| 标题 | 《一件运动衫》续写 |
| 范文 | 《一件运动衫》续写（通用13篇） 《一件运动衫》续写 篇1和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······ “我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。 父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。 太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿!"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。 小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。” “你带走吧！” 小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······ 河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学 五年级学生：王一朵 辅导教师：王新伟 《一件运动衫》续写 篇2教学目标： 1、有感情地朗读课文，，体会人与人之间的关爱和友谊。 2、继续培养快速阅读的能力，了解课文大意。 3、理解重点内容在表达上的效果。 教学重难点： 重点：体会“我”对运动衫的喜爱，感受“我”与康威老先生互相关爱和友谊。 难点：体会文章详写我对运动衫的喜爱和购买过程在表达上的效果教学设计： 一、谈话导入、整体感知。 1、谈话导入：前面我们通过对第三单元的学习，真切地感受到到：爱是人类永恒的主题，它无处不在。今天我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章，相信大家一定会获得新的理解与感悟。齐读课题。 2、整体感知：这是一篇略读课文，课前已认真读了课文的同学请举手。读书百遍，其义自见。谁能说说课文主要讲了一件什么事？文中的两个主人公是谁？ 3、请大家快速默读课文，看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事？ （引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及事件，并板书： “我”：买运动衫、换鞋送（康威）；康威：拿狗换（运动衫）送（我）。） 二、细读文本，感受关爱。 （一）了解运动衫：这是一件什么样的运动衫？我对它怎样？从哪些词中可以体会到？（“这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”）（喜爱）指导学生读出喜爱情。 （二）、出示阅读提示，指导自学探究： 默读课文并思考： 1、文中还有哪些地方体现出了我对运动衫的喜爱？ 2 、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人？ 3 、在以衫换鞋的过程中，让人意想不到的是什么？ （三）解词析句，感受喜爱之情。 2文中还有哪些地方体现了我对运动衫的喜爱？（引导学生说出体会的思维过程，鼓励学生说出自己的独特感悟，对第八自然段进行朗读指导。） a：“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。” b：“我一边走，一边想着那件红色运动衫。 c：“我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” （四）研读以衫换鞋，感爱人间真爱。 1、既然我如此深爱这件漂亮的运动衫，那为什么愿意用它给康威老人换鞋？ 引导学生联系上下文感受我心灵的美好和康威老人家境的贫穷。 2、售货员让人意想不到的是什么？她为什么这样做？ “售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。” （一是出于对老人同情，二是源于对我的感动） 我和售货员送给老人的仅仅是一双鞋、一双袜子吗？（板书：关爱、温暖） 3以衫换鞋后，“我”的心情怎样？ 通过想象，品词、朗读等方式体会自豪之情 “我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 四、研究结局，感受友谊。 当我抱着鞋盒，走回熟悉的小屋，告诉老人：鞋不能再穿了，鞋底全坏了时，让人意想不到的事又发生了。请大家根据阅读提示：自学最后三个自然段，研究故事结局，然后分小组讨论： 1、让人意想不到的是什么？ 2、康威先生为什么要用狗换运动衫？ 生自学后分小组讨论交流，最后集体探讨。 师：让人意想不到的是什么？ （要点：1老人没失望；2老人送我运动衫；3这衫是小狗换来的；4老人泪流满面。 2、康威先生为什么要用狗换运动衫？ 要点：喜爱、感激，友谊。（从哪儿可以看出来：帮他做点事是应该的、走回熟悉的小屋） 3、在我心目中，鞋重要还是衫重要？在老人心中，是狗重要还是衫重要？为什么？ 4、小结：因为相互关爱，失去了，又得到了。关爱既是一种放弃，更是一种收获。 5、齐读最后三段。 6、文章在此戛然而止，而这个曲折动人的故事也深深地震撼着我们每个人的心。请看文末的标点，请根据课文内容，结合插图，谈谈你对这个“……”的理解。（1老人话没说完；2因为激动说不下去了2省略后来发生的事或是我和老人的对话；仿佛是老人的热泪；言尽而意无穷，此时无声胜有声；留给读者去思索去想象……） 五、总结全文，抒写感悟，赠言激励。 1一件漂亮的运动衫得而复失，失而复得，它折射的出的是人与人之间的关爱与友情，这是一种爱的传递，就像奥运火炬，传递给了我，传递给了你，也传递给我们身边的每一个人。 2、此时此刻，老师相信大家对于人类这种美好的爱和情一定有着新的理解与感悟，请在课文插图旁写下来。可以是一两个精辟深刻的词，也可是一两句简短明了的话，还可以是几句或一首优美的诗。 3、赠言激励：同学们，听了你们爱的感言，我坚信：爱心之花必将在我们心灵绽放，友谊之树定会在我们心中常绿。请记住：只要我们都真心关爱他人，就一定能够情暖人间。（生齐诵：关爱他人，情暖人间！） 《一件运动衫》续写 篇3【教学目标】 1,理解课文重点内容在表达上的效果. 2,感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理. 【课前准备】 将《爱之链》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解. 【教学过程】 一,内外联系,紧扣主题导入 1,课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》. 2,让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解. 3,小结导入:每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间"今天我们来学习《一件运动衫》,学了课文以后,同学们一定会有更深切的体会. 二,默读课文,抓住主要内容 1,快速默读课文,然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事. 2,读后反馈.("我"为邻居老人送鞋到镇上修补的时候,买了一件漂亮的运动衫,但在知道那双破鞋不能再补后,"我"用运动衫换了一双新鞋送给老人,没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给"我".) 三,重点品读,体会表达效果 1,快速默读课文,画出描写"我"喜爱那件运动衫的句子,并说说你是怎么看出"我"对运动衫的喜爱的.既然"我 "对那件运动衫是这样的喜爱,却为什么用它换了一双新鞋送给老人 以下两个句子特别值得注意: ⑴ 到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪. ⑵ 我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店. 2,作者为什么不厌其烦地多处描写"我"对那件运动衫的喜爱 (小组讨论,交流,小结:突出"我"的爱心以及与老人的情谊.) 3,在读《一件运动衫》的过程中,你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗 在读《爱之链》过程中,你会料到乔就是女侍者的丈夫吗跟前后左右的同学们讨论一下,这两篇文章这样写有什么好处 (出人意料的结局增添了故事的戏剧性,引人入胜,更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理.) 四,二者择一,当堂进行练笔 1,当"我"得知老人的运动衫是用小狗换来的时候,会做何反应 请你想像当时的情景,用几句话写下来. 2,如果要在那件运动衫上题字,你准备写下什么 (学生选择其中一题练笔,及时组织交流和评价.) 五,激qing小结,升华情感 1,小结. 2,播放歌曲《爱的奉献》. 《一件运动衫》续写 篇4一.导入 1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫. 2.学习一篇有关运动衫的小故事. 二.读课文预习提示,明确问题. 三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换) 四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程. 1.学生自由说. 2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程 板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情) 3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱) 4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5.拓展:你以前见过这样的写法吗? 五.解决问题3 1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想? 2看到文章的结尾，你有什么想法? 3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗? 4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么? 六.拓展思维 1.从"换"字你体会到了? 2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫? 3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢? 4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么? 《一件运动衫》续写 篇5教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3.体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？ 教学难点： 设想事情发生的结局。 教学过程： 一、启发谈话 当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？ 二、初读课文，了解文章内容。 1.检查预习，指名朗读课文。 2.想想课文讲了一件什么事？ 三、小组自学 （一）思考： 1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？ 2.“我”是怎样购买运动衫的？ 3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ （二）讨论交流，教师点拨。 （三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。 （四）评价学生自学情况。 四、反馈自学内容 1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答） 2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？ 3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。 五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。 附：板书设计 21 喜爱→买到（得） 买鞋→退掉（失） 康威→用狗换（得） 《一件运动衫》续写 篇6【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 【教学重点】 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 【教学难点】 体会表达的思想感情。 【教学准备】投影设备 【教学过程】 一、谈话导入。 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组讨论； 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 《一件运动衫》续写 篇7教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。 3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。 教学重点： 理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、故事导入 1、师概述《麦琪的礼物》的故事 美国文学家欧.亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》（板书），讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫穷的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特别高兴，因为她丈夫吉姆有一块祖传的金表，因为家穷，一直买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆终于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物…… 同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢？买来了什么礼物送给妻子呢？ （卖掉了引以自豪的金表，买了德拉羡慕渴望已久的全套漂亮的发梳作为圣诞礼物。） 他们牺牲了自己最珍贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人珍贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱（板书） 2、爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。今天我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。 二、整体感知 1、自读课文，思考：这是一件怎样的运动衫？课文围绕着运动衫写了什么事？ 2、读后交流，了解主要内容。 3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫；当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人；没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。 4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得——失——得 三、深入感悟 1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的格外喜爱。请大家仔细默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫？用“——”划下来。 2、交流汇报，结合朗读 3、出示这五个句子 “这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。 回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” 朗读 4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。 学生交流。 请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 你知道小马克当时的心里是怎么想的吗？和同桌探讨一下。 5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、） 6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗？ ①售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。 ②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了很多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。 7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。 让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。 8、故事到此就结束了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。 四、拓展延伸 1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是“爱”。 2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链） 阅读《爱之链》，交流：故事主要讲了什么?比较《爱之链》与《一件运动衫》两者的相同之处。 3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们讨论一下，这二篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。） 五、总结下课 每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 板书设计： 《麦琪的礼物》 《一件运动衫》 《爱之链》 爱 得——失——得 爱 爱 《一件运动衫》续写 篇8时间：某一天 人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服装店女售货员、修理匠吉特勒先生。 道具：屏风、桌椅、绒毛玩具狗、红色新运动衫、暖瓶、杯子、新鞋、袜子、胡子等。 [场景一：康威老先生的家] [屏风前面][康威先生坐在椅子上。旁边有一只小狗] [杰克上] 杰克：(自言自语地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。这位老先生一大把年纪了，又是一个人住。我呀，跟这位老先生住得最近，经常帮他做点小事情。照顾老年人，这是应该的。不大的功夫，到了。（杰克敲门，当当当） 康威先生：请进。 杰克：康威老先生，您找我有什么事？ 康威先生：杰克，你来了。（指着脚）我的鞋子坏了，又没有替换的，想把这双旧鞋送到城里修一下。只好又麻烦你了。 杰克：没关系，能够帮您做点事我很高兴。 康威先生：那就帮我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手艺最好。 杰克：您放心吧，交给我了。我来帮您脱鞋。 [两人做脱鞋的动作] [小男孩（着新运动衫）、小男孩的爸爸上，边走边说] 小男孩的爸爸：这次我们开车出来旅游，玩得高兴吗？ 小男孩：高兴！田园风光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！ 小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有户人家，咱们去要口水喝。 小男孩：好的。 [二人止步，小男孩的爸爸敲门，当当当] 康威先生：进来吧，门开着。 小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我们是过路的，口渴了，想跟您借口水喝。 康威先生：别客气。暖瓶里还有热水。 杰克：我给你们倒吧。 小男孩的爸爸与小男孩：（同声）谢谢。 [杰克起身倒水，小男孩接过水，站在离小狗很近的地方慢慢地喝水，时而转个身，吹口气] [杰克的眼睛盯着小男孩的运动衫，围着小男孩转了一圈] 杰克：（自言自语）好漂亮的运动衫啊。红得这么鲜艳，上面还有这么好看的图案。（面对观众）我要有这么一件运动衫，那该多好啊！ [杰克想像着自己穿上新衣服的样子，向观众席走了几步] 小男孩：咦？是谁在咬我的鞋带啊？（低头）哇，多么可爱的小狗。你这个小淘气！ [小男孩将水杯递给小男孩的爸爸，赶紧抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水] 杰克：(凑到小男孩的身边）你这件运动衫是从哪里买的？ 小男孩：在城里的商店里买的啊！ 杰克：多少钱啊？ 小男孩：一件才3元钱。不贵吧？ 杰克：嗯，好买吗？ 小男孩：咳，怎么不好买？现在城里的货架上全是这种运动衫，可流行了！ [杰克点头，作思考状] [小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀] 小男孩的爸爸：喝饱啦。咱们也该走啦！ 小男孩（抱着小狗不放，扭动）：不嘛，我想再跟小狗玩一会！ 小男孩的爸爸：不行，时间不早了，咱们还要去打猎呢！ 小男孩：那，好吧。 [小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背] 小男孩与小男孩的爸爸：（一起挥手）我们走了，谢谢，再见。 康威先生与杰克：再见。走好。 [康威先生用旧报纸将旧鞋包好，然后掏钱] 康威先生：这是修理费。唉，才一元四角五分。对不起，孩子，我只有这些钱了。 [杰克点头，接过钱和鞋子] 康威先生：快点儿把鞋子修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。 杰克：好的，我很快就回来。再见！ 康威先生：再见。 [杰克转身跑下] [场景二]城里商店门口 [服装店女售货员、鞋店吉特勒先生各坐在两边，前面桌上分别放着“时尚服装店”和“吉特勒鞋店”的牌子] [杰克上] 杰克：(自言自语地)呼！呼！来到城里了。今天我来城里呀，同时要做两件事。一是给康威老先生修理鞋子；这第二件嘛，嘻嘻，就是要给自己买一件红色运动衫，就要那个小男孩穿的那种，那颜色，那图案，嘿，真是太棒了！刚才呀，我回了家一趟，跟妈妈要了三元钱，正好够买一件运动衫了。对了，我先去做哪件事呢？（抬头，指着牌子念道）咦，时、尚、服、装、店！那就先去买运动衫吧。 女售货员：欢迎光临！ 杰克：我想买柜台上这种运动衫。 售货员：3元一件。 杰克：好的。 [杰克交钱，接过衣服，马上穿在了身上，照照镜子，非常高兴] 杰克：（自言自语）对了，该去帮康威老先生修鞋了。（转身） 售货员：欢迎下次再来。 杰克：好的，再见！ [杰克来到吉特勒鞋店] 杰克：吉特勒先生，我是来修鞋的。请你看看这双鞋。 [杰克递过鞋，吉特勒看鞋] 吉特勒（摇头，摊开双手）：很抱歉，这双鞋已经没法再修了，鞋底全坏了！ 杰克（摇头）：唉，只好回去了。 [杰克接过鞋子往回走，忽然停住脚步，看着手里的鞋子。沉思了一会，脱下了运动衫，转身再次来到服装店门口] 女售货员：欢迎光临！咦，怎么还是你？ 杰克：对不起，我不想买这件运动衫了。 女售货员：为什么呢？这件运动衫多么漂亮啊！ 杰克：是的，可是……是这样的。一位老先生的鞋子坏了，他托我去给他修一修。你看这双鞋，真是一双破得不能再破的鞋子了。刚才吉特勒先生说这双鞋已经没法再修了，因为鞋底全坏了！ 女售货员：原来是这样。 杰克：可怜的康威老先生！这双鞋子可能是他最亲近的东西了。他还在小屋里光着脚等着我啊！虽然我很想买这件运动衫，可是，康威老先生已经没有鞋子穿了，他更需要一双鞋子啊。所以，我要把运动衫退了，给他买一双鞋子，行吗？ 女售货员：噢，原来是康威老先生啊。我认识那位老先生，他来过这里几次。他一直想买一双软点的鞋子。我这儿还有几双。（转身拿出一个鞋盒）你看，很结实。 杰克（离得很近地看鞋盒，读）标价4.5元？还不错。康威老先生给了我一元四角五分，加上这件运动衫，买下这双鞋子好吗？只差您5分钱了。行吗？ 女售货员（微笑）：（拿起一双袜子放进鞋盒）当然行。我还要再给你加上一双长腰的袜子。 杰克：太好了，配这双鞋子正好。谢谢您了。 女售货员：不用谢。 杰克：再见！ 售货员：再见，欢迎再来！ [杰克下] 售货员：(自语）真是个好孩子啊！ [场景三：康威先生的家] [康威先生坐在椅子上。旁边没有了那只小狗] [杰克上] 杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生说您这双鞋不能再修了，鞋底全坏了。 康威先生：噢，那就算了。把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。 杰克：可是，您不会光着脚的。看，这是什么？ [杰克打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在康威先生面前。] 康威先生：这……是给我的？ 杰克：是的，我知道，您一定需要这双鞋子。 康威先生：（拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来）谢谢，谢谢。 [康威先生站起身，从枕头底下拿出一件运动衫] 杰克：（抢上前去接过运动衫，惊喜地）哇！我最想要的运动衫！康威先生，您这是……哪来的？ 康威先生：那对父子打完猎又从这儿路过了。他们回来的时候，我用一只小狗，跟那个小男孩换了他的运动衫。 杰克：可是，您怎么知道我想要这种运动衫呢？ 康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出来了，你的眼睛一直没有离开这件运动衫呀！幸好他们又回来了，我想如果送你这件礼物，你一定会很高兴的。 杰克：（激动地）是的，我很高兴，我当然很高兴！ 康威先生：孩子，有你这样的小朋友，我也很高兴！ [杰克伸出手，康威先生和杰克的手紧紧的握在了一起，拥抱……] [背景音乐响起：啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（重复）] [剧终] 《一件运动衫》续写 篇9教学目标 ： 1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 教学时间：一课时 课前准备：预习课文小黑板 教学过程 ： 一、导语 ： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ 提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？） 2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平时生活中曾经关心过你的人和事。 板书设计 ： 21*一件运动衫 喜爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换（得） 教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。 《一件运动衫》续写 篇10教学目标： 1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点： 训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗? 生：略 2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福!今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一：课题) 3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么? 4、生：略 5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二：初读要求) 2、学生汇报。 3、归纳提炼出课文主要内容。 课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫)，并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。 (板书：得---失----得) 三、默读课文，寻找爱的闪现 1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。 2、学生默读，教师巡视。 四、朗读交流，领悟爱的丰富 师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。 (一)找准突破口 1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。) 2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫) (二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。 课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱? 1、找出重点段。 (出示课件3: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。) 2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。 3、美美地朗读这些段落。 (三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。 过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。) 过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：(课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。) 1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。 2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么?(板书：爱心) 3、感悟售货员的爱心。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢?后面又有哪些细节打动了你? (四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。 1、引导学生细读重点段：(出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----) 2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。 3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。 五、教师小结，结束全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。 爱的小诗 爱是一种付出， 爱是一种关心， 爱是一种善良， 有时，爱还是一种善意的欺骗。 爱是炎炎夏日里一缕清凉的风， 爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶， 爱是一种献身的勇敢， 爱是一种真诚的沟通， 爱是一个甜甜的微笑， 有时，爱更是一种舍弃。 自然因爱而博大， 人类因爱而崇高! 六、作业 展开想象续写课文结尾的对话。 师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊!此时，“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 板书设计： 21 一件运动衫 得——------ 失 ——------得 爱心 爱心 (我) (康威) 《一件运动衫》续写 篇11【教学要求】 1、阅读理解课文内容，体会人与人之间互相关爱，先人后己的高尚情操。 2、引导学生展开想像，推测故事的结局。 【教学重难点】 1、了解“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，体会我与康威老先生互相关爱的品质。 2、展开想像，推测故事的结局。 【教学过程】 一、揭题，引导学生根据课题展开想象，质疑 1、师口述：“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？ 2、引导学生开展想象：“得－失－得”的过程。 二、快速阅读课文，让学生想象正确与否，然后感知课文内容（课文讲了一件什么事？） 三、理清课文叙述顺序 课文按事情发展的顺序叙述的，可依地点变换将课文分为四个部分： （1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店 （8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家 四、再读课文，培养学生的自学能力 1、自由读文，画出不理解的字词。 2、完成思考题（分三步进行思考、体会、讨论） 第一步，让学生画出我是怎样购买运动衫的？ 第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……） “失”：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”、“我把那件骄傲的仰着头的大角鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着头的大角麋鹿红色运动衫。 第二步，思考，在读课文的过程中，你料到故事的结局吗？ 课文并没有写“我”得到了红色运动衫后受感动的情形，教师可启发学生思考。 当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。 通过思考这个问题，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深深震撼。 第三步，思考： 课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？（小组合作，讨论交流） 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意，体现情谊”的角度说明还可以从“差价中及售货号外加一双长腰袜子”的角度说明售货号被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，更进了步突出人与人之间的真情。 五、引导学生弄清心中尚存的疑问，体会感情 1、线索：一明一暗 “我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、联系课文含义深刻的句子，体会人物感情。 ⑴ 康威先生对自己的苛刻与对别人的大方。 第（5）节中老先生自己只有一元四角五分钱，第（9）节中，“破得不能再修了”，倒数第（2）节中“用一只小狗换……” ⑵ 我经常帮老先生做事，关心老人。 第（1）（2）节中“叫我去一趟”、“帮他人做点事是应该的”。 ⑶ 售货员很有同情心。 第（14）节售货员“和颜悦色”、“来过几次”、“想要”拿来一双长腰袜子。 六、齐读全文，读出对人物敬佩的感情 七、小结 一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小男孩乐于助人的可贵品质，读了文章，我们应该学会爱别人。 八、作业 观察生活中一个“讨价还价”的场面，并写下来。 九、板书设计 一件运动衫 鞋 换 运动衫 送 爱 补 买 康威先生 （爱） “我” 《一件运动衫》续写 篇12一、引入课题 师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？ 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？ 师：谁来说说课文写了一件什么事？ 生：（略） 三、自主探究，汇报交流。 1、自主探究 师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。 学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。 2、集体交流 师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？ 学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。 摘选部分： 生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。 生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。 师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。 生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。 师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？ 生：是的。 师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。 引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。 生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。 师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！ 生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。 （鼓掌） 生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。” 生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。 生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。 生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。 3、教师小结： 是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。 四、观看插图，想象情景。 师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么： 生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。 生：我太兴奋了。 生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗…… 生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。 …… 五、再读课文，体会表达。 师：谁想得到运动衫？ 生：“我”。 师：谁为了别人，又失去了运动衫？ 生：“我”。 师：谁最后又得到了运动衫？ 生：“我”。 师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？ 生：我认为那双鞋还传递着爱。 师（板书）：鞋 生：我认为还有那只小狗也代表着爱。 师（板书）：小狗 师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？ 生：康威老先生。 师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？ 生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。 六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》） 七、拓展延伸，提升感情。 师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。 附：学生作品 我爱你，小马克 我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。 邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。 今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。 我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。 那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。 小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！ 这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！ 当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？” 小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？” “我想用我的小狗换你的那件运动衫。” “真的吗？” “嗯。” 小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？” 我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。” 我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！” 小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。 中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。 我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。 《一件运动衫》续写 篇13改版后的《福建论坛》（社科教育版）刊出肖川博士与文质老师共同执教的《一件运动衫》教学实录与评析，读后心情久久不能抹去那份激动。正如肖川老师说课前的谈话：＂生命化教育的实质是什么？就是要使课堂充满活力，使人受感动，使内心变得善良、温柔、细腻。……生命化的课堂，教师得用心去上课，才会有发现和欣赏，才会产生爱和美感，才能体验自由与快乐。＂我深深地被执教者对教育的执着和敏锐所吸引，深邃的思想和大胆的尝试所折服，自然而然地唤起往日教与学生的一些个情景。因而带着以生命的名义，进行自我反思。 让学生念老师的名字！ 《一件运动衫》课伊始，肖川老师带着同学们念了自己的名字并随即解释了＂川＂字，告之这是象形字。初看，觉得不可思议；回味一番，包含着对学生的尊重，带着一颗纯真的童心进入儿童世界，与儿童呼吸与共。还记得在成语知识汇报会上，当学生们一关又一关的创过成语迷宫、成语围墙、成语方阵……＂程门立雪＂的故事将学生拦住了，一个又一个的＂优等生＂面有难色的退却了。我抖了抖知识行囊，然后相机进行苦口婆心的教育，将＂小题＂大＂作＂起来。学生们都陷入了深思，显得十分低沉、教室里只回响我掷地有声的激烈言辞。就在我在暗自欢喜时，有学生站起来＂老师，是我们书看得不够多，不踏实。可是时代不同了，我们接受知识的方式和你们当时不一样。像电视、电脑等现代媒体，肯德基、麦当劳等场所都是你们以往所不能体会到的……＂一连串的回答，再加上其他同学的随声附和，让一向口齿伶俐的我显得无所侍从……今天看到肖川老师让学生一上课就和自己平等相处的举动，不犹得汗颜。忘记了当初如何体会以学生的发展为本，如何探讨以生为本的。其实，就是在不经意间，又慢慢将自己封闭，将自己当成圣经，当成绝对的权威。日复一日，年复一年，学生的兴趣还会在吗？学生的自信还会强吗？我感悟到观念和行为的统一是多么的重要，否则就会出现＂新瓶装旧酒＂的现象。 我学会给学生时间了吗？ 由张文质老师授课的部分，我清楚的发现对指导学生克服如添字、少字、拖腔等错误，张老师耐心的引导归纳、总结，进而让学生自己体会到要克服老师的这些缺点。细读深思，张老师对学生的尊重、对学生学习习惯的关注、对学生未来的高度关怀……分量极其厚重。他并不站在一节课的角度来看待这个课堂，而是把其当成学生一段学习经历的组成部分。这当中，没有了表演成分，也没有了急于完成教学任务的浮躁。试想一下，久而久之，学生得到了老师充分的引导和激励，得到了尊重，课堂还会死气沉沉吗？心灵还回封闭吗？著名特级教师于漪说得好：＂我们当老师的在习惯的轨道上奔跑惯了，心中最关注的是学生识了多少字，能默写多少字，能背多少首诗，能做多少道数学题，有怎样的难度，怎样的速度，能画什么画，弹多少首曲子，等等。满眼是分数，满脑子是知识、技能，而恰恰忽略了人的本身，忽略了以知识、技能为教育的第一要义是否压抑挫伤乃至剥夺了学生的天赋和潜在的智能。＂记得我增加的北师大教材第四册《妈妈的爱》这一组教材的教学。我让学生课外阅读《温柔的手》和《妈妈的爱》之后，说一说感受，画一画语句，接着读一读、背一背，然后回家为长辈尽孝心。从反映上来的情况看学生们明显高兴，有的为父母洗脚、有的为爷爷、奶奶捶背……实践证明学生们在不确定的活动中接受了教育,获得了自我体验。然而在选学北师大教材第八册《春之声》这一组内容时，我没有让学生充分的时间去寻找春天，就急于要办起《春之声》的展览，结果可想而之。习惯真是一种顽强而巨大的力量，当我们渐渐迷失了方向时，就应当回过头来想想，自己是否用成人的眼光或心理来挑剔、限制、阻击乃至打击、扼杀。须知：如果在无意中折断学生思想的翅膀，会影响他的一生。 课外“功”夫！ 在教学中，肖川老师自然的讲述了写作技巧，朗读了诗《祝福》，引导学生朗读并背诵下来。这让我想起《小学语文教师》中刊载的张景一老师教学《难忘的泼水节》处理＂突发事件＂的情景。当师生讨论到＂周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，向人们祝福＂一句话时，因＂祝福＂两个字既是本课的生字，也是本课的生词，张老师引导学生对这个生词的意思进行了探究。这时，有一位男同学问道：＂为什么过年贴春联的时候，有许多人要把这个'福'字头朝下贴呢？这不是错别字吗？＂只见，张老师用赞许的目光望着这位男同学，笑眯眯地说：＂这位小同学，通过你刚才提出的这个问题，老师知道你是一个很细心很注意观察事物的好孩子，请你继续保持这种良好的习惯，好吗？＂男同学略有些腼腆地点了点头。张老师略一停顿，接着说：＂'福'字现在的解释通常是'幸福'，而在过去则指'福运''福气 '。春节贴'福'字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。人们为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将'福'倒过来贴，利用谐音'福到了'表示'幸福已经到了'，同学们明白了吗？张老师意犹未尽，＂同学们，说到这个倒贴的'福'字，老师还有个小小的故事呢，同学们想听吗？＂刚才提问题的那位男同学声音洪亮地首先带头响应。随后张老师边走边讲＂朱元璋用'福'作暗号准备杀人，马皇后巧救百姓＂的故事。为了处理这个＂突发事件＂，张老师大约耗时三分半钟，但最后并没有因此拖堂。＂课堂一分钟，课外十年功＂，像这种课堂随即闪现的闪光之处，是在对学生进行人文精神教育的有益尝试，更是对教师素养的一种挑战。我们正处在日新月异的时代，知识的更新容不得自己有丝毫懈怠，＂为有源头活＂，我们必须成为主动的学习者。 就教学的方法上我们还有许多要学，就教学设计我们还有丰富多样的设想，但是要明白教育不仅是科学，而且是艺术。教师对教育的理解与热情，对学生的关怀与呵护，本身的文化底蕴都直接影响着教育教学的效果和学生的成长。这堂特别的课，让我发现自我的偏差，更确切的意识到应少一些浮躁，多一点宁静。思索之余，自己深深的期待每一个新的课堂,以期心怀敬畏之情,以生命的名义享受每个四十分钟。 |
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