| 标题 | 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 |
| 范文 | 一年级语文上册《小小的船》优秀教案（精选17篇） 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇1【教材分析】 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 【学情分析】 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 【教学目标】 1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。 2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 【教具准备】多媒体课件。 【课前准备】 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文。(学生) 【课时安排】2课时 【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： ①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。 (3)评出优胜者，给予奖励。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的游戏。 (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 ②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。 ③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 ④组词识记：见——再见、看见、见面。 ⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。 2.给蘑菇找朋友。 (1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习情况。 预设： ①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ②造句： 看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生观察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 五、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？) 2.作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ ①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……) (6)指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的'美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演《小小的船》。 2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3.进行说话训练。 课件出示：我看见了____________。 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 五、总结全文，陶冶情感 1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 六、布置作业，延伸拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 板书设计 弯弯的月儿 尖 （弯弯的月亮图） 尖 小小的船 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇2教学目标： 1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培养学生的想象力。 教学重点： 认识12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生字。 教具准备： 课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮） 师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。 4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。 5、教师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、教师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、认识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、认识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。 3、认识多音字只，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。 2、学生当小老师教写里。 3、课堂练习书写尖和里。 七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。 用CAI教学《小小的船》 《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。 一、用CAI激趣，巧妙导入新课。 低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。 二、用CAI释疑，深入理解课文。 本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。 三、用CAI导航，引导学生想象。 学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。 四、用CAI创境，朗读陶冶情感。 对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇3教学目标： 1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字和朗读、背诵课文。 教学难点： 识字、写字和朗读、背诵课文。 信息资料： 1、自制的生字卡片每人一份。 2、.课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱。）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放.课件（蓝蓝的夜空图），看深蓝色的夜空中星星像什么？你还希望有什么吗？你平时都看到过什么样的月亮？？（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都像什么？点击.课件。（弯弯的月亮来了。）你看它像什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》。）你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板书课题，齐读。） （树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。） 2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语。）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。） 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇4【知识与技能】 1.认识10个生字，会写“月”“儿”“头”“里”4个生字，认识1个偏旁。 2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 【过程与方法】 初步培养学生的想象力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。 【情感、态度与价值观】 感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和对大自然的热爱之情。 重点 认识生字，背诵课文。 难点 全诗共四行两句话，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。 教师： 准备生字卡片及相关多媒体课件。 学生： 预习课文。 1课时 一、创设情境，激发学习兴趣。 1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。 2.教师板书：船chuán 问：你们能借助拼音认读这个字吗？(指名读) 3.学生认识“船”字后，接着提问：你们都见过什么样的船？(轮船、脚踏船、鸭子船……) 教师：你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？(板书：小小的船) 二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。 三、初读课文，读通课文。 1.学生借助汉语拼音读课文，边读边画出要求会写的字和会认的字，画出的生字和会认字多读几遍。 2.同桌互读生字。 3.抽读带拼音的生字。 4.指名读全文。 (1)教师纠正轻声“儿”的读音，注意读好“月儿”“船儿”。 (2)注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”。 四、朗读课文，理解课文，背诵课文。 1.同桌互读课文，读后标出诗歌共写了几句话。(2句) 2.朗读第一句的前半句。 (1)指名读前半句。 (2)提问：这句话写的是什么呀？(板书：月儿) (3)“月儿”是什么形状的？(板书：弯弯的) (4)电脑出示课件。(书中夜空图，没有小女孩) 提问：那“小小的船”指的是什么呢？(月儿) (5)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？(因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大，所以……) (6)教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 (实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船) 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。 3.朗读第一句的后半句。 (1)指名读后半句。 (2)提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ (3)电脑出示“书中夜空图”，学生看图说。(板书：两头尖) (4)指导朗读。 (出示：小小的船儿/两头尖) 教师范读、学生练习读。 4.读一读，背一背第一句。 5.朗读第二句。 (1)齐读第二句。 (2)提问：“我”指的是谁呀？(点击鼠标出示小女孩) 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ (板书：闪闪的星星蓝蓝的天) (3)为什么说是“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？ (4)假如是你，你还想看到什么？请学生展开想象说一说，然后电脑出示课件。(有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录像) (5)当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 6.配乐朗读全文。 7.背诵全文。 (1)自己练习背。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 8.学唱歌曲《小小的船》，放录像磁带。 9.学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇5教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文： 1.板题，理解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 3.感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、认单字： 1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3. 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 5. 同座互检生字掌握情况。 6. 游戏：猜猜他是谁？ 7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 七、写字： 1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6.学生练写生字。 7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 八、课外作业： 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇6设计思路： 1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。 2、设计理念： （1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。 （2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。 3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。 4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。 教学目标： 1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。 4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。 教学重点： 识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。 教学难点： 指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。 教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。 学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。 教师准备：教学课件 课时安排：两课时 学习过程： 一、直入课题，学习“船”： 1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题） 2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称） 3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。 4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字） 5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉） 二、自读儿歌，积累短语，识字写字： 1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。 2、指名朗读，正音。 3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。 4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读） 5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？ 6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法） 7、积累短语： （1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！ （出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读） 从这几个短语中你发现了什么？ （引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。） 你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。） （2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？ 以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达； 同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。 （3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？ （学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。） 8、识字写字： （1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词） 结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。 重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。 （2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？ （出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。 我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。） （3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！ 出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画） 我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法） 掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。） 观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。 三、课堂小结，熟读成诵： 今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵） 四、布置作业： 1、背诵儿歌。 2、用叠词说说生活中的发现。 3、完成生字书写。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇7教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。 2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。 3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学重、难点： 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 难点：读好带叠词的“的”字短语。 板块一：导入新课 1.看，这是什么？（出示一组船的图片） 一起读（船标红） 2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？ 观察：小小的船是什么样子的呢？ 3.出示课题：小小的船（读课题） 板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美 （一）正确朗读课文 1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？ 叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？ 小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。 2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。 表扬学生字音读得很正确。 （二）流利朗读课文 1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉） 2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。 小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。 3. 读好带“的”的短语。 （1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？ 小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。 （2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读 4.通读全诗。 （三）初步感受诗歌的韵律美。 1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的） 那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？ 2.出示原诗与改后的诗，对比读 课件： 弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船， 小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。 我在小的船里坐， 我在小小的船里坐， 只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 3.你更喜欢读哪个？为什么？ 小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。 （四）积累带“的”的叠词 1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？ 2.出示一幅图，看图说叠词。 板块三 学习字词。 （一）认识10个生字和“门字框” 1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。 2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音） 自己试着读一读，不会的请同桌教教你。 3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读 4.猜谜、做动作巩固识字 猜谜记字 “一横一框，一对小人藏中央”——两 “一点一点大——头 土中出太阳——里 生日——星 做动作记字。 手目——看 人门——闪（认识“门字框”） 5.把这些生字组合成词语，读一读 在船里 两头 看见 闪闪的星星 （二）写字，认识“横折钩” 1.出示“月”和“里”，认读，组词 2.学习“横折钩” 3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。 4.教师范写，学生书空，描红，练写。 5.展示，评价，学生自我修改。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇8教学目标： 一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。 三、情感态度和价值观 感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。 教学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。 教学方法 交流法、阅读法。 课前准备： 多媒体课件、相关资料。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说） 3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。 （设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入新课。 二、初读感知，学习生字 1、范读课文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、比赛读。 4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读课文。 6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。 一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星 “一点一点大”（头） 一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找朋友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文，一生展示，评一评。 9、齐读课文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的兴趣，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽 1、学习第一句 （1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由 弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？ 2、学习第二句 （1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。 比较句子：只看见星星和蓝天 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 读一读，品一品，说一说哪句更美 引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像＿＿ 蓝蓝的天空像＿＿ 闪闪的星星像＿＿ 明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇9一、教学目标 1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 二、学情分析 一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 三、重点难点 朗读、背诵课文和识字、写字。 四、教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片 2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？） 3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。 设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。 二、初读课文，读通课文。 （一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。 1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。 2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？ （出示课件）：本课的9个生字。 （师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。 同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？ 生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……） （今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好） （一起认字、贴字） （可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？） （二）继续巩固识字，认读词语。 1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读） 小船弯弯两头尖 船里坐只看见 闪闪星星蓝天 （重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。） 2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。） （三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。 （四）指导朗读 1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。 2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导） 3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。） 4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。） 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读） 检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读） 齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？） （五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件） 学生感悟。师旁白。 （五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。 三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说） 四、老师小结 课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的.船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！ 五、板书 小小的船 月儿（图片） （本课的生字卡） 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇10教材与学情分析 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画 了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个 指的是 真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星 星正对着她微笑，充满想象和童趣。 文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 目标与重难点教学目标 1、认识 的 船 等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 等 4个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画 2、正确朗读课文，背诵课文、 结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽 3、仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语 教学重点： 朗读课文，背诵课文 教学难点： 1、读准 船 两 等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽 教学准备 1、生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。（教师） 2、熟读课文，预习生字。（学生） 过程设计 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1、播放，激发兴趣。 （1）（多媒体配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… （2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2、揭示课题。 （1）教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3、读课题。 （1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……） （3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1、提出自学要求： （1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 （2）用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。 （3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2、学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3、教师组织学生汇报识字情况。 （1）开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 （2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4、学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： （1）读准字音，做到不加字、不漏字。 （2）把课文读正确，读流利。 （3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。） 设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1、教师配乐范读全诗。 2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： （1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 （1）出示朗读要求： ①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。 （2）学生按要求朗读课文。 4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5、教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船。 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐。只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 （弯弯）的月儿（小小）的船， （小小）的船儿两头尖。 我在（小小）的船里坐， 只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。 8、出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 （1）出示评价标准： 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 （2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。 （3）评出优胜者，给予奖励。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1、组织学生做采蘑菇的游戏。 （1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体播放歌曲） （2）说一说自己是怎样记住生字的。 ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 ②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。 ③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 ④组词识记：见──再见、看见、见面。 ⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读àn，在“看门”一词中读ān。 2、给蘑菇找朋友。 （1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ （2）学生在小组内进行合作学习。 （3）学生汇报学习情况。 预设： ①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ②造句： 看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3、指导书写生字。 （1）出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。） （2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 （3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。） （4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 （5）指导学生观察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 （6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。） （7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 （8）展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1、引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？） 2、作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： （1）我好像看见了一闪一闪的星星。 （2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。 （3）我仿佛看见了月球人，很帅气。 （4）我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、创设情境，合作学习 1、学习第一、二行诗。 （1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐。我很开心。 （2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ （3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 （4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 （5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ （6）出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 （7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 （8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 （9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2、学习第三、四行诗。 （1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空） （2）出示词语：星星、蓝天。 （3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的） （4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ ①出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 （5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……） （6）指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3、语言训练，感受夜空的美。 （1）随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯） 月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀） 蓝蓝的天空像________。（写比喻句） 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 （2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 （3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。 5、学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，展开想象 1、配乐表演《小小的船》。 2、讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3、进行说话训练。 出示：我看见了____________。 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 4、检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。） 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1、复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2、做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面） （1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。 （2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 （3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1、鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。 六、布置作业，延伸拓展 1、背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2、回家把课文背给家长听。 3、实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇11教学目标： 一、知识目标： 认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”，《小小的船》教学设计及反思。 有感情地流利朗读课文。 二、能力目标： 看图观察能力及想象力的进一步训练。 三、情感目标： 感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的准备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、创设情景 1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”（观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈出生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件辅助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 （3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐《小小的船》说感受。 2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖，小学一年级语文教案《《小小的船》教学设计及反思》。 4、词语训练。 （ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、延伸活动 1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 教后反思： 本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中发展创造能力 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的'理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇12知识与技能： 1、认识的、船、两等10个生字，认识1个偏旁“门”。会写4个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 过程与方法： 1、鼓励学生合作学习，自主识字，引导学生运用多种方法识字。 2、图文结合，朗读课文，感受晴朗夜空的美景。 情感价值观： 初读培养学生的想象力，感受睛朗夜空的美丽，培养学生爱护环境的意识。 教学重点： 认识10个生字，会写4个生字。 教学难点： 借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。 教学准备：歌曲《小小的船》 ，多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、多媒体出示猜谜语，学生猜谜。（学生作答）（月亮，又叫月儿） 2、多媒体出示插图，同学们观察图中有什么？你发现了什么？ （学生作答） 3、引导学生比较观察两种夜空图。 问：你更喜欢那种夜空？（学生作答） 师：同学们，想不想把这美丽的夜空留住？想要留住美丽的夜空，我们就要保护环境，减少污染。天空才会越来越蓝，星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。 4、师：晴朗的夜空真美，有蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。你们看，这弯弯的月儿像什么？ 5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天，在美丽的夜空中揺啊揺！这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了，于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。（齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、同学们，请翻开书第56页，借助拼音自读课文，并圈出生字。（边读边圈，有不认识的生字注上记号。） 2、多媒体出示标出生字的课文，教师范读课文。（不会读的字，老师是怎么读。） 3、多媒体出示带生字，同桌互读生字，合作学习生字。（遇到不会读的生字，相互教一教。） 4、游戏摘星星，检查生字学习情况。抽读，教师正音。 5、合作探究，识记生字。 （1）学生交流识字方法。教师归纳。 猜字谜：一人走进门。（闪） 两人地上坐。（坐） 熟字加部首： 生+日=星 人+门=闪 组词识记法：见——看见、再见、见面。 6、认识部首：“门”。（引导学生说一说门字框的字。） 三、指导书写 1、多媒体出示生字，学生口头组词。 2、引导学生观察字在田字格中的位置，笔画特点，说说怎样才能写这几个字？ 3、老师边范写边讲解书写要点，学生空书。 4、学生描红，练习书写。教师巡视指导。 5、展示学生作业，师生评价。 四、拓展延伸 1、我会画，画出你看到的或想象的夜空。 2、多媒体播放歌曲《小小的船》，学生跟唱，在美妙的音乐中结束学习。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇13教材简析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇14佚名 教学目标 ： 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。 2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。 3.指导朗读，感受诗歌。 4.培养小组合作学习的能力。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具准备： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程 ： 一、创设情境，导入 课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：美丽的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁愿意大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1.范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2. 自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4.讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿出生字卡片） 师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：……（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、游戏巩固词语 师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。 学生参与游戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1.观察。 2.看课件，纠正笔顺。 3.再看课件，书空，找关键笔画。 4.自己动笔写。 5.实物投影，互相评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延伸 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1.自己练读。 2.齐读。 3.指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 ◆[2004 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇15一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小老师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。 (2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。 (4)指导朗读。 读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写比喻句) 评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。 三、感情朗读，展开想像 1.配乐唱《小小的船》，加动作。 2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积累词语。 1.复习生字词。 2.做采花的游戏。 (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采? 评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。 (2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。 (3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说) 评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。 (4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。 (5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。 (6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。 (7)想想还有哪些不明白的问题? 评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。 评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。 2.小结。 师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。 六、布置作业，延伸拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 3.完成书后练习第3题。 连一连。 弯弯的天 小小的船 闪闪的月儿 蓝蓝的星星 4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么? 评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇16教学目的： 1、认识9个生字，会写“见”字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的感情。 教学重点：认识9个生字，会写“见”字。能正确、流利地朗读课文。 教学难点：初步感受叠词描写出了事物的形状和色彩，能用叠词说话。 教学课时：第一课时 教学用具：多媒体课件 生字卡片 教学过程: 一、看图导入，激发兴趣。 1、<课件:出示一小木船图片>提问:小朋友们看看这是什么? 2、（生回答“船”）教师板书:船 chuán 读准字音:指名读 全班读 3、师讲解：这个字是生字，老师要带大家认识一个新的偏旁——舟字旁，舟也是船的意思（师板书：舟zhōu）。小朋友们看看舟字和舟字旁有什么不同。（生答：舟字旁的横右边不出头）。 4、识记“船” 5、小朋友们，你们认识什么船吗？（轮船、帆船、脚踏船……） <课件：出示三艘船>学生认读。 6、今天我们要学的是什么船呢？请看老师板书课题：小小的船 7、全班齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、打开课本p76，借助拼音把课文读一读，特别把圈出的生字要读准确。 2、请你的同桌检查检查，把课文读给同桌听，并做三件事： <课件出示读书要求：1、将生字的读音读准确。2、数一数课文有几句话。3、想一想课文写了什么？> 3、学生同桌合作学习。 4、反馈：课文一共有三句话。课文写了蓝蓝的天空中，一个小女骇坐在月亮船上，正在数星星呢！ 5、学习生字 （1）<课件一屏出生字>谁来当小老师带大家读，如果小老师读错了可以举手一起来纠正。 （2）请同学提醒生字读音： 翘舌音：船 只 闪 平舌音：坐 前鼻音：弯 看 见 闪 蓝 船 后鼻音：星 （课件出示分类生字）开火车读 （3）开火车读生字卡片 （4）复习记字方法：我们平时用的记字方法有加一加、减一减、换一换、猜一猜等等。 （5）记忆字形 学生自主，师指导。 坐：打字谜；两人坐在土堆上 师演示：同学们坐着，老师是站着的，站又称为立，所以坐和立是一对反义词。坐——立 蓝：小朋友们拿出蓝色的水彩笔。“蓝”是什么偏旁呀（草字头），知道为什么是草字头吗？（师讲解：因为最早蓝颜料是从植物里面提取的。）我们还学过草字头的字吗？（苗）“苗”也是植物，我们的汉字就是这样很有规律。 弯：<课件出示弓箭图和弓字的演变过程>让学生先记弓再记弯。（师做动作；用食指弯曲，再立直）弯和直也是一对反义词。弯——直 6、写字：见 （1）<课件出示“见”>请学生书空 （2）观察“见”在田字格里的位置，学生说，老师范写。 （3）师生一起在书上描红。 （4）复习口诀：一描二看三记写 （5）学生在书上田字格写两个“见”字 （6）投影展示学生写的字，及时评价纠正。 （7）学生根据老师的讲评修改自己写的字。 三、创境读文，学习语言。 1、我们把生字宝宝带到课文中去，看看你还认识他们吗？ （同桌互读） 2、指名分句读：画出叠词 3、指名说叠词：小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 4、练习说话：小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 5、<课件出示课文中的词>师生合作读:小小的船 弯弯的月亮 闪闪的星星 蓝蓝的天 6、我们把这些词放进课文里读一读（师生对比读：老师读单词，如弯的月亮小的船；学生读课文原句。） 7、说说你的感觉，是你们读得好听还是老师读得好听呢？ 8、讨论：我们怎么把这些叠词读得好听。（读得重一点长一点） 9、师带读学生跟读。 10、创设情景<课件出示月亮船载着小女孩在天空中飘呀飘>师:小朋友们你们能想象得到吗? 弯弯的月亮像小船一样,在蓝蓝的犹如大海的天空中,,飘呀飘,飘呀飘,闪闪的星星像眼睛一样眨呀眨,小女孩陶醉在这美丽的景色中。 (配乐师范读课文，学生闭眼想象。) 11、让我们插上想象的翅膀，一起来读一读。 四、游戏总结，巩固识字。 <课件:摘星星的游戏>学生摘星星，复习生字。 一年级语文上册《小小的船》优秀教案 篇17教学目标： 1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.、用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教具准备： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】 2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ (卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。) 二、指导看图 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 三、读文 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】 四、认字 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】 3、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】 五、认单字 1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只 3、小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见 编儿歌：只、尖猜谜语：月 【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】 4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。） 5、同座互检生字掌握情况。】 （自主合作的学习方式。） 6、游戏：猜猜他是谁？ 7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2、配乐朗诵，练习背诵。 【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 七、写字 1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6、学生练写生字。 八、作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】 |
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