七年级下册生物工作计划（精选35篇）

七年级下册生物工作计划 篇1

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、学情分析

　　七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。根据学生这些特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的'养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。

　　三、教学内容及教材分析

　　本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析：

　　《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。

　　第一部分是第一章人的由来。教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。

　　第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。

　　第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。

　　本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。

七年级下册生物工作计划 篇2

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　（1）知道调查研究的基本方法，并能在实践中应用。

　　（2）尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。

　　（3）能够独立拟定保护当地生态环境的行动计划。

　　（4）评价自己的环保意识。

　　2.能力目标

　　（1.）初步学会处理信息及撰写调查报告的基本方法。

　　（2.）通过调查活动培养学生的合作精神及社交能力。

　　（3）.培养接触社会、并从社会中直接获取资料的能力。

　　（4）.通过在班级内做交流报告和讨论，提高语言表达能力和信息交流能力。

　　3.情感目标

　　（1）认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。

　　（2）结合退耕还林还草的事例，初步形成这种观念：为了人类社会的可持续发展，人类的生活和生产活动都应当遵循自然规律。

　　二、教学重点

　　（1）完成对当地生态环境现状的'调查和有关的分析讨论。

　　（2）拟定保护当地生态环境的行动计划。

　　四.教学难点

　　完成当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。

　　三、课前准备

　　1.教师准备

　　(1)到当地环保部门咨询有关生态环境状况。

　　(2)通过多媒体收集一些相关资料。

　　(3)帮助学生分组，指导学生选择适宜的调查题目，确定具体的调查方法，制定可行性的调查方案。

　　2.学生准备

　　(1)笔记本、笔。

　　(2)确定调查方案。

　　(3)调查工具：如铁锹、塑料袋、集气瓶、污水取样瓶、手套、照相机、录像机

　　四、课时安排：

　　1课时

七年级下册生物工作计划 篇3

　　一、指导思想

　　在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”为知道思想，在教学的同时，渗透情感教育。

　　二、教学目标

　　1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

　　2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的；

　　3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

　　4、让学生掌握数学基本知识和技能

　　三、教材分析：

　　本册教材是在新《课标》的指导下，编写的一本全新教材。无论其教学理念，目标要求，教材框架，教材的整合跟以往教材比，都有很大的变化。

　　本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级上册》这样更名体现了九年义务教育的一贯制，教学时要注意九年数学教学的连贯性。本册教材共分为六章26节。

　　具体章节如下：

　　第一章一元一次不等式组

　　1.1一元一次不等式组1.2一元一次不等式组的解法1.3一元一次不等式组的应用

　　第二章二元一次方程组

　　2.1二元一次方程组2.2二元一次方程组的解法2.2.1代入消元法2.2.2加减消元法

　　2.3二元一次方程组的应用

　　第三章平面上的位置关系和度量关系

　　3.1线段、直线、射线3.2角3.3平面直线的位置关系

　　3.4图形的平移3.5平行线的性质与判定3.6垂线的性质与判定

　　第四章多项式

　　4.1多项式4.2多项式的加减

　　4.3多项式的乘法4.4乘法公式

　　第五章轴对称图形

　　5.1轴反射与轴对称图形5.2线段的垂直平分线5.3三角形

　　5.4三角形的内角和5.5角平分线的性质5.6等腰三角形

　　5.7等边三角形

　　第六章数据的分析与比较

　　6.1加权平均数6.2极差、方差6.3两组数据的比较

　　每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。

　　整个教材体现了如下特点：

　　1.现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

　　2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

　　3.探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。

　　4.发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。

　　5.趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

　　四、教学措施：

　　第一章重视一元一次不等式的解法与应用

　　注意从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，关注学生在学习活动中的情感和态度表现，给学生足够的活动空间，认真实施分层教学

　　第二章灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。

　　会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想，妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系，突出解二元一次方程组通法的教学，加强学生之间的合作学习，注意教材弹性。

　　第三章平面上直线的位置关系和度量关系。

　　了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际，尽量利用教具或多媒体设备，保持教材的逻辑体系，注重联系教材的文化背景。

　　第四章多项式的运算

　　能进行多项式的加减乘法运算，体会乘法公式在计算中的简便作用。

　　第五章轴对称图形

　　利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质设计开放《湘教版七年级数学下册教学计划》

　　性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练

　　第六章数据的分析与比较

　　对加权平均数、极差、方差的概念，注意把握教学的层次让学生自主思考、相互交流，以形成结论。

　　五、教学资源的开发：

　　1、课堂教学从：“引入——讲授——巩固——作业”，转变为：“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

　　2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。

　　3、.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

　　4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

　　5、给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。

　　六、具体措施：

　　1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”；

　　2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”；

　　3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动；

　　4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；

　　5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示；

　　6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台；

　　7、重点应落在掌握有关基础知识和技能；

　　8、要深入钻研，创造性的设计教学过程。

　　七、学生情况分析（非智力因素分析）

　　本学期我继续担任的初一265班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。上期末数学平均分71.8分，最高分116分，及格（60分以上）41人。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

　　八、课时安排

　　第一章一元一次不等式组9课时；

　　第二章二元一次方程组14课时；

　　第三章平面上的位置关系和度量关系16课时；

　　第四章多项式12课时；

　　第五章轴对称图形12课时；

　　第六章数据的分析与比较10课时。

七年级下册生物工作计划 篇4

　　【学习目标】

　　1.知道金国的建立，以及灭亡北宋的史实。

　　2.知道南宋建立的时间、建立者、都城;岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

　　【重点难点】

　　重点：女真建立金和岳飞抗金。

　　难点：如何评价岳飞。

　　【自主学习】

　　1.女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，11世纪末，完颜部首领 统一了女真各部。 年，阿骨打建立女真政权，国号大金。

　　2.1125年，辽被 灭亡。 年，金军攻破开封， 灭亡。

　　3.1127年， (宋高宗)称帝，后来定都 ，史称南宋。

　　4.南宋岳飞等抗金将领从金军手中收复了许多失地，“ ”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。宋高宗和秦桧向金求和，并以“ ”的罪名杀害岳飞。

　　5.宋金达成和议， 向金称臣，并给金岁币，双方以 至大散关一线划定分界线， 对峙局面形成。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。

　　【合作探究】

　　1. 岳飞受到后世人民怀念的原因是什么?

　　2. 在有望收复中原之时南宋为什么与金议和?和议的内容是什么?议和有什么影响?

　　【当堂达标】

　　1.12世纪初，起兵抗辽并在会宁称帝的女真族杰出的首领是( )

　　A.耶律阿保机 B.完颜阿骨打 C.元昊 D.松赞干布

　　2.以下政权被金消灭的有( )

　　①辽 ②北宋 ③西夏 ④南宋

　　A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②④

　　3.北宋靖康年间，一位书生奋笔疾书：“恨金邦胡虏猖獗，哀两帝身陷塞北”，诗中的“两帝”是指 ( )

　　A.宋高宗、宋真宗 B.宋徽宗、宋钦宗

　　C.宋高宗、宋钦宗 D.宋徽宗、宋高宗

　　4. 南宋是北宋灭亡后，宋徽宗第九子康王赵构在江南建立的政权，是中国历史上经济发达、文化繁荣、科技进步的朝代。赵构后来被成为( )

　　A. 宋高宗 B. 宋钦宗 C. 宋真宗 D. 宋神宗

　　5. 设想南宋初年，你生活在郾城，你的爱国行动莫过于参加( )

　　A. 打退辽军的战斗 B. 西夏与宋的边境战斗

　　C. 女真起兵抗辽的斗争D. 岳飞抗金的战斗

　　6.油条是我国常见的早点食品之一，它还蕴涵着丰富的历史内容。油条最早出现于杭州，俗称油炸“桧”，此一名称反映了百姓对哪一位历史人物的同情与肯定( )

　　A.岳飞　　　B.卫青　 C.屈原　 D.张骞

　　7.宋金对峙局面最终形成的标志是( )

　　A. 澶渊之盟的签订 B. 金灭辽

　　C. 宋金达成和议 D. 金把都城迁到燕京

　　8.阅读下列材料：

　　材料一

　　材料二 桧……言飞孤军不可久留，乞令班师。一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜，曰：“十年之功，废于一旦。”

　　——《宋史》卷365

　　请回答：

　　(1)材料一中的两幅图都与哪一历史人物有关?

　　(2)这个人精忠报国，坚持抗金，宋高宗和秦桧为什么还要“乞令班师”?

　　(3)材料二中的“十年之功”是指什么?这个人班师回朝后结果怎样?

　　(4)假如你就是这个人，你会班师回朝吗?为什么?

　　参考答案

　　【自主学习】略。

　　【合作探究】

　　1. (1)金军南下攻宋，烧杀抢掠，给人民带来灾难。岳飞抗金是正义战争，符合广大人民利益，受到人民的尊敬。

　　(2)岳飞领导的“岳家军”纪律严明，作战勇敢，屡败金军，得到人民支持和拥护。

　　(3)岳飞抗金战功卓著，却遭投降派的诬陷而被害，更得到人民的深切同情。因此，岳飞受到人民的永久怀念。

　　2. 背景：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线。影响：宋金对峙局面形成。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。

　　【当堂达标】

　　1.B 2.C 3.B 4. A 5.D 6.A 7.C

　　8.答案：(1)岳飞。

　　(2)害怕抗金力量的壮大会威胁他们的统治。

　　(3)经过十年抗金斗争，南宋收复了许多失地，抗金斗争顺利发展。被宋高宗解除了兵权，之后被秦桧以所谓“莫须有”的罪名杀害。

　　(4)之一：不会。将在外，君命有所不受，为了国家、黎民百姓，不能班师，要坚持到底。之二：会的。封建社会，忠君思想突出，作为地主阶级的一员，皇帝的命令高于一切。

七年级下册生物工作计划 篇5

　　【教学目标】

　　1.知识与能力目标

　　通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对

　　西藏、中国台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国

　　历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。

　　2.情感态度与价值观目标

　　元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管

　　辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清

　　后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。

　　【重点难点】

　　教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今中国台湾)的管辖是本课

　　的重点。

　　教学难点“行省制度”。

　　【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

　　【教学手段】多媒体课件

　　【课时】1课时

　　【课型】新授课

　　【教学过程】

　　一、复习

　　二、导入新课

　　(提问)中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面?生回

　　答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳:不错，

　　总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我

　　国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题:元朝在统一全国

　　后，是怎样治理国家的呢?以此导人新课。

　　三、讲授新课

　　(一)元朝的疆域

　　1.元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统

　　一王朝。

　　2.元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝

　　和唐朝。

　　3.今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，中国台湾及南海诸岛,都在元

　　朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。

　　提问P52“问题思考”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展?

　　元朝的疆域空前广阔，承袭了大蒙古国主要的领土，名义上应包括

　　大汗之国”和西北各“宗藩之国”——伊利汗国、察合台汗国、钦察汗国

　　和窝阔台汗国的统治区。经过多次扩展后，于1311年元武宗时期达到最

　　大，西到吐鲁番，西南包括西藏、云南及缅甸北部，北至都播南部与北海、

　　鄂毕河东部，东到日本海，史书称“东尽辽左，西极流沙，北逾阴山，南越

　　海表，汉唐极盛之时不及也”。

　　(二)行省制度

　　1.元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝

　　的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌

　　管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密

　　院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。

　　元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原

　　地区的统治。

　　2.元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他

　　地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。在行

　　省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理制度，

　　被称为“行省制度”，在历史上影响深远。

　　大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题：

　　(1)行省制度主要特点是什么?

　　行省制度是元朝实行的地方行政制度。京师设中书省作为全国最髙

　　行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构。特点在于行省长官由中

　　央直接委派官员担任，目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地

　　方行政区划的典范。行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国

　　家的成功尝试，同时又是加强中央集权的新举措。

　　(2)元政府为什么要建立行省制度?有什么影响?(学生阅读教材

　　后回答)

　　行省制的确立，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方

　　面得到保证。这是中国行政制度的一大变革，对后世的政治制度尤其是

　　地方行政区划产生了深远的影响。从此，地方政治制度进入划省而治的

　　阶段。

　　(3)中书省位于何处?相当于现在的哪些省区?(中书省位置，学生

　　指出包括今河北、山西、山东、内蒙古等)

　　(三)元朝对边疆地区的管辖

　　1.为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的

　　情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的

　　管理机构，加强中央对这些地区的统治。

　　2.在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉

　　球，这是历史上中央王朝首次在中国台湾地区正式建立的行政机构。

　　提问:元朝是如何管理中国台湾的?回顾历史上中国台湾与大陆的关系?

　　学生回答:元政府设澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。

　　师生共同总结:元朝时的琉球即今天的中国台湾，三国时称夷洲，当时台

　　湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率

　　船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达中国台湾的第一次明确记录。隋朝

　　时，中国台湾称琉球，大陆商人常到琉球贸易，移居中国台湾的人日益增多，大陆和

　　中国台湾的联系进一步加强了。

　　教师归纳:统一是历史的主流，中国台湾和西藏自古以来就是祖国领土神

　　圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而

　　动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。

　　3.元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单

　　独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当

　　地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西

　　藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

　　提问:元政府对西藏采取了怎样的管理方法?汉、藏两族的关系如

　　何?

　　师生共同回顾汉藏两族的关系:唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日

　　益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立

　　起强大的吐蕃王朝。(放录像《文成公主》片断,了解唐朝时汉、藏两家的

　　亲密关系)文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家,这一历史的见

　　证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归

　　属于中央。

　　四、课堂小结

　　元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献:①元朝的统一，

　　结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽

　　阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全

　　国最高行政机构，并管理大都地区;其他设行中书省，简称“行省”或

　　“省”。③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派

　　官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民

　　族的大融合。

　　【课后作业】

　　完成对应课时练习。

　　附:板书设计

七年级下册生物工作计划 篇6

　　一、学生情况分析及对策

　　经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，初1、1班、1、2班60分以上分别是37人，45人；优生分别是14人，15人。两极分化还是比较明显。大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

　　二、教材分析

　　《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

　　三、教学目标要求

　　A、Talking Topic

　　1.Where’s your pen pal from?

　　2、Where’s the post office?

　　3、Why do you like koalas?

　　4、I want to be an actor、

　　5、I’m watching TV、

　　6、It’s raining!

　　7、What does he look like?

　　8、I’d like some noodles、

　　B、Structures:

　　1、 Where questions with from; Where questions with live ;what questions

　　2、 Where questions; Affirmative statements; prepositions of place

　　3、 Why, what , where questions; Because…、 ; adjectives of quality

　　4、 What, where questions; present tense to want , to work; affirmative and negative statements

　　5、 present progressive tense; Yes/No questions and short answers

　　6、 Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers

　　7、 Present tense to wear; adjectives of general description

　　C、Ability Objects

　　Train students’ listening ,speaking, reading and writing skills

　　Train students’ communicative sompetence

　　四、教学重难点

　　1、Where questions with from; Where questions with live ;what questions

　　2、Where questions; Affirmative statements; prepositions of place

　　3、adjectives of quality

　　4、present progressive tense; Yes/No questions and short answers

　　5、Present tense to wear; adjectives of general description

　　6、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

　　7、Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

　　五、教学目的

　　培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　六、教学措施和方法

　　措施：

　　1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

　　2、发挥学生主体和教师主导作用；

　　3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

　　4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

　　5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高；

　　6、加强听力训练,拟每天晚自习前20分钟进行听力训练。

　　方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

　　七、教改打算

　　用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

　　八、课外活动

　　开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。

七年级下册生物工作计划 篇7

　　一、学习目标：

　　1.概括唐朝时期盛世经济繁荣的表现。

　　2.了解文成公主入藏和亲的故事，理解文成公主入藏的意义和唐太宗开明的民族政策。

　　3.了解唐朝开放的社会风气含义。

　　4.掌握唐朝文学艺术等方面的主要成就，了解唐朝的著名诗人、书法家和画家及其代表作。

　　二、重点：

　　盛世经济的繁荣;唐朝文学方面的主要成就。

　　三、难点：

　　唐朝开放的社会风气含义。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课

　　通过播放《盛唐气象》，引入课题。学生看视频，初步感知唐朝的繁荣与开放。

　　(二)讲授新课

　　1.出示本节课的学习目标。

　　2.学生根据学习目标自主学习课本内容。

　　3.学习第一部分：经济的繁荣

　　(1)学习农业的发展。让学生根据课本说出农业发展的表现

　　(2)重点让学生了解盛唐时期的新式农具：曲辕犁和筒车。播放视频观看。

　　学生看视频，了解新式农具的特点。直观，容易记忆

　　(3)材料研读：据记载，筒车“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时，低则舀水，高则泄水”。想一想，使用筒车的好处是什么?

　　学生探讨后回答问题

　　(4)学习手工业的发展。说出手工业发展的具体表现。

　　(5)展示丝织业的图片并讲解。并进行材料研读，回答问题

　　(6)展示陶瓷器的图片并讲解。重点介绍唐三彩：唐三彩的制作是在白底的陶胎上，刷上一层无色釉，再用黄、绿、青三色加以装饰，烧成色彩鲜艳的三彩陶器。其造型美观大方，是艺术的珍品。

　　(7)学习商业的发展，重点介绍大都市长安。根据课本介绍说说长安城的布局?

　　4.学习第二部分：民族交往与交融

　　(1)介绍唐与突厥的关系：

　　(2)介绍吐蕃的统一。

　　(3)说出松赞干布为什么多次向唐朝求亲?唐太宗如何对待松赞干布的求亲?出示松赞干布和文成公主的画像。

　　(4)播放视频《文成公主入藏》。

　　(5)根据视频回答：文成公主入藏，给吐蕃带去了什么?唐蕃和亲产生了什么积极作用?

　　(6)阅读相关史实：唐与吐蕃的友好关系。

　　(7)研读材料回答问题：

　　(8)学习民族交融进一步发展的表现。

　　(9)读唐太宗的话：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，回答相关问题。

　　5.学习第三部分：开放的社会风气。

　　(1)根据课本内容，说说唐朝社会风气的特点。

　　(2)展示唐朝开放的社会风气的图片。

　　6.学习第四部分：多彩的文学艺术。

　　(1)学习唐朝的诗歌。以表格的形式进行填空回答。

　　(2)学习唐朝的书法。重点讲解颜真卿和欧阳询。

　　(3)学习唐朝的绘画方面的知识。让学生回答唐朝的著名的画家代表及其代表作。

　　(4)合作探究：结合材料，唐朝开创盛世局面的原因有哪些?

　　7.巩固提升。

　　绩优学案知识巩固

　　五、课堂小结：

　　盛唐气象出现的原因很多，初唐统治者吸取隋亡的教训，调整统治政策，皇帝勤于政事，大臣廉洁奉公，国家轻摇赋税的基本国策，使得唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展创造了良好的社会秩序和环境。广大劳动人民的辛勤劳动，发挥聪明才智改进劳动工具，使农业、手工业、商业以及整个社会生活呈现出前所未有的繁荣景象。

　　五、板书：

　　盛唐气象

　　一、经济的繁荣

　　1.农业

　　2.手工业

　　3.商业

　　二、民族交往与交融

　　1.唐与突厥的关系

　　2.文成公主入藏

　　3.民族关系的进一步发展

　　三、开放的社会风气

　　四、多彩的文学艺术

　　1.唐诗

　　2.书法

　　3.绘画

　　六、课堂小结：

　　盛唐气象出现的原因很多，初唐统治者吸取隋亡的教训，调整统治政策，皇帝勤于政事，大臣廉洁奉公，国家轻摇赋税的基本国策，使得唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展创造了良好的社会秩序和环境。广大劳动人民的辛勤劳动，发挥聪明才智改进劳动工具，使农业、手工业、商业以及整个社会生活呈现出前所未有的繁荣景象。

七年级下册生物工作计划 篇8

　　【知识梳理】

　　生字词语

　　圮(pǐ)募(mù)金 棹(zhào)小舟 木柿(fèi) 曳(yè)铁钯(pá) 湮(yān)没

　　啮(niè) 齿 溯(sù)流 臆(yì)断 欤(yù)

　　(二)词语解释

　　通假字

　　曳铁钯 (“钯”通“耙”，平整土地用的农具)

　　古今异义

　　二石兽并沉焉 ( 并，古义：一起 ;今义：并列 )

　　阅十余岁 ( 阅，古义：经历; 今义：阅读 )

　　盖石性坚重 ( 盖，古义：句首发语词 ; 今义：有遮蔽作用的器物)

　　但知其一 ( 但，古义：只 ; 今义：表转折 但是，却 )

　　是非木杮 ( 是，古义：代词，这 ;今义：判断动词，是 )

　　求之下流，固傎 ( 固，古义：副词，本来;今义：坚固 )

　　尔辈不能究物理( 物理，古义：事物的道理;今义：物理学 )

　　一词多义

　　岂能为暴涨携之去 (介词，被)

　　为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 (动词， 成为)

　　众服为确论 (动词，是)

　　一老河兵闻之 (代词，指”“求之地中” 这种观点)

　　之

　　其反激之力 (结构助词，的)

　　词类活用

　　棹数小舟 (名词用为动词 ，划船)

　　暴涨 (动词用作名词，洪水)

　　句式

　　1.被动句 岂能为暴涨携之去 (……为……，表被动，可译为“被”)

　　2.倒装句 当求之于上流 (状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面)

　　3.省略句 如其言，果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)

　　写作背景

　　本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。沧州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打猎”(卷十一)等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。

　　作家作品

　　作者纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　主题思想

　　这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。

　　写作借鉴

　　1、层层铺垫

　　最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。

　　2、具有较强的思辨色彩

　　不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。

　　3、细节描写增加了文采和可读性。

　　如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。

　　精彩语句

　　凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。

　　欣赏：老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。

七年级下册生物工作计划 篇9

　　一、目标与要求

　　1.理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认;

　　2.掌握对顶角相等的性质和它的推证过程;

　　3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力。

　　二、重点

　　在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角;

　　两条直线互相垂直的概念、性质和画法;

　　同位角、内错角、同旁内角的概念与识别。

　　三、难点

　　在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角;

　　对点到直线的距离的概念的理解;

　　对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质;

　　能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的混合应用。

　　四、知识框架

　　五、知识点、概念总结

　　1.邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。

　　2.对顶角：一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶角。

　　3.对顶角和邻补角的关系

　　4.垂直：两条直线、两个平面相交，或一条直线与一个平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。

　　5.垂线：两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。

　　6.垂足：如果两直线的夹角为直角，那么就说这两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。

　　7.垂线性质

　　(1)在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　(2)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。简单说成：垂线段最短。

　　(3)点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。

　　8.同位角、内错角、同旁内角：

　　同位角：∠1与∠5像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。

　　内错角：∠2与∠6像这样的一对角叫做内错角。

　　同旁内角：∠2与∠5像这样的一对角叫做同旁内角。

　　9.平行：在平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。

　　10.平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

　　11.命题：判断一件事情的语句叫命题。

　　12.真命题：正确的命题，即如果命题的题设成立，那么结论一定成立。

　　13.假命题：条件和结果相矛盾的命题是假命题。

　　14.平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移平移变换，简称平移。

　　15.对应点：平移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这样的两个点叫做对应点。

　　16.定理与性质

　　对顶角的性质：对顶角相等。

　　17.垂线的性质：

　　性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

　　18.平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。

　　平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

　　19.平行线的性质：

　　性质1：两直线平行，同位角相等。

　　性质2：两直线平行，内错角相等。

　　性质3：两直线平行，同旁内角互补。

　　20.平行线的判定：

　　判定1：同位角相等，两直线平行。

　　判定2：内错角相等，两直线平行。

　　判定3：同旁内角相等，两直线平行。

　　21.命题的扩展

　　三种命题

　　(1)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论和条件，那么这两个命题叫做互逆命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆命题。

　　(2)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的条件的否定和结论的否定，那么这两个命题叫做互否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的否命题。

　　(3)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论的否定和条件的否定，那么这两个命题叫做互为逆否命题，其中一个命题叫做原命题，另外一个命题叫做原命题的逆否命题。

　　四种命题的相互关系

　　(1)四种命题的相互关系：原命题与逆命题互逆，否命题与原命题互否，原命题与逆否命题相互逆否，逆命题与否命题相互逆否，逆命题与逆否命题互否，逆否命题与否命题互逆。

　　(2)四种命题的真假关系：

　　两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系

　　命题之间的关系

　　(1)能够判断真假的陈述句叫做命题，正确的命题叫做真命题，错误的命题叫做假命题。

　　(2)“若p，则q”形式的命题中p叫做命题的条件，q叫做命题的结论。

　　(3)命题的分类：

　　A：原命题：一个命题的本身称之为原命题，如：若x>1，则f(x)=(x-1)2单调递增。

　　B：逆命题：将原命题的条件和结论颠倒的新命题，如：若f(x)=(x-1)2单调递增，则x>1.

　　C：否命题：将原命题的条件和结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序，

　　如：若x小于1，则f(x)=(x-1)2不单调递增。

　　D：逆否命题：将原命题的条件和结论颠倒，然后再将条件和结论全否定的新命题，

　　如：若f(x)=(x-1)2不单调递增，则x小于1.

　　(4)命题的否定

　　命题的否定是只将命题的结论否定的新命题，这与否命题不同。

　　(5)4种命题及命题的否定的真假性关系

　　原命题和逆否命题等价，否命题和逆命题等价，命题的否定与原命题的真假性相反。

　　充分条件与必要条件

　　(1)“若p，则q”为真命题，叫做由p推出q，记作p=>q，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件。

　　(2)“若p，则q”为假命题，叫做由p推不出q，记作p≠>q，并且说p不是q的充分条件(或p是q的非充分条件)，q不是p的必要条件(或q是p的非必要条件)。

　　充要条件

　　如果既有p=>q，又有q=>p，就记作p<=>q，并且说p是q的充分必要条件(或q是p的充分必要条件)，简称充要条件。

七年级下册生物工作计划 篇10

　　一、教学目标

　　1.知道隋朝建立、统一与灭亡的史实,了解隋朝灭亡的原因;

　　2.掌握隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用,能够辩证地评价大运河的开通; 3.知道科举制创建的史实,理解科举制开创的影响。

　　二、教学重难点

　　教学重点:隋朝大运河开通的目的,大运河的概况、地位和作用;开创科举制度

　　教学难点:能够辩证地评价大运河的开通;

　　三、讲授新课

　　(一)导入新课

　　入郭登桥出郭船, 红楼日日柳年年。 君王忍把平陈业, 只博雷塘数亩田。 扬州是历史文化名城,名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州,那么“君王”指的是谁?这首诗将的哪一朝的史事呢?

　　(二)新课教授

　　1.平陈立业——隋的统一

　　教师：学生阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么?何时统一全国，统一的标志是什么，统一有何意义?

　　学生：学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调与归纳学生的回答。

　　小结：隋朝建立，国家统一，社会相对安定，这为隋朝的发展与繁荣奠定了基础，那隋朝的国力发展如何呢?

　　出示任务：

　　PPT呈现有关隋朝经济富庶的史料。请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣?

　　反馈指导：学生阅读教材，自主学习与交流。

　　(1)发展经济;(2)编订户籍;(3)统一南北货币和度量衡制度;(4)加强中央集权，提高行政效率。

　　教师设疑：这些措施的实施又给隋朝带来怎样的结果?

　　学生结合教材及PPT呈现的“柱状图”进行交流。

　　师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为一个疆域辽阔，国力强盛的王朝。

　　小结：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢?

　　2.励精图治——开创科举制

　　教师：PPT呈现“举子看榜图”，让学生阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新?原因如何?

　　学生：小组交流，教师引导学生思考，概括学生的回答。

　　隋朝统一后，国家的建设与发展需要大量的人才。而之前魏晋南北朝时期，选拔官吏主要看门第，不问才华，弊端明显。所以隋文帝即位后，废除了前朝选官制度，注重考查人才的学识，开始进行分科考试，初步建立起通过考试选拔人才的制度。到隋炀帝时，设立进士科，凭考试成绩录取选拔，标志着科举制度的正式确立。

　　教师设疑：这种新的选拔官员的制度——科举取士最受哪些人的欢迎?有什么积极作用?

　　PPT呈现史料，学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题

　　与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世高低取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊，士人经由考试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。

　　科举制度间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除四书五经外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。

　　师生共同总结：

　　科举制度的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统治，同时也推动了教育的发展。

　　此后科举制不断“完善”，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了1300多年。

　　小结：经过隋文帝的“治理”，隋朝社会繁荣，国力强盛。隋炀帝继位后，急于建功立业，利用手中的钱、粮、权开始大兴工役。

　　3.炀王急业——开通大运河

　　教师：请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么?(PPT呈现以下材料)

　　从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动……“开凿大运河”。……旨在加强南北的经济文化联系。

　　——袁刚《君王的比较和隋炀帝的事功与暴政》

　　教师：

　　为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝的一声令下，仅用了六年的时间，大运河就开通了。

　　出示任务：PPT呈现大运河图，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。

　　学生：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。

　　大运河全长20__多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次为永济渠，通济渠，邗沟和江南河四段;连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。

　　教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗?

　　学生小组内，小组间交流，自由发言。

　　师生共同总结：从地图上看，中国江河大都东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”“天下转漕，仰此一渠。”所以说大运河“功在千秋”。

　　不过，隋朝为开大运河动用了几百多万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无需上报。古人语：“千里长河一日开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河罪在当时”。

　　(提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。)

　　教师设疑：既然大运河是“罪在当时”，请同学们为隋炀帝开通大运河支招，如何做才能既开了大运河，又不至于“罪在当时”?

　　学生交流，自由发言。

　　(答案不要拒于统一，任凭学生自由想象，只要合情合理就对学生进行肯定。)

　　小结：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，从而造成了“天下死于役”的惨象，民变四起，致使隋朝像流星一样，瞬间璀璨，瞬间陨灭。

　　4.隋“赠”遗产——隋朝的灭亡

　　教师：让学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要体现在哪些方面?

　　学生：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。

　　隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道;多次巡游，耗费了大量的人力和财力;三次征辽。兵役劳役繁重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年隋炀帝在江都被部下杀害，身死国灭。

　　小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事件，客观评价隋炀帝。

　　PPT呈现：

　　征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功;

　　建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。

　　结合材料与所学知识，你如何正确看待隋炀帝?

　　反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制度正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。

　　小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为我们后人留下了宝贵的“遗产”。

　　教师：请同学们回答：对比下面两则材料，我们可以从中吸取怎样的经验教训?

　　PPT呈现：

　　百役繁兴，六军不息，竭尽国力，大兴工役，唯其权力意志是用，根本不考虑民众的承受能力。

　　——袁刚《暴君隋炀帝评价的论辨——关于暴君之暴的政治分析》

　　唐太宗毫不含糊地说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”

　　——韩昇《盛世是这样治理的》

　　反馈指导：学生小组交流，自由发言。

　　(三)课堂小结

　　师生共同总结：(PPT呈现)民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。

　　四、板书设计

　　隋朝的统一与灭亡

　　1、建立者–杨坚，都城–长安，时间–公元前581

　　2、巩固措施 : 经济→ 意义

　　交通 → 意义

　　政治→ 意义

　　3、灭亡→残暴

七年级下册生物工作计划 篇11

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.了解作文在选材方面的具体要求。

　　(二)能力目标

　　1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

　　2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

　　二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

　　三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

　　四、辅助工具：PPT图片

　　五、教法设计：讲授法、启发法

　　六、教学时数：一课时

　　七、课型：新授课

　　八：教学程序

　　(一) 组织教学

　　(二) 导入新课

　　1.以 “抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解 。选材情况如下：

　　(1)写考试失利的20人

　　(2)写家庭变故，父母离婚的2人。 (据了解，父母婚姻幸福)

　　(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

　　(4)其他选材5人。

　　请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

　　2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：

　　(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

　　(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

　　(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

　　(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

　　给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

　　进行练习：

　　从《误会》、《我长大了》中任选一题，你会选择哪些材料?以提纲的形式写下来，准备交流。(3-4分钟，通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。)

　　3、以2个写作不真实的案例引导学生分析这两个案例的“不真实”的原因，并抽同学讲述自己在写作过程中出现过的“不真实”的材料，从而讲解选材真实的必要性。案例如下：

　　“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说，我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。”

　　老师评语:“4张500块钱，下次带给老师看看。”

　　“今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔，受到表扬。”

　　老师评语：“你的语文书真够厚啊!”

　　接着出示一则选材真实的案例“妈妈夜晚为我洗衣服”片段：

　　“妈妈的身影朦胧在冷冷的、黯黯的灯光里，昏黄的光线让人感受不到一丝暖意。春寒料峭，风依旧像小刀一样锋利，吹割着妈妈的皮肤，可以想象水的温度是如何的冰冻着她的手。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着，领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意，也一点一点地沉淀在我心底：那仔细的动作，让人觉得她手里不是一件衣服，而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。无论岁月如何斑驳，它都是我心底永不褪色的技艺……”

　　请一位同学朗读，并抽同学分析这则材料选得真实，写的好的原因，然后总结同学们的回答：抓住细节、环境描写、修辞方法。

　　然后出示课件：“在我们班级生活中有很多印象深刻的细节。请仔细回忆，认真思考，以“那一刻，我很--”为题，选择材料。思考后口头交流。”时间2-3分钟。抽同学回答后总结作文选材真实应该“观察生活，注意细节。”

　　3、讲解选材新颖。首先讲述何谓“新”，接着以《做早操》为题出示2份写作片段：

　　(1)一天，阳光明媚，我和哥哥去草地上做早操。

　　第一节12345678;2345678;32345678;42345678;

　　第二节12345678;22345678;32345678;42345678

　　第三节12345678;22345678;32345678;42345678;

　　第四节12345678;22345678;32345678;42345678。

　　(2)一提起做操，我们班同学答案各不相同，有烦、无聊、害怕、厌倦……我觉得做操很高兴，因为有许许多多的事发生。

　　平时，老师不在的时候，男生和女生就发生大战了。你看，做第二节的时候，男生连忙冲过去，用起了“泰山掌”，女生们几乎要摔到了。可是，女生们也不是省油的灯，往右的时候，用了“如来神掌”，还好男生们稳定性好，只受伤。接下来往左时，男生用“葵花点穴手”，往右时，女生用“连环八卦掌”。有时几个男生或女生检到“暗器”，就用起了“小李飞刀”。

　　通过两者之间的截然不同进一步讲解选材新颖应当“全面撒网，重点捕捞。”。然后以“被咬过的苹果”为主题选择新颖材料。注意：“全面撒网，重点捕捞”

　　1-2分钟思考后抽同学讲述自己的选材，然后出示老师的选材：

　　①苹果像地球，奉献了甘甜却被人类破坏得伤痕累累。

　　②生活就像被咬过的苹果，并非十全十美，我们要热爱生活，尊重生活。

　　4、和学生一起回顾所学知识。

　　5、布置作业。

　　以《谢谢你》为题，围绕这一中心，选择真实、新颖的材料，只写提纲。

七年级下册生物工作计划 篇12

　　第二单元 写作

　　学习抒情

　　教学目标：

　　1.了解抒情文字的特点和写法。

　　2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

　　教学方法：写作--修改--点评

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

　　二、写作指导

　　1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

　　2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

　　(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

　　(2)间接抒情

　　①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

　　②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

　　③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

　　④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

　　⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

　　⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

　　⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

　　作文一、片段作文

　　选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。

　　写作提示：

　　1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

　　2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

　　例文欣赏：

　　我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么!浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何?暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐;因为看淡，所以幸福。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦;多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。

　　作文二、我的家乡

　　写作提示：

　　1.写作内容：可以写家乡的景色、特产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，可以有侧重地写作。

　　2.写作时，可以直接表达感情，也可在描写、叙事中渗透感情。

　　3.写完初稿后，要进行修改。

　　例文欣赏：

　　我的家乡

　　望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长;童年是一幅山水画，让你永远欣赏;童年，是一片奇异的星空，神秘无穷;童年，是一汪清泉，洁白无邪;童年是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。

　　袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际。把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，喜爱家乡的雨天!每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片;那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼;路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓;这真是充满诗情画意的神仙境地。

　　这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披撒到那树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到了这家乡夜晚，是那么的宁静，是那么的美丽。

　　我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。

　　【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会。

　　作文三、我的烦恼

　　写作提示：

　　1.选材：想一想你有什么烦恼?选择可以作为写作素材的内容。

　　2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

　　例文欣赏：

　　我的烦恼

　　娇艳的蔷薇因为昂翘的刺而不再可爱;醇美的酒因为浓烈的酒精而不再芬芳;盛灿的爱因为太深而成为甜蜜的负担。

　　--题记

　　“学海无涯苦作舟”是一种如何孤寂、烦闷的心情。青春需要活力的舞伴。跳跃的细胞却在渐渐被爱吞噬。

　　天气晴好，浮云在空灵的世界自由飘荡，阳光暖得融化了心。

　　“出去逛?”“啊?这……好吧。”

　　安静地撂下了电话，心里却是澎湃的海潮在击鸣。我应允了邀请，可我又该如何面对那张严肃的面孔，求得应准;或是偷偷溜出去，抛下一颗焦灼的心。我慢慢推开了门。

　　“妈!”我轻轻地唤了一声。

　　“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油腻的碗筷。冷冷的水声中偶尔碰撞出沉闷的咳嗽。

　　“我……同学约我去玩?”

　　“谁?”她立马转回了身，警戒地望着我。

　　“是……”是啊，对方是一个成绩并不怎么优秀却善良到让人心疼的女生。但，妈妈相信的只有拥有漂亮成绩的人。她只能看到这些。

　　“是一个成绩很好的女生，每次考试都不落前三名。”我只觉得手心渗出了细密的冷汗。是啊，对面是一个爱我如此深的人，我怎么能欺骗她，伤害她?

　　妈妈轻轻地舒了一口气。泡沫中隐现的是一双沟壑纵横的手，写满了沧桑的苦痛。我的心隐隐抽搐了一下。肥皂泡的梦被爱裹得紧紧的。

　　青春的生命需要自由的飞翔。有一天，我将破茧而出成为美丽的蝶。爱却在永远裹紧我的翅膀。沉重、甜蜜的负担。

　　--后记

　　【点评】这篇习作用生动优美的语言叙写烦恼，妈妈的爱成为我沉重、甜蜜的负担，令我烦恼。开篇有题记，结尾有后记，构思巧妙，深化了主旨。

七年级下册生物工作计划 篇13

　　教学目标

　　1.了解实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应;

　　2.了解有理数运算律在实数范围内仍然适用;

　　3.会估计一个无理数的范围。

　　教学重点难点

　　重点：实数的概念、有理数运算律在实数范围内也适用

　　难点：理解实数与数轴上的点一一对应。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1 什么叫有理数?什么叫无理数?

　　2 下列各数中，哪些是有理数?哪些是无理数?

　　二、合作交流，探究新知

　　1、实数的概念

　　有理数和无理数统称为实数，所以的实数组成的集合叫作实数集。

　　2、实数与数轴上的点的关系

　　我们知道所有的有理数可以用数轴上的点来表示，无理数可不可以用数轴上的点来表示呢?

　　(1)怎样用数轴上的点来表示?

　　方法：把半径等于的圆放到数轴上，圆上一点A与原点重合，圆沿着数轴滚动一周，点A的终点表示 (做一个教具演示)

　　(2)怎样表示无理数?

　　方法：从第5页的探究问题可以知道边长为2的正方形的对角线长为，因此，以0为圆心，以边长为2的正方形的对角线长为半径作弧与数轴的交点就是(教师示范)

　　总结：其实每一个实数数都可以用数轴上的点来表示，因此数轴上的每一个点都表示唯一的一个实数。这两层意思合起来就是：实数和数轴上的点一一对应。

　　观察数轴：正实数在数轴上什么位置?负实数呢?正、负实数与零点大小有什么关系?

　　正实数在原点的右边，负实数在原点的左边，正实数大于零，负实数小于零。

　　2、实数怎样分类?

　　(1)有理数怎样分类?

　　按正、负性分： 按整、分性分：

　　(2)实数怎样分类呢?模仿有理数的分类请你给实数分类。

　　3、有理数范围内的一些数学概念，运算法则，运算定律是否适合无理数呢?请你回顾：

　　(1)几个常用概念

　　什么叫相反数?

　　只有符合不同的两个数叫互为相反数，零的相反数是零。这个概念适合实数，如：是一对互为相反数，实数a的相反数是_____,实数(a+b)的相反数是_____,实数(a-b)的相反数是_______.

　　②什么叫绝对值?

　　数轴上一个数表示的点离开原点的距离叫这个数的绝对值。这个概念也适合实数。如：

　　考考你：

　　A、一个正实数的绝对值等于______, B、一个负实数的绝对值等于________

　　C、零的绝对值等于________, D、什么数的绝对值等于本身?

　　E、什么数的绝对值等于它的相反数? F、互为相反数的两个实数的绝对值有什么关系?

　　③什么叫互为倒数?

　　如果两个数的积等于1，这两个数叫互为倒数。其中一个叫另一个的倒数。

　　这两个数也可以是实数，如：，的倒数是

　　(2)有理数范围内学过有哪些运算定律?请你用语言叙述，用式子表达。

　　①加法交换律:a+b=_______,②加法结合律:(a+b)+c=______③ 乘法交换律:ab=___

　　④乘法对加法的分配律:a(b+c)=____________,

　　这些字母a、b、c可以代表实数。

　　(3)有理数范围内学过下列运算法则，你还记得吗?

　　① a+0=_____,②a+(-a)=_____,③=_____,④a-b=_____,⑤ab=____

　　这些法则也适合实数，即字母a、b可以代表实数

　　(4)在有理数范围内，如果两个数都不等于0，这两个数的乘积会等于0吗?

　　在实数范围内也有这条性质，即如果,则ab

　　(5)在有理数范围内怎样比较大小?

　　①如果a-b>0，则a>b,如果a-b<0,则a

　　②正数大于负数，两个负数，绝对值小的反而大，数轴上右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。

　　在实数范围内也可以这样比较大小。

　　(6)以前学过的数、式、方程(组)、不等式(组)的性质、解法、对于实数也同样适用。

　　(7)平方根、立方根的概念和性质对于实数也同样适用。

　　三.应用迁移，巩固提高

　　例1 把下列各数填入相应的集合内：-5，3.7，

　　填入相应的集合里。

　　有理数集合_______________,无理数集合_____________________,

　　正实数集合_______________,负实数集合_____________________.

　　相反数 倒数 绝对值 例2 填表

　　例3 实数a、b在数轴上的位置如图所示，则化简的结果是( )

　　A、2a+b B、b C、2a-b D、b

　　例4不用计算器估计的大小

　　例5 不用计算器，估计的大小

　　四.课堂练习，巩固提高：P 15 1.2

　　五.反思小结，拓展提高

　　这节课内容比较杂，你认为重点要掌握什么?

　　1.实数的概念

　　2.有理数范围内的概念和运输法则运算定律都适合实数。

七年级下册生物工作计划 篇14

　　学生知识能力

　　七年级学生对地理知识的认识不深，对地理学科特点认识欠缺，学生的知识与能力有待培养，学习习惯有待养成，大部分同学探究创新能力不足

　　教学目的任务

　　1.紧扣中考考点，完成每一章教学内容。

　　2.注重学生读图、用图能力培养，培养分析解决问题和主动参与学习的能力、创新精神和实践意识。

　　3.重视地理思想方法的渗透，关注学生个性发展。

　　4.注重对学生进行学法指导，力争因材施教。

　　5.结合教材和生活有机进行辩证唯物主义、爱国主义教育，教育学生形成正确的资源观、人口观、环境观。

　　教学重点难点

　　重点：1.各大洲和地区的典型国家及特征。

　　难点：1.注重情感、态度、价值观的培养；

　　2.激发学生学习的兴趣；引导学生探索、分析问题。

　　3.培养学生读图、用图能力。

　　个人教题

　　镇江市立项课题：一趣二疑三主课堂教学模式研究

　　完成任务的措施

　　1.加强教育教学理论学习，集中研读新课标。

　　2.认真钻研教材，强化集体备课。

　　3.精讲多练，采用多种教学方法，向45分钟要效率。

　　4.深化课题研究，探索因材施教的课堂教学的模式。

七年级下册生物工作计划 篇15

　　一、指导思想。

　　认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

　　二、教学要求。

　　1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

　　3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

　　4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

　　5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

　　6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

　　7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。

　　三、班级基本情况分析。

　　1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：

　　①对语文课的认识和理解有了拓展。

　　②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

　　③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

　　④课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利。

　　2、存在的不足是：

　　①学习语文的习惯养成差。

　　②学习比较盲目，目标性不强。

　　③学习的主动性、合作探究意识不强。

　　④基础参差不齐，两极分化严重。

　　⑤积累较少，阅读面不广。

　　四、教材分析。

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　第一单元：状物类记叙文单元；

　　第二单元：传记单元；

　　第三单元：童话单元；

　　第四单元：现代诗单元；

　　第五单元：事物说明文单元；

　　第六单元：古诗文单元；

　　第七单元：古诗文传记单元。

　　五、教学措施。

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

　　8、实行培优辅差，面向全体学生。

　　9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

　　10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

　　六、教学时间安排。

　　第一单元：一至四课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，作业，4课时，共20课时。

　　第二单元：五至八课共12课时，口语交际2课时，写作2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共21课时。

　　第三单元：十至十二课共12课时，写作3课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共22课时。

　　第四单元：第十三至第十五课各2课时，第十六课1课时，写作2课时，口语交际2课时，作业3课时，共13课时。

　　期中考试。

　　第五单元：第十七至第十九课各3课时，第二十课2课时，写作2课时，口语交际2课时，综合性学习2课时，作业3课时，共20课时。

　　第六单元：第二十一课3课时，其余四课各4课时，作文2课时，口语交际2课时，作业5课时，共28课时。

　　第七单元：第二十六课至三十课各3课时，写作2课时，口语交际2课时，作业5课时共24课时。

　　期末考试。

七年级下册生物工作计划 篇16

　　一、指导思想

　　以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地进行复习，复习时依据课程标准，实施“学本课堂”研究方案，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造能力，因材施教，设法在学生里挖掘数学尖子生（110分以上），调整好学生的学习状态，努力提高学生的合格率和优秀率，力争期末考试考取得优异成绩。

　　二、复习原则

　　1、 基础性原则

　　钻研课标，掌握课标要求，低起点复习。回归课本，立足基础知识的掌握，基本技能的形成，基本数学思想方法的渗透。面向所有学生，尤其是中游及中游稍偏下的.学生，让所有人都有所收获和提高。

　　2、 框架性原则

　　梳理知识，扫除盲点，帮助学生形成知识网络，使学生对所学知识有一个整体认识和提升。

　　3、 规范性原则

　　强调例题的示范作用，通过例题引导学生规范地进行思考和规范地进行书写。要让学生对几何证明由“有感觉”过度到“有把握”，解题由“会做”到“做对”。

　　4、 先学后教原则：先学后教，以学定教。学生会的不教，教了还不会的不教。

　　三、时间安排

　　12月30日——31日 第二章复习

　　1月4——6日 第三章复习

　　1月7——9日 第四章复习

　　1月12——13日 第一章复习

　　1月14日——考前

　　综合练习

　　1、前途理想教育。做好学生的思想教育工作，总结期中考试情况，成绩好的同学不要骄傲，成绩差的同学不要恢心，通过本学期复习，力争期末考取得好成绩。

　　2、在复习过程中，重视培养学生的运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，加强探索性和开放性题型的训练。

　　3、有计划地进行复习。

　　4、做好分层辅导和个别辅导。采取分层布置作业，分层辅导和个别辅导，争取合格率和优良率有大幅度的提高。

　　5、 课前训练：4至6个小题目，用以检查学生对所学知识掌握情况，让学生自主回顾本节知识，以学定教。

　　6、 知识梳理：根据课前训练对所学知识进行整理，形成知识体系。但必须以题目为载体，不能“空对空”。

　　7、 典型例题：精心选择3至5道例题，用来突破重点，分解难点，起到示范作用，引领学生学会规范分析，规范解题过程。 8、 课堂练习：保持20分钟作业量，进行及时巩固。

　　四、教师分工：

　　每人一章，把本章重难点及易出错的题归纳整理。

七年级下册生物工作计划 篇17

　　七年级学生在对本章学习的基础上，对实数知识点有了一定的基础，大部分学生对后继知识的学习有较强的欲望。所以本节课是以中考考点作为切入口进行的复习。七年级学生好动、好表现、爱发表见解，易对事物产生兴趣，但是情绪、情感及意志能力不稳定，易产生受挫心理。对知识点的认识依然是感性认识占据主要认识方式。所以教学时应注意采用较为生动、易懂的教学方式提高学生学习兴趣，多采用激励性评价方式鼓励学生，同时注意引导学生从感性认识逐步向理性认识进行转变，多积累数学基本活动经验。 教学目标：

　　1、知识与技能：构建知识网络，梳理实数章节知识点，熟练实数章节的运算; 2、过程与方法：

　　(1)通过思维导图对实数章节知识点进行网络状构建，梳理知识点; (2)通过典例解析的学习总结解题过程中的思路方法与技巧，体会数学方法和思想，积累数学基本活动经验，提高解题能力; (3)通过“当堂训练，能力提升”巩固知识点，体会数学方法与技巧，逐步学会将数学思想应用于解题过程中。 3、情感态度与价值观：

　　(1)通过师生互动形成良好的教学互动氛围;

　　(2)通过小组合作学习形成良好的学习氛围并在学习中学会协作，在协作中快乐学习。

　　本章重点：无理数、实数概念、算术平方根、平方根、立方根、的概

　　念及求法，它们是理解立方根、实数概念及运算的基础。

　　本章难点：平方根、实数的概念，算术平方根双重非负性的理解应用

　　及算术平方根性质的应用。

　　课时：第1课时 课型：复习课

　　教学方法：讲授法、谈话法、演示法; 学习方法：讨论法、合作学习法; 教学过程：

　　一、 微课学习，对本章学习过的主要内容进行网状构建，梳理知识点，提高复习积极性二、 从知识梳理中提炼本章重难点，明确复习目标 1、 实数、无理数概念及实数分类; 2、 平方根、立方根概念、及性质; 3、 开平方、立方运算; 4、 算术平方根的概念及表示; 5、 算术平方根非负性的应用; 6、

　　∣a∣的化简。

　　三、通过典例分析讲解过程复习基础知识点，并归纳解题技巧、体会数学思想和方法。

　　考点1、平方根与算术平方根的定义

　　请读出这两个式子，并求出它们的结果。 (1)

　　(2)

　　(3) 的平方根是

　　考点2、算术平方根的性质 (1) 分别说出式子

　　、

　　有意义时， x的取值范围

　　(2)若a、b两数满足+=0，则 =

　　解析：(1)根据平方根性质，被开方的数需是非负数可得：

　　x≥0; x≥-1;

　　(2)根据算术平方根的结果具有非负性可得：

　　∵

　　≥0，

　　≥0 且

　　+

　　=0

　　∴ a =2 b=-3

　　=

　　=1

　　考点3、利用平方根、立方根定义解方程 3、解方程。 (1)4

　　-16=0 (2)4

　　-16=0

　　考点4、无理数的估算 无理数

　　在 与 这两个连续整数之间。

　　解析：方法一：借助数轴，数形结合

　　方法二∵2 ²=4 3 ²=9 (

　　)²=5

　　而 4 <5<9

　　∴在2与3这两个连续整数之间。

　　考点5、∣a∣ 的化简

　　5、化简∣3.14-∣

　　总结做题技巧：∣小-大∣=大-小 ;∣大-小∣=大-小

　　-1 0 1 2 3

　　三、

　　归纳解题技巧和数学思想与方法

　　思路与技巧

　　数学方法 整体思想 1、对于∣a∣的化简： ∣大-小∣=大-小 ∣小-大∣=大-小

　　2、结果具有非负性的三类运算：

　　( )²、

　　∣ ∣

　　3、从形式上来辨认无理数 无限不循环小数、 含开不尽方的式子、 含的式子 无理数 估算法

　　从特殊 到一般

　　整体思想 数形结合思想 方程思想 类比思想

　　四、基础训练 1. 在实数

　　，

　　，，

　　，

　　，，中，无理数

　　的个数是 个. A. 1 B. 2

　　C. 3

　　D. 4

　　2.

　　的立方根是______ .

　　3. 若∣x-1∣=5, 则x= . 4. 若

　　，则

　　______ .

　　5. 已知数a、b在数轴上的位置如图所示，化简∣a-b∣=

　　6. 计算：

　　解方程：.

　　六、能力提升 7.观察下列各式：

　　，，，请你找出其

　　中规律，并将第个等式写出来______ .

　　8.如图，数轴上表示1、

　　的对应点分别为点A、点若点A是BC的中点，则点

　　C所表示的数为( )

　　B.

　　C. D.

　　七、小结

　　学习小贴士：学会构建知识网络体系;总结解题思路与技巧、体会数学方法和数学思想，提高能力;学会合作交流，愉快学习。 八、板书设计

七年级下册生物工作计划 篇18

　　一、指导思想

　　在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”为指导思想，在教学的同时，渗透情感教育。

　　二、教学目标

　　1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

　　2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的；

　　3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

　　4、让学生掌握数学基本知识和技能

　　三、教材分析：

　　本册教材是在新《课标》的指导下，编写的一本全新教材。无论其教学理念，目标要求，教材框架，教材的整合跟以往教材比，都有很大的变化。

　　四、教学措施：

　　1.注意从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，关注学生在学习活动中的情感和态度表现，给学生足够的活动空间，认真实施分层教学。

　　2.会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想，妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系，突出解二元一次方程组通法的教学，加强学生之间的合作学习，注意教材弹性。

　　3.了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际，尽量利用教具或多媒体设备，保持教材的逻辑体系，注重联系教材的文化背景。

　　4.能进行多项式的加减乘法运算，体会乘法公式在计算中的'简便作用。

　　5.利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。

　　6.对加权平均数、极差、方差的概念，注意把握教学的层次,让学生自主思考、相互交流，以形成结论。

　　五、教学资源的开发：

　　1、课堂教学从：“复习回顾——引入——讲授——巩固——作业”，转变为：“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

　　2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。

　　3、.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

　　4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

　　5、给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。

　　六、具体措施：

　　1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”；

　　2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”；

　　3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动；

　　4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；

　　5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示；

　　6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台；

　　7、重点应落在掌握有关基础知识和技能；

　　8、要深入钻研，创造性的设计教学过程。

　　七、学生情况分析

　　本学期我继续担任的七年级201班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

　　八、课时安排

　　1－3周二元一次方程组

　　4－6周整式的乘法

　　7－9周因式分解

　　10周复习迎期中考试

　　11－14周相交线与平行线

　　15－16周轴对称与旋转

　　17－18周数据的分析

　　19周复习迎期末考试

七年级下册生物工作计划 篇19

　　1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。

　　2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

　　3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

　　1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。

　　2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。

　　导入写作文题展示写作指导思路点拨佳作示范

　　1课时

　　大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?

　　[设计意图]　写出人物的精神,激发学生的兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。

　　以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。

　　一、抓住典型细节表现人物的精神风貌

　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

　　1.肖像细节描写。

　　照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的?

　　〔明确〕　肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

　　课文范例:(作家笔下人物猜测)

　　(1)外貌描写

　　黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

　　〔明确〕　鲁迅　身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。

　　(2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。

　　〔明确〕　外祖母　开朗的性格,年轻、明朗的心态。

　　〔明确〕　成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。

　　2.语言细节描写。

　　老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。21教育名师原创作品

　　3.行动细节描写。

　　行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

　　4.心理细节描写。

　　心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

　　示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给你吧,收下,你围上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那样我会很难受,比得不到它还难受。”女孩跑开了。

　　小组内交流体会感受。

　　正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。

　　二、借助一些写作手法加以突出、强调

　　常见写作方法、表现手法:

　　联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。

　　1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。

　　(1)运用对比手法描写人物,刻画性格。

　　如契诃夫的《变色龙》,写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三,前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比,鲜明地刻画了其“变色龙”的性格。

　　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征;再如《故乡》里中年闰土和少年闰土的对比;再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

　　(2)运用对比手法,描摹景物,抒发感情。

　　如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。

　　2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。

　　(1)用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见;《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰;再如《爱莲说》。

　　(2)用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景,十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

　　3.铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

　　如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛,是为蜜蜂提供一个很好的生活环境;写荔枝蜜的甜香,是为下文赞颂蜜蜂做铺垫;写蜜蜂的辛劳,又是为赞颂劳动人民做铺垫。

　　再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆的金表的叙写,为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西做铺垫,以凸现双方深挚的爱情。

　　4.伏笔、照应。

　　(1)伏笔,实际上是一种交代,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。

　　如《故乡》中,“我”刚回到故乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这是一处伏笔,不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。

　　(2)照应,是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好,可使文章结构严谨细密,主题更加鲜明强烈。

　　如《背影》一文中四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发一次比一次强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出背影形象的感人,这篇文章是情与泪的结晶!

　　5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即“寓理于物”。

　　如冰心的《小橘灯》中的小橘灯象征着光明和胜利,象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

　　如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不屈不挠,从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

　　再如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。

　　6.夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物形象,强化感情。

　　如《三国演义》中写张飞的肖像:“身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。”这种夸张的描写,突出了张飞粗直勇猛的特点。

　　再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造,也采用了夸张手法,辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢。

　　另外,记叙文中常用的表现手法还有悬念手法(《枣核》)、抑扬手法(《荔枝蜜》)等,使文章情节曲折有致,引人入胜。

　　三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括

　　1.记叙文中的议论

　　记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

　　(1)议论在记叙文的开头的作用。

　　这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。

　　(2)议论在记叙文的结尾的作用。

　　这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。

　　如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。

　　再如《说和做--记闻一多先生言行片段》结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。

　　有的议论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使文章结构严谨。

　　有的议论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。如《第一次真好》。

　　(3)议论在记叙文中间的作用。

　　记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使文章锦上添花。

　　如《行道树》全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。

　　在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做--记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,--作为学者的方面。

　　闻一多先生还有另外一个方面,--作为革命家的方面。

　　这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”

　　这段文字就起到了承上启下的作用。

　　2.抒情在记叙文中的作用

　　(1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。

　　(2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章意蕴。如《从百草园到三味书屋》中:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分:春天像……春天像……春天像……

　　情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰,直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实,不言情而言他,却又处处含情,隐而不发,在字里行间真情流动,往往有动人的艺术效果,这样的感情也往往更为真挚动人。

　　以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。

　　第一:首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。

　　第二:抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

　　第三:精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。

　　1.善用修辞。如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物,会使人物更鲜明生动。

　　2.正、侧面描写相结合。

　　例如:小菊今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依然那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像细细的竹枝,仿佛一扭就会断似的;因为她十分消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。

　　3.对比(环境背景)。

　　例如:少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”。二十年后,“我”回到故乡,再见闰土时,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。这便是少年闺土和中年闰土的对比,有了对比,人物的各种特点便更加鲜明。

　　4.先抑后扬。

　　举例:先写朋友是如何令你烦恼,而后通过某件事突然让你明白朋友的热心肠等。

　　这样的人让我尊敬

　　高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)

　　我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)

　　奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)

　　奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)

　　奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)

　　【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。

　　优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。

　　优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。

　　优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。

七年级下册生物工作计划 篇20

　　教学目标

　　1.学习并运用写出人物鲜明个性的方法。

　　2.人物描写的方法及运用。

　　3.充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。

　　教学方法

　　讨论法和演练法;写作--修改--点评。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　先请学生做个小游戏。猜猜他是谁?有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么?

　　--有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。

　　二、写作指导

　　如何表现人物的精神风貌

　　1.写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种.种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。

　　2.写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。

　　3.写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

　　4.写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

　　作文一：我的好朋友

　　写作提示：

　　1.要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。

　　2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。

　　例文欣赏：

　　我的好朋友(片断)

　　在我众多朋友中，她是最真的一个。

　　我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。

　　我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不?你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象?一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象?”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。

　　她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情!”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。

　　【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。

　　作文二：争论

　　写作提示：

　　1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。

　　2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。

　　3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。

　　例文欣赏：

　　争论

　　我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。

　　前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。

　　爸爸正躲在他的安乐窝--沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂!存折呢?”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊!你什么时候看见我碰过你的东西啦?”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼!那你说在哪?难不成长翅膀飞了?”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。

　　突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿!”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢!”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，变成了凶猛的狮子，扭过头去，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样?烧了?”爸爸四下瞧瞧，故意压低声调：“那可不一定!”天哪!这两个人是怎么了?头脑发高烧了呀?句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗?这时，他俩尴尬地相对着，谁也不肯先认错。空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了。都是一家人，想弄丢东西都难。整天疑神疑鬼的，累不累?快去看，有好看的电视剧!”

　　爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了，还是平静好!希望永远不要再有这样的“家庭风波”了!

　　【点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。

　　作文三：这样的人让我________

　　写作提示：

　　1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。

　　2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

　　3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

　　例文欣赏：

　　这样的人让我难忘

　　这样一个深秋，天暗得早。

　　小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。

　　我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。

　　微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。

　　老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不?”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。

　　直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。

　　就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……

　　这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢?

　　花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。

　　现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。

　　【点评】本文写了一个卖地瓜的老人热心帮助一对母子的故事，突出了老人的善良，表现出人性的温暖。环境描写能衬托人物的精神品质及作者感受。首尾照应，结构安排巧妙。

七年级下册生物工作计划 篇21

　　教学目标

　　1、理解相交线、邻补角、对顶角的概念;

　　2、理解对顶角相等的性质.

　　3、通过对顶角性质的推理过程，提高推理和逻辑思维能力;

　　4、通过变式图形的识图训练，提高识图能力。

　　重点：邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用。

　　难点：理解对顶角相等的性质。

　　一、情景诱导

　　教师在轻松欢快的音乐中演示第五章章首图片为主体的多媒体课件。

　　学生欣赏图片(多媒体投影汕头大桥的图片、围棋的棋盘)，阅读其中的文字。

　　师生共同总结:同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案;围棋的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交。这些都给我们以相交线、平行线的形象。在我们生活的中,蕴涵着大量的相交线和平行线。那么两条直线相交形成哪些角?这些角又有什么特征?本节我们一起来学习相交线所成的角及

　　它们的关系。

　　教师板书：5.1.1相交线

　　教师出示一块纸片和一把剪刀,表演剪刀剪纸过程,提出问题:剪纸时,用力握紧把手, 把手

　　引发了什么变化?进而使剪刀刃也发生了什么变化?

　　二、探究指导

　　探究提纲(请同学们利用8分钟时间自学课本第2页至第3页练习以前的部分，并完成探究提纲)

　　1、请你画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?

　　2、你用量角器分别量一量各个角的度数,发现“相邻”关系的两角_____，“对顶”关系的两角_______。请同桌比赛说说邻补角和对顶角的定义，并快速写下来。

　　3、对顶角有何性质?并用一句话叙述。

　　4、对顶角性质证明：(学生独立写出已知，求证并证明)

　　已知：

　　求证:

　　三、展示归纳

　　1、找有问题的学生逐题汇报。老师板书。

　　2、发动学生评价，完善。

　　3、教师画龙点睛地强调。

　　四、变式练习

　　(一、二、三题口答，四题先让学生做，教师巡回指导，然后让有一定问题的学生汇报展示，发动其他学生评价完善，教师情调关键地方，总结思想方法)

七年级下册生物工作计划 篇22

　　【学习目标】

　　1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的

　　2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖

　　3.认识元朝在我国历史发展中的贡献

　　【学习重点】元朝的疆域;行省制度的影响

　　【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的 王朝。元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝的版图是我国历史上________的。

　　2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与 。

　　3.(1)由________掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的 事务;设 负责监察事务。

　　(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。

　　4.(1)元朝在澎湖岛设置了 ，负责管辖澎湖和________。

　　(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。

　　5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对 地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古统治者在西藏统计户口，设置驿站。

　　(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。朝廷还在当地设置地方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。

　　(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个 区域。

　　二、合作探究

　　与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化?元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义?

　　三、练习巩固

　　1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。“它”是( )

　　A.西汉 B.唐朝 C.北宋 D.元朝

　　2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是( )

　　A.行政 军事 监察 B.行政 外交 军事

　　C.财政 监察 外交 D.财政 军事 监察

　　3.我国省级行政区的设立源于( )

　　A.西周的分封制 B.唐朝的三省六部制

　　C.元朝的行省制 D.清朝的军机处

　　4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )

　　A.中书省 B.行中书省 C.宣政院 D.澎湖巡检司

　　5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。这表明( )

　　A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土

　　B.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗

　　C.蒙古族比汉族强大

　　D.元代疆域比唐代更加辽阔

　　6.阅读下列材料，回答问题。

　　材料：《元史?地理志》记载元朝的疆域“汉、唐极盛之际，有不及焉”，元朝的版图在我国历史上是最大的。元朝在地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治。西藏、中国台湾等地区亦都处在中央王朝管辖之下。

　　(1)以上材料记载的是元朝的什么制度?实行这一制度的原因是什么?

　　(2)元朝分别设立了什么机构来对西藏、中国台湾进行管辖?

　　四、课后反思

　　参考答案：

　　一、1.元朝 统一 最大 2.融合 3.(1)中书省 军事 御史台(2)行省 4.(1)澎湖巡检司 琉球(2)中国台湾 5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

　　二、西藏正式成为元朝中央直接管辖下的一个地方行政区域。促进了统一多民族国家的巩固和发展。

　　三、1.D 2.A 3.C 4.C 5.A

　　6.(1)行省制度。元朝的疆域辽阔，为了对全国实行有效的统治。(2) 宣政院;澎湖巡检司。

七年级下册生物工作计划 篇23

　　一、教材分析

　　本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。《义务教育历史课程标准(20__年版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络游戏、遗址博物馆等。很多同学对这段历史都有一定了解。这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。

　　三、教学目标

　　通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。并意识到隋虽灭亡，但其制度在唐不断发展完善，为唐朝鼎盛时代的开创奠定了坚实的基础。

　　四、教学重难点

　　重点：大运河的开通、科举制度的创设、隋朝的灭亡。

　　难点：隋朝灭亡的原因。

　　五、教学过程

　　导入新课

　　材料一

　　隋唐大运河博物馆

　　教师讲述：1999年，淮北市对公路实行拓宽改建，在改建到柳孜镇时，意外发现古运河南堤从柳孜镇穿过，这是我国隋唐大运河考古的首次发现，该遗址被称为柳孜隋唐大运河遗址。遗址出土了大量陶瓷器，另外还有铜钱、铁器、石器等。柳孜隋唐大运河遗址被国务院批准为全国重点文物保护单位，并被国家文物局评为1999年十大考古新发现。中国大运河于20__年6月22日，在38届世界遗产大会上成功入选《世界文化遗产名录》。柳孜隋唐大运河遗址的考古发掘给淮北博物馆增加了众多的高古瓷珍品。我国著名古建专家、中国文物学会会长罗哲文先生亲自题写了“隋唐大运河博物馆”馆名。

　　讲授新课

　　(一)

　　大运河为何能开通

　　材料二 中国大运河……比举世闻名、沟通太平洋和大西洋的巴拿马运河长21倍，比连接地中海和红海的苏伊士运河长10倍，即使被称为世界“运河之王”的苏联土库曼大运河，也比我国大运河短700多公里。

　　——岳国芳著：《中国大运河》

　　教师设问：在古代要开通这样一条运河需要哪些条件呢?(参考答案：国家统一，国力强盛。)

　　教师讲述：这么长的一条大运河，它的开通需要大量的人力、物力和财力，如果不是统一的、中央集权的国家很难实现。大运河是在隋朝时期开通的，隋朝是具备了哪些条件才能开通这条举世无双的大运河呢?

　　1

　　国家统一

　　教师讲述：隋朝的建立者杨坚为北周外戚，他的女儿是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年杨坚废周静帝自立，国号隋，都城在长安，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陈国发动进攻，最终灭陈一统天下，由此结束了中国长期的割据局面，实现了国家统一。隋文帝建立隋朝后又采取措施加强中央集权，提高行政效率。隋朝的统一，是南北社会经济发展的要求，符合历史发展的趋势，同时也为大运河的开通提供了有力的后盾。

　　2

　　经济发展

　　材料三 开皇三年(583年)，文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人体貌，以防诈老讹小逃避租役……行“输籍定样”法(或称“输籍法”)。规定每年正月五日县令出查，令百姓五党三党为一团，根据标准定户等上下，从轻制定税额，并将各户应纳税额写成定簿。这样人民不能逃避赋税，地方官也不致任情舞弊。而更为重要的是，由于所定税额比世家大族对其佃客(浮客)的剥削为轻，因此吸引佃客脱离世家大族的荫庇，成为国家编户。

　　——朱绍侯等主编：《中国古代史》

　　材料四 隋朝刚建立的时候，全国大约有400万户、20__多万人。建国第三年清查户口后，立刻上升至700万户、4000多万人。

　　——何成刚主编：《史学阅读与微课设计·中国古代史(上)》

　　教师设问：隋文帝在户籍方面采取了什么措施，有何成效?(参考答案：进行“大索貌阅”，编订户籍;增加国家控制的人口，提高赋税收入，同时打击了豪强世族的势力，加强中央集权。)

　　教师小结：户口不实会影响政府的收入和徭役的征派。南北朝时期户口隐漏情况严重，要改变这种情况，必须严格检查户口。彻查户口并重新编订既有利于国家的赋税收入和徭役、兵役的征派，又打击了豪强世族的势力，从而加强了中央集权，促进了社会生产的发展。

　　材料五

　　五铢钱

　　教师设问：隋文帝在币制方面采取了什么措施，有何作用?(参考答案：统一币制;有利于商品交换，为隋朝工商业的发展提供了条件。)

　　教师讲述：隋朝初年，钱币非常混乱，关东、关陇、梁益等地使用的钱币不但大小轻重不一，而且币质低劣，影响了商品交换。隋文帝建隋后，统一改铸五铢钱，另外还统一了度量衡，这一系列的经济措施，促进了隋朝经济的发展。

　　3

　　人才济济

　　材料六 著名诗人李贺想参加进士考试，但李贺的父亲叫“晋肃”，晋与进同音，李贺若考中进士，就犯了家讳。这在当时是个“不孝不敬”的罪名。李贺为此顾虑重重，踌躇不决。一些跟李贺争进士名额的人，更加推波助澜，造谣攻击，竭力阻止李贺应试。大文学家韩愈坚决反对这种腐朽的“避讳观”。……在韩愈的鼓励支持下，李贺就勇敢地报考了。但事与愿违，以李贺之才，却屡试不中。是否因为闹了这场避讳风波，考试官们嘴上不说，心中有鬼，故意不予录取呢?这就不得而知了。李贺郁郁不得志，死时年仅27岁。

　　——林白、朱梅芳著：《中国科举史话》

　　材料七 科举考试制度是中国历史上一种选拔官员的制度。它不问家世，不须举荐，主要以考试成绩决定取舍，比世卿世禄制、察举制吏具有公开、平等和竞争的性质，因而在历史上也更具有进步性，可以说是中国封建社会中最进步、也是最重要的选拔官员的制度。

　　——张希清著：《中国科举考试制度》

　　教师设问：材料五中李贺参加的考试是什么选官制度?这个制度什么时候创建的?有何意义?(参考答案：科举制;隋朝;体现公平，提升官员素质，加强了中央集权。)

　　教师引导学生总结：开通大运河这么一项浩大的工程，其中必不可少的就是人才，而隋朝通过改革选官制度，选拔出了很多有实际才干的官吏，这就是在中国封建社会延续了1300多年的科举制。隋文帝即位后废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。科举制度的创立，是中国古代史上选举制度的重大变革，它改变了以往门阀士族把持选官的弊端，重才学轻门第，从而扩大了招揽人才的门路。科举制度的创立有利于中央集权的加强，有利于选拔统治人才，提高了政治效率，适应了大一统王朝的政治需要。

　　设计意图

　　法国启蒙思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”本部分设计最主要的目的是培养学生学习的兴趣。用历史小故事可以激发学生的学习兴趣，在有了学习兴趣后，学生的求知欲望才会更强烈。

　　❖

　　过渡

　　虽然隋朝具备了开通大运河的条件，但是为什么要这样劳民伤财去开通大运河呢?大运河的开通有什么样的作用呢?

　　❖

　　(二)

　　大运河如何开通

　　1

　　开通的目的

　　材料八 从政治上看，开运河是为了巩固隋封建政权的需要，通过运河直达江淮，从而加强了东都洛阳和江南地区的联系，以进一步控制江南。从经济上看，江南地区经过六朝时人民的辛勤劳动，已经成为富庶地区……关中和河洛地区的物资不足以供应隋中央政府的需要必须转运南方的物资。通过陆路转运，运输量不大，费用又高，而利用旧河道开通运河，是最好的办法。

　　——朱绍侯等主编：《中国古代史》

　　教师设问：隋朝开通大运河的目的是什么?(参考答案：为了加强南北交通，转运物资;巩固隋王朝对全国的统治。)

　　2

　　大运河的开通

　　材料九

　　隋朝大运河

　　教师引导学生看《隋朝大运河》的示意图讲述：隋炀帝即位后便征发百万民工，利用天然河道和旧有渠道，开通了以东都洛阳为中心，贯通南北的大运河。先是开挖连接黄河与淮河的通济渠，同时又对连接淮河与长江的邗沟进行修整、扩大，邗沟最早是春秋末年吴王夫差时开凿。我们前面提到的柳孜隋唐大运河遗址就属于通济渠段。这两段河道在605年便完成了。后来隋炀帝出征辽东，为了军事上的需要，便于608年开凿了北至涿郡的永济渠，连接了海河与黄河。隋朝大运河最后一段是江南河，610年从京口(江苏镇江)引长江水直达余杭钱塘江。前后历时6年，最终开通了贯穿南北的大运河。

　　3

　　开通的意义

　　材料十 (大运河)自其凿通以来，一直是我国南北水上交通运输的重要通渠。它为我国封建社会中后期的经济繁荣与水上交通运输事业的发展，发挥了不可估量的历史作用。

　　——罗传栋：《大运河的开凿与隋炀帝的功过》

　　教师设问：隋朝大运河开凿的原因是什么?有何意义?(参考答案：巩固政权，加强对江南的统治;加强了南北地区政治、经济和文化交流。)

　　教师引导学生总结：大运河开通后，贯穿河南、河北、江苏、浙江等省，以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长4000多千米，是世界上最宏伟的工程之一。大运河的开通，加强了南北联系，成为南北交通大动脉，对加强我国多民族国家的统一，促进经济文化交流和发展，起着重要作用。

　　设计意图

　　利用大运河地图，直观生动地展示了大运河的开通以及其起到的作用，培养学生空间思维能力。

　　❖

　　过渡

　　大运河的开通加强了南北交流，大大促进了隋朝社会经济的发展。但是，如此庞大的工程耗费了大量的人力、物力和财力。而且，大运河开通后，隋炀帝数次乘船游玩，劳民伤财，使得阶级矛盾激化并爆发了大规模的农民起义，隋朝灭亡。

　　❖

　　(三)

　　大运河开通致隋亡?

　　1

　　隋朝灭亡

　　教师讲述：在大运河开通的第二年，即公元611年，山东爆发了王薄起义，此后，各地农民纷纷响应，举起反隋大旗，起义燃遍了全国各地。在起义军的打击下，隋朝的统治土崩瓦解。618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。

　　材料十一

　　隋末农民起义形势图

　　2

　　隋朝灭亡的原因

　　材料十二 仅公元605年他首次游江都，就有游船数千艘，兵船数千艘，拉船民夫18万人，船只首尾相接200余里。两岸有骑兵相随，皇后、嫔妃、道士等共50多万人。

　　——肖长中：《我国隋朝财政政策探析》

　　学生讨论：有人说隋炀帝开凿大运河就是为了游玩并最终导致隋朝的灭亡，你同意这种观点吗?

　　教师引导学生分析：大运河的开通是隋炀帝的一大贡献。运河沟通了南北交通，促进了南北政治、经济、文化的联系和交流，有利于沿河地区城镇和工商业的发展，有利于加强隋对南方的统治。当然，大运河的开通，给人民带来了沉重的徭役，是隋炀帝暴政的表现，激起了人民的反抗，加速了隋朝的灭亡。但是如果不开通大运河，隋炀帝的暴政依然存在，隋朝依然会灭亡。

　　材料十三 隋朝的人口，刚建立的时候大约20__多万人，20多年后达到峰值，大约5000多万人。人口构成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、残疾人，隋朝的劳动力在最高峰的时候，国家劳役竟然高达3000多万人次，几乎劳动力都被征调去兴建国家工程和当兵打仗。

　　——韩昇：《隋朝灭亡的经济原因》

　　材料十四 隋炀帝穷兵黩武，频繁发动对外战争……连续发动了三次对高丽的大规模战争。

　　——朱绍侯等主编：《中国古代史》

　　材料十五 隋朝统治阶级内部始终矛盾重重，异己的割据分裂暗流时隐时现，他们只是慑于隋朝的高压政策而表面顺从，一有风吹草动，就要兴风作浪，当他们眼见隋炀帝已经不行了，就纷纷起兵，以废昏立明为旗号，把隋炀帝抛出去，在政治上换马，以求重建地主阶级的政权。

　　——韩昇：《论隋朝统治集团内部斗争对隋亡的影响》

　　教师设问：隋朝为什么会灭亡?(参考答案：隋炀帝的暴政;统治阶级内部不稳固，矛盾重重。)

　　教师引导学生总结：隋炀帝统治时期苛暴的徭役、兵役，隋炀帝毫无节制地压制压迫劳动人民、抑制贵族地主，引起大规模的农民起义和地主反抗，这是隋朝灭亡的直接原因。而根本原因还是隋朝统治阶级内部埋藏着不安定因素，统治基础很不稳固，这种缺陷是隋朝在强盛之际迅速走向灭亡的根本原因。

　　设计意图

　　我们看问题不能只见树木，不见森林，也不能只抓一点，不计其余，要全面看问题。学生分析历史问题往往是感性的、片面的。本部分设计主要是通过史料分析，提升学生全面分析历史问题的能力。

　　❖

　　课堂小结

　　隋朝的统一结束了三国两晋南北朝以来长期分裂割据的局面，隋朝在政治、经济及军事等方面实行了一系列的举措，促进了社会经济的发展，为后来唐朝鼎盛时代的到来奠定了基础。

　　板书设计

　　第1课 隋朝的统一与灭亡

　　(一)大运河为何能开通

　　1.国家统一

　　2.经济发展

　　3.人才济济

　　(二)大运河如何开通

　　1.开通的目的

　　2.大运河开通

　　3.开通的意义

　　(三)大运河开通致隋

　　1.隋朝灭亡

　　2.隋朝灭亡的原因

七年级下册生物工作计划 篇24

　　本学期我仍旧担任七年级六班的班主任工作，依据学校政教处的德育工作计划，特制订我的班级工作计划：

　　一、班级的基本情况分析：

　　七年级六班共有在籍生28人，女生14人，男生14人，住宿生11人，通勤生1人。通过一个学期的相处与教育，我的班级的学生的品格良好率为98%以上，大部分学生都能遵守《守则》、《规范》、校规校纪、班规班纪，作息制度，学生总体学风正，风气浓，向心力强，学生们的集体荣誉感强，学生参与活动性的积极性高。但是班上13人来自独生子女家庭，3人来自特殊家庭，因此学生的自制能力差，做事的自觉性不强，在班级劳动过程互相推委，而且，学生的整体的体育素质不高。

　　二、工作目标

　　1.加强学生的好习惯养成教育，促进良好的学风、班风和校风的形成。

　　加强文明礼貌养成教育，重点用《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《松江中学学生纪律卫生考评办法》严格要求学生，教育学生遵守纪律，养成遵守纪律、讲究卫生、勤奋学习的良好习惯。

　　2.加强法制纪律安全教育，确保在校学生安全无重大事故和违法犯罪。

　　利用早班会和班团会等时机，对学生进行交通安全、食品安全、用火用电安全、防震防才踩塌等事故的教育，加强学生的安全自我保护意识，避免不安全事情的发生。

　　3.构建好学校、社会、家庭这一强有力的德育桥梁。

　　经常性地与家长进行联系，通过电话访谈、请家长到校访谈、到学生家进行家访等方式，在教育学生上与家长达成观点一致，共同教育好学生。

　　三、主要工作及实施措施

　　1、日常行为规范管理细致到位

　　要求每一位学生严格遵守校规校纪，让良好的习惯内化为自身的素质，以良好的行为营造文明的校园环境。组织学生利用班会时间深入学习好习惯条例，切实抓实学生好习惯的培养。

　　2、加强班集体建设，每天由值日班长记录班级学生课堂表现，进行学生日常行为日量化管理。坚持一日三扫的卫生制度，重视培养学生卫生保持的好习惯。

　　3、加强对全体学生的安全教育。充分利用一切阵地加强对学生的交通安全、饮食安全、消防安全等方面的教育，提高学生的自我保护和自我救治的能力。

　　4、组织学生积极参加课外活动。鼓励学生积极参加县级以上、县级以及学校组织的各项文体活动，提高学生的竞争意识与参与意识。

　　5、组织学生参加社区所开展的与环保、卫生、美化等有关的公益劳动，增强学生的公民意识和责任感。

　　6、养成良好的卫生习惯。教育学生不在班级、走廊、室内外乱扔垃圾，并教育他们能够随手捡起地面上的垃圾，提高学生的美化校园环境的意识。

　　7、开好家长会。按照学校的规定，定期召开部分家长会议，或请个别学生的家长到校，从而加强对个别学生的教育。做好家访工作，每个学年要对本班的学生家庭普访一次，特殊学生不少于两次家访。帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，引导家长以自身良好的思想道德修养引导教育子女，提高家庭教育水平，从而家、校配合，形成教育合力。

　　8、加强学生的心理健康教育。经常性地与学生进行思想交流，给学生提供及时的个别或团体心理的输导。

　　各月主要德育活动：

　　三月：学雷锋、树新风

　　活动内容活动负责人活动时间

　　1、学生仪容仪表检查政教处、团委3、5

　　2、庆三、八节活动：为父母洗一次脚政教处3、8

　　3、学雷锋实践活动团委3、18

　　4、板报：学雷锋、树新风班主任3、14

　　5、“好习惯养成条例、德育知识”测试政教处、团委3、28

　　6、班会：新学期安全教育3、9

　　学习“好习惯养成条例”团委、班主任3、16

　　四月：法制宣传

　　1、清明节扫墓活动团委4、4

　　2、法制宣传月活动

　　①手抄报评比政教处、艺术组

　　②法就在身边主题班会班主任4、13

　　3、清理校园周围白色垃圾总务4、11

　　4、班容班貌检查政教处4、9

　　5、板报：做守法中学生一年级

　　保护环境从我做起二年级团委、班主任

　　6、社会实践活动---“法律知识宣传”团委4、20

　　五月：爱国主义教育

　　1、美丽延边我的家：演讲比赛政教处、语文组5、14

　　2、感恩母亲主题班会班主任5、12

　　3、班主任经验交流会政教处5、18

　　4、趣味体育活动比赛团委、体育组5、28

　　5、庆“五四”征文活动政教处、语文组5、7

　　6、板报：珍爱生命、健康成长班主任

　　7、社会实践活动---“走进社区”5、20

　　六月：读书活动月

　　1、读书交流活动、读书知识竞赛政教处、语文组6、8

　　1、毕业典礼、文艺汇演政教处、团委、体育组6、22

　　3、禁毒日教育活动政教处6、20

　　4、开展校园之星评比活动政教处、团委6、15

　　5、板报：品味书香团委6、8

　　七月

　　1、做好本学期班主任量化考核，完成“优秀班级”评比

　　2、暑假活动安排(根据教育局要求)

　　3、社会实践活动---“走进长白山”

七年级下册生物工作计划 篇25

　　1.学习怎样围绕中心选择作文材料。

　　2.学习围绕中心取舍材料的方法。

　　一、导入新课：

　　写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。

　　写作指导：

　　阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。

　　1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。

　　2.要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

　　3.此外，还要注意材料的新颖。

　　作文一、学会选材

　　围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?

　　写作提示：

　　1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

　　2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

　　3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。

　　作文二、晒晒我们班的“牛人”

　　写作提示：

　　1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

　　2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

　　例文欣赏：

　　晒晒我们班的“牛人”

　　高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!

　　风一般的人物刘玉

　　刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。

　　开心果丁文皓

　　每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢乐的人是谁呢?你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么?”我也凑了上去。“猜谜语呢，你也来吧!嗯!什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“当然是在错的时候喽!哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。

　　“No，no，no，no，no，no……错啦，再好好想想。”5大于0对了，0大于2，2大于5?这怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个字。”“啊!你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人的!”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢?”“你们可真是，哎!说你们什么好呢?算啦!本小姐大人不记小人过，看在我们是同学的份上，就……”还没等丁文皓说完，一场追逐战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。

　　“书迷”杨黎明

　　说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好像自己就是为看书而生的。

　　他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺人太甚，乔密西!”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他才回过神。

　　由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和喜爱的“才子”。

　　怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”?

　　【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。

　　作文三、我的一天

　　写作提示：

　　1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

　　2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

　　3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

　　例文欣赏：

　　我的一天

　　今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。

　　酸

　　当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空是灰蒙蒙的。唉!今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊!我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现在只能这样安慰自己了。

　　辣

　　由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。“先加点盐，快点啊!”“锅要用油过一遍啊!”“鸡蛋，鸡蛋哪去了?”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，鸡蛋太多了;油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊!不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢!

　　苦

　　吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。

　　本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧!

　　终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，不由得感叹：“无限风光在险峰”啊!

　　甜

　　如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然要“happy”一下喽!

　　我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

　　这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有苦才有甜，先苦后甜也!

七年级下册生物工作计划 篇26

　　一、教材分析

　　1、指导思想：

　　以学校工作计划和教导处工作计划为指南,以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

　　2、教学内容的设置：

　　全期教材共分一个单元，即：第四单元，生物圈中的人，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

　　二、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

　　3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

　　4、积极应对中考复习，进一步提高期末水平测试成绩。

　　三、学生情况分析

　　七年级学生通过在小学对社会科学的学习，基础知识掌握较好，已具备了一定的学习生物学的能力，大部分学生对生物学的学习有兴趣浓厚，有一定的学习生物学的基础。本学期还应对他们加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性；所以在新的一学期要做好会考复习总动员，让大家潜心投入到会考复习中来，争取在汇考中取得优异的成绩。

　　四、具体措施

　　1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；

　　2、进一步学习高效课堂经验，探索新的教学方法，提高课堂效率；

　　3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；

　　4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；

　　5、定期举行单元考试，及时反馈学生的.学习效果，做到查遗补漏；

　　6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。

　　构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳

　　20xx-20__学年度《生物学》七年级下册教学进度计划表（计36课时）

　　生物 教学班级 七年级 每周节数

　　2 教科书名 总授课节数 下册 36 上课时间

　　20xx.2.26

　　周次 1 时间 起至 教 材 内 容 （第一章至第七章）

　　第一章 人的由来

　　第一节人类的起源和发展 2.26——3.3

　　第四单元 生物圈中的人 3.6——3.10 3.13——3.17 3.20——3.24

　　第二节 人的生殖

　　第三节 青春期

　　第二章 人体的营养

　　第一节 食物中的营养物质 测定某种食物中的能量

　　第二节 消化和吸收

　　探究三 馒头在口腔中的变化 2 2 2 2 3 4 2

　　第三节 合理营养与食品安全 5

　　第三章 人体的呼吸 第一呼吸道对空气的处理 3.27——3.31

　　第二节发生在肺内的气体交换 实验 测量和计算 6 4.5——4.7 4.10—4.14 4.17—4.21 4.24—4.28 5.8——5.12 5.15—5.19 5.22—5.26 5.31——6. 2 6.5—6.9 6.12—6.13 6.14—6.16

　　第四章 人体内的物质的运输

　　第一节 流动的组织——血液

　　第二节 血流的管道——血管 实验 观察小鱼尾鳍内血管的流动

　　第三节 输送血液的泵—心脏 实验：为你的家人量血压

　　第四节 输血和血型

　　第五章人体内废物的排出 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

　　期中考试

　　第六章人体生命活动的调节

　　第一节 人体对外界环境的感知

　　第二节 神经系统的组成

　　第三节 神经调节的基本方式

　　第四节 激素调节

　　单元复习

　　第七章人类活动对生物圈的影响

　　第一节 分析人类活动对生态环境影响

　　第二节 探究环境污染对生物的影响

　　6.17——6.20

　　第三节 拟定保护生态环境的计划

　　单元复习

　　6.21——6.30 期末总复习

　　期末考试

七年级下册生物工作计划 篇27

　　【学习内容】

　　课文文章：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》

　　丛书文章：《铁匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•红腰带》《祖父》

　　【学习目标】

　　1.让学生明确写人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。

　　2.学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。

　　3.培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。

　　【学习重点、难点】

　　1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

　　2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手法来表现人物精神。

　　【课时安排】2课时

　　【课内探究】

　　谈话导入：人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。

　　活动一：温故知新

　　回忆一下写人作文的基本步骤：

　　第一、细心审题，弄清题意。 (审题)

　　第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 (立意)

　　第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。(选材)

　　第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写。(布局)

　　第五、修改、交流欣赏。(总结全文，点题照应)(点题)

　　活动二：文本感染

　　一、选择典型事例，写出人物精神

　　《邓稼先》

　　①在美国获博士学位后立即回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。

　　② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。

　　③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ，鞠躬尽瘁死而后已。

　　④文~初期，说服两派继续工作，没有私心。

　　⑤1971年被“四人~”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员， 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。

　　⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。

　　⑦1982年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。

　　《说和做 ——记闻一多先生言行片段》

　　苦读写作《唐诗杂论》;李公朴遇害后大无畏参加群众大会，一心救国救民的爱国精神。

　　《回忆鲁迅先生》

　　关心帮助青年;生活平凡随意;为人宽厚仁爱;待友真诚悉心;意志坚定，工作辛苦，带病坚持工作。

　　二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确。

　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

　　1.肖像细节描写。

　　阅读左拉的《铁匠》，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。

　　〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

　　2.语言细节描写。

　　阅读汪曾祺的《金岳霖先生》，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。

　　老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

　　3.行动细节描写。

　　行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。

　　阅读萧红的《祖父》，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。

　　4.心理细节描写。

　　心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

　　阅读陈忠实的《汽笛•布鞋•红腰带》，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。

　　三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜明。

　　对比是把两种对应的事物对照比较, 刻画性格，使形象更鲜明感受更强烈。

　　《邓稼先》一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。

　　四、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。

　　在记叙的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了画龙点睛的作用。

　　活动三：写作指导

　　以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。

　　第一、首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。

　　第二、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

　　第三、精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。

　　写作要求：

　　1.写好肖像，以形传神。

　　2.写好心理，倾诉心声。

　　3.写好行动，扣住细节，形神兼备。

　　4.写好环境，以景写人。

　　5.正面与侧面描写相结合。

　　写作步骤：

　　一是细心审题。

　　二是突出人物性格、思想品质。

　　三是选典型的材料。

　　四是据所选材料的做好布局。

　　五是反复推敲修改。

　　六是交流欣赏。

七年级下册生物工作计划 篇28

　　教学目标

　　1.理解实践出真知道的道理。

　　2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　3.训练阅读浅近文言文的能力。

　　教学重、难点

　　1.重点

　　(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　(2)训练阅读浅近文言文的能力。

　　2.难点：理解实践出真知道的道理。

　　课时划分

　　二课时

　　教学投计

　　第一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1.熟读课文，读准下列加点字的读音。

　　圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù)

　　2.查字典，看课文注释，试翻译课文。

　　二、导语

　　俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

　　三、正课

　　1.交流作家作品资料。

　　作者纪的，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　2.朗读课文。

　　3.就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。

　　四、课堂小结

　　1.古今异义

　　井：古义：一起二石兽并沉焉。

　　今义：并列

　　阅：古义：代词这是非木柿

　　今义：阅读

　　是：古义：经历阅十余

　　今义：判断词是

　　盖：古义：发语词盖石性坚重

　　今义：有遮蔽作用的器物

　　但：古义：只但矢其一

　　今义：表转折但是，却

　　2.一词多义

　　去：岂有为暴涨携之去离去

　　西蜀之去南海距离

　　为：岂能为暴涨携之去被

　　必于石下迎水外啮沙为坎穴成为

　　橘生于淮南则为橘是

　　为其来也在

　　3.词性活用棹名词用为动词划船

　　4.汉字能假同“癫”，疯

　　五、布置作业

　　1.完成课后理解与探究第三题。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1.朗读课文，复习上节课内容。

　　2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

　　3.就课文不理解出质疑。

　　二、导语

　　上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。

　　三、正课

　　1.朗读课文。

　　2.质疑：故事说了一件什么事?

　　讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

　　3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

　　讨论并归纳：

　　(1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

　　(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

　　(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。

　　(4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

　　4.质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。

　　讨论并归纳：可分四层：

　　第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;

　　第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;

　　第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

　　第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

　　5.质疑：为什么老河兵的方法是对的?

　　方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

　　讨论并归纳：

　　第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

　　第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

　　第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

　　6.质疑：这个故事说有了一个什么道理?

　　讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

　　四、课堂小结

　　通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。

　　五、作业

　　1.完成课后理解与探究一、二题

七年级下册生物工作计划 篇29

　　课时安排说明:

　　《两条直线的位置关系》共分两课时，我们在第一课时已经学习了在同一平面内两条直线的位置关系、对顶角、余角、补角的定义及其性质;今天我们将要学习第二课时，主要内容是掌握垂直的定义及其表示方法，会借助有关工具画垂线，掌握垂线的有关性质并会简单应用。

　　一、学生起点分析

　　学生的知识技能基础：学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角;在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识;上一节课又进一步学习了两直线的位置关系、两角互补、互余等概念，这些知识储备为本节课的学习奠定了良好的基础，使学生具备了掌握本节知识的基本技能。

　　学生活动经验基础：在上一节课，通过引导学生走进生活，从身边熟悉的情境出发，使学生经历了从现实生活中抽象出数学模型的过程;让学生通过直观和大量的操作活动，引导学生积极动手、动口、动脑来进行归纳整理;鉴于学生已有充分的知识储备，本课时将继续延续还课堂于学生，在开放的前提下，让学生经历动手画图(或者操作)、合作交流的过程，给学生一个充分发表见解的舞台，激发学生的创新精神，提高学生的自信力，打造高效课堂!

　　二、教学任务分析

　　根据七年学生好奇的心理，首先应引导学生走进现实世界，用一双慧眼去发现有关垂直的情境，借助视觉思维的直观性，复习旧知识，提炼新知识，让学生在主动“探索发现”的过程中增进对数学知识的理解，激发他们的创造力，在无形中培养学生的推理能力!根据学生已经具备的知识储备和能力，特制定目标如下：

　　1.知识与技能：

　　(1)会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、直尺和方格纸画垂线。

　　(2)通过折纸、动手操作等活动探究归纳垂直的有关性质，会进行简单的应用。

　　(3)初步尝试进行简单的推理。

　　2. 过程与方法：经历从生活中提炼、动手操作、观察交流、猜想验证、简单说理等活动，进一步发展学生的空间观念、推理能力和有条理表达的能力。善于举一反三，学会运用类比、数形结合等思想方法解决新知识。

　　3.情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，体会“数学来源于生活反之又服务于生活”的道理，在解决实际问题的过程中了解数学的价值，通过“简单说理”体会数学的抽象性、严谨性。

　　三、教学过程设计

　　本课时我遵循“开放”的原则，在把握教材编写意图的基础上，进行了再创造。通过重组教材，恰当地创设情境,为学生构建了有效开放的学习环境。本节课共设计以下环节：第一环节：走进生活，引入课题;第二环节：动手实践、探究新知;第三环节：学以致用，步步为营;第四环节：综合应用，开阔视野;第五环节：学有所思，反馈巩固; 第六环节：布置作业，能力延伸。

　　第一环节 走进生活 引入课题

　　1.请每位同学提前搜集有关“两条直线的位置关系”的图片，提炼出数学图形，重点关注有关“垂直”的内容，然后小组内交流资料，进行合理分类、整理。

　　2.

　　复习两条直线的位置关系

　　教师提前进行筛选，捕捉出有代表性的题目，课堂上由学生本人主讲，最后概括出有关结论。

　　3.巩固练习：教师展示下列图片，学生快速回答：

　　问题：1.观察图形，你能找出其中相交的直线吗?他们有什么特殊的位置关系?

　　2.你还能提出哪些问题?.

　　归纳总结

　　两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直(perpendicular)，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线。它们的交点叫做垂足。通常用“⊥”表示两直线垂直。

　　活动目的：数学来源于生活，通过课前开放，引导学生从身边熟悉的图形出发，既复习了上一节课的知识点——两条直线的位置关系，又体会到生活中大量存在特殊的相交线——垂直，在比较中发现发现新知，加深了学生对垂直和平行的感性认识，感受垂直 “无处不在”;使学生充分体验到现实世界的美来源于数学的美，在美的享受中进入新知识的殿堂。通过亲身经历提炼有关数学信息的过程，可以让学生在直观有趣的问题情境中抽象出有价值的数学模型，然后利用现代化教学手段加强直观教学，在展示学生作品中进行师生互动、生生互动，激发学生的学习热情，调动学生的参与意识。

　　活动注意事项：教师应放手让学生参与，启发引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流。首先要给予学生足够的时间搜寻信息，提炼信息;其次在课堂上应充分展示学生的杰作，在活动中提高学生与他人合作交流的能力，让学生充分发表他们的见解，及时作出恰当的评价，激励学生以满腔热情投入到学习中;最后教师应提炼学生中出现的错误，在辨析中让学生“明辨是非”。如怎样判断两条线段的位置关系?在第三个图中，如果有学生提出a和c有何位置关系，教师可以激励学生课后继续探究，将课内学习延伸到课外，开阔学生的视野。如果学生的作品中已经“生成”了“问题一”的内容，教师应因势利导，适时调整预案。

　　第二环节 动手实践，探究新知

　　动手画一画1：

　　工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一张白纸上画出两条互相垂直的直线吗?

　　工具2：如果只有直尺，你能在方格纸上画出两条互相垂直的直线吗?

　　说出你的画法和理由.

　　工具3：你能用折纸的方法折出互相垂直的直线吗，试试看吧!请说明理由。

　　活动目的： “条条大路通罗马”，相同的问题可以借助不同的工具不同的方法来解决，让学生的思维得到充分发散，引导学生透过现象看本质。通过画、折等活动，进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，掌握有关的符号表示。课改理念之一就是改变学生被动的学习方式，让学生积极主动的投身于“做数学”中。本环节的设置，将问题更加形象生动的呈现在学生面前，让学生在经历思考、实践、猜想，动手验证等过程，不仅加深对“垂直”的理解，而且感受到“做数学“的乐趣，从而享受到成功的喜悦，形成探索新知的内驱力!而学生在相互交流探讨中，可以相互点拨，顺其自然的掌握新知识。对于第2问的最后一种画法，必要时给出示范，并利用量角器等工具进行验证，为今后探索图形的性质积累活动经验。

　　活动注意事项：要给学生充裕的时间操作、思考。教师应关注学生的画图是否合乎要求，还要及时收集学生一些好的画法进行展示。教师应关注个体差异，关注学习上稍微落后的学生，帮助他们分析产生困难或错误的原因，提前给予点拨，在集体展示时给这部分同学展示的机会，可以极大的调动这部分同学的学习热情，提高自信力!教师还应注意收集错误信息，进行辨析，将易错点消灭在萌芽中!

　　归纳结论：

　　1.点A和直线m的位置关系有两种：点A可能在直线m上，也可能在直线m外。

　　2.平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

　　活动目的：这是本节课的难点，首先通过让学生画“点和直线的位置关系”，让学生在直观中抽象出“点在直线上和点在直线外”这一数学模型，这是分散难点的有效途径，让学生在看似“盲目”的探究中发现问题的本质，增加继续探究的勇气!问题的设置由易到难，由直观画图到理性思考的过程。学生的学习兴趣在问题串的激发下，逐步高涨。开放的环境让学生拥有了自由发挥的空间。

　　活动注意事项：教师应关注学生在画图过程中的不良习惯并及时纠正;参与到学生中进行讨论，及时捕捉好的资源，充分利用多媒体进行展示，注重调动学生的积极性!

　　活动目的：通过动手画图，可以加深学生对知识的理解，能更好的关注知识的形成过程，这也是促使学生认真审题的重要策略。比较线段的大小，是学生能轻松解决的问题，他们在动手操作中，很容易得出结论，轻而易举地掌握这一重要性质。

　　活动注意事项：教师应关注学生的画图是否合乎要求，关注学生是否掌握了“比较线段大小”的方法，让学生充分体会“新知识都是由旧知识解决的”这一重要方法，在小组交流期间，教师还应重点帮扶在理解上有困难的学生，让每位学生都学到有价值的数学。

　　第三环节 学以致用，步步为营

　　请动手画一画四

　　如图：一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶，M、N分别是位于公路AB两侧的两所学校。

　　问题1：汽车行驶时，会对公路两旁的学校造成一定的噪音影响。当汽车行驶到何处时，分别对两个学校影响最大?在图中标出来。

　　问题2：当汽车由A向B行驶时，在哪一段上对两个学校影响越来越大?越来越小?

　　问题3：在哪一段对M学校影响逐渐减小而对N学校影响逐渐增大?( 用文字表达)

　　活动目的：通过一题多问，可以引导学生透过现象看本质、通过本质找规律、通过规律找方法。本环节的设置能够很好地锻炼学生的观察、分析、归纳的能力，使数学学习充满了趣味性和挑战性。本题的设置可以较大限度的调动学生的参与热情，学生通过动手画图，就可以将一个较难的题目分解于无形，从而轻而易举的突破难点;本题的设置，为学生掌握解决难题的方法指明了方向。

　　活动注意事项：教师不仅要引导学生养成画图的好习惯，而且要培养学生善于从复杂的题目中分离出简单的小题目，从而各个击破，化难为易!本题渗透了从特殊到一般，又从一般到特殊的思想方法，只要掌握“点到直线的距离”，多角度地观察图形，再综合运用所学的知识进行分析，就能从千变万化中找到问题的切入点。

　　第四环节 综合应用，开阔视野

　　问题1：体育课上老师是怎样测量跳远成绩的?能说说说其中的道理吗?与同伴交流.

　　问题2：如图2.1-5已知∠ACB=90°，即直线AC BC;若BC=4cm，AC=3cm，AB=5cm，那么点B到直线AC的距离等于 ，点A到直线BC的距离等于 ，A、B两点间的距离等于 。

　　你能求出点C到AB的距离吗?你是怎样做的?小组合作交流.

　　问题3：如图2.1—6，点C在直线 AB上,过点C 引两条射线CE、CD，且∠ACE=32°，∠DCB=58°，则CE、CD有何位置关系关系?为什么?

　　活动目的：问题一取材于学生最熟悉的情境，既可以激发学生学习数学的热情，同时又鼓励学生用数学知识来分析解决实际问题，满足他们的好奇心，问题1的设置不仅仅巩固了垂直的定义及其性质，而且让学生进一步领会了数学的建模思想!通过设置问题2和问题3，使学生思维分层递进，突出了本节课的重点，通过变式练习，步步递进，不断完善了新的知识结构，同时让学生体验了知识的形成过程和发现的快乐，继而转化为进一步探索的内驱力。问题串的提出,可以满足不同层次学生学习的需要，提出的问题能激发学生认知上的冲突，从而促使他们去探索，去对自身的认知结构进行调整和变革。

　　活动注意事项：教师要充分发散学生的思维，鼓励学生各抒己见，敢于质疑;要渗透合情说理的方法，进一步培养学生的推理能力。

　　第五环节 学有所思 反馈巩固

　　活动目的：该环节是为了提高学生归纳问题的能力，鼓励学生积极表达自己的观点，体现了学生是学习的主人，教师只是一个组织者和引导者。本环节的设置使学生学会从系统的角度把握知识方法，努力使知识结构化、网络化，引导学生时刻注意新旧知识之间的联系。

　　活动注意事项：教师一定让学生畅谈自己的切身感受，仔细聆听学生对本节知识的达成度，注意鼓励学生说出自己的困惑，以便进行适时的点拨和强调。

　　巩固反馈

　　1.如图2.1—7中，∠BAC=90°，AD⊥BC于点D，则下面结论中正确的有( )个。

　　①点B到AC的垂线段是线段AB;②线段AC是点C到AB的垂线段;

　　③线段AD是点A到BC的垂线段;④线段BD是点B到AD的垂线段。

　　A、1个;B、2个;C、3个;D、4个。

　　2. 如图2.1—8中, 点O在直线AB上，OE⊥AB于点O，OC⊥OD,若∠DOE=320，请你求出∠EOC、∠BOD的度数，并说明理由。

　　3. 如图2.1—9中，点O在直线AB上，OC平分∠BOD，OE平分∠AOD，则OE和OC有何位置关系?请简述你的理由。

　　活动目的：本环节是为了检验学生对本节课的掌握程度。在测试题的选择上，体现了分层次的原则。题目由易到难，由简到繁，争取能让每一位学生都能领略到成功的喜悦!

　　活动注意事项：应当堂反馈，针对学生出现的问题及时纠正!

　　第六环节 布置作业 能力延伸

　　基础题：1.书P45页习题2.2 第 1,2,3题

　　提高题：2.请学有余力的同学采取合理的方式，搜集整理与本节课有关的“好题”，被选中的同学下节课为全班展示。

　　活动目的：作业的布置不仅体现了分层次的原则。而且将课内的学习延伸到了课外，给了学生更广阔的提升空间，激励学生为了获得“展示”而积极的投入到学习中，从而使每个学生都能学到了有价值的数学!

　　活动注意事项：教师一定要将所有学生搜集的题目批阅一遍，给予这部分同学很高的评价，采取“赏识教育”激励更多的学生走向讲台，展示自我;将“好题”除了部分展示外，多余的“好题目”还可以采取“布置作业”的形式供全体同学共享!

　　四 教学设计反思

　　首先我通过让学生搜集资料、动手实践等活动，让全体学生通过自主参与知识的过程，主动掌握探求新知的方法，培养了一种积极向上的探究精神，引导学生真正把知识变为自己的学问，以便随时驾驭流动的世界.

　　根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的动手实践、独立探究、合作交流的学习方法，引导学生挖掘生活中的实际素材，能够列举一些具有合理性、科学性、创造性的实例，并辅以语言及书面的表达，使学生经历知识的生成过程，既加深了对所学知识的理解，也培养了他们的创新精神;注重了学生的情感、态度和价值观的培养。

　　独立思考、学会思考是创新的核心;概括归纳得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。本节课采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的教学方式。利用多媒体和实物演示等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。课程的设置注重以问题串的方式及变式练习，以激发学生探究、解决实际问题的兴趣，并在学生的探索、分析、交流、归纳、类比中突破难点，突出重点!整节课的设置渗透了数学的建模思想。学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。本节课是一个不断提出问题、解决问题的思维过程，是为学生的自主探索与合作交流提供机会，搭建平台的过程。在教学过程中，教师扮演了引导、点评的角色，数学舞台上的“主演”是全体学生!本节课，所有的学生都得到了参与讨论和发表见解的机会，所有的结论和发现都是学生全员参与，热烈讨论，相互启发，思考探索获得的，充分尊重了学生的主体地位!充分利用了问题的情境，增加了教学过程的趣味性和实践性，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望，体验到了成功的喜悦!

七年级下册生物工作计划 篇30

　　一、指导思想

　　通过对本学期的知识点进行归纳总结，让学生在认识的基础上有更全面系统的掌握，及时补缺补漏。注重讲练结合，综合训练，让学生及时地反馈学习情况，面向全体，注重层次。通过复习，温故知新，促进学生自主学习，提高学生的语文素养。

　　二、复习重点

　　(一)语文知识积累与运用专题复习

　　1、复习每单元的字词积累，注重字音、形、词义整体把握。设计一些抄写题、看拼音写汉字、诗词背诵部分积累、病句修改等题型进行训练。

　　2、加强综合型学习和口语交际的常规模拟训练，尤其应该注重综合型学习的选题和材料概括的训练。

　　(二)文言文阅读部分复习

　　重点实词及虚词的把握

　　关键语句的翻译

　　对古文思想内容的整体把握

　　语法现象归纳:

　　A古今异义

　　B一词多义

　　C通假字

　　D省略句

　　E倒装句(点到为止)

　　F词类活用(点到为止)

　　(三)现代文阅读复习

　　阅读历来都是难点，对现代文阅读应强化训练，在阅读训练中和学生一起总结阅读规律方法，比如:读懂文章的方法，审题的方法，答题的方法等，用以指导学生的阅读实践，让其成为一种阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。如:

　　现代文阅读答题思路:

　　审清题干要求--几问，问什么。

　　寻找和锁定答题区间--哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。

　　筛选最重要的词句--抓关键词，关键语句。

　　整合信息--向“标准答案”靠近，要点全面，语言简洁。

　　现代文阅读答题方法:

　　直接摘取(筛选摘取)

　　筛选整合(先筛选，后整合)

　　分析阐述(分析后用自己的语言表达)

　　除此之外，教师还可以和学生一起总结读文章方法，如何组织语言使答案精练规范等等，有效的提高学生的阅读能力

　　(四)作文训练(通过每周综合测试练习和讲评)

　　写作技巧点拨

　　指导审题(命题、半命题、材料作文的拟题)

　　考场作文训练

　　优秀习作赏析

　　三、复习时间:20xx.06、11----20xx7.6(共计四周)

　　四、具体复习安排

七年级下册生物工作计划 篇31

　　一、学生情况分析

　　六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

　　二、本册教材分析：

　　本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，本册教材共有八个单元：

　　1、茉莉芬芳

　　2、悠扬民歌

　　3、魅力童话

　　4、京腔京韵

　　5、赞美的心！

　　6、两岸情深

　　7、七色光彩

　　8、乡情乡音 。

　　聆听与感受方面：涉及面较广，有歌曲、京剧、管弦乐等，这些聆听、欣赏的都包含了同一主题，内容丰富。本册教学内容：

　　1、歌唱部分：

　　本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

　　（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。

　　（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

　　（3）唱保持音时，声音要饱满。

　　（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

　　2、基本知识部分：

　　（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

　　（2）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

　　（3）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

　　3、欣赏部分：

　　上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的`视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

　　2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

　　（二）能力目标：

　　1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

　　2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

　　（三）情感目标

　　通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

　　（四）质量目标

　　基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

　　学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

　　四、工作措施：

　　（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

　　（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

　　（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学。

　　五、教改主攻方向

　　如何在音乐教学中培养、鼓励学生的创造精神改进教学的措施 ，

　　1、落实教学“五认真”的具体措施。

　　2、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学案。

　　3、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。

　　4、充分作好课前准备，认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自己表现和发问的机会。

　　5、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

　　6、根据本校条件设备，充分利用制作的课件、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

　　7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活。

　　8、提优补差的途径：

　　（1）、通过课堂教学。

　　（2）、通过课外艺术活动。

　　9、方法：

　　示范：教师示范、学生模仿。

　　鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

　　因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

　　（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

　　（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。

　　（3）、培养表现音乐的能力。

　　（4）、培养艺术想象和创造力。

　　（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。

　　（6）、注重培养学生环保意识

　　六、减轻学生负担

　　抓紧课堂教学时间，让学生尽量在课堂完成学习任务，以减少课后的负担；培养学生良好的音乐学习习惯。

七年级下册生物工作计划 篇32

　　一、学生基本情况和目标：

　　经过上学期的努力，七年级学生的认知能力有了很大的进步，基本上适应了初中的学习生活，养成了阅读教材、看书自学的学习习惯，学生分析问题、理解问题、解决问题的能力都有了很大的进步，基本上适应了本人的教学方法，在课堂上能配合教师的教学开展自主学习、探究学习和小组合作学习活动。本学期我的基本目标是：通过教师的努力，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。

　　二、指导思想：

　　1、以初中《思想品德课程标准为指导》，在教学中继续贯彻落实社会主义核心价值观，坚持对学生进行正面教育，落实思想品德课的德育功能，努力提高学生的思想觉悟，培养学生的综合素质和人文素养。。

　　2、坚持实施素质教育的原则，面向全体学生进行教学，在教学中落实三维目标，在传授知识的同时，注重改进教学方法，提高教学质量，对学生进行情感、态度、价值观教育，促进学生的全面发展。 3、注重教科研工作，善于发现教与学中存在的问题，开展课题研究工作，解决教学中存在的实际问题。

　　三、教材分析：

　　七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容，让学生懂得走向自立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容，让挫折丰富我们的人生;为坚强喝彩。第四单元共有五节内容，让学生懂得感受法律的尊严；让法律保护我们成长，懂得用法律来保护自己。

　　四、教学目标：

　　1、使学生学会学习、学会生活、学会做人。

　　2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括和理解能力能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

　　4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

　　五、具体措施：

　　1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 5、积极进行教学改革，提高教学质量。

　　6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

　　7、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

　　8、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

　　9、课后多加强学生的重点知识的练习，以常见题型为主延伸训练。

　　六、课时安排：

　　周次 内容 课时

　　1---3 珍惜无价的自尊 6课时 4---5 扬起自信的风帆 4课时 6---7 走向自立人生 4课时 8---9 人生当自强 4课时 10——11 让挫折丰富我们的人生 4课时 12——13 为坚强喝彩 4课时 14——15 感受法律的尊严 4课时 16——17 法律户我成长 4课时

七年级下册生物工作计划 篇33

　　1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。

　　2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

　　3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。

　　1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。　　2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。

　　导入写作文题展示写作指导佳作示范

　　1课时

　　文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。【版权所有：21教育】

　　以《我的一天》为题,写一篇作文。不少于500字。

　　1.立意与选材的含义及关系。

　　(1)何谓立意?

　　人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。

　　(2)何谓选材?

　　选材,就是选择典型材料来表现中心。

　　文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

　　(3)两者关系。

　　立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。

　　2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。

　　俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。

　　(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。

　　(2)还要注意材料的真实和新颖。

　　学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

　　选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿。一味模仿,进入抄袭的误区。

　　我的一天

　　盼望着,盼望着,期盼已久的暑假终于到来啦。(运用反复的修辞,表现了对暑假的急切盼望之情。)

　　我心中满怀着对暑期的美好憧憬,展开了一连串的遐想:在家补习?去旅游?学习家务?待在小窝里写作业,看看书?不管怎样,我都感觉这样的假期生活很充实。(一系列的设想真实自然,语言简洁,客观地反映了学生的心理。)

　　已经是放假的第8天啦,要是就这样待在家里,没病都会憋出病来,妈妈说再不出去呼吸下外面的空气,恐怕都不知道外面变成什么样啦。可是我想:出去有什么好玩的呢?正当我一筹莫展的时候,妈妈说了句:“有空也该到爷爷奶奶家逛逛,知道不?”听了妈妈的话,于是乎,我马上整理好东西,带上作业,去了爷爷奶奶家。坐了几个小时的车,头晕乎乎的,有种想睡觉的欲望,但一想到爷爷奶奶正等着我呢,便立马振作精神,下了车,背上书包,奔向我的目的地。

　　到了爷爷奶奶家,奶奶看见我心花怒放,问这问那,让我应接不暇。(略写,为引出下文田里的爷爷做铺垫。)我发现爷爷竟然不在,便问奶奶:“奶奶,爷爷呢?”奶奶笑着回答道:“哦,他啊,田里种菜呢,要不你去看看?”听此言,我便跑到爷爷的田里,站在田垄边上看见爷爷正在田里除草、施肥。在这么炎热的天气下,爷爷戴着一顶大草帽,在田里辛勤耕耘。看着那高瘦却不壮实的背影,我心中泛起一层酸涩涟漪。我大喊了一声:“爷爷!”爷爷似乎没听见,于是我走到他的身旁。爷爷看见我,吓了一跳,和蔼地说道:“乖孙女,怎么想来看爷爷了?”我说:“想你们啦!”说着说着,便在爷爷的田里嬉闹起来:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小时候。爷爷看着我的目光漾满了慈爱。愉快的时光总是消逝得如此快,一天就这样结束了。(此处详写,突出了两代人在一起享受的无可比拟的快乐。)真想赖在爷爷奶奶家不回去啦,虽然今天的作业没动一个字。最终爸爸还是要接我回去,拗不过爸爸,我只好依依不舍地跟爷爷奶奶告别了。(略写恋恋不舍地离开,突出了和亲人团聚的快乐之短暂。)

　　这是多么快乐幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。这一天的一切将化为一颗闪亮的星定格在我的记忆长河中。(点明主题,运用比喻抒发了对这一天的难忘之情。)

七年级下册生物工作计划 篇34

　　一、指导思想

　　本学期的英语教学中坚持以下教学理念：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

　　3、突出学生主体，尊重个体差异；

　　4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下经过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

　　5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到简便和成功的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　二、基本情景

　　我担任七年级（2）班级的英语教学。班级有学生54人。经过一个学期的英语学习，班级学生学习英语的积极性很高，没有出现两极分化情景。上学期的期末平均分、优秀率，及格率都比较稳定。学生比较活泼，大部分学生学习态度认真，课堂气氛较活跃。当然也有个别学生不敢开口读英语，需要教师的耐心指导。

　　三、教材分析

　　七年级英语下册共有12个单元。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言资料，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

　　四、教学目标

　　经过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。经过努力使大部分学生继续坚持学英语的兴趣。能坚持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达最好的水平。

　　五、教学方法

　　这学期仍然采用任务型教学模式。主要经过任务型教学来训练学生的语言应用本事。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，经过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点研究；如何设置一个适宜的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生经过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。

　　经过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去教师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是供给了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

　　六、具体措施

　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中必须要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的.同时，应帮忙学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的本事，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学必须要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　2、基本的语法教学必须要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上必须要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

　　3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维本事，要培养学生灵活运用语言的应变本事。

　　4、进一步培养阅读本事。阅读本事的培养是英语教学的又一重点。阅读本事的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮忙学生分析语言材料，而不是核对答案。

　　5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用本事的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维本事和提高人文素养的过程。

七年级下册生物工作计划 篇35

　　一、指导思想

　　贯彻落实中国共产党十八大、十八届四中全会精神，忠诚实践新课程，关注学生，关注道德与法治，提高学生的生活技能和生活质量。

　　二、学生情况分析：

　　七年级学生正处在青春初期，有梦想也有挫折，有努力也有困难。道德与法治教学一方面要为学生心扉"开锁",伴随学生平稳度过心理生理的"突变期",另一方面要为学生筑起防波堤，在法治社会里懂得有为和有所不为。学生刚开始中学阶段的学习，要经过由不适应、较被动到适应而且主动的时期。教学中要增加趣味性强、启发性大的故事，引导学生讲身边的故事，认识做人处事的原则，遵纪守法。要采取措施来活跃课堂，运用各种有效教学技能，体现"自主、合作、探究"的思想。

　　三、教材分析：

　　本期使用人民教育出版社的《道德与法治》教材七年级上册。 该教材是新修订完成的教材，今年起开始使用。它落实中国共产党十八大和十八届四中全会精神，突出法治，引导学生在法治社会里生活和成长。教材关注学生生活状况，关注学生内心世界的真实情感体验，关注学生生活范围、深度的拓展，要求学生把自我逐步融入开阔的社会生活之中。教材图文并茂，叙述简明，论证扼要，故事贴近生活。教材符合新课程标准 的理念，足见组编的功力。

　　四、教学任务和目标：

　　本期教学任务：

　　1.第一单元 成长的节拍：

　　我们开始初中阶段的学习。从这个起点开始，我们将认识新的老师和同学，学习和生活会发生一些变化，在我们的成长中留下深深的印记。我们要使中学生活过得丰富多彩、更有意义、更有价值。 2.第二单元 友谊的天空：

　　我们的生活离不开友谊，友谊与成长同行。我们要多交益友和诤友，不交损友，遵守网上交友的规则，让友谊之树长青。 3.第三单元 师长情谊：

　　老师和父母是我们成长中重要的见证者和陪伴者。我们要以真诚的态度，作出应有的努力，建立起和谐的师生关系、亲子关系。 4.第四单元 生命的思考：

　　生命是一个严肃的课题。生命的意义、生命之间的联系究竟怎样，这需要我们去体验，去探索，去创造，在生活中立志与坚守、尽责与奉献，用自己的行动书写一份出色的人生答卷。

　　本期教学目标：

　　通过本期教学，让学生学会适应中学生活，学会与朋友、与老师和家人交往，初步认识生命意义，学会接受和遵循公共生活中的道德准则和法律准则。

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