| 标题 | 《四季》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《四季》第一课时教学设计（通用13篇） 《四季》第一课时教学设计 篇1【设计理念】 本课选自人教版小学语文一年级上册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 【学习目标】 1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 【教学重点】 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 4、预习本课要求认识的11个生字。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、画面渲染，导入、揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色）教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究 1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力） 2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神） 3、组长检查，总结方法，练习说话： ⑴ 认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音） ⑵ 交流记字方法。（指导学生记住字形） ⑶ 扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累） ⑷ 练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练） 4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感） 过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 5、教师范读，学生评价： 多媒体出示评价标准： 一听：字音准不准。 二听：语速快不快。 三听：读得美不美。 6、学生赛读，师生评价： ⑴ 每组选一名代表，读后师生评价。 ⑵ 组与组齐读，评出优胜组。 7、合作探究，美读课文： 过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 ⑴ 小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 ⑵ 出示课件，启发、指导把课文读美。 ⑶ 生生、组组、师生挑战读。 ⑷ 熟读成诵。 ⑸ 离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 8、欣赏、背诵： ⑴ 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 ⑵ 师生合作，共同背诵。 ⑶ 思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然） 9、学生质疑，读中感悟：（培养学生质疑的好习惯） 学生会提出以下两个问题： ⑴ 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ ⑵ “谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、思维拓展，强化训练 1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 __________会对小鸟说：“我是春天。” __________会对青蛙说：“我是夏天。” __________会对____说：“我是秋天。” __________会对____说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。 2、介绍收集的图片，练习说话。 3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。） 设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、写字指导 过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1、认识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”： ⑴ 引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 ⑵ 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 ⑶ 学生练习书写，每字练写2遍。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1～2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 五、总结 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 【板书】 四季 春 夏 秋 冬 【教学特点】 本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。 课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。 课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。 《四季》第一课时教学设计 篇2【教学设想】 《四季》是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。 点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记忆；同时，无意注意占优势，容易被一些新奇刺激所吸引。这节课，教师就是根据教材的特点，遵循学生的认知规律和性格特点来设计安排的。 【教学目标】 1、学会正确、流利、有感情地朗读，练习背诵，培养有关对四季描写的初步语感。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点和难点】 练习朗读、感知四季的不同特征。 【教学准备】 同四季有关的计算机辅助教学课件、生学卡片、头饰、字牌。 【教学过程】 一、复习导入 1、课件出示秋天、落叶的动画场景，学生齐背《秋叶飘飘》儿歌。 2、师：落叶告诉我们秋天来了（由秋天导入四季）。除了秋天，小朋友还知道那些季节？（根据学生的回答，相机板书：春、夏、秋、冬。） 3、教师小结：春、夏、秋、冬我们称为“四季”。（板书：四季） 4、学生齐读课题。 二、初读欣赏 1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音并想想课文有几句话。（学生读书时教师巡视，对读得认真的小朋友给予适当的鼓励。） 2、学生选择自己喜欢读的一句话指名朗读，要求读准字音，师生共同随机纠正生字读音。（分别注意读准“是”、“圆”、“鞠”、“雪”等字音。） 3、学生齐读一句后，欣赏那一季景色。（多媒体课件随机出示季节景色。春天：草地、嫩芽，小鸟在天空飞翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷叶上欢叫；秋天：田野、稻田，弯弯的稻穗正等待农民伯伯收割；冬天：村庄、雪景，小朋友欢快地堆雪人。） 三、学生分组接读全文，整体感知 点评：这样做的目的是创设情境，整体感知：上课一开始，教师采用了拟人化的手法，以动画片的形式，创设了一种秋天的情境，使学生感到亲切、生动。在《秋叶飘飘》的儿歌声中，很自然地导入了新课──《四季》。紧接着进入了初读课文阶段，教师一改以往朗读指导的板块化、机械化，充分尊重学生个性，朗读内容由学生自行选择，唤起了学生自主参与的意识。教师依*多媒体课件创设了生机盎然的春天、活泼的夏天、金色的秋天、银装素裹的冬天的情境，让学生在欣赏中身临其境地感受了四季的美丽，学生入情入境，激发了学习兴趣。 四、参与游戏、理解课文 1、教师小结导入：刚才我们一起欣赏了一年四季的景色，下面我们来做一个捉迷藏的游戏好不好？ 2、学生做捉迷藏的游戏 ⑴ 师：课文里藏着四个带有“是”的句子，看谁能够找出来。 （指名让学生按照“……是……”的句式说出“我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天”的句子。） ⑵ 师：谁能找出四句中的四个“我“分别指谁？ （指名说出“我“分别指”草芽、荷叶、谷穗和雪人“。） ⑶ 下面的过程根据学生回答的顺序相机安排。 师：谁能找出“草芽、荷叶、谷穗和雪人“分别长什么样？ （指名说出“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”和“雪人大肚子一挺”。） “草芽尖尖”： 师：“草芽尖尖”是什么样的？你会表演“草芽尖尖”的样子？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“草芽尖尖”；多媒体课件出示“草芽尖尖”的句子，同时出现草芽生长的画面。） “荷叶圆圆”： 师：“荷叶圆圆”是什么样的？你会表演“荷叶圆圆”的样子吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“荷叶圆圆”；多媒体课件出示“荷叶圆圆”的句子，同时出现漂浮在池塘中圆圆荷叶的画面。） “谷穗弯弯”： 师：“谷穗弯弯”是什么样的？你会表演“谷穗弯弯”的样子吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“谷穗弯弯”；多媒体课件出示“谷穗弯弯”的句子，同时出现稻田中弯弯谷穗的画面。） “雪人大肚子一挺”： 师：“雪人大肚子一挺”是什么样的？你会做一个动作吗？（让学生自由表演，指定表演得最好的小朋友带领全班同学表演，并同时诵读“雪人大肚子一挺”；多媒体课件出示“雪人大肚子一挺”的句子，同时出现雪人的画面。） 点评：这一部分，教师设计了一个捉迷藏的游戏：“找句子”和“用句式说话”这两项训练，接着又让学生表演。这就紧扣了《语文课程标准》提出的在游戏中学、在活动中学的方法，引导学生兴趣盎然地层层探究，合作解疑，真正做到了三动：主动、真动、会动。在主动参与，真正求知，全体协作中不知不觉掌握了四季代表性景物的特点，同时使学生的语感得到了很好的培养。 五、形式多样，朗读背诵 1、自由读文： 让学生选择最喜欢的季节自由朗读，要求读给同桌听，读得正确，读得好听，最好边读边表演。 2、指导朗读： ⑴ （多媒体课件出示春天的图和文。）教师范读，指名学生练读；请喜欢春天句子的小朋友齐读，注意“尖尖”要读得轻、细。边读边表演。 ⑵ （多媒体课件出示夏天的图和文。）指名学生范读；请喜欢夏天句子的小朋友齐读，边读边表演。 ⑶ （多媒体课件出示秋天的图和文。）请喜欢秋天句子的男、女同学赛读，边读边表演。教师启发：谷穗鞠躬在感谢谁呢？一齐当小谷穗，来感谢农民伯伯。读出感谢的语气。 ⑷ （多媒体课件出示冬天的图和文。）请喜欢冬天句子的小朋友表演读，指名学生范读，齐读。注意读出“顽皮”的感觉。 ⑸ 会背全文的同学起立，边表演边背儿歌。不会背的小朋友可以看书跟着读。 点评：这一环节，教师采用了多种形式的读，在指导朗读时，教师再一次发挥了多媒体的优势，依次出现美丽的四季画面，并配上课文中相应的文字，让学生在听老师读、同桌互读、表演读等多种形式的朗读中去品评、去体验、去感受，使一个个抽象的文字化作活生生的具体形象，深深地扎根于学生的脑海之中，语感也正在这样的学习、练习之中逐步形成。 六、实践活动，学以致用 教师小结过渡：今天小朋友们学习了《四季》这篇课文，知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节，并且学习了各个季节的不同景色特点。下面我们再做几个游戏好不好？ 1、猜四季游戏： （多媒体课件出示四季的景物，让学生猜一猜它们各属于哪个季节的景物。） 2、找四季游戏： ⑴ 示四季字牌，分四组抽签，每组各代表一个季节。 ⑵ 出小组讨论后准备回答：从哪些地方知道你的这个季节来了？ ⑶ 指名回答，以一分钟为限，要求话就完整。（每组回答问题的人数不限，谁想好了谁站起来说。说得好的，老师发一个小奖品。） ⑷ 统计各组回答问题的人数，老师宣布获胜的小组。 3、听音乐，画四季： ⑴ 学生在音乐声中作画，看谁画得快，画得好。 ⑵ 检查学生的画。 4、对照图画说四季： ⑴ 请小朋友给自己的画配上一句话。 ⑵ 分组指名请学生展示自己的画，并根据图的内容说一句话。 七、课堂小结 师：今天小朋友通过做游戏，认识了四季，找到了四季不同的景物。这说明小朋友们都是善于观察的好孩子。希望大家今后要继续认真观察，你一定会发现四季更多更美的景色。 点评：这一部分共设计了两个游戏：一个是“猜四季、找四季”；一个是“画四季、说四季”。第一个游戏是为了活跃课堂气氛，巩固所学的知识，学生借助课文的描绘理解了四季的代表性的特征，现在让他们联系已有的生活经验，互相合作找特点，又能促进他们对四季特征认识得更具体、更深刻，从而锻炼思维，培养学生说话的勇气和兴趣，初步训练说话的完整性。此处还独具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鲜明。符合一年级学生身心特点。为了进一步开发学生的创新能力，教师尊重学生的个性，教师设计了第二个游戏，让学生画自己想画的东西，说自己喜欢的季节，直接感知四季特征，培养学生的审美情趣，把自己的情感用稚嫩的画笔表现出来，使每一位学生的创新实践能力都得到关注。 【整体评价】 《四季》这篇课文所作的这一系列教学设计主要体现了学生为主体、教师为主导的现代教育思想，通过现代信息技术设备的整合，为学生创设有利于他们主动发展的情境；紧扣新教材特点设计游戏和活动，让学生在学中玩、在玩中学，尝试自主、合作、探究、体验的学习方式；针对一年级学生的身心特点，使学生的思维潜能和创新精神得到充分的释放。 本节课不仅完成了语文教学任务，还巧妙地渗透了思想品德、自然、美术、音乐等相关知识，做到了学科的整合，培养了学生的综合素养。当然，本节课教师在“找四季游戏“这一环节中，若能够有意识地引导学生模仿课文的句式说话，那就更好了。这样做，不仅能深化对课文的理解，而且还能培养学生的说话能力，使学生有成就感。 【问题探讨】 1、你认为《四季》一课可以归纳出几种可供学生模仿说话的句式，试分析。 2、请根据评析中对“找四季游戏”环节的商榷意见，对这一环节试重新设计一段教学方案。 《四季》第一课时教学设计 篇3【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》 【教学目标】 1、认识课文中的生字。 2、理解课文内容，了解四季的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 4、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。 【教学重点】 流利地朗读课文，感知四季的不同特征。 【教学难点】 激发学生对四季的美的感受。 【教具准备】 有关四季的音乐、课件、头饰。 【教学流程】 一、激发兴趣，导入新课 1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？ 2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？ 3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。） 设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？ 设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。 三、初读课文 1、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。） 2、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利） 3、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样） 设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。 四、再读课文，理解内容 1、学生反复读文，说说自己发现了什么？ 2、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流： ⑴ 读（图文对照） ⑵ 想：你读懂了什么？ ⑶ 问：还有什么不懂的地方？ ⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象） ⑸ 读：有感情地朗读。 ⑹ 议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？ 设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。 3、小组汇报。 4、有感情地朗读课文： ⑴ 指名读、轮读。 ⑵ 带动作读 ⑶ 同桌对读 ⑷ 分角色读 ⑸ 表演朗读（学生戴头饰） 5、欣赏、背诵： 结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。 6、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。 五、总结 学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美） 设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。 【板书设计】 四季 春 夏 秋 冬 《四季》第一课时教学设计 篇4【教学目标】 1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。 2、认识课文中的生字。 3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 【教学教法应用】 小组讨论法，质疑问难。 【教具】 生字卡片、头饰、图画、胶水。 【教学过程】 一、导入 出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师述：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题：2、四季） 生齐读课题 二、新授课 1、初读课文。 ⑴生自由读课文，边读边用横线画出生字；数一数共有几句话。 ⑵互助学习生字。 ①本文的生字你认为哪些的读音应该注音，能给大家提个醒吗？ ②谁能说说这篇课文有几句话？（4句） ③请一人来读第一句（出示挂图） 2、再读课文，理解内容。 ⑴学习第一句 ①谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天）板书：草芽图 ②本句中，你有何不懂的问题？请你问一问（板书：问）用是说一句话。 ③你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来议一议（板：议） ④感情朗读描写春天的句子（板：读） ⑵总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，师或生边述边板书：说、问、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 ⑶学习二、三、四句 ①谁说一说这三句各写了什么？ ②谁有了不懂的问题？提出来师生共同解决 ③师述：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。 你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 ⑷分角色读文：几个小朋友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人；每句话的一二行大家读，第三行演员读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 三、总结 1、播放音乐和出示四季的风景画。 师述：春天，温暖的`阳光融化了的山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便消失走近了我们的生活，天空那么开阔，高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。而明天，将是一个令人欣慰的开始。 2、学习本文你懂得了什么？ 3、齐背课文，每位同学都尽情表演。 【板书设计】 2、四季 《四季》第一课时教学设计 篇5【教学目标】 1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5～6个。 3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。 【教学重点】 读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。 【教学媒体】 生字词卡片；cai课件。 【教学过程】 一、导入新课 （用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣） 1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？ 预设 ⑴ ──真美啊！（引导学生从图中感受四季的美） ⑵ ──这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？） ⑶ ──其他。（相机指导） 2、过渡这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？ 二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望） 1、课件展示四季图及配乐儿童诗朗诵。 2、过渡这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？ 三、初读课文（要求读准字音、读通课文、认准字形） 1、谈话你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法） 2、自由读（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字） 3、比赛读： ⑴ 交代比赛规则你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。 ⑵ 赛前准备。 ⑶ 指名选手上台参赛。（要求读准字音、读通课文。） ⑷ 评委点评你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？ ⑸ 老师随机正音。重点指导“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺” 4、各种形式读选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。 5、小结过渡小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。 6、识字： ⑴ 课件演示（出示文中的11个生字） ⑵ 开火车认读。 ⑶ 组织四人小组讨论想想用哪些好方法把这些字记住。 ⑷ 四人小组识字，师巡视指导。 ⑸ 集体交流识字方法。 ⑹ 小结小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。 四、课中操 1、谈话老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！ 2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。 3、过渡四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？ 五、尝试创作 1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？） 2、过渡课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？ 3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。） 4、新作交流，如： 补充式──草牙尖尖，它对小鸟说“我是春天。”小鸟说“春天真美！” 自创式──春雨绵绵，她对大地说“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说“我是春天”。等等。 六、师生互动 1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。 2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的） 七、指导书写 1、出示生字“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。 2、学生试写，师生共评。 【设计理念】 本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。 《四季》第一课时教学设计 篇6【教材分析】 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。 本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【教学重、难点】 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 【教学理念】 1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。 2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。 3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。 【教具准备】 多媒体课件、四季风景图片。 【教学时间】 第一课时。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1、欣赏四季风景图片，板书课题： 师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。 2、教师小结： 我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。 二、品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：我们来读读课文好吗？ 初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。 再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。 如学生读得不够准确，教师再范读或带读。 2、识字游戏：（出示课件） 师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。 引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。 3、再次齐读课文，加深印象。 三、自主选择，指导朗读 1、对学生进行朗读训练： 师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。 可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。 2、学生评价： 师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。 3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。 四、开阔思维，训练语言 1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？ 引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。 2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？ 学生分组交流讨论，教师适时指导。 3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件） 4、贴图游戏。 师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。 学生自由贴图。 5、教师总结： 同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？ 引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。 《四季》第一课时教学设计 篇7【教学目标】 1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。 2、认识课文中的生字。 3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 【教学教法应用】 小组讨论法，质疑问难。 【教具】 生字卡片、头饰、图画、胶水。 【教学过程】 一、导入 出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师述：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题：2、四季） 生齐读课题 二、新授课 1、初读课文。 ⑴ 生自由读课文，边读边用横线画出生字；数一数共有几句话。 ⑵ 互助学习生字。 ① 本文的生字你认为哪些的读音应该注音，能给大家提个醒吗？ ② 谁能说说这篇课文有几句话？（4句） ③ 请一人来读第一句（出示挂图） 2、再读课文，理解内容。 ⑴ 学习第一句 ① 谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天）板书：草芽图 ② 本句中，你有何不懂的问题？请你问一问（板书：问）用“是”说一句话。 ③ 你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来议一议（板：议） ④ 感情朗读描写春天的句子（板：读） ⑵ 总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的，师或生边述边板书：说、问、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 ⑶ 学习二、三、四句 ① 谁说一说这三句各写了什么？ ② 谁有了不懂的问题？提出来师生共同解决 ③ 师述：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。 你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 ⑷ 分角色读文：几个小朋友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人；每句话的一二行大家读，第三行演员读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 三、总结 1、播放音乐和出示四季的风景画。 师述：春天，温暖的阳光融化了的山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便消失走近了我们的生活，天空那么开阔，高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去。而明天，将是一个令人欣慰的开始。 2、学习本文你懂得了什么？ 3、齐背课文，每位同学都尽情表演。 【板书设计】 2、四季 春 夏 秋 冬 说 问 议 读 《四季》第一课时教学设计 篇8【教学目标】 1、初步理解课文内容，感受四季的特征。 2、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”及4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3、能正确地朗读课文。 【教学重点】 本课时的教学重点是认字和练习朗读，感知四季的不同特征。 【教学难点】 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件；生字卡片；苹果生字卡片。 【教学过程】 一、画面渲染导入揭题 同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色）看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，山坡上还有各种各样颜色的树木！ 你们觉得这些景色怎么样？你们知道这是什么季节？（板书：秋天 ）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？你是怎么看出来的？（出示课文的四幅图画）（相机板书：春天、夏天、冬天 ）这就是一年中的四季。（揭题，板书：四季）齐读课题。 这些美丽有趣的图画，要是配上一首诗歌，看着图画朗诵着诗歌，感觉一定很棒。同学们想不想听一听？（点击课件）。这首诗歌就在我们课本上，同学们想不想自己也来读一读？我们翻开课本61页，看到课文第二课《四季》。 二、 初读课文，整体感知 1、 师：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字怎么办？（引导学生掌握解决困难的方法，除了自己拼读音节，还可以请教同学，建立新型生生关系）好，现在我们自己先读读课文。 2、 自主读书，合作探究。 ⑴ 自己借助拼音读一读。 ⑵ 不认识的字请同学帮忙。 ⑶ 组长检查，认读卡片上的生字。交流识字的方法，轻声读读课文。 三、再读课文，理解内容，学习生字 1、师问：你最喜欢哪个季节？为什么喜欢呢？或是问你能说说这个季节有趣的事吗？（出示美丽的季节景色图画）能不能把这一节诗读出来？（出示带课文的图画）同时学习该节诗出现的生字的读音。（小老师带读）还有哪些同学也喜欢读这节诗呢？（学生朗读四个季节的诗歌） 2、连读四句话。用各种形式读： ⑴ 喜欢读哪一句就站起来读那一句； ⑵ 小组比赛读：要求──字音准不准；语速快不快；读得美不美。 ⑶ 看着黑板上的图画读。 ⑷ 加上动作读。 ⑸ 戴上头饰上台表演读。（读完后，让学生再把头饰贴回黑板上相应的季节中） ⑹ 看着屏幕上的图画再齐读一遍。 四、学习生字 1、过渡：同学们不光要能朗读课文，而且要能认字。你们能做到吗？ 2、请看屏幕，谁能读出这些字？自由读生字；齐读生字。 3、再看苹果树上结满了大大的苹果，要是能认识上面的字，就可以把苹果摘回家。看谁能做到！同时学习4个偏旁“月、雨、口、禾”。 五、写字指导 同学们不仅要会读、会认，我们这节课还要学会写两个字。先来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1、识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”。 出示字卡“七、儿”，让学生认读。显示屏幕上字的笔画顺序，让学生观察，先写什么再写什么。同时书空。 出示“七、儿”在田字格的位置，学生观察并告诉老师怎么写。并由老师范写。 学生在书本上描红，写字。 六、总结 今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。同学们能不能在课余时间，用我们的彩色笔画出自己喜爱的季节来呢？好，下节课把作品展示给大家看！ 《四季》第一课时教学设计 篇9【教学目标】 1、知识与能力： ⑴ 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，认识两种笔画和四个偏旁。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 ⑶ 理解内容，初步了解四季的特点。 ⑷ 培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。 2、过程与方法： 自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。 3、情感态度与价值观： 调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 【重点】 1、采用自主识字的方法认识本课； 2、充分发挥“读”的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。 【课前准备】 多媒体课件、生字卡片、图画。 【课时设置】 2课时。 【教学流程】 《四季》第一课时教学设计 篇10【设计理念：生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的，语文一旦与生活联系，马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗，本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中，让学生学习字、词、句，享受语文的快乐。 一堂好课确实需要有出色的教学设计，但无论是平实的或是新颖的教学设计，都离不开灵活的教学操作，他能让平实的设计显得有魅力，能让新颖的设计更加出彩。而操作中，课堂的评价语显得犹为重要，教师的评价语就是教学意图教学思路的表达，就是教学目标的贯彻，就是教学效果的显现，所以在备这堂课的时候，我着重思考了学生根据教学设计会呈现出的不同结果，进行有目标的评价语设计。】 教学目标： 1、 认识课文中的生字，并能熟练的运用。 2、 能正确、流利地朗诵课文，能有感情地背诵课文。 3、 在形象感受四季的基础上，了解四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱，对儿童诗的喜爱。 课前准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人 第一、 二课时 一、联系生活，激趣导入。 1、游戏激趣：让学生看课件，猜课件上的季节，说说从哪看出的？引导学生用个性化的语言进行判断，并联系生活说说，分别还有哪些季节的 【 随机点评：那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。 荷叶圆圆，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。 落叶飘飘、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。 冰天雪地、白雪皑皑，是冬姑娘送给大地的棉袄。 总结点评：这四个季节，就是大自然的四个女儿，大自然妈妈用自己神奇的化妆术，给这四各女儿进行了精心的装扮，人们都很喜欢他们，把这四个季节合在一起，亲切地称呼他们为——四季。教师板书：四季。让我们亲切地来读一读。】 2、揭题读题：有位小朋友十分喜欢四季的美景，也写下了一首优美的儿歌，题目就叫——四季，让我们再来美美地读题。 二、创设情境，感知形象。 1、初读感知：让我们赶紧来读读吧！借助拼音宝宝，把每个字读正确， 2、检查词语，感知形象： （1）正音：听到同学们这么美的朗读，有四位新朋友也赶来和大家一起学习了，大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读，去拼音读，请小老师带读。 【卡片：带拼音 草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。 （2）知意：你认识这几位朋友吗？快来给大家介绍一下 【重点点评：草芽：草字头，下面是读音。朗读：尖尖的细细的。 荷叶：朗读：圆圆的荷叶。 荷叶是什么形状的？教学圆字，形状。 谷穗：朗读：弯弯的谷穗 雪人：朗读：挺着大肚子的雪人。 总评：每一个词语都有丰富的意思，我们读词语，就要想着它的样子，读出感情。】 【课件：随机出示图片。】 （3）入境：谁能送这四位小朋友回家呢？为什么？摆贴卡片到春夏秋冬下。 【点评：大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢！】 三、根据学情，随机学文。 你最喜欢课文中的哪个季节？ (一)、春季——万紫千红总是春。 1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天，她呀写下了春天的儿歌，朗读。 2、你为什么这么读？尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样？请你带这样的表情读一读。 【点评：带着表情朗读，能读得更投入，更出色。】 3、老师改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好吗？谁能学课文的样子来说说其他春天的美景呢？ 【课件点评：鲜花朵朵、花儿红红，柳叶飘飘，桃花红红，笋芽儿尖尖，春雨沙沙……】 4、学课文来自己说一说，随机点评： 【课件：__________, 他对（ ）说： “我是春天。”】 (二)、夏天——接天莲叶无穷碧。 1、激情引入：夏天多热闹啊！听听是谁在唱歌，谁在说话？ 2、朗读指导：青蛙会跳上荷叶说什么呢？ 【点评：荷叶圆圆，就是青蛙的大舞台呀！他特别热爱夏天，所以一到夏天，我们就经常能在乡间水边发现它的身影。】 3、夏天还有许多许多的好伙伴呢！谁能学课文的样子来说说 【点评：荷花飘飘，知了喳喳，雷声隆隆……】 （三）、秋天—— 1、秋姑娘给我们送来了什么礼物？教学秋字。秋天丰收。 2、朗读。【做动作朗读】 3、说话训练。 【点评：橘子圆圆，苹果，香蕉】 （四）、冬天。 1、你喜欢冬天吗？喜欢小雪人吗？教学雪字。 2、朗读。【做动作朗读】 3、如果请你对冬天说一句花，你会说什么？ 【点评：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪吗？】 四、体会美读，表演背诵。 五、巩固拓展，内化迁移。 六、复习检查，书写指导 生字扩词。 1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 2、认识笔画“乚”，指导书空练习。 3、指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 横折弯钩。 《四季》第一课时教学设计 篇11第四课 《四季》 （三课时） 第一课时 教学内容：1.学唱《童心是小鸟》；2.聆听《四季歌》。教学目标：1.通过表演《童心是小鸟》,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，体验儿童在四季中的欢乐情绪。 2.通过聆听《四季歌》，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲处理创作教学准备：音响设备等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学1.《四季歌》音乐进教室2. 师生问好给学生轻松愉悦的音乐氛围欣赏《四季歌》1.影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首《四季歌》。2.播放《四季歌》，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3.弹奏主旋律。唱一唱主旋律4.再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5.分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6.小结动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。学唱《童心是小鸟》过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”1. 欣赏童心是小鸟的mtv，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2.看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3.演唱整曲曲谱。4.演唱歌词5.师生对唱6.处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7.卡拉ok比赛让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。结束部分教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！ 第二课时教学内容：学唱《一把雨伞圆溜溜》和曲调的创作活动教学目标：1.在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 2.体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。教学重点：学唱歌曲教学难点：曲调创作教学准备：音响等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学师生问好学唱《一把雨伞圆溜溜》1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?2.聆听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?3.边听音乐边给句末休止中加进╳╳ ╳拍手节奏。4.在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。5.让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。6.教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?7.学生演唱曲谱。8.朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9.加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。曲调创作1.出示《一把雨伞圆溜溜》其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2.当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 ▏4 .3 2━ ▏给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在do上。3.唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。充分肯定他们的创作热情。结束部分师生再见 第三课时教学内容：1.聆听《秋收》2.竖笛练习《故乡的亲人》教学目标：1.聆听由陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。 2.巩固竖笛“ ”的指法。教学重点：欣赏《秋收》教学难点：画图形谱及进行主题比较教学准备：音响设备等 教学步骤 教师活动 设计意图组织教学1.随《秋收》进教室。2.师生问好欣赏《秋收》1.欣赏陕西民歌《秋收》2.学唱第一段歌词3.唱一唱书上主题一的曲谱4.理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5.分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6.听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7.再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。竖笛练习《故乡的亲人》1.复习“ ”的指法。2.音阶练习： 注意高音的声音集中，但用气不能过大。3.复习《樱花》与《苏武牧羊》。4.学吹(二声部)《故乡的亲人》。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。 (3)各声部展示，教师给以指导纠正。 (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。 (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。结束部分随音乐《秋收》走出教室。 《四季》第一课时教学设计 篇12教材分析 本课选自五年级下册第四单元。本单元研究太阳、地球、月球三者运动关系。与前面的“我们的家园——地球”等单元共同构成了对太阳地球月球较为完整的认识。课文重点研究地球的公转，让学生意识到由于地球的公转，使得同一个地方出现了冷暖变化而形成了四季。 教学目标： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。 2、知道四季的不同特征。知道四季循环是由于地球公转形成的。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 3、喜欢大胆想象。愿意与他人合作并交流。 教学重难点及解决策略： 启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。这是教学重难点教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面积小，斜射时光斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。 在教学过程中，我重点引导学生围绕老师提出的问题、学生自主发现的问题，进行自主探究、合作探究，通过讨论质疑等多种方法，让学生养成积极动口、动手、动脑的习惯，培养他们发现问题、解决问题的探究能力和创新能力。 教学准备： 分组实验器材：地球仪、电灯。 1、分组实验材料──蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。 2、挂图或投影片──地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。 教学过程： 1、谈话导入，引出研究主题关于四季变化的教学，先请学生想一想：四季的主要区别是什么?学生可能作出许多不同的回答，但是其中最主要的是气温和昼夜长短的变化，而昼夜长短变化也影响气温变化，因此，四季不同的原因可以从气温变化的因素中去找。这样就可以使学生集中从气温这一点上来研究四季成因。 2、初步认知先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面积小，斜射时光斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白：太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。如果教师画一幅太阳直射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时，地面受到的热量不同，气温也随着不同。 3、深入探究学生明白了气温高低的原因以后，教师可利用地球仪演示四季变化的成因。先请学生指出地球仪上的赤道、北半球和南半球。请一名同学手持一只手电筒站讲台中央代表太阳。演示时，另一名同学拿地球仪绕太阳转动，转动时，要注意地轴始终指着一个方向不变。当地球仪转到的一定位置时，请学生观察阳光直射北半球，北半球受到的光热多，气候炎热，昼长夜短，这时北半球是夏至。地球仪转到另一位置时，太阳光直射赤道，南北半球得到的阳光相等，表明南北半球得到的光、热量相同，这时气候温和，昼夜平分，北半球是秋分。同样转动地球仪，太阳直射南半球，这时北半球得到的光、热量少，气候寒冷，昼短夜长，这时是冬至。继续转动地球仪，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，气候温和、这时候北半球是春分，昼夜一样长。 4、总结拓展 四季更替与地球公转有关。我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四节气，并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢？让我们去研究吧。 节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒 每月两节不变更，最多相差一两天 上半年来六廿一，下半年是八廿三 板书设计： 14、四季更替 地球自转一周是一天，一天24小时 地球公转一年，一年有365天 四季循环是由于地球公转形成的。 《四季》第一课时教学设计 篇13活动目标 1、欣赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。 2、根据四季的特征，尝试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。 3、乐意参与表演和仿编诗歌。 4、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备 ppt课件：诗歌-四季娃娃 活动过程 一、欣赏画面，感知诗歌内容 1.小朋友，你知道一年有几个季节吗？ 2.引导幼儿观看课件画面 （1）画面上有什么？ （2）知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？ 鼓励幼儿讲述画内容。 二、学习朗诵诗歌 1、观看课件，认读汉字。 教师：谁能说一说，有哪四个季节？ 带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 2、教师有表情地朗诵诗歌。 老师给小朋友朗诵一首儿歌，你们仔细听听，儿歌里说了哪几个季节呢？ 提问：诗歌的名字叫什么？ 你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗？他们说些什么？ 3、观看课件，启发幼儿朗诵儿歌。 （1）师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。 （2）教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。 （3）图片演示，幼儿朗诵儿歌。 三、启发幼儿表演儿歌 1、教师用手做什么动作表示“草儿尖尖”和“小鸟”，启发幼儿学一学。 2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢？ 引导幼儿创编动作。 3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。 幼儿表演儿歌。 四、引导幼儿尝试仿编诗歌 1、在大自然中还有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些？ 2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃…… 3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。 儿歌：四季娃娃 草芽儿尖尖，它对小鸟说：“我是春天。” 荷叶儿撑伞，它对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗儿弯弯，它鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人儿大肚子一腆，它顽皮地说：“我就是冬天！” |
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