| 标题 | 中班数学教学活动方案 |
| 范文 | 中班数学教学活动方案（通用31篇） 中班数学教学活动方案 篇1设计背景 幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。 活动目标 1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。 2能正确使用方位词左和右。 重点难点 教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。 教学难点：能正确使用方位词左和右。 活动准备 音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。 活动过程 开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。 基本环节： 1.认识自身的左右。 (1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。 想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗? (2),游戏:听口令做出相应的动作 用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。 2.区别左边和右边 做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。 (1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子.音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。 (2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁? (3).游戏:小动物找家(出示小房子)。 按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。 3,幼儿感知对面的左右方向相反。 音乐游戏<<找朋友>> 音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友” 提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。 小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。 4.理解以客体为中心区分左右。 教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁? 结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。 活动延伸: 1.在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。 2.按指令摆放小动物。 中班数学教学活动方案 篇2设计意图： 在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学常常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教育格外重视。在本次活动中，我们通过蒙氏教具的操作和游戏方法，让幼儿认识“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的认识一定会提升一个高度! 活动目标： 1、引导幼儿了解“0”在自然数的概念是“没有”。 2、联系生活，让幼儿认识“0”在我们生活中的重要作用。 活动准备： 1、蒙氏教具：纺锤棒箱、纺锤棒。 2、数字卡片;0-4各一个，豆子与数字的量相等。 3、生活中与“0”有关的物品。 活动过程： 一：游戏：介绍自己 T：嘿嘿，你好，你叫什么名字? C：嘿嘿，你好，我叫___，我叫___。 二、认识“0”的意义。 1、认识纺锤棒与纺锤棒箱。 2、老师示范操作，引导幼儿认识0表示没有。 3、教师小结：0表示没有。 三、游戏：0的游戏 1、抓豆子 玩法：请5名幼儿分别拿数字0-4，然后拿对应的豆子，拿到0的幼儿不拿豆子。 2、看谁听的准 玩法：老师任意说：小朋友跳_下，幼儿跳相应的次数，跳错的取消游戏资格。 四、联系生活，让幼儿知道0的重要作用。 1、比较数字0、1、10，知道0不可以缺少。 2、认识紧急求救电话110、120，服务热线1001，知道0也不可以省略。 3、幼儿讲一讲，在哪儿还见过0。 4、请幼儿寻找生活中一些物品上的0，并知道我们生活中不可缺少0。 中班数学教学活动方案 篇3活动目标: 1、在理解5以内序数的基础上,根据门牌号码找到相应的房间。 2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐 活动准备: 知识准备: 1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。 2、请幼儿回家和家长一起了解套房的门牌号码。 材料准备: 1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座,高五层、每层只有一个房间的高楼一座,高五层、每层有五间房子的高楼一座);小猴、小猫、小鸡、小鸭、小兔的图片各一张。 2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:五层以内及五个房间以内的楼房若干,能力不同则提供给不同的材料。这样,在横的、总的两方面都拉开了距离,满足了不同幼儿的发展,使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。 3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《盖房子》、《喜洋洋》音乐磁带。 活动过程: 1、情景导入 草地上有谁?小猫、小鸡、小鸭、小兔都围着小猴,听小猴在说话呢。你们想知道小猴在说什么呀?我们一起来问问小猴。小猴说:“今天我去城里玩了,发现那里的人们住的都是高高的楼房,又宽敞又漂亮,我们也来盖楼房吧!”“好呀,好呀!”小动物们都欢呼起来。师幼一起听《盖房子》音乐演唱。 2、巩固经验 (1)、小动物们说干就干,不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房) 请幼儿帮五个小动物搬进第一座房子 小兔住在第几间?出示箭头标记告诉孩子从左往右数房间,依次是:第一间,第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验。 小猫、小鸡、小鸭、小猴分别住第几间? (2)、小兔觉得新房子虽然很宽敞,可并不能看到远处的风景,于是小动物们商量了一下,又盖起了第二座房子,看,第二座房子盖起来了,好高呀!(出示高五层,美层只有一个房间的高楼) 请幼儿帮小动物们搬进第二座房子。 小鸡住第几层?出示箭头标记。 ——原来数高楼是从下往上数,第一层,第二层-------以巩固幼儿在纵的方面序数的经验。 小猫、小兔、小鸭、小猴分别住第几层? 3、幼儿讨论 ——小猪觉得这栋楼房的虽然很高,可是每一层就一家,找好朋友一起玩还要上上下下,真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子, (1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的? (引导幼儿说出每层有几个房间) (2)、哇!果然和你们说的一样,小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高五层,每层有五个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去,谁来帮小猴搬新房?(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙) (1)请小猴住进去,根据小猴住的房间出示门牌号码。 ——教师小结:原来门牌号码的第一个数字表示第几层,第三个数字表示第几间。 (2)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间: 教师说出302,请幼儿来找出相应的房间让小鸭住进去。 他找得对不对,为什么? ——教师在此处可重新小结:门牌号码的第一个数字表示第几层,第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层,然后再找到第几个房间。 幼儿找好小鸭的房间再根据门牌号码给小兔、小猫、小鸡找房间。 4、教师提出要求,幼儿尝试操作 (看到小猴子住进了新楼房,大家可羡慕了,都想快快住进新楼房,看看远处美丽的风景)——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房 (1)、提醒幼儿操作步骤: 1)、门牌号码的第一个数字表示第几层,第二个数字表示第几个房间。 2)、先找到楼层,再来找房间。 3)、按小动物身上的门牌号码来找房间,每个房间都只住一只小动物。 5、教师讲评 (1)、住对的 你的__小动物身上的门牌号码是多少?应该住那个房间?你怎样找到这个房间? (2)、住错的 你的__小动物住得对不对?为什么?__房间在哪里?请帮小猪住到__房间? 6、体验帮助小动物的快乐 小动物们都搬进了新楼房,很开心,来我们一起表示庆祝! 中班数学教学活动方案 篇4一、学生情况分析 本班共有学生46人，其中男生有24人。通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关考试，取得过关星。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。 二、教材分析： 1、全册教学内容及教时安排（以单元为单位） （1）分数乘法：13课时 （2）长方体（一）15课时 （3）分数除法： 18课时 （4）长方体（二）： 15课时 （5）分数混合运算： 15课时 （6）百分数： 17课时 （7）统计：7课时 （8）总复习： 4课时2、全册教学要求： （1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。 （2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 （3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。 （4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。 （5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。 三、教学重点: （1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 （2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 （3）重点培养分析问题、解决问题的能力。 （4）认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法。 （5）了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。 （6）认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 四、教学难点： （1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 （2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。 （3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的.实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 三、提高教学质量措施在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。 四、辅导计划 1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。五、教学进度表 中班数学教学活动方案 篇5教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。 教学目标： 知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。 过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。 情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯 教学重点: 建立一分钟的概念。 教学难点: 对一分钟的感知 教学准备：学具袋、秒表、篮球、跳绳。 教学过程： （一）体验 一分钟有多长 师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》 师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。 板书：一分能干什么 （二）动一动 感受一分钟 师：首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？有什么特点？ 师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍 师：你可以用动作或声音来表示吗？ 师：你真是个爱动脑筋的孩子！ 师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。 （三）数一数：感受1分=60秒 师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？ 生齐说：60秒 师：你们是怎么知道的？ 师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？ 师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒） 我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂， （四）活动体验 试一试 师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？ 师：老师位同学们准备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？能做多少 师：谁再来说一说，你都做了什么？ 师：同桌互相说说你一分钟做了多少？ （五）说一说 师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事 实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的.事（PPT） 师：看到这些你想说点什么？ 师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！ （六）估一估 师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作） 师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？ 师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！ （七）猜一猜 师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗？开始！（播放音乐） 师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？ 师：估计得很准确，我来考考大家！ 72秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎样算的 师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。85秒＝分秒 100秒＝分秒 120秒＝分秒 巩固练习 师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改 （八）比一比 师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？ 师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？ 师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。 师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？ 师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！ 最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！ 板书设计： 一分钟能干什么 1分=60秒 中班数学教学活动方案 篇6一、教学内容分析 本节课是三角函数这一章里最重要的一节课，它是本章的基础，主要是从通过问题引导学生自主探究任意角的三角函数的生成过程，从而很好理解任意角的三角函数的定义。在《课程标准》中：三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。《课程标准》还要求我们借助单位圆去理解任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）的定义。 二、学生学情分析 我们的课堂教学常用“高起点、大容量、快推进”的做法，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。我们虽然刻意地去改变教学的方式，但仍太多旧时的痕迹，若为了新课程而新课程又会使得美景变成了幻影，失去新课程自然与清纯之味。所以如何进行《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称课程标准）的教学设计就很值得思考探索。如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中？ 三、教学目标 1.理解任意角的三角函数的定义； 2.从任意角的三角函数的定义认识其定义域、函数值的符号； 3.能初步应用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题。 四、教学重点和难点 1.教学重点：任意角三角函数的定义。 2.教学难点：正弦、余弦、正切函数的定义域。 五、教学过程 第一部分——情景引入 问题1：如图是一个摩天轮，假设它的中心离地面的高度为，它的直径为2R，逆时针方向匀速转动，转动一周需要360秒，若现在你坐在座舱中，从初始位置OA出发（如图1所示），过了30秒后，你离地面的高度为多少？过了45秒呢？过了秒呢？ 【设计意图】：高中学生已经具有丰富的生活经验和一定的科学知识，因此选择感兴趣的、与其生活实际密切相关的素材，此情景设计应该有助于学生对知识的发生发展的理解。这个数学模型很好融合初中对三角函数的定交，也能放在直角坐标系中，很好地将锐角三角函数的定义向任意角三角函数过渡，揭示函数的本质。 第二部分——复习回顾锐角三角函数 让学生自主思考如何解决问题：“过了30秒后，你离地面的高度为多少？” 【分析】：作图如图2很容易知道：从起始位置OA运动30秒后到达P点位置，由题意知，作PH垂直地面交OA于M，又知MH=，所以本问题转变成求PH再次转变为求PM。要求PM就是回到初中所学的解直角三角形的问题即锐角的三角函数。 问题2：如图建立直角坐标系，设点，能你用直角坐标系中角的终边上的点的坐标来表示锐角的正弦函数的定义吗？能否也定义其它函数（余弦、正切）？ 【学生自主探究】： 问题3：改变终边上的点的.位置，这三个比值会改变吗？为什么？ 【分析】：先由学生回答问题，教师再引导学生选几个点，计算比值，获得具体认识，并由相似三角形的性质证明。 【设计意图】：让学生深刻理解体会三角函数值不会随着终边上的点的位置的改变而改变，只与角有关系。 通过摩天轮的演示，让学生感受到第一象限角的正弦可以跟锐角正弦的定义一样。第四部分——给出任意角三角函数的定义 如图3，已知点为角终边上的点，点到顶点的距离为R，则： 【分析】：让学生通过刚才的模型进一步体验任意角三角函数的定义要点：点、点的坐标、点到顶点的距离。 问题4：当摩天轮的半径R=1时，三角函数的定义会发生怎样的变化。 中班数学教学活动方案 篇7一、指导思想： 准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。立足学生的实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。 二、学生基本情况分析： 1、基本情况：高二(1)班共46人，男生21人，女生25人;高二(2)班共50人，男生21人，女生29人。 高二数学教学计划2、所教的两个班是文科班。经过上学期的教学，发现这两个班的学生对数学学习各不相同。其中，高二(1)班数学学期兴趣较为浓厚。我觉得对于象我们地方性学校来说，这个班的数学成绩以及整体水平情况还算可以，上学期数学期末考试有72分。分析原因：这个班的学生学习气氛浓厚，有良好的班风学风，有你追我干的竞争精神，同时有一批思维相当灵活的学生。而高二(2)班的数学学习较为一般，有些学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性;有些学生对自己学习数学的信心不足，学习积极性和主动性不够，学习上只满足完成老师，同时，所学的数学基础知识薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握得不够扎实，灵活运用知识分析问题、解决问题的能力差，只会模仿解决一些简单问题，不能举一反三，题目稍微有点变化就束手无策。 三、教学目标 针对以上问题的出现，在本学期拟订以下目标和措施。其具体目标如下： 1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 四、教法分析： 1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。 2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 五、教学措施： 1、抓好课堂教学，提高教学效益。 课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。 ①扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题。 ②加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，逐步形成知识体系，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。 2、加强课外辅导，提高竞争能力。 课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。 ①加强数学数学竞赛的指导，提高学习兴趣。 ②加强学习方法的指导，全方面提高他们的数学能力，特别是自主能力，并通过强化训练，不断提高解题能力，使他们的数学成绩更上一层楼。 ③加强对双差生的辅导。双差生是一个班级教学成败的关键，因此，我将下大力气辅导双差生，通过个别或集体的方法进行耐性教学，从而使他们的纪律以及数学成绩有一定的进步。 3、搞好单元考试、阶段性考试的分析。 学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解。 六、教学进度安排 中班数学教学活动方案 篇8一、指导思想： 使学生在九年义务会计数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和会计唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学会计优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的.方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 三、教法分析： 1. 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2. 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3. 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 四、学情分析： 1、基本情况：12班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 14班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 五、教学措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。 3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义会计。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用能力的培养。 六、教学进度安排 周次 时间 内容 重点、难点 第1周 2.12~2.18 5 算法与程序框图(2) 基本算法语句(3) 理解算法的含义。理解程序框图的三种基本逻辑结构。理解5种基本的算法语句。 第2周 2.19~2.25 5 算法案例(6) 第一章小结 4个典型的算法案例，体会算法在解决问题的过程中所体现的特点 第3周 2.26~3. 4 5 随机抽样(5) 学会简单随机抽样方法，了解分层和系统抽样方法。正确理解随机性样本随机性的。 第4周 3. 5~3.11 5 用样本估计总体(5) 学会列频率分布表、画频率分布直方图等。学会计算数据标准差。会用样本估计总体 第5周 3.12~3.18 5 变量间的相互关系(4) 第二章小结 利用散点图直观认识两个变量之间的线性关系。了解最小二乘法的思想。会根据公式建立线性回归方程。变量之间相关关系。 第6周 3.19~3.25 5 随机事件的概率(3) 古典概念(2) 了解频率的稳定性。正确理解概率的意义。理解古典概型及其概率计算公式。难点：设计和运用模拟方法近似计算概率。 第7周 3.26~4.1 5 几何概型(2) 第三章小结 体会随机模拟中的统计思想：用样本估计总体。难点：把求未知量的问题转化 第8周 4.2~4.8 5 任意角和弧度制(2) 任意角的三角函数(3) 了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度与角度的互化。任意角三角函数的定义。 第9周 4.9~4.15 5 三角函数的诱导公式(2) 三角函数图象与性质（4） 诱导公式的探究。运用诱导公式。 三角函数的图象及其性质。函数思想。 第10周 4.16~4.22 期中复习及考试 第11周 4.23~4.29 5 函数y=Asin(ωx+φ)的图象(2)、三角函数模型的简单应用（2） 用参数思想讨论图象的变换过程。用三角模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。难点：实际问题抽象为三角函数模型 第12周 4.30~5. 6 5 五一放假 第13周 5. 7~5.13 5 平面向量的实际背景及基本概念(2)、平面向量的线性运算(2) 向量的概念。相等向量的概念。向量的几何表示。向量加、减法的运算及几何意义。向量数乘运算及几何意义。 第14周 5.14~5.20 5 平面向量的基本定理及坐标表示(2) 平面向量的数量积(2) 平面向量基本定理。会用平面向量数量积的表示向量的模与夹角。 第15周 5.21~5.27 5 平面向量的应用举例(2) 第一二章复习 用向量方法解决实际问题的方法。向量方法解决几何问题的“三步曲”。 第16周 5.28~6.3 5 两角和与差的正弦、余弦和正切公式(4) 探索和交流，导出11个三角公式。难点：两角差的余弦公式的探索与证明。 第17周 6.4~6.10 5 简单的三角恒等变换(3) 第三章小结(1) 以11个公式为依据，推导和差化积、积化和差等公式，会进行三角变换。 第18周 6.11~6.17 5 期末复习 分章归纳复习＋3套模拟测试 第19周 6.18~6.24 5 期末复习 第20周 5 复习及期未考试 中班数学教学活动方案 篇9教学目标： 1使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。 2使学生知道乘法算式中各部分的名称。 教学重点： 乘法算中各部分的名称的认识。 教学准备： 彩球图、小鸭图 教学过程： 一、复习引入 计算下面各题。 2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝ 1.让学生先独立完成，然后请一人口说答案。 2.让学生观察各个算式中的加数有什么特点？（加数相同） 教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识乘法。（教师板书课题：乘法的`初步认识二） 二、探究新知 教学例2。 （1）出示彩球图 依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：一束有几个气球？（5个） 再出示一束时，问：有几个5？（2个5） 当出示第三束时，问：现在共有几个5？（3个5） 要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？ 学生分2人一组进行讨论。 教师把学生讨论的结果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。 （2）乘法算式各部分的名称。 因数因数积（边板书边跟老师齐读并牢记） 教学例3 出示小鸭图 指导学生看清图意，明确求一共有几只小鸭？ 要求用两种方法求，指名一学生板演。 校对答案。 体会并小结：用乘法算式表示简便！ 三.练习巩固 做一做 要求学生独立完成，同桌校对。 2.练习九第5题 要求同桌小朋友合作完成： （1）两人各选1小题，独立完成。 （2）互说图表示的意思和算式的意义。 练习九第6题 写出乘法算式，指名学生上台板演。 以开小火车的形式读出乘法算式。 3.练习九第7题 学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？ 文字题：（1）3个8相加，和是多少？ （2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ （3）两个因数都是5，积是多少？ 要求，列出算式，不计算结果。 练习九第十一题 指导学生看清图意，以72为例解释 学生独立完成，并说说这样做？ 四.作业： 1练习九第9、10题 2.《随堂练习》 中班数学教学活动方案 篇10活动目标： 1.通过使用称来测量体重，感知数字大小与轻重的关系。 2.开动脑筋、团结合作，用“耍赖”的方式使自己获胜，体验合作带来的乐趣与成功感。 活动准备： 1.幼儿经验：有过测量体重的经验，知道称的正确使用方法。 2.材料准备：音乐、PPT、体重秤、沙桶、玩具箱、沙包、书、积木和获胜者的奖牌等。 活动过程： 一、课程导入 小朋友们上午好，谁能告诉我刚才你们贴的这些数字是代表什么意思？对是我们刚才测量的体重的数值。 小朋友们都会测量体重，也会读出称上的数字，我们一起来读出每个小朋友体重是多少千克？ 那我想问一问你们每个人的体重是一样么？能告诉老师哪个小朋友最重么？读出相应的数字。最轻的是哪个？读出相应的数字。为什么说这个小朋友是最重的，而这个小朋友是最轻的呢？ 教师总结：也就是数字越大就越重，数字越小就越轻。 二、幼儿尝试操作 1.每人选择一件物品放在称上称重（通过对比最初体重使幼儿感知负重，可以增加重量，在选择物品时选择较重的方法）。 小朋友都知道人的体重在短时间内是不会增重的，要想让自己的身体变得又高又重，小朋友就要多运动，多吃有营养的食物，要营养均衡。但是要注意不要发展成肥胖哦！ 现在这名小朋友是你们当中最重的，现在有什么办法能让你的重量超过他或者接近他的重量呢！ 有点耍赖哦，但今天咱们玩的就是耍赖的游戏。 2.小朋友们请仔细观察一下周围的物品，如果只允许你选择一件来使自己增重，你要选择什么物品？为什么？ 有什么办法来比较几件物品哪个重一些，哪些轻一些？ （1）已有经验，积木比较重。 （2）大小，体积，多少。 教师选择几件物品，说明问题，请小朋友们过来试一试，认真的掂一掂。 告诉老师大的不一定沉，小的不一定轻，体积大的可能很轻，同样的容器，也可能不一样的重量哦，所以小朋友们，千万不要被表面迷惑哦。 那老师有个问题要问了，如果遇到两件物品的重量差不多，用什么测量工具能够告诉我们哪件物品轻一些，哪件物品重一些呢！对，就是称，称能告诉咱们更准确的重量。那么小朋友就可以分别拿着这两件物品到称上，称一称。数字大的说明所拿物品就重一些，数字小的说明所拿物品就轻一些。 3.老师今天给每组小朋友们都准备了称，从现在开始老师就领小朋友玩”耍赖”的游戏，给每个小朋友一次机会，让你的重量接近或者超过他的重量，你可以在老师准备的物品里面选择一件物品来使自己增重，在选择的过程当中，小朋友们可以挑一挑，拎一拎，然后到称上去称一称，把你称得得最大的数字写到前方白板上，当老师说停止的时候，你要告诉我你选择的是什么物品？（提醒幼儿每人选择一件物品） 好了，我们来看一下，上面是小朋友的真实体重，下面这一排是小朋友选择一件物品后的称重重量。 老师要找几个小朋友告诉我，你的真实体重是多少，拿了一件物品之后的重量是多少？拿的是什么物品？ 是不是每个小朋友的重量都增加了呢！ 咱们看看拿了一件物品后谁的重量最重？ 你拿了什么物品使自己增重的？ 你在选择的过程中是直接拿那件物品的么？ 为什么选择这件物品？ 那么我们也要像他学习，再选择物品时选择较重的，这样才能使我们在称得得数字更大。 4.个人赛，选三件物品，本次比赛将在每组中选出最重的.那1名小朋友参加终极决赛。（使幼儿感受到多件物品使自己更重，掌握耍赖的方法） 小朋友如果想让自己在称上的数字变得更大有什么办法呢！ 刚才老师允许小朋友每人选择一件物品，接下来老师允许你们每人选择三件物品来使自己增重。这次比赛老师会在每组中选出最重的那一名小朋友，作为自己组终极比赛的参赛选手哦，比赛前老师给你们一个小提示，今天的比赛老师允许你们“耍赖”，想一想，如何让你选择的三件物品变得更重，这三件物品可以填充重物，也可以更换填充物哦。 请小朋友们准备好，开始行动。 老师准备了更多的物品供小朋友们选择。 我们一起来看一看是否我们拿了三件物品后的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢！ 先找出每组负增长的小朋友，说一说为什么选择了三件物品后反而没有选择一件物品重了？如果再给你一次机会， 有什么办法能让你选择的物品变重呢！ 找出每组最重的小朋友，让他们分享一下经验，教师总结，并提出建设性建议。为什么拿了两件，有没有更好的选择，既让你能拿得住，又最终使称上的数字变得更大。（件数不是重要的，选择的物品的重量才是重要的） 恭喜这三名小朋友，你们将作为自己组终极决赛的参赛选手。 5.接下来，到了我们的终极比赛环节（角逐“重王”）。 组员配合参赛选手选择多件物品或者人来帮助参赛选手增重。注意，所称的物品或者人一定都在称的上面，离开地面。请小朋友们准备好，开始行动。 看三组的数字大小，哪组数字最大？那今天谁是我们的“重王”？ 请你们组分享一下成功经验吧！你们很会 “耍赖”嘛！可以到前面还原一下刚才的场景么？ 选择了较重的物品。 选择的每件物品里面都装有重物。 用背、提、挎、咬、抱、背、脚下放的方式，还借助了同伴帮忙使自己组最终获胜。 你们的办法可真多！你们是当之无愧的“重王” 有请 “重王”小组到前方来，请给我们的“重王”鼓掌。 老师为胜利者戴上“重王”奖牌。（音乐：豪勇七蛟龙）祝贺你们！ 三、还能怎么比（比合作精神） 1.（音乐：豪勇七蛟龙）（请获胜的冠军组站在比赛区域）这组小朋友动脑筋使用了各种方法，机智地获得了比赛的胜利。他们的成功离不开组员的共同努力。冠军们，拥抱一下你们的同伴吧！ 2.今天的比赛，老师允许你们“耍赖”了，但“耍赖”只限于今天的活动，过期作废哦。以后在测量体重的时候可不能耍赖，这样才能得到真实正确的结果。 在活动结束之前，老师留给小朋友们一个小小的任务，那就是回家动脑筋思考一下，如果再给你一次比赛的机会，你有什么更好的办法超过“重王”呢！开动你的小脑筋，明天咱们一起再比一比。 中班数学教学活动方案 篇11教学目的： 1、 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、 结合学生的实际情况，让学生填写算式。 3、 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 4、 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 教学重点： 掌握20以内数的顺序。 教学难点： 初步建立数的概念 教学准备： 每组一个数位计数器及40－50根小棒等。 教学方法： 抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。 教学步骤： 一、 创设情景，寻找关键问题 1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 2、 你发现了什么数学问题。 （目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3、 游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 4、 完成： （ ）个一 （ ）个十 试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。 1、11－20各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。 （这儿注意11－20的`表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 2、1个十， 1个一 是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 5、 练习：（口算） 10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 三、 实践应用，实现知识延伸 1、 寻找粗心丢失的数。 游戏报数。（报数时丢一些中间数） 2、 开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 3、 拔珠游戏（师生――生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 4、 p69 1－6 自己完成。 四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。 课后评析： 略 中班数学教学活动方案 篇12教学目标 1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法. 2.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力. 3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念. 教学重点 使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系. 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法. 教学过程 一、复习导入. 1.师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？ 2.小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 各小组汇报课外测量情况： （1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ （2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 二、创设情境，提出问题. 1.出示图片“认识千米”. 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法. 2.教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”. 3.设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？ 你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”. 三、自主探索，研究问题. 1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书. 2.教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米； 运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米. 那么，1000米用较大的单位表示就是1千米. 师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米） 3.估想. （1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象） （2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论） （3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 记忆进率. 问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000. 四、运用知识，解决问题. 1.看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来. 学生汇报时，说一说想的过程. 2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来. （学生订正时，适时加入交通法规教育.） 五、实践. 师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”） 汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结. 1.今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 2.齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000.” 七、课外实践作业. 查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说. 板书设计 探究活动 走一走 活动目的 通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度. 活动准备 秒表 活动过程 1.教师事先在操场上量出1千米的长度（可根据跑道的长度进行估算）. 2.组织学生到操场分小组进行体验. 3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米. 中班数学教学活动方案 篇13一、活动目标 1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。 2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。 3.体验数学操作带来的快乐。 二、活动准备 1. 白板课件。 2. 蜡笔、操作单。 三、活动过程 （一）图片导入，激发兴趣 教师：“欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？” 幼儿：“魔法师。” 教师：“魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？” 幼儿：“5位。” 教师：“请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。” （二）比较高矮进行排队 教师：“要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？” 看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。 （三）魔法考试 教师：“魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的？”（听录音）“请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。” 2. （请幼儿说说听到了些什么？）教师：“那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找。”（请个别幼儿上来操作） 教师：“那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。”（播放鼓掌的'声音） 3. 教师：“在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。” 4. 教师：“那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？” 5. （3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了。）教师：“听听看第二轮会考他们什么呢？小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片。” 6. 教师：“谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）？原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。”（播放鼓掌的音乐） 7. 教师：“那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的？动脑筋仔细想一想喔，谁看懂了？要我们找什么？怎么数？你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。” 四、幼儿操作 1. 现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。 2. 教师：“请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。” 3. 幼儿进行操作，教师进行巡回指导。 4. 讲评操作单。教师：“真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。” 5. 教师讲述绘本内容。教师：“看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。” 五、结束活动 教师：“魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？” 活动延伸：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。 中班数学教学活动方案 篇14新的学年开始了，为了搞好本学期的数学教学，全面提高学生的素质，在课堂上有的放矢，特定数学教学计划如下： 一、学情分析 本班的这些学生来自周围的自然村及社区。他们大部分天真活泼，有礼貌守纪律。也有一部分学生没有养成良好习惯，如上课做小动作，不主动回答问题等。通过入学测评，发现有几个学生学习较差，认知能力较弱。 二、教材分析 本册内容包括：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。 这册教材的数与代数领域，首先联系实际情景认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加减法。在此基础上，认识11——20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面内容：一是认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称；二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习数学可以解决日常生活中常见内的一些问题。 空间与图形领域，一方面利用生活经验，认识长短、高矮、宽窄、厚薄，初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的特征；再一方面，结合具体情景，初步认识上下、前后、左右等位置关系。 统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步学习把物体按某种标准分类；另一方面，结合具体的问题情景，学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值。 实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情景发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决。全册教科书安排了两次实践活动：《大蒜有几瓣》，结合10以内数的认识和计算安排了《找找周围的数》《大蒜有几瓣》。 三、教学目标 1、知识与技能方面。 （1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。 ※认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。 ※认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。 ※认识符号，〈、〉、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。 ※了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算；初步感受简单的估算方法。 ※初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。 ※能判断日常生活中常见的物体轻重。 ※能探索一些简单现象中隐含的规律。 （2）在具体情景中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 ※能比较简单物体的长短和高矮。 ※联系生活经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。 ※能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基本特征。 （3）联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。 ※能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整理。 ※初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。 2、数学思考方面。 （1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。 （2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据的思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性、灵活性。 （3）在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （4）在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的'一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。 （5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推理能力。 3、解决问题方面。 （1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。 （2）初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 （3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 （1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。 （2）在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。 （3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。 三、教学重难点 这一册的重难点教学内容是10以内数的加减法和20以内的进位加法，这两部分内容是学生认数和计算的开始，因此必须让学生切实掌握。 四、教学措施 教学任务保障： 认真学习教育理论，积极参加教研活动，根据课程标准的基本理念创造性的使用教材，设计知识发生、发展的全过程，有一条清晰的逻辑教学思路，让学生感知生活中处处有数学，让学生有成功感。 优生措施:做好优生的思想政治工作，定时开座谈会，培养他们良好的品质和意志，克服骄傲自满情绪，始终保持清醒头脑，轻装上阵。在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景，激发学生浓厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式的学习活动，让他们通过活动，独立思考、相互交流，体会数学知识的含义。探索解决问题的方法，为他们提供充足的创造与探索的空间，释放创造潜能。 中班数学教学活动方案 篇15设计意图： 小班幼儿的思维具体形象，生活经验缺乏，在日常生活中对一些事物的判断有所偏差。如：拿着一只封闭的内有东西的盒子，他会说里面没有东西。因此，我创设情景游戏，让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、判断“有”和“没有”，初步理解“空集”的概念。为帮助幼儿理解“空集”这一比较特殊的概念，我设计了“帮熊妈妈进货”的情节。在材料的提供上，我力求调动幼儿的多种感官，并注意在难度上分层次，满足不同能力幼儿的需要。在过程设计上，我让幼儿通过直接的探索、体验来积累经验，并用比较简单的语句，讲述操作的过程，激发幼儿学习的主动性和积极性。 准备： 1、透明类：各种大小、不同颜色的饮料各两份。如：雪碧、酸奶、可乐等。 2、不透明类： ⑴ 盒子类：各种大小、形状的食品、玩具、用品包装盒各两份，一份内有东西，另一份没有两份。 ⑵ 罐头类：听装饮料：椰奶、牛奶等各两份。 ⑶ 布袋类：大小形状的布袋20 只，其中10只有东西，内放有棉花、皱纸、豆类等；10只是空袋；信封20张，其中10张内有厚薄不同的贺卡，10张没有。 3、小熊头饰一只。 4、人手一份礼物，内有两个盒子，一个里面有东西，另一个里面没有。 过程： ㈠ 感知“有”和“没有” ⒈ 创设情景：去熊妈妈家做客，熊妈妈送礼物给小朋友。 ⒉ 让幼儿感知“有”和“没有”。看看它们有什么不一样？（一个里面有星星、雪花片等，另一个里面是空空的。）你怎么知道的`？ ㈡ 判断“有”和“没有” ⒈ 尝试操作 ⑴ 熊妈妈想开一家小超市，可是超市里一样东西也没有，怎么办呢？ ⑵ 介绍操作要求：旁边有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。每人帮熊妈妈进一样东西，空的东西熊妈妈不要的。 ⑶ 幼儿操作，教师观察： 幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。 ⒉ 交流小结 你进的是什么？里面有东西吗？你怎么知道的？ ⒊ 再次操作 ⑴ 鼓励幼儿去试试看，用和刚才不一样的办法再帮熊妈妈进许多货。 ⑵ 指导： 能力弱的幼儿用直接的方法感知。 能力强的幼儿各种方法判断。 询问个别幼儿：里面有东西吗？你是用什么办法知道的？ ⑶ 相互介绍。 ⒋ 和熊妈妈一起开超市。 目标： 1、通过探索，初步理解 “空集”，尝试用各种方法感知，判断“有”和“没有”，愿意用简单的语言进行讲述。 2、初步培养幼儿探索的兴趣。 重难点： 尝试运用多种方法感知判断“有”和“没有”。 中班数学教学活动方案 篇16教学内容解析 《算法初步》是新课程改革中新增加的内容，算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础.算法已经渗透到社会生活的许多方面，算法思想不仅是一种重要的数学思想，也成为现代人应具备的一种基本数学素养.在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想，比如说解方程，判断直线与圆的位置关系等等，完成这些工作都需要一系列程序化的步骤，这就是算法思想。本节内容是在学习了算法的基础知识上，探究古代典型的算法案例——辗转相除法，巩固算法三种描述性语言(算法步骤，程序框图和程序语言)，使学生对算法中的迭代思想有一个初步的认识。一方面以辗转相除法为载体，使学生通过模仿，操作，探索经历算法设计的全过程，帮助学生进一步体会算法的基本思想，感受算法在解决实际问题中的重要作用，另一方面让学生体会古代人对现代数学发展的贡献。 教学目标设置 通过对辗转相除法的探究，理解辗转相除法的原理，巩固算法的三种描述方法(算法步骤、程序框图和程序设计语言)。要实现让学生理解辗转相除法原理的教学目标，莫过于让学生参与到辗转相除法求最大公约数的过程中，所以在教学过程中，通过对折纸实验的分析，猜测、探究适当的数学结论或规律，给出解释或证明，培养学生发现、探究问题的意识;在案例解决的过程中，既注重让学生意识到数学中的算法是计算机编程的基础，更注重要学生领会计算机程序设计的数学本质，深刻的领悟算法这一“机械化”数学思想，为学生将来适应信息社会的发展打好基础。在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力;在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力;在合作学习的`过程中体验合作的愉快和成功的喜悦。 学生学情分析 学习者为高二学生，好奇心强，思维活跃，学习算法有一定的积极性，对知识也较感兴趣，同时已具备一定算法步骤，程序框图，编制程序等基础知识。但对辗转相除法的原理不是很了解，因此在教学过程中要适时引导他们理解辗转相除法求最大公约数的原理，理解其迭代的算法思想，从而能够理解和运用两种循环结构表达辗转相除法，而这也恰恰是本节课的教学难点，可以通过观察，讨论，思考，分析，动手操作，自己探索，合作学习等多种手段突破难点。 教学策略分析 以问题为载体，用问题序列为学生提供探究算法案例——辗转相除法的空间，让学生经历知识的形成过程和发展过程，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，这有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力。 教学过程设计 （一）导入问题 问题1：求下列每组数的最大公约数 (1)22与6 (2)28与12 师：我们都是利用短除法找公约数的方法来求最大公约数，那么如果是求下面两个数的最大公约数呢? 问题2：:求8251与6105的最大公约数 设计意图:问题1从学生已有认知结构出发，引出本节课所要探究内容。问题2学生用已有知识处理比较困难，激发学生探究兴趣，目的是使学生明确本节课要研究内容的必要性。 （二）探究问题 学生活动：将学生分为两个小组，第一小组每位学生面前有一张长为22cm，宽为6cm的长方形纸;第二组每位同学面前有一张长为28cm，宽为12cm的长方形纸。 问题3： (针对于第一组同学) 给一张长为22cm，宽为6cm的长方形纸，先将短边往长边上折，得到一个正方形，将其裁掉之后继续将短边往长边上折，一直到最后剩下的是正方形为止，问：最后得到的正方形的边长是多少? (针对于第二组同学) 给一张长为28cm，宽为12cm的长方形纸，先将短边往长边上折，得到一个正方形，将其裁掉之后继续将短边往长边上折，一直到最后剩下的是正方形为止，问：最后得到的正方形的边长是多少? 设计意图：通过实验操作，让学生手脑并用，想一想，动一动，给他们以充足的动手实践机会，让他们在动手探索的过程中去把握知识，使学生直观感知辗转相除法. 问题4：(1)通过实验你有什么发现? (2)请将上述过程用算式表示出来。 课件展示：利用多媒体展现第一小组的折纸过程，让学生再次感受长边变短边，短边变长边辗转相除的过程。 学生讨论 22-6=16 22=6×3+4 16-6=10 6=4×1+2 10-6=4 4=2×2 6-4=2 4-2=2 设计意图：学生讨论 （一）体现出更相减损术的算法过程，教师可以适当引导，为下节课埋下伏笔。学生讨论 （二）体现出辗转相除法的算法过程，引出本节课教学内容。从直观到抽象，从具体实验到数学模型，师生共同完成对新知的探索。 问题5： 设问(1)：从数学式子出发，说明为什么22与6的公约数就是4与2的公约数? 设问(2)：反过来，为什么4与2的公约数就是22与6的公约数? 设计意图：通过此例让学生体会辗转相除法的原理，从而帮助学生突破本节课的第一个难点——理解辗转相除法求最大公约数的原理。 问题6：如何求得8251与6105的最大公约数? 设计意图：进一步巩固学生对辗转相除法的认识，承上启下，顺利过渡。 问题7：刚才我们既求得了两个较小数的最大公约数，又求得了两个较大数的最大公约数，那么我们可以用辗转相除法解决哪一类问题呢? 生：求任意两个数的最大公约数。 问题8：给出任意两个正整数m、n，设计一个求它们的最大公约数的算法。 设计意图：从具体实例到一般情形，师生初步分析，利用辗转相除法产生一列数，这列数从第三项开始，每项都是前两项相除所得的余数，余数为0的前一项，即是#FormatImgID_2#与的最大公约数。 问题9：辗转相除法的关键步骤是哪种逻辑结构? 生：循环结构 学生活动：两个小组的学生分别用当型循环结构和直到型循环结构写算法步骤，画程序框图和编写程序语言，并选派代表演示其程序框图及程序语言。 直到型循环结构程序框图如下图：当型循环结构的程序框图如下图： 直到型循环结构程序语言：当型循环结构程序语言： INPUT m,n INPUT m，n DO r=1 r=m MOD n WHILE r>0 m=n r=m MOD n n=r m=n LOOP UNTIL r=0 n=r PRINT m WEND END PRINT m END 设计意图：教师适当提示，使得程序设计水到渠成，通过两组同学的交流合作，调动了学生的学习积极性，突出了本节课的教学重点，体会迭代的算法思想，同时也突破了本节课的第二个难点——理解和运用两种循环结构表达辗转相除法。 （三）上机操作 学生活动：派一名同学将程序输入电脑，由下面其他同学随意给出两个数求其最大公约数，检验程序是否正确。 设计意图：通过计算机演示，让学生感受算法研究的价值，认识到计算机是人类征服自然的一种有力工具。 （四）归纳小结 问题8：通过本节课的学习，请学生谈谈体会与收获. 设计意图：学生对知识归纳的同时，提醒学生重视研究问题的过程及其中所蕴涵的数学思想. （五）布置作业 求462、546、1001的最大公约数。 设计意图： 再次巩固本节课所学内容。 中班数学教学活动方案 篇17活动目标 1.通过游戏能够进一步熟悉数字1、2、3。 2.能用完整的语言表达自己的想法。 活动准备 鸡蛋、小筐、数字1、2、3，小鸡宝宝。 活动过程 1.律动《小小蛋儿把门开》引起宝宝的兴趣。 2.复习数字1、2、3。 “今天有几个数字宝宝要来我们班做客，瞧！它们坐着小汽车来了！我们一起来看看，都有哪几个数字宝宝呢？” “有数字1、数字2、数字3。” “这是数字1的家，这是数字2的家，这是数字3的家。” “现在数字宝宝要和我们小朋友一起来玩藏猫猫的游戏，哪个数字出现在小朋友的眼前，就请小朋友拍一下这个数字宝宝，然后告诉大家这是数字几。” 3.通过情景游戏，让宝宝知道数与量的对应。 （1）发挥宝宝主动性，帮助蛋宝宝找家。 老师：“宝宝们，你们听是什么声音？” 咯咯哒、咯咯哒、老母鸡真能干,又捉虫子又下蛋，哇！下了一个蛋！ 老师：“那一个蛋应该送到数字宝宝几的家呢？” 宝宝：“送到数字‘1’的家。” 老师：“那找一个宝宝来送吧” （请一个宝宝来送，并引导宝宝边送边说一个鸡蛋送到数字宝宝“1”的家） 小结：一个鸡蛋到数字“1”的家，两个鸡蛋送到数字“2”的家，三个鸡蛋送数字“3”的家。 （2）宝宝积极参与，进一步练习1-3数与量的对应。 老师：“鸡妈妈要准备孵小鸡了，可是这么多蛋，自己可孵不过来，鸡妈妈呀想请大家来帮忙，哪些宝宝想来帮忙呢？ （老师请三个宝宝上来孵小鸡，引导其他的宝宝来喊1、2、3加油—） 老师：“鸡妈妈真能干，我们来看看这只鸡妈妈孵出来几只小鸡？” 宝宝：“一只。” 老师：“那一只小鸡应该送到数字宝宝几的家呢？” 宝宝：“送到数字‘1’的家。” (请宝宝来送，并引导宝宝边送边说一只小鸡送到数字‘1‘的家) 小结：一只小鸡送到数字‘1’的家，两只小鸡送到数字‘2’的家，三只小鸡送到数字‘3’的家。 （3）今天我们还给这群可爱的小鸡准备了玩具呢！快来看看都准备了哪些好玩的玩具呢？ 小结：一个玩具送给一只小鸡，两个玩具送给两只小鸡，三个玩具送给三只小鸡。 4.放松环节 鸡宝宝今天好开心，你们开心吗？我们一起带着鸡宝宝们一起出去玩玩吧！ 幼儿园小班教案 我们一起玩纸圈 [主题由来] 在幼儿园体育区域活动时，幼儿为争着玩滚动的圈，哭闹、告状的现象时常发生。特别是幼儿园四个大型塑料圈，更是小朋友们最急于争抢的。为了满足幼儿玩圈、探究圈的欲望。我们激发幼儿想一想家里有什么材料可以做成圈，让大家一起玩一玩。预设“我们一起玩纸圈”的主题在幼儿的强烈欲望中产生了。于是，我们和幼儿一起收集装羽毛球的纸筒、品客薯片纸筒、茶叶等各种纸筒，收集礼品袋子，香烟盒子等，师、幼一起制作纸圈。 [主题目标] 1、幼儿尝试探索纸圈的多种玩法。 2、激发幼儿动手操作、动脑思考的兴趣，体验活动的乐趣，发挥幼儿的想象力。 3、在玩纸圈的活动中整合有关数数、分类、比大小、长短等知识。 4、尝试用完整的一句话表达自己的发现。 [活动准备] 红、黄、蓝、绿、白、黑色、大小、长短不同的纸圈。 [活动过程] （一）探索若干较小、较短，颜色不同纸圈的玩法。 师：我是猫妈妈，你们都是我的孩子。妈妈会变魔术：一个圈、两个圈……变出许多圈。这些圈也会“变魔术”，可以玩很多种游戏。小猫可以自己玩，也可以大家一起玩。（猫妈妈把圈扔出去）呦！这么多圈，我们轻轻地过去玩圈吧！（幼儿分组玩圈，教师进行指导。） A组： 师：你们这样玩像什么？ 幼：我这样玩像照相机，老师，我帮你拍照 ，喀嚓，喀嚓！ 幼：我的圈像手镯。 幼：我的圈像钥匙。 幼：老师，我的像望远镜。 师：是你玩的圈像望远镜还是你像望远镜，应该把话讲完整，大家才能听明白。 幼：哈哈哈！我玩的圈像望远镜。 师：你们玩的圈是什么颜色的？ 幼：我的照相机是黑色的，还有红色的、还有绿色的，很多颜色。 幼：我的手镯是红色的。 幼：我的钥匙一个红的一个黄的。 师：你们玩的圈一样大吗？ 幼：一样大。 幼：我的钥匙一个大一个小 师：再想一想，还有别的玩法吗？ B组： 师：哇！你们的手臂上有这么多的圈（5、6） 幼：我是机器人。 幼：我是机器人的.爸爸，我的圈比他大。 师：你的圈比他的圈大吗？拿下来量量看。 幼：一样大。 师：那你怎么觉得自己的圈比他的圈大呢？数一数你们的圈一样多吗？ 幼：我有6个圈，他有5个圈，我的圈多一个。 师：你的圈比他的圈多一个，套在手上是比他的圈长还是比他的圈大。 幼：我的圈比他的圈长，不是比他的圈大。 幼：呜，我的火车开了。蔡老师快上车呀！我载你去动物园玩。 师：哪里有动物园？ 幼：厦门有动物园。星期六，我在动物园里看见了雅洁和他的爸爸妈妈呢！ 师：噢！你想载老师去动物园玩。你的火车是怎样拼的？ 幼：我把红色的圈排在一起，前面加上一个大大的火车头就好了。 C组： 师：你们在做什么？ 幼：我们在建幼儿园。我做了一朵花（玩5个圈） 师：这朵花真漂亮，你能把它变得更大吗？ 幼：（想了一会儿，）多放一个圈。 幼：真笨，换大的圈才变得更大呢！你看，我用大圈盖大教室呢！（叠圈） 师：讲话要有礼貌，不要随意嫌别人笨，让花变大的办法很多，你们两的办法都对。来，看看你盖大教室的圈一样吗？ 幼：一样大，不一样大就掉下去了。 幼：不对，不一样大的圈就藏起来了。你看“兰的圈藏在绿圈里了。”藏起来的圈真像幼儿园的转椅。 师：你能藏了几个圈？ 幼：1个、2个、3个、4个、5个圈。 师：五个圈的颜色一样吗？ 幼：不一样，这是红的、黄的、白的、绿的、兰的。 师：外面一圈是什么？ 幼：外面是围墙。几个孩子一起回答。 幼：蜗牛，一只蜗牛跑来了。（一名孩子趴在地上吹圈，身体随着圈向前爬行。） 幼：蜗牛没有腿不会跑，用爬的。 师：回家后，我们一起想办法 找只蜗牛瞧一瞧就清楚了。小猫快来看呀，这里有个花花的圈真漂亮！噢，还有这么大，这么长的圈，小朋友们动动脑筋一定能玩出更多的游戏。 （二）、探索较大、较长的圈。 D组： 幼：老师，我像裙子。 师：什么像裙子，要把话讲完整、讲清楚。 幼：有带子的圈像裙子。 幼：我也穿裙子。 幼：羞、羞，男孩也要穿裙子。 幼：我是机器人。才不像你们穿裙子呢！ 幼：你的手臂不像机器人，套个圈才好看。 幼：脚也要穿上圈。 师：再戴顶帽子更像机器人。（许多孩子也在打扮机器人） 幼：我是孙悟空，我有金箍棒。（玩即时贴中间的硬长圈） 师：你的圈怎么会像金箍棒呢？ 幼：你没有看过电视吗？孙悟空的金箍棒就是长长的。 师：你有两根金箍棒吗？ 幼：不是金箍棒，是拐杖，我的脚摔伤了。 师：噢，那可要小心，别再摔倒了。 E组： 师：你们在做什么？ 幼：我在烧饭（圈上横放着圈） 幼：我在开大炮。（大圈上横放长圈） 幼：我是大力士（举大圈） 师：玉梅的圈飞起来了。我们也来比一比谁能让圈飞得最高。（幼儿尝试向上抛圈） 幼：蔡老师，我的圈不见了。 师；你的圈是什么样的？ 幼：我的圈有皮卡丘。 师：你的圈怎么会有皮卡丘呢？ 幼：我刚才贴上去的。（粘贴贴图） 师：大家帮他找一找有皮卡丘的圈吧！ 幼：蔡老师，电风扇上有一个圈。 师：噢！原来圈飞到电风扇上了。够不着，怎么办呢？ 幼：站在椅子上。 幼：打开电风扇。我的沙包飞到电风扇上，爸爸一开电风扇开关，唆的一声就掉下来了。 师：这个办法很快就拿到圈，但电风扇有电很危险。以后，记住不要把东西抛到电风扇上。咦，我的圈也不见了 幼：在衣服里，老师的衣服鼓鼓的。 师：我们来玩《老猫睡觉醒不了》的游戏，小猫把圈藏起来，让妈妈找不到好吗？幼儿：好的。（幼儿藏圈，教师找圈结束游戏。） 活动反思：用纸圈来满足幼儿争抢玩塑料圈的欲望，达到了出乎 我意料的效果。在操作探究活动中，幼儿的语言、经验交流比平常多，互相学习、共同合作的机会也多，想象力得到充分地发挥，人人体验到活动的乐趣。纸圈的探究活动使我感到：随机教育已向我们每位老师提出了更高的要求。只有精心地呵护幼儿的求知欲望，为幼儿创设探索的条件，才能和他们一起在愉快的探究活动中获得更丰富多彩的知识与经验。 [评析]：本活动，教师能以解决幼儿争抢玩具的矛盾为切入点，启发引导幼儿利用废旧材料自制纸圈，体验了自制玩具的快乐，满足了幼儿玩圈、探索圈的共同愿望，贯彻落实了新《纲要》“提供丰富的、可操作的材料。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”的有关精神。 在玩圈的探索实践.活动中，该教师贵在于，以幼儿的兴趣为出发点，充分利用家长资源，共同为幼儿创设丰富的材料，提供了充分自由的探索机会，激发幼儿大胆想象，积极交流分享经验，并在小组活动中整合各领域的教育内容，如：分类、比较、数数等，促进不同水平幼儿各方面能力的和谐发展，较好地实践了我园“实践 探究 开放；体验 分享 快乐”的课改理念。 中班数学教学活动方案 篇18一、学期教学目标 (一)知识与技能 1、基础知识的培养要求： (1)了解角的相关概念及垂直的概念. (2)了解平面直角坐标系的概念,掌握一次函数和它的图象,并会求解析式. (3)了解平行线的性质和判定,并应用其解题. (4)会解二元一次方程组,能根据具体问题中的数另关系列出二元一次方程组并求解。 (5)了解确定事件与不确定事件的概念,并会判定哪些是确定事件或不确定事件。 (6)了解正整数幂的运算性质并会运用它们运算. (7)了解单项式与多项式,多项式与多项式相乘的法则 (8)了解三角形的内角、外角及其外角等相关概念. (9)了解圆的相关概念并会画圆. 2、基本技能、能力的培养要求： （1）、学会利用转化的思想方法解决问题。 （2）、培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的抽象概括能力。 （3）、培养学生分类的数学思想，学会类比的数学观念。 （4）、体验数形结合思想方法。 （5）、培养学生的自学能力，提高课堂效率。 （6）、培养推理论证能力。 （二）、过程与方法 1、将课堂教学效率的提高作为课堂教学的首要目标，将学生学习方式的转变作为变革的重点，将小组活动作为教学活动的重要形式，给学生更多的参与机会，积极进行自助互助学习型课堂和“五三”优质高效课堂教学。 2、要体现“345”优质高效课堂和“五三”教学模式的基本原则和要求的相关内容。将课堂教学效率的提高作为课堂教学的首要目标。 3、体现“三为主”原则：以学为主、以练为主、以赛为主。倡导“三自主”原则：自主学习、自主探索、自主交流。鼓励“三动”：动脑、动手、动口。 （三）情感、态度、价值观 1、体验数学源于生活，同时又反作用于生活，感受数学的严谨性和准确性。 2、对学生进行辩证唯物主义教育。 3、对学生进行愉快教育，通过“345”优质高效课堂和“五三”教学模式教学，使学生形成人人乐学的浓厚学习氛围。 二、学生基本情况分析 1、学生基础知识分析 通过半年的学习，学生的能力发展水平、知识的理解和掌握程度都有一定的提高，但也存在着不同程度的差距，普遍存在着优秀生、中程生、必培生三部分学生。 一部分同学基础好，学习兴趣浓厚，因而能够自觉地进行学习。成绩较理想，这部分同学有： 一部分同学由于不是很努力，学习方法上不恰当，或者由于其它一些别的原因，使成绩处于中游水平，这些同学有： 也有一部分同学基础知识掌握差，觉悟差些，自我约束力差，致使学习成绩不理想，成为必培生。这部分同学有： 。 2、学生的能力发展水平 学生的.能力发展水平包括多方面，如计算能力、观察能力、逻辑思维能力、综合分析能力等，学生年龄小，知识浅薄，分析能力较差，在教学过程中，要注意加以引导。 3、学生的学习态度和方法 本级学生有一部分学习上认真刻苦，逻辑思维能力强，能主动学习，不懂就问，这部分学生一般比较优秀；但一部分学生基础差，干劲不足，课前不预习，上课开小差，课后不复习，抄袭作业，没有上进心，针对他们，需要加强这方面的训练，改进新的教学方法。 三、教材分析 1、本学期讲授的章节及篇章 第9章：角 9.1角的表示9.2角的比较9.3角的度量9.4对顶角 9.5垂直 第10章：平行线 10.1同位角10.2平行线和他的画法10.3平行线的性质10.4平行线的判定 第11章：图形与坐标 11.1怎样确定平面内的位置11.2平面直角坐标系11.3直角坐标系中的图形11.4函数与图像11.5一次函数和它的图像 第12章：二元一次方程组 12.1认识二元一次方程组12.2向一元一次方程转化12.3图像的妙用12.4列方程组解应用题 第13章：走进概率 13.1天有不测风云13.2确定事件与不确定事件13.3可能性的大小13.4概率的简单计算 第14章:整式的乘法 14.1同底数幂的乘法与除法14.2指数可以是零和负整数吗14.3科学计数法14.4积的乘方和幂的乘方14.5单项式的乘法14.6多项式乘多项式 第15章:平面图形的认识 15.1三角形15.2多边形15.3多边形的密铺15.4圆的初步认识15.5用直尺和圆规作图 2、基础知识的内容 第9章：角：主要讲角的基本概念、性质、垂直的概念。 第10章：平行线：主要讲解平行线的性质和判定。 第11章：图形与坐标：主要讲平面直角坐标系和一次函数. 第12章：二元一次方程组：主要讲二元一次方程组的解法及其应用. 第13章：走进概率：主要讲确定事件与不确定事件及概率的简单计算 第14章:整式的乘法:主要讲幂的性质及单项式与多项式乘法. 第15章:平面图形的认识:主要讲三角形与多边形的概念及圆的初步认识. 3、学生基本能力和技能的培养 （1）、经历观察、猜想、验证、演算、归纳等数学活动过程，进一步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 （2）、通过观察、实验、归纳等探究过程，逐步培养学生数学建模的思想，体现数形结合是发现问题、提出问题和解决问题的常用方法。 4、学科德育内容 学会用辨证唯物主义的观点，阐述教学内容，揭示数学中的辨证关系，并指出数学应用于实践以及它在生活和科学领域的广泛应用，对学生进行辩证唯物主义教育。 5、本学期教材的重点与难点 第9章：角 重点：对顶角及垂直的概念的理解与应用 难点：对顶角及垂志的应用 第10章：平行线 重点：平行线的性质和判定 难点：平行线的性质和判定 第11章:图形与坐标 重点:一次函数和它的图像 难点:一次函数的应用 第12章：二元一次方程组 重点：二元一次方程组的解法与应用 难点：二元一次方程组的应用 第13章：走进概率 重点：确定事件与不确定事件及概率的简单计算 难点：概率的计算 第14章：整式的乘法 重点：幂的性质及整式的乘法 难点：幂的性质 四、教学研究内容 1、教学研究重点 （1）、研究角.平面直角坐标系的概念，能进行整式的乘法运算 （2）、对平行线的性质和判定定理的探索和运用 （3）、研究二元一次方程组概念及其的应用 中班数学教学活动方案 篇19一、知识要点 1.超几何分布：记为 ，并将 ，记为 . 二、典型例题 例1.高三(1)班的联欢会上设计了一项游戏：在一个口袋中装有10个红球，20个白球，这些球除颜色外完全相同，一次从中摸出5个球，摸到4个红球1个白球的就获一等奖，求获一等奖的概率. 例2.生产方提供50箱的一批产品，其中有2箱不合格产品，采购方接收该批产品的准则是：从该批产品中任取5箱产品进行检测，若至多有1箱不合格产品，则接收该批产品，问：该批产品被接收的概率是多少? 例3.一个口袋内装有10张大小相同的票，其号数分别为0，1，2，，9，从中任取2张，其号数至少有一张为偶数的`概率是多少? 三、巩固练习 1.袋中有5个黑球和3个白球，从中任取2个球，则其中至少有1个黑球的概率是 . 2.一个班级有30名学生，其中有10名女生，现从中任选3名学生当班委，令随机变量 表示3名班委中女生的人数，随机变量 表示3名班委中男生的人数，试求 与 的概率分布. 3.设50件商品中有15件一等品，其余为二等品，现从中随机选购2件，用 表示所购2件商品中一等品的件数，写出 的概率分布. 四、课堂小结 五、课后反思 六、课后作业 1.100张奖券中，有4张中奖，从中任取2张，则2张都中奖的概率为 . 2.袋中装有大小相同的分别写有1，2，3，4，5的五个球，从中任取三个球，则其中含写有1的球的概率是 . 3.在一次口试中，要从10道题中随机抽出3道题进行回答，答对其中两道或两道以上的题可获得及格，某考生会回答10道题中的6道题，那么他获得及格的概率是 .(用分数作答) 4.一个袋子里装有4个白球，5个黑球和6个黄球，从中任取4个球，则含有3个黑球的概率为 . 5.袋中有4个白球和5个黑球，现从中任取两个，至少一个是黑球的概率是 . 6.从3台甲型彩电和2台乙型彩电中任取3台，其中两种品牌的彩电齐全的概率是 . 7.设15件同类型的零件中有2件是不合格品，从其中任取3件，以 表示取出的3件中的不合格品的件数，试求 的分布列及 . 8.一批产品分为一、二、三级，其中一级品是二级品的两倍，三级品是二级品的一半，从这批产品中随机抽取一个检验质量，其级别为随机变量 ，求 的分布列及 . 9.一袋中有4个红球，3个黑球，从袋中随机地取球，设取到一个红球得2分，取到一个黑球得1分，从袋中任取4个球. ⑴求得分 的分布列; ⑵求得分大于6分的概率. 中班数学教学活动方案 篇20活动目标 1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。 2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。 活动重点： 运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。 活动难点： 大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 活动准备 1.大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。 2.各类挂历、台历、月历。 活动过程 1.幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。 2.出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。 3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。 4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的.孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。 5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。 6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？ 活动结束： 1.引导幼儿学习查看日历的方法。 中班数学教学活动方案 篇21活动目标： 1、进一步巩固对图形和图形标记的认识。 2、通过操作活动，练习将图形按类放入分类图中。 3、在活动结束后，学习按要求整理材料，养成良好的操作习惯。 活动准备： 各种图形标记及图形。三幢房子 活动过程： 一、复习图形 教师分别出示三种图形，提问。 1、今天老师带来了三个图形，看看说说他们是准呀，为什么？ 2、 这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？ 3、这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫圆形的`？ 4、这个图形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？ 5、小结：小朋友真聪明，这些图形都认识呀。 二、复习图形标记 老师给图形宝宝做了标记，给圆形做的什么标记? 给三角形，给正方形呢？ 三、送图形回家，认一认，读一读 1、这儿有三张小床，床上有什么呀？ 2、图形宝宝和我们做朋友了，我先和它打个招呼，三角形好摸一摸有三个角，三条边，藏手心里玩一玩，亲一亲，三角形玩累了，想休息了，三角形标记，刚才老师读了什么好听的话，一起玩，我还想听听。 四、幼儿操作活动 1、这儿还有许多图形宝宝和你们做朋友呢，愿意吗？（发）这是什么图形？（可要有礼貌呀，先和图形宝宝打个招呼，再摸摸边，角，数一数边角，亲一亲。 2、图形宝宝玩累了要休息，先想想你要说怎样，好听的话来一起去送图形宝宝休息哟，可别忘了说句好听的话。 教师巡回指导 3、小结，我们来检查一下，小朋友送得对吗？ 五、活动讲评 展示幼儿作品，请个别幼儿讲述自己的活动过程。 中班数学教学活动方案 篇22【教材分析】 认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位—厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米……的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点： 1.顺应学生认知规律。渗透学法。 本课认识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个知识点的教学。我都按照“观察感知、操作成像、抽象概括、实践创造”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。 2.教师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。 3.面向全体学生。使学生生动活泼地学习。 【学情分析】 本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己有初步的认识。但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。 学会录长度的基本方法。教学重点是让学生认识长度单位厘米。 并能够在实际中运用。教学难点是根据二年级学生的特点。建立1厘米的.长度概念。 【教学目标】 1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短(整厘米长)的物体的长度。 2.在实际观察和操作中。培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。使学生养成细心、认真的习惯。初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。 3.积极参与数学学习活动。对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。获得成功的体验。建立自信心。 【教学准备】 教师准备：电脑课件、实物投影、学生尺子。学生指、比、找所用的卡片。 学生准备：学生尺子、剪刀、图钉、线、宽I.厘米的白纸条、小棒、彩条卡片(黄彩条长8厘米。红彩条长5厘米)、边长是1厘米的小方块、数字卡片、反馈牌等。 【教学过程】 一、问题引入 电脑显示：两条线段。一根长10厘米。竖放;另一根长11厘米。横放。请同学们猜一猜。这两条线段。哪根长?哪根短? 学生可能猜竖放的长。也可能猜两根一样长。 设问：用什么办法可以准确地知道它们的长度呢? 【设计意图】：开课。通过比较线段的长短。使学生回忆己有的生活经验，从而得出要知道物体的长度。需要用尺子最。 二、探究新知 (一)认识刻度尺教师提出问题，折导学生分组讨论。 电脑显示讨论题： 1.拿出你们的尺子。认真观察。比一比、找一找有哪些地方是相同的? 2.关于这些共同点。你们想知道什么? 学生分组讨论。教师参与到学生讨论中。 3.学生汇报讨论结果。 4.师生评价解答学生提出的问题。 【设计意图】：从学生天天使用的尺子入手。让学生看一看、指一指、比一比、说一说、找一找。指导学生在生动愉悦的气氛中学会观察、学会分析。学会从变化多样的表象中把握事物的本质。同时也提供学生主动提出问题的契机。便于学生进入积极探求新知的状态中。 (二)认识厘米1.1厘米有多长?请大家尝试着在尺子上指出来。 2.电脑显示从0到1，从1到2.从2到3……每段的长都是I厘米。通过认真观察，你发现了什么? 总结出：每相邻两条较长的刻度线之间的长度都是1厘米。 3.从0到2.这两条刻度线之间有几厘米?从0到3呢?从0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎样看出来的?你可得出什么结论? 中班数学教学活动方案 篇23教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。 教学目标： 1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。 2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。 教学重点： 发现规律，解决问题 教学难点： 从不同的起点，方向观察，找到规律。 教学准备： 课件、学具 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）创设情境： 1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的'哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。） 2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。） （二）引入课题： 师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。 【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】 二、引导探究，解决问题 中班数学教学活动方案 篇24单元导学 本单元的主要内容有：倍数与因数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数的认识；找因数；找质数。 本单元是在学生掌握了大量的整数知识(包括整数的认识，整数四则运算)的基础上展开教学的。本单元的概念比较多，且部分概念比较抽象，不利于学生的理解、区分与把握，给学生的学习带来一定的困难。因此，本单元在教学时，要充分利用学生已有的知识，引导学生从本质上理解概念，掌握概念之间的联系与区别，从而形成完整的概念体系。 本单元学习的知识是以后学习公倍数与公因数、约分与通分的重要基础。 备内容 倍数与因数(1课时)→倍数、因数的意义及倍数与因数的关系；找一个数的倍数的方法 探索活动：2，5的倍数的特征(1课时)→2，5的倍数的特征；偶数与奇数的含义 倍数与因数 探索活动：3的倍数的特征(1课时)→3的倍数的特征；同时是2，3和5的倍数的特征；,9的倍数的特征 找因数(1课时)→找一个数的因数的方法 找质数(1课时)→质数与合数的意义；判断一个数是质数还是合数的方法；找100以内质数的方法 备目标 知识与技能 1.理解因数与倍数的意义，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，以及在100以内某个自然数的所有因数。 2.知道2，5，3的倍数的特征，能判断一个数是不是2，5，3的倍数。认识奇数和偶数，能正确判断一个数是奇数还是偶数。 3.知道质数和合数的特征，并能用筛选法找出100以内的质数。 过程与方法 1.经历倍数与因数的.认识过程，并能在自主探索的过程中优化寻找一个数的倍数的方法。 2.经历2，5，3的倍数特征的探索过程，在观察、猜测和讨论的过程中学会归纳、类比的方法。 3.经历找因数、找质数的过程，并学会“有序思考”的方法。 情感、态度与价值观 1.在认识倍数与因数、探索非零自然数特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，体验数学问题的探索性和挑战性，对数学有好奇心和求知欲。 2.在观察、猜测和讨论的过程中，发展分析问题和解决问题的能力。 3.在研究质数的过程中丰富对数学的认识，感受数学文化的魅力。 备重难点 重点 1.认识倍数与因数，在100以内的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在100以内的自然数中，找出某个自然数的所有因数。 2.认识质数、合数，能判断一个数是质数还是合数。 3.能判断一个数是不是2，5，3的倍数。 难点 1.理解因数、倍数、质数、合数、奇数和偶数的概念。 2.会判断一个数是质数还是合数。 3.归纳2，5，3的倍数的特征。 中班数学教学活动方案 篇25教学目标： 1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。 2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。 3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。 教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。 一、创设情境 1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。 2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。 学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺） 3、用米尺测量课桌的长度。 二、体验探究 1、认识米，、知道1米有多长。 2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。 3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。 归纳：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm 4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。 三、实践应用 1、1米大约等于几枝铅笔的长度？ 2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。 3、出示书中5页练习题。 4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。 让学生自己操作既符合儿童的心理需求，调动学生的学习积极性，又可以为后面的测量做好铺垫，培养学生发散思维。 让学生充分发挥自主性，通过动手操作亲自感知，从实践中总结出“量比较长的物体或距离，通常用‘米’做单位”。 对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验，又为后面的练习做好了铺垫。 让学生以一把米尺为准，直观体验1米有多长。 这种徒手做动作既使学生感兴趣，乐于参与的活动，又是让学生再次体验，从而建立1米有多长的空间观念。 中班数学教学活动方案 篇26【活动目标】 1、运用各种几何图形进行拼小树活动。 2、用标记记录所用图形的数量。 【活动准备】 各种不同颜色和形状的几何图形，图形拼画一幅。 记录单、笔若干。 【活动过程】 观察图形拼画。 ——出示图形拼画，请幼儿观察这幅画里有什么。 ——这幅画是由哪些图形拼出来的? 选图拼画。 ——桌上有些什么?它们是什么图形? ——请幼儿选用各种不同的图形拼小树。 ——教师巡视，帮助、鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。 ——分享交流。请个别幼儿说说自己拼的画中用了哪些图形。其他幼儿仔细地观察后加以补充。 记录表达。 ——数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后选择相应的标记用短线或圆点在记录单上记录各种图形的数量。 ——与同伴交流各自的记录结果，并说说哪种图形用得最多。 【活动延伸】 可在日常活动中让幼儿运用幼儿活动材料第二册第19页的内容《拼小树，拼小花》，进行复习巩固。 【活动建议】 本活动也可分成几个系列活动：①运用各种图形进行拼图活动，通过同伴之间的相互交流，丰富幼儿的想像能力，提高幼儿的拼图技能。②在拼图的基础上，请幼儿说说自己选用的几何图形的名称，辨明不同形状的'几何图形。③在以上两个活动的基础上进行分类活动，即在画有各种图形标记的记录单上记录各种图形的数量。④记录图形的种类和数量。 活动中使用的记录单，可根据本班幼儿的情况，事先画好图形标记，或由幼儿自行绘画。 可为能力较弱的幼儿提供拼画图例，让他们按图示选择几何图形片进行拼图。 中班数学教学活动方案 篇27【活动目的】 1.引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。 2.发展幼儿的观察力和思维力。 【活动准备】 1.小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。 2.二套练习纸每人各一份。 3.教师用范例表各一份。 4.数形小方块若干。 5.铅笔每人一支。 【活动过程】 一、幼儿第一次尝试 1.幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)能力强：用铅笔写在记录纸上。能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。 2.幼儿操作，教师指导。 3.讨论： (1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果? (2)用什么好办法把这四种方法全部记住? 4.小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中) 5.延伸活动： (1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多? (2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一游戏，比比谁玩出的方法最多? 二、幼儿第二次尝试 1.幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。提示： (1)观察表格中的不同点。(圆点与数字的区别) (2)按照表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示) 2.幼儿操作，教师指导。能力强：用笔直接记录于纸上。能力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。 3.讨论：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。 三、讲评、小结幼儿活动情况 中班数学教学活动方案 篇28教学内容：教材第55页复习第1—3题。 教学要求： 1.使学生进—步认识比和比例的意义、性质及相关概念，能比较熟练地应用相应的概念求比值、化简比和解比例；加深认识知识之间的联系和区别。能应用比例尺的知识解决—些简单的实际问题。 2.进一步培养学生比较、分析、判断等思维能力。 教学重点：进—步认识比和比例的意义、性质及相关概念。 教学难点：比较熟练地应用相应的概念求比值、化简比和解比例。 教学过程： 一、揭示课题 提问：我们这一单元学习了什么内容?说明：我们已经学习了比例的知识，这节课复习比例的意义和性质。(板书课题)通过复习，要加深对比例意义、性质的认识，要能比较熟练地进行有关计算，井弄清比和比例的一些知识的联系与区别，提高思维能力。 二、整理比例的有关概念 1.整理比和比例的意义。 提问：什么叫做比?(板书)请举一个比的例子。什么叫做比例?(板书)谁也来举一个比例的例子?从它们的意义，你能说出比和比例的联系吗，(比例由两个比组成，表示两个比相等)比和比例有什么不同?(比表示两个数的关系，只有两项；比例表示两个比的相等关系，有四项) 2.做复习第1题(1)、(2)题。 比里各部分分别是什么名称呢，比例里各个部分的名称又怎样呢，请大家在书上做第l题(1)、(2)两小题。练习后指名口答，老师板书。追问：比值是怎么得到的? 3.组织练习。(口答) (1)下面的比各表示什么意思? ①白兔和黑兔只数的'比是7 ：9。 ②科技书与文艺书本数的比是3 ：5。 (2)求下列比的比值。 6 ：1.5 ：3 0.2 ： ： (3)下面每组里两个比能不能组成比例?为什么? ①1 ：2和2.5 ：5 ②1.2 ：0.3和6 ：1.5 ③3 ： 和2 ： 4.复习比例的基本性质。 提问：比例的基本性质是什么?(板书)与比的基本性质相同吗?为什么?(板书比的基本性质)想一想，比的基本性质有什么用处？比例的基本性质有什么用处？（判断能不能组成比例、解比例） 5.练习。 （1）做复习第1题（4）、（5）题。 （2）解下列比例。 2.5 ： =x ：2 （3）做复习第1题（6）～（8）题。 三、课堂小结 这节课主要复习了什么内容？你这一课进一步掌握了些什么？ 四、课堂作业 复习第2、3题。 中班数学教学活动方案 篇29教学内容：教学例4，完成教科书第108页“说说算算”中的习题和练习二十一第1—5题。 教学要求：掌握有括号的两步式题，并能按顺序正确计算。 教学过程： 一、复习引入 1、口答下列各题的运算顺序。 45÷5÷314-7+283×9-440+16÷8 2、将后两题分别加上括号，变为：3×(9-4)(40+16)÷8 比较：与复习题有什么不同之处? 问：有括号的式题应先算什么?(出示结语) 3、揭示课题： 我们将按这样的运算顺序来用递等式计算两步式题。(板书课题) 二、新授 1、教学例4(1)。 (1)出示后，先让学生观察题目，与前两天学习的混合运算两步式题相比，多了什么? (2)算式题有括号，应先算什么?(告诉学生：在有括号的算式题，应先算括号里面的。) (3)逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。 2、教学例4(2)。 (1)出示后，说说运算顺序。 (2)独立完成。 3、小结时可以问学生，为什么这两题不先算乘法和除法?以深化学生对“先算括号里面的”印象。 三、巩固练习。 1、完成“说说算算”。 第一题：按要求独立完成。 第二题：出示生先比一比异同之处，再独立完成。 强调：注意运算顺序的不同。 2、完成练习二十第2题 独立完成后，学生比较两组题的异同，并说出各类两步混合式题的运算顺序。 四、课堂作业：练习二十一第3、4、5题。 中班数学教学活动方案 篇30教学目标 ： 1.使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。 2.培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识。 3.培养学生类比的思想和空间观念。 教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。 教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。 教学准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。 教学过程： 一、复习引入： 师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球学生自由回答。 教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。 二、认识平面图形。 1.让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形） 2.让学生在自己的`学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。 3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题认识平面图形） 4.让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？ 5.师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。 6.师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找家，把相同的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答） 7.让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。 8.教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。 三、联系生活实际师： 说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。 四、发展练习 让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。 五、小结 师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。 中班数学教学活动方案 篇31活动目标 1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、发展表象思维。 活动准备 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 活动过程： 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的'加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2、讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 |
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