| 标题 | 《忆读书》教学设计第二课时 |
| 范文 | 《忆读书》教学设计第二课时（精选14篇） 《忆读书》教学设计第二课时 篇1教学目标： 通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。 结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。 教学重难点： 理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。 教学过程： 一、组织教学 二、复习导入 1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？ （课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。） 2、那她有怎样的体会呢？ （读书好、多读书、读好书） 三、新授 1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？ （1）、教师示范朗读课文 （2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。 （学生交流，指出读书的四点好处。） ①、读书能扩大知识面。 ②、读书对写作有很大的帮助。 ③、读书有助于提高人的道德修养。 ④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。 2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。） （1）、读书能扩大知识面 读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事” ①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权） ②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。） 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ） 读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。） （2）、读书对写作有很大的帮助 读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。 （3）、读书有助于提高人的道德修养 第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。” （4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受 读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。） 读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。） 读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。） 读《满江红》的“怒发冲冠”（ 怒发冲冠：这则成语的冠是帽子。愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。） 读《声声慢》的那几个叠字写的十分动人，以“寻寻觅觅”起头，写尽了“如有所失”的无聊情绪。（写的是作者独处陋室若有所思地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境：空房内别无它物，室外是万木萧条的秋景；这种光景又引起他内心的感伤，有一种凄凉、惨痛、悲戚之情。感到好象失去了什么似的。） 3、读书这么好，所以我们大家就要“多读书”、“读好书” ①文中作者都读了那些书呢？ ②什么是好书？（作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。 如：比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。） 四、总结（指导板书总结） 五、练习 牵线搭桥 《三国演义》 罗贯中 《红楼梦》 曹雪芹 《西游记》 吴承恩 《水浒传》 施耐庵 《聊斋志异》 蒲松龄 《满江红》 岳飞（岳武穆） 《茶花女遗事》 小仲马 《声声慢》 李易安（李清照） 六、作业 通过学习，可以看出读书有这样好、这样重要，那根据所学内容，自己以后会怎样读书？用什么方法来读？还可以给自己制定读书守则来约束自己今后的读书，给自己增长更多的文化知识和学习能力。 板书设计： （1）、读书能扩大知识面 （2）、读书对写作有很大的帮助 读书好 （3）、读书有助于提高人的道德修养 （4）、书中生动的故事情节和人物形 象能激起读者的情感，让人得到多 种美的享受 《忆读书》 多读书 体 会 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇2学习目标： 1.反复朗读课文，体会冰心少年时代是怎样读书的，你是否也能做到：读书好、多读书、读好书。 2.朗读课文，注意把握课文的主要内容，理解读书的好处。 3.要求会写九个生字，注意“凯”和“戚”的写法。 4.体会“总而言之、统而言之”这类词语在文中的作用。 学习重点：朗读课文，掌握课文的主要内容，理解读书的好处。 学习难点：体会冰心少年时代是怎样读书的，试做到:读书好，多读书，读好书。 学习安排：两课时 学习过程 一、预习导学 反复朗读课文，独立完成练习。 （一）拼拼写写我能行。 yàn huì cuī cù fù bèi ( ) ( ) ( ) kān wù xún mì pǒ luo ( ) ( ) ( ) （二）辨别形近字。 忆（ ） 斩（ ） 绪（ ） 戚（ ） 催（ ） 呻（ ） 亿（ ） 折（ ） 诸（ ） 威（ ） 摧（ ） 伸（ ） （三）写出下列近、反义词。 1.近义词 津津有味-（ ） 朦朦胧胧--（ ） 酷爱--（ ） 兴趣--（ ） 欣赏--（ ） 崇拜--（ ） 广泛--（ ） 2.反义词 冷冷清清--（ ） 索然无味--（ ）厌烦--（ ） 二、学习研讨 （一）激发情趣，导入新课。 1.冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。反复读课文想一想，冰心少年时代是怎样读书的？你是怎样理解“读书好、多读书、读好书”的？ 2.从课文中找出“总而言之、统而言之”这两个词语，体会他们的意思和在文章中的作用。 3.课文按时间先后顺序回忆了作者一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。请按时间的先后顺序把课文分成三部分，并归纳段意。 （二）将下列语序错乱的句子重新排列。 （ ）读书可以让我们品味成长过程中的烦恼、困惑。 （ ）我们可以从著名女作家、儿童文学家冰心的《忆读书》中去找到答案。 （ ）读书可以让我们了解古今中外的历史、分土人情、文化艺术。 （ ）读书可以让我们体悟作品中人物性格及其命运。 三、巩固延伸 （一）按要求写句子。 1.岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。（用关联词语把两句话连成一句） 2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐。（缩句） 3.冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。（改为“把”字句） （二）根据意思写词语。 1.形容非常生气、愤恨。（ ） 2.没有意味，没有兴趣。（ ） 3.知道的不全面，理解的不够透彻。（ ） (三)把下列成语补充完整。 一知半（ ） 义（ ）填膺 不能自（ ） 若有所（ ） （四）看你知多少，连一连。 施耐庵 《西游记》 诸葛亮 曹雪芹 《水浒传》 孙悟空 罗贯中 《红楼梦》 武松 吴承恩 《三国演义》 林黛玉 古诗积累： 李煜《相见欢》 《忆读书》教学设计第二课时 篇3案例 师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢) “大家喜欢读什么样的书？” “我喜欢读科幻的。” “我喜欢读侦破的。” “我喜欢读人物传记。” 师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。 师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。 生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。” “我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。” 一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。 师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。 师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？ 生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。 生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。 师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？ 生：同意！ 学生默读课文，并思考提出的问题。 师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？ “我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。” “我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。” 师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。 “我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。” “我认为‘多读书’就是读书的数量要多。” “我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。” “……” 师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。 同学们交流讨论的结果： 生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。 生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。 师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。 生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。 生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。 生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。 师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。 生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。 生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。 生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。 师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。学生们发言： “我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’” “我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。’” “我搜集的名言是马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’” “我总结的是：‘读书增长人的智慧。’” “……” 师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动，今天给同学们布置的作业 是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。 案例分析 从本学期开始，初一语文开始使用新教材和新的《语文课程标准》。新课标明确阐述了关于语文课程的基本教育理念，这就是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。新的教育理念促使我对以往的教学方式要有所改变。《忆读书》是语文实验教材第一册第一单元的一篇自读课，在学习本课时，我采取了不同于以往的做法，既没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解，引导学生联系自己读书的实际，加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。 课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。新课标对初中学生在阅读上也提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，这是旧大纲所未曾提及的。因此，在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜集冰心的有关资料及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。学生在开发利用课外资源的过程中，发展了能力，又获得了成功的喜悦，增强了自信心。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而这次教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程 中的师生关系是平等的对话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。《忆读书》作为自读课，先让学生确定所学内容，然后让他们根据个人理解，说出自己印象最深的语句，并说明为什么，这其实就是一种探究式的学习。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了学生阅读课文的积极性，又培养了学生的思维能力。在解决本课重点时，采用了小组讨论的方法，充分体现自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，突出了学生的主体地位，唤醒学生内在的潜能。他们尝试了探究的方法，经历了研究的过程，探索精神与研究能力得到了锻炼。让学生自己创造名言，主要目的不在于他们能说出多么深刻的至理名言，而在于他们的思考过程，让学生养成批判的意识、创新的精神，不盲从。在探究学习中，教师要时时认识到，自己只是学生成长的引领者，学生知识建构的促进者。教师的“教”一定要能够促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而富有个性。 正确把握语文教育的特点。语文学科要培养学生的听说读写能力，但这种培养不是孤立进行的，而是同培养学生良好个性和健全人格同步发展的。语文课程改革强调语文素养的形成和发展，这意味着教师要在教学中关注学生的心灵，使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言，与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习《忆读书》不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握科学的读书方法，对今后的学习有所指导，这才是他们终生受益的。 信息技术与语文学科知识的整合。当今世界资讯技术突飞猛进，教学手段已由原来的单媒体向多媒体发展，多媒体的应用使教学进入了一个新的天地。在本课中，我制作的课件内容是不同时期的冰心照片及作品，增大了课堂容量，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。 《忆读书》教学设计第二课时 篇4教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标 。 教学目标 ：1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程：第一课时一、导入 ：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业 ： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时一、导入 ： 二、分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修养。3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。等等。四、让同学发问。作业 ：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入 方面相对来说较难，如第一课时的导入 可以换成俗语或谜语来导入 如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入 。 学习本文，要重视泔感、态度、价值现的正确导向，使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。在谏堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路·结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点。同时，加强学生快速阅读文章与口语表达能力的训练·培养良好的语文学习习惯。 [教法学法] 作者是著名文学家，所以先介绍作者以激发学生学习的兴趣;再引导学生认真自读，了解课文大意和总的框架;然后就文中关键问题展开讨论，让学生充分发表看法;最后指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读"课标"中推荐的名著。…… 《忆读书》教学设计第二课时 篇5教学设计 教材分析： 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 学生分析： 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念： 在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、 引导学生理出文章的内容要点。 2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程： 第一课时 一、 导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、 课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时 一、 导入： 二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。 有关《红楼梦》中人物命运。 有关《三国演义》中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 《忆读书》教学设计第二课时 篇6一、 教学目标 （一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。 （二）概括事例，理清记叙的顺序。 （三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、 课时安排 2课时 三、 教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入 新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四） 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。 2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了"多读书"这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。 （六） 课内小结 "吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入 课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。" 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ （二） 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三） 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"； 《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"； 《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"； 现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。 以上内容体现了"读书好"这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于"读好书"的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四） 提高升华 1、 小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 （五） 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇7一、 教学目标 （一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。 （二）概括事例，理清记叙的顺序。 （三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、 课时安排 2课时 三、 教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入 新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四） 思考活动 1、 学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2、 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1、 关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。 2、 课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了"多读书"这一中心。 3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。 （六） 课内小结 "吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰心及其创作。 2、 导入 课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。" 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ （二） 诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三） 交流活动 1、 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"； 《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"； 《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"； 现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。 以上内容体现了"读书好"这一中心。 2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3、 作者关于"读好书"的体会是什么？ 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四） 提高升华 1、 小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 （五） 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇8张村田 第1课 忆读书 冰 心 导学平台 [课标要求] 1、把握文章的内容要点。 1、 联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。 2、 逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。 4、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。 5、将自己的读书经历、读书体会与同学交流。 [学法点悟] 1、 不必为课文划分段落层次，着重从内容上把握。 2、 根据课文内容，结合自己的实际，深入理解“读书好，多读书，读好书”的含义。 3、 不必深究文中提到的名著的情节，注意体会作者读书的乐趣和心得。 4、 有必要增加一些文学常识的积累。 [整体感知] 本文作者围绕自己一生的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，向青少年朋友谈了自己读书的体会。结尾用一句话概括了中心，这句话该如何理解？文章语言平易，亲切随和。全文洋溢着作者压抑不住的情感和对读书的浓厚兴趣，还表达了愿终身以书为伴的志趣，我们应当用心感悟。同学们应当怎样对待书呢？ [疑难解析] 质疑：本文似乎没有明显的层次感，文章的内容重点是什么？如何把握？ 解惑：解决这个问题应当首先从文末的主旨句入手，“读书好，多读书，读好书”中，三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入，“读书好”是全文内容的重点。 还要从作者的叙事中分析，全文重点叙述了自己童年时的读书经历，细细品读，可从四个方面总结读书的好处： 一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情，让人获得多种美的享受。如文中作者写到的《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《茶花女遗事》等书给自己带来的感受。 二、读书能扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。 三、读书对写作有很大帮助。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子，给予她很高的评价。 四、读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 质疑：综观全文，“多读书”是如何体现的？ 解惑： 作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。 质疑：作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？ 解惑：作者说，她“会挑选，比较”。她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。 [语言揣摩] 1、“一谈到读书，我的话就多了！” 这是作者开篇的第一句话，用“一… …就… …”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。 2、“物怕比，人怕比，书也怕比，… … ” 世间万物，同类之间都有高下优劣之分，包括物、人，当然书也不例外。这里作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。 [研究课题] 《忆读书》中提到了几部古典作品，且进行了简要的比较和品评，如：作者对《水浒传》，她写到“那部书里着力描写的人物，… … 都有其自己极其生动的风格，虽然作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强的写了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。”还把《西游记》和《封神榜》作了比较。你读过这几部书吗？你是否同意作者的观点？你读过的其它同类题材的书或文章，你能试着加以品评吗？ 自 主 探 究 [探究前期导引] 掌握本课涉及的生字词和短语，了解作者的读书体会，积累一些古典文学常识，在此基础上，拟订自己近期和远期的读书计划，结合自己的读书经历，与同学交流读书体会，学习选择性阅读、比较阅读。 [基础巩固集练] 一、 字音字义 1、 掌握下列加点字的读音。 笸箩（ ） 天罡（ ） 林纾（ ） 堆砌（ ） 勉强（ ） 2、 掌握下列形近字的字形 斩首 催促 凯旋 崭新 摧毁 岂有此理 聊斋 日寇 遗留 爱卿 夺冠 派遣 3、 解释下列词语的含义 悬念： 遗事： 人情世故： 消遣： 索然无味： 无病呻吟： 风花雪月： 自已： 二、选词造句（任选三个词造句） 津津有味 分久必合 官逼民反 怒发冲冠 若有所失 人情世故 兴亡盛衰 行万里路 读万卷书 三、 课外阅读建议 现代社会，能否有效的获取信息，往往关系到一个人事业的成败。中学时代练就搜集和筛选信息的能力，不仅是学习知识的需要，而且可以奠定终身发展的基础。课本上的阅读材料是非常有限的。因此，我们要加大课外阅读量。进行课外阅读，首选中外名著，因为它们都是经过时间和无数读者检验的。其次，优秀的时文也要予以关注，时代在发展，我们应与时俱进。阅读时，最好作读书笔记，可以摘抄，可以写感想，孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们也知道“尽信书，不如无书”，读书时，善于汲取，敢于质疑，才能真正有所收获。 四、问题探究 1、为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”？ [提示：由作者的叙述中，我们可知她所读的书，多是文学类书籍，“文学即人学”，这类书中，往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，生动深刻的揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统的表达出来。不但不易为儿童理解和接受，而且有很大的局限性。] 答： 2、怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验？ [提示：同样一本书，不同的人会有不同的评价，是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，对生活的感悟也是变化着的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁时看《红楼梦》，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦”，中年以后再看时，“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。] 答： 3、如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”？ [提示：从上文看，《三国演义》中的故事“真是好听极了”，书中生动的故事情节深深的打动了“我”，对故事中的悬念，“我”急于了解，课文注释中对“悬念”的解释，表明了“我”临睡时的心情——惦记着故事中的人物和情节发展。“含泪”也可以从两方面理解，一是感动得流泪，一是想听故事而愿望得不到满足，因极度的渴望得不到满足而流泪。] 答： 4、为什么“我的作文老师曾在我的作文本上批着‘柳州风骨，长吉清才’的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章”？请结合原文作简要分析。 [提示：从当时作文的文体和长期阅读的益处谈，可加入自己的体会。] 答： 五、欣赏评价 1、你读过岳飞的《满江红》“怒发冲冠”吗？哪一句让你最感动？为什么？（换一首古典诗词谈也可以）附【满江红】岳飞 怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪。 臣子恨，何时灭？ 驾长车踏破，贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧山河，朝天阙。 答： 2、你从几岁开始读书的？给你印象最深的是哪本书？其中的具体情节，你还能讲一些出来吗？现在看来，你当时为什么会喜欢它。 答： 六、扩展阅读 书 刘湛秋 书是我的一只美丽的小船。 在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。 无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。 这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。 在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。 （节选自《儿童文学》2002年第一期） [探究建议] 1、这篇短文通篇使用比喻的手法，且以“船”的形象进行一系列的比喻，使人产生丰富的联想，眼前仿佛出现了一幅幅风格迥异的画面。传达了作者的读书感悟。能否这样理解：在我成长的过程中，书中的人生哲理指导我，文学世界丰富了我的生活和思想。我将终生以书为伴。 2、最后一段，作者直接道出了自己的心声，点明主旨：读书使我认识人生的意义，创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。 作者邮箱： 《忆读书》教学设计第二课时 篇9教学目标： 知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点：理解文章的主要观点 教学难点：了解文中提到的众多作品。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物） 2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。 二、介绍作者 1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。 3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。 三、导读课文 1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。 3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。） 四、初步感知课文 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回答。 参考问题： “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？ （前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功） “分久必合”的意思是什么？ （这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。） 2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 问题设计如下： 在这篇文章里冰心想说什么？ 读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？） 全文哪些句段是写“多读书”的？ 全文哪些句段是写“读好书”的？ 3、学生思考、回答问题。教师归纳后明确： “读书好，多读书，读好书”。 读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。 4、引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。 5、学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。 作业： 1.课后字词抄写三遍并积累。 2.查找资料，了解课文中提到的书籍。 第二课时 一、师生座谈 1、教师由冰心的话引入交流座谈会。 2、教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？ 学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。 3、教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？ 教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。 3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？ 二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。 1.教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？ 2、学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。 3、教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。 三、问题探究与拓展活动 1、教师引导学生就以下问题思考、探究： 你喜欢读什么样的书？ 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？ 2、学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。 3、教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？ 四、课文阅读训练（写在课堂练习本上） 1.读作品，写作者： 《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》 2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品： 柳柳州 李长吉李易安 岳武穆 （二）阅读课文下列片段，回答有关问题 “我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。” 1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？ 2.我”为什么常常“含泪”上床？ 3.解释下列词语在文中的表达意义。 （1）我只好带这对故事下文的无限悬念…… （2）我决定咬了牙…… 4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。 （三）填空组词（或成语）： 人情（ ）故（ ）然无味津津有（ ） 一知（ ）解 不能自（ ） 风（ ）雪月气愤填（ ） 官（ ）民反 无病呻（ ） 自作（ ）情心动神（ ） 五、总结本节课内容，教育学生： 我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。 板书设计： 忆 读 书 冰心 可以获得美的享受读书好 可以扩大知识面对写作有很大的帮助 多读书 有助于提高人的品德 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇10【教学目标】 1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例，理清记叙的顺序。 3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 二、导入新课 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、诵读活动 1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2.诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。 四、正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 五、思考活动 1.学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2. 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 六、交流活动 1.关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 七、课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 八、课外小结 1.请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2.关于对作家冰心的介绍。(可附图、文) 3.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 一、活动导引 1.请同学介绍作者冰心及其创作。 2.导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“ 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢? 二、诵读活动 1.学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2.教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 三、交流活动 1.在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”; 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”; 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”; 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”; 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 2.请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。 ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 3.作者关于“读好书”的体会是什么? 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 四、提高升华 1.小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2.作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐!”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 五、迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 【板书设计】 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 《忆读书》教学设计第二课时 篇11今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。通过学习这篇课文要然给学生理解“读书好，多读书，读好书”的意思，让学生真正的做到这一点。 这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，这就是课文想要告诉我们的主要内容。然后在深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处？这是本文教学的重点。如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人们的品德修养。读书对写作有很大的帮助。还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。 另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。 在课文最后要引导学生体会“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。可结合具体内容理解。要引导学生体会出它们是“总的而言或总体而言”的意思，起总结概括的作用。 《忆读书》教学设计第二课时 篇12教学目标： 1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学思路： 这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。 教学过程： 一、交流谈话，导入新课： 师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。 二、初读课文，整体感知; 这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 1.学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 2.指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。 三、研读课文，了解内容; 这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。 四、品读课文，感悟： 在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。 1.自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”? 2.选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。 3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。 4.读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗? 谈谈你对这段话的理解。 五、感情朗读，深化主题; 全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。 六、谈感受： 让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书? 七、布置作业： 搜集读书的名言警句 《忆读书》教学设计第二课时 篇13教学目标： 1.学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2.有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 3.能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学过程： 一、导入新课： 1.今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书 2.，(出示多媒体：冰心的照片) 3. 冰心的资料交流 小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。 4.通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。 三、学习课文 1.检查预习， 课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 2.默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？ 板书:读书好，多读书，读好书 2.交流 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面(长知识)；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 3.要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2-11自然段，自由选择1-2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流 小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 4.齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用） 5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书” 6、读好书： 自由读12-13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月 结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？ 四、总结本节课内容，教育学生： 读书好，多读书，读好书------这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。 教学反思： 《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。 冰心写的《忆读书》，这课的知识涵盖量比较大，涉及了四大名著，古典诗词，散文，还有外国名著，所以课前预习，同学们也做了充分的准备，查阅了本篇课文所涉猎的相关书籍，这对本课的教学做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 冰心先生的《忆读书》向读者介绍了自己读书的经历及过程，该文章的特点是作者将读书的好处、方法通过具体读书的事例娓娓地表达出来，不说教。但由于该文章篇幅较长，因此在教学中我采取了长篇短教的方法，让学生能真正领会冰心先生的《忆读书》。 课上我先检查了学生们的预习情况，出示了几个有趣的小测试，文中相关的句子，涉及到书籍的作者，年代。不仅调动了他们学习的兴趣，而且还补充了课文中不做重点讲解但学生又要知道的知识点。然后从整体入手，我提的问题是“在这篇文章里冰心想告诉我们什么?” 很快有学生提出冰心想说的话就是课文最后一句话： “读书好、多读书、读好书。”我在黑板上写下这几句话，并问学生：读书有什么好处呢?让学生结合实际生活来谈。学生们基本上都能够说出来，我想这与学习了本单元的其他课有直接的关系。但是一联系课文具体语句来谈的时候，学生对这个问题好像感到有些为难，教室里安静下来。有时候老师感到容易回答的问题，在学生那里会成为一个难题。作为老师，我在备课的时候估计这个问题不会太难，因为文章中到处都有冰心说“读书好”的句子。怎么学生就不知道如何回答这个问题呢?为了打破“僵局”，我提示学生：书上有哪些“句子”是在说“读书好”呢?学生似乎有所醒悟，开始寻找相关的“句子”，教室里响起学生翻动书页的声音。我总是想让学生能够根据相关的句子谈出自己的见解，但是过半的学生还是有一定的困难。看来要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练。在本课教学中，若能够把大的问题抛给学生，让学生从大问题入手，层层深入，不仅可以提高学生的理解能力，还能够统领全篇文章。这也是我需要在以后教学过程中努力实践的一个重要环节。 在本课的教学中，我也运用了小组交流的方式，这样既培养了学生的独立思考的能力，又尊重了学生的个性，满足学生的学习欲望。在学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书经过，使学生与作者产生共鸣，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。 《课标》中提出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。可以先引导学生去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。如果能适当的和现实社会相结合来让学生接受和理解“读书好，多读书，读好书”，长期效果应更好，在我校，让“书香溢满校园”无疑是给学生创造了一个良好的读书氛围。 《忆读书》教学设计第二课时 篇14第一部分： 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字：（6分） 笸箩（ ） 天罡（ ） 朦胧（ ）（ ） zhu„n写（ ） 滑j‰（ ） 2.《忆读书》一文选自 ，作者冰心原名 ，现代作家，儿童文学家。（2分） 3.释词：（4分） ⑴这又使我知道了许多外国的人情世故。 人情世故： ⑵看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。 索然无味： ⑶他是个头号的花花公子，一脸*笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。 俗不可耐： ⑷我万万没料到，这样一件小事，竟像我的那些戏谑琐闻一样，受到人们刮目相看。 刮目相看： 4.“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。（3分） ⑴ ⑵ ⑶ 5.作者在第一次文学尝试中做了哪几件事？产生了什么样的反响？（4分） 6.马克•吐温语言幽默风趣，从文中举出一两例来加以说明。（4分） 7.“他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”这句话是什么意思？（4分） 8.你读书过哪些你认为比较好的书？向别人推荐一本，说说推荐的理由。（4分） 第二部分： （一） 第一次真好 ①路过人家的墙边，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树，一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 ②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片和电视里看到。今 天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。 ③第一次真好，第一次的感觉真奇妙，细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回口味？有多少“第一次”使你留下不可磨灭的印象？ ④几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几个玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了！”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里而的所谓小鸟，。第一次看妻刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那此老鸟。 ⑤第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红朴朴小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随晨消失。 ⑥第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次自己动手做饭，第一次坐火车，第一次坐喷气式飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但却新鲜刺激，使人回味无穷。 ⑦生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 ⑧愿你珍重第一次。 9、下面是第④自然段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。（4分） ①身上只有稀疏的几根毛 ②仅仅具有鸟的雏形 ③只是两团小小的粉红色肉球 ④两只黑黑的眼睛却奇大 正确的句序是： 10、作者写自己的一些“第一次”经历，详细叙写的是哪三次？请各用一个短语加以概括。（3分） ① ② ③ 11、第①自然段中，作者既然说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？（4分） 12、第③自然段画线的两个反问句，在语言表达上的作用是 ；在结构上所起的作用是 。（2分） 13、作者哪次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子？（4分） 14、第⑤自然段描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句： ， 。（《游子吟》）（2分） 15、文中哪句话对“第一次真好”作具体的阐释？（4分） （二） ⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!” ⑵“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……” ⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头…… ⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 ⑹她不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 ⑺穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能*卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借! ⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊! ⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!” ⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 ⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在tian安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着…… ⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。 16.本文是不是按照时间顺序写作的？（4分） 17.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?（4分） 18.本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?（4分） 19.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：（3分） 第一次流出的是 的泪。 第二次流出的是 的泪。 第三次流出的是 的泪。 20.概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?（4分） （三） 信任 淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？ “时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音： “喂，第二张卷子的最后一题怎么做？” 我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。 看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！” 望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！ 铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。 对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！” “进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。 我忐忑不安地走到她身边。 “有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。 “不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。 “是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。 “噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。” 听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。 “好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。 我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。 雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。 雨啊，真好！ 21、选文记叙的顺序是 。（3分） 22、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？（4分） 23、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？（4分） 24、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。（4分） 25、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。（4分） 26、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？（4分） 27、选文以“信任”为题该怎样理解？（4分） 《忆读书》《我的第一次文学尝试》答案 1.略 2.《冰心选集》、谢婉莹 3.略 4.⑴读书是一件很好的事。⑵尽量多读一些书。⑶要读一些好的、有用的书。 5.用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑；成了我们那个地方轰动一时的新闻。挖苦一个技艺高超的雇工裁缝；受到人们的刮目相看。 6.略 7.略 8.略 9.③②①④ 10、①偶见柚子树②饲养十姊妹③生孩子 11、没有矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。 12、加强语气；引起读者思索承上启下（或：过度） 13、第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。 14、谁言寸草心，报得三春晖 15、第一次的经验不一定都愉快，但却新鲜而刺激，使人回味无穷。 16.不是。第五段开始插叙。 17、以后就是典家什，当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。 18、“刚强”或“坚强”。希望儿子能像她一样，做什么事也要坚强些。 19、依次是：离别、感恩、思念。（其他意思相近词语也可） 20、本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。 21.插叙 22.首尾呼应，结构严谨。 23.情绪不好；我的心情格外愉快。 24.没有帮人作弊。 25.点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟。 26.抒情、议论、点明中心（突出中心） 27.师生之间要互相理解，互相信任。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。