。 师：他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了，你还从哪里知道妈妈把生日忘了。 出示图：妈妈问小云：你怎么从来不过生日？ 师：多奇怪啊，咱们一起读读这句话。 师：老师跟你们妈妈年纪差不多，妈妈自己过不过生，却把孩子的生日记得牢牢的，说明什么 生：因为小朋友喜欢过生日。 生：因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。 生：说明妈妈很喜欢孩子。 师：如果把喜欢换成一个字，是什么 生：爱。 师：你们只发现了妈妈爱小云吗？ 生：我还发现小云也爱妈妈。 生：我从小云送给妈妈的这个角度看出来，从小云送给妈妈布熊。 师：还有哪可以发现小云爱妈妈。 生：吃过早饭，……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。 生：我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。 师：喜欢过生日吗？为什么？ 生：因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。 生：因为我很喜欢生日蛋糕。 师：孩子们都很喜欢礼物，喜欢生日蛋糕，小云却送给了妈妈礼物，可以看出 生：小云爱妈妈。 出示：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物，您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 师：大声地自由地读读这句话。 生读。 请学生读。 师：刚才我们发现了妈妈爱小云，小云爱妈妈，现在我们现在再来读一读课文。 自由读。 师：刚才我们表达了，你们怎么表达对妈妈的爱。 生：我给妈妈礼物。 师：会唱好妈妈吗？ 师生合唱我的好妈妈。 （本篇课文的作者来到了现场，卢静老师把作者请上来和小朋友见面） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《借生日》探究活动等 篇15教材分析： 《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标 ： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 教学过程 ： 1、激情导入 ： 同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？ 学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》) ［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］ 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。) ［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］ (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) ［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］ (3)交流识字方法。 (同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。) ［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］ (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) (6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) ［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］ (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？ (学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。) (9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》) 3、拓展与巩固 (1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？ (学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。 (2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。 4、作业 设计 (1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 《借生日》探究活动等 篇16一年级上册语文《借生日》是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间互相关心的真情。读了这篇课文我的感触很深。 现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们常常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其原因就是因为他们从来都是理所当然地接受着别人的关心和照顾，他们的爱心也就被淹没了。 上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的.虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。 于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。 我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？ 再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文后再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？ 这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。 《借生日》探究活动等 篇17我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。 为了引领他们感悟辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。 2、注重朗读训练：经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 3、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。 |
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